最新部编小学语文三年级下册25.慢性子裁缝和急性子顾客(优质教案)

25慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标

知识与技能：

1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：

感受故事不断反转的趣味性。

重点难点

1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

1

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

教学课时2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、播放动画，交代任务。

谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发

2

生什么故事呢？

今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。

板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？

（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？

二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示）

1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

3

（一）学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：

1. 出示带有认读生字的词语（课件出示）

裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺

2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳

（1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形声字结构特点：箱袖

熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负世一泄

猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。

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4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2．小组讨论。

3．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：（课件出示）

第一部分（1~13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。

第二部分（14~16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。

第三部分（17~19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。

第四部分（20~29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。

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小学语文_慢性子裁缝和急性子顾客教学设计学情分析教材分析课后反思

25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标： 知识与技能目标： 1、会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。 2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 过程与方法目标： 1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观目标： 感受故事不断反转的趣味性。 重点、难点： 1、理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 教具准备： 教学课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 齐读课题，说说你发现了什么？ 预设：①故事的主人公是裁缝和顾客两人。 ②顾客是急性子，裁缝是慢性子。 ③“性”是本课需要会写的生字。（指导书写） 在你的身边有慢性子或急性子的人吗？（学生结合生活实际举例子说明）

【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】 二、初读课文，整体感知。 有些人天生性子就很急，有些人天生性子就很慢，当一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想作者是按什么顺序讲述故事的？ 老师听同学们读得一个比一个认真，现在我要检查一下效果。 1、出示带有认读生字的词语 2、检查生字的认读情况。①一生领读，其他同学跟读两遍。 ②男女生比赛读。 3、分角色朗读课文。生评价朗读情况。 4、作者是按什么顺序讲述故事的？ 生：时间顺序 三、再读课文，理清顺序。 现在请同学们先默读课文，按照时间顺序将课文分为四部分，再四人一组进行小组合作学习，完成课后表格，然后我们一起交流。 【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】 请我们的主持人闪亮登场，接下来的时间交给你们。 主持人：①哪个小组说一下课文划分的四部分？（其中一个小组发言） 同意的举手。 ②我们再来看一下课后表格，哪个小组派代表向大家汇报一下？（板书：做棉袄、改夹袄、改短袖、改春装）

最新部编本小学语文一年级上册《画》教案(1)优质课一等奖教学设计

（人教新课标）一年级上册语文：《画》教案（１） 教学要求： １、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 ２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 ３、会正确朗读、背诵课文。 教学用具：山水画一幅，小鸟。 教学过程： 一、谈话揭题。 １、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？ ２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。 ３、出示画。 二、导入新课。 １、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 ２、指导观察画、理解诗的前两句。 （１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？ （２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）

（３）听山上流水的声音，仔细听。 （４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。 （５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！） 三、朗读指导。 １、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 ２、看，听，都是可以做出动作来的。 山和水，都在大自然中找得到。 ３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 ４、看手势，朗读。 （手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。 四、指导观察、理解诗后两句。 １、现在是什么季节？春天开什么花？ ２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？ ３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！） ４、出示小鸟。 （１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？

论急性子和慢性子

论急性子和慢性子 我家三口人，我是急性子，先生是慢性子，俗称反射弧很长的那类人，儿子有时候是急性子，比如完成作业，有时候是慢性子，比如起床吃饭。我经常想，人到底是急性子好还是慢性子好？ 在我人生的前36年，我觉得我就是雷厉风行的急性子，先生就是个磨磨唧唧的慢性子，我俩之间，无论是学习还是工作，包括家里大事决策，我感觉都是我在“领导”着他。 他就生活在我的声声催促中：你快点起床，上班要迟到了！你快点开车，要赶不上开会了！你快点安排下活动，不然节假日要过去了！你快点做决定，不然房价要飞涨了！ 催促声的背后就是埋怨声，你这么晚出门，我早餐也来不及吃了！你这么磨叽，我心也快跳出来了！你这么犹豫，我出去玩的心情都没了！你这么踌躇，房子越来越贵了！ 转眼到了36岁，本命年，人生的分水岭，家人健康告急，自己也因为长期的不注重生活细节，身体出现警报，这个时候恰恰是坚韧的妈妈和慢性子的先生撑起了这个家。这个时候，我开始反思，先生的慢性子人生之路是不是走得更好，走得更长远？ 首先，急性子的成本浪费太多。通常外出开会，我都早早地坐在车站、会议室干等，而先生自读书开始都是赶在老

