从简笔画到现代儿童美术教育的讨论

安徽——可乐(1006707801) 16:56:39

这个是简笔画，个人觉得创意不够

彩趣艺术教育(526174668) 16:56:47

他们会画出不一样的画面，

彩趣艺术教育(526174668) 16:56:54

是的

彩趣艺术教育(526174668) 16:57:19

这个要看孩子个人的思维和创意

新疆--张小仔(1171988719) 16:58:37

觉得4岁的那个孩子的造型挺好的一看就是孩子自己的认识很可爱

彩趣艺术教育(526174668) 16:58:54

年龄小的孩子先从简笔融入自己思维画吧！个人不同意没开始学最基本的线条就开始什么，毕加索等等

彩趣艺术教育(526174668) 16:59:03

只是个人看法

安徽——可乐(1006707801) 16:59:36

我认为简笔画小孩不喜欢

安徽——可乐(1006707801) 16:59:43

但是家长喜欢

安徽——可乐(1006707801) 17:00:02

能看出完整的画面

广东-.-诚恳老师(825674093) 17:00:05

也是

彩趣艺术教育(526174668) 17:00:11

不会啊

彩趣艺术教育(526174668) 17:00:19

我觉得孩子很喜欢

新疆--张小仔(1171988719) 17:00:32

简笔画是成人眼里的儿童画

简笔画是成人为儿童学习绘画而创作的，成人往往以为这样一种简单写实的轮廓是适合儿童的心理的，以为它可爱、有童趣。实际上，那只是成人的错觉。不同年龄阶段的儿童有他们特殊的年龄心理特征和规律，在艺术表现和创造中有其特有的表现方式。例如四岁左右的儿童已经可以大胆的、独立地按照自己对周围世界的认识创造出有象征性的图画。例如“蝌蚪人”，小孩子把圆圈当做头部，两只大眼睛占据了头的主要部分，用单线条表现手和脚，创造出了富有儿童本性的“蝌蚪人”。

简笔画扼杀孩子的艺术天赋

黄进认为，模仿一种固定的表达方式会扼杀孩子的创造性，这会严重

彩趣艺术教育(526174668) 17:02:40

他们会很有成就感，觉得自己画画很美，

并因此喜欢上画画

彩趣艺术教育(526174668) 17:02:56

安徽——可乐(1006707801) 17:03:25

涂色省力

安徽——可乐(1006707801) 17:04:39

小小孩喜欢水粉

安徽——可乐(1006707801) 17:04:54

下次你可以试试

彩趣艺术教育(526174668) 17:04:58

个人觉得这个阶段不一定要画得多像

彩趣艺术教育(526174668) 17:05:16

兴趣培训思维培训是关键

彩趣艺术教育(526174668) 17:06:51

好

彩趣艺术教育(526174668) 17:07:05

多交流

新疆--张小仔(1171988719) 17:07:55

好友

彩趣艺术教育(526174668) 17:08:33

好

彩趣艺术教育(526174668) 17:11:24

简笔画也是速写的一种形式

浙江少儿美术(499913858) 17:49:34

简笔画是错误的

河北—安然(474572478) 21:00:20

我不认为小孩不喜欢简笔画。可爱的简笔画孩子是很喜欢的呀

彩趣艺术教育(526174668) 21:02:23

是的，我觉得简笔画也是一种型的速写形式，并且体态变化等一切都可以根据孩子的想象夸张趣味的描绘出来，更有助于孩子的思维能力和自信心的培养

古月美术-汪炯(200790389) 21:02:25

喜欢就一定是好的吗

安徽——可乐(1006707801) 21:02:38

我在学校进行过比对，一次画公交车

彩趣艺术教育(526174668) 21:02:46

以上是个人浅见

安徽——可乐(1006707801) 21:02:55

不过我现在手边没有图片资料

古月美术-汪炯(200790389) 21:03:10

喜欢搞女人,喜欢嫖娼,赌博就应该给予吗?

安徽——可乐(1006707801) 21:03:27

一种是老师画好范画，孩子模仿

安徽——可乐(1006707801) 21:03:43

还有是孩子自己观察后自己用笔描绘

古月美术-汪炯(200790389) 21:03:47

什么是模仿,借鉴,抄袭

彩趣艺术教育(526174668) 21:03:48

那是老师引导不当

安徽——可乐(1006707801) 21:03:52

前者呆板

安徽——可乐(1006707801) 21:03:59

后者充满了童趣

安徽——可乐(1006707801) 21:04:11

很有动感

彩趣艺术教育(526174668) 21:04:20

教学有多种引导方式，我觉得简笔不一定就是模仿

古月美术-汪炯(200790389) 21:04:24

简笔画是怎么诞生的,为什么会有简笔画,你去考证过吗

安徽——可乐(1006707801) 21:04:31

所以我反而觉得简笔画大一点的孩子画可能会更好一点

古月美术-汪炯(200790389) 21:05:18

先搞清楚,借鉴,模仿,抄袭,简笔画,儿童,儿童画,这些词后,你从此就不说"不一定""大概,也许,可能'

古月美术-汪炯(200790389) 21:05:57

你的"觉得"仅仅是直觉,而不是理论依据,也不能作为论文的证据

安徽——可乐(1006707801) 21:06:23

汪老师好犀利

安徽——可乐(1006707801) 21:06:29

古月美术-汪炯(200790389) 21:06:37

所以以上的讨论都是废话,

安徽——可乐(1006707801) 21:07:07

下次选择沉默

河南-和风(275816534) 21:07:09

安徽——可乐(1006707801) 21:07:13

沉默是金啊

彩趣艺术教育(526174668) 21:07:21

同上，我闭嘴

古月美术-汪炯(200790389) 21:08:01

群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉

河南-和风(275816534) 21:08:02

古月美术-汪炯(200790389) 21:08:24

如果一群人整天聚在一起，说话不讲道德原则，胡吹乱侃，漫无边际，好逞能耍小聪明，对这种口无遮拦，心中空虚，不能以道德来约束心身行为的人，对他们进行教化真感到难呀！

古月美术-汪炯(200790389) 21:08:36

子曰：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”！

出处：《论语·卫灵公》，意思是：孔子说，如果一群人整天聚在一起，说话不讲道德原则，胡吹乱侃，漫无边际，好逞能耍小聪明，对这种口无遮拦，心中空虚，不能以道德来约束心身行为的人，对他们进行教化真感到难呀！

