第四章 植物的光合作用

第四章植物的光合作用

4.1 光合作用的意义、研究历史与度量

4.1.1 光合作用的概念与意义

光合作用：绿色植物吸收光能，同化CO2和H2O，制造有机物质并释放O2的过程。

光合作用本质上是一个氧化还原反应：水是电子供体（还原剂），被氧化到O2的水平；

CO2是受体（氧化剂），被还原到糖的水平；

氧化还原反应所需的能量来自光能。

光合作用的意义：

（1）无机物转变为有机物

（2）光能转变为化学能

（3）维持大气O2与CO2的相对平衡

4.1.2光合作用的早期研究

1771年,英国化学家 Priestley 观察到, 植物有净化空气作用1779年,荷兰的J.Ingenhousz 证实, 植物只有在光下才能净化空气1782年, 瑞士的J.Senebier 用化学方法证明，CO2是光合作用必需的, O2是光合作用的产物

4.1.3 光合作用的度量

光合速率(photosynthetic rate):单位叶面积在单位时间内同化CO2量或积累干物质的量,也叫光合强度.

单位: 微摩尔CO2?米 -2?秒 -1或克干重?米 -2?秒 -1

真正光合速率 = 净光合速率 + 呼吸速率

光合生产率（净同化率）：生长植株的单位叶面积在一天内进行光合作用减去呼吸和其它消耗之后净积累的干物质重。

4.2 光合色素(叶绿体色素)

4.2.1结构与性质

光合色素

叶绿素类：叶绿素a（蓝绿色）、叶绿素b（黄绿色）

类胡萝卜素类：胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）

藻胆素

据作用分类：聚光色素(天线色素)、反应中心色素

4.2.2光学特性

1)吸收光谱(absorptionspectrum)

2)荧光 (fluorescence) 与磷光 (phosphorescence)现象

荧光现象:叶绿素提取液在透射光下为绿色，在反射光下为暗红色,这种现象叫荧光现象,发出的光叫荧光．

磷光现象:当荧光出现后，立即中断光源，色素分子仍能持续短时间

的“余辉”，这种现象，叫磷光现象，发出的光叫磷光．

4.2.3叶绿素的生物合成

合成前体：δ - 氨基酮戊酸

合成途径：

合成条件：光照、温度、矿质元素、水分、氧气

4.3 光合作用的机理

根据需光与否，光合作用分为两个反应：光反应、暗反应

光反应是必须在光下才能进行的光化学反应；在类囊体膜（光合膜）上进行；

暗反应是在暗处（也可以在光下）进行的酶促化学反应；在叶绿体基质中进行。

整个光合作用可大致分为三个步骤：

1、原初反应

2、电子传递和光合磷酸化

3、碳同化过程----暗反应

4.3.1原初反应(primary reaction)：

光能的吸收、传递、转换（光能转换成电能）

水的光解（water photolysis）和放氧

光能的转换：

水的光解 (water photolysis) :

希尔反应（ Hill , 1937）

离体叶绿体在光下进行水分解，放出氧气的反应。

4.3.2同化力(assimilatory power)的形成：

电子传递和光合磷酸化(photophosphorylation)

（电能转换成活跃的化学能）

两个光系统：光系统 I 、光系统 II

PSⅠ复合体

PSⅠ的生理功能是吸收光能，进行光化学反应，产生强的还原剂，用于还原NADP+，实现PC到NADP+的电子传递。PSⅠ复合体的颗粒较小，直径约80A。

PSⅡ复合体的组成与反应中心中的电子传递

PSⅡ是含有多亚基的蛋白复合体。它由聚光色素复合体Ⅱ、中心天线、反应中心、放氧复合体、细胞色素和多种辅助因子组成。

证明：“红降”现象

双光增益效应（爱默生效应，Emerson effect）

光合链（“Z”链）

光合电子传递分为三种类型：

1）非环式电子传递(noncyclic electron transport)

指水中的电子经PSⅡ与PSⅠ一直传到NADP＋的电子传递途径H２O → PSⅡ→PQ→Cyt b６/f→PC→PSⅠ→Fd→FNR→ NADP＋

按非环式电子传递，每传递4个e-，分解2个H2O，释放1个O2，还原2个NADP+，需吸收8个光量子，量子产额为1/8，同时转运8个H+进类囊体腔。

2）环式电子传递(cyclic electron transport)

通常指PSⅠ中电子由经Fd经PQ、Cytb6/f、PC等传递体返回到PS Ⅰ而构成的循环电子传递途径。即：

PSⅠ→ Fd →PQ→ Cyt b６/f → PC → PSⅠ

环式电子传递不发生H2O的氧化，也不形成NADPH，但有H+的跨膜运输，每传递一个电子需要吸收一个光量子。也有人认为，PSⅡ中也存在着循环电子传递途径，其电子是从QB经Cytb５５９，然后再回到

P680

3）假环式电子传递

指水光解放出的电子经PSⅡ和PSⅠ，最终传给O2的电子传递。亦称为Mehler反应。

它与非环式电子传递的区别只是电子的最终受体是o2而不是NADP+，一般是在强光下，NADP+供应不足时才发生。

H2O→ PSⅡ→PQ→ Cyt b６/f → PC → PSⅠ→Fd→O2

特点：有O2的释放，ATP的形成，无NADPH的形成，电子的最终受体是O2，生成超氧阴离子自由基（O2-）

Cytb６/f复合体

Cytb６/f 复合体作为连接PSⅡ与PSⅠ两个光系统的中间电子载体系统，含有Cyt f、Cyt b６(2个，为电子传递循环剂)和Rieske铁-硫蛋白(又称〔Fe-S〕R，是由Rieske发现的非血红素的Fe蛋白质)，主要催化PQH２的氧化和PC的还原，并把质子从类囊体膜外间质中跨膜转移到膜内腔中。因此Cyt b６/f 复合体又称PQH２·PC氧还酶。

