宜宾金沙家园住宅项目存在的问题

宜宾金沙家园住宅小区项目施工中存在的问题

一、临时交通道路施工区域

1、道路施工区域内有沙堆需要转运；

2、临时道路起点转弯半径内的二层砖混房屋需要拆除

3、地下管线（水管、电缆、光纤）业主单位未明确指出走线，且埋置深度较浅，直接影响道路土石方开挖施工。管线改道具体怎么改，望业主单位尽快决定方案；

4、村民反应临时道路施工区域内附着物（蓖麻、树木）赔偿问题未解决。

二、安置房施工区域

1、规划红线内原柏溪到安边道路沿线的杆管线；

2、施工区域内砂石厂的砂石至今还堆放在区域内未运走;

3、豆坝村邓队长的两层房屋在规划红线内未拆除。

4、规划区域内土地附着物（树木、竹林、农作物）。

成中投资集团股份有限公司

2015年9月6日

宜宾项目房地产市场专项调研报告

宜宾房地产市场专项调研报告 武汉太阁房地产营销顾问有限公司 二零一一年五月

目录 第一部分:概论 一、序言 二、市场调查目的 第二部分：宜宾市概况 一、地理位置 二、行政区域 三、交通 四、宜宾印象 五、宜宾城市规划 1、城市性质 2、城市规模 3、城市发展方向 4、城市功能定位 第三部分：宜宾市宏观经济环境分析 一、经济发展情况 二、人均GDP 三、“三大产业”结构 四、宜宾市财政收入 五、固定资产投资 六、宏观市场分析结论 第四部分：宜宾市房地产市场概况一、宜宾楼市新格局

二、宜宾土地市场分析 三、宜宾楼市走势分析 四、宜宾房价分析 五、宜宾房地产市场结论 第五部分：典型项目分析 第六部分：地块概况分析 一、地块位置及现状分析 二、地块所在区域城市规划分析 三、周边环境分析 四、地块所在区域认知度分析 五、地块概况分析结论 六、地块经济指标 七、项目地块成本测算 第七部分：市场调研结论 第八部分：目标消费群分析

第一部分:概论 一、序言 2010年的宜宾房地产市场日益壮大，在这个机会与挑战并存的时代，若要取胜于此，则我们必须面对如下课题： 1、宜宾市的宏观市场调查 2、2010年宜宾房地产市场调查（住宅、商业） 3、宜宾市区及区域竞争楼盘调查 4、区域地块价值分析 5、大型项目、畅销项目和个性项目的特色配套设施调查（住宅、 商业） 6、项目地块价值、周边环境及宜宾城市发展状况分析 7、目标群体分析（对消费群体进行区域划分和针对分析） 8、宜宾居住文化分析、项目周边居住人群分析 9、宜宾市商业氛围消费力情况的分析和研究 10、主要目标群体、投资商、经营业户的调查分析 11、宜宾住宅和商业物业的发展前景调查分析 本调查报告旨在围绕上述问题（包括但不限于）展开，通过数据、资料的整理、分析，得出市场调查结论，提出项目发展建议。 二、市场调查目的

家园合作的重要性

开阳县示范性幼儿园2016——2017年度第一学期 《幼儿园家园合作的重要性》学习心得 教师：陈蕊家庭、学校、社会是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为孩子最早接触的社会文化环境幼儿园，它对孩子发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。因此，儿童教育也就必须从儿童在这种特定的环境中所经历的活动，承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关的社会群体的力量，共同促进儿童的发展，家园合作我们应十分重视。 通过本课程的学习，我对家园合作、家园合作中存在的问题、应采取的有效措施这三方面自己的体会记录如下： 一、家园合作的重要性 幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替代的。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，最大限度的发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。例如俄罗斯十分重视家园合作。教育管理部门要求幼儿园和家庭的合作必须是经常的、具体的，由家长委员会、家庭和幼儿园协助委员会等专门的组织机构。它们向各个家庭普及教育学知识，随时指导家长改进教育方法，吸引家长自觉主动地参加幼儿园的各种教育活动。 同时，家园合作对于家长和教师自身来说，也是一个共同受教育的过程。另外，家长与教师的合作，也使双方从对方那里学到一些教育以外的人生经验，从而提高自己的生活质量。 所以，无论是教师还是家长，都要提高对儿童教育的认识，认识到孩子教育不等于幼儿园教育。幼儿园也不能把教育工作的对象局限在孩子身上，而应该把教育对象扩展到孩子家长乃至其他社区成员，为家长和社区提供使用幼儿园教育资源的机会，使社区教育以幼儿园为中心来开展。鉴于家庭、社区在儿童教育组的作用，我们应该挑选和培植家庭与社区联合这种最积极的形式。一切可利用的手段，包括常规的与非常规的手段，都应该用来发展基础教育。 二、家园合作的新策略 （一）转变观念，担当好家园合作的角色。 1．家长主动参与幼儿园管理 家园合作，要求家长主动到幼儿园了解孩子的学习和生活情况并参与幼儿园的管理。我们在园里所看到的却常常不是这样。据调查，来到幼儿园里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋，而被班主任叫到幼儿园训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。使得家长对来到幼儿园产生一种畏惧感。这种做法和想法阻碍了家园良好合作关系的建立。 2．班主任要发挥“桥梁”作用

