一二三习题答案
第一章一二三节自然灾害概述
第一章自然灾害概述 第一节自然灾害的概念与特点 一、教学目标 1.了解自然灾害的概念 2.认识自然灾害的主要特点 二、教学重、难点 重点：自然灾害产生的根本原因；自然灾害的属性 难点：自然灾害的周期性、不重复性、联系性的特点 三、教学过程 【新课导入】 1988年岁末，美国《时代》周刊一年一度评选的世界风云人物不是当代任何一名风云人物，而是一张由条条绳索捆绑着的地球照片。这是为什么呢？就让我们看看1988年的地球吧：美国中西部地区发生百年不遇的特大干旱，粮食减产30％～40％；前苏联亚美尼亚地区里氏7．1级大地震，3座城市被毁，5．5万人丧生，50万人无家可归，直接损失几百亿卢布；非洲大陆持续干旱并出现罕见的特大蝗灾，亿万蝗虫漫天遍野横扫数国，所到之处粮食作物被吞噬一空；巴西亚马孙地区发生特大森林火灾，25万公顷原始森林被毁；东南亚及南亚各国连遭暴雨袭击，造成洪水大泛滥并引起山崩等。1988年世界人民在惴惴不安中度过了灾难的一年。古语云：“天有不测风云，人有旦夕祸福”，这不测风云也就是大自然发怒、施暴，它会影响环境，威胁人类生存。所以了解自然灾害的基础知识是很重要的。那什么是自然灾害呢？ 【知识新授】 【板书】一、自然灾害的概念 【导入提问】什么是灾害？包括哪两大类？ 【学生回答】灾害是指危及人类生命财产与生存条件的现象和过程，它包括自然灾害和人为灾害两类。 【思考】读教材第2页图l-1“无人区的火山喷发”、图l-2“2003年SARS病毒流行”、图l-3“某地区山体滑坡”、图l-4“某地遭遇暴雪”，判断哪些属于灾害？ 【读图回答】具有灾害属性的是图1-2、图l-3、图l-4。图l-1是自然现象，没有给人类生存造成危害，不具有自然灾害的社会属性。 【问题】你能再举出一些灾害的事例吗？ 【学生回答】瘟疫、水灾、火灾等。 【思考】图l-2、图l-3、图1-4都是自然灾害吗？说出你的理由。 【学生回答】图l-3、图1-4是由自然原因造成的灾害，因此属于自然灾害。 图1-2是人为原因形成的灾害，不具备自然灾害的自然属性，因此不属于自然灾害。 【归纳总结】 自然灾害(Natural disaster)是灾害的一种主要形式，指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。具有自然属性和社会属性。 人为灾害是由人类的各种活动所引发的事故灾害。一方面指纯人为灾害，如火灾及爆炸、交通事故、企业工伤事故、城市生命线系统事故、卫生类灾害、环境公害、高技术事故等；另一方面也包括人为型自然灾害，如水库地震、大量抽取地下水引发的地面沉降或地陷、人为森林火灾、人为地质灾害等。 【板书】二、自然灾害的特点 【自主学习】快速阅读课本第4～8页正文部分的内容，回答以下问题： （1）自然灾害的分布具有什么特点？ （2）从自然灾害的时间角度来看，自然灾害具有哪些特点？ （3）各种自然灾害所造成的危害有何特点？ （4）各种自然灾害之间具有什么特点？
第3章习题及答案
宏观经济学试题库 第一章 一、单项选择题 1、宏观经济学的中心理论是（ C ） A、价格决定理论； B、工资决定理论； C、国民收入决定理论； D、汇率决定理论。 2、表示一国在一定时期内生产的所有最终产品和劳务的市场价值的总量指标是（ A ） A、国民生产总值； B、国内生产总值； C、名义国民生产总值； D、实际国民生产总值。 3、GNP核算中的劳务包括（ D ） A、工人劳动； B、农民劳动； C、工程师劳动； D、保险业服务。 4、实际GDP等于（ B ） A、价格水平除以名义GDP； B、名义GDP除以价格水平； C、名义GDP乘以价格水平； D、价格水平乘以潜在GDP。 5、从国民生产总值减下列项目成为国民生产净值（ A ） A、折旧； B、原材料支出； C、直接税； D、间接税。 6、从国民生产净值减下列项目在为国民收入（ D ） A、折旧； B、原材料支出； C、直接税； D、间接税。 二、判断题 1、国民生产总值中的最终产品是指有形的物质产品。（×） 2、今年建成并出售的房屋和去年建成而在今年出售的房屋都应计入今年的国 民生产总值。（×） 3、同样的服装，在生产中作为工作服就是中间产品，而在日常生活中穿就是最 终产品。 （√） 4、国民生产总值一定大于国内生产总值。（×） 5、居民购房支出属于个人消费支出。（×） 6、从理论上讲，按支出法、收入法和部门法所计算出的国民生产总值是一致的。 （√） 7、所谓净出口是指出口减进口。（√） 8、在三部门经济中如果用支出法来计算，GNP等于消费＋投资＋税收。 （×） 三、简答题 1、比较实际国民生产总值与名义国民生产总值。 2、比较国民生产总值与人均国民生产总值。 3、为什么住房建筑支出作为投资支出的一部分？ 4、假定A为B提供服务应得报酬400美元，B为A提供服务应得报酬300美 元，AB商定相互抵消300美元，结果A只收B100美元。应如何计入GNP？ 第一章答案： 一、C、A、D、B、A、D； 二、错、错、对、错、错、对、对、错； 三、1、实际国民生产总值与名义国民生产总值的区别在于计算时所用的价格不
参考答案 第4章 选择结构习题 补充练习