河南-和风(275816534) 21:09:01

安徽——可乐(1006707801) 21:09:25

汪老师的意思是每个人说的话都必须是真理

安徽——可乐(1006707801) 21:09:33

才可以说话吗？

古月美术-汪炯(200790389) 21:09:39

这样不负责任的交流,说法,让太多的人认为,那么多人都这样,就是对的

安徽——可乐(1006707801) 21:09:42

任何讨教都是毫无意义的

安徽——可乐(1006707801) 21:10:00

？

古月美术-汪炯(200790389) 21:10:04

多就是对吗

安徽——可乐(1006707801) 21:10:34

有失偏颇的言论，有点剑走偏锋的味道

古月美术-汪炯(200790389) 21:10:42

如果没有人发言,继续发展,就助长了简笔画

河南-和风(275816534) 21:10:52

教无定法！人无完人！

古月美术-汪炯(200790389) 21:11:18

而简笔画是什么是成人画给孩子看的,简单的图案

古月美术-汪炯(200790389) 21:11:30

与交通标志没有多大区别

河南-和风(275816534) 21:11:52

助长简笔画什么意思？要像批林批孔一样很批简笔画吗？

古月美术-汪炯(200790389) 21:12:13

人无完人是一些不负责的人,负不了责的人的,耍赖的痞子行为

河南-和风(275816534) 21:12:53

负责人的就是完人？第一次听说！！

汕头刘丽娜(838611490) 21:13:09

开批斗会呢

汕头刘丽娜(838611490) 21:13:17

古月美术-汪炯(200790389) 21:13:18

只能教简笔画的老师就是错误的教育的牺牲品,

古月美术-汪炯(200790389) 21:14:02

可以不谈简笔画,除简笔画之外,还有很多可以教孩子

河南-和风(275816534) 21:14:14

我就见不得有的人高高在上好像自己很高明似的

古月美术-汪炯(200790389) 21:14:22

如果这个老师仅仅只能教简笔画,一定要给自己的行为找点说法,可以理解

古月美术-汪炯(200790389) 21:14:55

至今我还没有说,简笔画是否适合给孩子

河南-和风(275816534) 21:14:57

古月美术-汪炯(200790389) 21:15:01

可是已经很多人受不了了

古月美术-汪炯(200790389) 21:15:27

可以回头看看聊天记录,

古月美术-汪炯(200790389) 21:15:35

不助长,不提倡,不等于反对

古月美术-汪炯(200790389) 21:15:50

也不等于批判

河南-和风(275816534) 21:15:53

好绕啊

古月美术-汪炯(200790389) 21:16:03

而觉得被批判的人,是自己对好入坐

安徽——可乐(1006707801) 21:16:23

这天聊得好晦涩

古月美术-汪炯(200790389) 21:16:25

而觉得被批判的人,是自己对号入坐

河南-和风(275816534) 21:16:39

同感可乐

古月美术-汪炯(200790389) 21:17:25

我没有一句是进行人格侮辱,也没有一句是针对任何人的,也没有一句讽刺挖苦人,更没有一句说自己高高在上

古月美术-汪炯(200790389) 21:17:40

河南-和风(275816534) 21:17:50

我说汪老师高高在上了吗？大家可以见证

古月美术-汪炯(200790389) 21:17:57

安徽——可乐(1006707801) 21:18:14

虽然你的初衷如此，但是随着你语言的咄咄逼人

古月美术-汪炯(200790389) 21:18:15

说简笔画,就说简笔画

古月美术-汪炯(200790389) 21:18:24

为什么扯到人上

安徽——可乐(1006707801) 21:18:34

好像有点变味了

古月美术-汪炯(200790389) 21:18:45

我没有逼人,仅仅是专业上的讨论

古月美术-汪炯(200790389) 21:19:12

河南-和风(275816534) 21:19:18

咄咄逼人说的好

古月美术-汪炯(200790389) 21:20:03

为什么有人觉得是咄咄逼人?

古月美术-汪炯(200790389) 21:20:20

不谈专业,就开始人身攻击

古月美术-汪炯(200790389) 21:20:56

如果是论文答辩,如果是谈判,如果是辩论,如果是法庭,就打起来了河南-和风(275816534) 21:21:03

古月美术-汪炯(200790389) 21:21:25

为什么要用人无完人来为自己辩护呢

古月美术-汪炯(200790389) 21:21:38

说完这句话,就从此不谈了

古月美术-汪炯(200790389) 21:22:00

沟通在有了歧异时,沟通才开始

河南-和风(275816534) 21:22:02

古月美术-汪炯(200790389) 21:22:21

没有歧异的沟通,是闲聊,瞎扯

古月美术-汪炯(200790389) 21:22:32

这是孔子说的,不是我说的

河南-和风(275816534) 21:22:50

古月美术-汪炯(200790389) 21:23:04

子曰：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”！

出处：《论语·卫灵公》，意思是：孔子说，如果一群人整天聚在一起，说话不讲道德原则，胡吹乱侃，漫无边际，好逞能耍小聪明，对这种口无遮拦，心中空虚，不能以道德来约束心身行为的人，对他们进行教化真感到难呀！

【译文1】孔子说:整天聚在一块,说的都达不到义的标准,专好卖弄小聪明,这种人真难教导。

【译文2】孔子说:和大家整天混在一起,不说一句有道理的话,只是卖弄小聪明,这种人是难成大器的呀!

也可讽刺现在一些朋友相聚不谈学习工作，却只谈个人私利。

河南-和风(275816534) 21:23:36

古月美术-汪炯(200790389) 21:23:56

闲聊,瞎扯,或真的观点不一致时,就开始人身攻击,而回避问题本身,就不是有效的沟通

古月美术-汪炯(200790389) 21:24:07

可以辩论,

河南-和风(275816534) 21:24:38

我教过简笔画也教过其他几乎全部的课程包括高考美术我有必要替自己辩护吗

汕头刘丽娜(838611490) 21:24:43

汕头刘丽娜(838611490) 21:24:51

古月美术-汪炯(200790389) 21:24:57 教国就等于好吗

汕头刘丽娜(838611490) 21:25:00

汕头刘丽娜(838611490) 21:25:03

河南-和风(275816534) 21:25:25

我没说好我只是说教过请汪老师指教

古月美术-汪炯(200790389) 21:25:32

教过就等于好吗?教过就等于对吗?高考害了多少孩子的创造力? 河南-和风(275816534) 21:25:59

我想问一下群里有没教过简笔画的吗？

安徽——可乐(1006707801) 21:26:10

河南-和风(275816534) 21:26:18

没教过你怎么知道他不好吗？

古月美术-汪炯(200790389) 21:26:20

人走到老时,走到死时,人之将死,其言也善

汕头刘丽娜(838611490) 21:26:37

汪老师，发点好作品来学习下

古月美术-汪炯(200790389) 21:26:47

不经历,也可以观察

安徽——可乐(1006707801) 21:26:49

河南-和风(275816534) 21:26:59

牛的厉害啊

河南-和风(275816534) 21:28:03

古月美术-汪炯(200790389) 21:28:16

见贤思齐,见不贤自省之,前车之鉴,后车之师,失败成功之母

古月美术-汪炯(200790389) 21:29:01

看历史上很多人的失败,就是自己正确的导师

汕头刘丽娜(838611490) 21:29:03

发点学生作品来学习下

河南-和风(275816534) 21:29:13

古月美术-汪炯(200790389) 21:29:15

作品重要吗?

彩趣艺术教育(526174668) 21:29:29 还有人敢发吗

古月美术-汪炯(200790389) 21:29:31 艺术教育是为作品吗?

