小学语文教师专业成长的研究

一、负责人和课题组成员的有关情况

姓名出生年月性别所教学科职务或职称课题内分工

董朝辉1973、8 男语文小学高级负责人

李春丽1968、1 女语文小学高级实验教师

李锲琰1971、9 女语文小学高级实验教师

僧淑茹1976、11 女语文小学高级实验教师

张灵霞1974、3 女语文小学高级实验教师

樊晓玲1974、10 女语文小学高级实验教师

二、研究方案

（一）课题研究的现实背景及意义

教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育教学能力的不断发展，“专业”强调了语文知识的储备和处理能力；“成长”则强化专业知识的动态充盈与综合素质的有序提升，教育工作是一种专业，教师应不断寻求专业成长。

随着语文新课程改革的深入推进语文教师专业化发展问题愈加迫切。结合当前新课改要求，小学语文教师专业化成长的主要目的是教师通过自身的素养提高，引导学生健康成长，也就是在师生共同生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。

教师专业化成长既是新课程改革的一个目标，又是新课程改革成功的一个条件。小学语文教师专业化发展，如果不能明确起点、状态及基本特色，恐怕所有“语文名师”之名都值得怀疑。探讨清楚语文教师专业发展话题内涵，对于语文教师专业化发展无疑是有利的，对于新课程改革及至整个教育改革，都是必要的。作为一名合格的语文教师，不仅应具备

比较强的教学能力，而且应具备一定的教学教研能力，语文教师不仅要掌握教什么怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教学质量，这就需要认真研究。语文教师是教学第一线的实践者，在教学过程中经常会遇到各种各样的问题，寻求解决的途径与方法，提高到理论上来认识。因此，语文教师应该成为教学研究的主力军。进行语文教学研究是语文教师提高自身理论水平和教学能力的必由之路，是提高语文教学质量的必由之路，语文教师要克服畏难情绪，勇于在这条路上迈开大步。

教师专业成长是教师不断接受新知识，提升专业能力的持续过程。小学语文教师的专业成长对于新课程实施以及教师个人发展有着极为重大的意义。为深入探讨新课程背景下语文教师所需的专业素养内涵，明确今后语文教师专业发展方向，引领教师关注自身内涵建设，更好实施新课程，我校特设立“小学语文教师专业成长的研究”的课题。

（二）课题研究的理论依据

1、以素质教育的新思想为理论依据；

2、小学语文新课程标准倡导的新理念为依据。

（三）研究目标

1、探索一套适合教师自身发展的内容，拓展教师的发展的空间，积极促进教师的专业发展的途径与策略。

2、教师的教育理念和价值观念得到更新，逐渐形成自身独特而崇高的人格魅力，对学生进行和谐教育的意识和能力的进一步提高。

3、提高教师教育教学科研能力，促进教师以学习研究为起点，可提高自我反省能力，培养研究自信，养成良好的写作习惯，初步形成自主专

业发展意识，激发教师们开展教育科研的热情，打开一扇教师认识自身教

育科研能力的大门，真正能达到“为自己的教学进行研究，对自己的教学

进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。

（四）课题研究内容

实验内容即五本：“教学日记本”、“读书笔记本”、“活页教案本”、“作

业批改记录本”、“听课记录本”。

（1）教学日记本

教师专业成长=精神+思考+实践；教师专业成长=智慧+勤奋+恩师；教师的成长=经验+反思。本期我们把传统的业务学习变为教学日记，日记有记述式、案例式、反思式，在日记中反思教学，提炼经验，感悟细节，抒发胸臆，用心去思考，细心去体会发现工作的乐趣，收获教学的欣慰，享受教育的幸福。因此，让教师在日记中讲述自己的教学故事，对自己教学历程进行了回顾和反思，以增强教师的反思能力。在工作中，每逢遇到问题时，就不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，不断进行反思和总结，认真分析，反复思考，勤于动笔，努力寻找问题的症结所在。教学日记每周三篇，要求教师认真书写，字迹工整，内容详实，由校长亲自批阅，确保其质量。这次作为课题来研究，主要让教师教有所得，作有心人，作一个勤奋者，使教师养成在实践中研究、在研究中提升，勤于思考，善于思考的好习惯。从而推动教师专业化的发展。

（2）读书笔记本

让教师的心多与书交流是一种滋润，它使教师时刻内省和自查，伴随着自己的感悟与体会，教师才能达到自我完善的境界。教师要多读书，在读书活动方面教师要率先垂范，以身作则带头读书，学校也为全体教师订阅教育刊物，提供教育论

著，设立教师书柜，有专门的教师管理员负责，每周三上午为教师借书时间。在广泛阅读的基础上，关键写好读书笔记。要求教师每两周读一本好书，每周写两篇读书笔记。笔记可以写摘要式笔记和心得式笔记。无论哪种笔记，要求教师本着严肃认真的态度，不能敷衍了事。教务处要定期严格审查。通过此研究，主要让教师对读书笔记有高度的认识，让每位教师为学生做好表率，与学生同读书，共进步。从而促进教师专业化的成长。

（3）活页教案本

备好课是上好课的基础，是落实新课改目标，培养学生全面发展的前提。教师备课是一种创造性活动。新课程要求每位教师都能从新课程理念出发，备教材、备课标、备教法，同时还要备学情……加强集体集体备课，教法必须体现教学模式并备成活页教案，具体要求为：每位教师在周一周二研读教材——周三周四分年级分学科说课——周五备课___周五下午最后一节课把备好的初案交年级课改攻坚组成员审阅，评出A、B、C、D四个等级——周六同年级同学科教师共同学习进行复案修补——上课，并根据备课情况及时调整教学方法和教学思路，最后完成教学个案。教案是集体智慧的结晶，体现团队精神，达到了创设理想课堂，提高教学质量的目的。通过写活页教案，可以激发教师的创新意识，只有通过创造性的劳动，才有丰硕的成果，活页教案为教师使用现代教育技术提供了很好的平台，教师可以在电脑上下载，节省书写时间，又可以结合自己的教学实际修改创新，促进教师创新能力的提高和发展。

