21绿毛龟

《绿毛龟》教学反思

姚琼露《绿毛龟》这篇课文改编自新加坡著名作家尤今的作品，描写了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的快乐，表现了人与动物之间和谐的关系。由于本文与学生生活实际比较接近，学生在内容理解上难度不大。全文描写细腻，文字灵动，充满生活气息。因此引导学生关注作者的表达，学习作者的写作方法与用词的巧妙成了本课的主要教学内容。由于要和学生一起学习的内容较多，为了提高教学的实效性，于是根据教学实际，确定了采用“一课两教时”，我执教的是第二课时。

结合本单元的教学目标，我制定了第二课时的教学目标：体会课文用词准确、简练的表达特点；读课文，在阅读中提出疑问，并解决问题；感受人与动物之间和谐的关系。

一、脉络清晰，各有侧重

通过第一课时的学习，学生知道了绿毛龟非常可爱是因为它外形美丽，，并且已经详细学习了它的外形美丽。那么第二课时需要有一个问题能够贯穿整堂课，将其余要学习的三个方面整合起来。于是在课的开始我就提出了“上节课我们已经学习了它的外形美丽，那绿毛龟能成为作者一家的宠物还有什么原因？自由轻声读读7到14小节，划出相关句子。”这样的自读要求，然后根据学生的实际情况展开教学。有了串起整堂课的问题，那么本节课的脉络也就显得清晰多了。

学习绿毛龟三方面特点的时候，我不是平均用力而是各有侧重的。如学习它姿态高雅时，引导学生关注“当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的长发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。”这句比喻句，主要通过朗读来感受绿毛龟的姿态高雅。学习食态可掬时，主要抓住描写绿毛龟进食动作的词，让学生圈圈动词、做做动作、品读动词等来感受它进食的样子很可爱。学习它具有通灵之性时，主要让学生站在绿毛龟的角度去感受，通过说话训练让学生感受到绿毛龟所具有的通灵之性。

二、沉入文本，品词析句

文章的用词非常讲究，因此在教学时我比较注重引导学生关注作者的表达，

通过多种形式的教学让学生体会、学习。如学习“它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。”和“傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。”这两句话时，我抓住具有代表性的“咬、嚼、吞”和“喂、看、笑”。在圈圈动词、做做动作中让学生体会“咬、嚼、吞”三个字非常简练，却生动地写出了绿毛龟进食的可爱。作者好像把它当作了人，是家庭中的一员。而学习“喂、看、笑”时，点出作者正是通过三个简练的字，既把对绿毛龟的喜爱写清楚，又给人留下遐想的空间，感受语言的魅力。

质疑问难是本单元的教学重点，也是本课的教学重点，结合课后阅读新体验中的问题，让学生读读“我一向不养、不爱养、不赞成养任何宠物。”后提出自己的疑问。后文学生的问题主要集中在“卖弄”是个贬义词为何用来形容绿毛龟呢？它的毛发真的把整缸的水都染成了绿色吗？”上，通过质疑解疑来体会作者用词的精妙。

三、读写结合，训练表达

本课的情感目标是感受人与动物之间和谐的关系，这个目标的完成并不能依靠教师的强行灌输，或是教学结束时喊口号式的呼吁，而需要在教学过程中让学生自己感悟、自行习得，情感的升华应是润物细无声的。所以在教学时我设计了如下的读写结合训练点：在学生充分理解作者一家对绿毛龟的宠爱后，让学生以绿毛龟的口吻，运用课文中的语言，展开合理想象，将主人一家对“我”的宠爱介绍给大家。既能让学生内化文本语言，又能通过写话训练将之转化为自己的语言；既能让学生理解作者一家对绿毛龟的宠爱，又能体会到绿毛龟给作者一家带来的乐趣。在无形中感受到这便是人与动物和谐相处所创造的美好境界。

语文课堂应是充满浓浓语文味的，本节课最大的不足是朗读指导不够到位，生在朗读方面收获不大，情景体会不够直观，光靠文字并不能一下子感受到文字所要表达出的情感，因此朗读的情感不够投入。其次由于时间关系，说话训练所能交流的学生并不多，在三楼多媒体教师上课的同学们都很紧张，无法把自己的观点畅所欲言的说出来。学生学习的状态需要老师的引导，今后该如何引导学生更好的投入学习，提高学习效率，也是我在本节课的教学后必须认真思考亟待解决的问题。

