课题:《长方体的认识》教案设计
作者:
课型:新授课年级:五年级使用时间:2013年3月
学情与教材分析
教材以主题图的形式,从生活中的物体引出长方体和正方体。在长方体的认识中,先让学生认识顶点、面和棱,接着由长方体的实物的观察和动手探索,引出长方体的特征,最后用学具拼搭制作长方体的框架,从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。
学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识,能辨别哪些物体是长方体的,但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知,这节课主要是围绕长方体的特征的探索而展开学习的。
教学目标:
知识技能:通过直观、形象的展示,引导学生观察、动手操作、合作交流,理解和掌握长方体的特点,加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识。
方法过程:学生通过观察、合作交流等形式来探索,进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。
情感态度:进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。教学重难点:
学生通过观察、比较、操作等活动,认识长方体的特征。
课前准备:
学生每人准备收集的长方体实物,拼装长方体框架的塑料小棒,尺子;教师准备长方体教具,多媒体课件。
学法指导:借助学具、通过观察、比较、操作等活动帮助认识。
媒体应用:多媒体展示生活中的长方体物体演示长方体的面、棱和顶点
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、初步感知立体图形。前面我们学过哪些图形?课件展示不同的图形(有平面图形,也有立体图形),哪些是平面图形?哪些是立体图形?
学生看课件回答。
2、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形,老师课件出示长方形,正方形,平行四边形…….
.然后老师说明这些图形都在一个平面上,叫做平面图形。
3、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。学生拿出自己准备的长方体。请学生先观察,再请两三位来摸一摸,然后问:这些物体的各部分都在一个面上吗?学生:它们的各部分不在一个面上。
教师:我们看到的这些物体,它们的各部分不在一个面上,它们的形状都是立体图形。
4、教师:这些物体在原来的位置不动,我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗?(请一位同学演示。)
学生:不能。
教师:可见立体图形都占有一定的空间。
5、生活中的立体图形
你见过哪些立体图形?学生自由说。
6、你见过哪些长方体?
学生交流。师展示图片课件(有高楼的图片、办公室的图片、长城的图片等)学生从图片上找出哪些物体是长方体。
7、教师出示课件,说明本节课要进一步认识长方体有什么特征,并板书课题:长方体的认识。
二、学习新知(自主学习合作交流)15分钟
1.长方体各部分名称的认识
(1)请学生拿出准备的长方体学具,摸一摸、说一说,你有什么发现?(有平平的面)
(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?(边)我们把这两个面相交的边叫棱。板书:棱。
(3)摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么?(有一个点)
我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书:顶点
(4)师课件演示面、棱、顶点。让学生深刻地理解什么是长方体的面、棱、顶点。然后让学生在学具上指出长方体的面、棱、顶点。
2.探索长方体的特征
(1)动手探索
师:刚刚我们认识了长方体的面、棱、顶点,接下来请你们通过看一看、摸一摸、量一量、记一记的方式,探索一下长方体的面、棱、顶点各有哪些特征,把你的发现记录下来。(课件展示特征表格)
(学生自己动手操作,先尝试独立完成,如遇到问题可以和其他同学交流)
(2)归纳特征
请同学自由汇报,教师相继完成表格。
面: 6个相对的面完全相同
棱(leng): 12条相对的棱长度相等
顶点: 8个
注:
讲解面的特征中要提问:围成长方体的6个面都是什么形状?意在引出特殊长方体(其中有两个面是正方形的长方体)
师:通过以上的观察和讨论,我们可以知道——[多媒体展示:长方体是由6 个长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)围成的立体图形。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。
3.认识长方体的长、宽和高
(1)拼搭长方体框架