（4）、听课记录本

作为教师听课是必不可少的环节，我们在听课方面有了新举措，首先在数量上有所改变，校长和主管校长每期听课不少于50节，业务负责不少于40节，攻坚

组成员、教研组长及领导班子其他成员每期听课30节，教师每期不少于20节，所有教师无一例外。对过去的期末查听课记录为每节课当堂登记听课人数，调动了全体教师听课的积极性。听课不单是为了完成任务，而是要求教师同评一节课，同反思一节课，写好课堂教学全程反思表，取长补短，以听课促团队素质提高。在听课时要关注教学环节的设计，关注重点突出、难点突破，要关注教学方法和学习方法，关注练习设计与知识拓展，关注听课者即时的思考和评价。

（5）作业批改记录本

作业批改记录，就是教师在批改作业时把学生作业中出现的这样那样

的问题进行登记、分析，归纳、小结和研究。作业批改记录要求教师完成

一本作业批改记录，主要从时间，作业内容、作业类型，完成情况，质量

分析，问题分析、补救措施等方面进行记录，学校两周检查一次。作业批

改记录能及时准确的记录和反映教与学等方面的具体情况，有利于及时调

控教师的教学思路、教学方法和学生的学习方法，以期达到最佳的教学效

果。作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸，是教师科研能力提升的途

径，是教师成长历程的真实写照。作业批改记录中，简短的教学总结，发

自肺腑的心得体会，鲜明的个性主张，有效的问题诊断和科学的教学解析，

是教师专业化成长的见证。用好了它，不仅利于学生的学习，更利于教师

的专业化发展。

（五）课题研究的对象和方法

1、课题研究对象：采用点面结合，三四五六年级语文骨干教师为主要

研究对象，进行重点实验，其他语文教师作为对照实施。他们所采取的应

对措施主要有：自己不断探索，寻求同事和专家的支持，交流合作，集体

研讨他们都有独特的自我意识。

这是一项具有开拓意义的研究。基于课题研究的难度，必须将理论研究，调查研究，行动研究和伙伴研究相结合，通过分析与理性思考，边研究边总结推广，以提高研究效益。

2、实验方法：调查法、集体研讨法、阶段总结法、行动研究法。

（六）课题研究步骤

研究与实验周期：2009年5月——2011年8月

（1）准备阶段（2009年5月——2009年9月）

1、组成课题实验小组，分析学校现状及发展方向，确立研究课题，

进行课题申报。

2、提交课题实验研究方案，组织课题组成员学习有关理论和经验。（2）实施阶段（2009年10月——2010年10月）

1、查阅资料，加强理论学习，积极转变教育观念，语文教师全员

参与，可题组成员积极做好示范鼓励教师参与实验。

2、加强课题管理，规范操作促进教育教学质量的提高。

3、积极开展课题研究活动，总结、交流研究成果

4、学校高度重视课题研究工作，在经费上给予保障。

（3）总结阶段（2011年1月——2011年8月）

研究课题结题工作，进行反思实践，搜集材料，撰写结题报告，进行成果鉴定。

（七）完成课题的可行性分析

科研力量的保障：负责人和主要成员完成下列重要研究课题“读

写结合”（省级）“小学语文自主合作探究”实验（省级）。“小学语文课外阅读的研究与评价”（市级），具有较强的科研组织能力和一支高素质的科研队伍。

硬件环境保障：学校拥有开展本课题研究的多媒体教学设施，每个年级都配有多媒体，办公自动化设备，具有齐全的硬件环境。

教育经费保障：学校为课题研究提供相应的经费保障，使课题能顺利实施。

参与课题研究的6人都是小学高级教师，且都是一线教师，既有灵宝市教学名师，又有专门从事理论研究的教研员，也有普通教师，更重要的是他们都具有钟爱语文的情感，献身教育事业的精神，这是完成课题研究的人力保障。

作为教师培养的实践，西华小学已经有了近几十年的探索，积累了一定的资料。作为课题组成员，他们都有着丰富的教育教学第一线的实践经验和自身成长的体验，并且都是善于思考和有较强科研能力的教师，其中三个是市级骨干教师或学科带头人。

三、研究的预期成果

序号完成时间成果名称成果形式负责人

1 2009年10月典型引路案例李春丽

2 2010年3月检查“五本”并总结详实记录李锲琰

3 2010年12月阶段总结论文实验教师

4 2011年8月实验总结研究报告董朝辉

编号

河南省基础教育课程改革重点研究项目（JJKGA3）“学校课程的管理与开发研究”

