绿色化学与中学化学绿色化学教育

绿色化学与中学化学绿色化学教育

绿色化学是一门新诞生的前沿学科，世界上各国都在进行绿色化学的研究，并且注意它的发展与教育。我国对绿色化学的研究虽然起步不久，但从1996年起，初具雏形的绿色化学就在具有中学“指挥棒”作用的高考等重要考试中得到垂青，而现行的中学化学教材中也融入了绿色化学，使其作为一个崭新的课题成为中学化学教育教学的重要组成部分。因此，我们必须认识到：绿色化学教育是21世纪中学化学教育教学的新挑战。

一、绿色化学的内涵

绿色化学（Green Chemistry）又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学、原子经济学。其核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和生产有害物质。绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学，它的过程为零排放和零污染。简要概括，绿色化学基本内涵体现在“5R”原则上。

1、减量（Reduction），即节省资源，减少“三废”的排放。

2、重复使用（Reuse），既是降低成本的需要，又是减废的需要，诸如化学

过程中催化剂、载体等。

3、回收（Recycling），可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，

如回收未反应原料、回收副产物、回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反

应试剂。

4、再生（Regeneration），即变废为宝，节省资源、能源，减少污染，如离

子交换树脂、磺化煤等。

5、拒用（Rejection），指对一些无法代替，又无法回收、再生和重复使用、

有毒副作用、污染作用的原料，拒绝在化学过程中使用。

二、现行中学化学教材中融入的绿色化学内容举例

《化学》（全一册，九年义务教育教材）

1、[实验2-1]碘的受热与冷却，该实验就体现了“减量、重复使用”的绿色化学要求。

2、[实验5-11]CO还原CuO的实验改进中对尾气的处理，增强了学生的环保意识，由此激发学生在实验过程中对尾气、废液等的处理问题的探究。

3、第六章选学内容“金属元素与人体健康的关系”体现了绿色化学的理念。《化学》（必修，第一册）

1、[实验4-5]实验室制取氯气的实验中，多余的氯气用氢氧化钠溶液吸收，防止了尾气对环境的影响。

2、[实验4-8]碘的升华实验采用内装碘晶体且预先密封好的玻璃管，这样就符合“减量、重复使用”的绿色化学要求。

3、选学内容“海水资源及其综合利用”介绍了海水综合利用的联合体工业体系，这种体系不仅可以降低成本，还可以使海水资源得到充分利用。

4、[实验6-5]浓硫酸与铜的反应中用浸有碱液的棉花塞住试管口，避免了SO2的污染，并把反应后的液体倒入废液缸。

《化学》（必修加选修，第二册）

1、[实验1-6]实验室制取氨气的实验中用浸润水的棉花团堵塞试管口，避免了NH3对空气的污染。

2、第四章“原电池原理及其应用”的教学中指出了化学电源产生的负面影响，并倡导回收旧电池，减少污染。

3、第六章选学内容“有机溶剂”指出了各种有机溶剂的性能、主要用途及使用注意事项。

三、绿色化学理念应贯穿于化学教育教学的全过程

绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。中学是学生接触“化学”这一学科的起点。故而，在中学化学教育教学中必须体现绿色化学的基本内涵，在课程教材中体现绿色化学理念，在潜移默化中对学生进行绿色化学观点的教育，使绿色化学的观点、要求与现行教材融合在一起。

1、千方百计引导学生关注人类可持续发展

经过几千年发展的人类社会，在取得辉煌文明的同时，也面临着全球性的人口、粮食、健康、能源、资源、环境、核武器的威胁和国际恐怖活动等问题，例如，1998年夏长江、松花江等地特大洪水造成的灾害不得不让学生思考的问题就是洪水何以如此泛滥、还有太湖流域的富氧化、香港海面为何出现赤潮、上海地区为何规定不准使用含铅汽油等。诸如此类的问题无不时刻威胁着人类的生存与发展，而这些问题的解决都与化学研究息息相关。通过渗透绿色化学教育，让学生经常了解、关注身边的、国内外的环境热点，从而促进其深入了解的兴趣，培养学生的危机感和紧迫感，并将其所学知识运用到生活中去，培养树立防止污染、关注人类生存与发展的责任感。

2、洒落绿色化学的甘露，滋润课堂教学

现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，在课堂教学中要时时体现绿色化学原则渗透绿色化学教育，比如在讲化学反应及其能量变化时说说能量的开发与利用、能源的合理开发与利用；在讲卤素时讲讲氯气用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏与保护等；硫和硫的化合物中讲讲酸雨的危害与防治、大气的污染与防治等；硅和硅酸盐工业中说说传统建筑材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料、温室效应的利弊等；在讲氮族元素知识时，穿插汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害；在讲几种重要金属时。插入铝对人体的危害与应用、废气物的污染与分类处理等；烃与烃的衍生物的学习中，结合生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污染与健康、农药与化学、毒品与化学、白色污染与综合治理等知识，使学生意识到应如何合理应用化学，为人类能生存在一个绿色的地球上做出自己的贡献。

3、拿起绿色化学的扫帚，清洁化学实验室

化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学教学的关键，而实验教学是影响学生环境意识的首要手段。因此，在实验教学中要尽量体现绿色化学实验的新要求：省资源、无污染、无废物、多循环、多利用。“保护环境，

从我做起”。在课堂演示实验和学生分组实验中尽可能推广微型实验，要努力改革实验，平时多注意收集各种教学杂志中刊登的有关实验的改进资料，并将其运用到实验教学中去。如SO2的漂白性实验、H2与O2和H2与Cl2的爆鸣实验等；对于教材中仍有危险性的实验要进行删改。

4、绿色化学教育与习题教学相结合

习题教学是课堂教学的重要环节，它是帮助学生掌握和巩固所学知识、技能的重要手段。习题教学不仅可以开发学生的智力，还能使学生在联系中了解科技动态，学以致用，培养良好的科学态度。融合了“绿色化学”的习题教学，使学生更深入了解绿色化学的重要性。如：

