书法-社会主义核心价值观

书法——社会主义核心价值观

农村中小学书法教育现状及思考

农村中小学书法教育现状及思考 摘要：本文针对当前农村中小学书法教育的现状、存在的问题进行分析说明；对农村现阶段推行素质教育均衡发展与应试教育出现的矛盾提出自己的思考，希望农村中小学的书法教育得到进一步改善落实。 关键词：农村中小学书法教育现状思考 笔者作为一名美术教师，近几年还负责部分班级的书法教学，在教学过程中发现绝大部分同学的汉字书写能力较差，更甚者对此现象并不在乎，对上好书法课和写好汉字的态度也极为消极。作为一名美术老师对此现象深感不解与担忧。通过调查了解，导致如此现象正是现在农村中小学对书法教育的缺失严重的原因。 书法教育是从写字开始的，写字是书法教育的初级阶段，然而现在农村中小学生的汉字书写能力普遍较差，也不知书法的意义和重要性。特别是高中生的书写问题更是突出，相当一部分同学既没有小学生、初中生一笔一划书写的态度，又没有建立书法审美标准和掌握汉字书写技能，长期以往，后果堪忧。 书法作为中国传统文化瑰宝之一，教育工作者有义务去继承和发扬，有义务为改善当前农村中小学的书法教育去大力呼吁，为此特对农村中小学书法教育现状问题作简略分析

说明，并提出自己的构想。 一、当前农村中小学书法教育主要存在的问题 （一）应试教育过于强大，书法教育空间严重受限 在应试教育的大背景下，学校对各应试学科都提出了具体的严格的教学和评价标准，有些学校还实行末尾淘汰制，导致各科授课老师无暇顾及学生的汉字书写情况，只要字写得不“错”就行，管不了字的好坏美丑了。应试教育下，分数决定一切，只要不影响试卷得分，学生也并不怎么注重书写优劣，当然也很难产生接受书法教育的内部动机，甚至有些同学对一周仅一节书法课都存在抵触心理，书法老师纵然使出浑身解数在强大的应试教育模式面前总是显得那么的苍白无力。 （二）书法教育在农村中小学没有得到应有的重视 目前大多数农村中小学不开设书法课，即使部分学校开设书法课，也可能被其它科目借用。有的学校课表安排有书法课，其实根本不上，只为应付教育部门的检查而已。中小学配发的《写字》教材几乎没有用武之地。甚至还有相当部分领导和老师认为开设书法课占用主考科目的时间，影响学生考试成绩、班级名次、学校升?W率等。某种意义上来看农村中小学书法教育可谓“名存实亡”。 （三）家庭对书法教育重视严重缺失 身处农村的中小学生大多家庭贫困和落后，大多数学生

28字书法诗词作品

28字书法诗词作品 28字书法诗词作品欣赏： 28字书法诗词作品1 28字书法诗词作品2 28字书法诗词作品3 毛笔书法入门：笔法介绍与运笔技巧： 一、笔法 笔法就是使用毛笔的方法和技巧，古人亦称用笔或运笔，即笔毫在纸上的运行方式。毛笔在纸上究竟应该处于怎么样的状态来书写比较理想?这是毛笔字技法的关键，也是笔画写得好坏的最基本的法则规律。 笔法是我国书法理论最重要的组成部分之一。据传早在东汉时期，蔡邕(yong)就著有《笔诀》传世，并一直被书家视为至宝引用至今。古代文人将笔法当作秘诀，他们都很保守，绝不轻意告诉人。据传有位叫韦诞的书法家，是蔡邕的学生，藏有蔡邕的《笔诀》，另一位书家钟繇想借《笔诀》看一下，但遭到拒绝。钟繇为了表示诚意，竟用力捶胸到吐血昏死过去，然而终究没能看到《笔诀》韦诞死时，把《笔诀》作陪葬品埋入墓中。钟繇派兵丁挖墓得到了蔡邕的《笔诀》，书艺大进。传说虽不足信，但足以证明笔法理论的重要性。 那么蔡邕的《笔诀》(《九势》、《笔论》)究竟有什么奥秘呢?

涉及到书法技法、书家的情怀以及与外在物象的关系等多方面的内容，最关键的一句话是“圆笔底纸，命笔心常在点画中行”。这就是历来被书家一再引用，并视为毛笔字技法的重要法宝：中锋运笔。 二、中锋运笔 中锋运笔是毛笔书写时的主要运行方式。蔡邕说的“令笔心常在点画中行”中的“笔心”指笔锋、笔尖。“常在点画中行”，是指经常在笔画的中间运行。由于毛笔是圆锥状态的，因此中间的笔毫要比两边的厚一些，墨汁多一些，所以写出来的笔画呈圆润浑厚的立体感觉，显得很饱满。这就叫“中锋运笔”。但有时候虽然笔锋在笔画的中间，但是毛笔不是处于圆锥状态，而是像油画笔那样呈扁平状态，这时候写出来的笔画质感会显得扁平薄怯，因此蔡邕要在前面冠上“圆笔属纸”四个字。如果书写过程中出现‘扁笔”，一种方法可以将毛笔在砚池边上掭一下，使它回复到圆锥状态;另一种方法以执笔的手指将笔杆转动一下，使落笔时扁笔交圆;还有一种方法是在书写过程中用调节笔锋的方法使其变圆。不过，“今笔心常在点画中行”这种解释中锋运笔的方法，仍然令人觉得难以领会，因为具体书写时，笔锋已分布在笔画的中间和两侧，是很难找到所谓的笔心来的。因此应该用另一种更精确、科学的方法来进行诠释。毛笔在纸上运行时，笔腹处于运行的前方，笔锋紧随其后，笔锋始终重复在笔腹所形成的墨迹之上，为中锋运笔。中锋运笔时，笔锋到笔腹的方向与毛笔的运行方向一致。 用中锋运笔写出来的笔画由于书写力度、速度的不同会产生

