感悟沧桑巨变

感悟沧桑巨变

一、课标要求

1—2：列举环境变化的实例说明历史上人类活动对自然环境的影响。

人类活动对自然环境的影响有积极利用和改造的一方面，又有对自然环境的破坏，从而威胁到人类自身生存与发展的一面。尤其是后者，在当前我国生态环境恶化有愈演愈烈之势时，以史为鉴，培养学生树立科学的发展观就具有重要的现实意义。

二、学情分析

在七年级上册中，学生已经学习过楼兰古国的相关情况，但是是什么原因导致楼兰衰落的，学生并未做深入探讨。

在学生已有知识的基础上，通过楼兰古国今昔对比的巨大反差，引导学生积极思考楼兰衰落的原因，得出环境保护的重要性。然后以此对照，我们在现实生活中该怎么做，把认识转化为行动。

三、教学目标

情感态度价值观：引导学生认识到环境保护的重要性，树立科学的发展观。

过程与方法：通过猜一猜旧貌新颜的活动让学生感受人类活动对自然环境影响的积极一面；通过画一画说一说心中的楼兰让学生想一想千年前的楼兰美丽繁华的一面，再通过看一看今日楼兰的图片感受沧桑巨变；然后引导学生思考为什么会出现这样的变化？结合母亲河—黄河之忧体会我们该做些什么？然后根据楼兰古国沧桑巨变和母亲河的现实忧患，感悟我们应树立科学的发展观。

知识与能力：培养合作、创新意识和实践能力。

四、教学方法：合作探究式的学习方法。

五、教学过程

叙述：时间就象神奇的魔术师，它把同学们从牙牙学语的幼儿变成了现在风华正茂的少年。今天老师就带同学们一起来体验时间神奇的力量。

展示：猜一猜，旧貌新颜

（学生猜新旧岱山城的街道）

提问：5年时间，窄窄的弄堂变成了宽阔的马路，岱山从古老走向了现代，变的连我们自己也认不出来了。如果我们用2000多年的时间段去关注一个地方的变化，那会给我们带来什么样的体验呢？

展示：古楼兰王国的地图

叙述：我们要关注的这个地方就是—楼兰。同学们在七年级上册中已经了解了古楼兰的有关情况，谁来帮我们回顾一下。

（学生简单介绍楼兰古国情况）

承转：为了帮助同学们更好地了解楼兰古国的情况，我给同学们找来了历史上

感悟沧桑巨变

感悟沧桑巨变 一、课标要求 1—2：列举环境变化的实例说明历史上人类活动对自然环境的影响。 人类活动对自然环境的影响有积极利用和改造的一方面，又有对自然环境的破坏，从而威胁到人类自身生存与发展的一面。尤其是后者，在当前我国生态环境恶化有愈演愈烈之势时，以史为鉴，培养学生树立科学的发展观就具有重要的现实意义。 二、学情分析 在七年级上册中，学生已经学习过楼兰古国的相关情况，但是是什么原因导致楼兰衰落的，学生并未做深入探讨。 在学生已有知识的基础上，通过楼兰古国今昔对比的巨大反差，引导学生积极思考楼兰衰落的原因，得出环境保护的重要性。然后以此对照，我们在现实生活中该怎么做，把认识转化为行动。 三、教学目标 情感态度价值观：引导学生认识到环境保护的重要性，树立科学的发展观。 过程与方法：通过猜一猜旧貌新颜的活动让学生感受人类活动对自然环境影响的积极一面；通过画一画说一说心中的楼兰让学生想一想千年前的楼兰美丽繁华的一面，再通过看一看今日楼兰的图片感受沧桑巨变；然后引导学生思考为什么会出现这样的变化？结合母亲河—黄河之忧体会我们该做些什么？然后根据楼兰古国沧桑巨变和母亲河的现实忧患，感悟我们应树立科学的发展观。 知识与能力：培养合作、创新意识和实践能力。 四、教学方法：合作探究式的学习方法。 五、教学过程 叙述：时间就象神奇的魔术师，它把同学们从牙牙学语的幼儿变成了现在风华正茂的少年。今天老师就带同学们一起来体验时间神奇的力量。 展示：猜一猜，旧貌新颜 （学生猜新旧岱山城的街道） 提问：5年时间，窄窄的弄堂变成了宽阔的马路，岱山从古老走向了现代，变的连我们自己也认不出来了。如果我们用2000多年的时间段去关注一个地方的变化，那会给我们带来什么样的体验呢？ 展示：古楼兰王国的地图 叙述：我们要关注的这个地方就是—楼兰。同学们在七年级上册中已经了解了古楼兰的有关情况，谁来帮我们回顾一下。 （学生简单介绍楼兰古国情况） 承转：为了帮助同学们更好地了解楼兰古国的情况，我给同学们找来了历史上

