提升人文素养背景下文学教育模式的改革与实践

提升人文素养背景下文学教育模式的改革

与实践

摘要：中国是一个拥有着五千年历史的文化古国，漫长的历史孕育了其独特优秀的文化，文学是中国文化的象征，代表丰富的人文素养，能够健全人的品格，提高人的品质，从根本上对人起到教化作用。加强文学教育，就是在传递文学的内涵，提升人们的文学素养。本文就如何在文学教育方面的改革和实践用以加强人文素养的观点进行浅析。

关键词：文化文学人文素养

引言

所谓的人文素养，顾名思义，“人文”，指人文科学；“素养”，指“精神要素”和“能力要素”两者相结合。即，人文素养指的是人的内在品质，核心是以人为中心的精神。能够同时代表文学与人文素养，必然是能够代表着崇高的人生观与价值观，蕴含丰富的人文价值和内涵的，这种就被称为文学作品。文学作品在中国文化中的体现，在大中小学，对学生的传授方式是基于教学的模式，要想普遍提高人们的文学素养，在教育模式方面改革是必不可少的。

一、在人文素养背景下文学教育模式的改革与实践

对于文学教育的改革与实践，我们粗略分析，大致体

现在以下四个方面。

1.更新教学理念

21世纪，是以人为中心的时代。今天的教育理念，是对社会、对个人以及对人文精神的一种体现，只有知识教育与人文教育两强结合，才是21世纪的时代精神。注重文学的改革与实践，不仅仅是注重传统语言文化，更为重要的是要培养他们的成为讲文明、讲道德、注重社会责任心这样高素质的优秀人才。高考在无形中制约了一代又一代的孩子，更多的中学语文老师注重的是学生对于作品的文字表达、修辞手法、语法句型等方面的剖析能力，他们提供的是对这门博大精深母语的分析能力，而忘记了文学作品作为文化精髓对于学生人文素养和价值的判断能力的提高。我们是要让学生了解中国优秀的文化，通过他们自身的思考、继承和批判，从中取其精髓，去其糟粕，激发学生对人生、知识和真理的追求，对自然界的一切事物包含以尊重、关爱的心情，塑造正确的人生观、世界观和价值观[1]。

2.壮大师资力量

俗话说的好，“干部是决定政治路线的首要决定因素。”人文教育和普通教学不同，它不是普通的知识传递，采用传统灌输这一方法是行不通的，这是一个循序渐进的过程，必须经过长时间的耳濡目染，在这个过程中，教师的师德、人品、态度、都能对学生产生潜移默化的作用。作为教

学的首要领导者，传播人文教育理念的直接引导者，教师肩负责任重大，如何建立一支拥有高素质师德的师资团队，是改革的一大重要难题。

3.改革教学手段

教学，本是一件动态的事情，若是仅仅拘泥于课堂的传统授课，很显然，这是不够的。在21实际，多媒体和网络技术的发展，改善了很多地方的教学条件[2]。由于某些文学的课程信息量大，抽象性强，相对于传统的教学方式，多媒体使用显得更为生动流畅，也能更好地开阔学生的思维。多媒体计算机辅助教学，能够运用语言、文字、声音、图像等各种多媒体信息的显示，通过投影的方式，使用者通过计算机与人相互操作，完成教学训练。

4.变更考核方式

相对于大学而言，大学生的考核显得更为困难。教师们只能采用两种模式进行考核，一则开卷，顺利是学生通过考试，又被称为“放过”；二则闭卷，但是考前教师需要给学生划出重点，否则会造成大批不合格的成绩出现，这显然不是任课老师愿意看见的。变更的考核方式，是一种全新的考试方式，这种方式是基于期末考试成绩之外，还包括平时作业的情况、期中考试成绩占总成绩比例、到课情况等各项平时成绩。这样的考核方式是在一种全新的考核模式，是基于测评学生在获取新知识的能力上，考核学生的人文素养。

在教师方面，我们更注重各位任课老师在教学期间的专业能动性和专业学术上的造诣[3]。

二、文学教育理念的加强和人文素养的显著提高

围绕着提高人文素养这一理念，不断加强文学教育改革，结合教育模式的实践，在新的道路迈出一大步。针对大学生文学教育而言，任课老师通过对公共课程的通识性，加强自身专业的学术性，以专业性的教育进行通透的文学教育，普遍受到学生的欢迎，以某一大学2013年的评价为例，对于课题组成的任课老师予以评分，平均分达到90.5分以上，对课程教育和教材选择的评分方面，平均分达到85.5以上。大学生的人文素养得到显著提高，主要表现在以下几个方面。

第一，实现了怡情养性的目标。提高学生人文素养并且开阔他们的人文视野，能够丰富他们的文化底蕴，提高其文学审美的能力，最终提升大学生的人文素质。这些是高校文学教学最为主要的目的。所以大学生需要通过文学课程的学校来实现怡情养性这一目的，也就是要求高校在教材选择以及教学的过程当中需要综合考虑文学性的特点，并且考虑思想性还有历史性的传递，选择的作品需要有时代性和价值性，从而鼓励大学生进一步拓展其人文知识广度以及深度，让大学生可以在学习的过程当中达到文史哲的互通互用，从而创新文学教育的理念，树立更加开放科学的价值观。例如

如何培养学生的人文素养

如何培养学生的人文素养 人文素养就是人的内在素质和文化底蕴。在当今社会物质文明高度发达，而精神文明极其匮乏的时代，人文素养就显得更为重要。著名教育家杜威说过：“离开了人和人的发展，一切美妙的教育计划都无异于海市蜃楼。”传统的学科教育教学观念滞后，教学方法陈旧，课堂上学生主动参与，自主、合作、探究的学习方式还流于形式，偏重于学生考试成绩，过分强调了学科自身的知识性、体系性、逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文性的教育。深化教育改革要重视为学生全面素质发展服务和在教学中培养学生人文素养精神。 一、加强人文素养教育的重要性 著名华文作家龙应台有精到的见解，在论述到素养与知识的区别时他强调：知识是外在的东西，是材料，是工具，可以量化。只有将知识进入人的认知本体，渗透其生活与行为中后才能称为素养。人文素养，则是在涉猎了文、史、哲之后更进一步认识到，这些学科到了最后，都有一个终极关怀，即是对人的关怀。 小学阶段的各科知识，蕴含着丰富多彩的文化内容。学生在进行学习的同时，又受到情感的陶冶、道德的教育，在学习各科知识的同时也就是在学习民族的文化、民族的思想、民族的感情，弘扬人文是教学义不容辞的责任，再加上学科本身都具备弘扬人文的特有条件，尤其是在人类进入21世纪后，伴随着知识经济的迅速来临，信息产业和网络技术的蓬勃发展，在这一新形势下，要使各科教育更好地适应时代变迁，就必须要始终坚持提高学生的知识、思想、伦理和审美水准，而这一切，也正是人文素养的综合内涵。

