孙权劝学导学案(人教版-含答案)
第 15 课 孙权劝学导学案（含答案）
第一课时 文本感知
⑵但当涉猎，见往事耳。 ③或以 钱币乞之
②见 藐小之物 ③大兄何见 事之晚乎
8. 文学常识填空。
（ 1）《孙权劝学》选自《
》，该书是司马
光主持编纂的一部 通史。记载了从战国到 五代共
1362年间的史事。 “资治通鉴”的意思是
“涂”通“途” ，旅途 邪（y
é）通“耶”，语气
古义：重新。 今义：更加，越发。
古义：“孤”，古代王侯的自称；
今义：常为“孤
单”
古义：只
今义：表转折
古义：知道。 今义：看见
博士 古义：当时专管传授经学的学官。 今义：求学的
高学位。
①蒙乃始就学（动词：从事）
②指物作诗立就 （动词：完成） ①见往事矣（动词：了解）
②大兄何见事之晚乎（动词：认清）
倒装句 蒙辞以军中多务（状语后置，应：蒙以军中
多务辞） 大兄何见事之晚乎 （应为：“何见事” 即“见事何” ） 文学常识：
司马光 ，北宋史学家、政治家。字君实，世称 涑水先生。他主持编著的《资治通鉴》 ， 294 卷，是 我国一部重要的编年体通史。
《资治通鉴》 ，北宋司马光撰，编年体通史。记 载了从战国到五代共 1362 年间的史事，内容以政 治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于 往事，有资于治道” ，命名为《资治通鉴》 。
诊断性测试
1. 给下列加点字注音。 卿．
（ ） 涉．猎．（
2. 解释加点词： （1） 卿今当涂 掌事。 ）孰．（
3） 肃遂．辞蒙母。（
但当 涉猎。（ 4）
蒙辞以 军中多务 C.当窗理云鬓，对镜贴花黄 D.日
扳仲永环谒于邑人
5. 划分朗读节奏： ⑴卿今当涂
掌事，不可不学！ ⑵肃遂拜蒙母，结友而别。 ⑶士别三日，即更刮目相待
6. 解释加点字人称的用法。 （1）卿．今当涂掌事。 （ （2） 孤．常读书，自以为大有
所益。
5
） 孤岂 欲卿治经为博
士 （6） 3. 解释下列多义
词： ⑴以 卿言多务，孰若．孤 ①蒙辞以．军中多
务 （3）非复吴下阿．蒙．。（
（4） 大．兄．何见事之晚
乎！ （ 7. 翻译下列各句。 ⑴卿今当涂掌事，不可不学！
⑶若 ①孰若 孤
（
②关山度若．飞 （ ） 4. 下列句子中不含通假字的一项是
（ A.士别三日，即更刮目相待 B.孤岂欲卿治经为博士邪 （ 2）司马光，
字
家。
（3）孙权，字 （4） 是
，三国时 朝代） 政治家、
国的创建者。
出自本文的两个成语 ②
自以 为大有所益 ⑵见 ①见 往事耳
通假字：
1. 卿今当涂掌事，不可不
学：
2. 孤岂欲卿治经为博士邪：
词，表反问 古今异义： 更
治 古义：研究。
今义：治理
、“孤独”等 耳：古义：
语气词，罢了 今义：耳
朵
往事 古义：指历史。 今
义：过去的事
第二课时文本研读
课文整体把握
1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的?
2.鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待” ?
3.为什么“士别三日，即更刮目相待。”
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
重点语段阅读
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
5.翻译下列句子。
（1）孤常读书，自以为大有所益。
（2）士别三日，即更刮目相待。
6.用课文原句回答下列问题。（1）孙权为什么劝吕蒙学习？
2）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？
（3）吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身
说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？
（4）最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？（5）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：。
（6）孙权给吕蒙提的读书目标是什么？
7.把这段文字分成两层，并归纳层意。
8.“大兄何见事之晚乎？”翻译正确的是（）
A.大兄弟为什么发现事情这么晚呢？
B.大哥为什么了解这件事这么晚啊？
C.兄长识别事务多么迟啊！
9.“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？
10.古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？
主题分析
本文通过孙权劝学的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹，说明了人只要肯学习就会有长进。
写作亮点
1.用对比的手法来突出文章中心：
文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的重要性、必要性和功用入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。
2.记事简练，详略得当：全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
（）：
11.读了这篇短文，你受到了什么启发？
三、中考实战
12.综合性学习（2010·北京）为了展示公民道德建设的丰硕成果，发挥道德模范的榜样作用，2011年5月，中共重庆市委宣传部、市文明办等联合举办了“第三届重庆市道德模范评选”活动，你所在的学校也参与了这次活动。
（1）请研读下面三则材料，分别概括他们能成为道德模范候选人的理由。
材料一：刘兴勇，在妻子生下女儿因病撒手人寰后，他就担负起了家庭的全部重担，不仅要照顾襁褓中的女儿，还要赡养年迈的父母，伺候智障的妻哥。这样的日子，他已坚持了二十多年。
材料二：刘安容，一名普通的护林员。几十年来，月收入仅30 元的他顶风冒雨，巡视在山高坡陡的林场。每天10 余公里的跋涉，总里程10 余万公里的艰辛，使他管护的森林，不曾有一起乱砍滥伐的案件和森林火灾事故发生。
材料三：郑定祥，一位力哥。在与雇主走散后，守着两包价值两万余元的崭新羽绒服，忍着病痛折磨，在大雪纷飞、寒风刺骨中，寻找雇主十四天。当雇主给他感谢费时，他婉言拒绝。
答：
（2）请你参考示例，为下面材料中的候选人写一段推荐语。要求：语言生动，有文采。
示例：材料：郑定祥事迹（见材料三）推荐语：“缺钱不缺德” ，贫穷不失信；两包羽
绒服，一颗朴实心。风雪中的坚持，让冬天不再寒冷。
材料：重庆黔江区某村小学生小张，父亲因矿
越崎岖的山路独自上学，还得担负起照顾爸爸的重担。他常安慰爸爸：“爸爸不哭，我们都是男子汉??”