例1、人体内所必需的下列元素中，因摄入量不足而导致骨质疏松的是（）

A、K

B、Ca

C、Na

D、Fe

例2、市售家用消毒液发生器是化学在日常生活的“创新应用”。该发生器利用常见的精盐和自来水为反应物，通电时，器内电解槽

内的极板产生大量气泡，切断电源后所得消毒液具有强烈的杀菌

能力，且对人体无害跟反应器直接有关的是（）

A、2NaCl+2H2O→2NaOH+H2↑+Cl2↑

B、H2+Cl2→2HCl

C、Cl2+2NaOH→NaCl+NaClO+H2O

D、

Cl2+H2O→HCl+HclO

例3、聚丙烯酸废弃物（白色污染中的一种）的降解，国际上最新采用了热聚门冬氨酸或其盐（TPA），它有效、廉价，且自身可被

生物降解，从而减少对环境的污染。它由单体MO-CO-CH2-CH

（OH）-CO-NH2缩聚而成。请用键线式写出TPA的结

构：。

例4、在我国西部大开发中某省为筹建一个大型化工基地征集到下列方案，其中，你认为可行的是：（）

A、在西部干旱区可以脱贫致富

B、企业有权自主选择厂址

C、在水资源丰富和交通方便的远离城市的郊区

D、不宜建在人口稠密的居民区

5、在实践活动中，提高环保素质

掌握环保科学知识，认识环境，从而激励学生从身边做起，如回收废旧电池，垃圾分类处理等。积极参与实践，增强每个学生的环保责任感，指导他们从小就学会保护环境，让他们不光看到校园内的卫生，还要看到校园外的草地、天空、河流，有了这些具有绿色环保理念的新一代，我们赖以生存的家园才会更绿。

6、中学化学进行绿色化学教育的意义

我国已加入WTO，因此我国的教育观念、教育模式也要与国际接轨。

现代教育提倡的是素质教育，而体现绿色化学思想素质的素质教育是全面的教育，绿色化学与创造性教育相结合，培养学生创新精神则是素质教育的灵魂所在。绿色化学不是一门独立的学科，它是一种战略、一种方针、一种指导思想、一种研究策略。绿色化学不能取代系统教学，但必须融合其中，如此便对教师提出了更高的要求：一是更新观念；二是教师本身要进行终身教育，这样才能不断充实自己的知识结构、能力结构。

综上所述，我们的教育教学，就是要使学生树立牢固的绿色化学理念和环保意识，使他们成为未来自觉的“绿色化学家”，为绿色化学事业做出应有的贡献。

高三鲁科版化学一轮复习专题环境保护与绿色化学

专题讲座四环境保护与绿色化学 [考纲要求] １．了解氮氧化物、二氧化硫等污染物的来源、性质和危害，体会化学对环境保护的重要意义。２．了解化工生产过程中产生的“三废”对环境的危害，树立绿色化学的观念。３．原子经济性的概念和原子利用率的计算。 一、环境污染及其防治 １．环境污染 与化学相关的环境污染问题主要包括如下几个方面。一是大气污染问题：是指由空气中的颗粒物、硫的氧化物（SO２、SO３）、氮的氧化物（NO、NO２等）、CO、碳氢化合物、氟氯代烷等造成的污染（其中SO２、NO x主要来源于化石类燃料的大量使用）。大气污染的具体表现主要有：形成酸雨、酸雾；臭氧层空洞；光化学烟雾；室内空气污染（指家用燃料的燃烧、烹调、吸烟产生的CO、CO２、NO、NO２、SO２等，各种建筑材料和装饰材料释放出的甲醛、苯等有机物造成的污染等，其中CO与血红蛋白作用会使血液失去输氧能力，导致CO中毒）。二是水体污染：是指过量有害物质进入水中造成的污染。导致水体污染的物质主要有两大类，一类是重金属污染，如重金属Hg、Cd、Pb、Cr等进入水中形成的污染，这些重金属主要来自于化工、冶金、电子、电镀等排放的工业废水。另一类是植物营养物质污染：水中高浓度的N、P等植物营养物质，导致水体富营养化而形成的污染。它主要是由进入水中腐烂的含蛋白质的物质、含磷洗涤剂及大量使用磷肥造成的。三是固体废弃物造成的污染：主要是指生活垃圾、工业废料随意堆放造成的污染，目前最引人注意的是由塑料制品造成的白色污染及废旧电池造成的重金属污染。垃圾污染范围广泛，对环境及生物的不良影响途径多样。 思考：当今环境污染存在以下几方面问题：（用物质化学式或元素名称填写相关原因） （１）酸雨——形成原因主要是SO２和氮氧化合物。 （２）光化学烟雾——主要是氮氧化合物、碳氢化合物造成的。 （３）臭氧空洞——主要是氟氯代烷、氮氧化合物等的排放引起的。 （４）温室效应——主要是由于大气中CO２等的含量的不断增加造成的。 （５）白色污染——聚乙烯等难降解塑料的大量使用。 （6）赤潮——含磷洗衣粉的大量使用，工、农业及城市生活污水的任意排放。 ２．环境保护的措施 （１）工业废气携带颗粒物的回收利用。 （２）工业、生活污水经处理达标后排放，限制使用含磷洗涤剂。 （３）回收、限制难降解塑料，研制可降解塑料。 【例１】环境问题及解决措施 Ⅰ.臭氧层空洞 大气平流层中O２吸收紫外线可变成臭氧（O３），而冰箱中的制冷剂氟里昂在紫外线作用下分解出氯原子，氯原子能加速臭氧的分解，从而破坏平流层中的臭氧层。同样超音速飞机的尾气及发动机尾气中的NO也能加快O３的分解，反应式如下：NO＋O３―→NO２＋２O；NO２＋O―→NO＋O２。请你写出总的反应式：______________；其中NO的作用是______________和____________。 解析通过化学反应方程式的加和可以得到总的反应式：O３错误!O２＋O。通过第一个反应式可知NO作还原剂，由总反应式可知NO作催化剂。 答案O３错误!O２＋O 还原剂催化剂 Ⅱ.水源污染（富营养化）

绿色化学与生活精编版

绿色化学与生活 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

绿色化学与现代生活学院：经济与管理学院 专业：物流工程 班级： 142 名字：丁文雄 学号： 目录 摘要……………………………………………………………………………………… 3 1.绿色化学的基本内容 (4) 12个基本原理 (4) 2.绿色化学的研究成果 (7)

1 2 3.绿色化学与生活 (12) 绿色化学与生活的联系 (12) 绿色化学面临的挑战 (14) 怎样实行绿色化 学 (14) 摘要 随着21世纪环境污染问题的加重，绿色化学被提出，绿色化学也叫环境友好化学，它是从源头上阻止污染的新兴学科绿色化学又称“环境学”、“”、“清洁化学”，绿色化学是近十年才产生和发展起来的，是一个“新化学婴儿”。它涉及、、、等,内容广泛。绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段，因而过程和终端均为或。世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪的主要方向之一。 美国在1996年设立了总统绿色化学挑战奖，以此来奖励那些在减少化学污染方面取得成就的人；1999年英国皇家化学会创办了第一份国际性《绿色化学》杂志，标志着绿色化学的正式产生。绿色化学确实应该提倡，它是我们通向美好生活的必经之路。 1.绿色化学的基本内容