学在今后的教学中，我要多学习、多听课、多磨练，让自己在指导学生朗读

方面有所改进。

21绿毛龟

《绿毛龟》教学反思 姚琼露《绿毛龟》这篇课文改编自新加坡著名作家尤今的作品，描写了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的快乐，表现了人与动物之间和谐的关系。由于本文与学生生活实际比较接近，学生在内容理解上难度不大。全文描写细腻，文字灵动，充满生活气息。因此引导学生关注作者的表达，学习作者的写作方法与用词的巧妙成了本课的主要教学内容。由于要和学生一起学习的内容较多，为了提高教学的实效性，于是根据教学实际，确定了采用“一课两教时”，我执教的是第二课时。 结合本单元的教学目标，我制定了第二课时的教学目标：体会课文用词准确、简练的表达特点；读课文，在阅读中提出疑问，并解决问题；感受人与动物之间和谐的关系。 一、脉络清晰，各有侧重 通过第一课时的学习，学生知道了绿毛龟非常可爱是因为它外形美丽，，并且已经详细学习了它的外形美丽。那么第二课时需要有一个问题能够贯穿整堂课，将其余要学习的三个方面整合起来。于是在课的开始我就提出了“上节课我们已经学习了它的外形美丽，那绿毛龟能成为作者一家的宠物还有什么原因？自由轻声读读7到14小节，划出相关句子。”这样的自读要求，然后根据学生的实际情况展开教学。有了串起整堂课的问题，那么本节课的脉络也就显得清晰多了。 学习绿毛龟三方面特点的时候，我不是平均用力而是各有侧重的。如学习它姿态高雅时，引导学生关注“当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的长发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。”这句比喻句，主要通过朗读来感受绿毛龟的姿态高雅。学习食态可掬时，主要抓住描写绿毛龟进食动作的词，让学生圈圈动词、做做动作、品读动词等来感受它进食的样子很可爱。学习它具有通灵之性时，主要让学生站在绿毛龟的角度去感受，通过说话训练让学生感受到绿毛龟所具有的通灵之性。 二、沉入文本，品词析句 文章的用词非常讲究，因此在教学时我比较注重引导学生关注作者的表达，

大学生职业生涯规划作品(绿毛龟过海计划)

大学生职业生涯设计参赛作品——绿毛龟过海计划 参赛人具体资料 真实姓名：金海波 性别：男年龄：23 籍贯：浙江省台州市 学历：本科大四在读 （获免试推荐攻读本校企业管理专业硕士研究生资格） 身份证号码：331082************ 所在赛区：江苏省南京市 所在学校及学院：南京农业大学公共管理学院 班级及专业：2003级人力资源管理 学号：1693224 联系地址：江苏省南京市卫岗1号 邮编：210095 联系电话：159******** E-MAIL：jinhaibo541@https://www.wendangku.net/doc/1b1648241.html,

绿毛龟过海计划 ? 一年的10月，一只小绿毛海龟弄破蛋壳，经过几天的努力爬到地面上。小绿毛海龟在夜色下爬出沙巢，在海水倒映的月光和星光的引导下，他本能地爬向了大海。面对汪洋大海，那只绿毛龟深知独身前往的危险和寂寞，有食肉动物的袭击、风雨天气的阻挡……于是他开始寻找那一只可以搭载他过海的小木架。同时他也有所担心与思考：我现在会不会太重，适合坐木架过海吗？可以找到适当的木架吗？在中途我是否要换一只木架呢？是游一段坐一段还是都坐木架，是如何安排是好呢？绿毛龟开始不知所措了…… 在学校，自己经常会做这么一个游戏，让大家各选择一种动物代表自己，用来告诉大家自己的个性与风格。许多次下来，我总是会说：我希望自己是一只绿毛龟，因为喜欢他们趴在沙堆上嬉戏，埋在沙子里睡觉的快乐主义；喜欢他们在大海中冲浪，不怕困难，不畏强暴的勇敢精神；喜欢他们四脚行走，踏实不慌的笃定心态；喜欢他们幽雅外表和朴素魅力。 因此，在此份职业规划书中，本人将以绿毛龟自居，以绿毛龟找到合适的小木架过海类比为自己做出合理的职业生涯规划为主要撰写线索，由此呈现个人对于硕士三年以及毕业后五年的职业生涯规划设计。