人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡——实验：探究二力平衡的条件教案

实验：探究二力平衡的条件 实验目的： 1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。 2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。 3．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 实验原理： 力能改变物体的运动状态。 实验器材： 小车、棉线、钩码、滑轮等。 实验步骤： 1．如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。观察小车在什么情况下保持运动状态不变。 图1 2．用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。然后松手，观察小车能不能保持静止。 3．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止。 4．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止。 5．用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。

小车所受二力关系 小车运动情况 （静止与否） 大小 方向 是否在一条直线上 分析论证： 要保证物体处于平衡状态，则作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。简单地说，就是：同体、等值、反向、共线。 评估： 该实验中的小车在水平方向还要受到摩擦阻力，使小车在水平方向受到的力实际是三个。如果阻力比两个拉力小得多，可以忽略的话，可以近似认为小车水平方向只受到两个拉力。这就要求桌面尽可能光滑；小车的轮子滚动自如；选取质量较大的钩码，使两个拉力尽量大些，以削弱摩擦阻力的影响。所用的两个托盘也要相同 实验装置改进：也可以用一张方形卡片纸（注意重量轻些的好）代替小车作为受力物体，卡纸的两个对角分别用线穿过并栓牢，线的另两端绕过铁架台上的滑轮并挂上钩码。然后按上述步骤进行实验，图2和图3是其中的两个步骤，供参考。 图2 图3

探究二力平衡条件的实验题大全编

2017探究二力平衡的条件实验题汇编1 1、（2017扬州）在“探究二力平衡的条件”活动中。 （1）如果物体只受到两个力的作用，且处于_______状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？ （2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的_________和_________的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出________的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。 （3）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：____________（用字母表示），这样的改进是为了减小__________对实验的影响。 （4）如图丙，是最终确认的实验方案。此方案中，由于卡片的重力____________（远小于/小于/远大于）钩码的拉力，故卡片的重力可忽略不计。 2、（2017益阳）如图所示，是某兴趣小组在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”时设计的实验装置。长滑板放在紧靠竖直墙壁的水平实验桌上，弹簧测力计左端通过细绳连接金属物块P,右端固定在墙上。在水平外力F的作用下，将长滑板从物块P的底下水平向左抽出。 方案一：保持物块P对长滑板的压力不变，更换不同材料的长滑板，重复多次实验，得到的实验数据如表1； 方案二：保持长滑板的材料不变，在物块P的上表面增减砝码，重复多次实验，得到的实验数据如表2。 根据以上数据回答以下问题： （1）弹簧测力计对物块P的拉力大小等于物块P受到的滑动摩擦力，理由是_______________________________________________________； P 2 3 N F 图丙 A B C 图乙 图

新中国成立70周年变化感想体会精选3篇

新中国成立70周年变化感想体会精选3篇 新中国成立70周年变化感想体会【1】 祖国，那五千年的灿烂文明见证了你不断奋进的灵魂。从公元前221年，秦始皇第一次统一中原，到汉朝的文景之治，唐朝的贞观之治……中国的开国大典，再到令中华儿女引以为豪的北京奥运会……几千年来，中华儿女为了维护祖国利益，为了祖国的繁荣富强，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲英雄的赞歌。 祖国，那名山大川是你挺直的脊梁，那肥沃土地是你健壮的体魄，那江河湖海是你甘甜的乳汁。祖国，你拥有着雄伟壮观的五岳，千姿百态的庐山云雾，插入云霄的黄山……祖国，你拥有波涛汹涌的淮河，波澜壮阔的长江，“一碗水，半完沙”的黄河……祖国，你拥有着一望无际的平原，高高耸立的青藏高原……祖国，你用你满身的宝哺育了我们这些华夏儿女。 祖国，我爱你那勤劳朴实的炎黄子孙。多少年前，中国就有了“四大发明”;多少年前，唐朝李春就设计了石拱桥……多少年来，中华儿女用他们的智慧，建设了一个锦绣中华。 祖国是母亲，我们是母亲膝下的骄子，是新时代的宠儿。我们要刻苦学知识，潜心学文化，把满腔爱国情和对母亲的爱，化为报国的力，献给我亲爱的中华! 新中国成立70周年变化感想体会【2】 在漫漫的历史长河中，xx年不过是短暂一瞬，但对于中国、对于中国人民来说，新中国成立这一个甲子以来的不平凡历程，充满奇迹，充满辉煌。xx年来，我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，以及生态文明建设和党的建设等各个方面的事业，蓬勃发展，蒸蒸日上。在中国共产党的领导下，中国人民用短短xx年时间，将一个积贫积弱、满目疮痍、百废待兴的落后国家，建设成一个团结统一、繁荣富强、生机勃勃的新兴大国，谱写了中华民族发展史和人类发展的光辉篇章。 伴随着整个国家前进的步伐，首都北京在这辉煌的xx年里，同样书写了前所未有的发展华章。xx年来，特别是改革开放30年来，首都人民自强不息、锐意进取，经受了一次又一次严峻考验，战胜了一个又一个艰难险阻，在首都现代化建设各项事业中不断取得新进步、新成就。放眼今日京华，经济社会持续快速