技术原理 它可通过使用,避免给环境造成负担、避免排放.利用太阳能为目的的光触和的制造和储藏技术的开发,并考虑节能、节省资源、减少排放量 传统的给环境带来的污染已十分严重，目前全世界每年产生的有害废物达3亿吨～4亿吨，给环境造成危害，并威胁着人类的生存。化学工业能否生产出对环境无害的化学品甚至开发出不产生废物的工艺有识之士提出了绿色化学的号召，并立即得到了全世界的积极响应。 绿色化学又称环境友好化学、环境无害化学、清洁化学，是用化学的技术和方法去减少或消除有害物质的生产和使用。 12个基本原则 1. 防止污染优于污染治理：防止废物的产生而不是产生后再来处理； 2. 提高原子经济性：合成方法应设计成能将所有的起始物质嵌入到最终产物中； 3. 尽量减少化学合成中的有毒原料、产物：只要可能，反应中使用和生成的物质应对人类健康和环境无毒或毒性很小； 4. 设计安全的化学品：设计的化学产品应在保护原有功效的同时尽量使其无毒或毒性很小； 5. 使用无毒无害的溶剂和助剂：尽量不使用辅助性物质（如溶剂、分离试剂等），如果一定要用，也应使用无毒物质； 6. 合理使用和节省能源，合成过程应在环境温度和压力下进行：能量消耗越小越好，应能为环境和经济方面的考虑所接受；

浅谈“中学语文创新教育”

浅谈“中学语文创新教育” 创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学，艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。笔者根据自己的经验，谈谈我的尝试： 一、培养学生的创新意识，要“以人为本” 长期应试教育樊笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，让学生写，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢雷池半步，这就养成了“不是习惯的习惯”要实施创新教育，必须打破这种“理性的奴性”（莱格语）的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。 教法灵活，引导创新。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。 异义相析，启发创新。“学贵乎疑”，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，教师应“相机诱导”（叶圣陶语），启发学生的创新意识，积极鼓励学生大胆质疑，积极探索，让学生以一种良好的心态投入到可贵的创新意识之中。 二、激发学生的创新精神，要“张扬个性” 个性是指有一定倾向性的心理特征总和，影响着人的外显行为和内隐活动，因此，个性被称为人类心理行为的动力来源。在学习上。它能促使学生朝着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量。

环境保护与绿色化学

环境保护与绿色化学 摘要： 如今，我们的生存家园地球面临着越来越严重的环境危机，我们人类的生存环境正在日益恶化。现在全球公认的三大环境危机是酸雨，臭氧层空洞和温室效应。而正在继续破环环境的人类将面临什么样的挑战还未知。而绿色化学正是解决环境危机的重要手段之一。 关键词： 环境保护;绿色化学;意识提升 人类正面临有史以来最严重的环境危机，由于人口急剧的增加，资源的消耗日益扩大，人均耕地、淡水和矿产等资源占有量逐渐减少，人口与资源的矛盾越来越尖锐；环保问题就成为经济与社会发展的重要问题之一。作为国民经济支柱产业之一的化学工业及相关产业，在为创造人类的物质文明作出重要贡献的同时，在生产活动中不断排放出大量有毒物质，化学工业也为环境和人类的健康带来一定的危害。发达国家对环境的治理，已开始从治标，即从末端治理污染转向治本，即开发清洁工业技术，消减污染源头，生产环境友好产品。“绿色技术”已成为21世纪化工技术与化学研究的热点和重要科技前沿。 绿色化学又称绿色技术、环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学即是用化学及其它技术和方法去减少或消除那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物、副产物等的使用和产生。 下面先给出绿色化学的12项原则（来自网络）： “1．防止——防止产生废弃物要比产生后再去处理和净化好得多。 2．讲原子经济——应该设计这样的合成程序，使反应过程中所用的物料能最大限度地进到终极产物中。 3．较少有危害性的合成反应出现——无论如何要使用可以行得通的方法，使得设计合成程序只选用或产出对人体或环境毒性很小最好无毒的物质。 4．设计要使所生成的化学产品是安全的——设计化学反应的生成物不仅具有所需的性能，还应具有最小的毒性。 5．溶剂和辅料是较安全的——尽量不同辅料（如溶剂或析出剂），当不得已使用时，尽可能应是无害的。 6．设计中能量的使用要讲效率——尽可能降低化学过程所需能量，还应考虑对环境和经济的效益。合成程序尽可能在大气环境的温度和压强下进行。 7．用可以回收的原料——只要技术上、经济上是可行的，原料应能回收而不是使之变坏。8．尽量减少派生物——应尽可能避免或减少多余的衍生反应（用于保护基团或取消保护和短暂改变物理、化学过程），因为进行这些步骤需添加一些反应物同时也会产生废弃物。9．催化作用——催化剂（尽可能是具选择性的）比符合化学计量数的反应物更占优势。10．要设计降解——按设计生产的生成物，当其有效作用完成后，可以分解为无害的降解产物，在环境中不继续存在。 11．防止污染进程能进行实时分析——需要不断发展分析方法，在实时分析、进程中监测，特别是对形成危害物质的控制上。 12．特别是从化学反应的安全上防止事故发生——在化学过程中，反应物（包括其特定形

在化学教学中渗透绿色化学教育.

