数学学业质量分析报告
柳林八小2018-2019学年上期数学学科
学业质量分析报告
分析人：朱宽
一、综合评价
（一）为提高学业质量，在钻研教材、课堂教学、教研活动等方面做了哪些有效的工作。
本学期我校全体数学教师认真研读课程标准，积极参加教材培训，集体商讨本期教研主题，定期组织学科性活动。扎实做好常规教学工作，认真撰写教学计划、教学设计及教学正思，切实做好每双周周三下午一次的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。全体数学教师善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为。本期青年教师积极准备并参加中心校的教研活动，各上了一节关于“培养学生数学理解和数学表达能力”的教研课并写出了自己的深刻感受，有经验的老教师课前提出宝贵的建议，课后又对教学进行了点评，授课教师及时反思促进步。在教学中，教师特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好培优补差工作；使学生养成严肃、认真的学习态度和克服困难的精神。各年级扎实开展数学综合与实践活动，做到全员参与、分工合作、活动前有方案、活动后有感受。发挥教研组及老教师“传、帮、带”作用，指导青年教师成长。
（二）本学期开展了哪些学生学科活动。
定期组织学科活动，9、10、11月份开展“计算小能手”比赛,12月份我们开展了“数学手抄报”比赛，1月份开展数学作业展评。
（三）学业评价整体情况
1.本学期从哪些方面对学生进行了学业评价。
本学期三、四、五、六年级进行了学业水平检测，试卷紧扣新课程理念，密切联系学生生活实际，灵活性强，试题主要以拓展性和综合性为主，注重考察学生的数学阅读、数学理解、数学表达、分析解决问题等能力，全面考查了学生的综合学习能力。
2.评价是如何实施的？
在具体评价过程中，我们主要对学生的学习进行了过程性评价、活动性评价和终结性评价。各年级的评价内容大致相同，一、二年级数学教师对评价结果感触很大，并一致认为评价目的已达到，评价的方式更关注到学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，比单一的试卷评价更全面、更具体。
3.评价结果的分析：
学科分项目评价结果统计表
一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计
人数百
分
比
人
数
百
分
比
人
数
百
分
比
人
数
百
分
比
人
数
百
分
比
人
数
百
分
比
人
数
百
分
比
课堂表现A 36
97.
3%
33
73.
5%
38
84.
4%
32 74.
4%
21 48.
80%
46 79.
31%
206
76.5
8% B 37
100
%
42
93.
5%
45
100
%
40 93.
0%
38 88.
37%
50 86.
21%
252
93.6
8% C 37
100
%
45
100
%
45
100
%
43 100
%
43 100
%
56 96.
55%
267
99.2
6%
D 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3.4
4%
2
0.74
%
日常作业A 34
91.
9%
42 93.
3%
32 71.
1%
30 69.
7%
28 65.
12%
35 60.
34%
201
74.7
2% B 37
100
%
45 100
%
44 97.
8%
38 88.
3%
37 86.
04%
44 75.
86%
245
91.0
8% C 37
100
%
45 100
%
45 100
%
43 100
%
41 95.
34%
54 93.
10%
263
97.7
7%
D 0 0
0 0 0 0
0 0
2 4.6
6%
4 6.8
9%
6
2.23
%
单元检测A 29
78.
4%
28 62.
2%
29 64.
4%
25
58.
1%
30 69.
76%
35 60.
34%
176
65.4
3%
B 36
97.
3%
45 100
%
41 91.
1%
38
88.
3%
36 83.
72%
45 77.
58%
241
89.5
9%
C 36
97.
3%
45 100
%
43 95.
6%
40
90.
0%
40 93.
02%
55 94.
82%
257
95.5
4%
D 1
2.7
%
0 0
2 4.4
%
3
6.9
%
3 6.9
8%
3 5.1
7%
12
4.46
%
手抄报A 33
89.
2%
30
66.
7%
24
53.
3%
28 65.
1%
25
58.
14%
33
56.
89%
173
64.3
1%
B 35
94.
6%
43
95.
6%
43
95.
6%
40 90.
0%
38
88.
37%
40
68.
96%
239
88.8
5% C 37
100
%
45
100
%
45
100
%
43 100
%
41
95.
34%
50
86.
20%
259
96.2
8%
D 0 0 0 0 0 0 0 0 2
4.6
6%
8
13.
79%
10
3.71
%
数学好玩A 33
89.
2%
37
82.
2%
41
91.
1%
32 74.
4%
35
81.
39%
40
68.
96%
218
81.0
4 B 35
94,
6%
43
95.
5%
45
100
%
40 93.
0%
39
90.
69%
53
91.
37%
255
94.8
0% C 37
100
%
45
100
%
45
100
%
43 100
%
42
97.
67%
56
96.
55%
266
98.8
8%
D 0 0 0 0 0 0 0 0 1
2.3
3%
2
3.4
4%
3
1.12
%
综合实践A 31
83.
8%
32
71.
1%
32
71.
1%
35
81.
4%
23
53.
49%
30
51.
72%
183
68.0
3%
B 36
97.
3%
44
97.
8%
44
97.
8%
41
95.
3%
38
88.
37%
33
56.
89%
236
87.7
3% C 37
100
%
45
100
%
45
100
%
43
100
%
41
95.
36%
40
68.
96%
249
92.5
7%
D 0 0 0 0 0 0 0 0 2
4.6
6%
18
22.