选择结构习题 一、选择题 1.假设x、y、z为整型变量，且x=2，y=3，z=10，则下列表达式中值为1的是( ) A) x && y || z B) x>z C) (!x && y) || (y>z) D) x && !z || !(y && z) 2.C程序中，正确表示“10
七年级数学下册第一二三章测试题
七年级数学下册第一、二、三章测试题 （试题满分100分，考试时间90分钟） 注意：本卷为试题卷；考生必须在答题卡上作答；答案应书写在答题卡相应位置；在试题卷、草稿纸上答题无效. 一、选择题（下列各题的备选答案中，只有一个答案是正确的，每小题2分，共16分） 1.长度分别为3cm ，5cm ，7cm ，9cm 的四根木棒，能搭成（首尾连结）三角形的个数为（ ） A.1 B.2 C. 3 D.4 2.如图，在△ABC 中，D 、E 分别是AC 、BC 上的点，若 △ADB≌△EDB≌△EDC ，则∠C 的度数是( ) A.15° B.20° C.25° D.30° 3．下列说法中正确的是（ ） （A ）有且只有一条直线垂直于已知直线． （B （C ）经过一点有且只有一条直线平行于已知直线． （D ）直线a 外一点P 与直线a 上各点连接而成的所有线段中，最短线段的长是3cm ，则点P 到直线a 的距离是3cm ． 4．为了应用平方差公式计算（a －b ＋c ）（a ＋b －c ）必须先适当变形，下列变形中，正确的是（ ） （A ）[（a ＋c ）－b][（a ＋c ）＋b] （B ）[（a －b ）＋c][（a ＋b ）－c] （C ）[（b ＋c ）－a][（b －c ）＋a] （D ）[a －（b －c ）][a ＋（b －c ）] 5．若x 2 －3a x ＋9是完全平方式，那么a 的值是（ ） （A ）2 （B ）±2 （C ）3 （D ） ±3 6．如图所示，要得到DE ∥BC ，则需要的条件是（ ） （A ）CD ⊥AB ，GF ⊥AB （B ）∠DCE ＋∠DEC ＝180° （C ）∠EDC ＝∠DCB （D ）∠BGF ＝∠DCB 7．在0 2267,56,43?? ? ????? ????? ??-三个数中，最大的是（ ） （A ）243-??? ?? （B ）256??? ?? （C ）067??? ?? （D ）不能确定 8．如图，∠AOB 是平角，OD 平分∠BOC ，OE 平分∠AOC ，那么∠AOE 的余角有（ ） （A ）1个 （B ）2个 （C ）3个 （D ）4个 二、填空题（每小题2分，共16分） 9．计算：=??? ??--???? ??---0 12211021 ． 10．如图，已知AB ∥DE ，∠B ＝50°，CM 平分∠BCE ，CN ⊥CM ，那么∠DCN ＝ 度．
第1、2、3章习题解答
第1章概述 1-02 简述分组交换的要点。 答：（1）报文分组，加首部 （2）经路由器储存转发 （3）在目的地合并 1-03 试从多个方面比较电路交换、报文交换和分组交换的主要优缺点。 答：（1）电路交换：端对端通信质量因约定了通信资源获得可靠保障，对连续传送大量数据效率高。 （2）报文交换：无须预约传输带宽，动态逐段利用传输带宽对突发式数据通信效 率高，通信迅速。 （3）分组交换：具有报文交换之高效、迅速的要点，且各分组小，路由灵活，网 络生存性能好。 1-17 收发两端之间的传输距离为1000km，信号在媒体上的传播速率为2×108m/s。试计算以下两种情况的发送时延和传播时延： （1）数据长度为107bit,数据发送速率为100kb/s。 （2）数据长度为103bit,数据发送速率为1Gb/s。 从上面的计算中可以得到什么样的结论？ 解：（1）发送时延：ts=107/105=100s 传播时延tp=106/(2×108)=0.005s （2）发送时延ts =103/109=1μs 传播时延：tp=106/(2×108)=0.005s 结论：若数据长度大而发送速率低，则在总的时延中，发送时延往往大于传播时延。 但若数据长度短而发送速率高，则传播时延就可能是总时延中的主要成分。 出现的问题： 1 未做完。 2 1-17中的科学计数法不会用。 （1）发送时延：ts=107/105=100s 传播时延tp=106/(2×108)=0.005s （2）发送时延ts =103/109=1μs 传播时延：tp=106/(2×108)=0.005s 1-19 长度为100字节的应用层数据交给传输层传送，需加上20字节的TCP首部。再交给网络层传送，需加上20字节的IP首部。最后交给数据链路层的以太网传送，加上首部和尾部工18字节。试求数据的传输效率。数据的传输效率是指发送的应用层数据除以所发送的总数据（即应用数据加上各种首部和尾部的额外开销）。
第一二三章习题答案