子课题申请·评审书

课题名称小学语文教师专业成长的研究

课题负责人董朝辉

负责人所在单位三门峡市灵宝市城关镇西华小学

联系电话0398----8665601

通讯地址三门峡市灵宝市城关镇西华小学

邮编472500

填表日期2009年5月

小学语文老师成长故事-我的教学成长之路

小学语文老师成长故事-我的教学成长之路; 时间流逝飞快，不知不觉我已从事教育教学有十多年。回想以前自己的教学，觉得现在我的教学逐渐开始进行反思问题,研究问题，当然在反思中我也慢慢成长起来。虽然离成熟的教学教研相差甚远，但是我还是写一写自己的教学教研的成长之路。; 教研让我成为一名真正的语文教师; 以前总认为语文教学课前认真备课，上课照本宣科，让学生抄写、熟读、会背重点词句，教学任务就完成了。随着学生年级的增高，讲台上的我犹如一位演讲家，滔滔不绝，学生的一张张小脸在沉默，一双双眼睛暗淡无神，感觉到我的语文教学出问题了。 自20**年成为一名真正的教师后，我带着教育教学中的问题走入课改，当时在我们的头脑中就是课堂要“活”，我们上的语文课注重学生能力的培养，课上我们让学生把课文用绘画、小诗、歌曲、舞蹈……等新颖形式展示课堂的创新，这样我们的公开课、优秀课已在头脑中形成定式一定要让音乐、美术等多学科融入语文课堂.; 一次，我参加了小学语文听课，专家的讲解中我感受到一堂课成功之处在于课堂教学中是否从小处着眼，加强品词析句地指导，加强书写指导；是否引导学生感受语文课的语言味；是否从孩子的角度去理解孩子的思想，尊重学生独特的、与众不同的观点。我反思自己的课堂只观注学生的独特体验，鼓励新奇，而忽略语文教学的语文味，在后来的教学中每堂课下我都帮自己找找这堂课中我用了多少时间进行字、词、句、篇的教学，长期的反思让我的教学积累了一点经验。

在一次学校教研活动授课中，我所授《桂林山水甲天下》一课教学中改变以往那种花很多时间用来让谈个性体验、展示自己的感悟成果，更重视指导学生朗读课文，课堂让学生多读文本，说说对文本内容的理解，理解中感受语言文字的美,学会运用作者优美的语言和总分的表达方法。课堂上我发现一张张快乐的小脸，一双双思考的眼神，一个个精彩的发言……我的教学方式受到当时中心教研组教师的一致好评。从此我知道语文教学不仅要关注语文能力的培养，更要加强知识的传授，把语文课上出“语文味”。 教研提升我的课堂教学水平; 参加工作，我满腔热忱走入课堂，但是走入教室发现一切并非我想的那么容易，课堂中孩子们注意力不集中、不会听课、不会思考……等问题，教学出现高付出低效率。有了问题怎么解决？ 开始生怕学校老师领导笑话，“正规军”连个学生也弄不到手上，我每次上课看邻班的老师干什么，我就干什么，经过模仿学习我发现孩子渐渐知道学习了，模仿学习给我很大的信心。后来，我开始反思自已的课堂，发现学生不会听课的问题，我就开始查找有关如何培养学生听课习惯和听课能力的书藉。当发现学生不会学习时，我就查找这方面的资料加以效仿……渐渐的我发现孩子们的学习习惯和学习能力都在发生着改变，这让我尝到书藉带来的进步。; 我带着自认为还算不错的教学方法参加优质课竞赛，失败的结果重重的打击我年青的盛气，静下来反思，仅靠一个人的自学、自悟是不行的。在以后参加教学活动竞赛时，在准备课时，我先经过自已读教材、教参试备课，邀请年级组几名教师对我的教学设计进行修改，中心教研组长带领大家从教学目标、教学重难点的制定，到教学设计

小学语文教师专业成长个人总结

小学语文教师专业成长个人总结 三尺讲台，书写着执着与梦想！三尺讲台，播撒着阳光和希望！站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。这一学期刻苦努力，勤奋钻研，自己在师德、业务等各方面都有较大的进步。 一、不断提高个人素质 一名语文教师必须有较高的素质,我的教学经验欠缺,所以工作的转变对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的自身素质.不断学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。 （1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 （2）多渠道地学。要做学习的有心人；在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的 （3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息技术，不断构建、丰富自己的知识结构。 二、勇于实践，提高教育教学水平。 （1）在教育教学中，勇于实践，敢于创新；把握课堂准绳，更新教学理念；善于总结教育教学方法，能探究出一种适合学困生有效学习的教学模式。

（2）教育教学方式跟着课改的脚步受到学生的喜欢和领导的好评。 三、乐于动笔，提高教育科研水平。 （1）认真撰写教学反思，做到每周至少一反思。及时记录教学中精彩的花絮，并进行有效的案例分析。 （2）认真撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量。 （3）坚持每天更新教育博客，让教育博客促进我的专业成长，提高我的教育教学水平，提高我的教科研能力。 没有付出就没有回报。我相信，自己有能力超越自我，逐步实现人生的价值。

小学语文教师专业知识试题及答案

小学语文教师知识试题及答案 1.填空。(17分,每一空格半分) (1)我国最早的一部诗歌总集是《诗经》,包括风、 雅、颂三部分。 (2)继屈原之后,我国最伟大的浪漫主义诗人是李白,号称“诗仙”。 (3)宋朝著名学者朱熹在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名 句:“问渠那得清如许,为有源头活水来。” (4)汤显祖,明代杂剧家,代表作为《牡丹亭》;曹禺是我国现代著名的剧作家,有代表作《雷雨》等;《唐吉诃德》的作者是西班牙作家塞万提斯;《老人和海》的作者是美国作 家海明威。 (5)“只要人不老,心不老,生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了押韵。 (6)人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品,有老舍的《猫》、有林清玄的《和时间赛跑》、有叶圣陶的《荷花》、有季茨林的《自己的花是让别人看的》等。 (7)语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 1