43%
20
7.43
%
学科综合性评价结果统计表
A（优秀）B（良好）C（合格）D（待努力）
人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比一年级3183.8%3697.3%37 100% 0 0
二年级3986.7%4497.8%44 97.8% 1 2.2%
三年级2862.22%4497.78%45 100% 0 0
四年级1637.21%3683.72%42 97.67% 1 2.33%
五年级2148.84%3888.37%41 95.35% 2 4.65%
六年级4068.96%5086.20%55 94.83% 3 5.17%
合计175 64.58% 248 91.51% 264 97.42% 7 2.58%
对以上两表中数据进行分析：
三、四、五、六年级进行了学业水平检测，试卷紧扣新课程理念，密切联系学生生活实际，灵活性强，试题主要以拓展性和综合性为主，注重考察学生的数学阅读、数学理解、数学表达、分析解决问题等能力，全面考查了学生的综合学习能力。三年级参考45人，平均分87.5，合格率100%，良好率97.8%，优秀率71.1%；四年级参考43人，平均分88.9，合格率100%，良好率95.4%，优秀率81.4%；五年级参考43人，平均分81.6，合格率95%，良好率90%，优秀率44%；六年级参考58人，平均分85.75，合格率98.28%，良好率89.7%，优秀率56.9%。从测试卷面可以看出：学生对基础知识掌握较好，对记忆型、理解型、计算等方面基础知识掌握的比较扎实，学生学习习惯良好，大多数学生卷面字迹清晰、书写规范，解决基本题型能力较强，但大部分学生不能利用画图或语言表述题意，由于数学阅读、数学理解、数学表达能力差不能正确理解题意找不准所需信息解决问题能力较差。
本学期一、二年级学生仍进行了学科评价，紧紧围绕数学课程标准和学科内容与认知水平评价参照表，坚持等级性评价和坚持每一个学生持续学习和发展的评价原则，并按照方案认真实施。在具体评价过程中，我们主要对学生的学习进行了过程性评价、活动性评价和终结性评价。各年级的评价内容大致相同，二、三年级数学教师对评价结果感触很大，并一致认为评价目的已达到，评价的方式更关注到学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，比单一的试卷评价更全面、更具体。
二、问题认定
（一）教师教的层面
1.数学教师队伍年轻化，理论水平仍存在着欠缺，运用理论指导实践不够，教学理念有待提升。
2.教师教学中更关注教学结果而忽略学生学习的过程。
3.教研力量薄弱，参与课题立项的积极性不高。
4.组织学科性活动比较单一。
5.钻研教材、读专业书籍较少，外出学习机会少。
（二）学生学的层面
1.学生数学阅读、数学理解和数学表达能力较差，大部分学生不能利用画图或语言表述题意和解决问题。
2.学生的作图能力仍需要进一步培养，试卷中出现的操作题学生由于作图不规范普遍失分。
3.学生对概念的理解和掌握不够透彻，缺乏经历概念获得的过程。
4.部分学生的学习习惯和审题能力仍有待于培养和提高。
（三）评价层面
从评价来看，学生的课前课堂表现、学习态度、学习能力均有明显提高，学生的小组合作意识不强，互作互动能力仍需继续培养，大部分学生的学习习惯都还有待于提高，经常出现做作业时不够专注做小的动作等现象；日常作业情况主要参考《小学数学》的书写情况，由于作业一般都是在课堂上完成的，教师直接面批，所以仅个别学生完成情况不理想。单元检测情况不少学生成绩不够稳定。
三、原因分析
（一）教师教的层面存在问题的原因分析
1.教师对学生的学习过程关注不够，教学中不重视对学生动手操作能力的培养，学生没有建构空间想象能力。
2.部分数学教师担任数学教学和班主任工作，没有充足的时间去读专业书籍，没有时间进行培优补差，导致优秀人数较少不合格人数较多。
3.缺乏专家的引领和指导，外出学习机会较少。
4.教师和家长沟通力度不够，使家长对学生的学习不够重视，部分学生家庭作业完成较差，造成两极分化严重。
5.教师平时缺乏对学生学习习惯和学习能力的培养，应注重培养学生的审题习惯、书写习惯和数学阅读、数学理解、数学表达能力，让学生更好的分析问题并解决问题。
（二）学生学的层面存在问题的原因分析
1.学生的思维受定式的影响比较严重。由于在平时的教学中注重机械地、单调地重复训练，缺少有层次的变式训练，学生缺乏对概念正确、全面地认识和理解。
2.学生综合运用知识及分析问题、判断问题、解决问题能力较差。
由于在平时的教学中没有给学生提供足够思考的时间和空间，学生缺乏思考的机会，缺乏对问题深入的理解和分析，以至于没有积累足够的活动经验和养成良好的分析问题、解决问题的习惯，使学生分析问题、解决问题的能力有些欠缺。
3.部分学生的学习习惯仍有待于培养，出现不认真读题、抄错数字或运算符号等现象。
（三）评价层面存在问题的原因分析
评价在实施过程中涵盖面不够全面，评价方案还不够特别完善，学生对评价的重视程度不够。
四、教育决策
认真研读课标、读懂教材，全面了解学生的学习状态和认知水平，课前充分备课，上课力求高效，注重给学生渗透数学思想，重视学生对基本活动经验的积累，培养学生数学阅读、数学表达能力，课后深刻反思总结。抓好学生常规管理，端正学生学习态度，进一步培养学生良好的学习习惯，继续关注学困生。
五、行动落实
（一）全体数学教师继续加强理论实践学习，要充分开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，掌握新课标的理念，使用好教材，提升教师数学专业素养，使教学水平进一步得到提高。
（二）组织开展多样性的学科活动，激发学生学习数学的兴趣，展示学生的数学特长。
（三）要进一步加强对学生计算技能的训练，提高学生的计算能力。
（四）继续加强对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。注重培养学生的审题意识，培养学生良好的解题习惯，学生细心、认真、严谨的学习态度。
（五）继续加强学生对基础知识的掌握和基本技能的训练，重视知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
（六）加强引导学生利用图形描述和分析问题，逐步提高学生的数学阅读、数学理解、
数学表达和分析解决问题等能力。
（七）平时注重设计一些拓展性、实践性的问题，以提高学生的综合分析能力。
（八）关注学困生的辅导工作。做好后进生的转化工作，与学生多沟通；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
年度产品质量回顾分析报告模板
年度产品质量回顾分析报告模板 【说明】 一、应开展年度质量回顾分析的产品如下： ) 常年生产、产量较大的品种； ) 高风险品种：如注射剂类产品、毒性药品、精神药品、麻醉药品、放射性药品、血液制品、疫苗等。 二、企业应使用风险管理理念，对产品进行分类后，选取具代表性的品种或品规开展质量回顾分析。 分类原则如下： ）生产工艺和质量控制相似、共线生产的非高风险类产品，经质量受权人批准，可按剂型或产品系列进行分类。 ）高风险产品，经质量受权人批准，可按品种或产品系列进行分类。 ）常年生产的产品，经质量受权人批准，可按剂型、产品或产品系列进行分类。 )无菌原料药，经质量受权人批准，可按产品或产品系列进行分类。 )该年度变更工艺或关键生产设备等变更（如注射剂灌装设备变更、除菌过滤系统变更、灭菌设备改变）的产品，经质量受权人批准，可按剂型、产品或产品系列进行分类。
)委托加工的产品，经质量受权人批准，可按产品或产品系列进行分类。 三、本模版是企业撰写《年度产品质量回顾分析报告》的基本要求，仅供企业参考。各企业可根据实际情况，在积极学习和充分借鉴国外先进经验的基础上，不断完善相关内容。
年度产品质量回顾分析报告 产品名称、规格 回顾日期：年月－年月 产品编码：
[目录] 1概要……………………………….………………………………….…2回顾期限…………………………………………………….…….……3制造情况………………………………………………….……….……4产品描述………………………………………………….……….…… 产品工艺………………………………………….……….…….. 产品给药途径及适应症………………………….……….…….. 关键参数………………………………………….……….…….. 5物料质量回顾…………………………………………….…….……… 原辅料、包装材料质量问题回顾……………………….………. 主要原辅料购进情况回顾……………………………….……….