(完整版)初中物理实验：探究二力平衡的条件

重点实验探究二力平衡的条件[保存] 1.探究二力平衡的条件： 答案：相等；同一直线 解析：小车原来受到两个大小相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用，处在平衡状态。当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明彼此平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。 2．在探究“二力平衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图所示。实验目的是探究____________,在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。 （2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。 （3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________。 答案.（1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动 解析：（1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力F1和水平向右的力F2，F1和F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和F2也就相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。 （2）小车受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变F1和F2的大小。 （3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力F1和F2不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动。

3、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． （1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小． （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究． （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：． （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是． A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 答案：（1）相反；钩码的数量（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡（3）把小纸片一剪两半（4）A 解析：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。 （2）小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡。 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，可以将小卡片一剪两半，使拉力作用在两个小卡片上； （4）小明将木块放在水平桌面上，木块和水平桌面上就会产生摩擦力，就会影响实验效果（当木块两端的拉力相差很小时，因为受到摩擦力的作用，木块保持平衡）。

2020年中考物理必考实验07：探究二力平衡条件的实验

实验七、探究二力平衡条件的实验 【实验目的】： 探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力必须满足的条件。 【实验器材】： 弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。 【实验步骤】： 探究当物体处于静止时，两个力的关系；探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系 ①如图a 所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线，这二力才能平衡。 ②如图b、c 所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上，这二力才能平衡。 【实验结论】： 二力平衡的条件： 1.大小相等（等大） 2.方向相反（反向） 3.同一直线（共线） 4.同一物体（同体） 【考点方向】： 1、在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？答：。 2、如何减小如图乙所示的不足之处：。 3、你认为右图哪个实验更合理？答：。

4、如何判断物体是否处于平衡状态？。 5、实验中如何改变拉力的大小？答。 6、定滑轮有什么作用：答：。 7、如何探究两个力作用在同一物体上？答：。 8、如何探究两个力在同一直线上：答：。 9、实验结论：二力平衡条件：。 10、实验方法：。 11、选择静止状态的原因：。 12、进行多次实验的目的：。 【创新母题】：如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景： (1)小华将系在小卡片(重力可忽略不计)两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整_________来改变拉力的大小。 (2)当小卡片时，说明小卡片处于平衡状态；卡片平衡后，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_______(填“能”或“不能”)平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究_________________________________。 (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：________________________。 (4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是_______ _。 A．减小摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料

(完整版)探究二力平衡的条件

探究二力平衡的条件 1. 探究二力平衡的条件： 2．在探究“二力平衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图所示。实验目的是探究____________在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。 （2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。 （3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将___________。3．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． （1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：． （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是． A．减少，摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转

4．在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示： （1）当物体处于静止状态或__________________状态时我们认为它受到的力是相互平衡的．（2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的。小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是________________________，这时木块在水平方向受到的力_________（填“平衡”或“不平衡”）。要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：____________________________________________。 （3）某同学认为：物体在平衡力的作用下，其机械能可能会增大。你认为他的观点是______的（填“正确”或“错误”）。

中考物理实验专题复习《实验：探究二力平衡的条件》(解析版)

《实验：探究二力平衡的条件》 一、实验探究题 1.如图甲所示是小华同学在探究二力平衡条件时的实验情景． 小华将系于纸质小卡片重力可忽略不计两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向________，并通过调整______来改变拉力的大小； 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片______选填“能”或“不能”平衡设计此实验步骤的目的是为了探究_______； 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是______； 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是______； A.减少摩擦力对实验结果的影响 B.小卡片是比较容易获取的材料 C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D.小卡片容易扭转 你对小明的实验装置提出的改进建议是______． 2.在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明同学采用的实验装置如图甲所示，小华 同学采用的实验装置如图乙所示。 （1）当物体处于______状态或匀速直线运动状态时，我们说该物体处于______，它受到的力是相互平衡的。 （2）这两个实验装置中，你认为装置______（选填“甲”或“乙”）更科学，你的理由是______。 （3）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。 这说明两个力必须作用在同一______（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。 （4）在装置乙中，如果只在右边的盘子里再加一个砝码，小车将会向______（选