沪教版五年级(上)《第21课 绿毛龟》同步练习卷

沪教版五年级上册《第21课绿毛龟》同步练习卷 二、标题 1．（3分）给下列带线的字选择正确的音节在括号里打“√”。 卖弄．lòng nòng 怯．生生quèqiè 契．合qìqiè 2．（3分）根据下列各句的意思，写出本文中出现过的成语。 （1）心里非常想做，但能力不足，无法去做。 （2）指对事物一见就发生了感情。 （3）形容路途遥远。。 3．（3分）形近字组词。 恬迢昵 适招泥 4．（3分）阅读课文节选，完成练习。 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。 初到我家时，也许是怕生和想家的yuán gù，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。看它那样子，我心里也难受，很想把它放了。可是，它的家在千里之外，我是心有余而力不足呵! 慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露了。 知道自己关，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼； 平时有事没事总挨在玻璃缸旁，qīn nì地喊：“宝龟，宝龟!” 说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”﹣﹣不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的qìhé，可后来次次如此，我们便知道，这龟，的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也zhàn fàng出柔和的亮光。

（1）根据拼音把词语填在括号里。 （2）按要求写词语。 近义词：的确﹣﹣活泼﹣﹣敏锐﹣﹣ 反义词：柔和﹣﹣敏锐﹣﹣偶然﹣﹣ （3）按要求写句子。 ①文中划波浪线的句子运用了的修辞手法，照样子写一句。 ②两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。 缩句： （4）读课文完成填空。 选文是围绕这句话写的。“它居然会‘应’﹣﹣不是用语言”，“应”在这里读，意思是，用引号表示，破折号表示。“它居然会‘应’” 的具体表现是。文中划直线的句子是一句。 5．（3分） 虾 虾，随着环境颜色的不同，它甲壳上的颜色是可以发生变化的。江河里yūní地带的虾，身上颜色黑些；沙底地带的虾，颜色洁白些。 活蹦活跳的虾，身体很透明，在它将要死亡的时候，透明程度就减轻了，逐（惭渐）转化为奶白色。越是生命力wàng shèng和食物（充冲）足的虾，它头部的那一团黑色的东西越xiǎn zhù，那是它的脏（附腑）和（未末）曾消化完的食物。 活蹦活跳的虾，我们完全可以看到它的头壳里器官的bódòng。 虾是喜欢xīxì的，常常两只纠缠在一起，互相用长箝箝着玩。 虾在前进游动的时候，伸直了两只箝足，而当它遇险迅速后退的时候，两只长长的箝足就缩起来了。 （1）划去括号里不正确的字。 （2）根据拼音把词语填在括号里。 （3）写出下列词语的反义词。 洁白﹣﹣前进﹣﹣

绿毛龟的读后感

绿毛龟的读后感 篇一：读后感 《汤姆索亚历险记》读后感 《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。 故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。 其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。 人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，

人的思想也在长。你对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不过人是要越变越好才是。千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋卓伊一样，他坏事做尽，人见人憎。但最后他还是恶有恶报，得到了一个活活饿死在山洞里的下场。看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。 读了《卖火柴的小女孩》我的心久久不能平静。一个小女孩，为了卖火柴，养家糊口，竟冻死在大年夜的街头上，更加可恶的是，小女孩死了之后，人们根本不去理会儿，而是冷漠无情。说明当时社会是多么的昏暗，这也让我们知道了那个时代穷人是无法改变自己的生活。只有天生受到蹂躏，受到富人的耻辱。想到现在，我们小学生坐在宽敞明亮的教室里读书，每天喝着免费的牛奶，再想想小女孩的遭遇，我们生活的环境简直是天壤之别，想到这，我不禁低下了头。最后，我希望大家，关注那些穷苦人民吧。 童年是多彩的，是美好的。每个人都喜爱童年，珍惜童年，写童年数一数二的就是《城南旧事》了。在课本里那个在大树底下学骆驼咀嚼的可爱的小英子，一下子抓住了我的眼球，使我也回想其自己的童年?? 童年如画，把点点滴滴的微笑收集起来，放在孩子的白纸上，使它脱离了洁白，变成了一副一生都珍惜的画卷。童年如流水，从叮咚的泉水，变为涓涓细流，再进入实践，成熟的知识的海洋。《城南旧事》生动有趣，虽然不是我们现时代的