光合磷酸化photophosphorylation

在光下叶绿体把光合电子传递与磷酸化作用相偶联,使ADP与Pi形成ATP的过程,称为光合磷酸化

非环式光合磷酸化：通过PSI和PSII进行的，电子传递是单向的开放通路，引起ATP及NADPH的形成，并伴有H2O的光解和O2的释放

循环式光合磷酸化：电子传递只经过PSI,是一个闭合的回路,其引起的磷酸化过程不伴有H2O的光解和NADPH的形成

假环式光合磷酸化：类似于非环式光合磷酸化，伴有H2O的光解和O2的释放，但不能形成NADPH （NADP+不足时才发生）

4.3.3碳同化（二氧化碳的固定与还原）

C3 途径（还原的戊糖途径、卡尔文循环The Calvin cycle）：C3植物

C4 途径(C4 pathway)（四碳双羧酸途径）：

C4植物

CAM 途径（景天酸代谢途径crassulacean acid metabolism pathway）：

光合作用的产物

1）光合作用的直接产物：碳水化合物（为主）、蛋白质、脂肪酸等

环境条件对光合产物有影响:

2）蔗糖与淀粉的合成

4.4 光呼吸（C2循环）4.4.1光呼吸的生化历程

底物：乙醇酸

光呼吸途径

4.4.2光呼吸的生理功能

1）消除乙醇酸的毒害

2）维持C3途径的运转

3）防止强光对光合机构的破坏

4）氮代谢的补充

4.4.3降低光呼吸的措施

1）提高CO2浓度

2）应用光呼吸抑制剂

a-羟基黄酸盐、亚硫酸氢钠、2，3-环氧丙酸3）筛选低光呼吸品种

4.5 影响光合作用的因素4.

5.1 内部因素

叶龄同化物输出与累积的影响

4.5.2外部因素

瓦布格效应（Warburg 1920）：O2对光合作用产生抑制的现象。

机理：

１．O2提高RUBP加氧酶的活性，加强C3植物的光呼吸。

２．O2能与NADP+竞争光合链上传递的电子，使NADPH形成的量减少。３．强光下，加速光合色素的光氧化，降低对光能的吸收，传递与转换的能力，降低光合电子传递速率。

4． O2能损坏光合膜（接受光合链中的电子变成超氧自由基Ｏ-）。

4.5.3 光合作用日变化

水分：气孔、光合产物的运输

营养元素：

N：叶绿素的组分，同化力的形成

P：促同化物运输（P转运器）；同化力形成

K：参与光合产物运输；促气孔运动

Mg：叶绿素的组分；酶的激活剂

S：电子传递体组分

Fe：叶绿素合成必要因子；电子传递体组分

Mn：水的光解

B：促进光合产物的运输

Zn：碳酸酐酶的组分

Cl：水的光解

Cu：电子传递体组分

Ni:叶绿素的形成

“午休”现象

4.6 光合作用与产量形成

4.6.1 光能利用率

１）定义:

单位地面上的植物光合作用积累有机物所含能量占照射在同一地面上的日光能量的百分比。

２）作物光能利用率不高的主要原因

３）植物光能利用率的理论分析：

理论上：１５～２０％，实际：0.5~3.5%

4.6.2 提高作物产量的途径

改善植物的光合性能

植物生理学考研复习资料第三章 植物的光合作用

第四章植物的光合作用 一、名词解释 1．原初反应 2．磷光现象 3．荧光现象 4．红降现象 5．量子效率 6．量子需要量 7．爱默生效应 8．PQ穿梭 9．光合色素 10．光合作用 11．光合单位 12．作用中心色素 13．聚光色素 14．希尔反应 15．光合磷酸化 16．同化力 17．共振传递18．光抑制 19．光合“午睡”现象 20．光呼吸 21．光补偿点 22．CO2补偿点 23．光饱和点24．光能利用率 25．复种指数 26．光合速率 27．叶面积系数 二、写出下列符号的中文名称 1．ATP 2．BSC 3．CAM 4．CF1—CFo 5．Chl 6．CoI(NAD+) 7．CoⅡ(NADP+) 8．DM 9．EPR 10．Fd 11．Fe—S 12．FNR 13．Mal 14．NAR 15．OAA 16．PC 17．PEP 18．PEPCase 19．PGA 20．PGAld 21．P680 22．Pn 23．PQ 24．Pheo 25．PSI II 26．PCA 27．PSP 28．Q 29．RuBP 30．RubisC(RuBPC) 31．RubisCO(RuBPCO) 32．RuBPO 33．X 34． LHC 三、填空题 1．光合作用是一种氧化还原反应，在反应中被还原，被氧化。 2．叶绿体色素提取液在反射光下观察呈色，在透射光下观察呈色。 3．影响叶绿素生物合成的因素主要有、、和。 4．P700的原初电子供体是，原初电子受体是。P680的原初电子供体是，原初电子受体是。 5．双光增益效应说明。 6．根据需光与否，笼统地把光合作用分为两个反应：和。 7．暗反应是在中进行的，由若干酶所催化的化学反应。 8．光反应是在进行的。 9．在光合电子传递中最终电子供体是，最终电子受体是。 10．进行光合作用的主要场所是。 11．光合作用的能量转换功能是在类囊体膜上进行的，所以类囊体亦称为。 12．早春寒潮过后，水稻秧苗变白，是与有关。 13．光合作用中释放的O2，来自于。 14．离子在光合放氧中起活化作用。 15．水的光解是由于1937年发现的。 16．被称为同化能力的物质是和。 17．类胡萝素除了收集光能外，还有的功能。 18．光子的能量与波长成。 19．叶绿素吸收光谱的最强吸收区有两个：一个在，另一个在。 20．类胡萝卜素吸收光谱的最强吸收区在。 21．一般来说，正常叶子的叶绿素和类胡萝卜素的分子比例为。 22．一般来说，正常叶子的叶黄素和胡萝卜素的分子比例为。 23．与叶绿素b相比较，叶绿素a在红光部分的吸收带偏向方向，在蓝紫部分的吸收带偏向 方向。 24．光合磷酸化有三个类型：、和。 25．卡尔文循环中的CO2的受体是。 26．卡尔文循环的最初产物是。 27．卡尔文循环中，催化羧化反应的酶是。

植物的光合作用教学设计

植物的光合作用教学设计 一、教学目标: 学习目标:学生能够通过对光合作用发现过程的学习，分析并掌握其原料、条件、产物、场所和理解光合作用的过程。 重点:掌握光合作用的原料、条件、产物、场所 难点：理解光合作用的过程 二、教学过程 导入: 师：出示 １、生态系统中，人们把植物称为什么?为什么？ 2、从柳苗生长之谜说起 生:结合所学知识思考并回答问题1,阅读资料思考柳苗生长之谜中的问题。 新课推进: 一、探究光在植物生长中的作用 师;出示 （一）思考题 １、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理? 2、实验选用的叶片，一部分被遮光,一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么时候作用? 3、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？