古月美术-汪炯(200790389) 21:29:36 这是一个新的问题

古月美术-汪炯(200790389) 21:29:47 作品,作业,练习,

彩趣艺术教育(526174668) 21:30:00

反正怎样交流都成错。

河南-和风(275816534) 21:30:02

河南-和风(275816534) 21:30:18

河南-和风(275816534) 21:30:23

古月美术-汪炯(200790389) 21:30:28 艺术--让人成为人,

安徽——可乐(1006707801) 21:30:35

河南-和风(275816534) 21:30:37

安徽——可乐(1006707801) 21:31:08 汪老师是在大量复制粘贴吗？

星星雪(326170515) 21:31:19

汪老师AB型血？

河南-和风(275816534) 21:31:29

汕头刘丽娜(838611490) 21:31:32

古月美术-汪炯(200790389) 21:33:09

古月美术-汪炯(200790389) 21:33:11

古月美术-汪炯(200790389) 21:33:15

古月美术-汪炯(200790389) 21:33:28 最后介绍三本书给大家

河南-和风(275816534) 21:33:42

汕头刘丽娜(838611490) 21:34:10

有些东西要探讨，有些要证明，实事胜于雄辩，有证明更有说服力

彩趣艺术教育(526174668) 21:34:41

必须充电

河南-和风(275816534) 21:34:50

彩趣艺术教育(526174668) 21:35:21

向所有前辈高人学习

古月美术-汪炯(200790389) 21:36:25

最后，孩子接受什么教育，接受同样教育，而结果不同，决定因素都是父母的价值观与基本素质，贵族培养需要三代。暴发户可能一代都很难。十年前爆发的人，未来十年可能倒闭，负债。而古月给予儿童很多工具，很多材料的使用，是中国任何机构给予不了的，而古月给予的是孩子可以做到的技能与工具使用与技法。如拧螺丝在古月是4周岁中班儿童，可很多孩子还是做不到，做不了。这种基本技能做不到，高级技能必然会假大空。而我儿子土豆两岁螺丝就拧的很好。很多家长都有拔苗助长心里。在其他机构模仿的比同龄好，就想在古月上高一个年级。自己孩子没有经历爬的过程，提前行走，将导致这个孩子将来接受很多事情发现基础不好。而不经历爬的孩子成人以后。与同事的差异会让他们痛苦一生。而从躺、爬、走、跑的过程是人成长过程的自然发展过程。这无需大人或旁人去教。就象胚胎发展十个月将诞生婴儿是自然过程。我们这些无知的成人不要自以为是的干扰，破坏，给予一个健康环境就可以。健康环境不是奢华，摆阔，而是不多也不少的度。

古月美术-汪炯(200790389) 21:36:38

如果用过去世俗功利眼光看古月，将把一个美好的东西扭曲。日记不仅仅可以表达，而艺术本来就是人类的语言，一个无需翻译的语言。艺术不仅仅是记录，也是表达，考古学可以考证的东西都是艺术品，而各国各地的口语，文字都有地域性。而儿童的画在不受外在功利干扰下，都会表达儿童的情感，认知，心里，对所有周遭一切的认识于看法。也就是成人的日记本。这个孩子的日记，成人日记是需要保护的。我们如何通过儿童画了解儿童好的一方面给予肯定，不好的一方面给予弥补于补充或引导。这一切都决定于父母对教育理解层面。因此，有些家长觉得古月什么没有学到不划算。有些家长觉得还可以，有些家长觉得象古月这样的教育是不能用钱衡量的，也是有钱也很难找到的

河南-和风(275816534) 21:36:43

请前辈们举一下下手，以后见了好认识敬仰敬仰1

古月美术-汪炯(200790389) 21:37:00

因为我们是自己孩子的第一位老师，将来或许要带孙子，现在可以说老人带孩子不好，我们是老人后，也是这个结果吗？

古月美术-汪炯(200790389) 21:37:14

当好自己孩子的老师吧

古月美术-汪炯(200790389) 21:37:21

将来你还要带孙子

古月美术-汪炯(200790389) 21:37:33

因为各位都是自己孩子的第一位老师

古月美术-汪炯(200790389) 21:37:49

如果你为了给自己孩子当好第一位老师,将会重新认识你的职业

河南-和风(275816534) 21:37:57

古月给予儿童很多工具，很多材料的使用，是中国任何机构给予不了的

古月美术-汪炯(200790389) 21:38:06

古月美术-汪炯(200790389) 21:39:02

你的职业让你当好了自己孩子的老师,还是你把工作应付的很好,而自己的孩子还是不会教,教师的孩子有两类,一类很好,一类很差,为什么呢?

古月美术-汪炯(200790389) 21:39:15

今天湖南一个老师问我“最近老窝在家里，想出去走走，有什么好的教师交流会或是研讨会，可以通知一下我”我将《基础知识无小事》发于他，他说“大概内容知道了，不过我想参加少儿美术教学和招生，学生家长会什么的，毕竟是办画室的，呵呵，想学以至用。说实话，我原来本科专业学的就是设计学；我现在需要的是懂市场。我们做的是教育的生意，而非完全的教育，我比较清醒自己的位置，呵呵。”我答：“做手机生意，就是不买手机，摩托罗拉已经倒闭，你的是对的，只是清楚的找错人了，完全永远别靠近古月”

古月美术-汪炯(200790389) 21:40:15

在一起吧！从《大学》入手，从《六艺》谈起。从《弟子规》《礼记》做起。让《论语》指导我们学习， 2013年从4月古月下午茶到12月线画培训，参加过六次培训中任意一次的讲师，学员，请加qq154323435。古月教师继续教育工作组组织大家做总结工作。并将总结结集成书，古月永远的真分享。大学美术教育。你做你的儿童工作者，教师，你的品牌。古月永远愿意为你搭建学习的桥梁。这里从不加盟，从不连锁，仅有学习。加入学习队伍中，加入儿童队伍

中，我们一起返老还童。注：仅限2013年参加过群：154323435。“将入门，问孰存，将上堂，声必扬，人问谁，对以名，吾与我，不分明”真实姓名，参加过那一次，具体内容是，我们审核通过，进群修改名片，你参加过一次，进来参与分享，看看参加六次者如何。参加六次者通过总结，看看六次的得与失。一年即将过去，我们在一起吧！

古月美术-汪炯(200790389) 21:43:41

古月美术-汪炯(200790389) 21:43:50

古月美术-汪炯(200790389) 21:44:00

学前儿童美术教育

13春《学前儿童美术教育》辅导课件知识点整理 教材特征： 以某种或数种理论作为其设计思想的基础，并以此处理和协调教育活动中，各种成分之间的各种关系，使之成为一个协调的总体。 探讨在通过实施过程，发挥整体的功能，以达到预期的学前儿童美术教育的目的，来实现学前儿童美术教育的价值。 《学前儿童美术教育》课程复习提纲 第一章美术与儿童美术 第二章儿童美术的发展 第三章学前儿童美术教育的涵义与发展 第四章学前儿童美术教育目的论 第五章托幼机构美术教育活动的设计与实施 第一章美术与儿童美术 学习目标： ●儿童美术与成人美术的区别； ●当代儿童美术，最具有代表性的几种理论： (1) 阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论， (2) 里德的艺术与教育完全交互融合的理论， (3) 罗恩菲尔德的儿童美术发展阶段的理论； 学习重点： 了解美术与儿童美术各自的本质，理解两者之间的共同点和区别，学习关于儿童美术的几种主要理论，能对这些理论的长处与不足作出简单的评析。 美术： 美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段（如绘画用颜料、纸、布、绢；雕塑用木、石、泥、铜等等），通过自己独特的艺术语言（线条、形体、色彩等等）所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。 儿童美术 指的是3—6学前儿童所从事的造型艺术活动欣活动。 它反映了儿童对其周围世界的认识、情感、思想、愿望以及审美追求。 学前儿童美术活动的种类：（1）绘画（2）手工（3）美术欣赏 儿童美术与成人美术的区别 美术对于儿童和成人的意义不完全相同。 成人美术的意义：是人类视觉意象的升华，是人类智慧的结晶，是人类表现的最高形式。儿童美术的意义：成年人对儿童美术的认识是儿童的成长过程。 德国人玛克斯?德索在《美学与艺术理论》中谈到：儿童时代里，-------对于成长中的儿

浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究

浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究

浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究 周慧萱 摘要：学龄前幼儿的教育问题日益得到社会的关注，特别是她们的美术教育也逐渐被提出备受社会瞩目，关于这个问题的研究学术界也有不少的成果，而对于过去与当前的比较研究当前是较少的。因此我以我园的美术教研课题研究为依托、经过问卷调查和走访的研究方法来收集学龄前幼儿的美术教育问题的各方面资料，然后进行比较，希望能给社会提供有关学龄前幼儿美术教育问题的最新状况，从中探究更好的解决和开发学龄前幼儿的美术教育问题的方法和途径。 学龄前幼儿的教育问题已经成为全社会乃至全世界关注的一个社会性的问题，各个领域和行业都和关注这个群体的发展，她们是中国社会的未来也是以后社会竞争和国力竞争的掌舵手，因此我们必须重视学龄前儿童的教育问题，特别是能开发幼儿的智力、创造力的美术教育。自改革开放以来，中国的教育就一直在上升发展，对于教育的关注度和投资也与年俱增，特别是近几年，幼儿教育更是受到了全社会的关注，也解决了一些偏远地区的幼儿学前教育问题，但这个问题一直未能从根本上得到解决，相关的调查研究更是亟待深入。在这里，我希望经过对学龄前幼儿的美术教育存在的问题有足够的认识，然后经过问卷调查把握学龄前幼儿美术教育的现状，从而分析她们的美术教育的问题哪些得到解决了，哪些仍需努力以及出现了哪些新问题。同时，尝

试提出些解决问题的方法。 关键词：幼儿；美术教育；现状与解决策略 一、中国幼儿美术教育的现状 （一）、中国幼儿教育的现状 中国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口，据统计，中国有超过1亿的0-6岁的学龄前儿童，占世界同龄人口的五分之一。按照联合国教科文组织的一报告公布数字表明，全球幼儿园毛入园率达到百分之三十七，其中四分之三的国家达到了百分之七十五以上，而中国仅为百分之四十点七五，略高于全球平均水平。 中国的学龄前儿童人口远远大于世界各国，而我们的幼儿教育中也存在很多问题，第一，城镇幼儿教师专业率过低、农村幼儿教育普及较少；第二，幼儿教师工资待遇过低，无法留住固定的教师资源；第三，从业资格要求不严格，屡次出现虐童事件；第四，家长对与幼儿的学前教育问题不重视。 （二）、中国幼儿美术教育的现状 幼儿美术教育的目的在于教授幼儿如何绘画，并掌握绘画的技能技巧和知识，促进幼儿的全面发展，完善其身心的健全发展，有利于幼儿精神文明的构建，然而在美术教授的过程中最根本的是培养幼儿的艺术思维能力和创造能力。 当前中国幼儿美术教的现状：第一，把美术教育当做一种技艺来教授，模仿和再现能力是课堂的重点，忽略其在幼儿教育中

2017年6月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案

2017年6月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案 说明：试卷号码：2506； 课程代码：01740； 适用专业及层次：学前教育专科； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)。 一、选择题 1.美术形象的存在方式依赖(A)。 A.空间 B.色彩 C.形状 2.1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。 A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 3.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、(C)三个阶段。 A.兴趣阶段 B.游戏阶段 C.再现和表现阶段 4.对教师教学行为的评价目的主要体现在(B)，促进美术教育的发展。 A.提高学前儿童学习美术的兴趣 B.对以往的美术教育作出反思 C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果 5.儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。 A.外显性 B.直觉性 C.弥漫性 6.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、(B)四种水平。 A.曲折线 B.命名线 C.平行线 7.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是(C)的画线活动。 A.有意识 B.表达思想 C.没有表现意图 8.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和(B)两个方面。 A.教师的教学效果 B.教师的可持续发展 C.天赋 9.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的(B)。 A.完形性 B.主动性 C.情感性 10.在手工教学的构思过程中，“(C)”和“因材施艺”是两大基本原则。 A.废物利用 B.物尽其用 C.因意选材 二、填空题 11.美术也称造型艺术、____或空间艺术。 视觉艺术 12.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、____、“概念画”期三个阶段。 “象征”期 13.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和____三大方面。 欣赏 14.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的____特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

《的指南》艺术领域的理解与实施_以幼儿美术教育为例

艺术领域共有4个目标，教育建议7个。艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。一、《指南》艺术领域教育的核心价值 艺术感受和艺术表现。指南中的目标所凸显的精神以及对教育实践的指导意义：《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。 艺术领域目标：一个是感受和欣赏，另一个就是表现和创造。强调的是审美教育。以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。其中，感受和表现是最主要的，因为欣赏是感受的进一步深入，创造也是表现是更独特的表现，所以他的本质是感受与表现。目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，可以看出来艺术领域的核心价值明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性。现实误区是重技能，轻感受；重技能，轻表现。 “艺术感受”：幼儿是用感官和双手来探索世界的，是通过颜色、声音和形状、动作来接触外部世界，认识事物并激发情感，这时候如果我们注重培养他的感受，能培养感官的敏锐——觉察，心灵的敏感——移情。在幼儿时期正当用感官用双手用声音动作去感知外部世界的时候，我们能够很好的引导他感受，那是最容易培养他一双敏锐的眼睛的。 《指南》艺术领域关于引导幼儿感受与体验的要点有三个：一是为幼儿提供审美感受与体验的机会；二是尊重幼儿的独特感受；三是支持幼儿的审美情趣和爱好。 “艺术表现” 感受与表现，特别强调艺术表现，表现能力中含有表现技能的要素，但两者不能划等号。在幼儿阶段，表现能力比表现技能更重要这是幼儿的年龄特点决定的。 艺术是幼儿的游戏。 游戏是艺术的初级形式，游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿

《学前儿童美术教育》教案6复习课程

《学前儿童美术教育》教案6首页 注： 1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数 2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称 【教学内容】第一节学前儿童美术教育活动的取向及制定依据 第二节学前儿童美术教育的目标体系 第三节学前儿童美术教育内容 【教学要求】了解学前儿童美术教育目标的取向和内容，初步学会根据内容选择的原则来适宜的学前儿童美术教育。 【教学重点】学前儿童美术教育目标的取向；美术教育各领域的活动内容。 【教学难点】对学前儿童美术教育目标取向的理解和运用。 【教学准备】 教案、黑板、粉笔等 【教学后记】

《学前儿童美术教育》第6次课讲稿 【复习旧课】 上节课主要学习了关于学前儿童美术教育目的的几种主要理论，学前儿童美术教育的功能与目的。 【引入新课及讲授新课】 由于人们对幼儿发展的规律、教育的社会需要，以及知识的性质和价值的看法存在着差异，在制定学前儿童美术教育活动的目标时，也存在不同的目标取向。 （一）行为目标 行为目标是指在设计和实施学前儿童美术教育活动时，以行为的方式陈述美术活动的目标。 美术教育的目标是帮助儿童发展美术潜能，通过美术经验实现创造性的成长。 学前儿童美术教育活动的目标采取行为目标的表达方式，其长处在于它具体性和可操作性。但是，在学前儿童美术教育活动中，并非所有的内容都可以用能被观察到的行为加以表述。这种目标取向在陈述美术教育活动的目标时，必然会遗漏许多很有价值的内容。 （二）过程目标 过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的目标。如果说行为目标关注的是活动的结果，那么过程目标注重的则是过程。 （三）表现目标 在美术教育活动中，教育较少地期望儿童产生预期的行为，而是希望儿童能独特而富于想象地运用和处理美术材料。在解决问题及美术创造方面，也不存在单一的正确答案。表现目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。例如“利用纸上已有的矩形，画一幅你最喜欢的画”，这种目标可让幼儿摆脱行为目标的束缚，鼓励幼儿去表现自我，探索自己感兴趣的问题。 一、学前儿童美术教育活动目标制定的依据 （一）学前儿童美术发展的规律 （二）学前儿童美术教育科目本身的性质 （三）社会文化对学前儿童美术教育的要求 第二节学前儿童美术教育目标体系 一、学前儿童美术教育的总目标 《纲要》明确规定了幼儿园艺术教育的目标： （1）能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美； （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