填“左”或“右”）加速运动，此时所受的力______（选填“是”、“不是”）平衡力。 3.利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”。 （1）小华将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上。当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力相等。 （2）为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片 ________________________，释放时观察其是否保持平衡。 （3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是_________________________。 （4）该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是 ____________________________________。 （5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是____________。 A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转 4.如图所示，是小华和小明两同学探究“二力平衡条件”的实验． （1）如甲图所示，小华将木块放置于水平桌面上，两边各用一段细绳通过定滑轮悬挂一定量的钩码．小华发现，当左边悬挂三个钩码，右边悬挂两个钩码时木块A 也能保持静止．这是由于______ ．（每个钩码重1N） （2）小明认为将木块A换成带轮子的小车，实验效果会更好，其原因是：______ ．（3）换成小车后，若要使小车保持静止，应当在右侧（“增加”或“减少”）______ 1个钩码． （4）小车处于静止后，保持两边拉力的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后，小车将扭转回来．这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在______ 上的条件．

乡村改革开放40年巨大变化感想

乡村改革开放40年巨大变化感想我真有三个家。一个在洪泽老家的乡村，一个在家乡的小镇，一个 在紫金山北的XX四大保障房之一的丁家庄。 洪泽乡村的家，在五乡涧河的南面，苏北平原普通寻常的小村子。1979年秋冬，两间土坯茅草房，没有隔墙，只有一架人之梁。这是母亲和姐姐早晚挑泥抟土辛辛苦苦建起来的家。大灶烧饭，水缸盛水，床旁圈个一人高的粮囤，一张吃饭的小饭桌。家徒四壁。木板门缝隙塞得进手指。住了几年，夏天，外面大雨倾盆，屋内滴滴哒哒；冬天，西北风呼呼吼叫，房内寒风嗖嗖。我和母亲在这个一贫如洗的家里，生活了 10多年。到了1994年，土坯房墙体开裂，房梁塌陷，已经摇摇欲坠。我跟姐姐借了1500元钱，买一万块砖、几百块瓦、两车石灰，在年底盖起了两间红砖青瓦房，有20平米。一间盘了一口大灶，一间母亲居住。母亲一人在这个家孤独地生活了20多年。 能在家乡的小镇安家，得益于“美丽乡村”新农村整治改造。建 设新农村，美化新家园，洗脚进城，成为农民普遍的迫切愿望。镇上统一规划，一排排错落有致气派的“农民别墅”，在家乡的小镇相继落成。在xx打工的妻子听到这个消息，心里痒痒的----“我们也在家乡的小镇买一套吧！等到退休了，还是回老家的小镇养老，舒适安逸。 说买，就积极筹措资金，交了20多万房款。毛坯房，框架结构，两层半的门面。联系装修师傅，水电排线安装先行，瓦工完工，木工进 场，油漆涂装。秋初动工，2015年春节前装修完毕。简单装修， 花去了13万元。妻子乐呵呵把自己积攒的7万元私房钱交了装修尾

小镇两层半的门面房210平米，一楼大厅80平米，挑高3.5米， 宽敞明亮；刚装修好，大哥进客厅到厨房：“呵！厨房好大噢！”一楼的厨房、卫生间面积30平米。这是由后院精心改造而成的。 2015年春节，孩子外公开开心心地在小镇的新家，举办了70寿辰。亲朋满座。赞不绝口。 喜事，一桩接着一桩！小镇的“农民别墅”年初刚入住。xx新房接着年底装修好，我特地带儿子参观新家，进了家门，打开所有照明灯：“你还满意啊？”上四年级的儿子直乐呵：“嘿嘿嘿----满意！” 在2015年11月30日，xx 丁家庄的新房乔迁入住。我决定接87岁的老妈来xx住住。爱人是个有心人，包车，特地邀请她的叔叔和舅舅一起来xx的家中作客。 xx的家，房子不大，两居室80平米，是一套拆迁安置房。应该感谢公司董事长的鼎力相助。 原来住在xx滨江的老旧小区，几十户人家共用厕所。没有管道煤气。楼道逼仄。由于居住空间小，楼梯遮挡起来就是厨房，一家烧菜，家家飘香。当时的xx市领导走访滨江后说，下关的老旧小区跟苏北的小县城没有啥两样。 滨江开发，排上市政府的议事日程。2011年初，滨江整体拆迁拉开序幕。xx四大保障房建设在如火如荼地不断推进。拆迁、过渡、选房、装修。在美好的期待中，渡过了5年。2015年夏初拿到新房

