三年级数学三位数除法

三年级数学练习---百位数除以个位数

777÷7＝ 909÷9＝ 530÷5＝ 672÷6＝684÷4＝ 536÷4＝810÷6＝ 918÷6＝ 804÷2＝ 952÷8＝ 852÷4＝854÷7＝864÷6＝ 344÷1＝ 915÷3＝ 780÷6＝ 610÷5＝ 260÷1＝752÷2＝ 399÷1＝ 696÷3＝828÷3＝ 724÷4＝ 904÷8＝934÷2＝ 426÷3＝280÷4＝ 992÷8＝ 927÷9＝ 728÷4＝600÷3＝822÷3＝735÷7＝976÷8＝ 674÷2＝ 945÷9＝984÷8＝ 462÷3＝ 896÷7＝ 830÷5＝ 750÷1＝ 690÷6＝414÷1＝833÷7＝ 500÷5＝510÷5＝ 909÷9＝334÷1＝897÷3＝ 920÷8＝266÷1＝906÷2＝ 644÷4＝656÷4＝372÷3＝ 339÷1＝666÷2＝ 936÷4＝887÷1＝300÷3＝660÷3＝678÷6＝544÷4＝500÷2＝ 354÷3＝ 897÷3＝678÷6＝792÷6＝ 840÷6＝ 938÷7＝ 954÷9＝ 864÷8＝887÷1＝984÷6＝ 774÷6＝ 764÷4＝660÷5＝928÷8＝927÷9＝242÷1＝ 910÷7＝912÷8＝ 756÷6＝ 928÷8＝880÷8＝ 820÷5＝378÷2＝ 972÷2＝ 383÷1＝ 984÷4＝840÷8＝ 945÷9＝ 999÷9＝984÷8＝ 688÷2＝ 564÷4＝918÷9＝644÷4＝ 405÷3＝ 437÷1＝ 707÷7＝ 642÷6＝

420÷3＝904÷8＝ 927÷9＝924÷6＝ 981÷9＝ 888÷4＝960÷8＝990÷9＝525÷5＝ 233÷1＝ 768÷6＝940÷4＝945÷9＝928÷4＝ 972÷9＝ 833÷7＝ 944÷8＝ 954÷6＝238÷2＝ 972÷6＝432÷4＝518÷2＝ 816÷8＝346÷2＝780÷5＝774÷6＝707÷7＝ 786÷3＝ 872÷8＝238÷1＝933÷3＝751÷1＝786÷6＝ 864÷6＝ 900÷6＝990÷6＝832÷4＝ 852÷6＝ 952÷8＝ 954÷9＝ 833÷7＝792÷3＝972÷9＝598÷2＝ 820÷5＝880÷8＝ 700÷7＝ 442÷2＝666÷3＝960÷8＝896÷8＝990÷9＝936÷1＝880÷1＝927÷9＝ 512÷4＝723÷3＝ 873÷3＝735÷7＝906÷6＝650÷2＝ 689÷1＝770÷7＝960÷8＝ 411÷3＝ 844÷4＝990÷9＝ 894÷6＝355÷1＝450÷3＝636÷6＝597÷3＝861÷3＝ 990÷9＝672÷4＝ 531÷1＝594÷3＝ 990÷9＝633÷1＝ 945÷9＝ 824÷8＝753÷3＝822÷6＝972÷9＝150÷1＝ 585÷5＝ 720÷6＝ 777÷7＝396÷1＝ 910÷5＝918÷9＝ 824÷8＝ 755÷5＝808÷8＝936÷9＝ 724÷2＝

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三年级数学上册 除法的验算及答案一课一练 苏教版

（苏教版）三年级数学上册除法的验算及答案 一、计算下面各题，并且验算。 865÷5= 984÷8=437÷3=4137÷9= 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1．548÷6=（）A．91 B.90......8 C .91 (2) 2．如果商是132,除数是7,余数是1,被除数是( ) A．925 B.924 C.923 3．472是5的（） A．95倍少3 B. 94倍多2 C.95倍 D.94倍 三、你能用下面的条件编除法算式吗？ 1．用3除，商是最大的两位数，没有余数。 2．用7除，商是最小三位数，还余6。 3．用4除，商是大于115且小于120的三位数，还有余数。 四、在□里填上适当的数。 （90－60）×□=150 408÷8+□=100 （960-60）÷□=5 □×（54-48）=726 五、应用题。

