建筑施工技术课程标准建工

《建筑施工技术》课程标准

一、课程基本信息

课程名称：建筑施工技术课程代码：010278

课程类型：专业必修课学时/学分：68/4.5

适用专业：建筑工程技术修订时间：2017年9月

课程负责人：王海涛课标审批人：吕秀丽

课程团队：吕秀丽、王超、洪帅、王雪莹、马秀会、谭莉、张微微、韩刚

二、课程定位与课程设计

1．课程定位

《建筑施工技术》是建筑工程技术专业的一门实践性、综合性较强的专业核心课程，是施工员、测量员、建造师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。它的任务是研究建筑工程施工技术的一般规律，建筑施工各主要工种工程的施工技术、工艺原理以及建筑施工新技术、新工艺的发展方向。

通过学习和训练，使学生了解掌握建筑工程中各主要工种工程的施工技术及工艺原理，突出施工员职业岗位能力的培养，培养学生独立分析和解决建筑工程施工中有关施工技术问题的基本能力。由于《建筑施工技术》课程实践性强、综合性大、社会性广、工程施工中许多技术问题的解决，均要涉及到有关学科的综合运用。因此，要求拓宽专业面，扩大知识面，要有牢固的专业基础理论和知识，并能自觉地进行运用。

本课程开设在第三学期，68学时，4.5学分，前导课程为《房屋建筑学》、《建筑工程测量》、后续课程为《高层施工技术》、《建筑施工组织》等等。

2．课程设计

在重构专业课程体系的基础上，重点针对施工企业典型的施工项目，结合施工员岗位群能力要求，依据建筑施工项目经理部工作过程开展课程设计。将九大分部工程中涉及施工技术的24个分部工程的施工项目设计作为课程学习的教学任务，并按施工过程科学地设计学习性工作任务，使教学任务（学习情境）与施工项目一致，教学过程与工作过程一致，课程考核评价与行业要求相对应。课程理论学习与实践融合，以学生的学习和操作为中心，以教师为指导，有针对性的采用“典型工作任务驱动”等行动导向的教学模式，建立学生未来“职业情境”，学生的角色企业化（学生定位为企业员工，按企业项目部编制确定岗位，岗位与就业岗位一致，如施工员、预算员、监理员、质量员、安全员、资料员等，教师则为项目经理），教、学、做一体化，通过对这24个重点分部工程的理论与实训教学，达到让学生对建筑施工过程有全面、概括性的了解，使学生的学习过程、学习环境、学习内容与工作过程一致，充分体现了高职教育的实践性、开放性和职业性，有效地培养学生的职业综合能力。

三、课程教学目标

1．知识目标

⑴了解各种建筑结构的基本知识以及施工时注意事项、基本规则。

⑵熟悉施工的相关规章制度以及质量要求，施工基本的方案的编制原则。

⑶掌握各种施工方案的具体施工方法以及质量规范要求。

2．能力目标

⑴能够合理选择施工方案和施工工艺进行施工，同时通过强化训练，能取得施工员或质量员职业岗位证书。

⑵能运用施工技术分析施工问题和解决问题；能对施工质量和施工安全实施监控；会编制工程施工技术报告。

⑶能够熟练操作。同时能够熟练解决施工中常见的问题。

3．素质目标

⑴培养认真、刻苦的工作精神；

⑵培养遵守纪律，积极主动工作的精神；

⑶具备团结协作，能按时完成任务素质；

⑷具备有独特见解，吃苦耐劳精神。

四、课程内容标准

五、学时分配表

根据本课程的工作任务与职业能力分析，为使学生掌握施工技术，本课程设计了9个学习任务。在项目的教学实施中，依据建筑工程施工的工作过程，将每个任务进一步分解成学习型工作任务，共包括24个学习型工作任务，具体教学组织见表10。

表10 学时分配表

六、教学模式与教学方法

1．教学模式

本课程采用“任务驱动”教学模式，课堂教学过程采用六步式教学法，教学流程是①定向→②自学→③讨论→④讲解和答疑→⑤自测→⑥总结。教学过程体现学生的

主体地位，每个学生均需独立完成任务，有效调动学生学习的积极性，由被动学习变为主动学习，有助于养成学生的岗位工作能力。

2．教学方法

在课堂教学过程中根据不同学习任务，针对学生特点，灵活运用多种教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，努力提高教学效果，主要有讲授法、练习法，任务驱动教学法，案例分析教学法，小组学习法，演示法等教学方法。