(完整版)探究二力平衡条件实验报告

团结勤奋勇敢求实 探究二力平衡条件实验报告 学校班级实验日期年月日同组人姓名 一、实验名称：探究二力平衡的条件 二、实验目的：学会用控制变量法的思想探究问题的方法；通过实验总结二力平衡的条件；培养学生实验操作能力； 三、实验器材：弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘 四、实验原理：物体受几个力作用，若能保持匀速直线运动状态或静止状态那么这几个力相互平衡。 五、实验操作步骤及要求：（按步骤操作，将结果填于下表） 甲乙丙 1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反，通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图甲，在左右两盘加放相同质量的砝码，观察木块的运动状态。分析此时木块水平方向上受到几个力作用，这几个力的大小、方向什么关系？改变两盘中砝码的质量，使其不再相等，再观察木块的运动状态木块的运动情况会怎样？说明了什么？ 2、控制木块两端拉力大小不变，将木块旋转一定角度，让拉力不在一条直线上，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图乙，把木块转动一个角度，分析此时作用在木块上的两个拉力是否在一条直线上？松手后，木块能保持匀速直线运动状态或静止状态吗？说明了什么？ 3、控制木块上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变拉力方向，探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图丙，将左端托盘取下，系于右端托盘下，此时木块受两个大小相同、在一直线上但方向相同的力的作用，观察木块的运动状态，分析木块要怎样才保持匀速直线运动状态或静止状态？ 实验次数 木块受力大小 （相等，不相等） 木块受力方向 （相同，相反） 木块受力是否在同 一直线上（是，否） 木块受力是否 平衡（是，否）1 2 3 收拾整理器材 七、实验结论：二力平衡的条件是：两个力必须___ ______、_____ ________、______________、________________。

探究二力平衡条件实验报告

养 德 励 志 进 取 创 新 贵州省福泉市凤山镇初级中学 团 结 勤 奋 勇 敢 求 实 探究二力平衡条件实验报告 学校 班级 实验日期 年 月 日 同组人姓名 一、实验名称：探究二力平衡的条件 二、实验目的：学会用控制变量法的思想探究问题的方法；通过实验总结二力平衡的条件； 培养学生实验操作能力； 三、实验器材：弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘 四、实验原理：物体受几个力作用，若能保持匀速直线运动状态或静止状态那么这几个力相互平衡。 五、实验操作步骤及要求：（按步骤操作，将结果填于下表） 甲 乙 丙 1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反，通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图甲，在左右两盘加放相同质量的砝码，观察木块的运动状态。分析此时木块水平 方向上受到几个力作用，这几个力的大小、方向什么关系？改变两盘中砝码的质量，使其 不再相等，再观察木块的运动状态木块的运动情况会怎样？说明了什么？ 2、控制木块两端拉力大小不变，将木块旋转一定角度，让拉力不在一条直线上，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图乙，把木块转动一个角度，分析此时作用在木块上的两个拉力是否在一条直线 上？松手后，木块能保持匀速直线运动状态或静止状态吗？说明了什么？ 3、控制木块上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变拉力方向，探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图丙，将左端托盘取下，系于右端托盘下，此时木块受两个大小相同、在一直线上 但方向相同的力的作用，观察木块的运动状态，分析木块要怎样才保持匀速直线运动状态 或静止状态？ 六、现象及数据记录： 实验次数 木块受力大小 （相等，不相等） 木块受力方向 （相同，相反） 木块受力是否在同一直线上（是，否） 木块受力是否 平衡（是，否） 1 2 3 收拾整理器材 七、实验结论：二力平衡的条件是：两个力必须___ ______、_____ ________、 ______________、________________。

最新浙教版科学七年级下册《二力平衡的条件》教案

最新浙教版科学七年级下册《二力平衡的条件》教案 1.学生课前准备： 观察周围的静止或匀速运动的物体,并对其进行受力分析。 2.教学器材： 钩码、细线、两边有固定定滑轮的演示板、小塑料板。 教学设计： 教学过程设计： 新课引入 复习设疑： 牛顿第一定律告诉我们：物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力的物体是不存在的,那么物体受力其运动状态是否一定改变呢？力的作用到底是什么？ 1.二力平衡定义 学生读图： 分析吊灯、货物的受力和运动情况 教师引导分析： 吊灯——受到两个力：一是重力,方向竖直向下；二是细线的拉力,方向竖直向上,吊灯处于静止状态。