四年级上册数学质量分析报告
玉门市第一小学2018—2019学年 第一学期期中质量分析 学科：数学年级：四年级执教老师：裴东霞 一、学生整体评价 此次命题符合《数学课程标准》要求，体现了课程改革的新理念，试题的内容全面系统，既有基础题，又有考查学生能力，联系实际灵活多变的题。试题不仅检测了基础知识，还注重检测了学生对知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力，达到了综合考查及水平测试的目的。通过本试卷的检测，既能基本了解教师预定教学目标的完成情况，又能基本反映学生的学习状况。为今后改进教学方法，搞好教学工作提供了一定的资料与依据，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。 从学生的卷面反映：一部分学生书写不够美观，卷面不够干净整洁，没有形成良好的答题习惯，学生基础知识掌握不够扎实，计算能力不过关，操作部分除少数学生外，正确率相对较高，解决问题的能力需进一步得到培养和提高。学生学习数学的兴趣需进一步增强，学习数学的良好习惯需进一步养成。相当一部分学生没有掌握一定的数学学习的方法，知识学得不够活，灵活运用知识解决数学问题的能力需不断得到锻炼和提高。 二、学生答卷情况分析 1. 学生对近似数的求法掌握的不是很好，需加强练习。在试卷中的第8题：把下面各数“四舍五入”到亿位或万位。 84999≈（）万9950000001≈（）亿 特别是第2个，千万位上是9，向“亿位”进1后，满十向前一位进1，正确结果是100亿，有的孩子算成10亿。 2.填空题第10题把下面各数从大到小排列： 9006万96000 9007万9060万
（）﹥（）﹥（）﹥（） 有的学生把从大到小排列按成从小到大排列了，有的学生忘记写“万”了，日常要加强学生仔细审题的训练，逐步培养学生看清题目再答题的习惯。 4. 解决问题的能力需一步得到培养和提高。 三、需要改进的方面及措施 1.良好的数学学习习惯要进一步培养 （1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 （2）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要我在日常的课堂上一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。 2.加强易错易混概念的辨析。 从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。 3.加强学困生的辅导工作。 从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须进一步重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。 针对以上问题我有以下改进措施： 1.注重培养倾听意识和读题习惯，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的学习方式和
毕业论文质量分析报告
*******学院****届学生毕业论文 质量分析报告 一、论文情况的整体评述 （一）论文成绩分布 学院****届共计*个专业，*个教学班，毕业论文成绩分布情况如下表:
可以看出：在所有的论文中仅优秀、良好二者就占到总论文数的一半以上，表明对于大部分学生而言基本具有初步进行研究的能力，在所有的论文中及格所占的比例为*%左右，表明学生掌握一些了科研规律。 但还可以看出，优秀论文所占的比例偏少，这与学生的态度、我们严格要求和把关论文质量有关。今后在培养学生科研能力方面还需要作进一步的努力。 （二）论文的选题范围 绝大多数论文选题符合专业训练要求，具有一定的科学性和创新性,具有一定实际的理论和应用价值。毕业论文选题的确定，基础研究类选题占的比重较大，应用研究类篇数和与教师的科研相结合占选题材总数的相对较少。部分学生能理论联系实际，结合专业实践进行研究，反映出学生有一定的实际能力。 （三）论文的格式 我们通过阅读学生的论文不难看出，大部分学生基本掌握论文的撰写格式，但还有一部分学生对论文的格式，学习的还不到位，像前言，结束语的写作方面需要改进的地方还很多 （四）论文的研究方法 从研究方法上，论文研究多是运用文献综述法，少量论文综合运用了问卷调查法和常规数理统计法和实验研究法等方法。表明学生运用多途
径收集材料的能力及科学合理的运用各种研究方法的能力还需要进一步的提高。 （五）在论文分析方面 论文的分析基本上能做到结合本课题相关专业理论、基础理论对 所研究的问题与材料进行论述与分析，并经过一定的抽象概括形成自己的观点、结论。论文论证较全面，符合逻辑规律，论证的范围与研究范围也相一致，而且有少数优秀论文有一定的深度，论点突出，有一定的创新。但对少部分学生而言明显存在逻辑分层不清的弊病，逻辑分层不清是很难将所要研究的问题阐述清楚的，这一点需要在今后的学习中进一步的改进。 （六）论文答辩 学生能严肃认真地对待答辩活动，做到仪表大方整洁，精神饱满大多数同学能把论文梗概及主要思路、研究方法、结果和分析等报告清楚，论文报告时间掌握较好。回答问题简洁明了，不回避问题，条理清楚，反映学生准备较充分，对研究的问题和领域有一定的了解，但同时也暴露出学生知识面相对较狭窄，知识联系把握得不够以及问题研究不够深入等不足。 二、建议 （一）制定各项奖罚制度
数学质量分析报告
数学质量分析报告（一） 一、试题分析 1、课标和以往的教学大纲相比基础知识、基本技能发生了一些变化，删减了一些繁、难、旧的内容，增加了知识应用和合情推理等要求，同时也强化知识应用的灵活性。试题突出双基考查的多样性和灵活性，充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。 2、试题着重评价学生感受事物，体现过程，分析问题、解决问题形成的思想方法，试题内容源于教材，有效地引导教师和学生注重教材的基础示范作用，引导教师重视课堂、重视学生参与、重视过程、夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。 3、本次试题的难度设计恰当，从考试情况来看，基本与预期的目标一致。试卷力求做到难度分布均衡合理，尽量减少了过难和过易的试题，因为题目的难度要求比以往有所降低，故此次统测成绩师生基本上是皆大欢喜。 二、考试的基本情况 本次期末考试数学试题全面考查了学生必备的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。试卷起点低，覆盖面广，难易适中。通过本次考试，不但对前阶段的教学复习作了全面的检查，而且能有效地找出教与学中存在的问题，明确下阶段的努力方向。 三、答卷分析 1 .学生答卷的主要特点 （1）从卷面分析反馈情况看，绝大多数学生书写认真、干净整齐，而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。 （2）大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。