第一章 统计与统计数据 二、单项选择题 1-5DADAA 6-10BADCC 11-15DCAAB 16-20 CDDCD 21-25CCDBD 26-30 CCDDD 三略 第二章 数据的收集 二、单项选择题 1-5CDCCB 6-10 CBBCD 11-15CDAAA 三综合题 略 思考与练习 一、 思考题 1、 分类数据的图示方法，其中包括条形图、Pareto 图、对比条形图和饼图等。顺序数据除 了上文提到的条形图、pareto 图、对比条形图、饼图之外还可以借助累积频数分布图和环形图来进行描述。 2、 条形图、饼图、环形图、累积分布图、直方图、茎叶图、箱形图、散点图、线图、三维 散点图、气泡图、雷达图等。 3、 数据分组按照分组标志的不同可以分为单变量值分组和组距分组两种。根据组距不同还 可以分为等距分组和不等距分组。 4、 分组和编制频数分布表的具体步骤如下： 第1步：排序。将变量按照一定的大小顺序进行排序，通常是由小至大的递增顺序，使用计算机软件进行整理时此步可以忽略。 第2步：确定组数。一般与数据本身的特点及数据的多少有关。由于分组的目的之一是为了观察数据分布的特征，因此组数的多少应适中。如组数太少，数据的分布就会过于集中，组数太多，数据的分布就会过于分散，这都不便于观察数据分布的特征和规律。组数的确定应以能够显示数据的分布特征和规律为目的。一般情况下，一组数据所分的组数 K 不应少于 5组且不多于 15组，即 5＜ K ＜15。在实际分组时，也可以借助经验公式来确定组数K ， 2 lg lg 1n K + = 其中n 为数据的个数，对结果四舍五入取整数即为组数。 第3步：确定各组的组距。在组距分组中，一个组的最小值称为下限（low limit ）；一个组的最大值称为上限（upper limit ），组距（class width ）是一个组的上限与下限的差。 组距可根据全部数据的最大值和最小值及所分的组数来确定，即， 组距=（最大值—最小值）／组数 。 5、 饼图是用圆形及圆内扇形的角度来表示数值大小的图形，它主要用于表示一个样本（或 总体）中各组成部分的数据占全部数据的比例，对于研究结构性问题十分有用。环形图中间有一个“空洞”，样本或总体中的每一部分数据用环中的一段表示。饼图只能显示
第二章 第三节 快与慢
第二章运动的世界 第三节快与慢 一、教学目标： 1.知识目标： ⑴.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 ⑵.理解速度公式，能用速度公式进行简单的计算。 ⑶.会读、会写速度单位，会进行单位换算。 ⑷.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 ⑸.会用实验方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。 2.能力目标： 培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。 3.情感目标 培养学生的科学世界观 二、教学重难点： 1.重点：速度的概念、公式的应用； 2.难点：探究物体运动速度是否变化的方法及运动状态判断。 三、教具: 玩具小车、停钟、卷尺、桌面 四、教材分析： 本节课共两个标题：“怎样比较运动的快慢”、“匀速直线运动与变速运动”。从生活中人们如何比较物体运动的快慢入手，引入速度的概念，导出公式及其应用，利用生活实例探究物体运动时速度的变化，逐步引导学生建立匀速直线运动的概念。 五、教学过程： (一)、引入新课： 在平时生活中，物体运动得有快有慢，那我们在生活中怎样比较运动的快与慢呢？引入新课--快与慢 (二)、新课教学： ◎怎样比较物体运动的快慢。 1.比较物体运动快慢的方法. 举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。 提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快？ （跑在前面的人运动得快。） 提问：作为裁判员，你认为谁运动得快？ （最早到达终点的人运动得快。） 说明：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。 比较物体运动快慢的方法：⑴相同时间比路程——观众的方法； ⑵相同路程比时间——裁判员的方法。 2、结合图2-20和生活中一些实例(1-3个，与生活实际联系密切的)，教师启发学生找到比较运动快慢的方法，使学生明确运动快慢与运动的距离和时间有关，引导学生建立速度的概念。 3、根据速度的概念，设计一个小例题（简单的数学题）启发学生得到速度、路程与时间之间的关系v = s/t 。 启发学生根据公式v = s/t 得出速度的单位及其读法（以讲述为主），并且明确速度单位“米/秒（m/s）”与“千米/时（km/h）”的换算关系，即1m/s=3.6km/h。 利用公式v = s/t 让学生自行比较谁快谁慢（结合课本例子），进一步理解公式并得出变形公式s = vt 或t = s/v 。
2018年思修教案第二章 第三节
课程思想道德修养与法律基础任课教师2018-2019 年1学期 授课题目 第二章坚定理想信念 第三节在实现中国梦的实践中 放飞青春梦想 授课类型 及时数 □理论课： 2 学时 □实践课：学时 □理实一体化：学时 授课班级执行时间10月日～10月日 教学目标一、了解—理想与现实的关系 二、掌握—个人理想与社会理想的统一；只有把实现理想的道路建立在脚踏实地的奋斗上，才能放飞青春梦想，实现人生理想。立志当高远。立志做大事。立志须躬行。 三、运用上述概念、原理分析、把握社会发展规律。 教学重点与难点教学重点： 1.理想与现实的关系； 2.把实现理想的道路建立在脚踏实地的奋斗上，才能放飞青春梦想，实现人生理想。教学难点：个人理想与社会理想的统一 教学方法和手段教学方法：讲授与学生讨论相结合，分散讨论与教师总结相结合、案例启发. 教学手段：多媒体、板书辅助。 参 考 资 料 网络资料：案例分析幻灯片 其 他 1、提前15分钟检查多媒体设施、电源、灯光等；