家园沟通案例

家园沟通是幼儿教师工作中的一项重要内容，《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动的参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”但在我们的实际工作中却不难发现，教师在与家长沟通过程中还存在着一些误区，一是忽视沟通，有的教师只重视与孩子的交流与沟通，却没有意识到家长沟通的重要性;二是不够自信，认为自己的学历水平不高、专业能力不强，怕说错话，不敢与家长沟通;三是过度自信，认为自己有丰富的育儿经验，而不注意尊重和吸取家长的意见和建议，容易与家长发生争执。 幼儿教师资格考试作为幼儿教师的准入门槛，对幼师在园的常见问题有较高的关注程度，家长工作作为幼儿教师的必要工作内容，在考试中也经常出现。如2012年上半年案例分析中，考察到家园合作对幼儿发展的重要意义及目前家园合作中存在的误区(附1)，2013年下半年案例分析(附2)中，考察家园合作的原则等，都暗示我们要关注幼儿园的家长工作。今天我们将就幼儿教师与家长的沟通问题进行剖析，学习教师在与家长沟通的过程中应把握的方法和技巧： 1.反映问题的艺术 (1)先说进步，后提要求 比如，幼儿小便时不会主动提出，导致总尿湿裤子。教师在向家长反映问题时，应先说孩子在其他方面的进步表现，然后再提出应在鼓励孩子

大胆表达意愿方面多加关注，不然总尿湿裤子会影响到孩子的情绪和身体健康，并且表示老师也会及时提醒，帮助孩子尽快拥有这种自理的能力。这样表达，家长一定会感到老师对孩子的细心关注，也会好好配合老师的工作。 (2)准备在前，表达在后 教师在和家长反映问题前一定要有所准备，对孩子近一段时间的情况，特别是生活活动方面的情况要有充分的了解，让家长感到老师对孩子很重视，然后再逐步过渡到想向家长反映的问题上去，这样也更有说服力。 2.解决问題抓要害 对于家长提出的一些不切合实际的要求或者是不理性的要求，教师也不要过于迁就和服从，应当提供一些合理的建议和解决措施。教师要真诚地与家长分析事情的原因，向家长解释自己的做法。比如，幼儿同伴之间发生矛盾纠纷，家长极为不满，教师应引导家长认识到同伴之间的矛盾应该由孩子自己尝试解决，这样才能让孩子学会解决问题的办法，而不是事事都依靠成人。对于祖辈家长责怪老师不帮孩子扣扣子、系鞋带，不喂孩子吃饭的问题，教师应和老人心平气和地沟通：要培养孩子一定的生活自理能力，不能事事依赖成人;孩子不愿来园是因为家里有爷爷奶奶喂饭，而幼儿园里老师要求他自己吃饭……家长理解了老师的良苦用心，也就能配合着对孩子进行教育了。 3.沟通问题投喜好

家园合作存在的问题及其对策

家园合作存在的问题及其对策 --------------------------------------------------------------------------- 内容提要: 在幼儿教育这项系统工程里，家庭和幼儿园可以说是影响幼儿发展的两大因素。家庭教育是人生教育的开始，幼儿园教育是学校教育的基础。因此，要提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。但在现实生活中家园合作教育存在着不同层次的教育缺陷，幼儿家长对科学的教育理念和教育方法的匮乏，“重园教、轻家教”教育思想的影响，和开展的家园合作教育工作实效性不强的现状，可以说探索新型的家园合作教育模式深化幼教改革、推进素质教育进程势在必行。只有积极探索适应社会变化的家园共育新模式，才能使不断开拓家园合作的广度和深度意义深远。 关键词：双向合力缺乏实效沟通合作 内容提要 家园合作中存在的问题及其对策； 1.家园合作的教育意义。 2.家园合作教育的现状。 3.家园同步，同向共促进幼儿发展。 4.接送孩子的家长老龄化。

结束语 参考文献 ‘家园合作’中存在的问题及其对策 所谓‘家园合作’是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。虽然在家园合作中，幼儿园是处于主导地位，但是我们也不能忽视家庭教育的重要性。然而许多家长都认为我的孩子缴了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施一切教育。而他们只管提要求，因此也出现少数家长向幼儿园或班上老师提出一些不合理的要求。 比如向老师提出要照顾他的孩子，吃饭要喂，站队要在前面，上课一多给孩子一些回答问题的机会，表演时要当主角等等，这就是他们对孩子教育的理解。 如何引导家长做好家园教育同步.同向.探索新型的家园合作教育模式呢?我认为应该从以下几个方面入手： 一家园合作的教育意义 “家园合作”的教育意义在于幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们家庭早期教育是其他教育无法替代的，家庭对幼儿教育的贡献量大于幼教机构，它对幼儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。因此，要提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良