二、人文素养教育中存在的问题 强调人文性是素质教育的产物，在全面推进素质教育的今天，人文素养问题在理论关照和政策规范中已经得到普遍重视，但是由于受传统的应试教育根深蒂固的影响，由于教师头脑中常常泛起的对素质教育的种种疑忌和困惑，教学实践中仍存在着一些值得思考的人文素养问题。 1、重教轻育的问题 “教育”包含着“教书”与“育人’’两方面的内涵，然而在教学实践中往往只重视教书，忽略了育人。 虽然人类文明的继承和传递主要依靠学校教育或者说课堂教学来完成，但人类文明的发展却要依赖于人的创造与更新，而文明的创造与更新则必须有具有创新精神和能力的人才能实现，因此，人才是学校教育的出发点和归宿，育人才是学校教育的根本任务。课堂教学应成为“教书”与“育人”的有机统一体，“育人”与“教书”同等重要甚至比教书更重要。这样才能培养学生丰富的个性、健康的心理、健全的人格、创新的精神和创造的欲望。教学实践中只顾教书，不顾育人，对于应试可能是有效的，但对提高学生的人文素养则必然南辕北辙，背道而驰。 2、轻视感性的问题 教师只重理性灌输、忽视感性体验的教学方式是提高学生人文素养的大敌。 学生的人文素养总是要通过理性认识才能体现出来的，但这种理性认识应该通过感性体验而不是理性灌输去获得要可靠一些。这也符合认识论的理论。轻视感性的体验只能陷入抽象说教的泥淖，于人文

2017年公需科目 人文素养和科学素养

2017 年公需科目：专业技术人员人文素养和科学素养的培育考试题
说明：
?
回答正确的题目显示为“蓝色”，错误显示为“红色”。
?
答案选项中“已勾选”的为考生的回答，“紫色”标识的选项为标准答案。
一、判断题(每题 2 分)
1.所有的科学观点都是基于实验和观察的结果，而不是任凭人或者神“悟”出 的结果。( )
正确
错误
2.虽然取得专业技术职务资格但人是一般行政管理工作的人员，不能计入专业 技术人员中。( )
正确
错误
3.科学世界观认为，科学虽然总在变化，但科学知识的主题是非常稳定的。( ) 正确
错误
4.科学假设就是“拍脑袋”，不需要理论依据和现实依据。( ) 正确
错误
5.读者的期待视野是在日常的生活实践中所形成的世界观和人生观，也是一种 审美趣味，情感和人生的追求。( )
正确
错误
6.人影艺术就是人在配合灯光的情况下，利用光与影的特殊效果，形成或大或 小的各种不同造型的图案。( )

正确 错误
7.鉴定古陶瓷的四个基本要求或基本任务，即辨真伪，断时代、定窑口、评价 值。( )
正确 错误
8.《周易》的内容主要包括“经”和“传”两部分。( ) 正确 错误
9.《道德经》就是《老子》。( ) 正确 错误
10.从精神层面上看，艺术是文化的一个领域或文化价值的一种形态。( ) 正确 错误
11.男士穿西装但没系领带的情况下，其衬衣的第一颗纽扣要松开。 ( ) 正确 错误
12.介绍来宾与主人认识时，应先介绍主人，后介绍来宾。( ) 正确 错误
13.孔子反对横征暴敛、严刑峻法，主张兴教化，主张“为政以德”，力图发挥 道德的作用来缓和各种社会矛盾。( )
正确

以文学阅读为载体培育大学生人文素养-2019年文档

以文学阅读为载体培育大学生人文素养 党的十八大明确把“立德树人”确立为教育的根本任务。这为高等教育发展明确了方向，即要求高校要把“育人”放在首 位，注重学生整体素质的提高，培养全面发展的社会有用人才。2013 年，国务院将“全民阅读”列入立法计划。 在此背景下， 一些有识之士呼吁应在大学生中推广文学阅读，提高大学生人文

素质，引起社会热议。 、大学生阅读现状 一个不读书的民族，是没有希望的民族，寄托着我们民族未来希望、作为今后国家建设中坚力量的中国当代大学生，他们课余的阅读状况如何呢？ 根据调查可以发现，阅读量太少的状况在当今大学生中是具有普遍性的，尤其是现在无所不在的网络文化对大学生的精神和生活带来了很大的冲击，网络阅读的便捷性、丰富多彩的图像和易于理解的文字更容易吸引大学生，需要深刻思考的经典文本阅读却越来越被忽略，而恰恰是这些优秀文本著作的深入阅读才能使人们领略和思考更深层次的意义和美感，形成精神领域的升华，从而提升大学生的人文素养. 据有关数据显示，美国大学生平均每周的阅读量可以达到500-800 页各类书籍，央视《世界著名大学》制片人谢娟曾带摄制组到哈佛大学采访，一位接受采访的原北大女生说，我在这里一个星期的阅读量是我在北大一年 的阅读量，如此悬殊的数字真该令我们的学生和教育工作者反思。 二、阅读对大学生人文素养提升的意义 人文是人的内在精神世界和价值世界，人文教育的目的是提供价值理性，塑造有理想和人格健全的人。“科学”提供工具理性，认识和改造自然世界，为人类生活服务。当今世界科学和技术飞速发展，创造了巨大社会财富，给人类发展带来优越的物质生活，但也产生了负面影响：人们沉迷于物质享受，忽视了对完美人格的追求和自身潜能的全面发展。现代社会，人们功利主义横行，价值取向偏轨，道德修养滑坡，环境问题突出，这些情况不容忽视，而在教育领域，功利色彩也日益浓厚，教学过分偏重职业素质教育，忽视人文素质的教育。因而，提倡大学生阅读文学经典，发挥文学潜移默化的熏陶作用，帮助大学生提升人文素质在当今社会非常必要。