一批水泥27吨，若租用卡车运，每辆卡车的载重量是5吨，每次运费120元；若租用拖拉机，每辆拖拉机的载重量是2吨，每次运费65元。怎样租车才能使运费最少？ 参考答案 一、173；123；145......2；459 (6) 二、C；A；B 三、∵3×99 = 297 ∴除法算式为：297÷3 = 99 ∵ 7×100+6 = 706 ∴除法算式为：706÷7 = 100 (6) ∵ 4×116+1= 465 ∴除法算式为：465÷4 = 116……1（此题答案不唯一，此处只举一例） 四、5；49；160；121 五、分析：因为27÷5=5（辆）……2（吨），所以需用5辆卡车共用运费600元，余2吨正好租用一辆拖拉机，运费65元，合起来一共是665元，这是运费最少的。

小学三年级数学除法竖式计算

小学三年级下册除法竖式计算 65÷5=906÷3=870÷4=716÷5= 80÷6=783÷3=804÷2=148÷8= 246÷7=750÷5=103÷3=123÷3= 144÷9=97÷3=352÷5=296÷4= 860÷2=220÷9=153÷5=357÷6= 405÷7=76÷8=325÷4=155÷4= 718÷6=350÷8=871÷6=220÷9= 618÷4=654÷5=622÷8=451÷3= 900÷6=677÷6=192÷7=120÷4= 75÷5=425÷3=615÷5=874÷5= 740÷8=50÷6=200÷7=121÷4=

375÷5= 392÷3=638÷8=627÷3= 441÷5=412÷3=624÷4=260÷4= 375÷5=60÷6=468÷5=357÷6= 510÷3=194÷2=516÷6=100÷2= 43÷8=125÷5=415÷4=453÷6= 705÷3=921÷3=874÷5=870÷3= 352÷5=429÷3=524÷8=594÷7= 97÷3=87÷4=412÷3=512÷8= 103÷3=444÷6=121÷4=645÷3= 966÷7=728÷8=315÷7=720÷6=

919÷6=88÷4=756÷9=254÷3= 728÷8=83÷5= 919÷6=496÷4= 308÷7=427÷5=98÷8=269÷6= 19÷2=432÷8=368÷5=451÷3= 804÷2=941÷9=157÷2=873÷5= 315÷3=45÷3=826÷4=654÷3= 800÷6=98÷7=267÷7=716÷4= 825÷5=132÷2=285÷6=267÷3= 67÷3=434÷8=375÷2=567÷6= 569÷4=498÷7=197÷2=974÷5=

三年级除法竖式计算

除法竖式的认识和计算 教学目标 1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。 2、使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 3培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。 教学重难点 教学重点除法竖式的书写，商的书写位置。 教学难点除法竖式的书写及商的书写位置。 教学过程 知识铺垫 一、复习 1、口算 5 ×4= 7×5= 3×6= 40÷5= 21÷ 7= 24÷3= 2、竖式计算 120+245= 6×8= 师：在竖式计算当中应注意什么？ 生：数位要对齐。 3、写出下面各数名称 20 ÷ 5 = 4 ：：： ：：： ：：： （）（）（） 二、创设情境，引入新课 结合校园生活情况让学生体会除法的实际背景。1、出示P49的主题图。 师：接下来，请你们仔细观察这幅图，并说一说你从图中能得到哪些数学信息？（让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题） （师：先来看篮球架这边，有几位同学在打篮球呢？分成几队？）

生1：有的在打篮球，每5个同学分为一队。 生2：有的在跳绳，每组4人。 生3：从图中我发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的彩旗。 生4：我发现了篮球场傍边摆了许多花，其中有3盆摆一组。 师：同学们观察的真仔细，真棒！ 师：那么要是我们知道这些花盆的总数，按每组5盆来分，又能摆成几组呢？下面我们一起来学习例1（出示例1主题图） 根据画面内容你能口头编一道解决题吗？。 生5:学校在布置会场，同学们搬来了15盆花，如果每组摆5盆，可以摆几组？ 师：小朋友观察得很仔细，棒极！题目的已知条件和问题分别是什么？你会列式子吗？生：15÷5 师：板书：15÷5 师：你是根据什么来列式的？ 生：要求15里面有几个5，所以用15÷5 师：你会口算吗？ 生：会，根据乘法口诀三五十五，所以15÷5=3 师：对极了！我们以前学过的除法都是用乘法口诀求出商直接写出得数，像15÷5=3。 那现在能不能像加法或乘法用竖式来进行除法计算，接下来，就让我们一起来学习除法的竖式计算。板书课题：除法竖式的认识和计算 三、互学互动，学习新知 2、教学竖式 师：我们仍然以例题1为例，15÷5如何来列竖式计算呢？ 先让我们来认识一个符号宝宝“)￣”，这是除号，除号的里面写上15，15叫被除数，除号的左边写上5，表示5个花盆分一组，5叫做除数，读作：15÷5 师：15里面有3个5，商是3。3要写在横线上，那3应该写在哪一位上呢？ 是写在被除数的十位上，还是写在被除数的个位上？现在请你们同桌互相讨论一下。师：写在个位上的同学请举手，（请位同学口答）为什么要写在个位上呢？说一说你的想法？（生解答） 师小结：这里1是十位，5是个位。而3是一位数，应该要写在个位上，也就是要写在被除数个位上，5的上面。刚才还有部分同学把3写在被除数的十位上，请举手？ 那现在你们理解了吗？ 生：理解