《学前儿童美术教育》教案

和平电大《学前儿童美术教育》教案 一、教学目标： 1、知识目标： 识记： （1）美术的概念和种类。 （2）幼儿美术活动的特点。 （3）绘画的年龄特点以及绘画中的特殊表现。 理解： (1)幼儿各年龄班美术教育的目标：小班、中班、大班的幼儿对美术的感受力、理解力和表现力。 (2)幼儿美术教育活动常用的方法。 2、能力目标： (1)培养幼儿欣赏美术作品的能力，发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力。 (2)通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容美。 二、教学重难点： （1）教学重点：幼儿绘画中的特殊表现；发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 （2）教学难点：幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。 三、教学方法： (1)通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 (2)在美术绘画方法中主要运用“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助幼儿掌握正确的表现方法。 （3）学生的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由的空间，鼓励学生大胆的讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。 三、教学过程： 导入新课：艺术的门类包括戏曲、舞蹈、音乐、美术，以及电影、电视广播等艺术。他们在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美术

在我们身边扮演什么角色？我们为什么要学习美术？ (1)美术与我们生活密切相关，几乎时时处处都有美术，它在社会 中应用广泛。例如：建筑、工商业、服装、居室设计等都离不开美术。 A：日用品（例茶杯、壶、炊具、餐具）的造型审美。B：机械制造 专业，机械零、部件图的绘制、识读，零、部件的设计不仅要符合标 准，实用，还应美观好看，（尤其是外部表面的零、部件）。C：交通 工具：汽车等色彩与外观审美。D：商品包装外观E：广告业的装饰 装潢。都需要有一定的美术知识和技能，有较高的审美修养。 (2)对审美水平的提高、性情的陶冶、情绪情感的引导、形象思 维的训练、感知能力的促进等多个方面都有着不可替代的作用和意义。 (一)美术的概念。 作品展示与分析：教材插图：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西 班牙画家米罗的作品《人投鸟一石子》。旨在向同学们展示美术的魅 力，使同学们对“美术”概念有一个感性的认识。 1、先简单介绍画家的情况后，请学生自己说说看到了什么，有意 识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说 说对画中一些颜色和线条的感受。 2、在你生活中都接触过哪些美术作品? 3、有人认为美术教育对幼儿可有可无。你是否赞同这种看法? (1)启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法。 (2)如：油画、壁画、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。 (3)幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，彼 此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术提供了认识、 理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起 着重复、巩固和提高的作用。美术是指作者运用一定的物质材料，塑 造出可视的、静止的、平面的或立体的形象，表现其对周围世界的认 识、感受、信仰、生活理想和美好追求。 (二) 美术的种类 美术主要包括： 1、绘画 绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。 绘画：指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。 从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画

《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案(a卷)教学内容

《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案（A卷） 一、名词解释（每题3分，共12分） 1、散点式构图：摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系。 2、透明式表现：把看不到的物体象X光透视一样表现出来。 3、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。 4、展开式：儿童把在不同视角看到的物体在一张画面上表现出来。 二、填空题（每题2分，共14分） 1、凯洛格把儿童早期的样式配置分为17 种。 2、儿童绘画的发展经历了以下几个阶段：涂鸦期、象征期和图式期。 3、随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调，儿童会用轮廓线勾画出两个或两个 以上图形的外部界线，而图形之间相互结合的部位则融合在一起。 4、凯洛格把三个或三个以上的图形结合而形成的图形称为集合体。 5、儿童刚开始运用水平——垂直参照系统进行构图时有些呆板和模式化，此时 所画的人，我们称之为稻草人。 6、“给予幼儿一张硬纸，幼儿能在教师的指导下，用它制作一个立方体”。这一 目标取向属于行为目标。 7、根据阿恩海姆的理论，儿童画蝌蚪人是因为他们的知觉尚未分化。 三、简答题（每题6分，共24分） 1、简述儿童绘画发展中象征期的特征。 造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。 色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无顺序，不均匀。构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。 2、简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的？ 最初是把事物看成各自独立的个体，与其它事物缺乏联系；逐渐以简单的方法处理事物间的关系；最后能客观地从整体上把握事物间的关系。 3、家庭美术教育有哪些方法？ 创设良好的家庭美术环境，初步感知美术的基本要素，鼓励儿童多欣赏美的事物，正确对待儿童的美术学习。 4、教师如何指导幼儿的粘贴活动？ 引导儿童掌握粘贴的工具和材料的性质，引导儿童了解粘贴的步骤和方法，一次活动中不宜提供给儿童过多的材料。 四、论述题（每题15分，共30分） 1、结合所学理论谈谈如何选择幼儿绘画教育的内容。 绘画教育的内容包括：绘画工具和材料的认识和使用，绘画的形式语言，（简单解释8分） 结合实际来谈绘画教育内容的选择（7分） 2、结合实际谈谈观察法和演示法在幼儿园美术教育活动中的运用。 演示法运用的基本要求（5分） 观察法运用的基本要求（5分） 在实践中的运用（5分）

儿童美术教育的意义

孩子为什么要学美术 ——谈儿童美术教育的意义 随着素质教育的呼声越来越高，儿童美术逐渐受到社会以及家长们的重视，美术培训机构也遍地开花。那么什么是美术教育？传统意义上的美术教育就是传授美术知识和技能，是以美术为基础的专业教育。但今天越来越多的人认识到，美术教育，不仅传授艺术技能，还可以帮助受教育者提升审美水平、锻炼发散性思维、培养创新能力，使他们成为品德优秀，趣味高尚的人。美术教育还能对那些不从事美术职业的人发挥作用，这种认识已成为美术教育的主流观点。 下面我通过近几年我的教育实践，以及对孩子们的观察，谈几点我的想法。 第一、艺术可以培养孩子对世界的感知能力。儿童认识世界是从触觉开始的，我们知道对于一个孩子来说你告诉他水杯很热，他对热没有概念，这个时候你让他触碰一下，他会非常敏感的把手缩回来。Lawrence在两岁多的时候，家里饮水机接开水的按钮因为是红色，他总是想去按一下，我告诉他很烫，他总是不听，有一次我把他的手放在下面轻轻按了一下出了几滴热水，他迅速地缩回来，从此再也不碰了，并且还会告诉别人“烫、烫、烫”。艺术作品就是表现人们对于自然万物的感知，通过触觉、嗅觉、视觉、听觉等感知外在世界，然后把感知到的记录下来。在尚书艺坊的感知课程里就是通过让孩子去体验而去记录自己的感受，这时作品可能没有什么具体的形状，但是通过颜色、线条等的画面让你体会这是什么“味道”的作品，作品是硬的还是软的。我们看一下这几张图片，看看孩子们是如何表现的：

这几张图分别是酸、甜、辣与热的表现，抛开具体的形象，是否可以从画面中体现表现的内容呢？这种体会是不是会很深刻呢？ 第二、艺术可以保护孩子的想象力。孩子天生充满了想象力，后天的教育很容易就剪断孩子想象的翅膀，而泯然众人。我们今天的应试教育几乎所有的问题都有标准答案，那么事实确是比标准答案要丰富得多，我们为什么不能给孩子更多的想象空间呢？有的家长说要考试，没有标准答案考试就考不好，考不好老师就会叫家长，这或许是一个理由，考试好和孩子一生的成长到底什么重要呢？一次考试只是代表一个阶段的知识的积累，而充满想象力的童年将会为他一生的答卷贡献力量！ 在艺术课上我们没有标准答案，你可以把太阳画成方的，你可以把天空画成红色的，你也可以把人画成三头六臂，只要你想得到，就可以去做，在做的过程中不断成长，丰富你对世界的认知。我们说孩子的想象力不需要培养，而是需要保护，因为孩子天生充满了想象力，后天的经验慢慢的会把这种想象力扼杀掉。会不会有一天孩子拿着画的一张方形的太阳给妈妈看的时候，妈妈会说：你看看，太阳怎么会是方的呢，应该是圆形的。孩子这时就会很沮丧，认为自己错了，太阳应该是圆的，从此太阳是圆的就成了标准答案。可是早在1933年在美国的西海岸就有位学者拍下了方形的太阳，因为大气折射的缘故而形成一种奇特的现象。我们就凭借自己的经验把孩子的这种想象力给毁掉了，从此让他的世界少了一种可能。