在化学教学中渗透绿色化学教育 作者：田宗学https://www.wendangku.net/doc/1b10352086.html, 2011-9-15 9:53:52 来源：毕业论文网 摘要“绿色化学”是指在反应过程和化工生产中,尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。将绿色化学知识自然、生动地渗透到化学教学中,使学生牢固树立起绿色化学和环境保护的意识,关注绿色化学,推动绿色化学事业的发展。 关键词绿色化学教育教学 化学研究与应用的一个重要目标就是开发和利用自然界的一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。实施清洁生产既能满足人们的物质需求又可以合理使用自然资源，同时又可以保护环境。绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。因此，绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。作为化学教育工作者，我们有必要在中学化学教学中对学生进行绿色化学教育，使绿色化学的观点与新课标的教学融合在一起，进一步培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。怎样对学生进行绿色化学教育呢？ 一、绿色化学教育体现新课标素质教育的要求 在我国环境保护的教育已纳入化学新课标的基本理念及教材之中。解决化学污染，最根本的问题就是培养具有环境保护意识的人，需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程，尤其是在化学实验中贯穿绿色化学思想。

绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。其理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物。从化学科学观点来看，绿色化学是化学科学基础内容的更新；从环境观点来看，它强调从源头上消除污染；从经济观点来看，它提倡合理利用资源和能源，降低生产成本，这是符合可持续发展要求的。所以，对学生进行绿色化学教育不仅是现实所迫，也是迎合新课标素质教育的要求。那么，怎样对学生进行绿色化学教育呢？笔者认为主要有以下几个方面：一是以点带面，逐步树立学生的环境忧患意识。二是见缝插针，在化学教学中渗透绿色化学知识。三是学以致用，用绿色化学观点改进中学化学实验。 二、化学教学中如何对学生进行绿色化学教育 （一）以点带面逐步树立学生的环境忧患意识 对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。利用化学学科优势，教师可以以点带面，介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。 例如：在讲化学“硫和氮的氧化物”一节时，先让学生阅读“图4-19 空气质量日报”，并由学生相互讨论工业生产对环境造成的污染的严重性。进而有的放矢地讲述了世界环境污染最著名的“八大公害”和“十大事件”，让学生认识到保护环境、防止污染的重要性和紧迫性。 又如在讲“化学与资源综合利用、环境保护”一节时，采用分组进行探究性学习的教学方法，课后提出3个探究问题——①通过网络查找资料或走访专家、学者，了解绿色化学的含义并体会绿色化学对人类可持续发展的重要性。②对中央电视台7台报道中的污水对农业生产的影响、垃圾污染对居民日常生活的影响等问题，谈谈防止污染的重要性并探讨应采取的措施，写出一篇小论文。 ③怎样应对塑料快餐盒的方便性、低成本和环境污染的矛盾？——这样既可以

绿色化学与我们生活

绿色化学与我们的生活 你有没有认真观察过我们身边的人对化学这门学科的态度?你有没有想过身边的人提到化学时头脑中的第一反应是什么?如果有,你 就会发现,这个社会已经出现不少了“谈化学色变”的现象，也许你会觉得这未免太夸大事实了，但这绝不是危言耸听。仔细想想，当人们提到水污染、大气污染时最先想到的罪魁祸首是什么，不正是化工吗？再想想08年的三鹿奶粉事件的主角三聚氰胺，最终导致的是不是对化学用品的越来越不信任?当社会出现越来越多的关于化学危害现象，如广泛使用的塑料袋带来的白色污染，冰箱之氟利昂成为臭氧层空洞的罪魁祸首，引发食品安全问题的瘦肉精、化学农药……当这一切一切的不良现象的出现，带来的后果就是人们越来越不信任化学，更甚者厌恶化学，产生“谈化学色变”的现象，化学似乎成为了污染的代名词。于是，当人们购买食品时，含有食品添加剂的都不受欢迎。一生病，提到吃药打针的立马想到会对身体产生副作用。慢慢地，化学似乎千夫所指。 可是，这样的评价对于化学来说公平吗?当人们更多地关注化学带来的各种各样的环境污染问题的时候，有没有想过，如果没有化学，社会将是怎样的光景？如果没有化学科技的进步，我们现在能穿着这么多漂亮的衣服，能住在高楼大厦里，坐飞机开小车打电话玩电脑？自古便有“是药三分毒”之说，化学药品固然少不了一些副作用，可是它的发展不也治愈了数不清的疾病，延长了我们人类的寿命吗？大家都觉得农药化肥污染环境，可不这是它控制着虫害提高了生产吗？

因此，可以毫不夸张地说，化学在我们的生活中扮演着独一无二的角色。 我们不可否认化学的重要性。但是我们也不得不承认传统的化学工业确实是给我们赖以生存的环境带来了诸多负面影响以及对我们 生活造成了一定危害。我们所熟知的十大危机全球变暖、臭氧层破坏、大气污染、酸雨蔓延、水体污染、海洋污染、垃圾围城，生物多样性减少、森林锐减、土地荒漠化。其中有七项与化学污染密切相关。也正是日益突出的环境污染问题，迫使我们不得不反思传统化学所存在的弊端，由此推动了环境保护运动的兴起。历史发展的必然性最终选择了“绿色化学”，也就是说，“绿色化学”正是为了应对这一系列的挑战而被推出历史舞台的，它的出现是对传统化学工业的革命，为化学的发展注入了新的活力，是可持续发展观建立的必然产物，我们相信21世纪的绿色化学必将发挥其无与伦比的作用。 这里，我觉得有必要说说绿色化学的定义：绿色化学是一种以保护环境为目标来设计、生产化学产品的最新科技成果，是一门从源头上阻止污染的化学。所谓“绿色化学”是指设计对环境没有或者只有尽可能性小的负面作用，并且在技术和经济上又可行的化学品过程。它是在合成、催化、工艺、分离等领域实现污染预防的基本的和重要的科学手段。其研究重点是：设计或重新设计对人类健康和环境更安全的化合物；从研究、变换基本原料和起始化合物以及引入新试剂入手，探求新的、更安全的、对环境更友好的化学合成路线和生产工艺；改善化学反应条件，降低其对人类健康和环境的危害，减少废弃物的