多媒体设备在农村中小学书法教学中的应用

多媒体设备在农村中小学书法教学中的应用 发表时间：2019-04-04T09:00:48.833Z 来源：《知识-力量》2019年6月下作者：刘新 [导读] 随着多媒体教学设备在农村中小学的充分运用；随着书法教学走进课堂的快速普及；我们农村中小学在书法教学上要突破束缚，大胆实践，把多媒体技术用于辅助书法教学，从而取得切实的成果。本文将利用多媒体设备辅助书法的教学过程归纳成四个环节，系统解析多媒体技术在其中所能够起到的重大作用。 （安徽省淮南市寿县安丰塘学区管委会，安徽淮南 232263） 摘要：随着多媒体教学设备在农村中小学的充分运用；随着书法教学走进课堂的快速普及；我们农村中小学在书法教学上要突破束缚，大胆实践，把多媒体技术用于辅助书法教学，从而取得切实的成果。本文将利用多媒体设备辅助书法的教学过程归纳成四个环节，系统解析多媒体技术在其中所能够起到的重大作用。 关键词：多媒体；书法教学环节 随着我国素质教育的深入，书法教育也取得了很大的发展，书法教学也走进了农村中小学的课堂。作为语文教学的重要组成部分，书法教育的重要意义已经取得了广泛的共识。然而，书法教育也遇到了很大的困难，包括学生兴趣低、教学方式陈旧、训练难度高、学习成果难以衡量等。尤其是电脑的广泛应用和数字化技术的发展极大地改变了人们的书写习惯和审美方式，使得书法无论从技能还是艺术角度都遭受到了严重弱化。但是，随着传统文化教育的发展，我们农村中小学的书法教育也要主动适应时代的发展，运用多媒体技术辅助书法教学，大胆实践，突破束缚，从而取得切实的成果。本文将农村中小学书法的教学过程归纳成四个环节，系统分析多媒体技设备在其中所能够起到的重大作用。 一、欣赏——利用多媒体的特点提升兴趣 “兴趣是最好的老师”，很多情况下，教学的“趣”都是学生的“兴”之所源。传统的书法教学方式容易使学生产生单调感，但是多媒体能够为我们的课堂提供大量的影像、声音、图片等教学情景，能够极大丰富学生的学习内容，拓宽视野，寓教于乐。 多媒体可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。在课堂上，适当地放上一段幽雅轻松的古典音乐，或者一首优美的民歌都能使原本沉寂的书法教学课堂变得情趣盎然。又如，在上书法欣赏课时，将名家作品用大屏幕展现，并配以相得益彰的音乐，通过语言的描绘、文字的表达、图象的演示、动画的模拟、音乐的渲染，创设了一个亲切形象的教学情境，让学生入情入境，能使枯燥的欣赏变得生动有趣。 二、学习——立体教学的强大作用 在传统的教学过程中，老师是通过口传身教的方式来指导学生。这种教学方式规模小、形式单一，受教室空间、课时长短、老师状态的影响太大，老师教的累，学生还接受的不好，教学效率低。运用多媒体技术则能很好地解决许多难题。例如，运用视频录像，可以利用镜头的定格、放大、快慢放、循环播放等形式，突出重点或细节部分，使学生细致观察，认真思考。运用动画效果，可以把单一的线条由静化为动，线条又有粗细变化。把抽象的线条具体化，把静止的线条生动化，把笔画由小变大，速度可快可慢。这样，就完全颠覆了传统私塾式“围先生，低头学”的落后方式。运用投影仪，可以把名家字帖全景展现出来，放大、转换角度、单字突出等功能，都能使教学中的读贴环节变得轻松，如果再配上背景音乐，更能取得事半功倍的效果。 三、训练——智能软件支持 人们都知道，要想练好书法，需要常年累月的坚持练习。但是，课堂上除去教学，剩下的练习时间不多，因此就需要学生课下的训练。然而，中小学生天生贪玩，加上书法练习受到各种工具、字帖和周围环境的限制，所以进行课下书法训练的少之又少。如果能够适应学生课外生活的需求，把书法训练融合于他们经常接触的电脑、手机中，开发出一款智能的书法训练软件和终端，必然能取得良好的效果。在软件中，利用数字存储的强大功能把名家字帖收罗其中，利用仿生学技术营造出逼真的书写体验，利用计算机的智能程序进行技术分析和比对。在省略纸笔的情况下，还能模拟几乎同样的效果。还能突破平时训练的诸多限制，使书法训练轻松高效。 四、评价——开放的交流平台 传统的书法教学往往忽略对教学成果的评价。运用多媒体技术可以从静态和动态两个方面对学生的学习进行全面评价。静态方面是对结果的评价，用多媒体对学生作品进行整体的效果展示，通过调整焦距放大，在投影中与临写对象对比，对细节进行分析。动态方面是过程的评价，通过对学生的创作过程进行直播和录像，从学生的书写姿势、握笔手法、用笔力度和笔画轨迹等诸多方面全景展示和分析，让学生了解哪个环节做的好哪个环节有问题。 利用多媒体网络建立一个交流平台，把学生作品和创作过程都放在上面。这样，不但可以实时记录学生的进步和成果，还能让学生之间进行欣赏和比对，交流切磋。并且，还能连线书法名家进行指导，进一步提升水平。 虽然多媒体技术不能完全取代传统的书法教学方法，但是随着技术的发展和实践的深入，它在书法教学中所起的作用肯定会越来越大。因此，如何利用多媒体技术提升高校书法教学的问题，也会引起教育同行的进一步探讨和社会力量的更多支持。