（3）大部分学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透彻，并能在理解的基础上会运用知识，会解决问题。 （4）大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排解题步骤。 （5）探索结果明确，推理过程较严密。在证明探索题中，学生能正确的探索、猜想题目的结论，并能说出理由，在证明过程中，因果关系明确，推论严密，逻辑性强，从答题情况看，可以反映出学生的观察能力和动手能力较强这有利于新课程的实施。 2 .学生答卷的突出问题 （1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重 （2）少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力，对知识理解不到位，不知道如何正确运用知识解决问题。计算能力较差，造成失分较多。 （3）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不能大胆猜想。 四、对今后教与学的建议 1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、
数学学业质量分析报告
柳林八小2018-2019学年上期数学学科 学业质量分析报告 分析人：朱宽 一、综合评价 （一）为提高学业质量，在钻研教材、课堂教学、教研活动等方面做了哪些有效的工作。 本学期我校全体数学教师认真研读课程标准，积极参加教材培训，集体商讨本期教研主题，定期组织学科性活动。扎实做好常规教学工作，认真撰写教学计划、教学设计及教学正思，切实做好每双周周三下午一次的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。全体数学教师善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为。本期青年教师积极准备并参加中心校的教研活动，各上了一节关于“培养学生数学理解和数学表达能力”的教研课并写出了自己的深刻感受，有经验的老教师课前提出宝贵的建议，课后又对教学进行了点评，授课教师及时反思促进步。在教学中，教师特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好培优补差工作；使学生养成严肃、认真的学习态度和克服困难的精神。各年级扎实开展数学综合与实践活动，做到全员参与、分工合作、活动前有方案、活动后有感受。发挥教研组及老教师“传、帮、带”作用，指导青年教师成长。 （二）本学期开展了哪些学生学科活动。 定期组织学科活动，9、10、11月份开展“计算小能手”比赛,12月份我们开展了“数学手抄报”比赛，1月份开展数学作业展评。 （三）学业评价整体情况 1.本学期从哪些方面对学生进行了学业评价。 本学期三、四、五、六年级进行了学业水平检测，试卷紧扣新课程理念，密切联系学生生活实际，灵活性强，试题主要以拓展性和综合性为主，注重考察学生的数学阅读、数学理解、数学表达、分析解决问题等能力，全面考查了学生的综合学习能力。 2.评价是如何实施的？ 在具体评价过程中，我们主要对学生的学习进行了过程性评价、活动性评价和终结性评价。各年级的评价内容大致相同，一、二年级数学教师对评价结果感触很大，并一致认为评价目的已达到，评价的方式更关注到学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，比单一的试卷评价更全面、更具体。 3.评价结果的分析： 学科分项目评价结果统计表 一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计 人数百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 课堂表现A 36 97. 3% 33 73. 5% 38 84. 4% 32 74. 4% 21 48. 80% 46 79. 31% 206 76.5 8% B 37 100 % 42 93. 5% 45 100 % 40 93. 0% 38 88. 37% 50 86. 21% 252 93.6 8% C 37 100 % 45 100 % 45 100 % 43 100 % 43 100 % 56 96. 55% 267 99.2 6%
数学教学质量分析报告
2012—2013学年度第一学期教学质量分析报告 12秋汽修2数学 一、成绩统计 1、答卷情况分析 从学生答卷情况来看，学生掌握得比较好的知识与技能有：集合的运算、不等式的解法、函数的定义域、相同函数的判断，说明老师们在平时的教学中，很好地完成了这些内容的教学，效果良好。 存在问题比较多的知识与技能有：不等式的性质、数列的前n项和计算量比较大、较复杂的函数的性质及图像等。其中计算能力、思维能力以及运用数学知识处理一些综合问题的能力普遍较弱，这种情况值得以后继续高度关注。 2、今后教学的重点 ①重视基础教学。要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则，狠抓基础知识、基本思想方法的教学。在平时解题分析和练习评讲中要注意提炼题目中的基础知识和数学思想方法在其中所起的作用和地位，不是为做题而做题。重视课本，重视知识的发生发展过程，充分挖掘课本中每一个概念的内涵及与它相关联的知识之间的联系，形成知识网络，而不是孤立的知识点。 ②加强课后巩固。针对数学逻辑思维能力的培养需要学习、巩固、提高、再学习、再巩固、再提高的特点，没有一定量的练习是无法大面积提高学生的数学能力的，因此要针对学生的接受能力和教学内容的特点，从巩固所学知识与提高学生数学能力相结合的角度出发，加强课后练习的布置、检查与反馈，如坚持分层练习、、章节过关测试等，并要在批改后有针对性地以点评、互评等方式进行反馈。 ③在重点内容和方法上要狠下功夫。对高考指南中要求的知识点、数学思想方法等要充分保证教学时间，狠下功夫、下足力气、练到位、评到位、反思到位、效果到位。 ④抓规范答题。考试阅卷，均要求答题过程要科学、规范，每一细节都应表达准确清楚．这种严谨、细致的答题作风，只有通过平时的训练才能养成．因此在教学中，一方面要求学生养成规范的答题习惯，一丝不苟地批改好学生做的每一道题；另一方面老师也要有规范的板书示范，做出表率。 1
制药厂产品质量回顾分析报告
制药厂产品质量回顾分 析报告 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
目录1 概要
根据《产品质量回顾管理规程》xxxxxxxx的规定，XXXX年X月对XX产品进行产品质量回顾分析。本报告在随机抽取XX批的基础上重点对该品种进行了统计和趋势分析。 2 回顾期限 XXXX年XX月XX日－XXXX年XX月XX日 3 制造情况 本回顾年度共生产XX产品XX批，总产量为XX（单位），总收率为XX.XX%。 4 产品描述 4.1性状 4.2功能主治 4.3用法与用量 4.4工艺流程图 4.5关键参数 5 物料质量回顾 5.1 原辅料、包装材料质量问题回顾 评价： 5.2 主要原辅料购进情况回顾