４、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实验结果说明什么? (二）模拟实验动画：“探究光在植物生长中的作用” 生：结合查阅教材内容和观看实验过程的动画,独立思考和解决上述问题。 师:出示问题答案并纠正学生的误区。 （三）分析实验现象和结果 师：结合视屏过程引导生分析实验现象和结果。 生:完成P54表格。 二、植物光合作用及其场所 (一)、探究光合作用的场所 师：绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官? 生:阅读教材P55德国科学家恩吉尔曼利用水绵探究植物光合作用场所实验过程,思考光合作用的产物和场所。 师:出示恩吉尔曼实验过程图片并讲解并补充讲解光合作用的原料为二氧化碳和水。 生：理解光合作用的场所在叶绿体并完成对Ｐ56胡萝卜、仙人掌、银边春藤可以进行光合作用的部位的辨别。 （二）观察叶片和叶绿体的结构 师：出示叶片结构和叶绿体结构图。 生:通过观察图片感受叶片和叶绿体结构。

第三章 植物的光合作用 习题答案

第三章植物的光合作用 一、名词解释 1．光合色素：指植物体内含有的具有吸收光能并将其用于光合作用的色素，包括叶绿素、类胡萝卜素、藻胆素等。 2．原初反应：包括光能的吸收、传递以及光能向电能的转变，即由光所引起的氧化还原过程。 3．红降现象：当光波大于685nm时，虽然仍被叶绿素大量吸收，但量子效率急剧下降，这种现象被称为红降现象。 4．爱默生效应：如果在长波红光（大于685nm）照射时，再加上波长较短的红光（650nm），则量子产额大增，比分别单独用两种波长的光照 射时的总和还要高。 5．光合链：即光合作用中的电子传递。它包括质体醌、细胞色素、质体蓝素、铁氧还蛋白等许多电子传递体，当然还包括光系统I和光系统 II的作用中心。其作用是水的光氧化所产生的电子依次传递，最后传 递给NADP+。光合链也称Z链。 6．光合作用单位：结合在类囊体膜上，能进行光合作用的最小结构单位。 7．作用中心色素：指具有光化学活性的少数特殊状态的叶绿素a分子。 8．聚光色素：指没有光化学活性，只能吸收光能并将其传递给作用中心色素的色素分子。聚光色素又叫天线色素。 9．希尔反应：离体叶绿体在光下所进行的分解水并放出氧气的反应。 10．光合磷酸化：叶绿体（或载色体）在光下把无机磷和ADP转化为ATP，并形成高能磷酸键的过程。

11．光呼吸：植物的绿色细胞在光照下吸收氧气，放出CO 2 的过程。光呼吸的主 要代谢途径就是乙醇酸的氧化，乙醇酸来源于RuBP的氧化。光呼吸之所以需要光就是因为RuBP的再生需要光。 12．光补偿点：同一叶子在同一时间内，光合过程中吸收的CO 2 和呼吸过程中放 出的CO 2 等量时的光照强度。 13．CO 2补偿点：当光合吸收的CO 2 量与呼吸释放的CO 2 量相等时，外界的CO 2 浓 度。 14．光饱和点：增加光照强度，光合速率不再增加时的光照强度。 15．光能利用率：单位面积上的植物光合作用所累积的有机物所含的能量，占照射在相同面积地面上的日光能量的百分比。 二、填空题 1．叶绿素、类胡萝卜素、藻胆素、细菌叶绿素 2． -氨基酮戊二酸原叶绿素酸酯叶绿素酸酯 3．光反应暗反应基粒类囊体膜（光合膜）叶绿体间质 4．PC Fd Z Pheo 5．H 2 O NADP+ 6．希尔（Hill） 7．氯锰 8．红光区紫光区蓝光区 9．3：1 2：1 10．非循环式光合磷酸化循环式光合磷酸化假循环式光合磷酸化非循环式光合磷酸化

光合作用的过程

光合作用的过程 ?光合作用过程： 1、光合作用的概念： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 2、光合作用图解： 3、光合作用的总反应式及各元素去向 ?光反应与暗反应的比较：

? ?易错点拨： 1、光合作用总反应式两边的水不可轻易约去，因为反应物中的水在光反应阶段消耗，而产 物中的水则在暗反应阶段产生。

2、催化光反应与暗反应的酶的分布场所不同，前者分布在类囊体薄膜上，后者分布在叶绿 体基质中。 知识拓展： 1、氮能够提高光合作用的效率的原因是：氮是许多种酶的组成成分光合作用的场所：光合 作用第一个阶段中的化学反应，必须有光才能进行。在类囊体的薄膜上进行；光合作用的第二个阶段中的化学反应，有没有光都可以进行。在叶绿体基质中进行。 2、玉米是C4植物，其维管束鞘细胞中含有没有基粒的叶绿体，能够进行光合作用的暗反 应。C4植物主要是那些生活在干旱热带地区的植物。 ①四碳植物能利用强日光下产生的ATP推动PEP与CO2的结合，提高强光、高温下的光合 速率，在干旱时可以部分地收缩气孔孔径，减少蒸腾失水，而光合速率降低的程度就相对较小，从而提高了水分在四碳植物中的利用率。 ②二氧化碳固定效率比C3高很多,有利于植物在干旱环境生长。C3植物行光合作用所得的 淀粉会贮存在叶肉细胞中；而C4植物的淀粉将会贮存于维管束鞘细胞内，维管束鞘细胞不含叶绿体。 3、光合细菌：利用光能和二氧化碳维持自养生活的有色细菌。光合细菌(简称PSB)是地球 上出现最早、自然界中普遍存在、具有原始光能合成体系的原核生物，是在厌氧条件下进行不放氧光合作用的细菌的总称，是一类没有形成芽孢能力的革兰氏阴性菌，是一类以光作为