⑴讲授法

本方法主要在课堂教学第一步定向、第四步讲解和答疑、第六步总结时采用。例如本节课的学习目标、工作任务布置、基本原理和重点难点讲解以及课堂小结时采用此方法。

⑵自学法

本方法在课堂教学第二步采用，教师在明确本节学习目标和布置任务后，由学生自学教材指定内容，记录主要知识点和有关疑问。

⑶讨论法

本方法在课堂教学第三步采用，学生自学后，每个学习小组根据学习目标和任务讨论有关问题，得出结论。

⑷练习法

本方法在课堂教学第五步采用，学生进行实训操作，计算成本，检验知识掌握程度和技能水平。

⑸任务驱动教学法

本方法主要在课程教学内容中的钢筋混凝土工程、装饰工程、模板工程部分采用。在讲授相关内容前，教师将模拟的一家施工单位真实的现场布置给学生，让学生根据所学的知识进行实际操作。完成课程任务。

⑹案例教学法

本方法目的是通过案例使学生掌握重要知识点。通过各项实际施工的具体应用，掌握实际的施工技能。

⑺提问式教学法

在采用课堂提问这一模式时，主要根据教学目的，教学反馈信息，采取多种多样、灵活机动的提问方式，如难点提问（即就重点、难点问题进行提问）、扩延提问（即由某一个问题扩展、延伸到相关的其他问题，以期穷本究源）、归纳提问（即由一个问题引出同类的问题以归纳出其规律所在）、摸底提问（即在进行新的内容教学前对学生进行提问）、存疑提问（即将有争议的问题摆出而不回答，留给学生思考）等。

3．学习指导

按照施工企业的生产过程的特点，《建筑施工技术》课程主要知识点有土方施工、基础工程施工、砌筑工程、混凝土工程、钢筋工程、模板工程、装饰工程等，基本上是按照工程的施工顺序来安排授课内容的。有比较严密的逻辑性，需要学生及时总结，分析其中的联系，掌握互相之间的工艺衔接和具体的合格标准。

学生在学习《建筑施工技术》时，需要在对工业企业的生产特点进行全面把握的基础上，重点注意以下几点：

⑴在实训室进行实际的训练，使得学生准确理解生产流程和工艺之间的关系。

⑵通过课上的视频、课件等具体资料掌握每项工艺的注意事项和具体的合格标准

⑶通过课堂的讲解和技能实训使得学生掌握现场的实际操作要点。

⑷通过实际问题的处理，掌握质量问题的处理方法。

七、教学考核与评价

本课程的考核与评价从以下两个方面进行考核，汇总得出课程整体成绩。

1、课程考核

本课程采用过程性考核方式评价学生学习效果。考核分三部分，其中学习态度的权重为40%，阶段考核的权重为20%，期末考核的权重为40%。过程考核方案见下表。

按照本课程所要求的学习目标进行考核，重点考查学生的对建筑施工技术主要施工工艺；工程质量检验、验收等内容的掌握程度，同时也考核学生对现场的管理能力。

3.期末考核标准

期末考核占考核成绩总分的40%，即40分。考核内容为全书的知识点，考试形式为闭卷。期末考核标准见表

八、教学资源开发与利用

〔1〕必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。

〔2〕教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，以及建筑工程施工规范和标准，结合职业技能证书考证组织教材内

容。引入必须的理论知识，增加技能操作内容。

〔3〕教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对建筑工程施工技术认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。

〔4〕教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新规范、新标准、新技术、新工艺及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

〔5〕教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

3. 教材参考

〔1〕《建筑施工技术（第三版）》，中国建筑工业出版社，2009；

〔2〕《建筑施工技术》，机械工业出版社，2008；

〔3〕《施工技术》，高等教育出版社.2007；

〔4〕《建筑施工技术》，黄河水利出版社．2008；

4．网络媒体资源

〔1〕国家精品课程网站：

〔2〕各种建筑类网站

〔3〕参考期刊

《施工技术》、《工业建筑》、《建筑技术》