评价： 5.3 供应商的管理情况回顾 新增供应商： 变更供应商： 供应商审计： 小结： 5.4工艺用水、与药品直接接触的气体质量问题回顾 饮用水系统: 制剂反渗透纯化水系统： 压缩空气系统： 小结： 6 成品质量标准情况 6.1 产品质量标准 6.2质量指标统计及趋势分析 （见附01） 对6.1的参数项目实际检验数据实施统计与分析 A： B：
C： D： E： 小结：XXXXXXXX 7 生产工艺分析 7.1关键工艺参数控制情况（见附02） 7.2工艺变更情况: 7.3返工与再加工 7.4设备设施情况（与该产品有关的设施设备及与药品接触气体） 变更情况： 维护情况： 维修情况： 小结：XXXXXX 8 偏差回顾 评价： XXXXXX 9 超常超限回顾 10 产品稳定性考察 （见附03）： 评价： XXXXXX 11 拒绝批次 11.1拒绝的物料 评价： XXXXXX 11.2拒绝的成品及中间产品
2018年中考数学试卷质量分析报告
2018年中考数学试卷质量分析报告 民族九年制学校王磊 一、试题概况 1、覆盖面：试题的考点覆盖了《课标》的重要知识点，各部分比例按要求设置，数与代数为49%（74分左右），图形与几何为37%（55分左右），统计与概率为14%（21分左右）；易、中、难按5:3:2的题序定位及分配分值。 2、试题结构：1～10题为选择题，每小题3分共30分；11～18题为填空题，每小题4分共32分；19～28题为解答题，分值为88分，总题量为28道题目，总分值为150分。各种题型的题量、分数、结构合理，符合考试说明的要求。 3、试题的主要特点 （1）全面考查“四基”，突出对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，有较好的教学导向性。 （2）注重考查数学能力 ①把握知识的内在联系，考查学生综合运用数学的能力。 ②注重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。 ③试卷设计时，选择题、填空题和解答题的最后一题的难度略有变化，考查学生在新问题情境中分析和解决问题能力，较好的培养学生的数学素养和思维能力。 （3）关注学生的创新精神、实践能力、学习能力 ①重视与实际生活的联系，加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。 ②通过设置开放性试题、探索性试题，考查学生能否独立思考、能否
从数学的角度去发现和提出问题，并加以探索研究和解决，从而考查学生的思维能力和创新意识。 4、紧扣课程内容，考查数学素养，体现学科特点 试题对学生的“四基”、“四能”与“核心概念”的考查得到较好的体现。 （1）、题目立足于课标要求，全面考查“四基” 紧扣《课标》要求及教材，立足考查基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。部分试题由教材中的题目改编而成。例如：第1、3、4、5、6、13、14、17、20、21、22等题都是由课本上的例题、练习题、习题改编而成。有些题也是学生见过的题目的合理改造而来。 （2）、注重考查数学能力 试题关注学生的“数感”、“符号意识”、“空间观念”、“几何直观”、“数据分析观念”、“运算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“创新意识”、“应用意识”的形成。 （3）、关注学生的情感体验 试题中所设置的背景都是学生熟悉和可以理解的。另外注重图文并茂的呈现方式，借此考查学生正确地获取信息，并通过背景、数据及动手绘制图形来发现、分析与解决问题。 二、试题对数学教学的启示 1、课堂教学及复习要基于《课标》和《考试说明》。 试题以《课标》的课程内容标准要求为依据；体现了《课标》对学生在掌握数学和通过学习数学而达到的自身发展三大方面的要求：获得“四基”、发展能力、养成科学态度。阅读《考试说明》了解中考的考点。哪些是重要考点，哪些是必考考点。在复习中有意识的对这些知识点重点复习反复练习。对那些
学业水平考试质量分析报告模板汇编
****** 学期末 学业水平考试质量分析报告 ***年，******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试，抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。根据阅卷组的反馈和测试成绩评价，我们对此次考试进行了认真分析，形成了本次考试的质量分析报告。 一、***年级成绩评价结果统计及情况分析: （一）考试科目及参考人数 本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史***科，总分共计分。全***参加考试人数人，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果，剔除随班就读人(其中，*** 人，***学校人，***中学人，*** 中人，***中学人),参评人数为人。 （二）***与***年度考试成绩对比分析： 1. ***与***年度全***考试成绩对比分析 全******年级学考***科平均分为分，去年***科均分分，较去年提高分，分以上百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的降低了个百分点，以上数据说明，我******年级优秀学生数量明显提升，良好学生人数大幅提高，可以肯定一点的说，这一年来，学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。
2.城区学校考试成绩对比分析： 城区所中学和去年成绩相比较，成绩稳步提高。*** 成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，***学校***项总得分为，较去年***项总得分高分。从校总得分极差（最大值-最小值）分来看，校成绩还存在差距。具体分析：分以上学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，从以上数据对比不难看出，两校优秀生所占比例相差不大，*** 后进生转化工作还需要进一步加强。 3. 农村中学考试成绩对比分析： 农村所中学和去年成绩相比较，农村中学成绩有了大幅度提高。***中学成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，*** 中***项总得分为较去年***项总得分分高分，***中学***项总得分为，较去年***项总得分分高分。从分数段分析：***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点，分学生数较去年多人，涨幅个百分点，*** 中分学生数较去年多人，涨幅个百分点。***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点。分学生数较去年多人，涨幅个百分点。 （）***与***年度***年级***科考试成绩对比分析： 全***语文分学生所占比列有所下降（或为0）。从去年中考