(8)《三国演义》中“过五关斩六将”写的是关羽(人名)的故事;《卖火柴的小女孩》是丹麦(国名)著名作家安徒生最出色的童话作品之一。 (9)有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化,这个字是破。 (10)美国著名哲学家和教育家杜威提出了“儿童中心论”。他认为,“最好使学校成为儿童真正生活的地方”,儿童在这里主要是“通过做事来学习”。 (11)中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指颜真卿、柳公权 的书法特色。 (12)我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《三字经》、《百家姓》和《弟子规》。 (13)《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果,给我们保存了汉字的形、音、义,是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是许慎。 (14)我国自古就拥有很多神话故事,像女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿 射日等就深受大家的喜爱。 (15)刘向说:“书犹药也,善读之可以医愚。” 2.根据拼音写汉字。(4分,每一字半分) qiè( 锲 )而不舍生死yōu( 攸 )关春寒料qiào

小学语文课题研究实施方案

小学语文课题研究实施方案 小学语文课题研究实施方案 小学语文课题研究实施方案范文1 一、本课题研究之背景 1.新课程改革的要求 《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。 2.信息技术与学科整合的要求 在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知

识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。 3.小学作文教学的要求 作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。 考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄”，二是学生的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受作文的乐趣。所谓“空”，原因是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲哀。

小学语文教师三年职业发展规划

小学语文教师三年职业发展规划 江夏区东湖路学校王青枝“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，给学生以最新的知识信息，以适应社会的需要。作为一名长期从事语文教学的教师，我在专业化发展方面还有待提升，对个人的发展方向还不够明了，为此，我对自己的职业作出了如下规划： 一、基本情况 我于2000年走上工作岗位，至今已有十五年了。曾在边远的农村小学——法泗小学工作了12年，后因工作需要调入江夏区东湖路学校任教，并担任学校的教务管理工作。我一直热衷于语文教学实践与研究，但近两年因忙于冗杂的教学管理事务，在个人专业化发展方面有所懈怠，个人在内心一直有所愧疚，但在行动方面却做得甚少。本次有幸参加“江夏区骨干教师上海高级研修班”的学习，这一平台给了我专业发展的契机，让我久违的进取之心再次激活，重拾个性发展的信心和热情。 二、自我分析 （一）个人发展的优势 1．热爱语文课堂教学，有不减的教育情怀，渴望通过课堂教学研究和实践实现自己的职业价值。 2．具有长期从事语文课堂教学的实践经验，有自我反思自己教学得失的习惯，坚持写教学札记。

3．具有一定的电脑操作知识，能够较熟练使用多媒体技术来辅助自己的课堂教学。 4．坚持不断学习，热衷于参加各级各类的培训活动和听评课活动，努力在学习中提升自我。 5．作为区级语文学科带头人，坚持在区内、校内上展示课，努力发挥个人的学科引领作用。 （二）个人发展的劣势 1．个人专业发展停留在经验的层面，没有突破个人发展的瓶颈。 2．课堂教学研究停留在实践或浅层次的研究层面上，教学提炼、总结工作做得还不够，没有形成自己的教学特色。 3．热衷于实践学习和研修，但对理论书籍涉猎太少，对先进的教学理念和教学思想了解还不够，个人理论修养有待提升。 4．个人的阅读习惯没有养成，容易受到周围繁杂事务的影响，一曝十寒。 5．课题研究经验不足，具体的研究方法、策略、流程有待学习，研究的实效性有待加强。 三、个人发展目标 1．坚持阅读教学理论书籍，坚持写读书笔记，提升自己的理论素养。 2．不断总结自己的教学实践，坚持撰写教学案例和论文，及时总结自己的教学实践，每年在各级刊物上发表论文、案例2篇以上。 3．进一步锤炼课堂教学能力，增长教育智慧。

小学语文教师专业发展总结

小学语文教师专业发展总结 教师：胡雁教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。 在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。认真学习和实践新课标理念，观摩名家视频，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。积极参与课题研究，坚持写教学反思、随笔，学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和社会信任。 一、循序渐进，有的放矢，有选择的再读一些教育专著。1、认真做好读书笔记，写有质量的心得。2、认真研读

教材，坚持在电子教案上写有质量的批注；并每周一整理，写一篇教学反思；并每月一整理教学反思，写一篇教学论文。3、苦练教学基本功，特别是普通话的基本训练。4、疏通相关的教材，教学能把握教学重点。注意教育课堂教学的有实效。5、远程教育实验能坚持做好。阅读教育书籍，阅读中外名著；加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼；语文素养有所提高；教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。6、在反思中不断提高，做一个勤于动手的老师。7、积极参加各种培训活动，并做好笔记。8、认真备课、上课，及时总结教学中的得失。9、认真参加教学专题研究，学习教学专题研究的一些基本技能。10、论文格式规范，选题新颖贴合教学实际。 在以前的基础上能更多地在各级刊物上发表自己的教育随笔和论文；有良好的语言素养；能很好地驾驭多种课型，有自己的课堂特色。二、具体措施 1、加强自身的不断学习，为教师的专业化成长提供支持与帮终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，逐渐养成读书学习的习惯，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。 2、加强教育理论学习. 我把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一旦不努力学习，将很快被淘汰。于是我及时了解语文教学的新动态、新方向，以

小学语文小课题研究实施计划

小学语文小课题研究实施计划 “小学生作文素材的积累与个性化表达”课题研究方案 岳阳楼区东方红小学：吴小围 一、课题名称：小学生作文素材的积累与个性化表达 二、课题的提出： 多年来，小学语文教学深受应试教育的影响，使阅读教学走进了一个繁琐分析、机械训练的怪圈，学生只是被动地听，没有机会发表自己的阅读感受、体会和见解，更谈不上从阅读中积累自己喜欢的东西，这使学生的表达倍受困惑。与此同时，作文教学又远离儿童的生活，一些作文教学观念或模式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的弊端。在作文教学研究上依然沿用传统的思维方法，重视对作文教学各个部分进行个案研究，忽视了作文教学各部分之间的相互联系的探讨，学生完全是为老师布置的任务而作、为应付考试而作，下笔时往往感到“无话可说，无事可写”。《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题，旨在进一步以作文教学为重点，拉动语文整体改革，从而加强语文实践活动，充分张扬学生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确实提高学生的语文素养。