《绿毛龟》阅读答案尤金

《绿毛龟》阅读答案尤金 学生在答题前一定要确保自己弄清了题目的要求，然后按照要求吃透各选项的含义，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能够保证学生有的放矢地解答试题。 尤今 丈夫詹到江苏无锡去开会，几天后公干完毕而返家时，带回一只绿毛龟。女儿给它取了一个名字“宝龟”。绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。 初到我家时，它怕生而又羞怯，加上也许是思家的情愫在作祟，它老是把头缩在硬壳里，悒悒闷闷，静静寂寂，沉在水底，仿佛没有了生命。慢慢的，它想开了，也适应了，原本活泼的本性便渐渐地暴露了。知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发把整缸水都染成了姣美的绿色。 8岁的女儿爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别;下午放学回来后，又去跟它打招呼;平时有事没事，总挨在玻璃缸旁亲昵地喊：“宝龟，宝龟!” 说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”，不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契合，然而后来次次如此，我们便知道，这龟的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听，几次过后，当

乐声从收音机里流出来时，它便又把头伸出水面来，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑，两颗圆圆的眼珠子也绽放出柔和的亮光。 一向不养、不爱养、不赞成养任何宠物的我，竟对这只小小的绿毛龟着了迷。 闲来无事，母女两人便把头凑在一起，看龟戏龟喂龟笑龟。至于那龟有着怎样的一种内心世界，我们不知道——无从知道，也从来没有想到我们应该知道。 不久，有马来西亚的远亲到访，这位表姑有两个女儿，分别是7岁和8岁，和我的女儿同样处在那种“一见便熟”的年龄，三个人一下子便成了“臭味相投的莫逆之交”。 大人在前厅里闲聊，小孩在后院里看龟。 水里看龟不过瘾，不知天高地厚的小孩，伸手入缸，把绿毛龟抓出来，放在地上玩。她们将绿毛龟硬壳上的绿毛编成辫子，用橡皮筋捆成奇怪的形状，嘻嘻哈哈;她们把绒线绑在绿毛龟的手上，强行拖着它走，看到它蹒跚难行的怪模样，纵声大笑;她们把红色的塑胶泥做成手套与鞋子，套在绿毛龟的手足上，它那种反抗无力任由摆弄的呆滞相，再度引起了小女孩们惊天动地的笑声。 我坐在厅里，听到一阵又一阵愉快的笑声源源不绝地传到厅里来，还暗暗为她们三人的契合无间感到高兴，殊不知她们正无知地把自己的快乐建立在绿毛龟的痛苦上! 客人走了以后，我把厅里狼藉的杯杯盘盘收拾好，信步来到后院，一看，整个人蓦地好似触电一般怔了、呆了。

大班数学教案：绿毛龟走小路

活动目标： 1、通过观察，能够发现事物间的排列规律并续排。 2、能够自己、合作创造不同的排列规律进行排序。 3、感受合作成功的快乐。 活动准备： 1、教具：ppt一张、绿毛龟、青蛙图片各四张、 2、学具：操作板人手一份、四色吸管各100根、泡沫垫若干。 活动过程： 一、导入：听故事，引出规律。 1、提出要求：在故事中，听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下。 2、教师讲述故事，并依次贴出绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟。提问：你发现了什么？ 3、教师小结：原来它们的排列是有规律的。 4、师：如果我要接着排，后面会是什么呢？（绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟……） 二、观察ppt，探索规律，了解按物体颜色、数量、量的差异、方位排序的知识。 1、师：它们想去谁家找谁玩？（小熊） 2、师：我来介绍一下小熊，这是一只喜欢有规律生活的熊，在 它周围环境中有很多东西都是有规律的。请你观察一下，你发现了什么，跟你的好朋友说一说。