货物——受到两个力：一是重力,方向向下；二是钢索的拉力,方向竖直向上,货物处于匀速直线运动状态。 得出结论： 物体受到力其运动状态并不一定改变,我们把一个物体在两个力的作用下,保持匀速直线运动状态或静止状态,我们就说这两个力是平衡力。 学生举例： 请举出两个二力平衡的例子,并分析受到的是那两个力,小组交流。 教师讲解： 现实生活中物体不受力的情况是不存在的,如物体在几个力的作用下,处于静止状态后或匀速直线运动状态,我们就说这几个力是平衡的,二力平衡的力的平衡中最简单的情形。 设问：两个力在什么情况下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？ 2.二力平的条件 教师讲解： 由于在实验中判断物体是否做匀速直线运动比较困难,我们先讨论物体处于静止状态时,所受的两个力之间应该满足条件呢？ 设计思想： 本实验的研究对象是塑料板。要研究的是塑料板两边绳子受到的两个拉力之间的关系。 受力分析：塑料板受到几个力？ 学生：三个力：重力、两边细绳的拉力。 教师：如果要忽略重力的影响,对塑料板有什么要求？ 学生：应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。 教师：怎样才能满足上述要求？ 学生：塑料板的重力要比钩码的重力小得多。 教师：我们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板,这样就可以它近似看成只受到两边绳子的拉力。 实验探究： 当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时,塑料板处于静止状态；反之,当大小不相等时,塑料板不能保持静止； 学生：观察到什么现象？得到什么结论？ 结论： 要使两力平衡,必须使两力的大小相等；

实验六 探究二力平衡的条件

实验六探究二力平衡的条件 一、课标要求 1、知识与技能： （1）知道二力平衡的条件； （2）知道二力平衡时物体的运动状态。 2、过程与方法： （1）经历探究二力平衡的过程； （2）学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 二、探究准备 1、器材准备： 检查实验台上的实验器材，在后面画√，在空格里填上你还需要的实验器材名称： 2、知识准备： （1）叫牛顿第一定律；即物体不受力时将。（2）物体在受到两个力（或多个力）作用时，如果能保持 状态，即处于平衡状态，我们就说这几个力。如果物体只受到两个力的作用而处于平衡状态，这两个力彼此平衡，简称。

三、探究报告 【提出问题】 当物体受到两个力的作用而处于平衡状态时，这两个力的大小、方向之间有什么关系？ 【猜想假设】 针对上述问题，提出你的看法： 。 【设计实验】 （1）选择什么样的物体为研究对象？ （2）怎样比较两个力的大小？ 【进行实验与收集证据】 （1）如图所示，将小车平放在桌面上，按如图所示装置组装器材。 （2）在两侧加不同数量的钩码，分别向相反方向拉，可以观察

到：时，小车静止不动；当两个拉力的大小不等时，小车向运动。 说明：。（3）在两侧挂相同数量的钩码，用手将小车旋转一个角度，如图，放手后，小车 (能或不能)保持静止；改变拉力大小，发现无论两个力的大小是否相等，都无法保持小车静止。 说明：。【分析与论证】 实验结论：作用在一个物体上的两个力如果、、，这两个力彼此平衡。

四、探究应用 1、静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是 _______；同时书还受到___ _力的作用，大小是______牛，方向是______ _，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________。 2、起重机的钢丝绳吊着5×103牛的重物，当物体以0.5米／秒的速度匀速提升时，钢丝绳对重物的拉力是_____牛；当物体以1米／秒的速度匀速下降时，钢丝绳对重物的拉力________5×103牛；当物体以1.5米／秒的初速度加速提升时，钢丝绳对重物的拉力________5×103牛；当物体以1.5米／秒的初速度减速提升时，钢丝绳对重物的拉力______5×103牛，当物体静止在半空中时，钢丝绳对重物的拉力________5×105牛（选填“大于”、“等于”或“小于”）。 3．一个物体受到均为30牛的一对平衡力作用而作匀速直线运动，如果这对平衡力同时突然减小到20牛，则物体（） A．速度减小；