师前一步走进教室；急性子的人出外行走，必须住宿、餐饮、路线、门票样样妥帖，少了那种慢性子走到哪里算哪里的潇洒和随意。 其次，慢性子的人身体健康。吃饭细嚼慢咽，不会狼吞虎咽；说话慢条斯理，不会像机关枪一样扫射；慢性子的个性比较沉稳，待人处事比较柔和。 再次，慢性子的人意志坚韧。急性子的人经常三分钟热度，看上去充满了职场范，想到一件事情就立马去做，实际上但凡遇到大的挫折就不知所措；而慢性子的人则会随遇而安，一点一点地去解决，慢慢地平息波折。 回头想想，或者真的该沉下心来，慢慢地陪着父母变老，慢慢地陪着爱人享受生活，慢慢陪着孩子茁壮成长！

部编人教版小学语文3三年级下册全册优秀教案【最新版】

部编版三年级语文第二学期教学进度表 时间周次教学内容课时数备注 1 1古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子 5 2 3荷花4*昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩 6 3 习作：我的植物朋友语文园地一5守株待兔 6 4 6陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流 6 5 口语交际习作语文园地二快乐读书吧 6 6 9古诗三首10纸的发明11赵州桥 6 7 12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三 6 8 13花钟14蜜蜂15*小虾 6 9 习作语文园地四16小真的长头发 6 10 17*我变成了一棵树语文园地五 6 11 习作：奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师 6 12 20肥皂泡21*我不能失信习作 6 13 语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界 6 14 24火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫 6 15 语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店 6 16 27漏28*枣核口语交际：趣味故事会 6 17 习作：这样想象真有趣语文园地八总复习 6 18 总复习 6 19总复习 20 21

第一单元 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首 教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。 教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件 第一课时 课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们

人教版部编版最新小学语文一年级下册全册公开课优秀教案教学设计

最新部编版一年级语文下册全册教学设计 （包含:教学计划、总目标） 一年级春季最新教材

最新部编版一年级语文下册全册目录

最新部编版一年级语文下册教学计划 一、教材的分析 本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 二、班级基本情况分析

形容急性子碰到慢性子的歇后语

形容急性子碰到慢性子的歇后语 深潭上打虾公————脱了裤来 上了坡的虾仔————跳不了几天 上了岸的虾子————跳不了几时了 山西人吃虾酱————心里犯病 山上找鱼虾————没影的事;没影儿的事 山里人吃虾子————讲到海里去了 鲨鱼钩钓小虾————小题大做 鲨鱼钩钓虾米————小题大做 鲨鱼吃虾毛————不够嚼 鲨鱼吃蚂虾————不够塞牙缝;不够嚼 鲨鱼吃麻虾————不够塞牙缝 沙地的虾————跳不了;掀不起浪了 入网鱼,进笼虾————走唔甩 入网的鱼,进笼的虾————跑不了的 热锅里炮虾米————连蹦带跳 热锅里爆小虾————又蹦又跳;连蹦带跳 热锅里爆虾米————又蹦又跳;连蹦带跳 起网有鱼虾————一举两得 起网的白虾————活蹦乱跳 皮箩里洗虾子————一个也走不脱;一个走不脱 跑了虾子抓鲤鱼————更好 跑到旱岸捕鱼虾————根本没影儿的事 抛上岸的虾米————慌了手脚 牛吃虾米————不懂海味 茅师头打虾耙————过份;过粪 鳗吃湖虾————笃定 卖鱼的不带秤————抓瞎;抓虾 卖鱼的————不管虾事 卖虾米不拿秤————抓虾;抓瞎 卖虾米不拿称————抓瞎;抓虾 卖完了小鱼————净抓瞎;净抓虾;光剩下抓虾;光剩下抓瞎;尽剩抓虾了;尽剩抓瞎了蚂蚁戴斗篷————假充大头虾 蚂虾装进火筒子里————闷腔;闷枪;捋胡子还带磨不开腰 蚂虾搂着豆芽睡————各受各的勾头罪 蚂虾尥蹶子————小踢蹬 蚂虾剁馅子————少头无尾 蚂虾顶门————瞎撑劲 蚂虾带籽————皮外货 蚂虾炒韭菜————十样还有鱼;十样还有余 麻虾过河————慌了大爪 落油锅的虾公————还想再蹦几蹦 落网的虾米————没几天蹦头;蹦跶不了几天 落了锅的虾子————钩了身;钩了心