家园合作对幼儿发展的重要性

家园合作对幼儿发展的 重要性 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

家园合作对幼儿发展的重要性摘要：随着社会的发展，在我国，学前教育的地位越来越受重视。在幼儿教育实践中，教师和幼儿是最重要、最关键的要素，教育活动也主要在教师和幼儿之间展开。同时，认清家长工作的目的也是很有必要的，家园合作是幼儿园一项非常重要的内容。实现家园相互合作、同步教育，促进幼儿整体素质的提高是家长工作中贯彻始终的一条主只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通了解情况，才能达到配合一致教育幼儿的目的，促进每一个幼儿身心健康发展。幼儿园教师应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭坏境，向每一个家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务,认识到家园合作对幼儿发展的重要性。 关键词：家园合作；促进幼儿发展；建议 一、我国有关家园合作的意义 家园合作是幼儿园教育工作中的重中之重，是必不可少的教育需要，更是幼儿自身发展的需要。它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效的途径。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往、主动与人交、团结互助、合作与分享、具有同情心的良好品质。”同时又指出：“幼儿园应与家庭密切合作，共同为幼儿笨蛋发展创造良好的条件。家庭琐事幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。为此，我们通过家园共育培养幼儿的交往合作能力，让他们学会与他人合作、共享。” 陈鹤琴老先生非常强调家园合作的重要性，说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力，通过开展家园合作的教育证明，幼儿园只有和家庭密切配合、协同合力、共同驾驭起家园共育的彩虹桥，促进幼儿全面、健康的发展。” 二、就铜仁市思南县三道水幼儿园针对家园合作的结果 （一）家长及教师对家园合作的认识和态度 1.家长外出，使部分孩子成为留守儿童 很多家长认为幼儿园是他们忙碌的避风港，本着忙碌的理由把孩子交给幼

幼儿园家园沟通 与家长沟通的艺术

与家长沟通的艺术 幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家长是幼儿的第一任老师。为了能使每一个孩子健康成长,幼儿园与家庭的合作是非常必要的。 在家园合作过程中,教师要经常与家长进行有效的沟通。但是由于教师与家长在教育观念、思考角度、对孩子的期望等方面总是或多或少地存在着差异,因此双方在沟通方面存在着很多问题。所以教师在与家长沟通的时候要有一定的艺术性。充满艺术性的沟通可以使双方心情愉悦，沟通起来很容易，既能解决问题，又让彼此都感觉很亲切，也能让家长对老师产生信任，拉近家长与老师之间的距离，为以后的进一步的家园共育奠定良好的基础。 我们幼儿教师是充满生机与活力的特殊教育者，有知识、有能力。因为我们的职业特性造就了我们的职业性格比较活泼、坦率,这是优点,但也正是因为这样,往往在与家长沟通时会显得态度急躁、说话太直截了当,表达不太婉转，因此有的家长会觉得教师态度不好,语气僵硬,甚至会联想到老师对工作、对孩子也是用这样的态度与方法，所以家长与老师之间会产生误会，不能有效开展家园共育工作。由此可见充满艺术性的沟通可以使彼此理解,取得共识，是非常必要的。 首先，与家长沟通要建立在一个共同的目标上，那就是爱孩子。这是基础，也是关键。在沟通的时候，要让家长时刻体会到老师对孩子的爱及关注，这样能很快拉近教师与家长之间的距离，使沟通能够顺利进行。要让家长了解我们和他沟通的目的是争取家长的配合，更进一步的教育好孩子。

例如：我们可以这样开始，某某家长，你好，某某小朋友以前吃饭很好，不挑食，可是最近我发现他吃饭总是挑食，我也给他讲过了挑食的坏处，但是效果不太好，我觉得这样下去会影响他的生长发育，我想了解一下是不是孩子最近身体不舒服，还是家里的饮食习惯发生了什么变化我觉得这样沟通家长会立刻感觉到老师对孩子的这种关爱，在这样的前提下的沟通应该是很顺利的。 第二，要选择合适的时机与地点。 大多数情况下我们是用接送孩子的时间，这时候，我们要充分的对家长观察进行观察，如果家长一副急匆匆的样子，这时候我们就不要追着家长谈话，因为家长或许有事要急着上班或去做其它事情，即使家长耐着面子和你说话，也达不到沟通的目的。如果不是特别着急的事情，就可以以后再找时间，如果是简单的交流与沟通，比如说几分钟就能解决的，可以用这个时间，所以我们在沟通之前，自己心里要明白我们要做的事和要说的话大概需要多长时间。如果几分钟以后没有达到共识，那老师要先行结束谈话，可以这样说：“某某家长，这样吧，您先去上班，等您有时间的时候我们再继续探讨这个问题好吗”老师可以和家长预约下次谈话的时间，在老师和家长时间都很充裕的时候，沟通起来能更从容、彻底一些，这样处理能让家长感觉到老师的体贴入微，甚至联想到老师对成人都如此体贴耐心，那对孩子就会更好了，这样对今后开展工作更有利。 其次是地点的选择。如果是谈论孩子的优点，那可以在任何地点都可以，如果是和家长沟通要改正孩子的缺点，那地点的选择就十分的重要。第一、要避开其它的家长，给家长以充分的尊重。避免当着其他人的面让家长难看、尴尬，下不来台，老师也会给家长留下不好的印象，以后的工作就难以开展了，因为有的家长会尽量的避免和老师接触，如果是这样还怎么进行家园沟通达到共识呢第二，要避开孩子，不能当着孩子的面和家长谈论孩子的缺点，避免孩子产生老师在向家长告状的误会，这样孩子会对老师产