教学内容及过程旁批 现实是此岸，理想是彼岸，那么，唯有实践才是联系二者的桥梁。 一、理想与现实的关系（0.5学时） 1.辩证看待理想与现实的矛盾。理想与现实是对立统一的。 两个误区： 用理想来否定现实 用现实来否定理想 2.实现理想的长期性、艰巨性和曲折性。理想的实现是一个过程。在实现理想的过程中可能会一帆风顺，也可能会遇到逆境。 只要善于利用顺境，勇于正视逆境和战胜逆境，远大的理想就一定能够实现。 3.艰苦奋斗是实现理想的重要条件。 大学生要把敢于吃苦、勇于奋斗的精神落实到日常的学习、生活和工作中。 二、个人理想与社会理想的统一（0.5学时） 个人理想是指处于一定历史条件和社会关系中的个体对于自己未来的物质生活、精神生活所产生的种种向往和追求。 社会理想是指社会集体乃至社会全体成员的共同理想，即在全社会占主导地位的共同奋斗目标。 1.个人理想以社会理想为指引。 个人理想只有同国家的前途、民族的命运相结合，个人的向往和追求只有同社会的需要和人民的利益相一致，才可能变为现实。 2.社会理想是对个人理想的凝练和升华。 社会理想归根到底要靠全体社会成员的共同努力来实现，并具体体现在每个社会成员为实现个人理想而进行的活生生的实践中。 三、为实现中国梦注入青春能量（1学时） 大学生肩负实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任，只有把实现理想的道路建立在脚踏实地的奋斗上，才能放飞青春梦想，实现人生理想。 1.立志当高远。 周恩来中学时期就立下了“为中华崛起而读书”的志向，李四光、钱学森、邓稼先等老一代知识分子，青年时期就立志用自己的聪明才智报效祖国 2.立志做大事。 先行者孙中山曾激励广大青年：要立志做大事，不要立志做大官。 3.立志须躬行。漫长征途需要一步一步地走，崇高理想的实现需要一点一滴地奋斗。长征的胜利就是靠一步一步走出来的。 大学生要牢记“空谈误国、实干兴邦”，志存高远、脚踏实地、埋头苦干，充分展现自己的抱负和激情，用勤劳的双手成就属于自己的人生精彩。 中国梦是中华民族的振兴之梦，也是每一个大学生的成才之梦。中国梦让生活在这个时代的大学生与祖国人民一起共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。 讨论 结合自身实际，谈谈在实现中华民族伟大复兴进程中大学生肩负的责任教学方法：该授课主题整个过程主要用案例讲授，案例以正面人物为主，反面案例要得出正面结论。 教学设计：1.学生讨论以学生身边发生的事件为素材，注意不侵犯他人隐私； 2.讨论后的得出的所有结论都不能偏离本节基本原理和结论； 3.提前一周布置学生准备讨论材料并打印好，带至教室； 4.因学生人数较多，不一定人人有个别发言机会，所以可根据教学大纲主变化灵活增加课时讨论。 5.作业布置是对课堂讨论
第一三章习题答案
一、填空题 1．互换性有两类，分别是（完全）互换性和（不完全）互换性。 2．一般对厂际协作,应采用（完全）互换性,至于厂内生产的零部件的装配,可以采用（不完全）互换性。 3．国家标准规定（十进制等比 ）数列为优先数系，并规定了（五个 ）系列。 4．优先数系的公比为1.60的属于（R5 ）系列，公比为1.12的属于（R20 ）系列，公比为1.03的属于（R80）系列。 5．标准公差的数值取决于（孔和轴的标准公差等级）和（基本尺寸 ）。 6．标准对孔和轴各设置了（28 ）种基本偏差，对于轴ａ--ｈ的基本偏差为（上偏差es ），与基准孔H 构成（间隙）配合。 7．对于间隙配合和过渡配合，高于或等于IT8的孔应与（高一）级的轴相配：低于IT8的孔应和（同）级的轴相配。 8．φ30+0.012 -0.009mm 的孔与φ30 0 -0.013 mm 的轴配合，属于（基轴）制（过渡）配合。 9．标准对标准公差规定了（20）级，最高级为（IT01），最低级为（IT18）。 10．Φ45005.00+ 孔的基本偏差数值为（ 0 ）mm ，Φ50050 .0112.0--轴的基本偏差数值为（-0.050）mm 。 11．基本尺寸为Ф45mm ，IT6为0.016mm,则Ф45js6的上偏差为 ( +0.008 )mm ，下偏差为 (-0.008)mm 。 12．φ60js8的公差为0.046mm,其上偏差为（+0.023）mm, 下偏差为（-0.023）mm 。 13．φ30 +0.021 0mm 的孔与φ30-0.007 -0.020mm 的轴配合，属于（基孔）制 （ 间隙 ）配合。 14．φ50mm 的基孔制孔、轴配合，已知其最小间隙为+0．05mm ，则轴的上偏差是（ -0.05 mm ）。 15．选择配合制时，应优先选用（基孔制），原因是（可减小定尺寸孔用刀量具 ）。 16．间隙配合的特点体现在公差带图上是（孔）公差带在（轴）公差带之上。 17.过盈配合的特点是孔公差带完全在轴公差带之( 下 )。 18.优先数系R5系列的公比近似为( 1.60 ) 。 19.φ60Js9的公差为0.074 mm,上偏差为（+0.037）mm,下偏差为（-0.037）mm 。 20.过渡配合的特点体现在公差带图上是孔公差带与轴公差带（相互交叠）。 21.尺寸公差带大小由（标准公差）确定,公差带位置由（基本偏差）确定。 22.代号为n 的基本偏差为 （下）偏差,且为（正）值。 23.代号为R 的基本偏差为 （上）偏差,且为（负）值。 二、判断题 （正确的打√，错误的打×） 1．公差，可以说是零件尺寸允许的最大偏差。× 2．基本偏差决定公差带的位置。√ 3．某孔要求尺寸为φ20-0.046 -0.067，今测得其实际尺寸为φ19.962mm ，可以判断该孔合格。× 4．公称尺寸一定时，公差值愈大，公差等级愈高。× 5．尺寸公差大的一定比尺寸公差小的公差等级低。×