2019-2020年八年级历史 感悟沧桑世态变教案

2019-2020年八年级历史感悟沧桑世态变教案课程标准 1-1 举例说明自然环境因素对历史进程的影响。 1-2 列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。 1-4 列举历史上的有关言论，体会人类对人地关系认识不断深化的过程。 教学要求 1.通过对蓝田人生活区域自然环境特点的认识，理解自然条件对人类生活的影响。 2.通过对蓝田人家园今昔盛衰历史的感悟，辩证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识与公民责任感。 3.通过对古代人类遗址环境变迁的调查，学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道收集相关资料，客观评价人类活动对自然环境的影响。 4.结合自己所掌握的知识以及调查的经验，能够辩证分析历史上有关人地关系的言论。 本课教材以“感悟沧桑巨变”为主题，由四个部分构成。 “沧桑巨变：蓝田人家园的今昔”，旨在通过典型个案，让学生领悟：人类依赖和利用优越的自然环境，创造和发展了灿烂的文明，但同时由于过度的开发，破坏了自然环境，导致了文明的衰落。这一部分主要起铺垫作用，激发学生的忧患意识和问题意识。 “让事实说话：一项环境变迁的调查”，让学生在了解蓝田人家园沧桑巨变的基础上，选自己家乡附近某处遗址，围绕环境变迁进行调查，使学生在调查、探究过程中进一步认识人类活动对自然环境的影响，从而激发学生的环保意识和公民责任感。 “文明的反思：有感于环境的变迁”则是对第二部分的提炼与升华，旨在让学生在调查的基础上，了解其古今变迁状况，发现问题，分析原因，提出解决问题的方案，同时，结合调查，评价、辨析历史上有关人地关系的典型言论，形成正确的人地观。 “假如有条件”向教师和学生提供了与探究内容相关的资源，以便于探究活动的展开。 [课时安排] 1课时。 [新课导入]

最新初中物理实验16-探究二力平衡的条件

实验16 探究二力平衡的条件 1.（2011年中考·山东青岛卷）探究二力平衡的条件： 1.相等；同一直线解析：小车原来受到两个大小相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用，处在平衡状态。当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明彼此平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。 2．（2011年中考·四川成都卷）在探究“二力平衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图所示。实验目的是探究____________在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。 （2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。 （3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________。 2.（1）静止（2）钩码个数（3）转动 解析：（1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力F1和水平向右的力F2，F1和F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和F2也就相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。 （2）小车受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变F1和F2的大小。 （3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力F1和F2不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动。

3．（2011年中考·江苏无锡卷）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． （1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小． （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究． （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：． （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是． A．减少，摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 3.（1）相反；钩码的数量（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡（3）把小纸片一剪两半（4）A 解析：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。

探究二力平衡的条件

探究二力平衡的条件 1.探究二力平衡的条件： 答案：相等；同一直线 解析：小车原来受到两个大小相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用，处在平衡状态。当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明彼此平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。 2．在探究“二力平衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图所示。实验目的是探究____________,在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。 （2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。 （3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________。 答案.（1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动 解析：（1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力F1和水平向右的力F2，F1和F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和F2也就相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。 （2）小车受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变F1和F2的大小。 （3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力F1和F2不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动。

3、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． （1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小． （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究． （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：． （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是． A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 答案：（1）相反；钩码的数量（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡（3）把小纸片一剪两半（4）A 解析：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。 （2）小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡。 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，可以将小卡片一剪两半，使拉力作用在两个小卡片上； （4）小明将木块放在水平桌面上，木块和水平桌面上就会产生摩擦力，就会影响实验效果（当木块两端的拉力相差很小时，因为受到摩擦力的作用，木块保持平衡）。

