齐步走教学的初步探讨

齐步走教学的初步探讨

齐步走是小学体育教学的一项基本内容，通过齐步走的教学，既能振奋学生精神、对学生进行思想和人体形态美的教育；又能向学生进行热爱解放军、学习解放军的教育和进行集体主义、组织纪律性教育；同时，齐步走也是队伍调动的主要途径。由于齐步走具有严格的规格要求，并且齐步走动作本身也具有一定的单调性，不易激发学生的练习兴趣，经过一段时间的练习、基本掌握动作的方法、要领之后，学生逐渐会觉得枯燥乏味，出现一定程度的厌学现象。那么，如何创设一个愉快的教学氛围，让学生乐于练习、顺利地掌握好齐步走的方法、要领并保持长期的练习兴趣呢？笔者在教学中采用了如下的方法，供大家借鉴。

一、精讲要领，正确示范

讲解法和示范法是体育教学中最基本、也是最常用的教学方法。通过讲解能让学生对所教内容的方法、要领有一个抽象的轮廓；而正确、优美的动作示范能让学生在头脑中建立一个形象直观的动作表象。针对小学生抽象思维能力较差而模仿能力较强，以及齐步走动作自身技术难度不高的特点，在教学中，我首先采用精讲的方法，让学生对齐步走动作有一个粗略的了解；接着，通过正确而优美的动作示范，并配合讲解，给学生建立一个正确的动作表象、并激发学生的学习兴趣和求知欲；最后，用大量的时间，让学生跟在教师后进行模仿练习。此阶段，为进一步调动学生兴趣，教师还可通过做出正确和错误的动作示范，让学生进行比较、分析、判断，进一步提高学生的认知能力和学习兴趣。

二、原地过渡，水到渠成

由于齐步走是集体性的练习项目，如一开始学习就进行行进间练习，由于还没有形成稳固的动力定型，学生往往会顾此失彼，出现顾到脚步节奏，却不能保持队形整齐；或只顾到队行是否整齐，却忽视了脚步动作的节奏，出现脚步动作与口令节拍不相吻合的现象。同时，由于齐步走是行进间的群体练习，出现了错误，教师也很难及时予以纠正。为此，在教学中，我按照循序渐进的原则，先从原地踏步开始教学，待学生基本掌握脚步动作节奏后，再过渡到行进间的练习，刚开始进行行进间练习时，不必太强调左右脚与口令的完全吻合，可以走成左脚“1”、右脚“2”；也可以走成左脚“2”、右脚“1”，只要学生能踏准节拍把队伍走齐就行了。随着学生技能水平的不断提高，再逐步提高动作的练习要求，直至完全熟练、正确地掌握动作的方法、要领，形成稳固的动力定型为止。

三、利用骨干，分组比赛

由于齐步走是集体练习项目，学生在群体练习时，由于没有比较的目标，经过一段时间练习、大体掌握动作的方法、要领之后，往往就会对其失去兴趣、出现不认真练习的情况。对此，在教学时，我模仿了部队的训练模式，把全班学生分为几个小分队，各分队在“小队长”——小骨干的带领之下，进行分组练习，并事先告诉学生练习后要进行评比和汇报表演，由于有了扮演的角色和竞争的对手，各分队的练习热情往往会空前高涨。在小队长的带领之下，各小分队团结一致、同心协力、刻苦练习；小队之间硝烟弥漫、你争我赶、力争上游。由于调动了学生的练习积极性和参与热情，在教学过程中，教师往往只要稍作指导，就能取得出乎意料的教学效果。

四、结合音乐，创设情境

齐步走作为体育课课堂教学常规练习之一，在课上经常会用到，由于长期接触，小学生——特别是高年级学生，往往会失去刚学习时的热情，慢慢变得懈怠和不认真，甚至会产生厌烦和抵触情绪。为了使学生对齐步走保持长期的练习兴趣和参与热情，在教学中，我把音乐和情境也引入了课堂。利用下雨天上室内课和课中休息的时间，我教会学生一些朗朗上口、铿锵有力、节奏鲜明的军营歌曲，如：“一二三四歌”，“打靶归来”，“咱当兵的人”等。刚开始

练习齐步走时，我一边用录音机放音乐，一边提示音乐的节拍，让学生合着节拍进行原地踏步练习，待学生熟练掌握音乐节奏并踏准节拍后，再过渡到行进间练习，为了进一步提高学生的练习兴趣，我还让他们跟在录音机后边唱边练习，由于形式新颖，学生充满了新鲜感，保持了较高的练习热情，练习时往往会全身心投入、乐此不疲。为了进一步调动学生的学习热情，有时，我还结合音乐创设一些情境。如：在音乐的伴奏下，让学生模仿解放军叔叔进行阅兵、汇报演出、行进在打靶归来的路上等情境练习，学生边唱边练，一队队“官兵”雄赳赳、气昂昂。通过以上方式，既调动了学生的练习积极性，有利于其掌握动作技能、又能对学生进行革命传统和爱国主义教育。

总之，在教学实践中，通过运用一些新颖、有趣的方式，灵活恰当地进行齐步走的教学，不仅能活跃课堂教学气氛、调动学生的练习积极性；而且对丰富教学内容和培养学生的组织纪律观念等都能起到良好的促进作用。