2019-2020年高考历史必修一专题一古代中国的政治制度复习导学案学生版
2019-2020年高考历史必修一专题一古代中国的政治制度复习导学案学生版
【学法指导】
1、课前阅读教材，结合“自主学习”的提示初步了解先秦时期的王朝变迁、分封制、宗法制的基本内容和影响，并在书本上划出相关内容。
2、运用史料阅读法、课堂讨论法深入理解分封制、宗法制的基本内容和影响，在此基础上认识中国早期政治制度的特征。
【导学过程】
■自主学习：
1、先秦时期的王朝变迁的基本情况？
2、西周分封制的目的、分封对象，受封者的权利和义务、影响分别是什么？
3、宗法制按照什么分配政治权力？谁是大宗、小宗？宗法等级是什么？宗法制有什么作用？【合作探究】
1、【分封制】请阅读下图：
探讨：（1）从图中可以看出，周分封的对象有哪些？
（2）从图中可以看出西周分封制有哪些特点？
故天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。是以民服事其上，而下无觊觎。——《左传·桓公二年》
（3）结合上述材料和所学知识，分析分封制的作用？
2、【宗法制】“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长……”
（1）请说明材料中包含的主要思想是什么？
（2）小试牛刀：谁最可能继承王位？
西周初期，周王临终前，围绕王位继承，四子发生了争执。老大说：“我是长子，是当然人选”；老二说：“我德才兼备，应该我继承”；老三说：“我是正妻所生长子，王位非我莫属”；老四说：“父王最喜欢我，王位应该归我”。
（3）如何理解大宗、小宗的关系
宗者，何谓也？宗者，尊也，为先祖主也，宗人之所尊也。《礼》曰：宗人将有事，族人皆侍。古者所以必有宗，何也？所以长和睦也。大宗能率小宗；小宗能率群弟，通其有无，所以纪理族人者也。”——《白虎通义·德论》
（4）结合上述材料和所学知识分析宗法制的影响？
3、讨论：通过上面内容的学习，你觉得中国早期政治制度有哪些特征？请举例说明。
【达标测评】（加★为能力提高题）
1、《孟子·告子》载：“天子适诸侯，曰巡狩……诸侯朝于天子，曰述职……一不朝，则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移（讨伐）。”这段材料反映了
A．西周初年的分封制B．西周末年周王室的衰落
Ｃ.春秋时期的诸侯争霸 D．战国时期的群雄并立
2、斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》说：“中国人的姓总是位于个人的名字之前，而不像西方那样，位于个人的名字之后。”从上述中国人重视姓氏这一现象可以看出A．男尊女卑思想严重 B．家族宗法观念浓厚
C．个人名利色彩鲜明 D．聚族而居根深蒂固
3、《三字经》写道：“周武王，始诛纣，八百载，最长久。”周朝统治长久的制度保障:
①分封制②宗法制③郡县制度④中央集权制度
A．①②③ B．①②④ C．①② D．①②③④
4、《周礼.春官.大宗伯》载：“以玉作六瑞，以等邦国：王执镇圭，公执桓圭，侯执信圭，伯执躬圭，子执谷璧，男执蒲璧。”这段材料本质上反映了西周时期
A．玉器制造工艺的高超 B．服饰礼仪制度的规范
C．分封制度等级的森严 D．宗法制度嫡庶的差异
★5、《左传·隐公三年》载：“郑武公、庄公为平王卿士。王贰（偏重）于虢，郑伯（即郑庄公）怨王，王曰：‘无之’。故周、郑交质。王子狐为质於郑，郑公子忽为质於周。”这一现象表明
A．宗法制度趋向瓦解 B．礼乐制度得以强化
C．血缘纽带已被打破 D．分封制度遭到挑战
【知识构建】
二、走向“大一统”的秦汉政治
【学法指导】
1、继续指导学生阅读教材、史料，分析材料、提炼文本信息的技能。
2、通过比较郡县制和分封制的不同，教会学生“列表比较”学习历史的方法。
【导学过程】
■自主学习：
1、简述秦统一的过程和巩固统一的措施。
2、了解郡县制形成的过程。郡县制与分封制有什么不同点？郡县制的实施有什么意义？
3、三公是什么？他们的职能是什么？
4、知道“始皇帝”的来历，思考：皇帝制度有什么特点？（第三课第一子目：法令出一）（史料：柳宗元在《封建论》中论及秦朝灭亡时曾说：“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰（宰：地方官）。……时则有叛人而无叛吏，人怨于下，而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起，咎在人怨，非郡邑之制失也。……秦之失，失之在政，不在于制……”。而周朝的灭亡“在于制，而不在于政”。）
【合作探究】
1、【郡县制】阅读下列材料