感悟九十年沧桑巨变

感悟九十年沧桑巨变，勇于承担历史责任 今年是我们伟大的中国共产党的九十岁的生日，距今中共已走过了辉煌的九十华载。在这漫长而又短暂的九十年里，中共从一个十几人的小政党逐步发展壮大成为中国的执政党并带领中华民族走上了复兴的道路与中国共成长，党的成长史也正是中国的成长史。这一过程具体可分三个阶段。 第一从1921年到1949年，1921年7月1日中国共产党正式成立。虽然经历了上海租界的小风波，但中共依然在南湖上开出了中国革命之花。中共成立后与国民党进行了北伐战争。战果卓著，粉碎了北洋军阀的专制统治，但成果不幸被国民党窃取，大量共产党员或是被杀或是被捕。此时的中共终于认识到只有握住枪杆子才有革命的可能，随后的土地革命战争，中共在困难中茁壮成长发展革命根据地，特别是长征的胜利不仅挽救了党也挽救了革命，1937年抗日战争全面爆发，中共站在民族的立场上与国民党进行了第二次合作共赴民族危亡时刻，携手抗日，在长达八年的战争中，中共成为抗日的中流砥柱。在战争中与人民加深了情感，这是毛泽东也在延安发表了多篇论述战争的文章，成为中共抗日的指导思想。在毛泽东思想的指导下，抗日战争取得全面胜利成为中国近代以来取得全面胜利的反侵略战争。我们用小米加步枪打败了有长枪大炮的日本，创造了战争的神话。但国民党不想看到强大的中共，蓄谋发动内战，中共本着和平的愿望与之谈判，但最终破裂内战爆发。三年内战，中共带领中国人民彻底打败了反人民的国民党政权，于1949年10月1日建立了新中国。 第二阶段从1949年到1978年，新中国成立以后，面对严峻的国际形势和糟糕的国内形势，中共感到如芒在背，于是带领中国人民开始了土地革命，两年时间，几亿的中国农民获得了梦寐以求的土地。农业获得了长足发展为中国的工业发展奠定了基础，随后的两个五年计划使中国在一穷二白的情况下初步建立起比较完善的工业体系工业产值翻了数倍，终于能够生产汽车，飞机等重工业品，但由于党的冒进，大跃进运动和文革破坏了经济的发展，国家有陷入了一片混乱中，随着江青集团被消灭，文革结束，但此时比恢复经济更为紧迫的是改变人们的思想。 第三个阶段从1978年至今，1978年党的十一届三中全会确立了改革开放的大目标，标志着中国进入了一个新的发展时期。这一时期中国取得了巨大的发展，中国的国际地位显著提高，中国积极配合联合国的行动，发挥了一个大国应付的责任。以2001年加入WTO为标志，中国经济迈开了全球化的步伐，我国经济与世界经济的联系也更加紧密，中国成为世界经济另一个重要引擎。加入WTO之后，中国经济的增长也更加稳健，外向型经济发展迅速出口成为拉动中国经济的一架最重要的马车。一大批民营企业发展起来，一些新兴的产业也蓬勃发展起来，像电子工业发展尤为迅速。第三产业发展也进入快车道，经济发展水平不断提高。教育的发展取得了长足进步，1979年全国大学生毕业人数仅十多万，而如今一年毕业的大学生有几百万，国民受教育的水平得到了提高，西部偏远山区也建立希望工程学校。中国人才越来越受到的世界的青睐，500强企业纷纷在大陆建立科研中心。 进入21世纪的又一个十年，作为大学生要勇于承担历史赋予的使命，当今世界还未从金融危机中走出来，外界的经济环境和安全环境形势都不容乐观。中国周边各种矛盾不断出现，中日钓鱼岛事件，朝韩天安舰事件，中国南海问题这些几乎都触动了东亚安全神经最敏感的地方，战争危险时刻存在。而下一个十年是中国的战略机遇期，中国的经济还需继续加深发展，经济中还存在着许多不平衡的因素和各种社会矛盾都亟待解决，这些问题不解决将影响中国的进一步发展。作为新时代的主力军，我们在继承改革开放三十年成果的同时还要继续奋斗为国家的发展贡献自己的力量。中国正处在经济转型时期，知识在经济中的促进作用日益凸显，科技实力在一个国家的综合国力中的比重日益上升，我们可以用自己的知识为中国的现代化服务，为经济的转型提供智力支持。同时社会中还出现了贫富分化，环境资源

探究二力平衡的条件教学设计

二力平衡 一、教学任务分析 《二力平衡》这节的内容涉及到最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，它也是将来高中学习多力平衡的基础，因此它是初中物理的学习重点之一。 学习本节内容需要机械运动、物体运动状态的改变、力、力的作用效果等知识为基础，进一步学习物体处于平衡状态时的受力情况。 通过观看视频，从已有知识出发，组织学生对物体运动状态是否改变进行分类，引入物体的平衡状态；通过学生实验、演示实验，观察、讨论、交流、归纳二力平衡条件。最后将所学二力平衡知识分析解决实际问题。 本节的教学要求学生主动参与，通过实验探究的过程，感受实验、归纳的科学方法。通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）知道物体的平衡状态。 （2）理解二力平衡条件。 2.过程与方法 （1）经历探究二力平衡条件的过程，感受实验、归纳的科学方法。 3.态度、情感与价值观 （1）在小组实验中互相配合，感悟合作学习的精神。 （2）通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，体验用所学知识解释生活现象。 三、教学重点和难点 重点：二力平衡条件。 难点：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件 四、教学资源 1.器材：带孔塑料块、带有钩子的细线、弹簧测力计、钩码、卷扬机、pad、绳子。 2.课件：PPT幻灯片、视频。 五、教学设计思路 本设计的内容包括物体的平衡状态、二力平衡条件两部分内容。 本设计的基本思路是：以实验和实例分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过视频和活动让学生产生对物体处于平衡状态有所认识，并在此基础上，让学生探究并归纳二力平衡条件。 本设计要突出的重点是：二力平衡条件。方法是：通过实验，观察、分析、归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析、讨论、交流，学会用二力平衡知识解决实际问题。