1.2电生磁
教学设计表
备课人施文敏备课日期上课日期备课序号3-4
课题第2节电生磁(2课时)课型新授课
教学目标：1、知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特征。
2、认识通电螺线管磁场的特征，会用安培定则判断磁场方向和电流方向。
3、知道电磁铁的组成和特点。
重点与难点：
电流的磁场、电磁铁
教学主要流程设计（含导入）：
一、引入：
【设问引入】磁体在它的周围空间能产生磁场，那么，不用磁体能否在空间产生磁场呢？
一、直线电流的磁场
【设问】学校的电铃是怎么响起来的？磁悬浮高速列车是怎么悬浮的？让我们从1820年丹麦的无论学家奥斯特对电流磁现象的发现说起吧。
【实验】奥斯特实验
1、在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线上通电流是，你观察到什么现象？－－小磁针发生了偏转。学生思考：①小磁针为什么发生偏转？－－小磁针受到了力的作用。
②没有其它的物体与之直接接触，那么什么东西能使小磁针受到力的作用呢？－－显然是磁场。是通电导线周围的磁场。
结论：通电导线的周围存在磁场。
改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？－－小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。
说明：磁场的方向与原先相反，与电流的方向有关。
【师】既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的分布（模样）发生兴趣吧。那么怎样才能观察到磁场的分布呢？－－用铁屑来显示磁场的分布。
2、在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，观察铁屑在直导线周围的分布情况。
现象：铁屑的分布呈同心圆状，且靠近直导线铁屑越多，即磁感线月密集。说明磁场越强。
【小结】直线电流的磁场分布特点：通电直导线的周围存在磁场，且磁场方向与电流方向有关；直线电流磁场的磁感线分布是一个个同心圆，距离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。
二、通电螺线圈的电流
【实验一】
1、如果把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，观察能否吸引大头针。－－现象：能吸引大头针。
－－说明：通电螺线圈周围也存在磁场。
2、再螺线圈中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引打头阵的现象。
－－现象：吸引的大头针更多。－－结论：插入铁芯后磁性增强。
－－原因：带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的通电螺线管的磁性要强，是因为铁芯在磁场中被磁化后相当于一根磁铁。
【实验二】
1、在穿过螺线管的有机玻璃上均匀地撒上铁屑。通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布规律。
－－通电螺线管周围的磁感线跟条形磁铁的磁感线很相似。它的两端相当于两个磁极，磁极的极性可以用小磁针的指向来确定。
2、改变电流方向，用小磁针探测螺线管的磁极有无变化。
－－改变电流的方向，螺线管的磁极发生了变化。
三、右手螺旋定则：
通电螺线管磁极方向与电流方向之间的关系可以用右手螺旋定则来判定。用右手握紧螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，大拇指所指的那一端就是通电螺线管的北极。
直线电流周围磁场方向与电流方向之间的关系：用右手握导线，使大拇指指向电流的方向，则与拇指垂直的其余四指所指的方向就是磁场的方向。
板书设计：第2节电生磁
一、直线电流的磁场
奥斯特实验：
通电直导线的周围存在磁场，且磁场方向与电流方向有关
二、通电螺线圈的磁场
通电螺线管周围的磁感线跟条形磁铁的磁感线很相似课后反思：
学生对直线电流的磁场还是缺乏清晰的认识，所以判断磁场的方向有些困难，教学上要放慢进度。
第2节 电生磁
第2节电生磁 【学习目标】 1．认识电流的磁效应； 2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似 【学习过程】 一、新课引入：我们已经学习了电荷与磁现象，他们之间有哪些类似的地方？你认为电与磁之间有某种联系吗？ 二、独立自主学习：请快速阅读P124---P127的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1.丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实有联系。 2.通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做。 3.通电螺线管周围也存在。 4.安培定则：。 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习： 演示一：电流的磁效应（奥斯特实验） 要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向 1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向。 2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向。