小学数学质量分析报告
小学数学质量分析报告 为了对小学数学教学情况有一个比较全面的了解，为今后的教学改革、师资培训、校本教研等方面提供确切的信息，现将测查结果作以下分析。 本次命题虽然都是以单选的形式出现，但坚持以新课程改革的总体目标为指导，以数学课程为依据，以教材为依托，渗透新理念。坚持人文数学、生活数学、学校数学相互结合，把“双基”的考查与数学思想及综合运用的考查有机融汇，使师生从中体验到数学带来的成功和快乐，感悟到数学的魅力和真谛，努力让测试发挥应有的导向作用。 (1)基础性原则。注重基础，把握知识点。测试卷中，基础题依然占据70%的分值，综合性试题不偏离知识点，能够比较全面的考查学生对基础知识和基本技能的理解掌握及应用情况。 (2)大众化原则。试题面向全体，贴近大众“口味”不是精英选拔式的，没有偏题怪题，力求不同程度的学生都能在答题中发挥得淋漓尽致，并得到相对比较满意的成绩。 (3)创新性的原则。这些题是我全力打造的一道丰盛的数学大餐，在竭诚调剂众口的同时，那些具有挑战性、开放性的试题更是盛宴中的亮点，能够让学生开动脑筋，积极思考、广开思路，着力体现测试不仅是对所学知识的一次回顾和检验，更是数学学习的一个拓展延伸和创新生成的过程。
(4)人文性原则。为了消除学生对“考试”的恐惧感和紧张心理，临场发挥自如，在试卷中，选项中加入了一些与正确答案相对应的答案，让他们在轻松愉悦中顺利作答。 (5)应用性原则。试题努力体现数学与生活实际密切相关，渗透数学来源于生活，服务于生活，生活中处处有数学的思想，增强学生爱数学、学数学、用数学的意识。 (6)导向性原则。因为试卷所蕴涵的思想理念，在一段时间内对教师的教学和学生的学习会起到很大的导向作用，试题中点点的变化都会在师生的心中掀起涟漪，甚至引起他们的感叹;原来数学知识这样富于千变万化而又万变不离其中，从而对他们日后的教与学更有兴趣、有信心，特别是更具有灵活性做很好的引领。因此本次试题昭示了小学阶段的数学教与学不能模式化，更不只是简单的选则而已，它是数学思想、数学思维、数学情感全面发展的奠基工程。 命题以《课程标准》的教学要求为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：(1)重基础，即基础知识和基本技能;(2)重能力，包括计算能力、动手操作能力，学生提出问题和解决问题的能力;(3)重创新，即运用所学知识创造性解决生活中实际问题的能力。三者比例为7：2：1。同时题目内容力求做到全(覆盖面广)、新(增加些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题)、活(考查实际运用能力杜绝机械记忆背答)。
设备产品质量回顾分析方案计划
产品质量回顾分析方案 年月
方案的申请与审批 方案的起草 方案的审核 方案的批准
目录 1.概要 2.回顾周期 3.制造情况 4.产品描述 4.1 基本情况 4.2 产品工艺 4.3 产品的用法用量及适应症 4.4 关键参数 5.物料、环境及人员控制情况回顾 5.1 主要原辅料购进情况回顾 5.2原辅料、包装材料质量问题回顾 5.3 原辅料质量标准的变更情况 5.4 供应商管理情况回顾 5.5 工艺用水质量回顾 5.6环境及人员表面控制情况回顾 6.生产工艺分析 6.1 关键工艺参数控制情况 6.2生产工艺参数见附页 6.3 半成品质量情况回顾 6.4 半成品拒绝或返工批次 6.5 工艺变更情况 6.6 物料平衡 6.7 成品率的回顾分析 6.8设施设备情况 7.成品质量情况 7.1 成品质量标准 7.2 成品质量标准及检验方法的变更控制回顾7.3 质量指标统计及趋势分析 7.4 拒绝批次 7.5上级药检所检验情况
8.偏差回顾 9.超常超标回顾 10.产品稳定性考察 11.其他变更控制回顾 12.验证回顾 13.关键岗位人员变更 14.药品注册相关变更的申报、批准及退审 14.1 对现行放行标准、方法和注册文件进行比较，确认其有效性 14.2 对现行工艺和方法和注册工艺进行比较，确认其生产工艺有效性 15.新获批准和有变更的药品，按照注册要求上市后应当完成的工作情况 16.投诉、退货与产品召回 16.1 缺陷产品投诉 16.2 产品退货和召回 17. 不良反应反馈情况 18.委托加工、委托检验情况回顾 18.1 委托加工情况 18.2 委托检验情况 19.人员培训与体检 20.上级监督检查情况 21.总体评价 22.对上年度回顾中所建议的整改和预防措施的实施情况 23.本年度回顾中需要采取的整改措施或预防措施及风险评估意见 1.概要： 自年起，青岛国大生物制药股份有限公司开始注射用
四年级数学质量分析报告完整版
四年级数学质量分析报 告 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
四年级数学期中试卷质量分析 张忠明 一、基本情况 本次考试，是在学校教导处的统一安排下，对我校四年级全体学生进行的一次期中测试，参考人数共26人。及格人数13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。 二、试题的结构、特点分析 1．本套试题，以《数学课程标准》和北师大版版九年义务教育小学数学第七册教材上半部分的内容和要求为依据，试题的涵盖前四章内容、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，力求保证基础性，突出灵活性，注重导向性。 2．本次考试的试题分为两大部分：一至三题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；四、五题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即“学以致用”。另外，还考查了学生动手操作的能力，考查学生是否能对知识做到“活学活用”，从而考查教师的教育教学工作是否到位。 三、成绩分析 (一)成绩统计 本次考试共26人参加。及格人数13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。其中0—20分2
人，31—40分2人，41—50分3人，51—分6人，60—70分5人，71—80分4人，81—90分，3人，90分以上1人。 （二）质量分析 1．取得的成绩 （1）大部分学生基础知识与基本概念掌握较好 通过阅卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。通过按不同分数段抽取18份试卷，第一题基础知识部分得分率为%，得分率较高。 （2）部分学生分析解决问题的能力已基本形成 通过按不同分数段抽取20份试卷，第五题操作题的得分率位70%第六题应用题的得分率为%。这说明大多数学生在试题解答时态度端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题。 2．存在的问题 （1）从成绩统计来看：部分学校学生水平不达标。根据本套测试题的难易程度，四年级一小部分学生的认知水平和实践操作能力极差。在试卷中的第四大题操作题的第一小题画出给定的角，有6人对画角的方法没有掌握。 （2）从抽样的结果看； ①部分学生计算能力不过关 ②部分学生综合运用知识的能力较差。从学生的答题情况来看，50%的学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，对某些应用