2020年最新部编版小学语文三年级上册优质教案(全册)

部编版小学语文三年级上册优质教案 第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树 下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把 握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树 木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就 是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这 些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青 树下民族小学学 生幸福的学习生 活，重点是能够抓 住关键句子，产生 民族团结的自豪 感。 2 1.鼓励学生多种 方法识字。 2.借助图片、描写 窗外的安静和小 动物凑热闹的句 子理解课文内容。

2 花的学校本课以诗歌的 语言描述了雨 中花儿在绿草 上跳舞、狂欢的 情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。2 1.多元认字。 2.能够借助图片、 关键句、体会课文 富于童真童趣的 语言和丰富细腻 的想象。 3 *不懂就要问本文讲了孙中山 对待学问不懂就 问，不怕挨打。重 点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。1 1.根据提示，自己 阅读，找出有新鲜 感的词句，学会和 同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是 以“我的暑假生 活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。1 1.选择别人可能 感兴趣的内容重 点讲述。 2.恰当使用图片 和实物。 习作本次习作以《猜猜 他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。1 1.抓住让人印象 深刻的特点写。 2.注意习作格 式：开头空两格。 语文园地本次学习园地主 要内容是学会积1.学会积累好词好句。

急性子和慢性子作文

急性子和慢性子作文 亲爱的小读者，你是个急性子，还是个慢性子？当你碰到与自己性子相反的人时，发生过哪些或有趣或无奈的事情？瞧，参加本期PK的同学们就向咱们讲述了急性子和慢性子之间擦出的那些“火花”，一起来读一读吧。 一号攻擂手：来宾市象州县象州中心校小学五(4)班韦淑洁； 我的妈妈是个名副其实的急性子，而我却是班里人人知晓的慢性子。 “快点吃早餐！”早上，我刚洗漱完毕，妈妈就开始对我吼起来，“小心迟到！”那声音真是震耳欲聋。可我却满不在乎，伸了个懒腰，漫不经心地说：“别着急，这才几点呀。”我把妈妈的催促当成了耳旁风，吃一口早餐，又东看一眼、西瞧一下，不时还哼起小曲。妈妈的口头禅又来了：“快点，快点！”我也搬出了自己的口头禅：“不急，不急。”妈妈急得焦头烂额，生气地说：''你要是迟到可别怪我！”不知不觉，又过了十几分钟。我抬头一看钟，不禁大叫起来：“天呀！还有6分钟就上课了！”妈妈双手叉腰, 满脸“我就知道会这样”的表情，说：“你看你看，叫你快点吃你不听！”我赶紧扔下手里的早餐，闪电般地向学校跑去。 二号攻擂手：玉林市玉州区城站小学五(3)班韦可可; 我的同学宁雯是个急性子，而梁家瑜却是个慢性子。一个周末，我们三个相约比赛骑自行车。我到了广场后发现，急性子宁雯早早

地就等在那里了，而慢性子梁家瑜却迟迟不来。等了好半天，我和 宁雯终于忍不住了，刚想骑车去找梁家瑜，却见她慢悠悠地骑着自行车来了。人到齐了，宁雯马上问道：“我们去哪比赛？”我说：“去那边吧！” 宁雯一听，跳上自行车就向前冲。我在她后面大声喊：“宁雯，慢点啊！”话音未落，宁雯就摔倒了，我连忙赶过去 扶她，这时后面的梁家瑜也摔了一跤。原来，宁雯是因为太着急撞到了树上，而梁家瑜呢？她是因为刹车太慢了，撞到了我刚停好的自行车。唉，这两个人啊！ 三号攻擂手：玉林市玉州区东成小学六（5）班吴光玉; 黄昏时分，炊烟袅袅，家家户户都在准备晚饭。如果 这时你走进我家，便能看见我那慢性子的爸爸坐在沙发上悠闲地看报纸，而我那急性子的妈妈则在厨房里不停地忙活着。 “快来帮我洗一下青菜。”妈妈大声喊道。“来了来了。” 爸 爸嘴上连声应着，可手却一直在翻报纸，屁股动都没动。妈妈再三 催促，爸爸才心不甘情不愿地来到了厨房，可妈妈早已洗完了青菜， 他只能帮忙做别的事。于是妈妈叫爸爸往锅里放盐，可爸爸老半天 才反应过来，更不知要放多少。妈妈见状，只好无奈地把爸爸“请” 出了厨房。 四号攻擂手：玉林市玉东新区茂林镇中心小学五（1）班钟诗 怡； 我的弟弟小我三岁，是个急性子，他吃饭快、说话快, 做作业