人文素养测试题

沈阳市中小学教师人文素养培训考试 考试时间：0小时53分38秒 【*请慎重提交试卷，确保你已经答题结束再提交*】 单选题（共40题，每题1分） 1: 我市已将（）为第十二届全运会沈阳赛区的筹办主题。 全民参与 健康生活 人人都是东道主 我为全运做贡献 支持全 运 参与全运 奉献全运 2: 沈阳是我国历史文化名城，素有“一朝发祥地，两代帝王都”之称，其中“两代帝王”是指清初的（）与皇太极。 努尔哈赤 多尔衮 玄烨 3: 观看排球比赛时，比赛用球飞到观众席时，应当（ ） 捡起交到工作人员处 将球直接扔回场内 把比赛用球直接当纪 念品留下 4: 学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好。根据加德纳的多元智能理论，小 明具备较高的( )。 视觉一空间智力 人际智力 语言智力 音乐智力 5: 第十二届全运会开幕时间（ ） 2013年9月12日 2013年9月10日 2013年8月31日 6: 表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（ ） 躬自厚而薄责于人 三人行必有我师焉 学而时习之 见贤思齐

7: 中国古代“不惑”是指男子多少岁？（） 30 40 50 8: 下列场合中，适合开玩笑的场合是（）。 朋友聚会时 探望病人时 别人学习和工作时 9: 观看田径比赛的时候，基本的礼仪要求是（） 当裁判员发出各就各位口令时，观众应该鼓掌呐喊 当运动员开始跳 跃时，可根据运动员的助跑节奏击掌 运动员跑过身边时，可给运动员递 送物品 10: 别人给你服务、做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说（）。 谢谢 请 对不起 11: （）是教师同事之间良好沟通的基础 少争多让，善于倾听； 容忍异己，理解宽容； 坦诚相见，赞 美欣赏； 巧用语言，珍惜情谊 12: 下列关于多元智能理论论述正确的是（） 人类至少有７种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是 次要的 教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习 情景下进行评价的 每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都 有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准 各种智能是以整合的方式 存在，他们有共同的发展规律 13: 给老师或长辈递物品时一般应该用（）递上。 随手 单手 双手

学术道德规范与人文素养学习心得

学术道德规范与人文素养学习心得 近年来，针对高校学生的批评声时有发生，主要有以下几个方面：当代大学生学术造假，违背学术研究目的，急功近利，粗制滥造，热衷炒作，更有甚者丧失学术道德，以抄袭剽窃为手段换取一时之名利；是非界限模糊、道德观念淡薄、自律意识弱化、诚信品质欠缺；过分追求个性自由和自我实现，而对社会的需要、国家的号召和集体的利益较少考虑；不再踏实用功，勤奋学习，而追求享受玩乐，花钱大手大脚，对父母的艰辛和良苦用心缺少理解；自由散漫，不讲公共卫生，不守公共秩序，而较少顾及对环境和他人的影响这些行为和现象。虽然这些现象只属个别，但若不加以制约，将严重污染学术环境，影响学术声誉，阻碍学术进步，进而影响整个学术群体的创新和发展。这些问题的出现和存在，也在一定程度上反映出当代大学生人文素养和学术道德方面的欠缺。 面对科学技术的迅猛发展和人文精神的失落，世界各国都开始重新审视人文素质教育的重要价值。提高大学生的人文素质成为世界各国高等教育改革的热点。加强高校学生人文素质的教育和学术道德的培养，有利于人的自由全面的发展，有利于高级劳动力综合素质的培养，是高等教育改革的方向之一；推进高校的人文素质的教育和学术道德的培养，能够适应培养具有高尚人格的社会主义建设者和接班人的需要；能够为教育者实施素质教育、受教育者接收素质教育，从而为提高大学生综合素质提供理论基础和思想方法的指导；有利于帮助大学生提高创新能力、语言表达和写作能力、自知之明、人际关系和合作精神等方面的素质和能力；可以找到现今大学生人文素质的教育和学术道德的培养方面存在的问题及其原因，有针对性地提出全面、系统、可行的解决方法，真正实现素质教育的目标。当代大学生是祖国未来的栋梁之才，其道德水平及素养的高低将在一定程度上影响国家的走向，民族的复兴。开设学术道德规范和人文素养这门课程，一方面响应国家对高等教育的改革，另一方面也警示我们时刻铭记使命，争当一名合格的大学生，为祖国的繁荣复兴做出自己应有的贡献。 通过这门课程的学习，我对目前社会存在的一些学术道德及人文素养方面的问题有了大致的了解，也认识到了学术道德规范及人文素养在科学研究中的重要性。课程中老师通过一些案例向我们介绍了科研活动中的一些不端、不当行为，以及该行为造成的不良后果，加深了我们对学术道德和人文素养的认识。 本课程的开设对提高个人的人文素养具有重要的意义，它使我认识到在我们日常的学习中我们应该更注重和完善知识结构，深刻地体会到了自然科学知识和人文社会知识犹如人的两条腿，缺一不可。只具备自然科学知识而人文社会科学知识缺乏，往往会给一个人的工作和学习带来意想不到的麻烦和障碍。许多著名的科学家都具有非常深厚的人文社会科学知识的修养。这种修养不仅为他们的学习、工作和研究提供了方便，更重要的是还往往激发了他们的创造灵感。爱因斯坦就说过：我从音乐中得到的东西远远多于从书本中得到的。这门课程使我们懂得人文社会科学知识对于从事自然科学的研究、学习和工作都是必不可少的。 通过本次学习，加深了我对学术道德的认识。学术道德是保证学术正常交流、提高学术水平，实现学术积累和创新的根本保障。在日常的学习生活中，我们应该做到以下几点： 1、在学术活动中，必须尊重知识产权，充分尊重他人已经获得的研究成果；引用他人成果时如实注明出处；所引用的部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分；从他人作品转引第三人的成果时，如实注明转引出处；