八字书法作品欣赏

八字书法作品欣赏 八字书法作品欣赏 八字书法作品1 八字书法作品2 八字书法作品3 八字书法作品4 八字书法作品5 中国书法艺术的发展 书法艺术是中国的国粹，是中国文化元素的代表，区别于其它艺术类型，因其雅俗共赏性具有独特的造型艺术和高雅的审美情趣，吸引人们揣摩和欣赏，从中感悟中华民族五千年传统文化的魅力。随着社会日趋信息化、国际化，数字化网络媒体的迅速兴起与飞速发展，汉字的书写一度陷入尴尬局面，国人对书法艺术越来越生疏，甚至发展到不会写字的地步。文化是什么?文化的前提是文字，而离开文字的学问慢慢变得机械而枯燥，甚至丧失了学习的乐趣。书法艺术传播正是面临来自各方面的挑战，在社会文化环境发生变化的情况下，如何去利用竞争机制实现书法艺术传播的市场化来保护书法文化?这是值得深思的，所以要保持清醒的头脑，坚持以大众传媒引领书法艺术传播发展的主流，净化书法艺术创作环境，让人们加强对中国传统文化的认识和理解，让书法艺术欣赏者能更好地理解创作者的意图，营造良好的书法

艺术生存环境，不断增强中国人的自信心和自豪感，促进民族书法艺术的发展，要拓展当代书法艺术的社会价值，挖掘艺术与科学合流的价值，实现书法艺术可持续发展。 书法的欣赏与实践关系 书法的欣赏与实践是相互联系的，“眼高手低”的书法家从没有过。历代的书法家大多是具有高度鉴赏能力的书法评论家。他们都十分重视“读帖”。所谓“读帖”，就是通过观摩书迹和碑刻去领悟书法家所采用或创造的艺术风格和艺术手法，借以提高自己的鉴赏水平。对于一个有志于学习书法的人来说，同样需要重视读帖，逐步学会分析和欣赏书法作品的能力，取其所长，拼其所短，才能不断提高自己的书法水平。分析和欣赏书法作品，如果毫无区分地加以一概兼收，则往往进步不快，甚至会走弯路。这是一个极其复杂的问题，历来的说法各不相同，至今还没有一个共同的欣赏标准。 康有为在《广艺双楫十六宗》中，提出了十条评论标准，即所谓“十美”：“一曰魄力雄强，二曰气象辉穆，三曰笔法跳越，四曰点画峻厚，五曰意态奇逸，六曰精神飞动，七曰兴趣酣足，八曰骨发洞达，九曰结构天成，十曰血肉丰美。”郭绍虞在《怎样欣赏书法》中提出了六条标准：“一、形体，看结构天成，横直相安，二、魄力，从笔力用墨看，三、意态，要飞动，四、流派，不拘泥碑帖，不以碑的标准看帖，五、才学，书法以外关系，六、气象，挥朴安详。” 这些都可以分析、欣赏书法作品时的参考。如果进一步加以归纳，则不外乎“形”、“神”二字。所谓“形”，指的是由特殊的

农村中小学生书法教学

农村中小学生书法教学浅谈 泸溪四中李宁欢 什么是书法呢？从广义上来说，书法就是写字的方法；从狭义上来说，书法特指用毛笔书写汉字的艺术。现代，硬笔书法已成为书法上的一门独秀，是公务员、文秘、学生的必需。现在全国中小学生写字普遍较差，在考试中往往因写字太潦草、不端正而被扣分，据统计，字写得比较好的学生只占学生总人数的5%，能达到书法艺术水平的只占1%。因此，中小学书法教学迫在眉睫。抓好书法教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质和写字技能。泸溪四中近年来围绕书法教学做了一些有效的探索。我作为一名书法爱好者，担起了全校的书法教学任务，在教学中，我边辅导学生，边进行书法教学的研究,为以后的教育教学总结出了一些行之有效的经验。 一、书法课堂教学 (一)学前准备 1．学生的学习准备 第一，在思想上让学生明确写字的目的，认识到写好字不仅能传播知识，交流思想，互通信息，而且写字也是一门

艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操，锻炼人的毅力。特别对于学生来说，练好字，有利于学生的学习和考试。 第二，激发学生学习书法的兴趣。如在第一节书法课上，我就给学生讲了大书法家王羲之的故事。据说有一次，王羲之遇到一个老婆婆拎了一篮子的竹扇在集上叫卖。然而，这种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的注意，看来卖不出去了，老婆婆很着急。王羲之见此情形，很同情那位老婆婆，于是上前跟她说：“你这竹扇上没有字画，很难卖出去。我给你题上字好吗？”老婆婆不认得王羲之，见他这样好心，就把竹扇交给他写了。王羲之提笔挥毫，给每把扇子上面写了几个字。老婆婆不识字，觉得他写得太潦草，于是很不高兴。王羲之安慰她说：“别急，你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”，王羲之一离开，老婆婆就照着他说的话做了。集上的人一看，真是王右军的书法，他们都抢着买。一箩竹扇很快就卖完了。王羲之利用自己书法艺术的影响力，帮老奶奶卖掉了扇子，这说明书法是有极大魅力的。如果我们通过学习书法把字写好，那该多好哇！ 第三，买好书法工具。包括毛笔、钢笔、钢笔字帖、毛笔字帖、墨水、墨汁、砚池、练字本、宣纸、书画毡等。要求每个学生人手一套。这是练好书法的前提条件。 2．教师的教学准备

校园硬笔书法大赛比赛通知

校园硬笔书法大赛比赛通知 各位老师、同学： 硬笔书法经过多年的进展，差不多逐步由普及向艺术方向进展，我校近年来也十分重视汉字规范书写，开设了《写规范字》校本课程。规规矩矩写字，堂堂正正做人差不多成为全校师生的共识。写好汉字，弘扬中华民族的传统美德，弘扬国学，立德树人，践行社会主义核心价值观，是党的十八大给我们提出的现实要求，为此，我校特举办首届邮政杯校园硬笔书法大奖赛。 一、大赛评委会：由学校抽调部分教师组成。 二、参赛对象：全体教师、学生。 三、大赛奖励： 1、由邮政局出资进行货物奖励。 2、学校择优将获奖作品推举到《XX书法》杂志发表，并且将张贴在宣传栏内，并结集成册供全体师生学习。 四、设奖方法： 评选本着公正、公平、公开、透明的原则，由大奖赛评委会组织评审出：特等奖小学部1名、中学部1名、教师组1名;奖励汉字书写王一台，并颁发获奖证书;每年级设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名;各奖部分学习、日子用品，并颁发获奖证书。 五、参赛要求： 1、本次大赛采纳学校统一印制的书法竞赛专用纸，书写内容附下; 2、书写用笔为钢笔、中性笔或铅笔，字体为正楷; 3、作品背面右下角用正楷注明作者姓名和班级。 六、竞赛时刻： 全校师生如今开始做好预备，平时多加练习，于月底前交参赛作品。 附竞赛书写内容： 1、社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善 2、中小学生守则：爱党爱国爱人民;好学多咨询肯钻研;勤劳笃行乐奉献;明礼守法说美德;孝亲尊师善待人;诚实守信有担当;自强自律健身心;勤俭节省护家园。 3、《道德经》节录：道可道，特别道。名可名，特别名。无名乾坤之始。有名万物之母。故常无欲以观其妙。常有欲以观其徼。此两者同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。