绿色化学与环境保护

绿色化学与环境保护 一、环境污染及其防治 1．环境污染 (1)大气污染问题 大气污染是指由空气中的颗粒物、硫的氧化物(SO2、SO3)、氮的氧化物(NO、NO2等)、CO、碳氢化合物、氟氯代烃等造成的污染(其中SO2、NO x主要来源于化石类燃料的大量使用)。大气污染的具体表现主要有：形成酸雨、酸雾；臭氧层空洞；光化学烟雾；室内空气污染(指家用燃料的燃烧、烹调、吸烟产生的CO、CO2、NO、NO2、SO2等，各种建筑材料和装饰材料释放出的甲醛、苯等有机物造成的污染等；其中CO与血红蛋白作用会使血液失去输氧能力，导致CO中毒)。 (2)水体污染 指过量有害物质进入水中造成的污染。导致水体污染的物质主要有两大类，一类是重金属污染，如重金属Hg、Cd、Pb、Cr等进入水中形成的污染，这些重金属主要来自于化工、冶金、电子、电镀等排放的工业废水。另一类是植物营养物质污染：水中高浓度的N、P等植物营养物质，导致水体富营养化而形成的污染。它主要是由进入水中腐烂的含蛋白质的物质、含磷洗涤剂及大量使用的磷肥造成的。 (3)固体废弃物造成的污染 主要是指生活垃圾、工业废料随意堆放造成的污染。目前最引人注意的是由塑料制品造成的白色污染及废旧电池造成的重金属污染。垃圾污染范围广泛，对环境及生物的不良影响途径多样。 2．环境保护的措施 (1)工业废气携带颗粒物的回收利用。 (2)工业、生活污水经处理达标后排放，限制使用含磷洗涤剂。 (3)回收、限制难降解塑料，研制可降解塑料。 二、绿色化学 1．绿色化学有关概念 (1)核心：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境造成的污染。又称为“环境无害化学”“环境友好化学”“清洁化学”。绿色化学的理想在于不再使用有毒有害的物质，不再产生废物，不再处理废物，这是一门从源头上减少或消除污染的化学。 (2)绿色化学的研究主要是围绕化学反应、原料、催化剂、溶剂和产品的绿色化开展的，因此化学反应及其产物具有以下特征： ①采用无毒、无害的原料；

中学语文教育与创新能力培养

中学语文教育与创新能力培养 发表时间：2011-03-23T15:11:04.607Z 来源：《现代教育科研论坛》2011第1期供稿作者：李同海[导读] 21世纪的语文教育，在创新教育中占有极其重要的地位。李同海（邯郸县第十二中学河北邯郸 056100） 21世纪的语文教育，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为母语，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。 创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。 创新教育是一种超越式教育，在价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为已任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。 中学语文教育应该顺应21世纪的时代潮流，高扬创新教育的主旋律，肓负起培养创新人才的崇高使命。创新能力，即创造力，它是人类最高级的一种能力，是各种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。其中想象力起着重要作用。 中学语文教育的创造能力培养，主要是培养创新意识、创新精神和创新思维的习惯，并且要强化实践性，切切实实在语文课堂教学中得以落实。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观，“爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”①江泽民《在第三次全国教育工作会议上的讲话》（1999年6月25日）要实施语文创新教育，就必须真正尊重学生人格，民主平等，落实学生的主体地位。让学生自己去读书，去查阅工具书，去思考，去探求，去讨论，去争辩，去发现和解决问题。在这一语文学习过程中，YING导运用已有知识和已有能力，使已有的智力在实践中运用中得到重组、得到发展，开发每一个学生创新潜能。使学生亲身体验探索过程的心理历程，丰富、砺练他们的非智力因素，提高学生的情商水准。这种实践的、活动的语文教学过程，对学生来说，是不断发现客体新质，不断丰富和改造主体知识和经验的过程，也就是创新能力的养成、内化的过程。 在语文教育活动中，要通过一篇篇教材（特别是文学作品）潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力。每一篇活生生的作品，都包含着作者独特的人生经验、情感体验和思维方式，每一篇作品都呈现出作者鲜明的个人风格和独特的创造力，每一篇作品都为学生提供了一个无限广阔的想象空间。在语文教学过程中，我们应该从根本上转变教学观念，从“以知识为核心”的观念转变为“以创新能力为核心”的观念，从“以教师为本位”的观念转变为“以学生为主体”的观念，从“模式教学”的观念转变为“开放教学”的观念。 在语文阅读教学中，教师应当充分调动学生学习体悟的积极性，激发学生的创新欲，启发、YING导学生各SHU已见，鼓励肯定学生敢于发表自己的见解。每一个学生都可以根据自己的知识素养、生活经验和情感气质，对作品作出各自不同的解读。这种体语、解读的本身就是一种再创造。这是语文课的独特MEI力所在，这本身也是潜在培养了学生的创新能力。教师的鼓励与肯定也就保护了探索、创新的积极性，而决不能用教师的“权威”、统一的“模式”、所谓的“标准答案”去扼杀学生的创造性。 语文（尤其是文学作品），是历史的一面明亮的镜子，是生活的多彩画卷，体现着作者关于人世、宇宙如幻想世界的形象思考，体现着人的思想、感情、情操、人格和个性。一代代的人逝去了，但他们的精神笑貌却活生生地存留在语文（文学）里。语文教学通过引导学生对语文（文学）审美感悟，可以从历史的深度认识生活，了望人生，从中汲取营养，接受人文素养的陶冶，塑造健全完美的人格。语文教学可以从语文（文学）作品中“复活”历史，甚至可以“创造”历史，从文学作品中体悟远逝了的作者的活生生的精神笑貌，更培养学生的创造能力。 “高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。”只有具有创新精神的教师，才能培养出具有创新精神的学生。教与学的活动是最富生命活力、最具个性色彩的活动，也是最有创造空间的活动。教师本身应当具有正确的语文教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行语文教学。教师心中要发始终怀有“育人”、“立人”的崇高目标，真正把学生当作学习的主人，既充分发挥自己的主导作用，又充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性，既重视学生基础学力的培养，又注意开发学生的智商和情商，尤其是创新能力的培养。 教师的教学观更新了，教师的观察力、想象力、思辨力强了，学生的创新能力培养也有望了。如果教师的思想僵化保守唯上唯书，缺乏创新意识，那是决不可能培养出创新人才的。 让我们师生合作，共同迎接新世纪中学语文创新教育的春天！收稿日期：2011-01-20