经典阅读与大学生人文素养的关系论文

关注经典阅读，提升人文素养 ——让中学语文阅读教学回归本性 山东省苍山县东苑高级中学朱旭周雷生 阅读是人类具有普遍意义的行为，是人类社会活动的重要组成部分。这种活动是随着文字的出现而产生的。有了文字，就可以把语言的听觉（声音）信息转换成视觉阅读信息，并把它长期的保存下来。这样一来，人类的语言就可以突破时间和空间的限制，从而能够使得人类社会在发展的过程中所积累起来的经验，所创造出来的文化文明能够比较系统的保留和传播。在现代社会中，要使社会生活的各个方面正常的运转，是离不开阅读的，要使新一代人学习前人创造出来的经验和文化，也离不开阅读活动。 处在基础教育阶段的中学语文阅读教学在很大程度上承担着培养学生良好阅读习 惯和高超阅读技能的任务，是人类文化文明传承链条中不可或缺的一环。阅读的内容丰富繁杂，阅读的方式多种多样，但中学生正处在由青少年向成年人过度的十字路口，处在人生观世界观价值观形成的关键时期，中学语文阅读教学还应该义无反顾的担负起引领学生走向正确的人生道路的使命，基于此，广泛阅读经典作品，对于提升学生的人文素养和综合素质，对于传承民族优秀文化传统，应当具有重要意义。 一、中学生阅读经典的现状 所谓经典，就是指那些经过历史选择出来的“最有价值的书”，具有典范性、权威性的特征。经典通过个人独特的世界观和不可重复的创造，凸显出丰厚的文化积淀和人性内涵，提出一些人类精神生活的根本性问题。它们与特定历史时期鲜活的时代感以及当下意识交融在一起，富有原创性和持久的震撼力，从而形成重要的思想文化传统。人类最美好的思想往往包蕴在经典名著中。钱理群教授说过，人类精神文明的成果就是通过各类学科（不只是文学，还有其他人文科学、社会科学、自然科学）的名著（经典）的阅读而代代相传的，在这个意义上，受教育的基本途径就是读名著（经典）。阅读经典名著，学生可以不断提升对作品的审美鉴赏能力，从中汲取人文精神，树立正确的价值观念。同时，经典是阐释者与被阐释者文本之间互动的结果。从价值定位看，经典必须成为民族语言和思想的象征符号。如莎翁之于英国和英国文学，普希金之于俄罗斯与俄罗斯文学，鲁迅之于中国和中国文学，他们的经典都远远超越了个人意义，上升成为一个民族，甚至是全人类的共同经典。 这里所说的经典阅读是语文教学中富含文化内涵的重要教育内容和学习方式，是指通过阅读可以称之为经典的作品来对学生进行学科素养、文化品位以及人文精神的塑造

人文素养

人文素养 所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。通常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。 人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文精神概括并包容了科学精神、艺术精神和道德精神。 人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。二者的根本区别在于：“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。 人文素质包括4个方面的内容：（1）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。

人文素养复习资料

人文素养 一、填空 1、诗歌来源于上古人类的原始宗教、神话及口传文学、劳动号子和民歌。 2、我国古典诗歌从形式上看，分为诗、词、曲三大部分。 3、李白是继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，杜甫是盛唐时期伟大的现实主义诗人，他忧国忧民，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”。与李白合称“李杜” 4、秦观字少游，工诗词，词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格婉转含蓄，清丽淡雅，与黄庭坚、晁补之、张耒三人并称“苏门四学士”。 5、卞之琳是“新月派”诗歌的代表诗人，该流派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、卞之琳等。 6、舒婷是朦胧派代表人物，代表诗歌有《致橡树》、《双桅船》等。 7、小说的三要素是：人物、情节、环境。 二、语言运用 1、从造字法的角度判断下列汉字的类别。 月本日末桐案闷林北刃采瓜 (1)象形字：日月瓜。 (2)指事字：本末刃。 (3)会意字：林北采。 (4)形声字：桐案闷。 2、写出下列词语中的错别字，并改正。。 (1)入不付出---- 入不敷出(2)记忆尤新----记忆犹新 (3)殉私舞弊---- 徇私舞弊(4)少纵即逝----稍纵即逝 3、马是古代战争中的“重装备”，因此带有“马”的成语大多和战争有关。例如，战时的动荡不安叫“兵荒马乱”;军队打仗声势浩大是：“千军万马”;表示为国捐躯的英雄气概是“马革裹尸”;战争中立下的功劳是“汗马功劳”。 4、加点词语不能与括号中的词语相互替换的一项是(A) A. 像韩剧上的美女们,清一色的鹅蛋脸型让美眉们羡慕不已。(须眉) A项，“美眉”指美女 B. 一天工作下来,要收发多次伊妹儿,每天不和伊妹儿打交道,心里就象不踏实。(电子邮件) C. 经过多年的发展,因特网已经在社会的各个层面为全人类提供便利。(互联网) D. 昨天,我被老板炒鱿鱼了。(解雇) 5、下列各句中加点的成语使用恰当的一项是( C) A.《我与地坛》一文浓缩了作者对多年艰辛生活的深切感受，读来楚楚动人。“楚楚动人”形容人的姿容美好，动人心神， B.富豪们的慈善捐款，相对于他们的资产来说，不过是区区恒河沙数，何足挂齿! “恒河沙数”比喻数量多的像河里的、、沙子那样无法计算，用在这里与“区区”相矛盾， C.“反恐”也好，“防化”也罢，都是此地无银三百两，无论如何布什政府都掩盖不了占领伊拉克的真实意图。 D.对待野生动物，我们再也不能像过去那样“为渊驱鱼，为丛驱雀”般赶尽杀绝，只顾眼前利益了。“为渊驱鱼，为丛驱雀”原意是水獭想捉鱼却把鱼赶到深渊里去了，鹞鹰想捉麻雀却把麻雀赶到丛林里去了，后比喻不善于团结人或笼络人