庆元旦书画展方案

庆元旦书画展方案 一、活动主题 喜迎新年，做“培育和践行社会主义核心价值观”的代言人 二、活动目的 在全民大力培育和践行社会主义核心价值观的浓厚氛围中，元旦悄然来临，为了使同学们感受节日的艺术气氛，过上一个欢庆的新年，本次活动特提供展示学生风采的舞台，通过硬笔书法、毛笔书法、绘画等形式，体现少年儿童对核心价值观的学习与理解，展示一年来我校书法课堂教学成果，激发广大师生热爱中国传统文化的爱国热情，热爱中国书法艺术，提高学生的文化艺术素质，陶冶学生情操，使同学们成为德、智、体、美、劳的`全面发展的合格人才。 三、活动时间 12月29日下午2：00—3：50 四、展示参赛内容 1．软笔书法：学生自备纸张，笔墨，书体不限。可提前写好。（展示作品） 2．新年心愿卡： （1）硬笔书法：书写内容为核心价值观24字和新年寄语，书法字体不限，如：楷书、隶书、行书、篆书等皆可，一、二年级用铅笔书法，三——五年级用钢笔书法，学校统一纸张统一发放。（参赛作

品） （2）绘制新年贺卡。 五、参加对象及要求 1。软笔书法?由有此兴趣特长的学生自愿参加。 2。硬笔书法?全校学生参加。 六、奖项设置及表彰 1。学生奖：每班奖励前十名，学校颁发证书。 2。优秀教师指导奖：每年级奖励一名教师，在大学区表彰会上进行表彰奖励。 七、活动流程及要求 （一）学生书写及张贴作品阶段2：00—————2：50 1。学校播放轻音乐营造幽雅氛围，学生在统一稿纸上进行“核心价值观24字”和“新年寄语”硬笔书法书写、绘画新年卡。 2。学生完成后用透明胶将自己的作品贴于教室外瓷砖上。可规定学生每人使用一块墙砖。 3。班级里有软笔书法的，教师要提前确定位置进行粘贴。 4。每个班级在固定位置张贴由学校统一制作的班级标识。 5。每班将安排有两名教师指导学生书写、张贴并进行整体布置、装饰。 （二）欣赏评选阶段?2：50—————3：40 同年级之间学生进行自主欣赏评选，每名学生将自己手中的小贴片贴于自己最喜欢的作品上，本班学生不评选本班学生作品。组建高

28字书法作品欣赏3篇

28字书法作品欣赏3篇 28字书法作品欣赏 28字书法作品欣赏1 28字书法作品欣赏2 28字书法作品欣赏3 28字书法作品欣赏4 28字书法作品欣赏5 一、书法作品技巧与欣赏常识 书法欣赏是一种特殊的认识活动，有它本身的规律。研究和掌握这些规律，便可找到书法欣赏的途径。 1、书法作品欣赏需要反复地观赏玩味 书法欣赏既是一种认识活动，也就必然要遵循着人类认识活动的一般规律，有一个由表及里，由浅入深的过程，而这种认识过程不是进行一次就完成的，而是不断循环往复，以至无穷。书法虽是点画、结体、章法等具象构成，但作为艺术品欣赏时，必须透过这些现象领略其力感、情感、气韵、风格......等所产生的蕴涵美，所以书法艺术又具有相当抽象的特点，这就更需要较长时期的静观默和反复的揣摩玩味。有时面对一幅作品，粗看似乎平淡无奇，细看才发现有惊人之妙，以致越想看，越看越爱看。相传唐朝书法家欧阳询有一次在外出途中，偶然发现晋代书法家索靖写的碑竟然流连忘返，不能自己。他先是站着看，然后坐着

看，最后索性睡在碑下，细细看了三天才离去。 在欣赏书法艺术过程中。还要求对不同的书家作品进行对比分析，研究其异同，这样才能深入理解前人包括本书对著名书法作品所作的艺术特点的概括;才能作出自己恰如其分的评判;才能把自己的欣赏水平提到更高的阶段。这些都需要在反复玩味之中才能获得。 2、书法作品欣赏的能动性 书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。书法欣赏也像美术、音乐欣赏一样，离不开联想和想象。袁昂《古今书评》说：“师宜官书如鹏羽未息，翩翩自逝”;“韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张”;“索靖书如飘风忽举，鸷鸟乍飞”;“皇象书如歌声绕梁，琴人徽”......。这些形象的描述，显然都是运用联想和想象的结果。如果欣赏者仅仅像认字一样把书法作品看成一些刻板抽象的符号，那就根本谈不上书法美的欣赏。再者“不论石刻或是墨迹，表现于外的。动的势，今只静静的形势，今只静静地留在静的形中，要使静者复动，就得通过耽玩者想象体会的活动，方能期望它再现在眼前，于是在既定的形中，就会看到活泼地往来不定的势。在这一瞬间，不但可以接触到五光十色的神采，而且还会感觉到音乐般轻重疾徐的节奏。”(沈尹默《书法论丛》)这说明，书法欣赏是积极的，能动的，只有这样，视觉形象才有可能与动觉结合起来，使视觉控制转化为动觉控制。要想通过书法欣赏来写水平，也只有依赖于这种积极的能动的欣赏才能实现。 3、书法作品欣赏带有主观色彩 书法欣赏既然是一种艺术再创造，就必然带上再创造者的主

