分数的意义和性质教学反思[五年级数学下册《分数的意义和性质》教学反思]

分数的意义和性质教学反思[五年级数学下册《分

数的意义和性质》教学反思]

让我的课“效”起来——张齐华老师《分数的意义》观后感

2009年10月举行的全国小学数学课堂成果展示交流会好课纷呈，而张齐华老师执教的《分数的意义》更是给我留下了深刻的印象。

听了这节课，我突然感悟到：尽管我的课与张老师的课还有很大的

距离，但我应该有能力让我今后的课“效”起来。在下一阶段的教

学中，我会努力从以下几个方面进行自我完善。

一、认真研读教材，提高自己的教学素养。

记得张老师在介绍自己备课的过程时说过，为了这节课，他翻阅了小学、中学乃至大学的教材，认真琢磨了这个内容在学生的知识

体系中所占据的位置，特别是小学阶段的教材。再想想自己平时的

教学：教案是提前抄好的，教参在上课前一天翻一翻、看一看，最

多了解了解本单元、本册的内容。除非要上教研课或比赛课了，才

急急忙忙借一些其他年级的教材看一看。这样的准备，能上出精彩

的课吗？就在听完张老师的课之后几天，教研室陈老师要我组织秀

峰区五年级数学老师进行一次集体备课，内容由我定。于是，我认

认真真的翻阅了本册教参，发现课标版“简易方程”与以前的大纲

版有较大出入，而且，教参详细的介绍了教材内容改动的原因、教

学时应采取什么方法、重难点知识怎样处理等等，同时，我又查看

了大纲版教材对于这个内容的安排，我猛然间觉得自己对“简易方程”这一单元的教学有了从未有过的自信。我也更深的明白了一句

俗话：“要给学生一碗水，自己要有一桶水”的真谛。

二、创设良好的数学学习气氛

《分数的意义》一课，没有花哨的课件、没有美丽的童话故事、没有轰轰烈烈的数学活动，但从张老师的课堂却发现，学生的思维

始终跟着老师走。是什么吸引了学生？自然、大方、自信、和蔼的

教师，使学生思维敏捷，畅所欲言，学习的积极性被充分调动起来。

在这样和谐的气氛中，教学效果自然不一般。回过头来想想自己的

教学，我也在努力的把自己定位成学生的朋友、学习的指路人，想

方设法与学生建立融洽的关系，但这个“度”把握得不到位。有时

学生疯过头了，自己要想法控制；有时学生爱理不理，又要连哄带骗。自己没能从教育学、心理学等方面想出一套科学的管理方法面

对学生。这也是我今后要努力地方向。

三、处理好预设与生成的关系

张老师的课非常流畅，让听课的老师有一种“享受”的感觉，而灵活处理好预设与生成问题的能力，也是提高课堂效率的又一关键

环节。课堂教学活动面对着不同个性的学生，就决定了它是充满活

力的生成的过程。学习过程中会自然生成许多我们课前无法预设的

资源，张老师的课堂上，学生的回答也是他无法预料的，但我觉得

张老师抓住了每一个偶发性的资源，并运用这些资源解决真正的问题。而读懂学生、读懂课堂、读懂教材是灵活运用生成资源的基础。这也是我要花大力气学习和练习的方向。

总而言之，张老师的课让我明白：有实效性的课堂，是对学生负责的课堂，是让学生获得知识的课堂，是学生快乐成长的课堂，是

老师应该给学生的课堂。