植物生理学习题大全——第3章植物的光合作用

第三章光合作用 一、名词解释 光合作用(photoｓyｎｔhesiｓ):绿色植物吸收阳光得能量,同化二氧化碳与水,制造有机物质并释放氧气得过程。 光合色素(photosyｎｔhｅｔic pigment):植物体内含有得具有吸收光能并将其光合作用得色素,包括叶绿素、类胡萝卜素、藻胆素等、 吸收光谱(abｓorption spectrum):反映某种物质吸收光波得光谱。 荧光现象(ｆｌｕorescenｃeｐhenomenｏｎ):叶绿素溶液在透射光下呈绿色,在反射光下呈红色,这种现象称为荧光现象。 磷光现象(pｈｏsｐhoｒｅscｅnce ｐhenomeｎoｎ):当去掉光源后,叶绿素溶液还能继续辐射出极微弱得红光,它就是由三线态回到基态时所产生得光。这种发光现象称为磷光现象。 光合作用单位(pｈotosyntｈeｔｉcｕnｉｔ):结合在类囊体膜上,能进行光合作用得最小结构单位。 作用中心色素(reacｔioｎcenter piｇmｅnt):指具有光化学活性得少数特殊状态得叶绿素a分子。 聚光色素(ligｈt harvesｔing pｉｇmｅｎｔ):指没有光化学活性,只能吸收光能并将其传递给作用中心色素得色素分子、 原初反应(pｒimaｒy reaction):包括光能得吸收、传递以及光能向电能得转变,即由光所引起得氧化还原过程。 光反应(lｉgｈt ｒeａcｔio):光合作用中需要光得反应过程,就是一系列光化学反应过程,包括水得光解、电子传递及同化力得形成。 暗反应(dark rｅacｔiｏn):指光合作用中不需要光得反应过程,就是一系列酶促反应过程,包括ＣO2得固定、还原及碳水化合物得形成。 光系统(photoｓyｓtem,PS):由不同得中心色素与一些天线色素、电子供体与电子受体组成得蛋白色素复合体,其中PS Ⅰ得中心色素为叶绿素a P70０,ＰS Ⅱ得中心色素为叶绿素ａP680。 反应中心(reaｃtiｏｎcｅｎter):由中心色素、原初电子供体及原初电子受体组成得具有电荷分离功能得色素蛋白复合体结构。 量子效率(ｑｕanｔum eｆficienｃy):又称量子产额或光合效率。指吸收一个光量子后放出得氧分子数目或固定二氧化碳得分子数目。

(完整版)光合作用教学设计

《光合作用的原理和应用（第一课时）》教学设计 普通高中生物新课程必修1《分子与细胞》模块(人教版) 福安二中阮建英 一、教材分析与教学设计思路 光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。光合作用知识的掌握为生态系统结构和功能的学习奠定基础，当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。 本节教学设计意图沿着光合作用的发现历程对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段从物质变化和能量转化的高度作深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质，掌握本节重点；同时希望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典实验的学习和分析，使学生体会经典实验所蕴含着科学探究的一般方法，初步建立科学探究的能力。 二、学情分析 对于本节内容，学生在初中已有一定的知识基础，学生的基本情况如下： ●对光合作用大体内容基本了解 ●对光合作用发现史有待于系统研究 ●对光合作用详细的过程有待深入探究 三、教学目标设计 １、知识目标： （1）学生能够描述光合作用的认识过程。 （2）描述光反应、暗反应过程的物质变化和能量转化。 ２、能力目标： （1）尝试进行实验设计，学会控制自变量、设置对照实验。 （2）在有关实验、资料分析、思考与与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力及分享信息的能力。 ３、情感、态度和价值观目标： 通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方式，同时能认识到科学是在不断的观察、实验和探索中前进的。通过光反应和暗反应关系的分析，能树立科学的辨证观点。 四、重点难点及确立依据： 1.教学重点

完整版植物生理学习题及答案第三章植物的光合作用

第三章植物的光合作用 (Translate) 一、英译中26、photorespiration 1、heterophyte 27、、autophyte dark respiration 2.28、3、photosynthesis peroxisome 29、photosynthetic product 4、chloroplast 30、Photosynthetic rate thylakoid 5.、31、light compensation 6.、Photosynthetic membrane 32、light saturation 、7chlorophyll 33、shade plant 8、carotenoid 34、carotene photoinhibition 9、35 、10xanthophyll 、greenhouse effect 36absorption spectrum 、solar constant 11、3712、thylakoid lumen 、etiolation 38 、13light reaction 、Rubisco 39、14carbon reaction 、antenna pigment 40 primary reaction 、light –harvesting pigment 、1541、16photosynthetic unit 、reaction center 42 17、Emerson effect 、photosystem I 43 、18electron transport 、oxygen-evolving complex 44 、19photosynthetic chain 、water splitting 45 、20photophosphorylation 、water oxidizing clock 46、21coupling factor 、core complex 47chemiosmotic hypothesis 22、、assimilatory power 48、CO assimilation the Calvin cycle 23、2 49、fluorescence 、24reductive pentose phosphate pathway phosphoenol pyruvate 、25 (Translate) 二、中译英、异养植物1 、光合作用3 、自养植物2 4、叶绿体 1 5、类囊体28、过氧化物酶体 29、光合产物6、光合膜 30、光合速率7、叶绿素 31、光补偿点8、类胡萝卜素 32 、光饱和现象9、胡萝卜素 33、阴生植物10、叶黄素 34、光抑制、吸收光谱1135、温室效应12、黄化现象 36、太阳常数、光反应13 37、类囊体腔14、碳反应 38、、原初反应15 CO补偿点239、天线色素16、光合单位 40、聚光色素、爱默生效应17 41 、反应中心18、电子传递