社会主义核心价值观重要性

社会主义核心价值观重要性 篇一：社会主义核心价值观的内涵和意义 社会主义核心价值观的内涵和意义 三个倡导共24个字。即，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法治”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”。 这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，指出了社会主义核心价值体系建设的现实着力点，是对社会主义核心价值体系建设的新部署、新要求。 一、社会主义核心价值观的丰富内涵 （一）“富强、民主、文明、和谐”：是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求。我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。它是社会主义的生命，也是创造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是对面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大

众的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。和谐是中国传统文化的基本理念，集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。 （二）“自由、平等、公正、法治”：是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会应然的根本价值理念。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。 （三）“爱国、敬业、诚信、友善”：是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的

浅谈农村小学书法教学的意义和实践

浅谈农村小学书法教学的意义和实践 中国书法，是线条优美、形体结构和书写技巧独特的艺术，是中国至高至深的传统文化，代表了中国艺术的核心。但是长期以来书法教学没有在中小学开展，特别是在广大的农村小学，由于擅长书法的教师很少，加上以前的教学大纲没有书法教学的要求，所以书法教学是农村小学教学的一项空白。现在随着书法艺术的蓬勃发展，书法教学被提到议事日程上来了。全国政协委员、中国雕塑院院长吴为山在中国人民政治协商会议十一届全国委员会四次会议中提案呼吁：在全国中小学义务教育课程中加强书法教学，让书法走进课堂。他建议采取国家行政手段，在中小学义务教育课程中，恢复书法课为必修课。传承和弘扬中华书法，人人有责。作为教师，更是责无旁贷。能为传承和弘扬中国的书法艺术出一份力，我既充满自豪感，又有一种强烈的使命感、责任感和紧迫感。深知前途艰辛，任重道远，我也义无反顾。笔者以自己在农村小学的教学实践和对书法的意义的理解谈点粗浅的看法，与同行们共勉。 一、谈谈我书法教学意义的认识。 （一）、把书法教学作为对学生进行爱国主义教育的载体。 中国书法艺术是经历五千年的文明发展史和历朝历代的文化积淀而形成的。其文化内涵博大精深，艺术魅力巨大无穷，是中华民族独特的文化艺术，是世界艺术之林的一朵奇葩。中国书法由于其丰富

的文化内涵和独特的艺术价值，在国际上享有崇高地位，深得世界各国人民的喜爱。有“中华文化圈”之称的日本、韩国、东南亚地区，有专门研究中国书法的机构、民间团体。书法作为实用艺术在这些地区得到推广，作为高雅的艺术得到推崇。随着世界各地孔子学院的兴办，更多的人学习中国文化，学习中国书法。让学生了解到中国书法巨大的艺术成就和思想价值，必然使他们心中油然升腾起对中华文明的热爱和作为一个中国人的自豪与骄傲的激情。 （二）、书法教学是陶冶学生道德情操、益于身心的重要途径。 我国汉字起源历史悠久，有书画同源的说法。它的造型源于生活和自然，是自然想象的高度概括和主观形势的完美结合。它不仅具有主观形势的美，还具有客观的形象美。汉字的结构千姿百态，书法之美不可言状。或飘逸，或雄强，或沉厚，或精细。观之如山河之丽，令人心旷神怡。无疑，写字同弹琴、作诗、绘画一样陶冶人们的情操。字写得好，可供别人欣赏，亦可怡然自乐。学习书法有益于身体健康。练字时对身体的积极影响，古人已有认识，如清代的周星莲说过:“作书能养气，也能助气，静坐做楷法数百字，便觉令躁俱平，若行草，意挥洒至痛快淋漓之时，又觉心灵焕发”。中医学认为:写字有调节高级神经活动的功能，它能活血、通络，有时要求呼吸配合，从而能使内脏功能得到调节，促进新陈代谢。写字涉及到身体许多部位的运动。如悬肘写字，肩、背、腕、手指以及腰部等许多部位都在运动，连两脚怎样安放都有讲究，有人认为写字同练气功有异曲同工之效。练字还是一种休息脑子的积极手段。毛泽东说:“书法是很好的休息，是积极的消遣娱乐，也是养神健康健身之法”。写字使脑子得到休息，从而使工

20字书法作品欣赏

20字书法作品欣赏 20字书法作品欣赏 20字书法作品欣赏1 20字书法作品欣赏2 20字书法作品欣赏3 20字书法作品欣赏4 20字书法作品欣赏5 一、书法用墨用水的技巧 一幅成功的书法作品，除了其思想内涵和传统功力的深厚外，往往还由于其技巧运用的得当。运用特技来取得通常情况下得不到的艺术效果，是书法艺术在新的历史生活氛围下一个值得注意的一个方面。日本前卫派和少字派书法，以及中国现代派书法之所以也具有一定的艺术魅力，很大程度上也是运用了一系列的特技技法。? 首先应该强调的是，特技的运用，应该是在不违反书法总体的创作原则为前提的。如使用毛笔、宣纸而不是别的，也许更明确地强调的就是必须是使用毛笔一挥而就的。这是一个极为严格且严肃的前提，不容动摇。因此，书法特技主要是在用笔(其中包含沾墨、运笔)、用墨(其中包括使用浓淡墨、使用胶水和白矾水、使用颜料色彩等)、用纸(其中包括残破法、折皱法、重叠法)这三个方面。?

