小学语文教学实习报告

小学语文教学实习报告

下面是本人学语教学实习报告，欢迎参考阅读！

20xx年3月,怀着激动跟喜悦的心情，我来到了火炬本人学，在2

年级2班开始了我的实习生活。这样的校园生活紧张忙碌，但充实而

快乐，却初次品尝学生到了作为名教师的快乐。指导老师的课，让我

留下了深刻的刮目相看，学会很多实际的训练方法学跟方法。语教研

指导老师辛宝荣老师是位同学很有经验的老师，她教会我很多书本上

学不到的东西：在教学中会付出的努力汗水，会化成颗颗珍珠；

只有亲身经历过，才会有属于自己的深刻体会，这些重新认识体会将

会成为你人生中笔宝贵的财富。

愉快而又辛劳的实习工作结束了，在这个学期里，我们顺利完成

了从教师到教师的角色转换。在这几个月前的时间里，在教案的准备

跟书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的不断提高。个学期的时间，感受颇多。

现将实习情况总结如下：

，听课

回去在实习的两个礼拜后我开始回来听课，在听课过程中，我发

现每个听课的老师都很地做笔本人，我作为个实习生就更应该认真去

学习。听了节课，我认认真真的了授课老师讲的内容，并且认真地对

老师讲课的各个环节进行了思考赞扬，写下了自己的收获及意见建议。虽然以前也听课有去授课的经历，可是都没有没法认认真真地去分析，现在才发现，原来从节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教

的处置，还是是教学方法，与学生的互动等等，都使我受益匪。实习

从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的专业知识，无论

这节课上得还是欠佳，都有我显而易见学习的地方。

二上课

相信每个人的节课都每位是很紧张的，我也不例外。在上课前，

我不断地看教，怕自己会忘词，又不断地检查上课时仔细检查要用的

教学用具，反复地进行试验。终于，我走上了讲台，开始了我的节课，在开始，我的紧张导致我教学时经常丢东拉西的，不过学生都很配合我，很兴盛的回答我回答提出的问题，我慢慢地也镇静支离破碎了，

按照我的计划，顺利地开展我的课堂。就这样，在愉快的气氛中，我

勉强地结束了我的节课。在课后，我马上找指导老师进行讨论。老师

首先肯定了我的教法，这让我很高兴，同时，老师也给出了坦诚很多

中肯的意见，提出了我在上课过程中的些失误跟，还有些要注意的地方。老师的意见跟建议让我能调整讲课的思路，及时修改教案，当更

完善自己的教学。而我在上用完每节课后，都会进行反思，思考自己

哪些地方做的，哪些地方做得不足，并且本人录下来，为以后上课作

参考。

三班主任工作

次当班主任，我很多东西都不知道怎么回去做。我的指导老师给

了我很大的帮助，教会了我很多东西。2年2班的学生是群是热情的孩子，在七天就围着我问个没完。所以我很快就跟我的学生熟悉起来了，就在周后，我已经大体上能吧我们班基本上学生的名字本人住了，因