三年级数学：除法的验算

三年级数学：除法的验算 教学内容 教科书第45～46页上的例6、例7． 教学目的 1．通过观察、计算、验证，使学生明确商和除数相乘等于被除数，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力． 3．培养学生验算的好习惯． 教学重点 使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握方法． 教学难点 有余数方法． 教学过程 一、观察算式，揭示规律 1．列三组题． 42 6＝72 8＝72 4＝ 7 6 ＝8 9 ＝18 4＝ 自己任选一组进行解答． 问：通过做题你能发现什么？ 学生汇报：商和除数相乘等于被除数． 板书：

2．设疑引出课题： 师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数． 利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．） 这节课我们来学习．（板书课题） 二、计算应用，内化新知 1. 出示例6：4417＝ 请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．教师有针对性地展示几个同桌计算的结果． 师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论） 用等分除说明：因为4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除数的积等于被除数． 用包含除说明：4417＝63是441里面有63个7，63个7就是763正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数．2．教师反馈，小结． 验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算．

三年级下册除法竖式计算(共6页)

小学三年级除法练习题 除数是一位数的除法笔算系列练习（一）（5分钟） 65÷5=906÷3=870÷4=716÷5= 80÷6=783÷3=804÷2=148÷8= 246÷7=750÷5=103÷3=123÷3= 144÷9=97÷3=352÷5=296÷4= 860÷2=220÷9=153÷5=357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习（二）（5分钟） 64÷2=128÷8=446÷2=911÷9= 405÷7=76÷8=325÷4=155÷4=

718÷6=350÷8=871÷6=220÷9= 618÷4=654÷5=622÷8=451÷3= 900÷6=677÷6=192÷7=120÷4= 除数是一位数的除法笔算系列练习（三）（5分钟） 75÷5=425÷3=615÷5= 874÷5= 740÷8=50÷6=200÷7=121÷4= 375÷5=392÷3=638÷8=627÷3= 441÷5=412÷3=624÷4=260÷4=

375÷5=60÷6=468÷5=357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习（四）（5分钟） 510÷3=194÷2=516÷6=100÷2= 43÷8=125÷5=415÷4=453÷6= 705÷3=921÷3=874÷5=870÷3= 352÷5=429÷3=524÷8=594÷7= 97÷3=87÷4=412÷3=512÷8=

除数是一位数的除法笔算系列练习（五）（5分钟） 103÷3=444÷6=121÷4=645÷3= 966÷7=728÷8= 315÷7=720÷6= 919÷6=88÷4=756÷9=254÷3= 728÷8=83÷5=919÷6=496÷4= 308÷7=427÷5=98÷8=269÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习（六）（5分钟） 19÷2=432÷8=368÷5=451÷3= 804÷2=941÷9=157÷2=873÷5=

三年级下册除法竖式计算94809

352÷5＝ 296÷4＝ 228÷3＝ 860÷2＝ 510÷9＝ 453÷6＝ 705÷7＝ 825÷7＝612÷4＝ 635÷9＝ 416÷5＝ 906÷4＝847÷8＝ 380÷5＝ 384÷6＝ 223÷3＝414÷8＝ 608÷9＝ 316÷8＝ 235÷5＝165÷3＝ 549÷9＝ 174÷5＝ 367÷6＝468÷5＝357÷6＝ 510÷3＝ 194÷2＝516÷6＝ 100÷2＝ 423÷8＝ 125÷5＝415÷4＝ 453÷6＝ 705÷3＝ 921÷3＝ 524÷8≈ 902÷2≈ 624÷2≈ 528÷3≈756÷4≈ 729÷3≈ 414÷3≈ 908÷2≈852÷3≈ 924÷4≈ 855÷5≈ 996÷6≈852÷6≈ 732÷6≈ 812÷7≈ 912÷8≈

216÷3＝ 269÷8＝ 890÷9＝ 967÷8＝ 558÷6＝ 773÷5＝ 674÷5＝ 253÷7＝880÷8＝ 666÷5＝ 906÷3＝ 870÷4＝716÷5＝ 783÷3＝ 804÷2＝ 148÷8 ＝246÷7＝ 750÷5＝ 103÷2＝ 144÷9＝128÷8＝ 446÷2＝ 911÷9＝ 405÷7＝726÷8＝ 325÷4＝ 155÷4＝ 718÷6＝350÷8＝ 871÷6＝ 220÷9＝618÷4＝654÷5＝ 622÷8＝ 451÷3＝ 900÷6＝ 677÷6≈ 192÷7≈ 120÷4≈ 875÷5≈425÷3≈ 615÷5≈ 874÷5≈ 740÷8≈530÷6≈ 200÷7≈ 121÷4≈ 375÷5≈392÷3≈ 638÷8≈ 627÷3≈ 441÷5≈