(一)用墨的特技? 古代书法用墨比较单调，比较多的是枯润变化，这与古代只使用墨块磨墨和墨的质量有关。此外，从书法作品传递的媒介看，古代没有像今天的展厅，其作品大多是自娱、或赠送，没有像如今展厅洋洋大观精华汇萃的作品展。这些，都影响了书法在墨的运用上的艺术的追求。当代书法艺术领域开阔了，加之现代科学技术带来的便利条件，使墨的运用在艺术试验实践中成为可能也成为必然。? a)浓淡墨的运用技巧? 书条作品中的枯润、飞白等变化，如采用浓淡墨进行处理，有着奇异的艺术效果，而作品内容的意蕴也会得到拓展。? 浓淡墨，就是利用水和墨不同的比例、利用水与墨在宣纸上聚散速度、着色度不同，使用一个笔划中或一个字一幅作品中出现过渡自然、浓淡相间的墨意。? 浓淡墨的运用，关键在于蘸墨，其次在控制水量，三是及时进行吸墨吸水处理。蘸墨有二法。一是蘸水，后蘸墨，具体做法是让笔在笔洗中大至洗净，撇至五成湿，然后让笔锋一侧蘸墨，马上进行书写;二是先用笔蘸墨，然后快束蘸水，即刻书写。这种用墨法极象国画中浓淡墨的运用，所不同的是国画可以复笔，而书法绝不能复笔，必须是一挥而就，再就是运笔速度比较快，不容犹疑和迟滞。写时还须用旧宣纸和废宣纸及时吸干，以免出现“墨猪”。? 如果是书写大幅字，笔划粗大，可用小笔沾墨抹上大笔上，使水墨相间的层次更多。?

最新农村小学软笔书法教学模式初探

农村小学软笔书法教学模式初探

野百合也有春天 ——农村小学软笔书法教学模式初探摘要：软笔书法是中华民族优秀的传统文化，需要我们努力继承和发扬。尤其是在小学阶段更需要教育他们认识和学习这门艺术，从小就培养他们对书法艺术的情感，打牢学习书法的基础，这就需要我们形成一定的教学模式，本文基于在农村软笔书法教学的实践，对小学软笔书法教学模式进行初步的探索。 关键词：软笔教学模式 中国汉字文化源远流长，底蕴丰厚。其结构端庄秀丽，堂堂正正，其笔画顿挫有致，遒劲有力，给人一种美的享受。它不仅仅是一种符号，更是一种文化，不仅积淀着中华民族的智慧，更凝聚着中华民族的精神。《语文课程标准》明确指出：第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖；第三学段能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。从今年起，教育部门规定在小学开设专门的书法课，正是基于以上原因，我认为，形成软笔书法的教学模式，弘扬我们的汉字文化，使学生认识到汉字之美，感受书法艺术的魅力是目前书法教学的当务之急。 作为一名长期在农村从事小学软笔教学的老师，我结合平时的教学实践，谈一下我的思考和体会，希望能对书法教学起到一定的帮助。我认为在小学阶段第一学段应该注重硬笔书法教学，而到了第二学段就应该逐步从硬笔向软笔过渡，在第二学段学生初步把握汉字结构，体会楷书严谨的笔画结构和精致的结构造型，为第三学段软笔学习奠定基础。到第三学段就应该着重加强软笔书法教学，而且要从楷书入手。经过多年实践，我认为这是一种行之有效的教学模式。 一、兴趣培养，培养良好习惯 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生学习书法离不开“兴趣”这位老师。要想让学生对书法产生浓厚的兴趣，可以从以下几个方面做起。 1、故事激趣 小学生都喜欢听各种各样的故事，尤其是名人的故事。在书法课时可以给他们讲讲古代书法家学写字的故事。如晋代书法家王羲之小时候习字时常到水池里洗毛笔，两三年下来，水池变成了墨池；王献之“太”字的启发，写完了十八缸水；唐代智永禅师因为练习书法非常用功，用坏的毛笔积了五大筐，被称为

社会主义核心价值观童谣

弘扬社会主义核心价值观民（童）谣100首 1.记牢核心价值观 求富强，求民主，人民生活多幸福，讲文明，讲和谐，社会向上又团结；爱自由，爱平等，改革开放树新风，要公正，要法制，执法透明而切实；我爱国，你敬业，爱岗爱国当绿叶，懂诚信，懂友善，交友广泛守诺言。优秀核心价值观，大家一定要记牢，要 记牢。 2.富强民主大国梦 文明和谐民族情。 自由平等公民愿， 公正法治乾坤清。 爱国敬业讲奉献， 诚信友善一家亲。 共唱核心价值观， 携手中华大复兴。 3.江山美如画 瑞气盈门迎骏马， 核心价值传万家。 富强大树民主芽， 文明催开和谐花。 自由阳光平等洒， 公正草原妆绿纱。 爱国春雨绵绵下， 敬业护花春泥化， 诚信友善人人夸， 祖国江山美如画。 4.做合格小公民 童谣声声唱不停， 祖国未来率先行， 富强民主“中国梦”， 文明和谐大家庭， 自由平等人人爱， 公正法治是天平， 爱国敬业要牢记， 诚信友善见真情， 争当“文明小使者”， 要做合格小公民。 5.美好家园齐创造 小朋友，你听好， 价值观，要记牢： 富强，民主，文明，和谐， 自由，平等，公正，法治， 爱国，敬业，诚信，友善， 传统文化记心间。 中国人，中国梦， 团结协作定成功。 好娃娃，能自强， 争做实现社会主义核心价值观的好儿 郎！ 6.中国是条富强船 中国是条富强船, 民主文明扬风帆。 汽笛高奏和谐曲， 自由平等有护栏。 公正是舵把航向， 法治一路管安全。 爱国敬业生动力， 诚信、友善一路欢。 7.核心价值二十四 “富强民主”四个字 大展建设宏图事 “文明和谐”四个字 国泰民安众人思 “自由平等”四个字 信念价值之普世 “公正法治”四字 社会规矩行福祉 “爱国敬业”四个字 安身立命重要事 “诚信友善”四个字 公民品德垂青史 核心价值二十四 熟记倡导日常事 努力践行你我他 生活美好人人夸 8.二十四字心中想 中华儿女傲东方， 齐心协力奔小康。 二十四字心中想， 最为重要是富强。 民主文明和谐长， 自由平等说话响。 公正法治百花香，