3、幼儿自由讲述发现的规律，引导幼儿说完整。 4、教师带领幼儿由易到难逐个讲述并续排。 （1）栅栏排列（蓝色、白色、蓝色、白色、蓝色、白色） （2）向日葵排列（高、矮、高、矮），带领幼儿用身体动作模仿、续排，扮演向日葵排列。 （3）鱼排列（两上、两下、两上、两下），带领幼儿用身体动 作模仿、续排，扮演鱼排列。 5、师：天空中飘来了一些气球，中间还有一些云，一朵、两朵、三朵，后面会是什么呢？ 6、幼儿续排。 7、教师小结：这种排列也是有规律的，它是一种递增的规律， 是越来越多的。 8、教师总结：我们发现了这么多有规律排列的东西，它们有的 按物体名称，有的按数量，有的按上下左右的方向，还有的按递增的规律进行排列。 三、幼儿操作 1、师：现在，绿毛龟准备去小熊家了，可以没有路走呀，怎么 办呢？它想请小朋友帮它铺一条小路，而且还有一个要求，这条小路必须是有规律的。 2、出示两种颜色的吸管，请幼儿说说自己的想法，会按照什么 规律铺路。 3、幼儿人手一份材料操作。

五种常见的绿毛龟疾病防治

五种常见的绿毛龟疾病防治 素有“永恒的春天”之称的名贵观赏动物绿毛龟，它与白玉龟、双头龟、蛇形龟并称我国四大奇龟，深受国内外消费者的青睐。它具有通灵之性，东南亚一些豪商奉养它用来旺财，欧、美、日、韩等国把它视为吉祥如意、延年益寿的象征，绿毛龟融宇宙万物精华于一体，它是万物之灵，是天然的活艺术品，并荣登国家元首馈赠礼品的宝座。可是，绿毛龟抗病力很强，一般不会发病，但管理不善也会得病，常见病有以下5种。 巴西龟 （1）绿毛龟病 龟腹甲的一块或数块角质盾或椎盾腐烂发黑，严重时腐烂成缺损状。一般认为是细菌龟所致，仅发现黄喉龟患病。防治方法主要是加强饲养管理，增强抗病力；用100g/L的食盐浸泡养殖池30min：用碘伏涂抹感染处，涂抹时要注意，一是不能涂抹到基枝藻上，二是不能将碘伏流入龟的鼻孔；或用0.6g/m3的氯杀王溶液每天浸泡5h，每天浸泡1次，连续3d。 （2）白眼病 病龟眼部发炎充血，逐渐变为灰白色而肿大，鼻粘膜继而呈灰白色，严重时双目失明，呼吸受阻而死亡，发病后，病龟常用前足擦眼部；不能摄食，身体瘦弱。据报道此病可能是水质碱性过重，眼鼻受刺激发炎，继而细菌感染。防治方法主要是加强饲养管理，发病期间投喂牛、猪、羊肝，增加营养，提高抵抗力。

用100g/L食盐水浸泡养龟容器30min。用0.5％的磺胺噻唑涂抹患处；每天涂抹1～2次，直到痊愈为止。涂抹时注意不要把药液涂到绿毛龟的丝状藻上，以免药液对龟背基枝藻和基枝藻造成不良影响。用麦迪霉素溶于饲养水中，每日每缸1片，隔日1次，3次即可见效。 （3）衰败病 病龟体表的绿毛由黑绿色、翠绿色，逐渐变为黄绿色、淡绿色甚至黄色，严重时丝状藻大量死亡脱落。一般由光照不足和水质不适宜（偏酸性或碱性过强）所引起。防治方法是控制水质至中性或弱碱性（pH值6～8），以pH值7～7.5最佳。如水质pH值在6.8以下，可放食用碱或硼砂调节至7，如水质pH值在7.5以上，可放少量米醋或食用醋精调节至中性。增强光照强度和时间，如因长期阴雨，光照不足，可在室内用日光灯和普通电灯弥补。可以用60W电灯泡，离水面10cm，照射2～3h后，如看见丝状藻上出现小气泡上浮，表示光照强度够了，每天光照6～8h。如果照射后，没有出现气泡，就要增加电灯泡的瓦数和适当延长光照时间。 （4）斑秃病 龟背甲的丝状藻类丛中秃了一块或象被割除了一块。病因有二，其一是绿毛损伤造成的秃斑；其二是摇蚊幼虫藏于龟背甲的丝状藻类丛中吞食藻类，造成的斑秃病。前者只要保持损伤处不被细菌感染，在有光照的条件下饲养一段时间自然就可以长出新绿毛。后者则要采取以下方法进行防治：养殖用水最好用井水，如用湖水、河水，应沉淀2～3d，使水中的摇蚊卵块、小幼虫沉淀