三年级数学下册除法的验算教案

三年级数学下册《除法的验算》教案2 教学内容：教材第2例4，练习六第1～2题 教学目标： ．引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。 2．使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。 3．通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。 教学重点： 除法（含有余数除法）的验算方法。 教学难点： 理解除法的验算方法 教学过程： 一、复习旧知，引出新知。 上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法，都是什么？ 加法验算的方法： ①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。 ②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。 减法的验算方法： ①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。

②用被减数减去差，看得数是否等于减数。 小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。 那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节我们大家共同来探索。 二、探索新知。 、老师今天身上带了100元钱，准备买价值元的寓言故事书，现在请大家帮老师算算可以买多少本？（100÷=20（本）） 2、现在我如果想用这些钱买7元钱的科普知识书，最多可以买多少本呢？（100÷7=14```2） 3、他们算得对吗？可以用什么方法来检验。 4、探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。 （1）学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。 （2）在学生自主探索的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法： 00÷＝20 验算：①20×＝100 ②×20＝100 引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。

三年级下册除法竖式计算

三年级下册除法竖式计算352÷5＝296÷4＝228÷3＝860÷2＝ 510÷9＝453÷6＝705÷7＝825÷7＝612÷4＝635÷9＝416÷5＝906÷4＝847÷8＝380÷5＝384÷6＝223÷3＝414÷8＝608÷9＝316÷8＝235÷5＝165÷3＝549÷9＝174÷5＝367÷6＝468÷5＝ 357÷6＝510÷3＝194÷2＝

516÷6＝100÷2＝423÷8＝125÷5＝415÷4＝453÷6＝705÷3＝921÷3＝524÷8≈902÷2≈624÷2≈528÷3≈756÷4≈729÷3≈414÷3≈908÷2≈852÷3≈924÷4≈855÷5≈996÷6≈852÷6≈732÷6≈812÷7≈912÷8≈

216÷3＝269÷8＝890÷9＝967÷8＝558÷6＝773÷5＝674÷5＝253÷7＝880÷8＝666÷5＝906÷3＝870÷4＝716÷5＝783÷3＝ 804÷2＝148÷8 ＝246÷7＝750÷5＝103÷2＝144÷9＝128÷8＝446÷2＝911÷9＝405÷7＝726÷8＝325÷4＝155÷4＝718÷6＝

350÷8＝871÷6＝220÷9＝ 618÷4＝654÷5＝622÷8＝451÷3＝900÷6＝677÷6≈192÷7≈120÷4≈875÷5≈425÷3≈615÷5≈874÷5≈740÷8≈530÷6≈200÷7≈121÷4≈375÷5≈392÷3≈638÷8≈627÷3≈441÷5≈412÷3＝624÷4＝260÷4＝375÷5＝

630÷6＝594÷7＝927÷3＝857÷4＝412÷3＝512÷8＝103÷3＝444÷6＝121÷4＝645÷3＝966÷7＝728÷8＝315÷7＝720÷6＝919÷6＝858÷4＝756÷9＝ 254÷3＝ 728÷8＝893÷5＝919÷6＝ 496÷4＝308÷7＝427÷5＝918÷8= 368÷5＝451÷3＝ 804÷2＝

苏教版三年级上册数学教案 除法的验算 5教学设计

除法的验算 教学内容： 教科书第3～4页的内容。 教学目标： 1.经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。 2.培养解决问题之后进行反思的意识。 3.进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取 得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了。这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕。你们能帮助他俩解决一些在买蛋糕过程中遇到的数学的问题吗？ 二、自主探索，探究方法 1.探究没有余数的除法的验算方法。 芳芳说：“我有36元钱，可以买多少块蛋糕？” 明明说：“我知道，36÷3＝12（块），36元可以买12块。” 谈话：他算得对吗？你能帮他验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。 指名回答。 学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。 把用乘法验算的方法板演在黑板上。 提出下面两个问题在班内交流。 12×3＝36表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？ 12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？ 得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。 2.探究有余数的除法的验算方法。 明明说：“我有65元钱，可以买多少块蛋糕，还剩多少元？” 芳芳说：“我来帮你算一下，65÷3＝21（块）……2（元），65元可以买21块，还剩2元。” 谈话：芳芳算得对不对呢？同学们，你能根据已有的经验帮她验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。 指名回答。学生的验算方法可能会有以下两种： 一种是：每块3元，21块是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。 另一种是用竖式验算。 让用这种方法验算的学生板演。 在小组里说一说：21×3＋2＝65（元）表示什么意思？计算结果是65元这说明了什么？ 21、3、2、65在除法算式中分别是什么数？ 提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？ 得出：商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。 三、提升经验，归纳方法 提问：通过刚才的学习活动，你能说说除法的验算方法吗？ 得出结论：没有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确；有除数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于