断电后观察小磁针指向。 表明：________________________________________ 3.改变电流的方向，观察小磁针指向。 表明：________________________________________。 你的结论： 演示二：螺线管的磁场 教师演示实验（观察课件）：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向 1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流。观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？ 结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。 2.（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极。 （2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？ （3）你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关。 探究三：安培定则： 安培定则内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中方向，则大拇指所指的那端即为螺线管的极。 练一练：标出下图中通电螺线管的N、S极。 四、展示引导学习：
电生磁-带知识点初三物理
----- 第20.2讲电生磁
1.电流的磁效应奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场。实验表明：导体通电时小磁针发生偏转，切断电流时小磁针又回到原来位置，当电流方向改变时，小磁针的偏转方向也相反。通电导体周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现现象叫做电流的磁效应。 ，通电直导线的方，开关闭合的时间要短（因为实验电路为短路）；2奥斯特实验中应注意两点：1向应与小磁针平行，避免通电直导线沿东西方向放置时，其周围的磁场方向与小磁针指向一致，因而小磁针不偏转，造成通电导线周围无磁场的假象。 通电螺线管的磁场2.螺线管通电后在其周围就存在磁场，比单根导线通电后产生的磁场强的多。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个磁通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似。极。通它们之间的关系用安培定则来判定。通电螺线管的磁极极性跟螺线管中电流的方向有关， S极的，在其内部是从电螺线管外部的磁感线方向是从极到指向S极指向N极。N 安培定则3.则拇指所指的那端就是螺线管的北极用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向， 极），安培定则又叫右手定则。（N
A 、1课堂上教师做了如图的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的是 [] A．甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场 B．甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用 C．甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关 D．甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关 2、如图所示，下列说法中错误的是（） A.这是模拟奥斯特实验的一个场景 B 图示实验说明了通电导线周围存在磁场 将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变C 将图中导线断开，小磁针D极将指向地磁的北极N ----
2020-2021学年人教版九年级物理第二十章第二节电生磁
2020-2021学年人教版九年级物理第二十章第二节电生磁 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．法国科学家阿尔贝?费尔和德国彼得?格林贝格尔由于发现了巨磁电阻（GMR）效应，荣获了2007年诺贝尔物理学奖．如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图．实验发现，闭合S1、S2后，当滑片P向左滑动的过程中，指示灯明显变亮，则下列说法（） A．电磁铁右端为N极 B．滑片P向右滑动过程中电磁铁的磁性增强 C．巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显增大 D．巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小 2．在如图所示的四个装置可以用来演示电与磁的物理现象，则下列描述中正确的是（） A．甲图中司南能指南北说明地球内部有根条形磁铁 B．图乙是电动机原理示意图，它是根据通电线圈在磁场中受力而转动制成的 C．图丙是奥斯特的电流的磁效应原理，它说明了通电导线周围存在磁场 D．图丁可用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系 3．如图所示是某同学自制的电磁铁．下列方法中能改变电磁铁外部磁场方向的是（） A．减少线圈匝数B．增大电流C．抽出铁钉D．改变电流方向 4．关于电磁转换，下列四幅图解释合理的是