部编版小学语文《藏戏》教案

《藏戏》教学设计 教学目标： 1．学习并理解“唐东杰布、阿吉拉姆、谢雄巴”等词语。 2．运用提取关键词，画思维导图的研读方式体会藏戏独具特色的艺术形式。 3．感受传统文化戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学过程： 一、检查预习，揭示课题。 检查字词 出示：唐东杰布山南琼结阿吉拉姆雄谢巴雅鲁藏布 知道这些词语什么意思吗？ 介绍唐东杰布：唐东杰布明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。 二、研读藏戏的特点。 1.找出课文中概括介绍藏戏特点的语句。 出示句子：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

读读这些句子，发现这三个句子都是反问句，请强调出反问的语气来，不仅是反问还是排比句，反问、排比都是在强调，在强调什么？我们来提取一下关键词： 戴面具没有舞台演出三五天 2.小组研读具体的特点 藏戏的特点，除了这三句话，课文中还有更具体的语段吗？请同学们四人小组研读其中的 1 到 2 个特点，请大家抓住关键词进行研读，在书上圈一圈，画一画。 （1）四人小组研读 （2）交流体会 预设： （1）面具的特点：不同的颜色代表不同身份的人 交流：出示不同面具，来记忆所代表的意思体会面具的象征意义。教师出示三种面具，认认谁的面具，各代表什么，尝试猜想可能还会有哪些面具，代表什么。 （2）舞台的特点：不要……不要……不要……只要…… 出示语段：藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。从这三个不要，两个只要中你读出了什么。 艺人们只追求艺术，并没有太多外在的要求。因为要求简单，所以随时随地，何时何地都能演出。多么淳朴自然的艺术。 （3）演出的特点：三五天，随心所欲优哉游哉

人教版小学语文教案新部编本《鲸》 (1)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小“目标教学模式”备课表（小学语文第九册）

资料连接: 鲸是哺乳动物，是海洋中最大的动物。鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小也超过5米。目前,已知最大的鲸约有16万余公斤重，最小的也有2000公斤，我国发现了一头近4万公斤重的鲸，约有17米长.鲸的体形像鱼，呈梭形；头部大，眼小，耳廓完全退化；颈部不明显；前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官；有齿或无齿；鼻孔一或二个，长在头顶上；嘴边有毛（有少数没毛）；皮肤下有一层厚的脂肪，可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸，在水面吸气后即潜入水中，可以潜泳10～45分钟。一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。胎生，通常每胎产一子，用乳汁哺育幼鲸。但许多人分其为鱼类，事实上它们不是鱼类而是哺乳动物。分布在世界各海洋中。 鲸的繁殖能力比较差，平均两年只能产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。 鲸在世界各海洋均有分布。它是水栖哺乳动物，用肺呼吸，其种类分为两类，须鲸类，无齿，有鲸须，有两个鼻孔，有长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等种类，比较温和，一般吃微生物；齿鲸类，有锋利的牙齿，无鲸须，鼻孔一般一到两个，有抹香鲸、独角鲸、虎鲸等种类，比较凶猛一般食肉。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却是灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外，齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸是以鱼为食的大型哺乳动物。 鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.4℃左右。皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。头骨发达，但脑颅部小，颜面部大，前额骨和上颌骨显著延长，形成很长的吻部。颈部不明显，颈椎有愈合现象，头与躯干直接连接。前肢呈鳍状，趾不分开，没有爪，肘和腕的关节不能灵活运动，适于在水中游泳。后肢退化，但尚有骨盆和股骨的残迹，呈残存的骨片。尾巴退化成鳍，末端的皮肤左右向水平方向扩展，形成一对大的尾叶，但并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狭长的尾干部逐渐变细，最后在进入尾鳍之前消失。尾鳍和鱼类不同，可作上下摆动，是游泳的主要器官。有些种类还具有背鳍，用来平衡身体。它们的骨骼具有海棉状组织，体腔内有较多的脂肪，可以增大身体的体积，减轻身体的比重，增大浮力。 它们的眼睛都很小，没有泪腺和瞬膜，视力较差。没有外耳壳，外耳道也很细，但听觉却十分灵敏，而且能感受超声波，靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。外鼻孔有1—2个，位于头顶，俗称喷气孔，一般鼻孔位置越靠后者进化程度越高。用肺呼吸，左右各有一叶肺，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。肋骨有10一20对。胃分为4个室。肾脏大多