推荐语：
（3）如果你以小记者的身份对这次活动进行采访，请根据下面确定的采访对象，拟定两个问题。
①采访社区老大爷时你问：
②采访市宣传部长时你问：
13.走近名著（1）《钢铁是怎样炼成的》这部名著家喻户晓，该书作者是，这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了这一无产阶级英雄形象。
（2）请概括出这部小说主人公身上凝聚的美好精神品质。
[ 来源 :
四、作文训练
14.学习了本文后，你一定有所感想。请同学们写篇300 字的读后感。
写作指导：
读后感可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
第15 课孙权劝学
第一课时文本感知
诊断性测试
1.qī ng shè li èsh ú suì
2.（1）当道，当权（2）于是（3）应当（4）推托用（5）难道当时专管经学传授的官。（6）比得上
3.⑴①用②认为③用⑵①了解，知道②看见③认清，识别⑶①比得上②好象
4.A 点拨：B 句的“邪”通“耶” ，C句的“帖”通“贴” ，D句的“扳”通“攀”
5.⑴卿/今/当涂掌事，不可/不学！⑵肃/遂拜/蒙母，结友/而别。⑶士别/三日，即更/刮目相待
6.（1）古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。（2）古时王侯的自称。（3）阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。（4）长兄。这里是对同辈年长者的尊称。
7.⑴你现在掌权管事，不能不学习。⑵只是粗略地阅读，了解历史罢了。
8.（1）《资治通鉴》编年体“资”是“帮助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。（2）君实北宋史学（3）仲谋吴（4）诗书春秋（5）吴下阿蒙刮目相待
第二课时文本研读
课文整体把握
1.听从了孙权的劝告，“就学”。
2.因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
3.因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
4.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合。这最后的一笔，是
鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
重点语段阅读
5.（1）我经常读书，自以为大有好处。（2）与有志之士分别几天，就要重新另眼相看。点拨：注意对“刮目相待”的解释。
6.（1）“卿今当涂掌事，不可不学! ”（2）但当涉猎，见往事耳。“（3）“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”（4）（肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙! ” （5）“卿今当涂掌事，不可不学！（6）涉猎、见往点拨：要注意梳理文章的脉络，揣摩语句的意思。
7.“初”到“蒙乃始就学”为第一层，写孙权与其劝学对象吕蒙的一节谈话。第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。
8.C 点拨：根据原文理解。
9.士别三日当刮目相看（待）。对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也需以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。
10.一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。
综合检测
一、积累运用：
1.D 点拨：A 项“卿”应为qīng，B 项“邪”应为y é，C项“更”应为gēng。
2.B 点拨：应为表示限止的语气
3.A 点拨：正确的停顿是“蒙/辞以军中多务” 。
4.示例：大伯，这里是公共场所，是禁止吸烟的。请不要在这里吸烟。
5.（1）慷慨解囊，捐赠字典，表达爱心，以知识的力量鼓励贫困学生努力学习，让他们的人生充满希望。（2）示例：知识就是力量，学习改变人生。
二、类文阅读
6.①背着②写③更换④去世，死
7.C 点拨：这里“易” 的意思是换取，换来。“之”，则代指写满字的衣服。这句话的意思是“常用洗净的衣服换取他写满字的衣服” 。
8.①人如果不学习，那么凭什么取得成就？②遇到没有月亮的夜晚，就点燃剖扎好的麻蒿条子来照明。
9.在艰难的条件下仍坚持勤奋学习
10.行尸走肉。常用来比喻不学无术，无所作为，稀里糊涂得过且过混日子的人。
11.点拨：理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。
三、中考实战
12.（1）刘心勇长期担负家庭重担，照顾家人；刘安容收入微薄却长期坚守护林岗位未有一件事故或案件发生；郑定祥不昧雇主羽绒服，千方百计寻找雇主并婉言拒绝感谢费。（2）小小男子汉，遭遇人难堪！照顾瘫痪爸，撑起一片天。艰难中的责任，让我们看到了小小男子汉骨头的坚韧。（3）①爷爷，请问您对我市开展的“道德模范评选”活动有什么看法？②请问部长，除了开展“道德模范评选”活动，市里还将开展哪些后续活动，使这项活动效果更好？
13.（1）尼古拉·奥斯特洛夫斯基（奥斯特洛夫斯基）；保尔·柯察金（保尔）。
（2）他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质—为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。
四、作文训练
14.写作指导：读后感可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
例文
《孙权劝学》读后感读完这文章，给我最大的启发那就是书的价值。作为一个君王，每天有忙不完的国家大事，可是孙权却常常读书，还劝属下要多读书。由此可见，书的价值的确很大。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉就是这个道理。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密??”比如：吕蒙。他辛勤学习了多天之后见到鲁肃，鲁肃大吃一惊说：“从你如今的才干和谋略来看，你不再是过去的吴下吕蒙可相比的了！”吕蒙自豪的回答：“士别三日，即更刮目相看！”是的只要我们锲而不舍，天天看书，我们也会有很大的进步。
高尔基曾经讲过一句话：书籍是人类进步的阶梯。