人文素养

人文素养 刘瑶 一、概念界定 人文素养是指整个人类文化所体现的最根本的精神，或者说是整个人类文化生活的内在灵魂。它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终极目的。它综合了一个人的思想、情感、信念、意志、个性、能力等丰富的内涵，是对人自身完善的一种关注与追求。 “初中语文新课程与提高人文素养”的关系：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。 二、研究的背景和意义 长期以来的语文学科教育淡化了人文精神，过分追求应试价值，忽视了语文学科在健全人格培养方面的积极作用，导致了学生的个性被扭曲，人格遭冷遇。学生不是为显示生活而活，也不是为理想而活，仿佛是为教材而活，为分数而活，成为麻木不仁、心如止水，两耳不闻窗外事，一心只读教科书的书虫，这与我们人文教育的培养目标是格格不入的。 《语文课程标准（实验稿）》开篇就提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。在“课程性质与地位”部分明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。因此，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，因而，每一个教师都应该理性地澄清认识，以更好地做好语文的教与学。《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”因此，培育学生的人文素养理应成为语文课堂教学的灵魂，教学中应着力弘扬人文精神，坚持以人为本，在陶冶情操、弘扬个性、塑造人格、培养创新上下功夫。 三、具体做法 1.培养学生的人文素养,核心是把人当作“人”。 语文教学属于人文教育，产生人文力量，培养人文素质。人文教育的目的归结为对人格完善的追求，以实现个性的解放；人文的力量既可以培养学生同情、友谊、责任和勇气等优秀文化传统中的人格行为，又可以加强诚信、独立、创新、自律等现代人格行为的培养；人文素质是一切素质的基础，从根本上体现一个人的思想道德素质。学生是主体的人，有自己的独立人格，独立的个性，独立的思想和主体意识，要相信并尊重他们。我们在实践中，强调学生思想的多样性，要在备课、教学设计体现教学的开放性，随机应变，因时定教，因人定法，使课堂教学不囿于教师的圈定的方框中。教师在教学过程中，应了解学生的思维，尊重学生的智慧、倾听学生的声音，爱护学生的好奇心和求知欲，树立正确的学生观。 2.走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。 教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。这样做，特别能直接培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。更能直接培养学生的欣赏能力，使学生在作品中直接受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学方法的启蒙教育，受到美的熏陶。 不仅在课本阅读中联系学生生活去处理教材，而且我们还要善于在平时多留心学生的学习、生活、思想。学生的周记、随笔是语文教师了解学生打开学生心扉的一扇窗，可以结合

如何提高人文素养

论如何提高人文素质 摘要：我国大学生的人文素质基本被大学以前的应试教育磨灭殆尽，大学生人文素质普遍不高，不能很好的理解人文寓意，加之社会一些主流片面价值取向的诱导及家庭因素的影响。使大学生渐渐变成了“唯物主义者”，对人文素质失去耐心。在不断加强人文教育及宣传的基础上，校方还应该努力为学生营造一个富有人文情怀的学习生活环境，以大学为中心，将人文魅力辐射到每个学生的生活之中。全面的心理健康教育为基础才能提高人文素质！ 一：大学生人文素质培养起点低、认识差，大学人文教育有很大局限性。 人文素质指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。在大学生进入大学校园以前，只是在小学经历的映像不深的思想道德教育，而初中和高中都在中考及高考的逼迫下而把这类课当做考试科目来学习，看报道说由于就业压力越来愈重，学习文化要从娃娃抓起，现在小孩思想课面临危机！不过他们放弃道德培养后换来的就业率是否可靠呢？反正我不太相信他们能就业，我也庆幸我小学时学过几年道德课，不然这论文没法写了。在中学阶段的教育是以题海战略为主，父母、老师一般都认为学生成绩好就是好学生，而其他方面的缺点都被良好的成绩所掩盖,这叫“一优遮百丑”；惨痛的应试教育往后，在高中对于理科生来说，差不多进入了人文素质培养的真空阶段！怎天只为了高考那两天的效果而放弃思考其余事情的时间，这样的教育，对

我们以后的现代化建设与国家富强有多大推进在此先不谈了；但是它对学生以后健全人格的塑造是有毁灭性打击的！在此教育情况下学生常常无暇深刻的去想除了高考以外的事这就导致了高考以后一些同 学感到迷茫、徘徊、害怕。当真正到他们梦寐以求的大学时，对大学生活的强烈不适应，感到很迷茫！开始对高中只读书不生活的环境的留念。这是很可笑的，就像一个被关在监狱里的囚犯，每天由他人安排，与外界脱离，当他们真正刑满释放时，又想回去。所以说中国现阶段的教育出来的学生很奇怪，在高中时一心想上大学，到大学后又开始想回到高中时代去。因为学生在人文素质太低了！过多的去考虑“事”而不考虑“人”。使学生现在换上“恐人综合症”，对自身不能很好的定位。从而产生失落、徘徊到害怕！这就促使他大学很可能主观回到高中阶段，又开始以应试为目标的学习，以此来逃避这样的生活，跟可怕的是肯定会出现许多在大学阶段无作为的人，他们由于迷茫困惑及懒惰，会采取既不学习文化，也不学习生活的人，怎天睡觉，从这个角度来说，大学正在变成“少年养老院”。谈何建设国家，创造价值。这就是从小忽视人文素质培养之害！ 刚刚说了，高考过来的学生都有“恐人综合症”，这就使大学人文教育面临严重的问题，一方面他的为以前落后的人文培养买单；另一方面，他得在4年里培养一个具有高于普通公民人文素质的大学生；呵呵，有点巧妇难为无米之炊之嫌。但是话说回来！作为大学生如果都不能有良好的素质，那我们有什么理由去要求那些一天为生活奔波只求三餐温饱的人注意素质呢？所以说这个任务重，但还是必须完成的。大