金融学(第3、4章)计算题课外补充练习题
第3、4章计算题课外补充练习题 1、王先生刚刚买了1套房子，从银行获得年利率为7%（每半年复利1次），金额为10万元的贷款，贷款在25年内按月等额偿还，问：（1）王先生每月的还款额是多少？（2）2年后未清偿的贷款余额是多少？（3）假设到3年期末，贷款利率增加到9%/年（仍然是每半年计算一次复利），问每个月新的还款额是多少？ （1）700.41元；（2）96782.52元；（3）817.1元 2、李先生今年41岁（请注意：岁数都按周岁计算，退休年龄也是，说60岁退休是指满60岁，说活到80岁是指满80岁去世，一般练习和考试中都不会说明，约定俗成），计划60岁退休，退休后预计寿命75岁，现在年生活开支5万元，退休后保持目前实际支出水平的80%，假设通胀率3%，退休后的投资报酬率5%，退休前8%，请计算退休时要准备多少钱以及为此目的退休前的年投资额。 922767.08元；22264.18元 3、丘先生刚申请了一笔20年期的房屋按揭3，600，000元，年利率为2.5%，每月计息，他从第5年初开始每月月初付款，每月需要付多少钱？ 25108.27元 4、小辉现年30岁，目前无任何的储蓄，计划工作到60岁时退休，不打算遗留任何财产给小孩，预计小辉能够活到75岁。他认为退休后的生活水准只要能够维持工作时的七成就可以了。假设退休后的生活总支出等于工作期的总储蓄，储蓄的投资报酬率等于通货膨胀率，则小辉应维持的储蓄率是多少？ 26% 5、范小姐目前资产10万元，每年末可储蓄2万元，打算5年后购房，投资报酬率8%，贷款年限20年，利率为6%。她最多可以购买多大价值的房子？ 493663.25元 6、孩子今年5岁，18岁上大学，目前大学学费为2.5万元/年，如果上大学前教育准备金的投资组合收益率为7%，上大学期间教育准备金投资组合收益率为3%，从现在起到最后一次交学费为止每年年末应该投资多少？ 4167.10元 7、周明有两个小孩，6岁、8岁。准备小孩18岁开始上大学，学制四年，年初交费。当前每年学费22000元，每年增长4%，未来投资回报8%。周明需要在每年年末储蓄多少钱至最小的孩子最后一次交费完毕？ 12849.34元 8、你为陈先生的孩子（今年5岁）制订了一个去英国读大学的目标，目前英国留学的费用是250，000元／年，如果陈先生的孩子18岁去英国留学，留学四年，每年学费均于学年初支付，则从现在开始，陈先生需要每年年末投资多少钱来存够英国留学费用?（预计学费增长率3%，进大学后，各学年学费继续增加，投资回报率为8%，投到上大学为止） 63719.21元 9、如果你现在65岁，正考虑到保险公司购买普通年金保险。保险公司告诉你，如果现在支付1万元，他们将在余生中每年年初给你1000元，如果其他投资收益率为8%（不考虑投资风险），问：假设活得到80岁，购买年金是否合算？ 不合算 10、每年底投资10000元，名义年投资收益率8%，税率20%，年通胀率为
第一、二、三章-习题及答案B
第一章总论 练习题1 一、目的：熟悉资产、负债、所有者权益的内容。 二、资料：吉澳公司20××年1月1日财务状况如下： (1)库存现金10 000元。 (2)银行存款200 000元。 (3)库存材料110 000元。 (4)产成品50 000元。 (5)应收货款150 000元。 (6)厂房建筑物及各种设备400 000元。 (7)国家投入资本700 000元。 (8)向银行借人短期借款200 000元。 (9)应付红光机械厂货款20 000元。 三、要求： (1)根据上述资料确定资产、负债及所有者权益项目。 (2)分别加计资产、负债及所有者权益的总额，并对该结果加以简要说明。 练习题2 一、目的：练习经济业务的发生对会计等式的影响。 二、资料：某企业6月1日资产项目合计为600000元，负债项目合计为110000元，所有者权益项目合计为490000元。本月发生下列经济业务(不考虑增值税)： （1）购入材料一批已入库，金额5000元，料款暂欠。 （2）购入材料一批已入库，金额3000元，款项以银行存款支付。 （3）从银行借入资金30000元，存入银行。 （4）收到购货单位归还所欠货款20000元，存入银行。 （5）以现金10000元，支付采购员出差预借的差旅费。 （6）以银行存款10000元偿还短期借款。 （7）接收捐赠设备一台，价值30000元。 （8）从银行取得借款5000元，直接偿还前欠料款。 （9）以银行存款20000元缴纳应交税金。 （10）将盈余公积10000元，转增资本。 三、要求：根据上述资料（1）逐项分析上述经济业务发生后对资产、负债和所有者权益三个要素增减变动的影响；（2）计算月末资产、负债和所有者权益三个要素的总额，并列出会计等式。 练习题3 一、目的：熟悉经济业务对会计等式的影响(不考虑增值税)。 二、资料 吉澳公司20××年1月份发生经济业务如下： (1)从银行提取现金50 000元，准备发放工资。 (2)销售产品10 000元，货款收讫并存入银行。 (3)赊购价值2 000元的材料一批已入库。