三年级除法竖式计算

104÷4= 305÷5= 306÷6= 105÷3= 204÷6= 205÷5= 408÷8= 208÷4= 304÷4= 204÷3= 180÷2= 250÷5= 180÷3= 210÷7= 640÷8= 360÷9= 150÷3= 270÷3= 270÷3= 200÷4= 150÷5= 960÷3= 660÷6= 640÷2= 840÷3= 960÷4= 930÷3= 720÷6= 720÷6= 760÷2= 900÷6= 910÷7= 920÷4= 632÷4= 765÷5= 966÷6= 988÷4= 996÷3= 282÷6= 154÷7= 864÷6= 300÷4= 972÷4=

1554÷7= 8645÷5= 3300÷4= 9072÷4= 65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5= 80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8= 246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3= 144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4= 860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6= 64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9= 405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3= 900÷6= 677÷6= 192÷7=

75÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5= 740÷8= 50÷6= 200÷7= 121÷4= 375÷5= 392÷3= 638÷8= 627÷3= 441÷5= 412÷3= 624÷4= 260÷4= 375÷5= 60÷6= 468÷5= 357÷6= 510÷3= 194÷2= 516÷6= 100÷2= 43÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6= 705÷3= 921÷3= 874÷5= 870÷3= 352÷5= 429÷3= 524÷8= 594÷7= 97÷3= 87÷4= 412÷3= 512÷8= 103÷3= 444÷6= 121÷4=

苏教版三年级数学：除法的验算

苏教版三年级数学：除法的验算 教学内容：P34 教学目标： 1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。 2、培养解决问题之后进行反思的意识。 3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？ 二、自主探索，探究方法 1、探究没有余数的除法的验算方法。 （电脑出示两人的对话情景）。 问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。

指名回答。 教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等） 提出下列问题在班内交流。 ⑴123＝36表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？ ⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？ 得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。 2、探究有余数的除法的验算的方法。 （电脑继续出示对话场景图） 谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。 汇报验算方法，教师板书于黑板。 组织讨论：213＋2＝65表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？

21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？ 问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？ 三、提升经验，归纳方法 提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？ 结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。 四、实践运用，加深理解 1、想想做做1 学生独立计算，指名回答。 提问：每组中两道题有什么联系？ 2、想想做做2 把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。 指名两人板演，全班共同订正。

三年级下册数学除法列竖式计算练习题

三年级下册数学除法列竖式计算练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

792÷8= 525÷5= 696÷ 4= 546÷7= 348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷ 9= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6= 483÷ 3= 584÷8= 774÷9= 488÷8= 875÷7= 636÷ 6= 875÷5= 276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷ 9= 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 909÷ 9= 490÷5= 392÷4= 498÷3= 552÷8= 868÷ 7= 954÷6= 355÷5= 256÷4= 756÷7= 452÷ 2= 351÷9= 744÷8= 545÷5= 944÷4= 447÷ 3= 142÷2= 234÷9= 627÷3= 392÷4= 635÷ 5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷ 9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4= 685÷ 5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷ 3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9= 820÷ 4= 924÷7= 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷ 3= 954÷6= 918÷9= 308÷7= 294÷6= 388÷ 4= 648÷6= 297÷9= 392÷8= 282÷6= 849÷ 3= 384÷6= 395÷5= 396÷4= 428÷4= 790÷ 5= 594÷9= 840÷8= 294÷7= 595÷5= 680÷ 4= 639÷9= 796÷2= 792÷4= 954÷9= 944÷ 8= 945÷7= 903÷7= 498÷6= 749÷7= 765÷ 5= 940÷5= 753÷3= 194÷2= 618÷6= 912÷ 8= 798÷6= 906÷6= 930÷5= 936÷4= 932÷ 2= 192÷3= 932÷4= 925÷5= 924÷6= 592÷ 8= 749÷7= 693÷7= 981÷9= 721÷7= 856÷8= 792÷6= 590÷5= 735÷ 7= 798÷6= 594÷2= 892÷4= 890÷5= 690÷ 3= 804÷2= 848÷8= 288÷6= 880÷5= 885÷ 3= 188÷2= 855÷9= 742÷7= 873÷9= 876÷ 6= 684÷3= 840÷2= 483÷7= 865÷5= 828÷ 3= 820÷5= 861÷3= 816÷2=864÷8= 861÷7= 858÷6= 852÷4=