环境保护与绿色化学

《环境保护与绿色化学》说课稿 湖南省常德市汉寿县第五中学杨志刚 一、说教材 本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中教师可根据具体情况自行设计活动形式。活动的宗旨是使每个学生都动起来，因此在教学中要设法调动学生的积极性，使他们主动参与，在活动中受到教育和启发，提高环境意识。由于本节内容较多，及所涉及的活动形式较新，为了说好教材，我从教学目标、教学重点、教学难点、教学内容四个方面进行说明。 1、教学目标 【知识目标】 1）了解造成环境污染的原因及环境污染的危害性。 2）了解环境保护的一般方法及处理工业尾气、废水、废渣的重要意义。 3）通过参与环境保护学习活动，学习一些环保知识，增强环境保护的意识。 4）了解绿色化学的核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。 【能力目标】 1）培养学生自主学习的能力，科研意识，思维能力和表达能力等。 2）培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。 3）学会资料的收集、整理，培养学生从中获取有效信息的能力，培养学生将知识加工整合用于实践的能力。 【德育目标】 通过正确认识环境和环境问题，体会化学物质在美化人们生活的同时，也会带来负面效应，使学生认识到人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们保护家园，积极投身环保，树立主人翁社会责任感。 2、教学重点 大气污染、水污染、土壤污染、居室污染的来源、危害及防治，本地环境状况的调查分析。 3、教学难点课前资料的收集与整理。 4、教材内容 将教学目标、教学内容课题化。教师在认真研究、分析教材后确定系列课题——大气污染（包括子课题酸雨、臭氧层破坏、温室效应）、水污染（重金属离子污染）、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供学生选择。这样做可使全体学生都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。充分调动学生的积极性。 二、说教学方法和学法 “师生共同探究式”教学模式，这种模式中，师与生的关系是平等的。具体指在教师的指导和安排下，将学生分为几个小组，每一小组针对某一主题开展调查研究、收集资料、整理资料。也就是说本节课中教师的“教”，主要是在课外，而在课堂教学过程中，以班会的形式开展教学，教师留给了学生才华展现的机会。 三、说教学过程 ⒈资料准备

从生活入手,在中学化学教学中渗透绿色化学思想

从生活入手，在中学化学教学中渗透绿色化学思想 发表时间：2011-11-16T09:10:41.780Z 来源：《现代教育教研》2011年第10期供稿作者：陈笑梁学正[导读] 绿色化学作为当今化学发展的方向，其独特的观念、思想和要求，成为中学化学教学的重要内容陈笑梁学正（绍兴文理学院化学化工学院浙江绍兴312000）【摘要】绿色化学作为当今化学发展的方向，其独特的观念、思想和要求，成为中学化学教学的重要内容。选择从生活入手这个角度，通 过教材、实验、课堂、习题等多方面进行绿色化学教学，更容易让学生接受绿色化学思想，并学会用绿色化学的观念分析生活中的问题，促进学生树立绿色化学思想。【关键词】绿色化学；中学化学教学；生活中的化学化学对人类社会发展作出了巨大贡献，我们的衣食住行都与化学紧密联系。但随着化学化工的发展，也出现了许多不良的社会影响，大气污染、臭氧层破坏、全球变暖、海洋污染、淡水资源短缺和污染、生物多样化减少等都与化学化工生产相关；三聚氰胺、瘦肉精、牛肉膏、甜密素、彭大素、薯粉墨、促长剂、快大王、香料香精、着色素等铺天盖地的食品添加剂[1]，使人们达到了谈“化”色变的境界，甚至在英文中出现了一个新词汇chemophobia（化学恐惧症）[2]。而在此时绿色化学的出现为化学化工发展带来了新希望。 1．绿色化学简介 按照英国《绿色化学》（Green Chemistry）杂志的定义，绿色化学是指：在制造和应用化学产品时应高效利用原料，(最好使用可再生原料)，消除废物的产生，避免使用有毒有害的和危险的试剂和溶剂。绿色化学体现了环保观点，通过使用自然能源，避免给环境造成负担、避免排放有害物质，并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。 绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，是近十年产生和发展起来的，是一个门新兴交叉学科，涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等，内容广泛。绿色化学的最大特点是在反应开始就采用预防污染的科学手段，因而过程和反应结束均为零排放或零污染。世界上很多国家已把“绿色化学”作为新世纪化学发展的主要方向之一。我国在《新课程标准》中也已注重绿色化学[3]，无论是实验还是基础知识，都很好的融入了绿色化学的思想。 2．绿色化学与教材 把绿色化学理念和新版高中化学教材中的知识点相结合，促进学生对绿色化学的认识了解。将课内和课外的知识相结合，从实际社会生活入手，融入绿色可持续发展的观念。 2．1 化学工艺绿色化。化学工艺的绿色化，主要强调原子经济反应[4]，提高原子的利用率，实现污染“零排放”。在制作呼吸面具、潜水艇、载人飞船等相应的课外实验教学中，很多学生都非常好奇相关信息，而其制氧方式便与绿色化学相关，过氧化钠跟二氧化碳生成碳酸钠和氧气的反应：2Na2O2 + 2CO2 = 2NaCO3 + O2。人吸入氧气，呼出二氧化碳，这个过程，便很好的利用了原料，达到了资源的充分利用，实现所说的原子经济性。 2．2 能源绿色化。21世纪能源成为一个热点问题，无论是石油、煤矿还是树木、森林以及能耗问题都被人们所关注，目前日本的核泄漏问题也吸引了足够的重视，学生们对于诸如此类源自身边的话题，也较感兴趣。在高中教材中相应的分析了“采用高分子膜淡化技术[5]”以及“离子交换膜法电解制碱技术”等相应的低能耗技术，同时也专门谈及了“使用石化燃料的利弊及新能源的开发”，而在此处，可以结合日本核泄漏问题，讲解相应核能的利用问题，顺带分析，在核泄漏后如何相应的做出有效的后处理。提倡充分利用资源能源，并且在能源开发时，尽可能的较少污染物的排放。 2．3 原料绿色化。中学课本中，在很多地方都相应的提及了原料绿色化有关的内容。从原料入手相对符合绿色化学的5R原则[6]。如在高中课本中，在分析氯气的漂白作用时，可以结合生活中的事例，解释其在自来水厂和造纸厂的应用[7]，其在使用时，易产生二噁英和其他的有机氯化物，这些物质多为致癌物质和强突变物质，会带来相应的危害。因而现在较少的使用氯气进行漂白，取而代之的是二氧化氯（ClO2)、过氧化氢（H2O2)、臭氧(O3）等，这种采用无毒、无害的原料，相应可以减轻对环境的污染。 2．4 产品绿色化。绿色化学的要求之一就是生成有利于环境保护、社区安全和人体健康的产品。在高中教材中“肥皂和洗涤剂”部分，提到洗涤剂中含有磷元素，会导致富营养化[8]现象，水生的藻类大量繁殖，水中的溶解氧降低，水质变化。在生活中，学生们都会看见一些富营养化的现象，比如水华、赤潮等，教师可分析其原理，说明传统合成洗涤剂导致水体的污染的问题，目前，科学家正在积极研制无磷等新型洗涤剂，以较少环境的污染，即环境友好型产品。 3．绿色化学与实验 绿色化学实验是在绿色化学的理论指导下，运用预防而非末端治理的方式对常规实验进行改造。在此研究中，通过改进实验方案，进行药品替换，或是设计环保的微型实验。这符合绿色化学的原则，使学生实验贴近绿色化学的理念。通过实验，让学生理解绿色化学的概念和意义。从实验课堂入手，让学生感受，绿色化学就在身边，从而产生环保意识。 4．绿色化学与课堂教学 课堂教学最重要的理念在于吸引学生的注意力，并且最大程度的讲知识传授给学生。出于社会的现状，学生不可能选择完全自主发现的形式进行学习，仍然需要教师传授及引导。而相应的，如何让把绿色化学的理念和中学课本中的知识点相结合，将课内和课外的知识相结合，很好的体现了授之以渔的理念，并融入可持续发展的观念。 学生们对于生活中的一些与化学有关的事物，并不了解。比如药品、涂料、塑料、食品、纺织品、化妆品等。人类的衣食住行，都离不开化学。而在这些东西的加工、应用及后处理等问题上，很大程度都应用了绿色化学的理念。通过这些的分析，与高中课本的结合，让学生体会到绿色化学无处不在，同时对之产生浓厚的兴趣。比如：用玉米作为外包装[9]、用竹纤维制衣[10]等环保理念下的新型工业，但仍有大量传统工业过程需要绿色化改造的过程。 当学习到苯酚、甲醛等物质时可以分析胶合板中含有胶水，其主要成分是甲醛、苯酚、脲醛树脂等，另外一些相应的涂料、油漆及所用的一些粘合剂[11]也含有苯酚等。而这些物质都有一定的毒性，通过呼吸道、皮肤会进入身体，影响人的视力及神经系统，同时，相应的可进行迁移说明，在某些大理石、花岗岩、瓷砖中，会含有放射性元素，这样既分析了课本内容，同时让学生了解身边的事物，具有一定的实用性。而其实在这些产品的加工生产过程中，可以尽量避免相应的有毒物质以及放射性物质的残留，减小毒害作用，在此就需要应用到了绿色化学的理念，以防为主。