数据库系统概论第4章补充练习答案
?补充习题 ? 1. 设关系模式 R=(U,F),U=ABCDEG,F={AB→D,DB→EG,AC→E,BE→A, A→B }，求所有候选码。(AC,BCE,BCD) ? 2. 设关系模式R=(U,F),U=ABCDEG,求下列函数依赖集F等价的最小函数依赖集Fmin. ?（1）F={AB→CD,A→BE,D→E,B→D} 1.F1={AB->C,AB->D,A->B,A->E,D->E,B->D} 2.F2={AB->C,A->B, D->E,B->D} 3.Fmin={A->C,A->B,D->E,B->D} ?（2）F={ABC→D, AC→E, E→AB,B→D,CD→B} 1.F1={ABC→D, AC→E, E→A, E→B,B→D,CD→B} 2.F2={AC→E, E→A, E→B,B→D,CD→B} 3.Fmin={AC→E, E→A, E→B,B→D,CD→B}
?（3） F={AB→C,D→EG,C→A,BE→C,BC→D,CG→BD,ACD→B,C E→AG} 1.F1={AB→C,D→E,D->G,C→A,BE→C,BC→D, CG→B, CG→D,ACD→B,CE→A, CE→G} 2.F2={AB→C,D→E,D->G,C→A,BE→C, BC→D,CG->D,ACD→B, CE→G} 或者F2={AB→C,D→E,D->G,C→A,BE→C, BC→D,CG->B,CE→G} 3. {AB→C,D→E,D->G,C→A,BE→C,BC→D, CG->D,CD→B, CE→G}或者 {AB→C,D→E,D->G,C→A,BE→C,BC→D, CG->B,CD→B, CE→G}
七年级政治第四单元第一二三节
第四单元第一节《小荷争露尖尖角》教学设计 第一课时：合理竞争 主备人：唐国平授课人： 一、教学目标 1.知识能力目标： （1）理解合理竞争的含义及作用。 （2）理解不合理竞争的含义及危害。 2.过程与方法 通过学生参与课堂和活动，培养学生分析资料的能力与参加活动的能力。 3.情感态度价值观目标 通过引导学生区别合理竞争与不合理竞争，鼓励学生之间展开合理竞争激发他们的进取心和创新精神。 二、本节重点、难点 1.教学重点： （1）合理竞争的含义及作用。 （2）不合理竞争的含义及危害。 2.教学难点： 合理竞争与不合理竞争的区别。 三、导学设计 （一）预设问题： （1）什么是合理竞争，有何作用。 （2）什么是不合理竞争，有何危害。 （二）自学检测 1.下列行为中，属于合理竞争的是 A.在考试中传递纸条 B.遵守学校的各项规定 C.遵守足球比赛的规则 D.散布流言攻击对手 2.不合理的竞争对团队精神的形成起到消极的作用，主要体现在（）。 ①使人习惯于投机取巧。 ②养成谦虚谨慎的行为。 ③养成懒惰自私的习惯。 ④降低竞争者整体实力。
A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D. ②③④ 四、讲授与交流设计 （一）激发情绪 [采用观看视频，激发学生学习兴趣] 观看大阪世乒赛的视频片断，请学生回答，观看视频之后有何感受。 （师生小结）：比赛场上竞争异常激烈。 （二）感悟生活 阅读教材并思考： 1.什么是合理竞争，有何积极意义。 [师生归纳]：所谓合理竞争就是立足于自己的特长和优点，按照平等公平、诚实、守信的原则来实现自己的目标，而不是通过不道德的手段为他人发展 设置障碍的竞争。合理竞争既有利于开发每个人的潜能，也有利于团 体凝聚力的形成和整体能力的提升，发扬团队精神。 2.什么是不合理竞争，有何积极意义 [师生归纳]：不合理的竞争主要是通过压制、打击、败坏他人声誉来突出自己达到个人的目的。 不合理的竞争不仅违反道德，甚至会触犯法律，不合理的竞争对个人和团体都有危害。 （三）深层体验[采用阅读案例，学生讨论体验合理竞争与不合理竞争] 阅读教材P63阅读空间，学生思考并讨论金鑫啤酒厂的做法为什么不对，假如你是该厂的厂长，你并讨论有哪些好的措施来合理竞争。 [师生归纳]：金鑫啤酒石是不合理竞争的行为，该厂可以通过提高质量增加口味，降低价格搞好宣传等方式来合理竞争。 五、作业与练习设计（课外完成） 《基训》P16-17 六、教学及反馈设计
印花第一二三章复习题及部分答案