学前儿童美术教育

美术 1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义 学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值，使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己，满足自己，表现自己，使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽，为形成健全人格奠定基础。 学前儿童所具有的先天的艺术潜质，可以在适当的教育的激发和影响下得到很好的发展。而学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期。学前儿童的美术作品及其创作过程充分表现了他们的创造力。而教师对这种创造性的美术作品的赞赏和鼓励必然会使儿童对美术创作活动产生更大的兴趣，从而更进一步地促进其创造能力的发展。 儿童在视觉形象的欣赏、表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态，从而逐步完善自己的审美心理结构，审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。所以，学前儿童美术教育可以作为学前教育“各领域内容相互渗透”的载体，也就是说，艺术应为教育的基础。教育的目的是在发展独特性的同时，也发展个体的社会意识。 学前儿童美术教育应使幼儿能从美术的角度，为在情感和思想上有资格介入人类心灵交流的系统提供必要的准备。 （以上是学前儿童进行美术教育的意义的基本框架，论述时还可根据自己的理解举例阐述）2、教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些 第一，教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。 第二，彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，教师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。 第三，教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。 第四，妥善处理儿童的泥塑作品。 3、学前儿童美术教学活动的描述阶段 所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。 4、学前儿童美术欣赏教学需要作哪些准备？又透过哪几个层次进行教学？ 要点描述： (1)深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。每个孩子的能力是不一样的，一定要以儿童能接受的程度作为课程教学的起点。 (2)教师要具备一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能，并能不断学习，富有挑战冒险的精神，为儿童提供丰富的美感经验，用富有创意的课题吸引儿童的兴趣。 (3)选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍，可以开拓儿童的视野，训练儿童艺术的敏感性。 5、如何引导学前儿童进行有效的观察 ①选择可供学前儿童欣赏感知的对象。美术心理学的研究表明，来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多。

浅谈美术教育对学前儿童的重要性

浅谈美术教育对学前儿童的重要性 艺术是人类社会的产物，是人类独有的。美是艺术的核心。没有美，也就没有艺术，美术的审美作用是通过生动感人的艺术形象——色彩、构图、动态及整个形象的美，使人们获得视觉上的快适、精神上的欢畅和理智上的满足，使人们在艺术形象的感染下，有如身临其境的状态中，感受到什么是美，应该支持，什么是丑的，需要鞭鞑，从而培养人们审美能力和艺术趣味，提高人们的情操，陶冶人们的性情，美化人们的灵魂。美术的认识作用，教育作用和审美作用三者之间的关系是辩证统一的关系。从终级目的来说，艺术的作用是为了使知、情、意全面和谐地发展。艺术的最高目的就是为了使人的知识、感情、意志和谐地发展，使人们的感觉和情感成为合乎理性的，使理性、道德的认识成为体现在感觉和情感中的东西，培养真、善、美和知、情、意和谐发展的共产主义新人，这是美术的特殊功能。 儿童接受知识，离不开具体形象。美术有着多变的形状。美丽的色彩、丰富的结构。它有那么多的，各种各样的物质材料吸引着儿童，它有利于发展儿童的感知觉、记忆、想象和创造力，启迪儿童的指挥，对儿童的个性形成有着重大的意义。美术是视觉艺术。至今为止，在艺术教育研究领域中对知觉的作用还存在着分歧。某些研究把绘画看作独立于人类生活之外的超然物，某些研究者则人为艺术是情感、充实以及需要的表现。事实上，知觉特征和再现特征在艺术表现上起着最关键的作用。美国的理学家鲁道夫·阿思海姆指出：“在不涉及知觉因素和再现因素下，对视觉符号的作用的那些研究，都不能算是全面的研究。”马克思说：“人类也按照美的规律来建造。”美学渗透在我们社会生活之中，成为人们社会积极和日常生活的强大动力。

《学前儿童美术教育》考试试卷 (A卷)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《学前儿童美术教育》考试试卷（A卷）《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案（A 卷）一、名词解释（每题 3 分，共 12 分） 1、散点式构图： 摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系。 2、透明式表现： 把看不到的物体象 X 光透视一样表现出来。 3、蝌蚪人： 头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。 4、展开式： 儿童把在不同视角看到的物体在一张画面上表现出来。 二、填空题（每题 2 分，共 14 分） 1、凯洛格把儿童早期的样式配置分为 17 种。 2、儿童绘画的发展经历了以下几个阶段： 涂鸦期、象征期和图式期。 3、随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调，儿童会用轮廓线勾画出两个或两个以上图形的外部界线，而图形之间相互结合的部位则融合在一起。 4、凯洛格把三个或三个以上的图形结合而形成的图形称为集合体。 5、儿童刚开始运用水平垂直参照系统进行构图时有些呆板和模式化，此时所画的人，我们称之为稻草人。 1/ 12

6、给予幼儿一张硬纸，幼儿能在教师的指导下，用它制作一个立方体。 这一目标取向属于行为目标。 7、根据阿恩海姆的理论，儿童画蝌蚪人是因为他们的知觉尚未分化。 三、简答题（每题 6 分，共 24 分） 1、简述儿童绘画发展中象征期的特征。 造型上： 用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。 色彩上： 对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。 涂色方面显得毫无顺序，不均匀。 构图上： 把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。 2、简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的？最初是把事物看成各自独立的个体，与其它事物缺乏联系；逐渐以简单的方法处理事物间的关系；最后能客观地从整体上把握事物间的关系。 3、家庭美术教育有哪些方法？创设良好的家庭美术环境，初步感知美术的基本要素，鼓励儿童多欣赏美的事物，正确对待儿

对幼儿美术教育看法调查问卷

对幼儿美术教育看法调查问卷 为了了解当今幼儿教师对美术教育的看法，特此请您参加此问卷调查，希望您给予支持。本调查属研究性质，问卷无需属名，所得资料仅用于学术研究分析，不会泄露您的任何个人信息，所以不必顾虑，请您客观填写，感谢您的支持。 您的教龄：任教班级：任教学校： 1、您认为幼儿美术教育活动对学生的作用（）。 A、特别重要 B、重要 C、一般 D、不重要 2、您认为对幼儿进行美术教育活动的必要性是（）。 A、很有必要 B、有必要 C、一般 D、没必要 3、您认为对幼儿的美术教育活动要达到一个什么样的要求（）。 A、对幼儿综合素质的一个提高。 B、幼儿对美术认识的一个提高。 C、对幼儿动手能力的一个提高。 D、其他要求 4、您认为进行过幼儿美术教育活动后的学生需要具备的基本素质是（）。 A、动手能力 B、创造力 C、想象力 D、审美能力 E、其他 5、您是怎么选择幼儿美术教育活动中所使用的教材的（）。 A、学生喜欢的 B、自己认为好的 C、专家推荐的 D、其他 6、您选择幼儿美术教育活动内容一般是参考（）。 A、学校现有教参 B、网络 C、相关幼儿教学书籍 D、自创 E、其他教师教学内容 F、其他 7、您在开展美术教育活动时，更倾向于（）。 A、提供示范作品，讲解并请幼儿临摹。 B、提供实物，请幼儿写生。 C、提供主题，请幼儿自主创作。 D、提供材料，请幼儿自主探索、发挥。 8、您是否专门组织以激发幼儿艺术潜能和创造力为主要目的，使用常用美术材料或日常生活用品食品等，让幼儿自己动脑思考动手操作，不同于传统的“示范-讲解-临摹”美术教学方法的创意美术活动( ) A、是 B、否 9、在您组织上题所述的创意美术教育活动中，您常采取的教育方法是（）。 A、教师示范讲解方法，幼儿模仿操作。 B、教师展示作品，引导幼儿思考讨论再操作。 C、教师提供相应材料，幼儿自己摆弄。 D、其他