2017年公需科目：专业技术人员人文素养和科学素养的培育模拟考试题

2017 年 公 需 科 目 ： 专 业 技 术 人 员 人 文 素 养 和 科 学 素 养 的 培 育 模 拟 考 试 题
考生姓名： 考试科目：2017 年公需科目：专业技术人员人文素养和科学素养的 培育 考试时间：60 分钟 开考时间：2017-3-15 16:20:47
一、判断题(每题 2 分)
1.素质是素养的基础，是形成素养的前提。( ) 正确 错误 2.科学素养其实是素养概念的延伸和派生。( ) 正确 错误 3.汉字形体的演变过程是甲骨文、金文、隶书、篆书、楷书、草书、行书。( ) 正确 错误 4.“宣德炉”、“景泰蓝”是明代典型的金属工艺。( ) 正确 错误 5.韩非哲学思想的最高范畴是道，主张天道自然。( ) 正确 错误 6.宋明理学亦称为“道学”。( ) 正确 错误 7.韩愈认为，性是情的基础，情是性的表现。( ) 正确 错误 8.古罗马文学的发展经历了共和时期、黄金时期和白银时期，对欧洲文学的发 展起了承前启后的作用。( ) 正确 错误 9.在信奉伊斯兰教的国家，用左手递物是失礼的。( ) 正确 错误 10.乘坐轿车时，应当请位尊者最先上车、最后下车。( ) 正确 错误 11.通过前院到达后院，这是中国封建社会“长幼有序，内外有别”的思想意识

的产物。( ) 正确 错误 12.中国古典园林有“写意山水园”之称。( ) 正确 错误 13.哥窑位于浙江省龙泉县，典型的特征是开片。( ) 正确 错误 14.意识流小说是 20 世纪 20—30 年代流行于英、法、美等国的一种现代主义文 学流派。( ) 正确 错误 15.在人性论方面，荀子提出了与孟子“性善”论截然相反的“性恶”论的观点。 ( ) 正确 错误 16.福建土楼以历史悠久、种类繁多、规模宏大、结构奇巧、功能齐全、内涵丰 富著称，具有极高的历史、艺术和科学价值，被誉为“东方古城堡”、“世界 建筑奇葩”、“世界上独一无二的、神话般的山区建筑模式”。 正确 错误 17.练习楷书， 应从笔画和结构两方面下功夫。 练习笔画主要解决用笔方法问题， 目的是“生产合格的零件”；练习结构主要是解决笔画和部首之间的组合问题， 目的是学会结构方法，掌握结构规律，从而达到将字写端正、整齐、美观的要 求。( ) 正确 错误 18.国学主要是指以道家和佛学为主体的中华传统文化与学术。( ) 正确 错误 19.中国最高的塔为云南大理南诏寺塔。( ) 正确 错误 20.“兼爱、非攻”思想是墨家思想的核心。（ 正确 错误 ）

人文素养论文：对深化素质教育改革的几点看法

人文素养论文：对深化素质教育改革的几点看法 [摘要]没有学习，就没有教师的成长；没有学习，就没有社会的进步。努力提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师直至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。本文在分析提高教师人文素养必要性的基础上，提出了提高教师人文素养的方法和保障措施，以期为提高教师素养，推动青州市素质教育改革起到良好的作用。 [关键词]人文素养素质教育提高改革 人文素养的教育与培养对教师而言，实质上就是人文知识的传播、人文情感的养成、人文素养的提高和人文精神的培育。或者，概括为人道的精神、科学的态度、艺术的情怀、生活的情趣。 实施素质教育，深入开展新课改，教师理应担当此重任，而新课标又对教师提出了更高的要求。搞好素质教育，教师不仅掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识，还应具备广博深厚的文化素养，这样才能成为学生思想的引导者，用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。 一、提高教师人文素养的必要性 教师是科学文化的学习者，是先进文化的传播者，履行着教书育人的职责，承担着培养社会主义事业建设者和合格接班人的使命，同时也肩负着提高民族素质的重任。随着社

会的发展，人民对物质文化需要的日益增长；随着教育的改革，教育环境的改进、教育目标的完善，人们对优质教育的需求与呼唤，以及民族优秀文化传承等形势发展的需要，人们对教师，尤其是基础教育阶段的广大教师提出了提升人文素养，提高文化品质，加强对学生人文素质培养教育的更高要求。因此，从加强社会主义精神文明建设，加强中小学学生的思想道德建设，满足社会经济的发展，满足社会对优质教育资源的需求来看；从师生自身全面发展的需求来看，提升中小学教师的人文素养，加强学生的人文素质培育是学校十分迫切重要的大事。它对创建和谐文明社会，提高民族素质和人的综合素养；提升学校的办学水平和教育质量；建立学校学习型团队都具有极其重要的意义。 二、教师人文素养的修炼方式、方法 1.构建培育系统。促进教师人文知识积累和教育教学能力提高的有机结合。要把教师人文素养培养纳入本市中小学教师培训规划，作为全体教师职务培训的重要内容。要组织专家讲座、征文比赛、网上论坛等系列活动，开展文学、历史、哲学、艺术等知识学习。激发教师的主观能动性，养成自觉阅读的习惯，拓宽视野，加强思维的深度和广度。 2.完善资源系统。通过各种途径为教师提供丰富的学习资源。编写教师人文类系列丛书和资料包，推荐相关辅助学习资料。加强学校图书馆建设，满足教师学习需求。开设“上

什么是人文素养

什么是人文素养 1.对于古典文化有相当的积累，理解传统，并具有历史意识。能够“审经答变， 返本开新”； 2.对于人的命运，人存在的意义、价值和尊严，人的自由与解放，人的发展与幸福有着深切的关注； 3.珍视人的完整性，反对对人的生命和心灵的肢解与割裂；承认并自觉审护人的精神神秘性和不可言说性，拒斥对人的物化与兽化，否弃将人简单化、机械化； 4.尊重个人的价值，追求自我实现，重视人的超越性向度；崇尚“自由意志和独立人格”，并对个体与人类之间的关联有相当的体认，从而形成人类意识； 5.对于人的心灵、需要、渴望与梦想、直觉与灵性给予深切的关注；内心感受明敏、丰富、细腻与独特，并能以个性化的方式表达出来； 6.重视德性修养，具有叩问心灵、反身而诚的自我反思的意识和能力； 7.具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物； 8.具有理想主义的倾向，追求完美； 9.具有终极关切和宗教情怀，能对于“我是谁，我们从哪里来，又要到哪里去”一类问题作严肃追问； 10.承认并尊重文化的多样性，对于差异、不同、另类，甚至异端，能够抱以宽容的态度； 11.能够自觉地审护和践履社会的核心价值，诸如公平与正义。 什么是"人文"? 我国的教育，由于专业分得太细，太早；急于培养有用之材，忽视丰富人的精神世界；加之传授为主，内化不足，所以，培养出来的学生虽然具有一定的知识，技术或艺术，但往往知识狭窄，能力畸形，缺乏较深厚的素养，特别是作为现代人的综合素养。其中，尤其是人文素养。 一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感；“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。艺术则是根据事物的特殊性去处理事物的普遍性。”人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有

