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用多些、少些描述数

课题:用多些、少些描述数

一、学习目标设置

(一)设置学习目标的依据

1.课程标准的相关规定及解读:学生在具体的情景中感知100以内数的大小,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的大小关系。

2.教材分析:《多些、少些》这部分内容它位于“100以内数的认识”中的第四部分,是在学生会用关系符号“>”“<”或“=”来表示两个数大小的基础上的深入学习,虽然它也是比较数的大小活动,但是它是以生活化的语言来描述两个数量之间的关系,它是比较大小与学生生活实际的交点。

3.学情分析:学生在一年级上册已经初步理解了多与少的概念,已经能够区分两个数量之间的多与少。而且在生活中学生已经会用“多一点”“少一点”“多很多”“少很多”等语言来描述数量之间的关系,但是由于孩子年龄小,文化功底不丰厚,经常会出现用词不当的现象,而且“多得多”“少得多”等是对数量间关系进行比较模糊的量的描述,在学生生活实际中使用的频率相对较低,因此有必要想方设法让学生理解“多得多”“少得多”用于描述什么样的数量关系。

基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下:

(二)学习目标表述:

1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。

2.培养学生合作的能力。

(三)评价方式设置:

目标1:

目标2:

目标3:

二、学习过程预设

学习目标

学习活动

评价标准提示学习环节学习任务

目标1:问题1:一、复习。

1、按顺序写敷.

2、62后面连续的五个数是()。

62后面的第五个数是()。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35 87 70 62 15 6

目标2:问题1:1、课件出示例6.

教师:红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)

大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目