2017年度产品质量回顾分析报告(改)
2017 年度产品 质 量 回 顾 分 析 报 告
目录 1 概要 2 回顾期限 3 制造情况 4 产品描述 5 物料质量回顾 6 成品质量标准情况 7 生产工艺分析 8 超常超限回顾 9 产品稳定性考察 10 偏差回顾 11 拒绝批次 12 变更控制回顾 13 验证回顾 14 环境监测情况回顾
15 委托加工、委托检验情况回顾 16 不良反应 17 产品召回、退货 18 投诉 19 药品注册相关变更的申报、批准及退审 20 结论 21 建议 1 概要 根据GMP（2010修订）第十章质量控制与质量保证第八节产品质量回顾分析第二百六十六条的规定，按公司《产品质量回顾分析及评价管理规程》的要求，2018年01-02月，对2017年生产的×××进行产品质量回顾分析。本报告对涉及该产品的物料及主要供应商、生产工艺（含主要工序控制参数验证情况及工艺变更、物料平衡及成品收率、设备设施情况）、偏差（含生产及检验）、超常超标、质量事故、产品稳定性考察、拒绝批次（物料及产品）、变更控制、验证、人员情况、投诉、不良反应、产品召回及退货等方面进行年度回顾分析；对×××的成品、中间产品主要质量控制指标、关键工序控制参数进行统计、趋势分析、对回顾中出现的偏差制定改进与预防措施。 本回顾年度涉及产品的回顾分析项均符合规定，主要质量控制指标及主要工艺控制参
数趋势基本稳定。从而确认产品工艺稳定可靠，以及原辅料、中间品、成品现行标准适用。 2 回顾期限 2017年01月01日－2017年12月31日 3 制造情况 本回顾年度共生产××× ×××批，总产量为×××片，总收率为×××%。 4 产品描述 4.1性状： 4.2功能主治： 4.3用法与用量： 4.4工艺流程图
七年级数学质量分析实施报告
金塔中学 2014-2015学年第二学期期末质量检测七年级数学 总结报告 一、成绩统计 (一）数学 1.成绩统计表（保留一位小数） 年级考试人数平均分及格率％优良率％备注 七年级126 56.4 32.5% 13.5% 八年级 2.分数段统计表（单位：人) 年级总人数100分以上99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下 七年级126 15 18 21 34 38 八年级 二、检测成绩分析 1、从成绩看来学生总体考试结果不太理想，仅有56.4分。 2、80分以上的人仅占1/4，而60分以下占到了一半。 究其原因如下： 1．部分学生“三基”掌握程度不够 基础知识掌握得不扎实，基本技能的训练不到位，数学思想
方法的理解和运用不够灵活.对数学的概念、法则、性质、公式 的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距.不理解概念的实质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推 理发生错误. 部分学生运算能力、作图和识图的能力较弱.运算能力弱则表现为算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，运算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径.例如，第三大题是解算题，考查学生不等式组、解二元一次方组程等运算能力.是“标准”对七年级学生的解题基本要求，但此题全校的得分率较低， 有些学生每一道题都作答，但却得零分.作图、识图能力弱则表现为不能正确理解几何语言，不能按要求准确作图，不能从几何图形中找出两条直线位置关系和角的大小，不能准确地从统计图中读取信息，利用信息进行合理推断. 数学思想方法是数学学习的灵魂，对学生数学素养的提高起着至关重要的作用.从答卷情况看，有些学生对数形结合思想、 分类思想、方程思想和统计观念理解和运用不灵活.例如，第26题、第27题就是运用数形结合思想，第27题就是综合运用数
毕业班质量分析报告
庙前中心小学2014- 2015学年毕业班教学质量分析报告 、成绩数据及达标情况 1、毕业班整体成绩情况: 2.各校毕业班成绩情况: (1)庙前中心小学: (2)芷溪中心小学:
(3)庙上小学: (4)丰图小学:
达标情况不达标达标达标不达标达标 二、成绩现状 1. 庙前中心小学整体各科成绩的及格率在85%以上，优秀率在25%以上，都达标。但各科的平均分不高，在全县相应学科的排名位于后位状态，属于低水平达标。 2. 各学校的成绩达标情况参差不齐，除了庙前中心小学校本部全部学科达标外，有许多学校的成绩仍不达标，各校共有 12个指标不达标，其中芷溪中心小学有5个 指标不达标，庙上小学有4个指标不达标、丰图小学有3个指标不达标。有些学校的班科及格率低下，优秀率低下，造成虽然整体达标，而平均分仍落后，拉下整体成绩。 3. 各学校成绩的平均分不平衡现象凸现尤为明显，优秀学校与薄弱学校、 优秀学科与弱势学科成绩相距甚远，如语文科庙前校本部的平均分是81.13分, 丰图小学语文科平均分是72.25分,相差8.88分。数学科庙前校本部的平均分是88.97分,芷溪中心小学数学科的平均分是 77.63分,相差11.34分。其它学校的其它学科的平均分也差距较大。 三、原因分析 1. 中心校管理人员对教学质量意识重视不够，“质量第一”的思想认识有滑 坡；部分学校校长一把手狠抓教学的力度不够，教学质量管理有松懈；各校教导 处教学管理缺乏规范，“深入”教学不够。 2. 教学质量低下的前期累积因素存在。由于管理制度的原因，毕业班教学人员长期由一部分教师担任，一到五年级的有些教师由于没有上毕业班教学的压 力，教学管理松懈，教学责任心不够，存在留“烂摊子”给毕业班教师的现象。毕业班教师有一定的埋怨心理。 3. 教师工作的积极性不高。由于前期我校教育教学工作的激励机制不够科学合理，具体可操作性不强，很多都是口头说说而已，没有明文规定，一般性工作与积极工作在待遇上没有明显的区别，从而导致很大一部分教师满足于完成自己的基本工作量了事，不思积极进取、不努力探究教育教学新方法，不深入去研究教材，在一定程度上抑制了教师工作的积极性。 4. 个别教师教师的课堂驾驭能力差，学习之风不浓，缺乏研究精神。部分学校少数教师学习意识不强，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。个别教师因缺乏研究精神，在研究学科教
数学教学质量分析报告