如何培养学生人文素养

如何培养学生人文素养 人文教育就是将人类优秀的文化成果，通过知识传播，环境熏陶，使之内化为人格、修养的教育。在小学英语教学中渗透人文教育，符合新课程标准“以人为本”的教学理念。在教学过程中，我们要尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感意志等，开发学生的个性、潜能、创造意识等能力，培养学生学习英语的兴趣，促进学生运用英语的能力，使他们早日成为德才兼备全面发展的人。所以我们在小学英语教学中，不仅要教扎实的英语语言知识，更要重视学生人文素养的培养。 一、创设各种英语合作活动 创设各种英语合作活动,培养学生具有合作精神的人文素养学生相互合作、相互学习能提高学习的乐趣与主动性,因此,我们可以采取小组合作学习的方式为学生的合作学习创造机会。 二、恰当运用竞争和合作 在课堂中竞争体制确实对激发学生的积极性有一定作用，它能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识，创新意识，最终达到提高学生英语交际能力的目的，并且，在竞争中学生们会看到山外有山，对自己的要求也就更高。 三、提高教师自身素质，促进和谐师生关系。 教学是一门艺术，也是一个创新的过程。作为英语老师，必须要不断地学习、来充实、完善自己，提高自己的人文修养。因此教师在熟悉、钻研教材的同时，还应阅读大量有关英、美人文知识的书籍。而且教师间要相互交流、相互帮助，甚至可以搞一些有关人文知识的演讲等类似活动，以促进教师自身的学习与素质的提高。同时，教师也要进一步学好自身文化，这不仅有利于了解同英、美国家的文化在口头和书面交际方面所存在的差异，而且有利于指导学生注意与英、美人士交流时所遵循的通常模式的感性知识，如英国人喜欢把房子建成有阁楼，有地下室的，而中国人的房子往往没有阁楼，没有地下室；在英国，女人往往不允许别人问她年龄，认为这是不尊重她，而在中国却没有这个规矩；中国人的习惯是问彼此饭吃了没有等。所以只有教师自身素质提高了，才能形成好的教法，根据英语学科的不同目标、内容、要求、以及学生的知识能力、接受水平、教师本人的教学特点等因素，恰当、灵活、合理地设计教案，使用各种丰富而有效的教学手段，来增加学生的英、美人文知识，培养、发展运用英语能力，提高学生的英语素质。 四、加强有效课堂教学研究，营造宽松、民主的课堂氛围。 英语教学是一门复杂的艺术，要想高效高质的完成英语教学任务，切实落实素质教育，就必须优化教学方式，采用多种教学方法来丰富课堂表现形式。同样新课程实验也指出：为鼓励学生主动参与，合作学习、积极创新，创建一个安全的、生动活泼的课堂教学氛围是必不可少的。这就要求小学英语教师要善于挖掘教材的人文性，开放课堂，营造宽松、民主的课堂氛围，把微笑带进课堂，把抽象的英语语言学习，通过丰富的表情和动作，来帮助学生解读语言要表达的感情。努 力让每个学生都能参与进来，敢动、敢说，让他们都能品尝到成功的喜悦，并接受人文精神的熏陶。

经典文学阅读与人文素养的提升

经典文学阅读与人文素养的提升 党的十八大明确把“立德树人”确立为教育的根本任务。这为高等教 育发展明确了方向，即要求高校要把“育人”放在首位，注重学生整 体素质的提高，培养全面发展的社会有用人才。2013年，国务院将 “全民阅读”列入立法计划。在此背景下，一些有识之士呼吁应在大 学生中推广经典文学阅读，提高大学生人文素质，引起社会热议。 一、对文学经典的再认识 “经典”原本特指儒家经典书籍。近代以来，其含义扩展为：具有典 范性、权威性的作品或著作。“文学经典”就是指那些超越时空局限，对人类社会持续引起震撼力的权威性、典范性文学著作或作品。按照 孙建江先生的说法，文学经典应该具备典范性、普适性和独创性。但是，具体到文学经典的界限，这仍是一个需要探讨的问题。以中国文 学经典来说，胡适和梁启超都曾给大学生们开过经典书目。胡适给我 们列出的经典文学为87种，梁启超所列的文学经典是他认为的最低限 度的书目，包括《诗经》《楚辞》《文选》《李太白集》《杜工部集》《韩昌黎集》《柳河东集》《白香山集》。他没有将小说类的经典列入。还有就是属于现当代文学范畴内的经典作品，因距离年代较近， 存在争议更大。据一项调查显示，中国现当代文学方面，大学生的阅 读率和认同感较低，较为认可的作家主要集中在巴金、鲁迅、老舍、 钱锺书、沈从文、金庸等。笔者认为“经典”是一个动态概念，不能 局限于既定经典序列，而应吸纳新的经典，包括网络、电子媒体上的 经典。对于部分大学生来说，阅读外国原版存在难度，读译作也应算 作阅读经典，但需要注意选择翻译版本。阅读古代经典作品，对一些 同学来说也会有难度，参考注释和白话翻译也不失为经典阅读的一种 方式。但是，将经典作品改编成为影视作品，就改变了阅读方式，阅 读接受信息效果大打折扣，就很难归类于经典阅读。 二、探究大学生疏离文学经典的多层次原因