大班数学-绿毛龟走小路

大班数学－绿毛龟走小路 XX课件大班数学：绿毛龟走小路活动目标：通过观察,能够发现事物间的排列规律并续排。 能够自己合作创造不同的排列规律进行排序。 感受合作成功的快乐。 活动准备：教具：一张绿毛龟青蛙图片各四张学具：操作板人手一份四色吸管各根泡沫垫若干。 活动过程：一导入：听故事，引出规律。 提出要求：在故事中，听到绿毛龟三个字的时候马上坐下。 教师讲述故事，并依次贴出绿青蛙绿毛龟绿青蛙绿毛龟绿青蛙绿毛龟。 提问：你发现了什么？教师小结：原来它们的排列是有规律的。 师：如果我要接着排，后面会是什么呢？（绿青蛙绿毛龟绿青蛙绿毛龟……）二观察，探索规律，了解按物体颜色数量量的差异方位排序的知识。 师：它们想去谁家找谁玩？（小熊）师：我来介绍一下小熊，这是一只喜欢有规律生活的熊，在它周围环境中有很多东西都是有规律的。 请你观察一下，你发现了什么，跟你的好朋友说一说。 幼儿自由讲述发现的规律，引导幼儿说完整。 教师带领幼儿由易到难逐个讲述并续排。

（）栅栏排列（蓝色白色蓝色白色蓝色白色）（）向日葵排列（高矮高矮），带领幼儿用身体动作模仿续排，扮演向日葵排列。 （）鱼排列（两上两下两上两下），带领幼儿用身体动作模仿续排，扮演鱼排列。 师：天空中飘来了一些气球，中间还有一些云，一朵两朵三朵，后面会是什么呢？幼儿续排。 教师小结：这种排列也是有规律的，它是一种递增的规律，是越来越多的。 教师总结：我们发现了这么多有规律排列的东西，它们有的按物体名称，有的按数量，有的按上下左右的方向，还有的按递增的规律进行排列。 三幼儿操作师：现在，绿毛龟准备去小熊家了，可以没有路走呀，怎么办呢？它想请小朋友帮它铺一条小路，而且还有一个要求，这条小路必须是有规律的。 出示两种颜色的吸管，请幼儿说说自己的想法，会按照什么规律铺路。 幼儿人手一份材料操作。 展示交流，师幼总结创新之处——颜色数量方位等方面的变化。 四合作操作师：小路铺好了，可是绿毛龟想走一条大路，这样可以快一点到达，它还想请小朋友帮忙，要三个小朋友一组，一起铺一条大路，这条大路也必须是有规律的。

绿毛龟

第九册第八单元 21、《绿毛龟》教学设计 徐汇区东二小学王盛 【教学目标】 1.读准“咬、嚼、吞”等词语的读音。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、 食态可掬、卖弄”等词语在文中的含义。 2.能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。 3.通过品读课文语言，了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和 动物和谐相处的快乐情感。 【课前预习】 1、正确朗读课文，联系上下文，理解下列带点字或者词语的意思。 闲适 ．．自在卖弄食态可掬．通灵之性 2、读文思考：课文从哪几方面来介绍绿毛龟的？ 【说明】 对于五年级的学生来说，预习不仅仅是关注字词，也应该引导学生去关注文章的篇章结构、段落层次。 本文虽然不是状物文章，但是在介绍绿毛龟的时候，从“外形的美丽——食态的可掬——灵性的展现”版块相当清晰。这样的介绍顺序，也是和绿毛龟来到我家的情感变化有关。一开始，由于胆小，我们只能看到它外表的美丽。渐渐地，我们熟悉了，它的胆子变大了，开始展现了它的可爱的食态。随着我们之间越来越亲密，我们成了朋友一样，它能听懂我们的话，明白我们的意思，成了一只有灵气的宝龟了。理清了层次，不仅可帮助理解作者为什么这样选材，而且更加有利于学生把握文章的内涵。 当然，对学生的预习指导引领的同时，检查落实情况也应得到重视。在课堂教学中，老师应对预习内容予以落实反馈。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一．谈话引入，了解绿毛龟的外貌。 1.谈话引入，介绍绿毛龟。 板书：宠物