家园共育存在的问题及对策

家园共育存在的问题及对策 光明中心校 宋翠芳 摘要：学前教育不同于其他教育，它需要家长与教师的共同参与。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。但目前对孩子的教育问题方面，家长忙着工作，很少耐心与教师进行沟通，导致孩子的教育模式、教育双方有很大的差异。如果教师与家长不注意这一点，可能会影响家园共育的效果，大大不利于家长和教师的工作，可能会影响幼儿园教学及日常活动。家庭幼儿园教育体系的建立，特别是在儿童的敏感期，家园共育无论在教学、还是其它环节都要增加家长的共同参与度。本文首先阐述了幼儿园工作与家长工作教育存在家园共育意识薄弱、家园共育工作形式表面化、家园共育机制落后、等问题；然后分析其原因；针对问题制定相应的对策，共同促进幼儿全面、健康的发展。 关键词：家园共育；家园合作；问题对策 一、引言 儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展：两个教育者——学校和家庭，不仅要行动一致，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。家园合作对幼儿的成长和发展具有关键的核心性影响作用，能够促进幼儿最大限度地发展并全面引导他们走向富有个性和创造性的生活。在当今世界范围之内的教育改革中，家园合作、家校合作已经成为一股强劲的潮流和力量，推动着教育事业的发展。而各国的专门性教育机构和教育专业工作者在教育儿童的同时，也纷纷承担起支持和协助家长更有效地开展家庭教育的责任，日益重视家园合作的伙伴关系，在教育决策中广泛吸引家长的参与，并在教育实践中不断创设渠道和方式增进家长的参与，提升了家园合作的有效性，而不再像传统教育那样将家长排除在外。家园共育符合世界教育发展的趋势。 二、家园共育概述 所谓的“家园共育”是指以幼儿园和家庭为主题，促进幼儿的发展，双方积极配合，相互理解，相互支持，通过幼儿园与家庭互动促进儿童身心发展。家园共育对于儿童早期教育是一个非常复杂的事情，不是家庭、幼儿园单独一方面可以做的，也不是幼儿园一方面可以单独处理；一定需要两个方面共同努力。早期的家庭教育不是其他教育能够替代的，儿童早期家庭教育的作用，对儿童的发展，尤其是个性的发展，具有不可替代的作用。因此，为了提高幼儿教育质量，幼儿园和家庭必须方向同步，形成教育合力，能有效促进幼儿的发展，实现“家园共育”促进幼儿、

宜宾市(市辖区)商品房销售面积和待售面积基本情况数据研究报告2019版

宜宾市（市辖区）商品房销售面积和待售面积基本情况数据研 究报告2019版

序言 宜宾市商品房销售面积和待售面积基本情况数据研究报告对宜宾市商品房销售面积和待售面积基本情况做出全面梳理，从商品房销售面积，住宅销售面积，商品房待售面积等重要指标切入，并对现状及发展态势做出总结，以期帮助需求者找准潜在机会，为投资决策保驾护航。 宜宾市商品房销售面积和待售面积基本情况数据研究报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。 本报告借助客观的理论数据为基础，数据来源于权威机构如中国国家统计局等，力求准确、客观、严谨，透过数据分析，从而帮助需求者加深对宜宾市商品房销售面积和待售面积基本情况的理解，洞悉宜宾市商品房销售面积和待售面积基本情况发展趋势，为制胜战役的关键决策提供强有力的支持。