小学数学三年级下册《除法的验算》

小学数学三年级下册《除法的验算》 案例和 反思 教学内容：教材第25页例4及“做一做”，练习六第1～2题。 教学目标： 1．使学生能够熟练地计算用一位数除的笔算除法，并学会用乘法验算除法、培养学生良好的验算习惯。 2．使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，并能正确地进行计算。 3．通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好习惯。 教学重难点：理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，能正确地进行计算。 教具准备：挂图 教学过程： 一、复习引入 1、口算 42÷6 36÷9 567÷7 64÷8 6×7 4×9 7×8 8×8 2、18÷6 27÷9 8×8 想：（）×6=18（）×9=27（）×7=63 3、说一说下面各题的商是几位数，再进行计算。 3)246 2)246 4)488 8 )488 二、亲身体验，学习新知

1．教师：我们已学过除数是一位数的除法口算，为了使我们能发现计算中的错误，就需要我们为除法计算进行验算，这样容易发现自己计算中的错误，并给于及时纠正，今天我们就来学习除法的验算。 2．教学例题4。 出示教科书第25页的例题4及挂图。 （1）蓝笔记本每本5元，小明有100元钱，可以买多少本？学生列式：100÷5=20（本） 提问：请说出除数算式各部分的名称。 如果把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式，发现什么？ 发现：商×除数=被除数。 教师：如果我们要检查除法算得对不对，大家就可以用商和除数相乘的方法来验算。 （2）红色笔记本每本7元。小明有100元，可以买多少本？还剩下多少元？ 学生独立列式：100÷7 提问：为什么这样列式？ 100÷7=14（本）……2(元) 提问100、7、14、2各表示什么？ 教师：用14和7相乘表示什么？14本需要98元，那小明 付了多少钱？ 3、小结：验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数。 三、巩固练习

苏教版三年级数学上册除法的验算教案

第四单元两、三位数除以一位数 第3课时除法的验算 教学内容： 教材第52-53页。 教学目标： 学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。 教学重难点： 重点：学会乘法验算除法。 难点：学会有余数的除法的验算。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1.口算练习。 42÷2=27÷9=64÷2= 84÷4=80÷8=36÷3= 26÷2=46÷2=36÷4= 2.用竖式计算,集体订正。 二、互动新授 （出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1 元，皮球每个 2 元，跳绳每根3元。） 根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？ 学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。 1、教学没有余数的除法验算。 提问：如果小明带了 3 6 元，他可以买多少根跳绳？ 学生列式计算。（根据学生的回答教师板书） 提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。 回答预设： （1）再算一遍； （2）用乘法验算。买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的

单价乘根数，应该等于总价钱。 引导学生尝试写出乘法验算的竖式。 根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。 2、教学有余数的除法验算。 提问：如果小明带了 6 5 元，可以买几根跳绳，还剩多少元？ 学生列式计算。（根据学生的回答教师板书） 提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。 集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。 提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。 3、比较方法。 提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。 小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。 三、巩固练习 1、完成想想做做第 1 题 学生独立完成。 通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。 2、完成想想做做第 2 题 学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。 集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。 学生交流。 小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上面， 验算能提高我们计算的正确率。 3、完成想想做做第 3 题 提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗的单价） 学生独立完成，集体交流订正。 4、完成想想做做第 4 题 出示题目，学生看图读题。 45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？（是求 4 5 里面有几个4） 独立解答后，集体订正。 追问：可以装12辆车吗？ 学生交流讨论。 教师小结：余下的 1 个轮子，不够装一辆车，所以最多只能装11辆车。

三年级除法竖式计算学习资料

三年级除法竖式计算

104÷4= 305÷5= 306÷6= 105÷3= 204÷6= 205÷5= 408÷8= 208÷4= 304÷4= 204÷3= 180÷2= 250÷5= 180÷3= 210÷7= 640÷8= 360÷9= 150÷3= 270÷3= 270÷3= 200÷4= 150÷5= 960÷3= 660÷6= 640÷2= 840÷3= 960÷4= 930÷3= 720÷6= 720÷6= 760÷2= 900÷6= 910÷7= 920÷4= 632÷4= 765÷5= 966÷6= 988÷4= 996÷3= 282÷6= 154÷7= 864÷6= 300÷4= 972÷4=

1554÷7= 8645÷5= 3300÷4= 9072÷4= 65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5= 80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8= 246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3= 144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4= 860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6= 64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9= 405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3= 900÷6= 677÷6= 192÷7=

75÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5= 740÷8= 50÷6= 200÷7= 121÷4= 375÷5= 392÷3= 638÷8= 627÷3= 441÷5= 412÷3= 624÷4= 260÷4= 375÷5= 60÷6= 468÷5= 357÷6= 510÷3= 194÷2= 516÷6= 100÷2= 43÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6= 705÷3= 921÷3= 874÷5= 870÷3= 352÷5= 429÷3= 524÷8= 594÷7= 97÷3= 87÷4= 412÷3= 512÷8= 103÷3= 444÷6= 121÷4=

(完整版)小学三年级数学下册除法竖式计算

小学三年级下册除法竖式计算 65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5= 80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8= 750÷5=246÷7= 103÷3= 123÷3= 97÷3= 144÷9= 352÷5= 296÷4=

860÷2=220÷9= 153÷5= 357÷6= 405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3= 120÷4= 192÷7= 677÷6= 900÷6=

425÷3= 75÷5= 615÷5= 874÷5= 740÷8= 50÷6= 200÷7= 121÷4= 375÷5= 392÷3= 638÷8= 627÷3= 260÷4= 412÷3= 441÷5= 624÷4= 357÷6= 60÷6= 375÷5= 468÷5=

510÷3= 194÷2= 516÷6= 100÷2= 43÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6= 705÷3= 921÷3= 874÷5= 870÷3= 594÷7= 429÷3= 352÷5= 524÷8=

512÷8= 87÷4= 97÷3= 412÷3= 444÷6= 103÷3= 645÷3= 121÷4= 966÷7= 728÷8= 315÷7= 720÷6= 919÷6= 88÷4= 756÷9= 254÷3= 83÷5= 728÷8= 919÷6= 496÷4=

427÷5= 308÷7= 98÷8= 269÷6= 19÷2= 432÷8= 451÷3= 368÷5= 804÷2= 941÷9= 157÷2= 873÷5= 315÷3= 45÷3= 826÷4= 654÷3= 716÷4= 98÷7= 800÷6= 267÷7=

三年级数学《除法的验算》

三年级数学《除法的验算》教科书第45～46页上的例6、例7． 教学目的 1．通过观察、计算、验证，使学生明确商和除数相乘等于被除数，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法． 2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力． 3．培养学生验算的好习惯． 教学重点 使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法． 教学难点 有余数除法的验算方法． 教学过程 一、观察算式，揭示规律 1．列三组题． 42 6＝ 72 8＝ 72 4＝ 7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝ 自己任选一组进行解答． 问：通过做题你能发现什么？ 学生汇报：商和除数相乘等于被除数． 板书：

2．设疑引出课题： 师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数． 利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．） 这节课我们来学习除法的验算．（板书课题） 二、计算应用，内化新知 1. 出示例6：4417＝ 请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确． 教师有针对性地展示几个同桌计算的结果． 师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）用等分除说明：因为4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除数的积等于被除数．用包含除说明：4417＝63是441里面有63个7，63个7就是763正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数． 2．教师反馈，小结． 验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算． 3．初步练习： 1482 6564 22326 做完后让学生汇报验算的方法． 4．小组合作，学习例7．

三年级数学除法竖式练习题

三年级数学除法竖式练习题精品文档 三年级数学除法竖式练习题 75?5=2×3=15?5=4×5=4×8=0?6= 121×4=10?9= 194?2=16×6= 100?2=3×8= 415?4=53?6=05?7=21×3=74?3=70×3= 429?6=4×8=94?7=69?4=98?7= 197×2= 483?8=20×2=08?2=90×6=25?5= 132×2= 267?3=7?3=34×8=75?2=67×6=62×4= 203×8= 168×9=65?6=04?4=85?5=08?7= 204?5=28?7=42?3=12?3=35?9=90?6= 416?4=24?4= 129?8=05?5=35?5= 176?4= 4816?4=106×2=7×28=44?2= 118×2=702?2= 726?6,17?7,52?2,06?6,6?4,4?7, 585?5,45?5,47?7,8?7,26?3,84?7, 256x9=84?4= 111x9= 110?5=22x7= 184?2= 75?3= 188x5=40?5= 133x5=6?2= 154x3= 三年级数学思维训练 学校____________姓名______________成绩___________ 例:在 里填入合适的数字，使竖式成立。 2 1 / 5

精品文档 6 2 1 6 8 6 1 练习:在 里填入合适的数字，使竖式成立。 7 9 5 1 5 5 5 72 3 7 奥运× 奥 2 / 5

精品文档 运 8 北 京好运 练习:1.在下面乘法竖式的 里填入合适的数字，使竖式成立。8 6 × × 6 60 8 × 1 1 104 2.下面竖式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的 汉字代表不同的数字。请求出这些汉字所代表的数字。科学×学科 114 04 154 科= 学= 3 / 5

