浅谈如何提高学生的自我学习能力

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浅谈如何提高学生的自我学习能力

作者：刘建西

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2010年第12期

摘要：在语文教学中培养学生阅读理解的自学能力尤为重要,它是提高语文教学效率,减轻

师生负担的根本保证。

关键词：中学语文；阅读教学；自学能力

中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-041 -01

语文阅读自学能力是学生学习能力的主要组成部分。学习能力的强弱,直接影响到学生获

取知识、形成技能、养成品质的快慢。笔者在长期的语文教学中感到,要培养学生阅读理解的

自学能力,与其“授人鱼”,不如“授人以渔”,让学生形成一种自我学习的能力,这能有效地促进学生

语文综合能力的进一步提高。

一、培养学生语文阅读理解自学能力的方法

1.重点阅读法阅读能力是语文自学能力中极为重要的一种能力,它可以根据时间的长短,内容的多少对文字进行快速处理,重点突破。它分两个阶段,一是泛读,即对文字作快速阅读,认准字音、理解词义,了解课文大意,理清文脉,抓住中心,遇到有价值或有所需的内容时作好圈注。二是精读,就是精细地读,反复读。认真推敲词句,准确地把握中心与材料的关系,文章的结构,领会写

作意图,体会思想感情,理解作者的构思和主要表现手法等。其目的是培养学生对词语的积累,对句、段、篇、章的理解能力,学以致用。如《春》一文,在泛读时,读准“酝酿”、“蓑”、“笠”等字的读音,理解“欣欣然”、“酝酿”、“宛转”、“应和”、“嘹亮”、“烘托”、“静默”、“呼朋引伴”等词的含义,初步了解全文通过描写春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,写出了春回大地、万物生机勃发的动人景象,赞美了春的活力带给人以希望和力量,表达了作者对大自然的热爱之情。之后,其阅读理解的注意力就要集中到文章的局部,如第三段:“小草偷偷地从土里钻出来……草软绵绵的。”精读时品味出动词“钻”的表达效果:“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,状其不知不觉地出现,生动地表现了春草的活力。

2.词语更换法它是学生在自我阅读理解过程中,针对遣词精妙的词语给它更换一个词义相

同或相近的词,来品味更换前后的表达效果,从而深刻领会遣词的妙处。它是学生在语文阅读理解的自学过程中,积累领会并运用词语使其自学能力提高的重要体现，它可以使学生的阅读变

得更主动。如《北京喜获2008年奥运会主办权》一文,全文紧扣“喜”字选材,安排结构,表达主题。若把这个“喜”字用“荣”字代替,看它能否有如此的表达效果,学生一更换,一品味,感觉自然还是用“喜”字好。