部编版小学语文《梅花》教案

古诗《梅花》教案 教学目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。 教学过程： 一、兴趣导入 1、同学们，冬天里当百花凋零的时候，有种花却冒着严寒独自开放，你知道是什么花吗？大家想看梅花吗？（出示课件） 师：这就是梅花，它是我国的十大名花之一。它的品种很多，大约有300种。它的花瓣是5片，有红色的、白色的、谈红色的，散发出淡淡的清香。 2、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花，还为它写了一首古诗。今天，我们就一起来诵读古诗《梅花》。 二、美读入境 1、学生借助拼音自由地、大声地古诗，把字音读准，把诗句读通顺。 2、请生逐句读，问：这首诗主要写了什么内容？ 3、老师范读。 师：老师读得这么好，是有小窍门的，就是一行一行认真地读，边读边想象画面。

4、学习一、二两行。 （1）谁愿意像老师这样读第一行诗？ （出示第一行）师评价。 （2）指导朗读。 梅花开得多美呀！请美丽的女生美美地读一读。 （3）这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢！谁来读第二行？（出示第二行） 师：梅花迎着呼呼的北风，迎着飞舞的雪花盛开着，你觉得她是怎样的梅花？ 你能把梅花不怕冷读出来吗？ （4）梅花是怎么开放的？梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放，多么勇敢呀！你来夸夸它！指导朗读。 我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花！ （5）、小结：我们诵读了诗的第一行和第二行，这两行就是诗的第一句。它告诉了梅花在不起眼的墙角处，冒着严寒独自开放了。梅花多么不怕冷，多么勇敢呀。我们连起来读一读。 5、学习第三、四行。 （1）诗人远远地望着，那梅花一朵一朵的，白白的，就想冬天里的什么呀？ （2）诗人为什么知道那不是洁白的雪花，而是像雪一样洁白的梅花呢？

急性子和慢性子作文

急性子和慢性子作文 急性子和慢性子作文 亲爱的小读者，你是个急性子，还是个慢性子？当你碰到与自己性子相反的人时，发生过哪些或有趣或无奈的事情？瞧，参加本期PK 的同学们就向咱们讲述了急性子和慢性子之间擦出的那些“火花”，一起来读一读吧。 一号攻擂手：来宾市象州县象州中心校小学五（4）班韦淑洁 >我的妈妈是个名副其实的急性子，而我却是班里人人知晓的慢性子。 “快点吃早餐！”早上，我刚洗漱完毕，妈妈就开始对我吼起来，“小心迟到！”那声音真是震耳欲聋。可我却满不在乎，伸了个懒腰，漫不经心地说：“别着急，这才几点呀。”我把妈妈的催促当成了耳旁风，吃一口早餐，又东看一眼、西瞧一下，不时还哼起小曲。妈妈的口头禅又来了：“快点，快点！”我也搬出了自己的口头禅：“不急，不急。”妈妈急得焦头烂额，生气地说：“你要是迟到可别怪我！”不知不觉，又过了十几分钟。我抬头一看钟，不禁大叫起来：“天呀！还有6 分钟就上课了！”妈妈双手叉腰，满脸“我就知道会这样”的表情，说：“你看你看，叫你快点吃你不听！”我赶紧扔下手里的早餐，闪电般地向学校跑去。 二号攻擂手：玉林市玉州区城站小学五（3）班韦可可 我的同学宁雯是个急性子，而梁家瑜却是个慢性子。一个周末，我们三个相约比赛骑自行车。我到了广场后发现，急性子宁雯早早地就等在那里了，而慢性子梁家瑜却迟迟不来。等了好半天，我和宁雯终于忍不住了，刚想骑车去找梁家瑜，却见她慢悠悠地骑着自行车来了。人到齐了，宁雯马上问道：“我们去哪比赛？”我说：“去那边吧！”宁雯一听，跳上自行车就向前冲。我在她后面大声喊：“宁雯，慢点啊！”话音未落，宁雯就摔倒了，我连忙赶过去扶她，这时后面的梁家瑜也摔了一跤。原来，宁雯是因为太着急撞到了树上，而梁家瑜呢？她是因为刹车太慢了，撞到了我刚停好的自行车。唉，这两个人啊！ 三号攻擂手：玉林市玉州区东成小学六（5）班吴光玉 黄昏时分，炊烟袅袅，家家户户都在准备晚饭。如果这时你走进我家，便能看见我那慢性子的爸爸坐在沙发上悠闲地看报纸，而我那急性子的妈妈则在厨房里不停地忙活着。 “快来帮我洗一下青菜。”妈妈大声喊道。“来了来了。”爸爸嘴上连声应着，可手却一直在翻报纸，屁股动都没动。妈妈再三催促，爸爸才心不甘情不愿地来到了厨房，可妈妈早已洗完了青菜，他只能帮忙做别的事。于是妈妈叫爸爸往锅里放盐，可爸爸老半天才反应过来，更不知要放多少。妈妈见状，只好无奈地把爸爸“请”出了厨房。