三、理论假设： “小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯，从课堂到课后，校内到校外，将习作生活化，生活习作化，让学生感受习作的乐趣。使学生情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创新，张扬自我，从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的语文综合素质，促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来自以下几个方面： （一）《语文课程标准》理念 《标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲……”同时强调“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路，才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者，学会学习，学会发展。（二）《小学教育学》理论 教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。”写作是语文教学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。在写作教学中，“对这些个性特点因材施教，便可使学生成为学有专长，富于个性的人才。”

2019小学语文新教师专业成长计划

2019小学语文新教师专业成长计划 教师是我向往的职业，三尺讲台是我梦想放飞的舞台。当理想实现的那一刻，我在心中就暗暗下了决心——做一个学生喜欢、家长认可、领导器重的好老师。 转瞬即逝，工作已经将近一年了。回顾这段匆忙而充实的日子，从初为人师的激动到第一次站讲台的紧张，一切都历历在目。在将近一年的教学实践中，缺乏教学经验的我存在有很多的不足，比如：理科专业的我从事语文教学工作，我发现自己发现的书籍很多，功底较薄；性格内敛的我从事小学教学工作，我发现课堂教学中我的表情不够丰富，评价语言单一……但现在我成为了一名小学语文教师，我会努力探索小学语文教师专业化成长的策略，计划如下： 首先教师离不开教学，为了提高自己的教学技能和课堂调控能力，我将从三方面着手： 一、自己认真学习课标、钻研教材（把握学段教材、本册教材、单元教材、一节课教材），更新教育理念（树立和谐课堂的理念），学习先进的教学方法，尽快形成自己的教学风格。 二、观看优质课堂视频。学习不同老师如何灵活调控课堂；学习优秀老师的教态；学习丰富多样的评价语言…… 三、多请有经验的老师听我的课，多给我提宝贵的建议，同时自己学会思考教育问题，积极把先进的教学理念转化为自己的教学行为，从反思中提升教学水平。 其次教学离不开知识的积累。认真研读和学习教育教学的先进理论书籍，为丰富自己的专业知识以及提高专业技能奠定基础。另外多看一些孩子们喜欢看的书籍，以便于孩子们互相交流。也可以在教学中将课内知识与课外知识链接，拓展孩子们的知识面，提高课堂效率。同时，自己的读书习惯也能影响学生。 最后是多与孩子谈心，多与家长交流。了解每个学生的优缺点，针对他们的特点，采用不同的方式与孩子们交流，做孩子们喜欢的老师。另外，孩子的

小学语文教师专业成长的研究

一、负责人和课题组成员的有关情况 姓名出生年月性别所教学科职务或职称课题内分工 董朝辉1973、8 男语文小学高级负责人 李春丽1968、1 女语文小学高级实验教师 李锲琰1971、9 女语文小学高级实验教师 僧淑茹1976、11 女语文小学高级实验教师 张灵霞1974、3 女语文小学高级实验教师 樊晓玲1974、10 女语文小学高级实验教师 二、研究方案 （一）课题研究的现实背景及意义 教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育教学能力的不断发展，“专业”强调了语文知识的储备和处理能力；“成长”则强化专业知识的动态充盈与综合素质的有序提升，教育工作是一种专业，教师应不断寻求专业成长。 随着语文新课程改革的深入推进语文教师专业化发展问题愈加迫切。结合当前新课改要求，小学语文教师专业化成长的主要目的是教师通过自身的素养提高，引导学生健康成长，也就是在师生共同生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。 教师专业化成长既是新课程改革的一个目标，又是新课程改革成功的一个条件。小学语文教师专业化发展，如果不能明确起点、状态及基本特色，恐怕所有“语文名师”之名都值得怀疑。探讨清楚语文教师专业发展话题内涵，对于语文教师专业化发展无疑是有利的，对于新课程改革及至整个教育改革，都是必要的。作为一名合格的语文教师，不仅应具备

比较强的教学能力，而且应具备一定的教学教研能力，语文教师不仅要掌握教什么怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教学质量，这就需要认真研究。语文教师是教学第一线的实践者，在教学过程中经常会遇到各种各样的问题，寻求解决的途径与方法，提高到理论上来认识。因此，语文教师应该成为教学研究的主力军。进行语文教学研究是语文教师提高自身理论水平和教学能力的必由之路，是提高语文教学质量的必由之路，语文教师要克服畏难情绪，勇于在这条路上迈开大步。 教师专业成长是教师不断接受新知识，提升专业能力的持续过程。小学语文教师的专业成长对于新课程实施以及教师个人发展有着极为重大的意义。为深入探讨新课程背景下语文教师所需的专业素养内涵，明确今后语文教师专业发展方向，引领教师关注自身内涵建设，更好实施新课程，我校特设立“小学语文教师专业成长的研究”的课题。 （二）课题研究的理论依据 1、以素质教育的新思想为理论依据； 2、小学语文新课程标准倡导的新理念为依据。 （三）研究目标 1、探索一套适合教师自身发展的内容，拓展教师的发展的空间，积极促进教师的专业发展的途径与策略。 2、教师的教育理念和价值观念得到更新，逐渐形成自身独特而崇高的人格魅力，对学生进行和谐教育的意识和能力的进一步提高。 3、提高教师教育教学科研能力，促进教师以学习研究为起点，可提高自我反省能力，培养研究自信，养成良好的写作习惯，初步形成自主专