(完整版)植物生理学习题大全——第3章植物的光合作用

第三章光合作用 一. 名词解释 光合作用(photosynthesis)：绿色植物吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程。 光合色素(photosynthetic pigment)：植物体内含有的具有吸收光能并将其光合作用的色素，包括叶绿素、类胡萝卜素、藻胆素等。 吸收光谱(absorption spectrum)：反映某种物质吸收光波的光谱。 荧光现象(fluorescence phenomenon)：叶绿素溶液在透射光下呈绿色，在反射光下呈红色，这种现象称为荧光现象。 磷光现象(phosphorescence phenomenon)：当去掉光源后，叶绿素溶液还能继续辐射出极微弱的红光，它是由三线态回到基态时所产生的光。这种发光现象称为磷光现象。 光合作用单位(photosynthetic unit)：结合在类囊体膜上，能进行光合作用的最小结构单位。 作用中心色素(reaction center pigment)：指具有光化学活性的少数特殊状态的叶绿素a分子。 聚光色素(light harvesting pigment )：指没有光化学活性，只能吸收光能并将其传递给作用中心色素的色素分子。 原初反应(primary reaction)：包括光能的吸收、传递以及光能向电能的转变，即由光所引起的氧化还原过程。 光反应(light reactio)：光合作用中需要光的反应过程，是一系列光化学反应过程，包括水的光解、电子传递及同化力的形成。 暗反应(dark reaction)：指光合作用中不需要光的反应过程，是一系列酶促反应过程，包括CO2的固定、还原及碳水化合物的形成。 光系统(photosystem，PS)：由不同的中心色素和一些天线色素、电子供体和电子受体组成的蛋白色素复合体，其中PS Ⅰ的中心色素为叶绿素a P700，PS Ⅰ的中心色素为叶绿素a P680。 反应中心(reaction center)：由中心色素、原初电子供体及原初电子受体组成的具有电荷分离功能的色素蛋白复合体结构。 量子效率(quantum efficiency)：又称量子产额或光合效率。指吸收一个光量子后放出的氧分子数目或固定二氧化碳的分子数目。

植物体的光合作用(精)

第六章植物体的光合作用 教学内容： 光合色素的结构和理化性质 光合作用过程 光合作用的主要机理 光呼吸、 C3 与C4 植物的生理特征差异 影响光合作用的因素。 重点和难点： 重点：光合作用的主要机理 光呼吸 C3 与C4 植物的生理特征差异 光强和CO2等因素对光合作用的影响 难点：光合作用的机理。 教学方式：课堂讲授。教师多媒体讲授，动画讲解光合作用过程。 光合作用：指绿色植物吸收光能，把CO2和H2O合成有机物，同时释放O2的过程。 地球上一年中通过光合作用约吸收 2.0×1011t碳素，合成5×1011t有机物，同时将2×1021J 的日光能转化为化学能，并释放出 5.35×1011 t氧气。 光合作用意义：1、把无机物转变成有机物。 2、将光能转变成化学能。 3、维持大气O2和CO2的相对平衡。 光合作用是地球上规模最巨大的把太阳能转变为可贮存的化学能的过程，也是规模最巨大的将无机物合成有机物和从水中释放氧气的过程。它是生物界获得能量、食物以及氧气的根本途径，所以被称为是“地球上最重要的化学反应”。因此，没有光合作用也就没有繁荣的生物世界。 绿色植物中，进行光合作用的细胞器是叶绿体。

第一节叶绿体和光合色素 一、叶绿体 叶片是光合作用的主要器官，而叶绿体是光合作用最重要的细胞器。 1、形态 高等植物的叶绿体主要分布在叶片的叶肉细胞中，大多呈扁平椭圆形，每个细胞中叶绿 体的大小与数目依植物种类、组织类型以及发育阶段而异。一个叶肉细胞中约有10至数百个叶绿体。（图4-2） 2、基本结构 叶绿体是由叶绿体被膜、基质和类囊体3部分组成 ①被膜：由2层单位膜组成，被膜上无叶绿素，它的主要功能是控制物质的进出，维持光 合作用的微环境。 ②基质：指被膜以内的物质。基质是进行C同化的场所，它含有还原CO2的全部酶系，因而 在基质中能进行多种多样复杂的生化反应。 ③类囊体：是由单层膜围起的扁平小囊。分为基质类囊体（基质片层）和基粒类囊体（基 粒片层）2类。光合作用分为光反应和C反应两大阶段，由于光反应是在类囊 体膜上进行的，所以称类囊体膜为光合膜。 3、类囊体膜上的蛋白复合体 类囊体膜上含有由多种亚基、多种成分组成的蛋白复合体，主要有4类，它们参与了光能吸收、传递与转化、电子传递、H+输送以及ATP合成等反应。 光系统Ⅰ（PSI） 光系统Ⅱ（PSⅡ） Cytb6/f复合体（细胞色素简称Cyt） ATP酶复合体（ATPase） 二、光合色素 在光合作用的反应中吸收光能的色素称为光合色素。

植物生理学习题及答案第三章植物的光合作用word资料16页

第三章植物的光合作用一、英译中(Translate) 1、heterophyte 2.、autophyte 3、photosynthesis 4、chloroplast 5.、thylakoid 6.、Photosynthetic membrane 7、chlorophyll 8、carotenoid 9、carotene 10、xanthophyll 11、absorption spectrum 12、etiolation 13、light reaction 14、carbon reaction 15、primary reaction 16、photosynthetic unit 17、Emerson effect 18、electron transport 19、photosynthetic chain 20、photophosphorylation 21、coupling factor 22、chemiosmotic hypothesis 23、the Calvin cycle 24、reductive pentose phosphate pathway 25、phosphoenol pyruvate 26、photorespiration 27、dark respiration 28、peroxisome 29、photosynthetic product 30、Photosynthetic rate 31、light compensation 32、light saturation 33、shade plant 34、photoinhibition 35、greenhouse effect 36、solar constant 37、thylakoid lumen 38、Rubisco 39、antenna pigment 40、light –harvesting pigment 41、reaction center 42、photosystem I 43、oxygen-evolving complex 44、water splitting 45、water oxidizing clock 46、core complex 47、assimilatory power 48、CO2 assimilation 49、fluorescence 二、中译英(Translate) 1、异养植物 2、自养植物 3、光合作用 4、叶绿体 5、类囊体 6、光合膜 7、叶绿素 8、类胡萝卜素