三年级数学：除法的验算

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

除法的验算 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标：1、初步了解乘除法的关系，掌握除法的验算方法，并能正确地进行验算。 2、养成良好的验算习惯，提高计算能力。教学重点：理解并掌握除法的验算方法，明白验算的重要性。教学难点：正确地进行验算。设计意图：掌握除法的验算方法这一知识性目标的达成对本节课来说并不难，本节课更重要的是让学生感受到验算的优势，平时能自觉地运用验算方法来检查计算结果，让学生真正体会到验算的重要性。教学过程：一、引入新课。1、学生小老师，批作业：78÷3=16（） 54÷3=17（）86÷2=43（） 85÷5=17（）65÷5=13（） 70÷5=12（）90÷5=16（） 78÷6=13（）57÷3=18（） 63÷3=21（）2、反馈，揭题。（1） 展示批改作业。（2）

你们认为这次作业做得怎么样？为什么会这样？（3） 今天我们就来学习《除法的验算》方法。二、教学新授。1、刚才你们批作业时是用什么方法来判断这些除法算式的商是对还是错的？举例说明。2、根据学生的回答，整理重点方法。（1）重新算一遍的方法。（2） 用“商与除数相乘等于被除数”的方法。（3） 尝试用第二种方法判断其它题。（4） 经过尝试，用‘商与除数相乘等于被除数’的方法来验算除法确实可行的，只要将商与除数相乘，如果所得的积等于被除数，那么商正确，如果不等于被除数，那么商就错误。3、出示几组算式算一算，你发现每组上下两道题之间有什么关系？验证除法的验算方法是否正确。84÷3 90÷6 78÷2 60÷428×3 15×6 39×2 15×4 4、小结：通过这些题的计算，我们能验证除法的验算方法是否正确。除法算式中

苏教版三年级数学除法 除法的验算

苏教版三年级数学——除法除法的验算教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册P3的例题、P4的想想做做1－5。 教学目标： 1、经历探索两位数除以一位数验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算，初步养成验算的习惯。 2、在解决问题、探索验算方法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考， 能对解决问题的过程进行反思。 3、感受数学与日常生活的密切联系，初步体会数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。 教学重点：学会用乘法验算除法。 教学难点：学会有余数的除法的验算。 教具学具准备：课件。 教学过程： 一、复习导入、创设情境： 课件出示口算练习： 303 804 963 484 59＋3 363 262 874 565 420＋2 师：如果我们能又对又快地完成这些口算题，小林和小芳就会邀请大家一起去逛商场，怎么样？抓紧时间开始吧！

二、探求新知、掌握算理： 1、出示情境图画，获取数学信息： 问：小林和小芳带大家到哪里去呀？从食品柜台上，你可以获取哪些数学信息？ 2、探索验算方法，体会验算过程： （1）没有余数的除法验算： ①蛋糕香喷喷的可好吃了，小林带了36元钱，他可以买多少块蛋糕呢？大家能帮他算一算吗？（学生独立练习） 指名交流：363＝12（块） ②你们认为自己算出的结果正确吗？有什么方法验证？ 预设：A 可以再算一遍； B 可以用乘法来算。 ③用乘法怎么来验证呢？请大家先试一试。（指名板演） ④根据学生的板演情况指导学生写出乘法验算的竖式。 在乘法验算的竖式中12、3、36分别表示什么？ 1 2 3 3 6 ⑤小结：请学生说说验算的方法。 （2）有余数的除法验算： ①小芳也喜欢吃蛋糕，她有65元钱，可以买多少块呢？还剩多少元？你会算吗？请你试着做一做。

除法的验算

除法的验算 教学内容 教科书第45～46页上的例6、例7． 教学目的 1．通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法． 2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力． 3．培养学生验算的好习惯． 教学重点 使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握方法． 教学难点 有余数方法． 教学过程 一、观察算式，揭示规律 1．列三组题． 42 ÷6＝72 ÷8＝72 ÷4＝ 7 ×6 ＝8 ×9 ＝18 ×4＝ 自己任选一组进行解答． 问：通过做题你能发现什么？ 学生汇报：商和除数相乘等于被除数． 板书：

2．设疑引出课题： 师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数． 利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．） 这节课我们来学习．（板书课题） 二、计算应用，内化新知 1. 出示例6：441÷7＝ 请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确． 教师有针对性地展示几个同桌计算的结果． 师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论） 用等分除说明：因为441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除数的积等于被除数． 用包含除说明：441÷7＝63是441里面有63个7，63个7就是7×63正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数． 2．教师反馈，小结． 验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算． 3．初步练习： 148÷2 656÷4 2232÷6 做完后让学生汇报验算的方法． 4．小组合作，学习例7． （1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出． （2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．