绿色化学教育实施策略分析

绿色化学教育实施策略分析 1.绿色化学教育中存在的问题 绿色化学教育虽然说在当前我国的化学教育中已经被提出了有好几年的时间，但是具体到落实状况中仍然存在着较多的问题影响着绿色化学教育的实施效果，这些问题有教师方面的，也有学生方面，当然也存在一些教学模式的问题。 1.1绿色化学观念淡薄 因为绿色化学教育这一概念所提出的时间并不是特别长，所以相关教育工作者对于这一观念的重视程度就存在明显的不足，具体到化学学科的教育过程中，就表现在不论是化学教师还是学生都没有充分意识到绿色化学的重要意义，绿色化学的观念极为淡薄。导致这一问题存在的原因是多方面的： 1.1.1首先是传统化学教学内容的影响，面对着绿色化学这一新兴事物，传统的化学教学模式和教学目标都对于产生了较大的阻碍作用； 1.1.2其次，教学压力导致的，当前在我国的很多地方，仍然存在着较为严重的应试教育问题，教师也面临着较大的教学压力，因此，无法分心进行绿色化学教育的研究和探讨，其观念意识必然达不到相应的要求； 1.1.3最后，对于中学生来说，虽然他们比较倾向于接受新事物，因此，按理说应该能够接受绿色化学的概念，但是实际状况却并非如此，由于当前并不存在较为完善的绿色化学教育体系，化学教师也不会重点去突出绿色化学的观念，所以很多学生无法真正意识到绿色化

学的魅力，甚至还有的学生认为绿色化学教育过于哗众取宠，华而不实，这种偏见的存在也是比较普遍的。 1.2绿色化学教育体系不完善 当前我国绿色化学教育因为经验的不足等问题，其整体的体系仍然存在较大的问题，这就在较大程度上影响着绿色化学教育的发展，具体来说： 1.2.1对于绿色化学教育的教材没有进行合理的规划设计，仍然沿用传统的化学教材无法做到真正的绿色化学教育； 1.2.2其次，在具体的教学手段上也存在一些问题，当前的中学化学教育过程仍然是教师教、学生学这一模式，而绿色化学要求我们在教学过程中增加实践的机会，促进绿色化学观念的渗透，仅仅依靠课堂教学的模式无法达到相应的绿色化学教育效果； 1.2.3最后，对于绿色化学教育过程来说，如果进行充分的实践教学，就必须依靠大量的物质条件支持，而这在很多地方都无法得到实现，教育资源的不足也是制约绿色化学教育发展的一个重要内容。 2.绿色化学教育的实施措施 2.1革新化学教育传统观念 针对当前中学化学教育过程中存在的观念意识不强等问题，我们应该采取必要的措施革新当前的传统化学教育观念，尤其是要重点针对化学教师进行思想观念的革新，具体来说，首先在本学校内部加强化学教师之间的交流学习，共同研讨绿色化学教育的要点和教学方式，进而提高对于绿色化学教育的重视程度；其次，主要化学教师走出去，

绿色化学题目

《绿色化学与化工》教学指导 一说明 1、目的任务：本课程是是一门新兴的多学科交叉渗透学科，是化学、化工类专门人才拓宽知识面的重要选修课。通过本课程的学习，使学生掌握绿色化学与化工的基本概念、基本原理，了解化学、化工生产中的资源与能源合理利用及生态环境可持续性发展间的关系，达到开阔视野，拓宽知识面，便于学生从整体上认识化学学科，树立既保护环境又推动工业生产发展的新观念。同时使学生及时了解最新最热门的科学技术成果的研究进展以及国内外发展状况，为成为知识渊博、研究方向明确的高素质人才打下基础。 2、课程类别：限选课，自学课程 3、学分与总学时：学分：2学分总学时：34学时讲课（辅导）：4学时 4、学时分配 5、课程考核及成绩评定办法： 考查：自学笔记40％、读书报告或小论文30％、期终考查30％ 6、教材与参考书： 1、李德华．绿色化学化工导论．北京：科学技术出版社，2005 2、闵恩渍. 吴巍编著. 绿色化学与化工.北京：化学工业出版社,20004． 3、仲崇立. 绿色化学导论.北京：化学工业出版社, 2000 4、贡长生、张克立. 绿色化学化工实用技术.北京：化学工业出版社, 2002 5、沈玉龙、魏利滨、曹文华.绿色化学.北京：中国环境科学出版社, 2004 6、顾国维、何澄. 绿色技术及其应用.上海：同济大学出版社,1999