学前儿童美术教育教案

学前儿童美术教育教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《学前儿童美术教育》教案7首页 1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数 2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称 【教学内容】第一节学前儿童美术教育的途径 第二节学前儿童美术教学方法 【教学要求】了解学前儿童美术教育的途径，能理解和初步运用各种学前儿童美术教育的方法的实际运用。 【教学重点】学前儿童美术教育的方法。 【教学难点】学前儿童美术教育的方法的实际运用。 【教学准备】 教案、黑板、粉笔等 【教学后记】 《学前儿童美术教育》第7次课讲稿 【复习旧课】 学前儿童美术教育活动是一个包括目标、内容、组织形式以及评价在内的完整体系。实施学前儿童美术教育活动，首先就要制定明确科学的目标体系。 【引入新课及讲授新课】 学前儿童美术教育的途径和方法 美术活动是学前儿童发展的需要，是他们成长过程中不可缺少的部分。因此，幼儿园、家庭和社会应为学前儿童创设一个良好的美术环境，使他们在各种美术教育活动中发展各自的潜能，并促进良好个性品质的发展。 一、幼儿园美术教育 幼儿园美术教育是教师根据学前儿童身心发展规律，通过有目的、有计划地实施美术教育活动来满足幼儿表现、表达和创造的需要，从而构建儿童审美心理的活动过程。幼儿园美术教育，对促进幼儿的全面发展起着重要的作用。 （二）幼儿园美术教育活动的类型 1、正规的美术教育活动 2、非正规的美术教育活动 幼儿园中非正规的美术教育，主要是通过幼儿园在活动区的自由活动、幼儿园美术环境的创设，以及教师对幼儿随机进行的集体的的或个体的美术指导等方式进行。幼儿园非正规的美术教育活动通常有如下几种：

美术学毕业论文浅谈幼儿美术兴趣培养及其重要性

浅谈幼儿美术兴趣培养及其重要性 画画是孩子可以拿笔的第一部作品，可能是一条曲线，可能是简笔画。那是最初的，也可能是最美的。在孩子进入幼儿园后，画画就承担了表现美、想象美、创造美的责任美术教育是一把双面的刀刃，教多了幼儿极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，教少了期待自然开花的结果，却又会常常看见幼儿因技巧的足而感到学习的过程只有刺激而没有收获。因此如何解决好这二者间的矛盾成了幼儿园美术教师共同探究的问题。尊重幼儿美术发展规律,首先我们必须了解幼儿美术发展规律。幼儿要经过2-3岁的涂鸦期，4-5岁的象征期和6岁以后的图式期等几个主要阶段，也就是说幼儿的美术才能是随着他们年龄的增长，技能技巧的掌握、社会阅历的丰富等诸方面的不断发展而发展变化的，我们从幼儿最初的美术作品中不难看出那些充满自然情感的象征性图案和那些夸张变形的物体，都是幼儿为了表达某些偶然的意向之作，由于这些最初的画面受外界影响较小，自然成熟的成分也就更少，因为这种浅层兴趣往往带有很大的情绪色彩，因此容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上，但随着幼儿年龄的增长。他们的美术目标也从简单的传达上升到了希望表现自己的愿望高度上来了，也就是说己将原来表面的热情转化为了主动参与美术活动的动力了，为了帮助幼儿真正成为美术活动的积极参与者我是这样做的。注重美术活动中的情景创设。在美术活动中通过创设生动有趣的学习情境，使幼儿置身于轻松愉快的美丽的情境之中，去感受大自然的美，从而激发幼儿对自然，对事物的热爱，激发幼儿用自己特有的符号去展现事物的兴趣。在潜移默化中培养幼儿对美术活动的创新力。一、美术教学中幼儿兴趣的培养兴趣是一个人活动的动力源泉。对幼儿来说尤其重要。有人称儿童画是唯一没有被完全污染的领域，是儿童所

学前儿童美术教育试题

学前儿童美术教育 一、单项选择题 1.学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（ B ） A.平面物象 B.简单立体物象 C.结构复杂物象 D.物象主要特征和细节 2.学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（ C ） A.轮廓特征 B.基本形态 C.基本结构和主要特征 D.动态结构 3 .学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（ D ） 岁~3 岁岁~4 岁 岁~5 岁岁~7 岁 4.罗达?凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程 中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是 （C ）A.结合体 B.集合体 C.曼陀罗 D.放射型 5.初入园的儿童用四条边线组成方形物时非常困难，因为此时他们尚处于（ B ）A?“垂直性”无区别阶段B?“方向性”无区别阶段 C?“水平性”无区别阶段D?“平面性”无区别阶段 6.在美术起源学说中，认为“情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因”的 观点属于（B ）

7.大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是( A ) A.山本鼎 B.福禄培尔 C.乌索娃 D.西泽克 8.根据比纳(A Bi net)关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短 语句的儿童处在对图画感知的( C ) A.罗列对象时期 B.解释时期 C.描述对象阶段 D.涂鸦阶段 9.关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述，错误．．的是( D ) A.应让幼儿对某些名画有初步的印象 B.应培养具有知觉美的某些基本要素的能力 C.应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力 D.应让幼儿能开展高质量的艺术批评 10.心理学家格塞尔认为，在儿童发展中起决定作用的是( B ) A.最近发展区 B.成熟 C.同化和顺应 D.模仿 11.运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是( A ) A. 绘画 B.雕塑 C.工艺美术 D.建筑艺术 12.在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推( A ) A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐和罗伯特?欧文 C.蒙台梭利和福禄贝尔 D.蒙台梭利和罗伯特?欧文 13.包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是( A ) A.审美型人格 B.冲突型人格

对我园幼儿绘画教学现状的调查分析

对我园幼儿绘画教学现状的调查分析 宁海县中心幼儿园崔瑞奉[摘要] 目前我国的幼儿教育有了可观的发展，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布更使幼儿教育上了一个层次。然而，受长期传统教学模式的影响，只注重传授知识技能的绘画教学，或过分强调“自主”的放羊式的绘画教学，或教材内容脱离儿童发展实际的绘画教学等不符合艺术教育特点的现象还屡见不鲜。这些都忽视了素质教育，忽视了儿童个性的发展。文章在分析了幼儿绘画表现，家长、教师对儿童画认识和指导方面等现状，又提出了当前幼儿绘画教学的几点思考，为我园绘画教学课题研究提供参考。 [关键词]幼儿绘画教学儿童画个性发展 一、调查目的 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的艺术教育理念，强调了艺术对儿童发展的影响。孩子们在绘画活动中可以依靠观察、记忆，自己创造视觉符号，自己构成画面空间去表现生活感受、抒发情感、张扬个性，从而获得成就感，得到兴趣的满足，促进全面发展。 然而，受长期传统教学模式的影响，只注重传授知识技能的绘画教学，或过分强调“自主”的放羊式的绘画教学，或教材内容脱离儿童发展实际的绘画教学等不符合艺术教育特点的现象还屡见不鲜。这些都忽视了素质教育，忽视了儿童个性的发展。因此，我园将以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，按照幼儿绘画发展规律和实验调查分析的结果，对幼儿绘画教法进行新的探索，提出以幼儿为主体，教师为引导的教学手法。通过幼儿主动参与，创作真正的“儿童画”，让孩子在“儿童画”中得到有益的发展。此调查意欲让教师和家长清晰地了解到目前孩子绘画教学的现状，认识到存在的问题，帮助大家认清教育改革的形势、课题研究的方向，激发大家探究新的绘画教学模式的动力。 二、研究内容和方法； 1、调查对象： 我园小、中、大12个班级随机抽取的幼儿、教师和家长。 2、调查内容： 幼儿的参赛作品和命题画作业中幼儿对绘画语言的运用及所表现的创造性；幼儿在园、在家对绘画的兴趣；教师对儿童绘画教学的认识，选材、课堂教学的普遍模式、对孩子作品的评价；家长对儿童画的认识、指导和评价。 3、调查方法：