目录 第一节宜宾市商品房销售面积和待售面积基本情况现状 (1) 第二节宜宾市商品房销售面积指标分析（均指市辖区） (3) 一、宜宾市商品房销售面积现状统计 (3) 二、全国商品房销售面积现状统计 (3) 三、宜宾市商品房销售面积占全国商品房销售面积比重统计 (3) 四、宜宾市商品房销售面积（2016-2018）统计分析 (4) 五、宜宾市商品房销售面积（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国商品房销售面积（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国商品房销售面积（2017-2018）变动分析 (5) 八、宜宾市商品房销售面积同全国商品房销售面积（2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节宜宾市住宅销售面积指标分析（均指市辖区） (7) 一、宜宾市住宅销售面积现状统计 (7) 二、全国住宅销售面积现状统计分析 (7) 三、宜宾市住宅销售面积占全国住宅销售面积比重统计分析 (7) 四、宜宾市住宅销售面积（2016-2018）统计分析 (8) 五、宜宾市住宅销售面积（2017-2018）变动分析 (8) 六、全国住宅销售面积（2016-2018）统计分析 (9)

“家园一致”的重要性

“家园一致”的重要性 说起幼儿教育这个话题，也许有的家长认为，孩子还小，没有必要对只要让孩子吃好玩好就行了。还有的家长会以为这是幼儿园老师的工作，只要把孩子送到幼儿园，自己就不必再对孩子进行什么教育了。其实，这些想法是错误的！ 当今的社会发展很快，科技进步的也相当的快，人们的生活水平有了很大程度的提高，很多的不良现象以及一些负面的影响也会随之而来。这个时侯，幼儿教育这个工作就显得更为重要，要求也更为严格和全面。作为幼儿教师，任务非 常艰巨。但同时，做为家长对幼儿教育更要有一个重新的深刻的认识。过去那些思想观念已经不适合当今的社会了。试想一下，一些不良的风气和行为，还有一些不好的事物时刻充斥着孩子的生活。孩子所受的影响会有多大？如果对孩子没有正确的全面的教育，孩子将来会怎样？会成为一个什么样的人？所以， 对幼儿的教育一定要从小做起，从小事做起。 幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。这就需要幼儿园与家长密切沟通，保持家园教育的一致性。只有这样，幼儿教育才会有效，才能使幼儿在和谐一致的教育环境氛围中，“健康”的成长。如果对幼儿的教育家园不能一致，那对幼儿来说，所受的教育将是矛盾的，没有一个正确的方向。久而久之，孩子会怎么样呢？很明显，孩子就会在幼儿园一个样，在家里又是另一种表现。很多家长反馈给老师的都是这样。事实证明，家园教育的一致非常的重要。做为家长一定不要小瞧或者忽视了这个问题。 自己的孩子健康！但是是否想过健康的真正含义？健康不仅是身体健康， 理健康，思想健康！ 的教育生活环境。 在家里，家长们是怎样做的呢？当然要和老师的教育保持一致。有的孩子， 教会了他懂得谦让，但在家里，家长会告诉孩子不要怕，去抢.....这些多是现实生活中的常见的例子。这样的孩子，他所接受的教育信息不一致，他所受的教育是矛盾的。那么，他会朝着哪个方向发展呢？？？ 由此可见，幼儿教育不是一个简单的事情，也不仅仅是老师的事情，家长的观念与教育也很主要。家园一致的重要性更为重要。因此，希望每个家长朋友都能认识到这一点，积极的主动的与幼儿园保持一致。为了孩子的“健康”成长， 共同努力。我们要教给孩子的不仅仅是知识，更重要的是 ！！！