7、P.T.阿纳斯塔斯， J.C.沃纳.李朝军,王东.绿色化学理论与应用. 北京：科学出版社, 2002 二、课程教学内容和教学要求 第一章绪论 【教学要求】 了解绿色化学的产生、发展、重要性；掌握绿色化学的定义和特点。 【教学内容】 一、绿色化学的产生和发展； 二、绿色化学的定义和内容； 三、绿色化学——可持续性发展的必由之路。 【重点】 绿色化学的定义和内容 第二章绿色化学原理 【教学要求】 掌握绿色化学的12条基本原则；掌握原子经济性反应及绿色化学手段； 【教学内容】 一、原料绿色化； 二、化学反应原子经济性； 三、无害化学合成 四、绿色化学品 五、溶剂绿色化 六、提高能源效率 七、利用可再生资源为原料 八、减少化学合成的衍生步骤 九、开发新型催化剂 十、设计可降解化工产品 十一、预防污染的实时在线分析； 十二、防止化学事故发生的安全生产工艺。 【重点】

绿色化学与生活精编WORD版

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绿色化学与现代生活 学院：经济与管理学院 专业：物流工程 班级： 142 名字：丁文雄 学号： 目录 摘要 (3) 1.绿色化学的基本内容 (4) 1.1 技术原理 (4) 1.2 12个基本原理 (4) 1.3发展历史 (6) 1.4中国历程 (7) 2.绿色化学的研究成果 (7) 2.1开发"原子经济"反应 (8)

2.2采用无毒、无害的原料 (7) 2.3采用无毒无害的催化剂 (9) 2.4采用无毒、无害的溶剂 (10) 2.5利用可再生的资源合成化学品 (11) 2.6环境友好产品 (12) 3.绿色化学与生活 (12) 3.1绿色化学与生活的联系 (12) 3.2绿色化学面临的挑战 (14) 3.3怎样实行绿色化学 ? (14) 摘要 随着21世纪环境污染问题的加重，绿色化学被提出，绿色化学也叫环境友好化学，它是从源头上阻止污染的新兴学科绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，绿色化学是近十年才产生和发展起来的，是一个“新化学婴儿”。它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科,内容广泛。绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学进展的主要方向之一。

美国在1996年设立了总统绿色化学挑战奖，以此来奖励那些在减少化学污染方面取得成就的人；1999年英国皇家化学会创办了第一份国际性《绿色化学》杂志，标志着绿色化学的正式产生。绿色化学确实应该提倡，它是我们通向美好生活的必经之路。 1.绿色化学的基本内容 1.1 技术原理 它可通过使用自然能源,避免给环境造成负担、避免排放有害物质.利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发,并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量传统的化学工业给环境带来的污染已十分严重，目前全世界每年产生的有害废物达3亿吨～4亿吨，给环境造成危害，并威胁着人类的生存。化学工业能否生产出对环境无害的化学品？甚至开发出不产生废物的工艺？有识之士提出了绿色化学的号召，并立即得到了全世界的积极响应。 绿色化学又称环境友好化学、环境无害化学、清洁化学，是用化学的技术和方法去减少或消除有害物质的生产和使用。 1.2 12个基本原则 1. 防止污染优于污染治理：防止废物的产生而不是产生后再来处理； 2. 提高原子经济性：合成方法应设计成能将所有的起始物质嵌入到最终产物中； 3. 尽量减少化学合成中的有毒原料、产物：只要可能，反应中使用和生成的物质应对人类健康和环境无毒或毒性很小；

化学与环境保护

化学与环境保护 篇一：化学与环境保护论文 化学与环境保护 从环境保护出发，介绍了环境污染的现状、防治方法及我国环境污染防治取得的成绩，综述了绿色化学的定义、特点及研究内容。指出绿色化学是近年来国际上普遍提倡和开展的研究课题，绿色化学的发展能节约能源，减少环境污染，将成为可持续发展战略的核心内容。 人类在改造自然创造物质财富的进程中，特别是20世纪，随着有机化学工业的发展，石油、天然气生产的急剧增长，化工污染越来越突出，环境问题日趋严重。不可否认，环境科学的研究成果和化学知识的应用为推动人类的进步做出了巨大的贡献，化学及其制品已经渗透到人类生活、生产和国民经济的各个领域。但另一方面，由于只注意经济的发展而忽视了环境保护，污染环境和危害人类健康的事件接连发生。在水体方面，1956年。日本熊本县水俣湾被化工厂排放含汞废水污染，诱发水俣病，使一些人四肢麻木、精神失常、一会儿酣睡、一会儿兴奋异常，惨痛而死。而大气方面，有马斯河谷烟雾事件、多诺拉烟雾事件、伦敦烟雾事件。原因就是燃煤产生的二氧化硫转化成硫酸雾，导致人们胸闷、咳嗽、呕吐，年老体弱者因而死亡。环境污染给人类赖以生存的自然环境的可持续发展带来了巨大的威胁。如何保护我们赖以生存的自然环境，实现人与自然的协调发展，已经成为世界各国共同关注和思考的问题。

2.环境污染与治理 2.1水污染及治理 水是一切细胞和组织的重要成分，是构成自然界一切生命的重要物质基础，是名副其实的生命之源。由于人类大规模的生产活动，使某些有害物质进入水体，引起天然水体发生物理和化学上的变化，造成水污染。水污染按污染物质的类型可分为：病原体污染、需氧物质污染、植物营养物质污染、石油污染、热污染、有毒化学物质污染、无机物污染、放射性污染。 在水污染防治技术上，我国科技工作者通过不懈努力，取得了一定的成果。历时五年的“甲基汞污染综合防治与对策研究”取得可喜成果；“长江中下游浅水湖生态渔业研究”通过了专家鉴定；无磷洗衣粉的研制生产??为水资源保护与可持续利用做出了积极贡献。 2.2大气污染及治理 排放到大气中的污染物有二氧化硫、飘尘、氮氧化物、碳氢化物、一氧化碳、二氧化碳等。大气污染来源主要有三个方面：一是生活污染源，包括饮食或取暖时燃料向大气中排放的有害气体和烟雾；二是工业污染源，包括火力发电、钢铁和有色金属冶炼、各种化学工业给大气造成的污染；三是交通污染源，包括汽车、飞机、火车、轮船等交通工具的烟煤、尾气排放。人类活动导致全球大气层的主要变化及环境问题可以归结为三个方面：一是大气中温室气体的增加导致气候变化，二是大气臭氧层破坏形成臭氧层空洞，三是酸雨和污染物的越