材料一丞相绾等言:“诸侯初破,燕,齐,荆地远,不为置王,毋以填之。请立诸子,唯上幸许。”始皇下其议于群臣,群臣皆以为便。
材料二廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚多，然后属疏远，相攻击如仇讎（chou），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”
材料三始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
材料四
西汉初期局部地方区域图
请回答：
1、根据材料一、二指出，王绾与李斯争论的焦点是什么？
2、根据材料二说明，李斯反对的理由是什么？其“安宁之术”主要是指什么？
3、秦始皇最终采纳了谁的建议？为什么？
4、结合材料四的图，分析西汉初期和秦朝在地方行政制度上的异同。秦汉时期地方行政制度的反复说明了什么？
2、【皇帝制度】
结合下列材料，思考皇帝制度的特点？
材料一“法令出一”，“别黑白而定一尊”、“天下之事无大小皆决于上”
材料二朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”
3、【中央集权制的影响】
【达标测评】（加★为能力提高题）
1、据《史记·李斯列传》载“使秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸侯者，使后无战攻之患。”以下对材料的理解最准确的是
A．说明了分封制的弊端 B．揭示了郡县制的意义
C．否定了宗法制和分封制 D．指出了秦末社会动荡的根源
2、“天子之政行于郡，不行于国，制其守宰，不制其侯王。侯王虽乱，不可变也，国人虽病，不可除也。”材料评价的是
A. 西周的分封制
B. 春秋战国分裂割据
C. 秦朝的郡县制
D. 汉朝的郡国并行制
★3、王夫之在《读通鉴论》中写道：“垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋。岂非理而能然哉？……为天下计，则害不如封建之滋也多矣。”作者赞赏的政治制度是A．分封制 B．宗法制 C．郡县制 D．行省制
★4、有学者说：“自秦开始，中国大一统的政治局面已完成了其形式合理性的工作；至汉代，则赋予这种体系以价值合理性。”这里的“形式合理性”主要是指
A．结束七国混战，实现军事上的统一 B．以皇权为中心，三公既配合又牵制C．废分封设郡县，实行中央集权制 D．宣扬“君权神授”，实现了皇权至上【知识构建】
三、君主专制政体的演变与强化
【学法指导】
1、分类（角度）按中央机构、地方行政制度、选官制度、监察体制罗列中央集权制演变的基本史实。
2、运用列表比较法理解地方行政制度：分封制、郡县制、行省制的异同和利弊；三个选官制度的不同和利弊。
【导学过程】
■自主学习：
1、汉、唐、宋三朝中央机构发生了什么变化？
2、三省六部制最早出现于何时？唐朝三省的职能分别是什么？三省六部是如何运作的？
3、秦汉的监察体制是如何设置的？
【合作探究】
1、【三省六部制】阅读下列材料，思考：
材料一以天下之广,海内之众,千端万绪,须合变通,皆委百司商量,宰相筹划,于事衷便,方可奏行。——《贞观政要·政体》材料二唐初每事先经由中书省，中书做定将上，得旨再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又上中书，中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书者。尚书省但主书填“奉行”而已。——引自《朱子语类》
（1）据材料一，唐太宗对宰相的态度是怎样的？
（2）为此设置了怎样的政治运行机制？结合材料二作出其运作简图。这样的运作有何特点？产生了什么影响？
运作简图：
特点：①分工明确②效率高③互相牵制④分散相权，集中皇权
（3）有人认为唐初的三省六部制是一种“皇权下的民主”，你是如何认识的？
2、【科举制】
从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。
材料一(隋创进士科之后)历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……——邓嗣禹《中国考试制度史》
(1)据材料一，归纳科举制的主要特点。
材料二(科举制)西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。——丁韪良《西学考略》
材料三贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。——邓嗣禹《中国考试制度史》
(2)据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。