部编版小学语文《慈母情深》优质课教案教学设计

慈母情深 【教学目标】 1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重难点】 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 【教学课时】一课时 【教学准备】课前教师制作课件 【教学过程】 一、感情读题，初品词意 同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？ 把自己的想象、感情带进去读课题。（生有感情地齐读课题）老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么？ （生：说明这不是一般的感情。生：说明妈妈对我们付出的感情很深厚。） 非常好的感觉。读下来，对词语有敏感，有特别的认识，这就有了良好的语文意识。（师板书：语文意识） 作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？学习课文。 二、检查预习，理解新词

师：请同学们们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。 “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（括号内为学生要写的词） 理解词语： 1、震耳欲聋的“欲”是什么意思？ 2、龟裂的手看见过吗？ 3、知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？如果把它换个词呢？ 再读这段文字，读着读着你会冒出问题来。 生齐读。 师：你向自己的母亲要过钱吗？你有过鼻子一酸的时候吗？为什么我鼻子一酸呢？ 三、研读课文，细品词句 请默读课文，边读边体会。在感动的地方用波浪线工工整整地画下来。（生按要求边读边画） 交流： （一）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 1、“震耳欲聋”是什么样的感觉？（声音非常大，震得耳朵都快聋了。）

部编版小学语文第一册教案全集

北师大版小学语文第一册电子备课 上学了 教材分析 本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。 教学目标 1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。 2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。 3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。 4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。 课时安排：３课时 第一、二课时 教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪 教学过程： 一、导人： 1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。 2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。 3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？ 二、新课教学 1.自主认识学校： （１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？ （２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。 （３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。 2.自主交流： （４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？ （５）简要评析在实际中的口语交际情况。 （６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？ （７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？ ２、学习生字 （１）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？ （２）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅 （３）请小老师带着大家读一读。 （４）出示课本中“上学了”图。 （５）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。 （６）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师 （７）带学生摆字卡认字。 ３、抽读字卡。 三、课后参与学习活动

部编版小学语文拼音教案总集

1.a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 （一）谈话揭题。 汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？(自学指导) 2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”（三）教学a的四声。(重点指导) 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á？”领读，模仿，轻读，读准á。 ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。

“部编本”小学语文教材培训笔记讲课教案

时间：2016.10.13地点：会议室 主持：鲁艳人员：语文组教师 “部编本”小学语文教材培训笔记 “部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议 主讲人：温儒敏 一、编写“背景” 二、“部编本”语文教材的总体特色 1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” 2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用 语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸 3、加强了教材编写的科学性 4、贴近当代学生生活，体现时代性 三、七个创新点 1、选文的问题 和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。 A减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。 B、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性 2、更加灵活的单元结构体例 “部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。 3、重视语文核心素养，重建语文知识体系 ﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。 ﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。 备课时注意一: 重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。 备课时注意二：