如何提升小学语文教师的专业素养

如何提升小学语文教师的专业素养 一、读书以增加知识储备 1.教科书。教科书是课堂教学的第一资源，是师生开展教学活动的重要凭据，教科书需要读懂、读熟、读透。 2.专业书。专业书包括专业理论书、专业知识书、专业工具书。如《陶行知教育文集》、《古今中外教育教学名言》…… 3.资料书。教育教学类知识（包括教育家、心理学家的专著），文学常识类书籍（包括重要作家作品），语言文学应用知识。这些资料书需要记得住、会应用。 4.文化书。经典的诸子百家书，古今中外的哲学书，修身养性励志书，丰富生活内容的情感书。 5.资讯书。报刊、杂志……现代信息。 （二）怎样读呢？ 好读书——真心喜欢读，手不释卷 多读书——博览群书，渐成系统 会读书——读得快，记得清 学以致用——把读书获得的知识，不断应用在课堂上

另外，注意休闲性阅读与学习性阅读合理搭配，精读、略读合理搭配，读书要留下痕迹，不动笔墨不读书。 二、提升课堂技能技巧 （一）端正的教学态度 提升课堂技能技巧，真诚的态度是核心，要始终如一，真心真意地尊重和善待每一位学生。 （二）娴熟的教学操作 1.课堂教学的基本功 （1）教师的教学语言要简洁、准确。 《学记》中“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”意思是要求教师的语言简约通达，比喻少而意思明了。 对于课堂的语言表达要文雅，有教师的儒雅之气。吐字清晰而有弹性，语态平稳，语感亲切，语速适中，富于表达，手势、表情恰当适度。 （2）规整流畅的板书。 （3）像口语那样自然的朗读。 一般的课文采用朗读，而不用诵读，诵读主要适用于古诗词的教学。朗读技巧包括停延、轻重、快慢，朗读中，字词要连成串，抱成团，一个层次一个单元，确定好制高点，在制高点处大声读。 诵读更加注重“吐字归音”，嘴巴要使劲，嘴巴要紧，字头、字腹、字尾，交代必须清楚。速度较朗读放慢一倍，注意诗词节奏点的平仄。 2.课堂流程的调控力 主要表现在以下几个方面：

31小学语文教师课题研究的方法

小学语文教师“个人课题”的选题与申报为切实做好《信息多元化时代培养小学中段孩子阅读能力的技巧研究》个人课题，本人认真学习做课题的方法及技巧，通过学习，科研水平有所提高。 课题分为四个层级：县区级、市级、省级、国家级。 个人课题，主要是针对我们中小学老师的。顾名思义：成员是你，主持人是你的课题研究。个人课题研究特别受一线老师的欢迎，为什么？一是从老师们自身评这评那时，就需要一个两课题研究的主持人的身份条件，二是从领导们认为，课题研究确实能让老师关注自己的教育教学工作，发现问题、发现现象进行研究，问题解决了、现象解释清楚了，教师的教育教学质量就提高了，教育教学能力也就提高。据可靠消息，2018年我们南昌市中小学教师申报的课题总数是3201项！全市通过审核并立项的是1655项，通过率51.7%。 个人课题时间是一年，每年立项申报一次：6月1日~10月20日，每年结项申报一次6月1日~9月20日。立项及结项都是从南昌市个人课题研究平台进行申报。 个人课题研究的时间是一年，所以它的最大特点就是“小”。那我们在进行课题立项时，选题的角度要小一些，从自己的教育教学实践当中发现问题进行研究，发现现象进行研究，选择的点应该小一点。 老师们教学经验，有。教学能力，强。信息技术运用能力，高。但要做课题，遇到的最大的困难就是不知道如何下手！现在，我就是来和大家分享一下近几年，我及我的同事们在课题研究时是怎么“下手”的。那么，个人课题的申报阶段我们要做些什么呢？ 一、课题从哪里来？有的老师说，你给我一个课题让我来做！那谁能给你？这就是要你自己选。网上有时会给我们一些“课题研究指南”，但那些题目是很大的，不能直接拿来用，我们使人课题只能从这此方向中选小问题来研究。 二、有哪些内容可以是我们的选题呢？三个关键词：问题、兴趣、特长。我们在教学过程中遇到什么问题？我发现了什么现象？我可以把它作为问题拿来做研究。我对什么感兴趣？有什么兴趣就研究什么？我有什么特长？我调查研究的水平高，我就调查研究，分析调查数据，得出结论；我信息技术能力较强，我就研究信息技术在教育教学中的应用，我动手能力强，教学中制作许多教具，那

(完整版)小学语文教师个人专业发展计划

个人专业发展规划 依安县第三小学侯桂玲 三尺讲台，书写着执着与梦想！三尺讲台，播撒着阳光和希望！站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长规划： 一、自我分析 （一）个人优势 工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 （二）个人存在问题 教育科研能力、课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方

面，往往停留在感性经验的层面。 个人发展规划 一名教师必须有较高的素质,在新课程改革中，我的教学能力需要进一步提高,所以工作的转变对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质. 1、用教育理论来武装自己. 为了自己的教学技能能尽快的提高,俗话说：“活到老学到老”读书是一种至关重要的途径,所以我每学期要坚持读有关教育的书籍。每周日坚持到新华书店看书,并及时选购新书。《没有孩子是差生》,《救救孩子》等书籍我受益匪浅。读书一个小时，写一篇读书笔记，写一篇日记，每天都要浏览知名的教育网，给有兴趣的课题回帖。 2、老师之间互助合作以便提高自己的教学水平. 我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同组教师学习。并积极参加每周的教研,就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等于同组教师交流学习.把握组内开展的研究课,交流课,邀请课的机会相通组教师学习. 3、尝试课堂教学创新改革 传统的教学方式，教师“教”，学生“学”,学生的学兴趣不高,不能充分培养学生的探究能力.在本学期,我将运用多