浅谈教师人文素养

浅谈教师人文素养 同心县第五小学勉力俊 人文素养是人的重要素养之一。对于每一个公民来说有着重要的意义。而教师的人文素养尤为重要，它对教师自身的专业发展，对素质教育的实施，对促进学生地发展都起着举足轻重的作用。 教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教育被视为“爱的行为”。因此，教师的工作对社会发展起着至关重要的作用。胡锦涛总书记曾经在接待教师代表时提出了四点殷切希望：爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远。总书记的希望蕴含着无比深刻的哲理。要求广大教师树立远大的理想，热爱学生，热爱教育，勇于创新，奋发图强。做学生的良师益友，做学生健康成长的指导者和引路人。践行科学发展观，以人为本，以业为重，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。 人文素养是指人的价值具有首要的意义，它包含了“人文”与“素养”两个方面，“人文”体现了对人的关怀和对文化的关切。人文是人学和文学，文学也是人学。即表现社会中各种人的思想感情，内心世界的学问。对一个人认识世界，了解社会，研究问题，开展工作，培养必要的管理和应变能力有很大的帮助。在中国特色的社会主义伟大旗帜指引下，作为教师必须践行科学发展观，以人为本，坚持社会主义先进文化前进的方向，使教育丰富多彩，精神面貌昂扬向上。众所周知，新课标的三维目标是知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，其中就

提供了对“素养”的理解。即：“知识素养（知识技能）”、思想态度要素（正确态度）和“精神要素（政治、思想、道德品质）”。因此提高教师人文素养迫在眉睫。笔者认为教师人文素养应包括以下几方面。 1、高尚的人格和正确的价值观。 教育的根本目的是为了提高人的素质，是把一个自然人培养成社会人的过程。促使人形成正确的人生观和价值观。作为教师，首先把人品放在首位，建立正确的思想观念。要做到“授业传道解惑”，就要有爱岗敬业，无私奉献的精神。要用自己高尚的人格魅力和渊博的学识潜移默化地影响学生。把自己所拥有的知识和高尚的品质无私地传授给学生。注重学生学习能力和创新精神的培养，正确的引领和指导学生。教师要有良好的气质风度，要给人以美感和美的启迪。稳重与端庄、亲切与高雅、风趣与幽默、热情与潇洒，使教师气质、风度的最好展现。教师必须提高自身的文化、艺术修养，注重自身教育者的形象，时刻记住自己是传递者、创造者，是人类灵魂的工程师。使自身内在的艺术气质和外在的优雅表现协调地融合起来，以广博的知识、丰富的内涵、谦逊的态度、善解人意的品格、开阔的胸襟以及强烈的人格魅力成为学生的楷模。在教育的工作岗位上实现自己的人生价值和崇高理想。 2、美好的情趣和操守。 教师是人类历史文明最重要的传递着。他本身就必须具备美好的情趣和高尚的操守。在社会经济飞速发展的今天，作为教师要严谨笃学、淡泊名利。要认真去分析对待社会问题，不盲目、不攀比，不被利益冲昏头脑。才能树立较好的教育理念，才能对社会上流行的种种现象和思

大学生人文素养知识竞赛之文学篇

大学生人文素养知识竞赛之文学篇 16、古代兄弟之间的正确排行是（Ａ） A、伯仲叔季 B、仲伯叔季 C、伯仲季叔 D、仲伯季叔 17、唐代诗人岑参最擅长写作（Ｂ） A、怀古诗 B、边塞诗 C、田园诗 D、闺怨诗 18、用汉语拼音拼写《读者文摘》杂志的名称，正确的写法是（Ｂ） A、Du Zhe Wen Zhai B、Duzhe Wenzhai C、Duzhewenzha i D、DUZHE WEN ZHAI 19、下列书名中用字正确的是（Ｄ） A、中国短篇小说精典 B、抒情短诗揽萃 C、情感的陷井 D、昨夜趟过小凉河 20、“在观看演出时，以前经常出现的手机、呼机声四起的不文明现象大大改观”应改为（Ｂ） A、大大改善 B、大大减少 C、大大改进 D、大大降低 21、下面是各地报纸报道同一事件时所用的不同标题，其中很容易造成误会的是（Ｄ） A、在长江大堤上严防死守 B、严防死守，确保长江大堤安全 C、长江大堤上，严防死守的日日夜夜 D、严防死守长江大堤 22、“东坡居士”是宋朝文学家苏轼的（Ｃ） A、名 B、字 C、别号 D、尊称 23、下列几种说法中，说不通的一种是（Ｃ） A、图书“克隆”此风当刹 B、图书“克隆”有害无益 C、图书“克隆”令人堪忧 D、图书“克隆”迷途当返 24、下列关于标点符号用法的说明，正确的是（Ｄ） A、省略号在行末时，可以断开，分排两行 B、连接号的形式是横线，不是浪纹 C、直行文稿的引号先单后双 D、间隔号一般占一个字的位置 25、“知天命之年”是一种年龄代称，它指的是（Ｂ） A、四十岁 B、五十岁 C、六十岁 D、七十岁 26、下列姓氏注意错误的一项是（Ｄ） A、朴—Piáo B、解—xiè C、查—zhā D、华—huā 27、下列成语中，没有别字的一组是（Ｃ） A、按部就班五脏六腑食不裹腹以偏概全 B、讳莫如深死皮癞脸万籁俱寂不胫而走 C、莫名其妙我行我素震古烁今如法炮制 D、再接再励迫不及待额手称庆自鸣清高 28、下列人名中，没有别字的一组是（Ｄ） A、徐志摩吴研人从维熙丰子恺 B、夏丐尊吴道子郭沫若陈望道 C、赵景深曹禺欧阳洵方志敏 D、臧克家吕叔湘贺敬之赵树理 29、“豆蔻年华”这一成语适用于（Ｂ） A、少男少女 B、十三四岁的少女 C、二十多岁的未婚女子 D、长相看上去年轻的女子 30、围绕同一事件，下列说法中正确的是（Ｃ） A、安理会遣责伊外交官被害 B、伊朗抗议一名外交官在阿富汗遇害 C、世界舆论遣责塔利班杀害伊外交 D、受害者家属怒斥外交官在阿富汗惨遭杀害的暴行 31、下列词语中，“秘”读音为bì的是（Ｄ） 对联 1、（2004全国Ⅰ卷）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(4分) 第一题第二题