现今幼儿园家园沟通中的现状调查与对策

现今幼儿园家园沟通中的现状调查与对策 幼儿园要加强和家庭密切合作，做好家长工作。幼儿园的工作离不开教师、幼儿和家长，要实现更好的沟通，就要在思想、认识、行动上保持一致，实现对幼儿的有效教育和引导。因此，幼儿教师要提高家园沟通的能力。幼儿的成长教育离不开幼儿园老师和家长的共同努力，因此，幼儿园教师要实现和家长之间的高效沟通合作和交流，找到教育幼儿的好时机好方法好策略，实现幼儿园家园更好地沟通。 一、家园沟通中存在的问题现状调查和分析 1、教师处在权威的地位 大部分家长都认为，在家园沟通中，教师大多数时候是处在权威的地位上的，家长则是被动接受的，只能跟着老师的节拍来行动的辅助的教育工作者。一般在教师和学生沟通中，都是教师说得多，家长被动聆听，教师和家长之间的地位不平等，造成了沟通的不顺畅。家园沟通需要双方合作交流。一些家长总是以自己工作忙为借口，不关心孩子的教育，不问孩子的各个方面的成长的问题，将孩子推给幼儿园，甚至不愿意参加幼儿园的活动。幼儿园因为我们传统的师道尊严的思想观念的影响，认为大多数家长不懂教育，不会教育孩子，说不定参与教育进来，还会给幼儿园工作添乱。因此，家园沟通应该以幼儿园为中心，教师来指挥，教会家长配合幼儿园进行教育。幼儿园要充分多地考虑家长的意愿和想法，让家长主动参与进沟通中来，发挥教师和家长共同的作用。 2、沟通的内容往往多倾向于幼儿的缺点 通常情况下，大多数家长都希望能听到教师反馈的一些好的想法和意见，得到一些积极正面的反馈意见。但是，在现实生活中，家园沟通中，教师反映的又大部分是幼儿园内存在的问题和不足，希望家长配合教师来帮助孩子改正和完善。所以，教师和家长沟通的时候，大部分情况下，家长都是接受教师的教育任务。 3、家长和教师沟通的机会不多 每个家长都希望和教师展开沟通和交流，但是，很多时候，幼儿园教师都会选择一些社会地位高的，或者幼儿在学校表现出色的家长来进行沟通和交流，甚至会考虑家长有没有对幼儿园有一定的贡献。而那些幼儿表现一般的，家长社会地位一般的幼儿经常容易被忽略和冷落，家长也会受到冷落。 4、家园沟通缺少艺术性 一些幼儿教师语言组织不到位，影响了沟通的效果。教师有怎样的语言引导，家长就产生怎样的心理感受。教师并没有认识到，也没有换位去思考，这样就伤害了那些对孩子充满期待的父母们。 二、了解家园沟通的特点 我们要了解家园沟通的特征和特点，以便及时发现问题，科学地解决问题。因此，教师要和家长进行充分沟通，找到家和园之间的“沟”，然后进行沟通，解决问题。 1、沟通的复杂性 现在的家庭结构一般都是四个祖辈和两个父母，一个孩子。因为父母亲都要忙上班，所以，带孩子的事情一般都交给孩子的爷爷奶奶和外公外婆来带。也有少数孩子是由父母自己带的。因为接受的教育不一样，文化层次不一样，教育观念有差别，因此，家园沟通还有着多样性的特点，呈现差别性的特点。 2、沟通的时候关注的重点不一样 教师更关注班集体建设，而家长则关注自己的孩子，教师关注全体孩子，而家长关注自己的孩子在幼儿园是否受到欺负，是否得到特殊照顾，家长经常看到自己的孩子的优点，而幼儿园教师则关注孩子的缺点更多一些。 3、在教育观念上存在着很大的差别

家园共育存在问题

家园共育存在问题 1、家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。 2、家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养发展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。 3、家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，极度影响了家长参与合作的主动性和积极性。 4、重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。不少家长片面地认为：素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。于是不管孩子兴趣如何，一味地奔忙于幼儿园、家庭和培训中心之间，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的兴趣。 【此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持！】 可编辑word,供参考版！

幼儿园老师与家长沟通的重要性和技巧

幼儿园老师与家长沟通的重要性和技巧 作者：王玲时间：2013-02-01 10:59:35 幼儿园老师与家长沟通的重要性和技巧 新时期家园共育工作是非常的重要。要提供幼儿的素质，单靠幼儿园或是家庭任何一方都是难以实现的。唯有重视老师与家长的沟通工作，让家长主动参与到幼儿的教育中来，使家长和幼儿老师成为共同育儿的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。 一、与家长进行沟通的重要性 1.有利于家园之间相互配合，共同促进幼儿更好的成长 “家园共育”的本质就是家庭和幼儿园共同教育幼儿。只有老师和家长之间相互配合，才能共同促进幼儿更好的成长。幼儿教育离不开家庭教育，老师对幼儿实施教育需要家长的支持，同样家长也需要老师的理解和帮助。 由于各方面不同的因素导致家长在对待幼儿的教育问题上所持的态度、观念各不相同，从而其处理问题的行为、方式方法也就自然不同，甚至有些极端。有些家长主张采取粗暴的打骂，有些家长则主张哄骗。此时，幼儿老师有责任通过不懈的沟通工作转变家长的这些不正确的观念和行为。家长观念转变了，那么家长的家教水平也提高了，自然而然地也会自觉配合幼儿老师的工作。 2.有利于老师与家长之间相互学习，资源共享，共同提高。 老师在与家长的沟通中，绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水平，还应认识到老师在与家长进行沟通的同时，也是向家长学习的好机会。这样不但帮助老师拓宽思路，而且也调动了家长的主动性、积极性，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，有利于促进家长与老师之间的合作，密切家园关系。 二、与家长沟通选择合适的时间和形式 1.利用家长送孩子的时机，在走廊或活动室沟通。这类沟通三言两语就能解决，且不需要回避他人。如，告诉家长孩子在某类活动中表现突出，孩子的头发和指甲该剪了，了解一下孩子为什么不爱喝白开水等等。这类沟通能有效拉近与家长的距离，为进一步沟通打下良好基础。 2.利用家长接孩子的时机，在幼儿园走廊一角或某个地方沟通。这类沟通一般需要回避他人，家长一般不大愿意让别人知道，幼儿也不愿意老师向家长“告状”，所以老师应单独与家长沟通，共同商量解决问题的方法。如，告诉家长孩子拿了别人的东西，损坏了教玩具，午睡时经常尿床等等。 3.利用多种形式来与家长沟通，如：上门家访、家园联系手册、电话、班级主页、QQ等等形式。 三、针对不同的家长采取不同沟通方法 在实际工作中，我把家长分成几类，对不同的类型的家长采取了不同的沟通方式。 1、故意刁难型 这类家长大多经济条件比较好，有知识，有个性，对待这样的家长要热情、真诚、主动，你越不理我，我越要接近你，我班阿正小朋友的妈妈每次接孩子时很少进班，每次都在门口招呼一声就走，如果进来了，肯定是有问题，有一次送孩子时阿正的妈妈说：“老师，你们是不是用凉水给孩子吃药，阿正回到家说老师用凉水给我们吃药，药到水里化不开。我请她同我一起来到饮水间让她看看保温桶的水，我对她说：“我们每天都打新的开水。”他妈妈有点不好意思地说：“噢，那他可能有点不爱吃这药吧，又在说谎骗人了！”自此家长渐渐地和老师的话多了，不再给老师挑毛病了，多了一些肯定和配合。

浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策

浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策 精品文档，仅供参考

浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策 浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策 作者：周天瑶 来源：《世纪之星交流版》20XX年第07期 [摘要]随着微信通讯技术、软件和智能手机的普及，微信成了人们即时沟通的有效软件，几乎是人人必备，微信沟通超越了时空限制，就幼教领域来说，不管是教师还是家长，都可以通过微信群在自己方便的时间和地点阅读、发表或者回复班级留言，更好地满足家长对视频与音频信息需要的同时，也能更快更多地获得孩子在幼儿园的信息，培养了家长在家园共育中的凝聚力，有利于发挥家长的积极性和主动性，提升了家园合作的有效性。但在此过程中还存在不少问题，本文研究了这些问题，并提出了相应的解决对策。 [关键词]家园沟通; 微信利用;问题及对策 家庭作为幼儿教育过程中的特殊力量，日益受到人们的重视。幼儿教育主要是在家庭和幼儿园进行的，且双方面临的任务和目标是一致的，幼儿园必须与家庭教育相互沟通、相互支持、相互配合，为幼儿的发展创设一个良好的环境 一、家园利用微信或者微信群沟通存在的主要问题 1.沟通内容缺乏针对性，更新速度缺乏即时性 许多年轻教师缺乏将理论知识与实践融会贯通的经验，专业能力不足，不知如何选择一些有利于促进孩子发展的情

况告知家长。还有的教师转载的文章很长，不知道文章中哪些问题能引发家长的阅读、思考和讨论，家长阅读起来很累，降低了家长的阅读量和互动交流，使得微信的独特作用不能真正发挥。再加上在幼儿园一日活动中，教师的工作紧张繁杂，只能在中午或晚上休息时间查看信息，导致信息更新不够及时。 2.教师和家长在微信沟通中忽视孩子的主体地位 因为孩子的年龄较小，还不完全具备使用微信的能力，所以微信沟通的用户名虽然一般是孩子的姓名或者乳名，发言人却是孩子家长。孩子发言的机会很少，也很少有教师或家长能注意到应该调动孩子发言的积极性，微信因此成了名副其实的家长俱乐部。 3.教师与家长沟通缺乏艺术性 与家长沟通是一门艺术，是需要讲究方法的。良语一句三冬暖。同样的意思用不同的措辞来表达会获得不一样的结果。许多幼儿教师在与家长的微信交谈中，不讲究方式方法，为了尽快处理问题，直来直去，不会根据不同类型的家长运用技巧与其沟通，这样速战速决，直来直去的沟通有时候显得生硬，对于敏感的家长会起到适得其反的效果。 4.微信沟通相对于其他传统的沟通方式有一定的局限性 微信沟通具有特殊的优势，但也有一定程度的局限性。

家园共育探究(论文)

家园共育探究 家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。 1.了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”; 2.发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”; 3.让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”; 4.整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”。 家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教工作者不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但是,多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等问题,出现了“教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际做的少;单向灌输多,双方互动少”的不良倾向。究其原因,主要有以下几个方面:1、还是脱离不开以幼儿园教育为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长的需求与处境。2、当我们提到家园共育时,总是把切入点放在家长这一方,家长会、家长学校、家委会、请家长参与幼儿园的活动等等,却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。3、家长对幼儿园的教育内容、方式方法不太了解,只通过家长开放日和有数的几次教育活动达不到目的。4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意识却没有实际的行动。针对以上原因,我们的家园共育工作从以下四方面入手:1、建立在家长需要基础上的家长工作。2、把搞好家园共育的切入点直接