小学语文课题研究题目参考

小学语文课题研究题目参考小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 小学语文个性化教学研究 农村小学生作文难点的分析及对策思考 探索小语综合性作业的设计方法 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 小学语文课堂师生互动行为的观察与研究 小学语文阅读教学积累的研究 小学语文综合性学习的设计 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 小学语文发展性阅读的研究 小学语文课内外阅读衔接的研究 真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究 农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究 作文个性化与学生个性化生活 语文生活化教学研究

小学生语感适应性障碍及对策 小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究 新课程背景下农村小学语文教学设计研究 个性化“习作——写作”实践与研究 小学诗化语文教学的探究 实施大语文教育培养健全的人格 小学语文教学中实现“动态生成性”的研究 真实有效的语文课堂教学建构 在情境中作业，培养创新能力 课堂教学过程设计的研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究 小学生“两真”作文实践 重视语文实践活动，提高学生语文素养 创新型课堂教学模式的研究 “自主探索”教学模式的构建 小学“观察作文”教学探究 开发学校语文资源提高学生语文素养 小学语文课中学生课堂学习评价探索 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索

小学生想象作文教学研究 小学生划范围自主拟题作文实验研究 小学高年级学生自主学习能力的培养的研究 小学语文教学中学生非语言应用的研究 低年级儿童口语能力初探 农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究 低年级口语交际教学策略的研究 小学语文研究性学习基本方式的探究 小学生自主阅读能力培养策略的探究 小学作文教学生活化的研究 农村小学生自主作文的研究 “主动探究，个性发展”教学模式研究 小学语文教学中发展学生个性的研究 小学生作文个性化发展研究 语文教学中学生合作学习研究 小学语文教师课堂教学操作方式的研究 小学语文高年级课前预习的现状及设想 小学语文课程审美教育体系的构建 小学语文作业设计的创新研究

(完整word版)小学六年级语文教师个人成长计划

教师个人成长计划 时光飞逝，在同伴互助教师成长道路上已经走过了一段难忘历程。其中，有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐。为了在这条道路上更好、更快的成长，从而更好地从事教育教学工作，就本人实际情况，特制定了个人成长计划： 一、努力方向： 1、学习方面，认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。 2．认真做好同伴互助学习期间的各种学习笔记，上课认真听讲。 3、课后勤于反思，总结学习体会与经验中完善自我。 4、基本功方面不间断地练习提高。 5、积极使用现代信息技术。 二、具体措施： 1、专业水平的提高。 （1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。 认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。认真研读每一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

（2）专业素质的提高，在汲纳中充实自我。 勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。 2、勤于反思，完善自我。 学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功， 弥补不足。在总结经验中完善自我。 3、利用信息技术手段辅助教学。 充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。 2016年9月

中小学语文教师必读专业书籍大全

中小学语文教师必读专业书籍大全 李卫东讲语文蔡明讲语文胡明道讲语文黄厚江讲语文程少堂讲语文尤立增讲语文李海林讲语文邓彤讲语文褚树荣讲语文肖家芸讲语文严华银讲语文吉春亚讲语文李平讲语文张祖庆讲语文李胜利讲语文祝禧讲语文 李卫东讲语文肖家芸讲语文蔡明讲语文胡明道讲语文李海林讲语文 程红兵讲语文赵谦翔讲语文黄厚江讲语文刘云生讲语文潘文彬讲语文 严华银讲语文张玉新讲语文名师讲语文王崧舟讲语文王君讲语文 尤立增讲语文邓彤讲语文余映潮讲语文李震讲语文武凤霞讲语文 程少堂讲语文盛新凤讲语文张学青讲语文张祖庆讲语文吉春亚讲语文 吴琳讲语文方利民讲语文陈军讲语文褚树荣讲语文李胜利讲语文 周益民讲语文 2012教师招聘考试历年真题汇编中学语文2012教师招聘 考试历年真题 汇编小学语文 史金霞：不拘一格 教语文 黄厚江：语文的原点 郭初阳：颠狂与 谨守 王开东：深度语文钱理群、孙绍 振、王富仁：解 读语文 干国祥：生命中最 好的语文课 闫学：我负语文 叶开：让孩子读 到世界上最好 的文字 王晓春：语文课如何是好程翔：一个语文 教师的心路历 程 韩军与新语文教育 程红兵与语文人格教 育 赵谦翔与绿色 语文 温儒敏论语文教育王富仁：语文教 学与文学 程翔与语文教学 郑国民：当代语文教 育论争 周庆元：宏观视 野下的语文课 改价值取向 （台）廖玉蕙：如何教出精彩的语文课刘正伟：语文教 育意蕴篇 陈日亮：语文教学 文本解读个案 钱理群语文教育新论 余映潮的中学 语文教学主张 王君：语文教学情境创设艺术杜永道：缺失的 语文课 潘新和：语文，审 视与前瞻 黄厚江：语文课堂教 学诊断 沈坚：初中语文 “沉浸式”教学 研究 方智范：语文教育与文学素养夏丐尊、叶圣 陶：文话七十二 讲 传承与嬗变：语文 教师专业素质研究 吴松年：初中语文新 课程有效教学疑难问 题操作性解读 张彬福：怎样成 为一名优秀语 文教师