学前儿童美术教育教案

学前儿童美术教育教案文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

《学前儿童美术教育》教案8首页 注： 1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数 2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称 【教学内容】第一节学前儿童美术教育活动的设计 第二节学前儿童美术教育活动的指导 【教学要求】了解学前儿童美术教育活动的具体设计方法，包括活动内容、活动材料的设计；结合前面的章节的学习内容，尤其是第三章的内 容，对不同年龄段的儿童以及不同内省的美术活动进行指导。 【教学重点】学前儿童美术教育活动设计；学前儿童美术教育活动指导。 【教学难点】学前儿童美术教育活动指导方法的实际运用。 【教学准备】 教案、黑板、粉笔等 【教学后记】 《学前儿童美术教育》第8次课讲稿 【复习旧课】 学前儿童美术教育活动设计就是根据一定的美术教育目标，选择美术教育的内容和方法，对美术教育过程中的一切事先进行设计，并通过各种组织形式对学前儿童施加美术教育影响的方案。 【引入新课及讲授新课】 美术活动是学前儿童发展的需要，是他们成长过程中不可缺少的部分。因此，幼儿园、家庭和社会应为学前儿童创设一个良好的美术环境，使他们在各种美术教育活动中发展各自的潜能，并促进良好个性品质的发展。

【课堂小结】 学前儿童美术教育活动设计 一、学前儿童绘画活动的设计 （一）绘画活动内容的设计 1、物体画 应强调将基本部分归纳为图形。图形组合的方式是儿童最基本的作画方法。它可以帮助儿童把握整体的形象与结构。同一个物体可有不同的组合形式。 2、情节画 3、图案装饰画 在色彩的使用上，不要同时使用过多的颜色，以免造成画面色彩的混乱。 根据儿童颜色视觉发展的特点，可选二至三种对比较大的颜色（如，红、 黄、绿），让儿童学习色彩的装饰。 （二）绘画活动材料的设计 绘画离不开纸和笔，为幼儿选择合适的绘画工具和材料是进行绘画活动的第一步。绘画工具很多，如蜡笔、油画棒、记号笔、马克笔、彩色铅笔、彩色水笔、毛笔等等。 二、学前儿童手工活动的设计 （一）手工活动内容的设计 1、泥工 （1）小班儿童任意玩泥，任意塑造一些简单的形状，使其在玩泥中体验泥工活动的快乐。 （2）中班中班儿童的泥工活动要求儿童会塑造物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现出简单的情节，并能按意愿大胆塑造。 （3）大班为大班儿童设计的课题，要求能让儿童运用辅助工具盒材料细致、生动地表现物体的主要特征和细节。 2、纸工 儿童纸工活动的主要内容包括：折纸、剪纸、撕纸和粘贴。 （1）小班小班儿童的纸工活动内容主要是以培养兴趣为主，初步学习纸工的简单知识和技能。为小班儿童设计的课题，主要是玩纸、撕纸和粘贴。 （2）中班中班儿童的纸工活动包括：折纸、撕纸、粘贴和少量的剪纸。具体内容有：学会一些简单的折叠方法（如对边折、对角折、集中一角折、双正方

浅谈幼儿园的美术教育活动

浅谈幼儿园的美术教育活动 一、幼儿园美术教育的意义 美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果。通过美育，培养人们热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。美育在人的全面发展上具有的特殊功能是其它领域的教育无法替代的。幼儿园美术教育是幼儿园美育的组成部分之一。它的美是通过线条、色彩、构图。造型来再现现实，反应生活，表达孩子们的审美情感和审美欲望的。它所表现的对象十分广阔，从自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风雨雷电，到社会生活、人物面貌特征等。幼儿用他们稚嫩的眼光捕捉生活中一切感兴趣的事物，经过想象塑造出生动丰富的形象，具有巨大感人的力量。 通过美术活动，能不断地丰富孩子的生活经验。有助于幼儿可逆思维的训练。学习以多种方式去思考问题。美术活动特别能影响幼儿具体想象思维和空间观念的发展在美术活动中能促进幼儿的观察力、想象力、创造力，发展手部肌肉的协调性、灵活性。因此，在任何时候，美术都是孩子所喜爱、乐于参与的一种活动。也是幼儿园教育不可缺少的重要组成部分。 二、幼儿园美术活动的种类 （一）幼儿园绘画 1、油画棒画 油画棒，固体的油画颜料。与普通蜡笔相比，油画棒质地松软，色泽鲜艳、色谱较全，覆盖力强，更具表现力。纸张宜选择表面粗糙的图画纸、各种卡纸或水磨砂纸等。用油画棒作画十分的方便，手法多样，涂、点、挂刮、拓，并可综合运用，具有强烈的表现个性。

油画棒的涂色方法： （1）厚涂法包括：平涂填色法、过渡法、重叠刮色法（先用油画棒在纸板上图上各种所需要的颜色，再覆盖厚厚的一层颜色，接着用无油圆珠笔芯或其他英气在底版上刮画）。 （2）薄画法包括：单色薄画法、点彩法、映衬法。 2、线描与装饰画：绘画以其点线面三个基本元素构建出变化无穷的斑斓世界。其中线条的变化多端更是微妙之极：曲与直、长与短、粗与细、刚与柔、排列与交错、整齐与凌乱……线条不同方式的组合不时地给幼儿带来惊喜：线是多么的神奇！黑白色块的处理使画面更显生气盎然：方与圆、大与小、疏与密、阴与阳……孩子在画面上用对比鲜明的黑白色块进行装饰游戏是展现智慧，培养大胆、尝试创造的良好途径。 对于初学绘画的孩子来说，装饰线描画最容易出效果，方法就是给幼儿一些简单的外轮廓，然后用点、线组成黑白灰的画面，夸张、变形地去装饰或表现，不用追求真实性，要鼓励幼儿创造属于自己的语言符号。 3、水粉画：可以在各种纸张、布、木板或墙上表现。基本表现方法：虚画法（轻轻平行运笔，在物体的边缘处提笔，有意留出白色边缘）、枯笔法（挤干水粉笔上的水分，蘸好颜料，从上向下运笔，并注意到由浅到深的过度）、撒雪法（蘸好白颜料，在画面上洒动，注意调和时水分要适中）、湿画法(用油画棒先描绘物体，再用清水吧要描绘的部分刷一遍，趁湿把两种颜色平涂，使其自然衔接)、结合法、蘸点法（平涂水粉色，然后用废旧的纸张蘸上颜料在画面上轻轻滴点染） 对于幼儿园的孩子水粉画可以用水粉笔、棉签等工具进行绘画。例如小班的柳条、迎春花、一串红、小草等都可以用棉签进行作画。大班的点彩画大树