20字毛笔书法作品

20字毛笔书法作品 20字毛笔书法作品欣赏： 20字毛笔书法作品1 20字毛笔书法作品2 20字毛笔书法作品3 书法起笔收笔的技巧： 一、起笔 孙过庭的起笔十分爽利，确实做到了一气呵成。在临习过程中，我们可以从一下几个方面来观察和学习《书谱》的入笔方法。 1、起笔的角度 首先《书谱》中起笔的时候都不是直入的，它有一个很小的细尖。这个细尖虽然很细很小，但是却不单薄，很厚重。应是入笔后轻微的捻管所致，使的笔画迅速的由侧锋转到中锋来。这样的入笔显得含蓄有韵味。 入笔的角度变化很多，几乎各个角度都有，需要仔细观摩，找准入笔角度对接下来的行笔动作有很大帮助。变化太丰富，不能一一列举，读帖时要细致观察。 2.起笔的藏露 《书谱》的起笔，大都露锋起笔，显得十分爽利，但又不是直入，而是有个角度方向的转变，所以不会显得太过毛刺。少量的藏锋起笔也是为了改变节奏，增加字法章法的丰富性。

露锋 藏锋 3.起笔的轻重 《书谱》的起笔大都较为轻盈，顺势而入，显得十分顺畅流美。但也间或夹杂一些较为重的起笔动作，有一个顿挫和按的动作。这样轻重结合的起笔，增强了整体的节奏感，有一种抑扬顿挫之感。 轻起笔 重起笔 4.起笔时与上一笔的承接关系 《书谱》的行文十分流美，一点都不会有阻塞的感觉。虽然连笔不多，大都字字独立，但是字与字之间的笔意上的连带使得章法上出现了流美的效果。因此要注意起笔时与上一笔的笔意上的连带关系，走笔要有势的关系，不可一笔一笔独立开来。 如“志”的第一笔横画以及“俯”的第一笔撇画。 二、收笔 很多人光注意了起笔而不去关注收笔，这是不对的。古人对于收笔十分重视，无不小心翼翼。有来必有收，这样一个字才算写完整，而不是丢了一块。 1、顿收 这种收笔方法是用笔肚子收笔，给人一种戛然而止的感觉，引发联想。但是《书谱》中此法不多用。 2.回收 回锋收笔，这里是到了笔画末端略提后回锋，把笔画包在点

最新农村小学软笔书法教学模式初探精品版

2020年农村小学软笔书法教学模式初探精 品版

野百合也有春天 ——农村小学软笔书法教学模式初探摘要：软笔书法是中华民族优秀的传统文化，需要我们努力继承和发扬。尤其是在小学阶段更需要教育他们认识和学习这门艺术，从小就培养他们对书法艺术的情感，打牢学习书法的基础，这就需要我们形成一定的教学模式，本文基于在农村软笔书法教学的实践，对小学软笔书法教学模式进行初步的探索。 关键词：软笔教学模式 中国汉字文化源远流长，底蕴丰厚。其结构端庄秀丽，堂堂正正，其笔画顿挫有致，遒劲有力，给人一种美的享受。它不仅仅是一种符号，更是一种文化，不仅积淀着中华民族的智慧，更凝聚着中华民族的精神。《语文课程标准》明确指出：第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖；第三学段能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。从今年起，教育部门规定在小学开设专门的书法课，正是基于以上原因，我认为，形成软笔书法的教学模式，弘扬我们的汉字文化，使学生认识到汉字之美，感受书法艺术的魅力是目前书法教学的当务之急。 作为一名长期在农村从事小学软笔教学的老师，我结合平时的教学实践，谈一下我的思考和体会，希望能对书法教学起到一定的帮助。我认为在小学阶段第一学段应该注重硬笔书法教学，而到了第二学段就应该逐步从硬笔向软笔过渡，在第二学段学生初步把握汉字结构，体会楷书严谨的笔画结构和精致的结构造型，为第三学段软笔学习奠定基础。到第三学段就应该着重加强软笔书法教学，而且要从楷书入手。经过多年实践，我认为这是一种行之有效的教学模式。 一、兴趣培养，培养良好习惯 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生学习书法离不开“兴趣”这位老师。要想让学生对书法产生浓厚的兴趣，可以从以下几个方面做起。 1、故事激趣 小学生都喜欢听各种各样的故事，尤其是名人的故事。在书法课时可以给他们讲讲古代书法家学写字的故事。如晋代书法家王羲之小时候习字时常到水池里洗毛笔，两三年下来，水池变成了墨池；王献之“太”字的启发，写完了十八缸水；唐代智永禅师因为练习书法非常用功，用坏的毛笔积了五大筐，被称为