第一章印花概论 1、试论述纺织品印花的特点？（自行展开交待） 织物印花的特点 ①防止花纹渗化、使花纹的轮廓清晰， ②印花的多套色性， ③固色在印花中起着重要的作用， ④水洗过程中防止印花织物的沾色。 2、简述织物印花的基本过程，分析各部分在印花中的作用。（自己详述） 图案设计——花纹制版——花纹印制——印后处理 3、织物印花有哪些方法？各有什么特点？（特点看课本248页至263页) (1)滚筒印花 (2）圆网印花 （3）平网印花 （4）转移印花:使用由染料或颜料组成的印墨，以印刷的方法将花纹图案印制在纸张或其它转印基质上，然后再通过一定的方法和设备转移到纺织品上的印花方法。 转移印花的特点：工艺及转移设备简单;图案精致、层次清晰;对环境影响小;使用范围受到一定的限制;需要耗用大量的纸张;生产效率低。 (5)喷墨印花:将原稿输入计算机，经数字化技术处理和编辑，再由软件控制喷墨印花系统，将专用墨水通过喷墨印花机的喷嘴直接喷印到织物上，在织物上形成与原稿相同的印花图案。 喷墨印花的特征：①无需花纹制版和配色调浆等过程，②印花精度高，③小批量和快速反应。④对环境的影响较小，污染轻。 4、什么是防染印花？什么是拔染印花？ 防染印花工艺:用含有防染剂的色浆进行印花，印花处地色染料被防染剂破坏而无法上染或显色的印花工艺。 拔染印花工艺:用含有拔染剂的色浆在地色织物上进行印花，印花处的地色染料被拔染剂破坏或消色的印花工艺。 5、简述印花固色的重要性，印花固色有哪些类型？（重要性自行展开交待） 固色类型(1)焙烘固色:直接加热织物，不使用蒸汽或附加的给湿装置增加固色时的湿度。 (2)汽蒸固色:使用蒸汽或附加的给湿装置增加固色时的湿度。 常规蒸化：以常压饱和蒸汽为主的固色方式。 高温常压蒸化：以常压过热蒸汽为主的固色方式。 高温高压蒸化：以高压饱和蒸汽为主的固色方式。 6、印花固色后的水洗对印花产品的质量有哪些影响？简述固色后水洗的基本过程。 影响：（1)沾色（2）手感问题（自行展开交待）
(完整版)第三章-第四章补充习题(答案)
第三章－第四章 一、填空题 1.液压泵和液压马达都是能量转化装置，液压泵将驱动电动机的机械能转换成液压系统中的油液的（），供系统使用，液压马达是把输来的油液的（）转换成机械能，使工作部件克服负载而对外做功。（压力能、压力能） 2．液压泵是依靠密封工作腔的（）变化进行工作的，其输出流量的大小也由其大小决定。（容积） 3．液压泵的额定流量是指在额定（）和额定（）下由泵输出的流量。（转速、压力） 4. 单作用叶片泵和双作用叶片泵的流量都存在脉动，为了减小脉动量，单作用叶片泵叶片数通常选用（），而双作用叶片泵叶片数通常选用（）。（奇数、偶数）5．变量泵是指（）可以改变的液压泵，常见的变量泵有( )、( )，其中（）是通过改变转子和定子的偏心距来实现变量，（）是通过改变斜盘倾角来实现变量。（排量；单作用叶片泵、轴向柱塞泵；单作用叶片泵；轴向柱塞泵）6．液压泵的实际流量比理论流量（）；而液压马达实际流量比理论流量（）。（小；大） 7．外啮合齿轮泵位于轮齿逐渐脱开啮合的一侧是（）腔，位于轮齿逐渐进入啮合的一侧是（）腔。（吸油；压油） 8．为了消除齿轮泵的困油现象，通常在两侧盖板上开（），使闭死容积由大变少时与（）腔相通，闭死容积由小变大时与（）腔相通。 （卸荷槽；压油；吸油） 9．齿轮泵产生泄漏的间隙为（）间隙和（）间隙，此外还存在（）间隙，其中（）泄漏占总泄漏量的70%～80%。（端面、径向；啮合；端面）10．双作用叶片泵的定子曲线由两段（）、两段（）及四段（）组成，吸、压油窗口位于（）段。 （大半径圆弧、小半径圆弧、过渡曲线；过渡曲线） 11．齿轮泵的吸油口制造的比压油口大，是为了减小（）。（径向不平衡力） 12．双作用叶片泵一般为（）量泵；单作用叶片泵一般为（）量泵。（定、变）13．轴向柱塞泵主要有驱动轴、斜盘、柱塞、缸体和配油盘五大部分组成，改变（），可以改变泵的排量。（斜盘的倾角） 14．对于液压泵来说，实际流量总是（）理论流量；实际输入扭矩总是（）其理论上所需要的扭矩。（小于、大于） 15．齿轮泵中每一对齿完成一次啮合过程就排一次油，实际在这一过程中，压油腔容积的变化率每一瞬时是不均匀的，因此，会产生流量（）。（脉动） 16．单作用叶片泵转子每转一周，完成吸、排油各( )次，同一转速的情况下，改变它的（）可以改变其排量。（偏心距） 17.液压泵和液压马达轴端一般不得承受（），因此不得将带轮、齿轮等传动零件直接安装在液压泵和液压马达的轴上。径向力 18．液压缸输入的是液体的流量和压力，输出的是（）和（）。力、直线速度19．双活塞杆液压缸可以采用不同的安装方式，采用杆定式时最大活动范围是有效行程的（）倍，采用缸定式时最大活动范围是有效行程的（）倍。2、3 20．要求单活塞杆液压缸在左右两个方向上的速度和推力都相等时，无杆腔面积A1与
第二章第三节第2课时
第2课时 影响化学平衡移动的因素(一) 浓度、压强对化学平衡移动的影响 ［学习目标定位］1?通过外界条件对可逆反应速率的影响，掌握化学平衡移动的内在因素。 2?通过实验探究，讨论分析浓度、压强影响平衡移动的规律。 1. 在一定条件下，把 1 mol N 2和3 mol H 2充入一密闭容器中发生反应 2+ 3出 2NH 3, 一段时间后达到平衡。在某一时刻，保持容器容积不变，充入 N 2,此时，C (N 2)增大,v 正增 大，C (NH 3)不变，v 逆不变，随着反应的进行， C (N 2)减小，v 正减小，C (NH 3)增大，v 逆增大， 最终V 正=V 逆。 2?在一定条件下，可逆反应达到化学平衡状态，如果改变影响平衡的条件 (如浓度、气体反 应的压强、温度等)，化学平衡状态被破坏(正、逆反应速率不再相等)，直至正、逆反应速率 再次相等，在新的条件下达到新的化学平衡状态。 这种现象称作平衡状态的移动， 简称平衡 移动。 3. 化学平衡移动可表示为 反应开抽 化営平 1 1 建也平H ［归纳总结］ 化学平衡移动方向的判断 ［■若v 正=V 逆，平衡不移动； 条件改变 ＜ 若v 正＞v 逆，平衡向正反应方向移动; 若V 正＜v 逆，平衡向逆反应方向移动。 ［活学活用］ 1. 试根据下列图像判断化学平衡移动的方向。 ] I“1=#$ tl * (D 0 xi r G ri ③ 答案 ①向正反应方向移动；②向逆反应方向移动；③平衡不移动。 二浓度对化学平衡移动的影响 1. 按表中实验操作步骤完成实验，观察实验现象，填写下表： 些些*叫护呃 条件 时间