参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。 备课时注意三： 研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。 4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 “部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。 改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读” 老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法阅读速度 5、把课外阅读纳入教材体制 建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 6、识字写字教学更加讲究科学性 要关注300字教学的问题 汉语拼音的教学要注意两点： ⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。 ⑵、要重视一年级学生的心理特点。 7、写作教学

部编版小学语文手指公开课教案

手指 学习目标： 1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 课前准备 1．预习课文，查字典理解字词。 2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。 4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文，理解内容 1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3．汇报交流，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： ⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 ⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 ⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 ⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

部编版小学语文第二册教案全集

1.春天在哪里 教学目标： 1.认识生字9个。 2.积累13个词语和2句句子。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。教学过程： 一、揭示课题 1、播放歌曲 小朋友们，春节过得开心吗？看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧！（播放歌曲） 你们听到些什么呀？（交流） 出示：春天在哪里 2、揭示课题 对，这就是我们今天要学的课文。（齐读课题） 过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢？（补上图片）二学习课文 1、整体感知课文 a)听录音，看谁的耳朵最灵。 i.边听课文录音边出示分解的图片，再出示一句句式。 ii.交流并完成填空。 春天在（）、（），春天在（）、（）。 iii.齐读。 过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天，那 么春天来到后，大自然有什么变化呢？ b)轻声读课文（过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求） （1）交流并完成填空。（任选一句来讲） a．春天在枝头上，（）微微吹动，（）跳舞，（）脸红。 b．春天在草地上，（）轻轻细细，（）醒过来，换上了新衣。 c．春天在竹林里，（）飘飘洒洒，（）从地下探出头来啦。 d．春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黄，（）香。 （学生说到哪一句，师就出示哪一句） （2）、学习生字 a出示： 柳条桃花雾竹笋小麦蚕豆 b小组学习字词。 要求：借助音节，读准音节。 说说用什么好方法记住这些生字？ c交流 由一小组学生来做小老师带读。 开火车读字词。（先有音节，后去音节） 交流识字好方法。 (3)读课文 i.回到四句句子图片，加强朗读。 1.请四个学生来读。 2.分四个小组来读 3. 师生配合读。 过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦！ ii.学习生字 1.出示生字

部编版小学语文五年级下册全册教案

部编版五年级下册语文全册教案

部编版五年级下册语文全册教案 第一单元 单元教材解读： 随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4 篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。 本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。 为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。

急性子和慢性子作文

急性子和慢性子作文 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 亲爱的小读者，你是个急性子，还是个慢性子？当你碰到与自己性子相反的人时，发生过哪些或有趣或无奈的事情？瞧，参加本期PK的同学们就向咱们讲述了急性子和慢性子之间擦出的那些“火花”，一起来读一读吧。一号攻擂手：来宾市象州县象州中心校小学五（4）班韦淑洁；我的妈妈是个名副其实的急性子，而我却是班里人人知晓的慢性子。“快点吃早餐！”早上，我刚洗漱完毕，妈妈就开始对我吼起来，“小心迟到！”那声音真是震耳欲聋。可我却满不在乎，伸了个懒腰，漫不经心地说：“别着急，这才几点呀。”我把妈妈的催促当成了耳旁风，吃一口早餐，又东看一眼、西瞧一下，不时还哼起小曲。妈妈的口头禅又

来了：“快点，快点！”我也搬出了自己的口头禅：“不急，不急。”妈妈急得焦头烂额，生气地说：“你要是迟到可别怪我！”不知不觉，又过了十几分钟。我抬头一看钟，不禁大叫起来：“天呀！还有6分钟就上课了！”妈妈双手叉腰，满脸“我就知道会这样”的表情，说：“你看你看，叫你快点吃你不听！”我赶紧扔下手里的早餐，闪电般地向学校跑去。二号攻擂手：玉林市玉州区城站小学五（3）班韦可可；我的同学宁雯是个急性子，而梁家瑜却是个慢性子。一个周末，我们三个相约比赛骑自行车。我到了广场后发现，急性子宁雯早早地就等在那里了，而慢性子梁家瑜却迟迟不来。等了好半天，我和宁雯终于忍不住了，刚想骑车去找梁家瑜，却见她慢悠悠地骑着自行车来了。人到齐了，宁雯马上问道：“我们去哪比赛？”我说：“去那边吧！”宁雯一听，跳上自行车就向前冲。我在她后面大声喊：“宁雯，慢点啊！”话音未落，宁雯就摔倒了，我连忙赶过去扶