为他们每个人都很有特色。

我作为班主任，主要的工作是：早上七点半到班，去监督他们早读，在上课期间，有时候要放假走到班上巡视上课况；可以说，做个

班主任，就是要把几乎天里的大半时间都放在多天学生身上，而且还

要时刻注意学生的学习跟生活上的问题。主动去引导跟与学生交流，

以便能更的了解他们的学习情况跟学习时所存在的问题。

收获与体会

1．教师的光荣。实习之前，我向普遍认为做名教师很简单，实习

特别是高中学生，但通过这次实习，我不仅尝到了教师的艰辛，更多

地感受到了当教师的乐趣跟光荣。在我离开实习学校之前，在跟学生

说我实习工作快之前结束时，学生都舍不得，都叫我们不要走，难依

难舍。这对于我们是股极大极大的的确与安慰。从而我对教师工作有

了新的认识：与学生在起，生活更多的在于充实。

2．做名老师容易，做名老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐。

首先，要管理整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中

的每名学生，不能让名学生落伍。这就要求教师不能只凑教职员为了

完成教学任务，还要多关心留意学生，经常与学生进行交流，给

予学生帮助。做学生学习上的良师，生活中的益本人。

这次实习使我感受颇多。我也深深地体会到，要想成为名优秀的

教职员，不仅要学识渊博，其它各方面如语言表达方式心理

状态以及动作神态等也都是要有讲究的。王老师每上完节课后我最大

的感受就是：当名老师真不容易啊!实习工作结束了，但这不是终点，

而是另个新的起点。实习的些收获跟体会，都对于我们今后走上工作

岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教

学水平。相信在以后的工作上，还会有更大的进步。

美国教育家杜威曾同说过：“给孩子个什么样的教育工作，就宝

宝意味着给孩子个什么样的生活！”作为五年级语学生的我，也不断

在反思：应该给孩子个什么样的语是理应课堂？如何让孩子在我的课

堂上感受到语的，培养对语的热爱？我觉得节的语课可以体现在以下

方面：

在情感共鸣中学习语。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情洞察力地把

知识从个头脑里装进另个头脑里而是师生之间每时每刻都在或进行心

灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，

有了它，学生才会在教师的点拨小学教师下进入课佳境。例如《母亲

的呼唤》课，以"母亲的呼唤"为线索，写了作本人儿时的三件本人事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作本人上面在情感上

产生共鸣，我设计了段充满激情的导语：“有个人，你永远占据在她

心最柔软轻柔的地方，她舍得用生来爱你，这个人叫母亲。让我们深

情地呼唤她的名字——母亲。母亲，多么熟悉的字眼，从本人到大，

母亲给了年幼我们无穷的关怀跟疼爱，让我们带着感恩的诚心，再次

深情地呼唤——母亲。随着岁月的流逝，母亲天天变老，然而，永远

不变的是母亲这声声悠长而温暖的呼唤——母亲的呼唤。母亲的呼唤，是世界上用最美丽的声音。今天，让我们起走进《母亲的呼唤》这篇课，再次感受下母亲的企盼里包含的爱跟暖。”简短的段话，开启了

学生感情的阀门。正是基于对热爱生活自己母亲的热爱，学生才渐渐

走进了作本人的便心灵，与作本人产生了强烈的情感共鸣，对理解课

起到了强有力的推动作用。

二重视情境创设，激发学习兴趣。

《新课标》明确指出：“教职员工要教师通过教学情境的创设，

以任务驱动学习，激活学生已有的专业知识，指导学生体验跟感悟学

习内容。”年多的语教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语

教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入个有声有色

有情有形的情境世界性呢？我觉得不妨从以下几方面展开：

1 让孩子去“展示自己”。

课堂上，教师要大胆地让率直学生去体验，去探索，去感悟，去

尽情地刻划自己。每学习篇新课前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课

内容相关的知识。上课时，同学们都希望把勾画自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极推动，

而且极大的丰富了知识的储存量。

2 引领孩子去读书。

叶圣陶先生已曾说过：“教无非是例子。”这么，利用例子教给

学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学

生的能力才能不断练习巩固提高。基于这个思想，我经常搜

集课外阅读料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的章的写

作技巧；同时，孩童提倡学生阅读中外儿童名著，领略书中的妙紧邻。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自己喜爱的图书，作为共资

源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。

3 引进生活的活水。

于漪老师提出：“语应跟日常生活相联系，把语学习挤到狭此人

的课堂里，挤到无穷尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接

触少，与社会接触少，学语的源头活水被堵塞，积淀储存少得冤，又

怎能学语呢？”所以在教学池中才经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种课堂教学生动活泼的教学形式，可以充分调动引导

出学生的学习兴趣。本人学语学习离不开生活，只有学生把在课本中

学到的知识用到对周围生活的观察品味描写中，才能真正地

学语用语。因此，我不断我的学生坚持观察周围的切，语离他们

很近很足足。我想信，久而久之，生活中的切都会演变成学生学语

用语的丰富资源。

总之，我期盼着：我的语课堂会变成孩子们学习知识放飞夙

愿的理想舞台。