(完整版)光合作用曲线图分析大全

有关光合作用的曲线图的分析 1.光照强度对光合作用强度的影响 （1）、纵坐标代表实际光合作用强度还是净光合作用强度？ 光合总产量和光合净产量常用的判定方法： ①如果CO2 吸收量出现负值，则纵坐标为光合净产量； ②（光下）CO2 吸收量、O2释放量和葡萄糖积累量都表示光合净产量； ③光合作用CO2 吸收量、光合作用O2释放量和葡萄糖制造量都表示光合总产量。 因此本图纵坐标代表的是净光合作用强度。 （2）、几个点、几个线段的生物学含义： A点：A点时光照强度为0，光合作用强度为0，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用。净光合强度为负值由此点获得的信息是：呼吸速率为OA的绝对值。 B点：实际光合作用强度等于呼吸作用强度（光合作用与呼吸作用处于动态衡），净光合作用强度净为0。表现为既不释放CO2也不吸收CO2（此点为光合作用补偿点） C点：当光照强度增加到一定值时，光合作用强度达到最大值。此值为纵坐标（此点为光合作用饱和点） N点：为光合作用强度达到最大值（CM）时所对应的最低的光照强度。（先描述纵轴后横轴） AC段：在一定的光照强度范围内，随着光照强度的增加，光合作用强度逐渐增加 AB段：此时光照较弱，实际光合作用强度小于呼吸作用强度。净光合强度仍为负值。此时呼吸作用产生的CO2除了用于光合作用外还有剩余。表现为释放CO2。 BC段：实际光合作用强度大于呼吸作用强度，呼吸产生的CO2不够光合作用所用，表现为吸收CO2。 CD段：当光照强度超过一定值时，净光合作用强度已达到最大值，光合作用强度不随光照强度的增加而增加。 （3）、AC段、CD段限制光合作用强度的主要因素 在纵坐标没有达到最大值之前，主要受横坐标的限制，当达到最大值之后，限制因素主要是其它因素了 AC段：限制AC段光合作用强度的因素主要是光照强度。 CD段：限制CD段光合作用强度的因素主要是外因有：CO2浓度、温度等。内因有：酶、叶绿体色素、C5 （4）、什么光照强度，植物能正常生长？ 净光合作用强度> 0，植物才能正常生长。 BC段（不包括b点）和CD段光合作用强度大于呼吸作用强度，所以白天光照强度大于B点，植物能正常生长。 在一昼夜中，白天的光照强度需要满足白天的光合净产量 > 晚上的呼吸消耗量，植物才能正常生长。

光合作用的过程

精心整理光合作用的过程 ?光合作用过程： ? ?1、光合作用的概念： ?绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 ?2、光合作用图解：? ? ? ?3、光合作用的总反应式及各元素去向 ? ?光反应与暗反应的比较： 项目光反应（准备阶段）暗反应（完成阶段）

?2、玉米是C4植物，其维管束鞘细胞中含有没有基粒的叶绿体，能够进行光合作用的暗反应。C4植物主要是那些生活在干旱热带地区的植物。 ?①四碳植物能利用强日光下产生的ATP推动PEP与CO2的结合，提高强光、高温下的光合速率，在干旱时可以部分地收缩气孔孔径，减少蒸腾失水，而光合速率降低的程度就相对较小，从而提高了水分在四碳植物中的利用率。 ?②二氧化碳固定效率比C3高很多,有利于植物在干旱环境生长。C3植物行光合作用所得的淀粉会贮存在叶肉细胞中；而C4植物的淀粉将会贮存于维管束鞘细胞内，维管束鞘细胞不含叶绿体。 ? ?3、光合细菌：利用光能和二氧化碳维持自养生活的有色细菌。光合细菌(简称PSB)是地球上出现最早、自然界中普遍存在、具有原始光能合成体系的原核生物，是在厌氧条件下进行不放氧光合作用的细菌的总称，是一类没有形成芽孢能力的革兰氏阴性菌，是一类以光作为能源、能在厌氧光照或好氧黑暗条件下利用自然界中的有机物、硫化物、氨等作为供氢体兼碳源进行光合作用的微生物。光合细菌广泛分布于自然界的土壤、水田、沼泽、湖泊、江海等处，主要分布于水生环境中光线能透射到的缺氧区。 呼吸作用 ?呼吸作用：

? ?①规律：呼吸作用在最适温度最强，超过最适温度，呼吸酶活性下降，甚至变形失活，呼吸受抑制；低于最适温度活性下降，呼吸受抑制。? ?②应用：生产上常用这一原理在低温下贮存蔬菜、水果。在大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降温，降低呼吸作用，减少有机物的消耗，提高产量。? ?(2)O2的浓度? ?? ?①规律：在O2浓度为零时只进行无氧呼吸；O2浓度为10%以下，既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸；O2浓度为l0%以上，只进行有氧呼吸。? ?②应用：生产中常利用降低氧的浓度抑制呼吸作用，藏少有机物消耗这一原理来延长蔬菜、水果保鲜时间。 ?(3)CO2浓度? ?①规律：从化学平衡的角度分析，C02浓度增加，呼吸速率下降。 ?②应用：在蔬菜和水果的保鲜中，增加CO：浓度具有良好的保鲜作用。?

植物生理学第三章植物的光合作用

第三章植物的光合作用 、名词解释 1. C 3途径 2. C 4途径 3.光系统 4.反应中心 5.原初反应 6.荧光现象 7.红降现象 8.量子产额 9.爱默生效应 10. PQ 循环 11.光合色素 12.光合作用 13.光合单位 14.反应中心色素 15.聚光色素 16.解偶联剂 17.光合磷酸化 18.光呼吸 19.光补偿点 20. CO 2补偿点 21.光饱和点 22.光能利用率 23.光合速率 二、缩写符号翻译 1. Fe-S 2. PSI 3. P SII 4. OAA 5. CAM + 6. NAD P 7. Fd 8. PEP Case 9. RuB PO 10. P680、P700 11. PQ 12. PEP 13. PGA 14. Pheo 15. RuB P 16. RubisC(RuB PC) 17. Rubisco(RuB PCO) 三、填空题 1.光合作用的碳反应是在 中进行的，光反应是在 中进行的。 2. 在光合电子传送中最终电子供体是 _________ ，最终电子受体是 _____ 。 3. 在光合作用过程中，当 ______ 形成后，光能便转化成了活跃的化学能；当 成后，光能便转化成了稳定的化学能。 4. _____________________________________ 叶绿体色素提取掖液在反射光下观察呈 _______________________________________ 色，在透射光下观察呈 5. P700的原初电子供体是 _____ ，原初电子受体是 _______ 。 6. 光合作用的能量转换功能是在类囊体膜上进行的，所以类囊体亦称为 7. 光合作用中释放的氧气来自于 ______ 8. 与水光解有关的矿质元素为 _______ 。 9. _____ 和 _____ 两种物质被称为同化能力。 10. 光的波长越长，光子所持有的能量越 __________ 。 11. 叶绿素吸收光谱的最强吸收区有两个：一个在 _________ 12. 光合磷酸化有三种类型： _________ 、______ 、 _______ 。 13. 根据C4化合物和催化脱羧反应的酶不同， 可将C4途径分为三种类型： —、 _____ 、 ___ 。 14. 一般来说，正常叶子的叶绿素和类胡萝卜素的分子比例为 ____________ ;叶黄素和胡萝卜素的 分子比例为 色。 ,另一个在