【达标测评】（加★为能力提高题）
1、以下有关选拔官员的标准与下列选官制度按顺序搭配正确的是
夏商周：世袭→秦：军功授爵制→汉代：察举制→魏晋南北朝：九品中正制→隋唐宋：科举制
A．血缘→功绩→考试成绩→品行才学→门第声望
B．功绩→血缘→考试成绩→品行才学→门第声望
C．血缘→功绩→门第声望→品行才学→考试成绩
D．血缘→功绩→品行才学→门第声望→考试成绩
2、《旧唐书》记载：长庆元年（821年）, 唐穆宗要破格提拔前代理大理少卿刘士泾为太
扑卿，给事中（门下省属官）韦弘最、薛存庆封还诏书。穆宗向韦弘景、薛存庆解释之所以提拔刘士泾的理由，任命刘士泾的制书才得以颁布执行。这段材料说明庸代门下省：①具有封还皇帝诏书的权力②对皇帝诏书具有否决权③意见是否被采纳，取决于皇帝
④在一定程度上制约了皇权
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
3、资治通鉴》记载：“唐世宰相，名称尤为不正”，除中书令、侍中、尚书令等原三省长官外，尚书仆射、参议得失、参知政事等“皆宰相职”。故“每议政之际，是非蜂起，上不能决也”。这表明唐朝“三省”体制
A. 具有代议性质
B. 分散皇帝权力
C. 决策存在弊端
D. 行政效率低下
★4、元代行省的设置，无视历来与划界密切相关的几条最重要的山川边界——秦岭、淮河、南岭、太行山等的存在，陕西行省越过秦岭而有汉中盆地，江西行省跨过南岭而有广东，江浙行省从江南平原逶迤直到福建山地。统治者这么划分的主要意图是
A．便于中央直接管理 B．实行民族分化政策
C．推行汉蒙二元统治 D．防止出现地方割据
★5、唐太宗曾对王珪说：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。人心所见，互有不同……比来（近来）护己之短，遂成冤隙。或苟避私冤，知非不正，顺一人之颜情，为兆民之深患。”对庸太宗的话理解正确的是
A．中书、门下之间在运作时存在不尽如人意之处
B．中书与门下分工明确，有利于提高决策效率
C．中书与门下相互制约，可抑制宰相权力的膨胀
D．中书、门下之间易相互扯皮，降低行政效率
【知识构建】
四、专制时代晚期的政治形态
【学法指导】
1、借助文字材料，分析废丞相、设内阁、设置军机处的利弊
2、学会总结历史发展的趋势和规律，并从中吸取经验教训。
【导学过程】
■自主学习：
1、明太祖朱元璋为什么要废丞相？产生了什么影响？明成祖为什么设置内阁？内阁有什么权利？
2、军机处什么时候设置的？最初的职能是什么？后来的职能范围是怎样变化的？其实质是什么？
■合作探究：
【明朝废丞相，设内阁和清朝设军机处】
内阁首辅、军机大臣有时也被人成为“宰相”，你认为这种称呼是否具备实质意义？
相权的逐步削弱说明了什么？
【达标测评】（加★为能力提高题）
1、有人统计，洪武十七年（1384年）九月十四日到二十一日，各机关奏事文书多达1660件，也就是说，朱元璋平均每天要处理207件文书，朱元璋曾感叹：“百官未起朕先起，百官皆睡朕未睡”，造成这种现象的原因是
A．朱元璋初平天下，动乱很多
B．朱元璋新设官员很多，因此增添了不少事务
C．朱元璋废除丞相，把权力集中于自己手中
D．朱元璋废除六部，权力直接集中于自己手中
2、宋朝以前，宰相大臣见皇帝时，皇帝让坐着面谈，还时常赐茶。以后情况发生了重大变化。到明清大臣奏事连站着都不行了，必须跪着。这种情况从本质上说明了A．宰相和皇帝的关系日见疏远 B．专制皇权不断加强
C．满族与汉族风俗有很大区别 D．皇帝刁难大臣，以便控制
3、清代一位军机大臣用一首诗来形容自己的工作：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依样旧葫芦，要把葫芦仔细看。”该诗直接说明了
A．军机大臣完全听命于皇帝，根据皇帝的旨意拟发谕旨，处理军国大事
B．军机大臣在皇帝心目中毫无地位，完全被视为走卒
C．军机大臣接替丞相职权，替皇帝处理政事
D．军机处的设置，意味着封建制度已经衰败
4、“（本朝）惟军机处恭拟上谕为至要。……诰诫臣工，指授方略，查核政事，责问刑罚之不当者，谓之寄信。寄信密封交兵部用马递，或三百里，或四五六百，或至八百里以行。其内外臣工所奏事经军机大臣定议，取旨密封，递送亦如之。”这说明清代军机处A．由满汉高级官员组成 B．是制约君权的重要机构
C．提高了政府行政效率 D．有权裁决国家军政大事
★5、某地洪水为患，消息上报朝廷后，皇帝一方面交待工部尽速抢修溃决的堤防，勿使水患继续扩大；另一方面责成户部尽速调度粮食，运往灾区，赈济灾民。幕僚根据皇帝之意，写成诏书，经皇帝确认无误后，直接送至工部、户部等部门执行。这种制度最可能出现在A．秦汉B．隋唐C．宋元 D．明清
【知识构建】