实验原理CnO：- + ￡0=^23：- +2H + (黄色) 实验步骤1 a 丁(I.L irul L 1 孑K心：O瞬揪 f_6 mol-L_, 4 N 0.4 mid L 1 实验现象橙黄色变为橙色橙黄色变为黄色 实验结论c(H )增大，平衡向逆反应方向移动 :NaOH溶液使c(H +)变小，平衡向正反 应方向移动 原理Fe + 3SCN Fe(SCN)3(红色) 实验(1)步骤L 地杆貢心牌淞Linwl-r1I rlT 齐KSMIS SinLD.mSnwl'L 'FHJ.聃港* 5mL0j[Hniol L 七 (D ? 现象溶液颜色变深溶液颜色变深 实验(2)步骤向试管①中滴加0.01 mol ? t NaOH溶液 向试管②中滴加0.01 mol L一1 NaOH溶液 现象溶液颜色变浅溶液颜色变浅 实验结论 对可逆反应Fe3 ++ 3SCN 一Fe(SCN)3，分别增大c(Fe3十)和c(SCN「)后，Fe(SCN)3的浓度均增大，即化学平衡均向正反应方向移动了；滴加NaOH 溶液，由于3OH「+ Fe3+ ===Fe(OH)3^，减小了Fe3+ 的浓度，Fe(SCN)3的浓度也减小了，即化学平衡向逆反应方向移动了 3?已知反应mA(g) + nB(g) pC(g) H<0 , m+ *p,当反应达到平衡后，有关物质的浓度发生改变，其反应速率的变化曲线分别如下图所示:
自动检测第四章练习题(补充题)
1.某一标尺为0-1000C O 的温度计出厂前经校验，其刻度标尺上的各点测量结果分别为： （1） 求出该温度计的最大绝对误差； （2） 确定该温度的精度等级。 解：（1）最大绝对误差为各校验点绝对误差的最大值（指绝对值，不考虑符号）。本温度计为0max x x -=?=700-706=-6(℃); (2)其相对百分比误差0 1000max -?= δ×100%=-0.6%，去掉“-”和“%”号后，其数值为0.6，改表的精度等级为1.0级。 2．如果有一台压力表，其测量范围为0～10MPa,经校验得出下列数据： (1) 求出该压力表的变差； (2) 问该压力表是否符合1.0级精度？ 解：（1）首先计算出各点正、反行程标准表的差值，找出其中最大差值（指绝对值）。本题的最大绝对差值发生在6MPa 处，其值为6.06－5.94=0.12（MPa ）。 ?=量程最大绝对差值相对误差（变差）100%=?0 -100.12100%=1.2% (3) 由于该表的变差以超过1.0级表的允许误差，故不符合1.0级精度。 3.某压力表的测量范围为0～1MPa ，精度为1级，试问此压力表允许的最大绝对误差是多少？若用标准压力计来校该压力表，在校验点为0.5MPa 时，标准压力计上读数为0.508MPa ，试问被校压力表在这点是否符合一级精度，为什么？ 解：最大绝对误差?=?）（0-1max 1%=0.01（MPa ），在0.5 MPa 处，校验得到的绝对误差为 0.508—0.5=0.008（MPa ），此值小于该压力表的差允许最大绝对误，故在这一校验点符合一级精度。 4.如果某反应器最大压力为0.8MPa ，允许的最大绝对误差为0.01 MPa ，现用一台测量范围为0～1.6 MPa ，精度为一级的压力表来进行测量，问是否符合工艺上的误差要求？若采用一台测量范围为0～1.0 MPa ，精度为一级的压力表，这时能符合工艺上的误差要求吗？说明其理由。 解：测量范围为0～1.6 MPa ，精度为一级的压力表允许最大绝对误差为（1.6-0）×1%=0.016 MPa ，已经超出了工艺上允许的最大绝对误差，故不能符合工艺上误差要求。若采用一台测量范围为0～1.0 MPa ，精度为一级的压力表，此时允许的最大绝对误差为（1.0-0）×1%=0.01 MPa ，故能符合工艺上的要求。 5.某控制系统根据工艺设计的要求，需要选择一个量程为0～100h m 3的流量计，流量检测 误差小于±0.6h m 3，试问选择何种精度等级的流量计才能满足要求？
- 七年级的数学下册的第一二三章测试题.doc
- 数据结构习题集(C语言版严蔚敏)第一二三章
- [工学]第1-2-3章部分习题-解答
- 软件工程第一二三章习题参考答案
- 第一、二、三章 习题及答案B
- 七年级数学下册第一二三章测试题
- 经济学原理第一二三章课后题答案
- 国际贸易实务第一二三章练习题
- 04第一二三章习题
- 高等数学第一至三章例题与习题
- 第一二三章习题及答案B
- 第一二三章练习题
- 高中生物必修三第一二三章测试题
- 第一二三章习题答案
- 软件工程第一二三章习题参考答案
- 电磁场与微波技术第一二三章课后习题及部分答案剖析
- 第一单元习题(第一二三章)
- 数据结构习题集(C语言版严蔚敏)第一二三章
- 习题答案(第1章～第3章)
- (北师大版)七年级数学下册第一二三章综合测试题含答案