光合作用的过程简述基本过程是什么

光合作用的过程简述基本过程是什么 光合作用意思就是光的合成的作用，同时也是植物的叶绿体的绿色植物、动物和一些 细菌，在阳光的照射下，会经过光和碳的反应，利用光合色素将二氧化碳和硫化氢和水等 转化成了有机物，并且释放出阳气的一种过程，同时一般也可以说成用光能转换成有机物 中化学能能量的转化过程。 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的 有机物，并且释放出氧的过程。我们每时每刻都在吸入光合作用释放的氧。我们每天吃的 食物，也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。 光反应阶段：光合作用第一个阶段中的化学反应，必须有光能才能进行，这个阶段叫 做光反应阶段。光反应阶段的化学反应是在叶绿体内的类囊体上进行的。 暗反应阶段：光合作用第二个阶段中的化学反应，没有光能也可以进行，这个阶段叫 做暗反应阶段。暗反应阶段中的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的。光反应阶段和暗 反应阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者是紧密联系、缺一不可的。 光合作用的重要意义：光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来 源和能量来源。因此，光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。 1、把无机物转变成有机物。每年约合成5×1011吨有机物，可直接或间接作为人类 或动物界的食物，据估计地球上的自养植物一年中通过光合作用约同化2×1011吨碳素， 其中40％是由浮游植物同化的，余下的60％是由陆生植物同化的； 2、将光能转变成化学能，绿色植物在同化二氧化碳的过程中，把太阳光能转变为化 学能，并蓄积在形成的有机化合物中。人类所利用的能源，如煤炭、天然气、木材等都是 现在或过去的植物通过光合作用形成的； 3、维持大气O2和CO2的相对平衡。在地球上，由于生物呼吸和燃烧，每年约消耗 3.15×1011吨O2，以这样的速度计算，大气层中所含的O2将在3000年左右耗尽。然而，绿色植物在吸收CO2的同时每年也释放出5.35×1011吨O2，所以大气中含的O2含量仍然维持在21％。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

光合作用的原理和过程

光合作用的原理和过程 一、教材分析与教学设计思路 光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。光合作用知识的掌握为生态系统结构和功能的学习奠定基础，当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。 本节教学设计意图沿着光合作用的发现历程对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段从物质变化和能量转化的高度作深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质，掌握本节重点；同时希望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典实验的学习和分析，使学生体会经典实验所蕴含着科学探究的一般方法，初步建立科学探究的能力。 二、教学目标设计 １、知识目标： （1）学生能够描述光合作用的认识过程。（2）描述光反应暗反应过程的物质变化和能量转化。 ２、能力目标： （1）尝试进行实验设计，学会控制自变量、设置对照实验。 （2）在有关实验、资料分析、思考与与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力及分享信息的能力。

３、情感、态度和价值观目标： 通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方式，同时能认识到科学是在不断的观察、实验和探索中前进的。通过光反应和暗反应关系的分析，能树立科学的辨证观点。 三、重点难点及确立依据： 1.教学重点 （1）光合作用的发现及研究历史。（2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 2.教学难点 光反应和暗反应的过程。 学生了解了在光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，等于沿着科学家的发现思路作了一次思维的探究。这有利于培养学生的科学精神和科学思维，同时为讲述光合作用的原理做好知识铺垫。因此，光合作用的发现及研究历史是教学的重点。 光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，又是理解光合作用实质、探究影响光合作用强度的环境因素的基础。因此，光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系是教学的重点和难点。 四、教法学法及媒体选择 1．教法及媒体选择 根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。在教学过程中，以光合作用发现历程的经典实

园林专业 第三章 植物的光合作用复习题及参考答案

第三章植物的光合作用复习题及参考答案 作者: 来源:本站时间:2006-2-22 第三章植物的光合作用复习题 一、名词解释 1、光反应与暗反应； 2、C3途径与C4途径； 3、光系统； 4、反应中心； 5、光合午休现象； 6、原初反应； 7、磷光现象； 8、荧光现象； 9、红降现象；10、量子效率；11、量子需要量；12、爱默生增益效应；13、PQ循环；14、光合色素；15、光合作用；16、光合作用单位；17、反应中心色素； 18、聚光色素；19、激子传递；20、共振传递；21、解偶联剂；22、水氧化钟；23、希尔反应；24、光合磷酸化；25、光呼吸；26、光补偿点；27、CO2补偿点；28、光饱和点；29、光能利用率；30、光合速率；31、C3-C4中间植物；32、光合滞后期；33、叶面积系数；34、共质体与质外体；35、压力流动学说；36、细胞质泵动学说；37、代谢源与代谢库；38、比集转运速率（SMTR）；39、运输速率；40、溢泌现象；41、P-蛋白；42、有机物质装载；43、有机物质卸出；44、收缩蛋白学说； 45、协同转移；46、磷酸运转器；47、界面扩散；48、可运库与非运库；49、转移细胞；50、出胞现象；51、生长中心；52、库－源单位；53、供应能力；54、竞争能力；55、运输能力。 二、缩写符号翻译 1、Fe-S； 2、Mal； 3、OAA； 4、BSC； 5、CFl-Fo； 6、NAR； 7、PC； 8、CAM； 9、NADP＋；10、Fd； 11、PEPCase；12、RuBPO；13、P680，P700；14、PQ；15、PEP；16、PGA；17、Pn；18、Pheo；19、PSP；20、Q；21、RuBP；22、RubisC(RuBPC)；23、Rubisco(RuBPCO)；24、LSP；25、LCP；26、DCMU； 27、FNR；28、LHC；29、pmf；30、TP；31、PSI；32、PSII。 三、填空题 1、光合作用是一种氧化还原反应，在该反应中，被还原，被氧化；光合作用的暗反应是在中进行的；光反应是在上进行的。 2、在光合电子传递中最终电子供体是，最终电子受体是。 3、在光合作用过程中，当形成后，光能便转化成了活跃的化学能； 当形成后，光能便转化成了稳定的化学能。 4、叶绿体色素提取液在反射光下观察呈色，在透射光下观察呈色。 5、影响叶绿素生物合成的因素主要有、、、和。 6、P700的原初电子供体是，原初电子受体是，原初反应的作用中心包 括、、。 7、双光增益效应说明。 8、光合作用的能量转换功能是在类囊体膜上进行的，所以类囊体亦称为。类囊体膜上的四种主要复合物是、、和。 9、光合作用分为反应和反应两大步骤，从能量角度看，第一步完成 了的转变，第二步完成了的转变。 10、真正光合速率等于与之和。 11、PSⅠ复合物的颗粒，直径是，在类囊体膜的侧，其作用中心色素分子 为。PSⅡ复合物的颗粒，直径是，在类囊体膜的侧，其作用中心色素分子为。 12、光反应包括和，暗反应指的是。 13、原初反应包括、和三步反应，此过程发生在上。 14、光反应是需光的过程，其实只有过程需要光。 15、光合磷酸化有下列三种类型：、和，通常情况下以占主要地位。