（1）从名字入手，初步了解外形特点。 板书：外形绿毛 （2）借助视频加深了解，并积累文中描写绿毛的句子。 ①用一、两句话描述一下它的绿毛。 ②学习并积累文中描写绿毛的句子。 出示： 当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。 ③交流朗读，指导读好长句的停顿，并理解“恬适”。 ④小结：正是这绿毛，使它倍显美丽，高雅。 板书：美丽 3.出示课题，齐读课题。 板书：21、绿毛龟 二．整体感知，理清课文层次 1．预习反馈，了解绿毛龟在“我”家的表现。 （1）自由读文，划出描写绿毛龟表现的句子。 交流出示： 一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。 它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。 初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。 当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。 板书：咬、嚼、吞

《绿毛龟》教案

21．绿毛龟 教学目标： 1、自主认识本课生字新词。在课文的语言环境中，用学过的方法学习课文中不认识或不理解的词语，比如“异乎寻常”等词。 2、能有感情朗读课文，积累描绘动物活动姿态的词语和句子。 3、体会课文用词贴切简练的特点，会抓住有关句子分析感受。 4、学习课文，在阅读中体会作者一家人喜爱绿毛龟的真挚情感。 5、搜集有关绿毛龟的资料，帮助读懂课文大致内容。 分析： 学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、重点学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿 毛龟）的真挚感情。 教学难点： 学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。 教学准备： 学生课前预习课文，小黑板，投影，搜集有关的资料 教学时间： 三课时 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、谈话引入课题：21、绿毛龟 尤今 齐读课题。 2、根据自己收集的资料简单介绍绿毛龟或者作者。 3、教师随机补充有关的资料。 二、启发质疑： 1、出示： 我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。 2、引导学生读句子质疑： （为什么我对绿毛龟一见钟情？ 绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？ 一家人是怎样宠爱它的？） 三、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考以上问题。 2、交流反馈： （1）同桌互相检查读通课文情况。 （2）自由任选喜欢的小节朗读交流。 （3）初步交流解答学生的质疑。 四、细读研讨，体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。

《绿毛龟》读后感

《绿毛龟》读后感 以下是由为您整理提供的关于《绿毛龟》读后感，希望对您有所帮助，欢迎阅读与借鉴。 今天上了《绿毛龟》一课，或许是课文的内容吸引了孩子们，亦或是在切入课文的时候把握住了孩子的心理，激发了学生学习的兴趣，因此，整节课，学生的学习情绪很高昂，你说、我说、他说，大家畅所欲言，完全进入了学习状态。可以自豪得说，这节课是我们师生都很有感觉的一节课，师生间的默契也使今天的我拥有了好心情。 在课导入时，我这样说到“今天老师将带领大家去与一只世间的可爱精灵亲密接触，看看它将给我们大家带来什么异乎寻常的惊喜?”随着《绿毛龟》课题的板书，我适时问到：关于绿毛龟，你知道什么信息?并说说你是通过什么渠道获得这一信息的?由于课前学生做了充分的准备，加上孩子爱动物的天性，何况是对于世界四大奇龟之一的绿毛龟，他们或借助于教材，或借助于络，借助于书籍，借助于父母，从大小到体重;从外形谈到吃东西的模样;从绿毛龟谈到其他的三大奇龟-双头龟、白玉龟、蛇形龟。学生娓娓而谈，说了还想说，让我深刻感受到孩子的能力是不可估量的。信息交流激发了学生想了解绿毛龟的浓厚兴趣，我趁热打铁：那么“作者笔下的绿毛龟是怎么样的?是不是与我们了解的一样?”我请同学们通过自由朗读课文，去认识作者笔下的