思源实验学校月考质量分析 班级：六年级（1）（2）班科目：数学教师： 一、试卷分析： 本次是学校组织第一次月考，六年级数学主要渗及的内容是本册教材第一单元的内容（方程），主要考查的知识点： 1.简单的代数知识既用符号表示数量关系。 2.解方程，在解方程的内容中还注重考查了学生较复杂的小数加、减、乘，除的运用。 3.图形的面积公式 4.用数量关系式解决方程。 5.用方程解决实际生活中的问题 二、成绩分析： 本次考试，六（1）班应考52人，实考52人。平均分62.7分;80分以上有23人,优秀率44.2%;60分以上有32人,及格率55.8%;不及格20人。25分以下有6人。 六（2）班应考52人，实考52人。平均分58分;80分以上有20人,优秀率41.2%;60分以上有26人,及格率50 %;不及格26人。25分以下有11人。 从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较好，能思路清晰的分析和解决问题，但是也存在着一部分学生不能很好联系实际进行答卷，计算准确率不高。两个班各有10名左右学生考试成绩不容乐观（10分左右）,他们不会基本
的数学计算，更不具备灵活运用所学知识解决问题的能力。 三、学生的学习情况分析： 1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等； 2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。 7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 四、改进措施: 1.教师应吃透教材，结合数学课程标准，找准本教材每个知识点重难点内容上好每一节课。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。 3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
2016年年度质量回顾分析报告模板
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2016年度 产品质量回顾分析报告 产品名称：****** （规格：******） 回顾日期：2016年01月～12月 ********有限公司
目录 1. 概要 2. 回顾期限 3. 制造情况 4 产品描述 4.1产品工艺 4.2产品给药途径及适应症 4.3关键参数 5. 物料质量回顾 5.1原辅料、包装材料质量问题回顾 5.2主要原辅料购进情况回顾 5.3供应商管理情况回顾 5.4工艺用水、与药品直接接触的气体质量问题回顾 6. 产品质量标准情况 6.1产品质量标准 6.2质量指标统计及趋势分析 7. 生产工艺分析 7.1关键工艺参数控制情况 7.2中间体控制情况 7.3工艺变更情况 7.4物料平衡 7.5收率 7.6返工与再加工 7.7设施设备情况 8. 偏差回顾 9. 产品稳定性考察 10. 拒绝批次 10.1拒绝放行的物料 10.2拒绝放行的中间产品及成品.. 11. 变更控制回顾 12. 验证回顾 13. 环境监测情况回顾 14. 人员情况 15. 委托加工、委托检验情况回顾 16. 不良反应 17. 产品召回、退货 17.1产品召回情况 17.2产品退货情况 18. 质量投诉 19. 药品注册相关变更的申报、批准及退审 20. 结论 21. 建议 附表1 药品关键工艺参数控制点及控制项目
附表3 2016年01月~12月药品各工序收率、平衡统计表 1. 概要：根据《趋势分析和质量回顾管理规程》的要求，对2016年01月~12月的药品相关数据进行详细的分析，利用Qsmart SPC 分析软件以绘制线性图和直方图的形式对每批药品的中间产品含量、成品重量检查、成品中***含量进行趋势分析。 2. 回顾期限：2016年01月01日～2016年12月31日 3. 制造情况：2016年01月～2016年12月共生产药品23批次，总产量为1085.16万贴，平均收率为98.71%。（备注：2016年自4月份开始，未再生产药品。） 4. 产品描述：药品是将已加热熔化的***混合后，然后加入色素等的一种外用制剂，主要治疗***。 4.1 产品工艺 D 级洁净区 质量控制点
完整四年级数学质量分析报告
四年级数学期中试卷质量分析 张忠明 一、基本情况 本次考试，是在学校教导处的统一安排下，对我校四年级全体学生进行的一次期中测试，参考人数共26人。及格人数13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。 二、试题的结构、特点分析 1．本套试题，以《数学课程标准》和北师大版版九年义务教育小学数学第七册教材上半部分的内容和要求为依据，试题的涵盖前四章内容、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，力求保证基础性，突出灵活性，注重导向性。 2．本次考试的试题分为两大部分：一至三题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；四、五题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即“学以致用”。另外，还考查了学生动手操作的能力，考查学生是否能对知识做到“活学活用”，从而考查教师的教育教学工作是否到位。 三、成绩分析 (一)成绩统计
本次考试共26人参加。及格人数13人，不及格13人，最低分20—0。其中50%分，及格率96。58分，平均分92分，最高分0． 分2人，31—40分2人，41—50分3人，51—59.5分6人，60—70分5人，71—80分4人，81—90分，3人，90分以上1人。（二）质量分析 1．取得的成绩 （1）大部分学生基础知识与基本概念掌握较好 通过阅卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。通过按不同分数段抽取18份试卷，第一题基础知识部分得分率为78.16%，得分率较高。 （2）部分学生分析解决问题的能力已基本形成 通过按不同分数段抽取20份试卷，第五题操作题的得分率位70%第六题应用题的得分率为60.33%。这说明大多数学生在试题解答时态度端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题。 2．存在的问题 （1）从成绩统计来看：部分学校学生水平不达标。根据本套测试题的难易程度，四年级一小部分学生的认知水平和实践操作能力极差。在试卷中的第四大题操作题的第一小题画出给定的角，有6人对画角的方法没有掌握。 （2）从抽样的结果看；
教学质量分析报告范文6篇精选
教学质量分析报告范文6篇精选 教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。*是小编为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。 教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。 从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现