植物的光合作用教学设计教学文稿

植物的光合作用教学 设计

植物的光合作用教学设计 一、教学目标： 学习目标：学生能够通过对光合作用发现过程的学习，分析并掌握其原料、条件、产物、场所和理解光合作用的过程。 重点：掌握光合作用的原料、条件、产物、场所 难点：理解光合作用的过程 二、教学过程 导入： 师：出示 1、生态系统中，人们把植物称为什么？为什么？ 2、从柳苗生长之谜说起 生：结合所学知识思考并回答问题1，阅读资料思考柳苗生长之谜中的问题。 新课推进： 一、探究光在植物生长中的作用 师；出示 （一）思考题 1、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？ 2、实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么时候作用？ 3、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？

4、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实验结果说明什么？ （二）模拟实验动画：“探究光在植物生长中的作用” 生：结合查阅教材内容和观看实验过程的动画，独立思考和解决上述问题。 师：出示问题答案并纠正学生的误区。 （三）分析实验现象和结果 师：结合视屏过程引导生分析实验现象和结果。 生：完成P54表格。 二、植物光合作用及其场所 （一）、探究光合作用的场所 师：绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官？ 生：阅读教材P55德国科学家恩吉尔曼利用水绵探究植物光合作用场所实验过程，思考光合作用的产物和场所。 师：出示恩吉尔曼实验过程图片并讲解并补充讲解光合作用的原料为二氧化碳和水。 生：理解光合作用的场所在叶绿体并完成对P56胡萝卜、仙人掌、银边春藤可以进行光合作用的部位的辨别。 （二）观察叶片和叶绿体的结构 师：出示叶片结构和叶绿体结构图。 生：通过观察图片感受叶片和叶绿体结构。

第三章 植物的光合作用试卷及其参考答案2

第三章植物的光合作用（试卷） 姓名：曹晓青学号：20091052143 同组人：溪树梅、李学梅、曹艳梅、陈以相、黄桂林 一、选择题（每题1分，共10分） 1、每个光合单位中含有几个叶绿素分子。（） A、100—200 B、200—300 C、250—300 2、C3 途径是由哪位植物生理学家发现的？（） A、Mitchell B、Hill C、Calvin 3、类胡萝卜素对可见光的最大吸收峰在（） A、蓝紫光区 B、绿光区 C、红光区 4、PSI的光反应属于（） A、长波光反应 B、短波光反应 C、中波光反应 5、高等植物碳同化的二条途径中，能形成淀粉等产物的是（） A、C4 途径 B、CAM 途径 C、卡尔文循环 6、正常叶子中，叶绿素和类胡萝卜素的分子比例约为（） A、2：1 B、1：1 C、3：1 7、光合作用碳反应发生的部位是（） A、叶绿体膜 B、叶绿体基质 C、叶绿体基粒 8、卡尔文循环中CO2 固定的最初产物是（） A、三碳化合物 B、四碳化合物 C、五碳化合物 9、光合产物中淀粉的形成和贮藏部位是（） A、叶绿体基质 B、叶绿体基粒 C、细胞溶质 10、光合作用吸收CO2 与呼吸作用释放的CO2 达到动态平衡时，外界的CO2浓度称为（）

A、CO2 饱和点 B、O2 饱和点 C、CO2 补偿点 二、填空题（每空1分，共20分） 1、光合作用的重要性主要体现在3 个方面：________ 、________ 和________ 。 2、在荧光现象中，叶绿素溶液在透射光下呈________ 色，在反射光下呈________ 色。 3、在光合电子传递中，最初的电子供体是________ ，最终电子受体是________。 4、类胡萝卜素吸收光谱最强吸收区在________ 。 5、光合单位由________ 和________ 两大部分构成。 6、卡尔文循环大致可分为3 个阶段，包括________ 、_______ 和________ 。 7、卡尔文循环的CO2 受体是________ 、形成的第一个产物是________ 、形成的第一个糖类是________ 。 8、PSI的原初电子供体是________ 。 9、C3 植物的卡尔文循环位于中________ 进行，C4植物的C3 途径是在________ 中进行。 10、一般认为，C4 植物的CO2 补偿点比C3 植物________ . 。 三、判断题（每题1分，共10分） （）1、凡是光合细胞都具有类囊体。 （）2、所有的叶绿素分子都具备有吸收光能和将光能转换电能的作用。 （）3、一般说来，正常叶子的叶绿素a 和叶绿素b 的分子比例约为3：1。 （）4、类胡萝卜素具有收集光能的作用，但会伤害到叶绿素的功能。 （）5、在光合链中最终电子受体是水，最终电子供体是NADPH。 （）6、C3 植物的光饱和点高于C4植物的。 （）7、在弱光下，光合速率降低比呼吸速率慢，所以要求较低的CO2水平，CO2 补偿点低。 （）8、提高光能利用率，主要通过延长光合时间，增加光合面积和提高光合效率等途径。（）9、叶绿素分子在吸收光后能发出荧光和磷光，磷光的寿命比荧光长。 （）10、PSII 的原初电子供体是PC。 四、名词解释（每题2分，共20分） 1、光合作用： 2、磷光现象： 3、碳反应： 4、光合磷酸化： 5、景天科酸代谢： 6、光补偿点： 7、光合单位： 8、光抑制： 9:、同化力： 10、偶联因子： 五、简答题（共40分） 1、影响叶绿素合成的条件。（9分）