放在了幼儿身上。3、通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。4、由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。 一、了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做” 案例1—“小贴画”:在刚入园的家长会上,我就用小贴画奖励孩子们的例子指导家长:“一定要重视孩子得到的奖品,对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以把它贴在当天的日历上保存起来,就像冠军保存奖杯、奖牌一样。表示对孩子的成绩很在意,激励孩子还想再次得到。”过了一段时间,有些家长主动 反映说:“我和孩子已经攒了18个小贴画,如果孩子在家表现好,也会得到我们的奖励。”“孩子现在本事大了,开始评价爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了。有时他觉得我们表现好,还给我们奖励小贴画,真有趣。”“孩子现在可积极呢,你们老师真有办法,谢谢啊!”不仅如此,孩子们意外的认识了日历。老师每天点名时,很多孩子能包出当天的日期:某年某月星期几。 以往我们经常对家长讲:“要重视孩子的成绩,要多鼓励孩子”。但家长不知道怎样重视、怎样鼓励。通过调查我们发现,对家长工作给予具体指导是家长在教育子女中最需要的,也是幼儿园教师应尽的义务。我们让家长把小贴画贴在日历上,方法简单有趣,可操作性强。既增强了幼儿的自信心,又认识了日历。家长即容易做到,又能从中得到启示。 其实,教师奖励孩子小贴画、五角星、小红花是常有的事。但一般情况下,教师认为奖励了,自己的工作也就完成了。至于是否给家长看、家长看了怎么办、与自己工作无关。

家园共育的重要性

家园共育的重要性 刘佳蕊(教师) 2011-09-08 《家园共育的重要性》【内容摘要】纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着平等、尊重、合作的原则争取家长的理解、支持，主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿学习和生活的空间。幼儿园应为社区的早期教育提供服务。”当前幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼儿园也正实践着家长工作。但无论从理论的深度和广度都远远不够。笔者从事幼教工作多年，在多年的教育实践中对如何有效促进家园合作方面总结了一些心得和观点，希望得到各位教师的指正，以便更好的促进自己教育理论和实践方面的提高。 【关键词】家园合作幼儿教育社区《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，与幼小衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的合作、理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 一. 家园合作的一般概述 1.家园合作的内涵 所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。 2.家园合作中存在的问题 （1)当前幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可幼儿园也在实践着家长工作但无论从理论的深度还是实践的广度都远远不够理论研究有待于深入，就实践层面而言还存在一些问题： (2)幼儿园与家庭的教育观念不同，在某些方面难以达成共识。家园合作中双方地位的不对等，表现为幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长在被动的地位。(3)家长与教师应该各司其职，家长只负责幼儿的家庭生活，教育是教师的事。在家庭教育指导过程中教师仅仅把书报、杂志上的有关文章摘抄一下到“家长园地”里，或者，教师把家长当听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性积极性。 笔者是一位从事幼教作多年，有着丰富工作经验的幼教工作者，以下是笔者在积累工作经验的过程中对提高家园合作的几点认识，期待与您共同探讨。

家校沟通存在问题及对策建议

家校沟通存在问题及对策建议 教育孩子需要家校合力，在协调两者的关系时，教师起着至关重要的作用。但要做好这个工作，很是不容易。很多教师一提起家长，就摇头叹息，通常以一句带有情绪色彩的话道出自己的无奈：“现在的家长，无法沟通……”;另一方面，家长同样充满无奈：“现在的老师，不说也罢……”，似乎家长也有一肚子不得不诉的委屈。在家校沟通中，我们通常遇到如下问题： 其一，家校沟通形式大于实质。由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不相同。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。 其二，对家校沟通的错误认识。有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力量纳入到教育合力中来。而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。甚至认为沟通应该是学校的事，与家长无关。学校教育是教育的全部，家长不必参和，更不必主动积极地参与到教育管理工作中来。 其三，随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位统一召开一两次家长会，多数是在同一

时间，面向全体家长进行。其余时间均是为了解决孩子出现的问题与个别家长进行沟通，随意性较强。种活动缺乏计划性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法，难以形成时间上和效果上的强化。这即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。缺乏针对性，无法满足家长个体需求 其四，单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而在这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。 其五，家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言，虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，很难与老师见面，更抽不出时间与老师保持联系。尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座、家长会等形式，但总有一部分家长很难到学校参加。 其六，学习问题多于成长问题。在应试教育的今天，教师和家长的主要关注点在学生的学习问题上，而对学生的成长问题关注少了。虽然大多数的教师和家长都认为学生的健康成长要比单一的学习成绩更为重要，但是在实际沟通中，

家园共育心得

家园共育心得 家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。 每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解,使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下,孩子们在各方面取得了明显的进步。下面是我对家园共育的心得： 一、切忌“告状”式的谈话方法幼儿教师的教育对象是天真可爱的孩子，在这些“小可爱” 身上也会有这样那样的缺点和不足，在告诉家长之前教师要想一想如何向家长表述，可以先把孩子的优点和闪光点告诉家长，再叙说孩子的不足。如果教师与家长一见面就劈头盖脸地告状，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪，有的家长也会产生灰心失望，甚至感到悲观的心理。 二、策略性和艺术性 把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入 地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预