绿毛龟，同时探究我们一家大小为什么喜欢绿毛龟?在探究的过程中，我教会学生抓关键词句的方法，如描写外形的句子;如吃东西动作的描写;又如通灵之性的神态描写。在一次次的咬文嚼字中，在一次次的深入朗读中，学生从外形、吃相、通灵之性三方面探究出了我们全家对这小精灵的喜爱;更从作者无声的文字中感受到了人和动物和谐相处的快乐的情感。[99作文--更多语文反思内容] 《绿毛龟》一课给了我一份好心情，这一课的教学也使我反思以往的教学，不要老是怪孩子与你没默契，孩子这不会说，那不会说，要相信孩子们，不是他们不会说，而是可能我们没有为他们在课堂上搭建好一个说的平台。一旦这个平台他们觉得很适合自己在上面“唱歌跳舞”，那么他们肯定会如你老师所愿，如滔滔长江之水，连绵不绝 ;又如黄河泛滥，一发不可收拾。 今天，我阅读了自读课本中《绿毛龟》这篇文章，刚刚看第一眼，就被它牢牢地吸引住了。想知道文中讲的是什么吗?就让我带领你体会一下这篇文章吧： 家人从外省带来了四大奇龟之一——一只绿毛龟，所有的人都兴奋不已，把它养在一个大水缸里。时间长了，绿毛龟和家里的人都熟悉了，见面便“打招呼”，可爱极了。可是有一天，小主人公的两个朋友来了，他们和主人公一起把绿毛龟五花大绑，用各种残酷的方式来折磨绿毛龟，供自己

练习：21绿毛龟 22无言的爱

21绿毛龟 一、比一比，再组词 遣（）宠（）状（） 遗（）庞（）壮（） 二、写出下列词语的近、反义词 近义词：恬适（）亲昵（）期待（） 反义词：高雅（）疑惑（）偶然（） 三、按要求写句子 1．仿写拟人句 几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑。 2．两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。（缩句） 四、说写双通道 动物是有灵性的。比如家里养的猫对主人特别亲切，猎犬会帮助警察寻找罪犯和赃物……把你看到的、听到的动物有灵性的事说给大家听听，有兴趣的还可以写下来。 五、阅读 21绿毛龟 绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量不大，（）食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。喜欢看它的吃相，（），家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。 1在括号里填上关联词。 2想一想，再写。 （1）“津津有味”的意思是 （2）“品尝”的意思是 （3）“佳肴”的意思是文中指 （4）“吃相”的意思是

3填空 （1）绿毛龟见了鱼肉、虾肉先用，然后 津津有味地吃着。 （2）傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑，说明 22无言的爱 一．根据意思写词语 1．形容事物之间界限分明，毫无共同之处。（）2．（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。（） 3．听着却没有听进去，或只当没有听见。（） 4．相处在一起，平平安安。（） 5．你斗我，我斗你。（）二．写出下列词语的近义词 安详——（）络绎不绝——（） 幽美——（）焦虑——（） 三．比一比，再组词 截（）虑（）衔（）施（）载（）虚（）街（）拖（）四．读句子，选择合适的动词填空 拖吸躺衔 不料花猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个（）到窝里，自己（）长身子（）下，让4只小狗（）它的奶。 1. 读课文，说说这两个动物故事中哪些地方让你感动。看到不会说话的动物之间充满了友爱，你感悟到什么？ 2. 这篇课文的作者喜欢使用4个字组成的词语。读读下面的句子，注意带点的词语，你觉得用这样的词语有什么好处。 (1) 母狗急得在树下绕圈狂叫 ．．．．，散开去往草丛里钻。 ．．．．，小狗却听而不闻 (2) 两只体态、羽毛截然不同 ．．．．， ．．．．的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安 从不互侵互斗 ．．．．。 3. 课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。你觉得这样写有什么好处？你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗？向老师和同学们作介绍。 五．阅读分析 无言的爱（节选） 镜头之二，几间建筑很别致的房子，前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木