第二章 第二节社会主义核心价值观

第二章第二节《我们每个人都生而平等》 导课： 1、读一读关于“平等”的名人名言。 2、谈一谈你对平等的理解 3、指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。人人生而平等，没有人天生高人一等，这是平等的基本含义。平等对于保护每个人的权利、调整社会利益关系、调整多元价值冲突以维护社会秩序具有重要的地位和作用。 社会主义平等主要体现在三个方面：一是政治上人们平等地享有政治、法律权利以及承担相应的政治、法律义务；二是生产资料属于社会所有，人们平等地占有生产资料；三是分配领域实行按劳分配。由于生产力发展水平的限制，这一阶段的平等只能是按劳分配，只有到共产主义社会高级阶段，才能完全超出资产阶级权利的狭隘眼界，社会才能在自己的旗帜上写上：各尽所能，按需分配！ 今天我们倡导平等，是要创造与中国特色社会主义伟大事业相适应、有利于调动广大社会成员积极性、能给广大人民带来更多机会与利益的平等价值观。 新授： 1、所有的人都生而平等： （1）讲一讲《斯巴达克起义》、《总统与乞丐的故事》《肖伯纳与小女孩》的故事 （2）平等是指公平等同。它是人类永恒追求的权利，平等就是兄弟般的相亲相爱、互相帮助。“一个人无论有多大成就，他在人格上和其他人都是平等的。 2、共享人生出彩的机会： （1）平等作为社会主义核心价值观的内容，是指任何一个具有公民资格的人，在享受经济、政治、文化、社会等权利时，不得被特别优待或歧视。 （2）《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等，并有权享受法律的平等保护，不受任何歧视。” （3）国家主席习近平在第十二届全国人民代表大会第一次会议上发表讲话时称，中国人民“共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长和进步的机会。” 3、我们要学会平等的待人： （1）讲一讲《周总理平易近人》、《郑板桥茶馆喝茶》的故事 （2）平等一直都是人类长期追求的美好理想。面对生活中的差役。我们应该承认和接受，学会尊重、学会宽容，平等待人。与他人相处时，无论对方的天赋、出身、聘夫、职务如何，我们都要本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。这是一个正直的人应该有的待人之道。 小结： 1、如果你是萧伯纳遇到的小女孩，你会怎样回答呢？ 2、请你谈谈本节课的收获。 第二章第三节《理国之道在于公平正直》 导课： 1、讲一讲：春秋时期《祁黄羊的荐官》的故事 2、谈谈你听了这则故事的感想： 3、公正，意思是公平正直、不偏私，即公平正义。 新授: 1、公正是社会和谐之本：

八个字书法作品欣赏

八个字书法作品欣赏 八个字书法作品欣赏 八个字书法作品欣赏1 八个字书法作品欣赏2 八个字书法作品欣赏3 八个字书法作品欣赏4 八个字书法作品欣赏5 中国书法的变革已经到来 近几百年来，书法没有太大的变化和发展。到目前为止，临帖还都是欧、颜、柳、赵，评价的标准还是“笔笔有来历”，连书写的内容也还是唐诗宋词。书法的目的、性质、形态、评价等等都沿袭过去，一陈不变。书法从头到尾、从内而外，完完全全是过去的书法。这也造成了当前书法水平楷书不如唐，行草不及明清，隶篆赶不上秦汉的尴尬局面。那么，为什么近几百年来，书法没有太大的变化和发展? 一是由于文字一直以来掌握在少数人手里，而以文字为基础的书法艺术便成了少数人的闲情逸致，所以，缺少群众基础就是缺少书法发展的动力。 二是书法艺术的产生和发展在文字的完善和发展过程中，是齐头并进的，所以，书法艺术在文字书写规则之间徘徊，书法更多的表现为文字笔画的规范性，局限于笔画的书写上，没有脱胎

成为蕴含情感审美的文字线条艺术。 当前九年制义务教育的普及，几乎年轻一代的中国人对常用汉字都能识会写，而且，在我们周围，高中生、大学生比比皆是。同时，中国汉字发展至今也基本完善。今天，书法的发展已是万事俱备、水到渠成。但是，在墨守成规的书法艺术领域，即使有觉知者对书法的发展呼唤呐喊，也奈何不了这种思想的痼疾。虽然出现过类似现代书法的探索，并热闹了一阵子，但它只是一种不同视觉的尝试，而并非是中国书法艺术发展中前有古人后有来者的承继。也曾出现过类似“广西现象”书法创新，但它启发大家的仅仅是包装意识，并非是中国书法艺术刻骨铭心的沉淀。面对这样一种现状，我们不禁要问：书法还要不要发展，书法还能不能发展，书法怎样发展? 其实，大家都懂得一个道理：任何事物都要发展，发展是无止境的，书法也不例外。书法发展只是迟早的事。书法的发展是任何人都阻挡不了的。 然而，我们面对似乎是山穷水尽的书法，如何披荆斩棘开劈出一条既有群众基础，又能表现书法真谛的发展道路? 从书法历史纵向角度来探究，从艺术的横向来比照，从审美的艺术性来分析，首先我们一定要明白一个道理，没有大众基础的艺术是没有前途的!老百姓看不懂书法，不是书法高雅不俗，而是书法艺术长期病垢的表现。书法艺术一定要让群众化较少的时间就能初步看懂书法，而且越看越想看，越看越要看。其次，中国汉字是世界上特有的具有形象意义的文字，这是我们伟大、悠久、丰富、灿烂的国宝，书法艺术应该运用、提炼、深化、表现

浅谈农村中小学书法教育现状与对策

浅谈农村中小学书法教育现状与对策 中国书法是中华民族的一个民族符号，代表了中国文化的博大精深和民族文化的永恒魅力。但如今我国的书法和书法教育却呈现出前所未有的衰落现象,其现状和前景令人万分担忧：计算机的普及键输入逐渐代替汉字手写；应试教育的急功近利使得书法教学形同虚设。一些家长则说:“我的孩子已报了英语、阅读写作、钢琴、舞蹈学习班，没时间学习书法”、“今后大部分都用电脑，学习书法意义不大”、“学习好就行了，字能看得懂就可以了”等等。作为一个书法艺术的泱泱大国，作为书法艺术的发源地，我们的书法教育如今却面临如些窘迫之境，这是先贤们万万没想到的，也是作为子孙后代的我们感到万分愧疚的！近年来,有识之士不停呼吁,要求中小学开设书法课,一则提高中小学生书写水平,二则陶冶学生情操,三则传承文化遗产。 笔者就来谈谈农村中小学书法教育。 一、书法教育的意义 书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要加强书法教育。（教育部关于中小学开展书法教育的意见） 二、当前农村中小学书法教育的现状 近三十年来的书法呈现一种社会热而学校冷(民热而官冷)的态势。书法在民间热了三十年,但中小学以及大学却比较冷,特别是中小学更是越来越冷。三十年前,中小学包括农村中小学,书法还是必修课。从二年级开始每个学生每天写一幅大楷,三年级开始每天则大小楷各一幅,并且作文也必须以小楷誊写,所以那时候的学生只要小学毕业,基本上就可以书写春联了。后来随着中考、高考压力的增大,书法的地位便大不如前了,有不少地方书法退出了中小学课堂。现在,