如何提高高中信息技术教学实效
如何提高高中信息技术教学实效
摘要从高中信息技术教学现状入手，找出当前高中信息技术教学中出现的问题，并提出提升高中信息技术教学实效的策略。
关键词高中信息技术；信息素养；创新能力
中图分类号：G633.67 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）07-0133-02
1 前言
信息技术课程是一门具有很强的技术性、综合性、创造性的前沿课程。因此，信息技术课程的信息量和知识更新速度较快，随之而来的问题是如何开展信息技术课程的有效教学？针对这个问题，要求信息技术教师转变传统教学方式，本着创新型人才培养的理念，以培养学生的信息素养为核心，着重培养学生的创新能力、实际解决问题的能力以及动手实践能力。要摒弃传统的被动式的学习方式，创造积极主动的学习氛围、学生之间相互探究的学习环境。
2 充分发挥多媒体优势，提高辅助教学的效率
使用多媒体课件组织信息技术教学活动随着科技的进步，如今在教育政策的引导下，多媒体教学普遍得到各学校和各方教育人士的广泛应用与认可。多媒体课件利用声、光、
电等技术，集视频、图片、声音于一体，全方位、多角度给学生带来视觉冲击或是听觉刺激，进而有效促进学生对知识点理解和有效掌握，激发学生的学习兴趣。多媒体课件在实际教学中的应用频率很高，所应用课件多数属PPT课件。适当使用多媒体课件，可以节约板书，还可以重复使用或按照教学的需要调整课件内容。对于教师来说，有效使用多媒体课件可以提高课堂教学效率。一个多媒体教学课件只要设计科学合理，就可以提高学习的积极性。利用多媒体课件开展教学，可以将复杂的知识化为简单，从而降低学习难度，进一步增强教育教学的实际效果，因此对教育教学的发展而言具有实际意义。
利用教学软件锻炼学生实际操作能力在学校机房里上课，教学步骤可以被放在大屏幕上，学生可以在教师的引导下操作，这时学生机可以同步使用这些软件，学生仔细观察教师的操作后便可以自行操作。这种类似于手把手的教学模式可以极大地提高课堂教学效率，并且随着难度的降低，使学生操作起来更简单。目前的信息技术学科教学主要采用这种教学方式，具有很大的优势。
使用信息技术进行教学，利用多媒体这一优势，配合上机操作和其他学科的结合，可以更有效地让学生掌握知识，提高学生的学习兴趣，并且让他们更快地掌握和接受信息技术这一新的学习方式。而这种学习方式带给他们的好处能够
终身受用，培养良好的信息技术素养，对提高教学质量所起的作用是巨大的。
3 激发学生上机操作的学习兴趣，把它当成一种任务、一种演练
教师应该教育学生明确上机目的和任务无论是教师的教学还是学生的学习，应该有明确的目标，这样才能收放自如，提高学习效率，寓教于乐。因此，对于上机的目的应该明确地告诉学生，让他们知道为什么要上机学习，上机学习有哪些好处，上机学习的时候应该干什么，不要干什么。只有这样，才能够提高学生的学习兴趣，有效避免学生上课时用计算机干一些其他的事情。
设计课堂操作任务，营造教学情境在新课程理念中，教师的角色是多样的，不仅要主导课堂教学，而且要引导学生学习，帮助学习解惑；但是不能盲目教学，把知识强行灌输到学生的头脑中。教师要在课堂上做到师生互动、教学相长，多与学生互动，让他们发表自己的理解和看法，以交流和讨论的形式把知识传输给学生，结合学习任务，营造一种良好的教学情境，让学生产生兴趣，主动去探讨、去摸索、去理解。
提高学生信息技术技能，保证足够的上机时间在已经开展信息技术教学的地方，普遍存在一种弊病，那就是教师把原来书本上的和黑板上的的知识转移到多媒体上，而忽略
了学生的上机操作，使得学生渐渐丧失对信息技术学科的兴趣，只掌握一些基本的理论知识，忽视了应用。随着素质教育的深入，在信息技术课上，教师应该注重对学生上机操作质量和时间上的保证，让学生自己去探索、去体验，进而去提高。
4 布置作业具有创造性，加深学生理解知识、运用知识
随着新课改的深入和先进教育模式的引入，教师的教学模式正在一步步改变，甚至有的颠覆了之前传统的教学模式。在这样的大背景下，教师应该实时改变教学模式，活跃课堂氛围，培养学生创造性思维，提高探究和感知能力。教师可以创造性地布置作业，激发学生的兴趣和积极性，让学生自发地在兴趣中学习，有效地对学科知识重新进行整理和归纳，从而解决问题。而且通过这个过程，可以有效提高学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维，让他们摆脱之前的思维定势。如在布置课堂作业时，教师可以根据学生实际掌握的知识，让学生设计趣味性的动画、视频之类，让他们在设计创作的过程中充分利用已知知识，培养兴趣，对知识产生全新的认识，从而提高自主探究的思维能力，使教学取得实质性的效果。
5 鼓励创新，保证学生的主体地位
在教学过程中，激励学习法是很重要的，教师在教学过程中要多对学生进行激励和表扬，如对课堂上积极回答问题
的学生、有创造性观点的学生，及时给予鼓励和表扬，这对激发学生学习积极性的作用是巨大的。信息技术教师在进行教学时，一定要引导学生树立一个创新的观念，要深深植根到学生的脑海中去，让他们在这种观念的引领下学习、探究，进行创新性思考，不仅能解决问题，还能够通过不同的方法、不同的思想去解决问题。在学生上机教学中，对不同层次的学生要进行不同的引导，多站在学生的角度思考问题，不能对所有的学生一概而论，或者以偏概全，让每个层次的学生都能够感受到教师的关爱。在设置问题时，多布置开放性问题，让学生在一起讨论、思考，从而发挥以学生为主体的作用，让学生养成主动思考、主动学习的习惯。
6 结语
总之，高中信息技术课程标准要求以培养学生的信息素养为核心，把学生实际解决问题的能力、科学探究能力和创新能力作为重要的培养目标。在高中信息技术教学中，教师的目标不仅是要求学生理解信息技术基本理论知识，还要提高学生的实际操作能力，即积极开展上机实际操作教学，使学生在具体操作过程中进一步提高对知识的理解。更重要的一点是让学生掌握更多的信息技能，在学习中获得收获，调动他们对信息技术知识坚持学习的积极性。因此，在教学中，每个教师要多引导学生探究知识，激发创新思维，充分发挥学生的主观能动性，以探究能力培养为主攻方向，开展具有
针对性的高中信息技术教学，不断探索与实践新课程理念，以提高对信息技术的有效应用。
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