小学语文教师课题研究计划

关于学生自主学习个人课题研究计划 近几年来，在我们小学数学教学中围绕“培养学生自主学习习惯”这一研究课题，立足于课堂教学探索实践的主渠道，学生学习的意识和能力都得到了发展。新的学期开始了，对于本学期课题实验计划如下： 1、培养学生浓厚的学习兴趣。孩子们都说自己是数学爱好者，对数学的学习充满了兴趣，课堂上，敢于交流，敢于质疑。学生每堂课自己制定“课堂学生口号”“举手计划”等，对于这些教师一定要给予鼓励。 2、注重口语表达能力的提高。我首先培养好的学生来说，让优等生带动小组的其他同学说，这样在全班范围内展开，整个过程虽然占用了我很多课堂的时间，但效果真的不错，因为班内80%以上的学生语言表达是比较完整的，在语言表达能力训练的过程中，学生整体的思维水平也得到了提高，这是值得欣慰的。我还给予了学生充分的展示舞台，班内的许多学生都喜欢上台当“小老师”，而且做到讲解时不紧张，这样在展示中提升了自信，在自信中得到了发展。 3、教会学生学会倾听，在别人发言时让学生仔细听，发现问题及时指出。 4、注重学生的学习态度，学生能认真仔细的对待数学学习，不浮躁，书写工整，学习成绩良好，能够构建比较和谐的学习氛围。 5、突出自己“活泼、轻松”的教学风格特色。每堂课我都在努力着，力求我的课堂变成享受的课堂，使每个孩子都学得轻松愉快。 二、新学期课题研究的指导思想和工作目标 指导思想：本学期以联区教学工作会议精神为指导，以“学生自主学习能力培养”为研究课题，以预习和课堂教学为渠道，以构建自主、有效的数学课堂为根本出发点，不断研究反思、突破创新，促进自身教育教学水平的不断提升，向着研究型教师迈进。 工作目标： 1、探索小学生的自主预习模式。 2、培养学生的独立思考的习惯、继续培养一批敢于发表见解，敢于为其他学生讲解的“小老师”。 3、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习。 四、主要工作及措施： 1、深入钻研教材和学生，全面理解教材的编写意图和知识结构，着力于学生能力的自主发展来设计每一堂课。 2、让学生认识到自主学习的重要性，使之自觉主动学习，提高学生学习的自觉性和毅力。 3、选取适合学生预习的内容，尝试学生自主预习，指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路，教师则在课堂上精讲点拨，增强学习的高效。 4、努力用好课堂评价这一激励手段，继续鼓励激发学生的学习兴趣，使之继续坚持不懈的热爱数学学习。 5、按照联区教学工作会议的要求，加强专业阅读。如：《小学数学教育》等书刊。 6、坚持不断写教学反思，不断积累教学心得与感悟，努力提升自己的教学水平。争取撰写1到2篇高质量的案例。 7、出一堂与课题研究有关的“公开课”，与大家一起研讨。

小学语文教师专业发展总结

小学语文教师专业发展 总结 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

个人专业成长总结 朱海蓉 教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。 在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，用心思考，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践。关注学生的课堂生命，上好每一节课。认真学习和实践新课标理念，观摩名家视频，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。 一、多阅读多学习 “一天不读书自己知道，两天不读书对手知道，三天不读书大家知道”只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育实践。因此，多年以来，我一直在读书！读学科理论、也读杂文趣事；读课程论、方法论，更读教育手记、教育随笔。 二、多观课多议课 “观课是获取教学方法和提高教学水平的一条捷径，只要是公开课，都应该去观摩去倾听。”通过听课我有了更多的向其他老师学习的机会。我要求自己每次听课后都向讲公开课教师学习至少一个地方。这

是不断提高自身教学水平的一种途径，也是捷径。的确，在向他人学习的过程中，我受益匪浅。努力使自己成为合作型教师。 三、多动笔多思考 作为一名中年教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，勤思考、多动笔，多写些东西，朝研究型教师目标发展。我觉得自己每天都生活在紧张与充实之中，通过这样长期地认真实践、深刻反思、及时总结，我的写作能力、教学水平都在不断地进步。 四、多实践多磨炼 理论只有付诸于实践，才能彰显其作用和价值。多年来只要有机会我就积极参加各种教研活动，每次公开课，都能为我积累很多宝贵的经验与教训，能反馈出很多自己没有意识到优点和缺点。包括具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都是悉心琢磨，使我明白了怎样的课是好课，如何来评价一堂课，课堂上应怎样充分体现学生的主体地位等等。 五、多接受专业引领，多向专家学习 通过与专家及优秀老师的零距离接触，在面对面地领略他们的教育、教学风采的同时，感受他们的教育思想，体会他们的教育方法和策略。 前面的路还很漫长，我将永不停滞，永远追求，或许我干不出惊天动地的伟业，但每天沐浴着太阳的光芒，呼吸着雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美丽，只要我们心中依然装着美，追

小学语文教师个人发展五年规划

小学语文教师个人发展五年规化 作为一名小学语文教师，从事小学语文教学和班级管理工作。可随着世界竞争日趋激烈，面临着各种挑战和竞争，不自求发展停滞不前将会跟不上时代的步伐。为了社会的进步，工作的需要，结合学校教师专业发展规划，特制定自己的五年专业发展规划，以指导今后的工作。 一、指导思想： 学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习。没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。现状分析： 从调入二实小至今，走上小学语文课堂的讲台已经六年了，我想使自己成为一个能肩负起使命的优秀的语文老师。我反思了一下这几年的工作，发现很多自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人五年的发展规划，以作鞭策。 自我分析： （一）教学方面： 1、几年的教学经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手

能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对语文课的兴趣并积极表达自己的想法。 2、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。 3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。 （二）其他方面： 1、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。 2、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。 3、平时能阅读一些语文教学方面书刊杂志和网站资料。 4、爱岗敬业，遵守小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。 不足之处： 1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能