A．甲：磁场能产生电流B．乙：开关闭合，小磁针N极将向右偏转 C．丙：磁场对电流的作用D．丁：开关闭合，将电能转化为机械能5．图中小磁针静止时指向错误的是（） A．B．C． D． 6．如图所示电路，开关S闭合后，下列说法正确的是 A．螺线管的左端为N极 B．小磁针N极向右转动 C．小磁针在图示的位置保持静止 D．向左移动滑片P，螺线管磁性减弱 7．如图所示，小磁针甲、乙处于静止状态．根据标出的磁感线方向，可以判断出（） A．螺线管的右端为N极B．电源的左端为负极 C．小磁针甲的右端为N极D．小磁针乙的左端为N极 8．如图所示为条形磁铁和电磁铁，虚线表示磁感线，则甲、乙、丙、丁的极性依次是（）
电生磁-带知识点(初三物理)
第20.2讲电生磁 1.电流的磁效应 奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场。 实验表明：导体通电时小磁针发生偏转，切断电流时小磁针又回到原来位置，当电流方向改变时， 小磁针的偏转方向也相反。 通电导体周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现现象叫做电流的磁效应。 奥斯特实验中应注意两点：1，开关闭合的时间要短（因为实验电路为短路）；2，通电直导线的方 向应与小磁针平行，避免通电直导线沿东西方向放置时，其周围的磁场方向与小磁针指向一致，因而小磁针不偏转，造成通电导线周围无磁场的假象。 2.通电螺线管的磁场 螺线管通电后在其周围就存在磁场，比单根导线通电后产生的磁场强的多。 通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个磁 极。 通通电螺线管的磁极极性跟螺线管中电流的方向有关，它们之间的关系用安培定则来判定。 电螺线管外部的磁感线方向是从N极到指向S极的，在其内部是从S极指向N极。 3.安培定则 则拇指所指的那端就是螺线管的北极 用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向， （N极），安培定则又叫右手定则。 A 1、 课堂上教师做了如图的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的是 [] A．甲、乙两次实验表明通电 导线周围存在磁场 B．甲、丙两次实验表明磁场 对电流有力的作用 C．甲、丙两次实验表明通电 导线周围的磁场方向与电流 方向有关 D．甲、乙、丙三次实验现象 共同表明电能生磁，且其磁场 方向与电流方向有关 2、如图所示，下列说法中错误的是（） A.这是模拟奥斯特实验的一个场景 B图示实验说明了通电导线周围存在磁场 C将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变 D将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极
第二节 电生磁
第二节电与磁 学习目标 1、认识电流的磁效应 2、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与什么的磁场相似 3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系 知识点一电流的磁效应 1、观察演示实验：电流的磁效应。 实验现象： (1)比较甲、乙两图可观察到的现象：直导线触接 电池通电时小磁针 . (2)比较甲、丙两图可观察到的现象：改变直导线 中电流方向小磁针偏转方向也________。 (3) 结论：通电导体的周围存在_______，磁场方向跟__________方向有关，这种现象叫做电流的。 2、针对以上问题，在1820年，丹麦物理学家______________最先发现了电和磁的联系,所以把本实验也叫_____________实验. 思考：根据小磁针发生偏转来反映通电导线周围存在的磁场，用到的研究方法是 知识点二通电螺线管的磁场 探究活动二： 1、将导线绕成螺线管可使各圈导线产生的磁场叠加，从而加强。 2、跟据实验回答： (1)通电螺线管的磁场跟________磁体的磁场相似。 (2)在螺线管中插入一根铁芯的目的是加强螺线管的。 (3)通电螺线管的极性与________方向和通电螺线管的有关 注意：通电螺线管的内部磁感线和外部磁感线组成闭合的曲线 随堂练习判断：通电螺线管的磁场方向总是从N极指向S极（） 知识点三安培定则（右手螺旋定则） 思考：（1）知道通电螺线管中的电流方向，如何判断其磁极？ （2）知道通电螺线管的磁极，如何判断其电流方向？ 通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用来判定，方法是：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。 总结：安培定则：（1）已知电流方向，可以判定磁极 (2)已知磁极，可以判定电流方向和电源正、负极
初中物理电生磁练习题
电和磁练习 一、选择题 1.首先发现电流磁效应的科学家是（） A．麦克斯韦 B．赫兹 C．奥斯特 D．法拉第 2.放在条形磁铁和通电螺线管旁边的小磁针，静止时N极的指向就是小磁针中心所在位置的磁场方向，下图所示的四幅图中，小磁针的指向错误的是（） 3.（多选）如图所示，螺线管的左下方有一铁块，在弹簧测力计作用下向右作 匀速直线运动．当铁块从螺线管的左下方运动到正下方过程中，同时滑片逐渐 向上滑动，下列判断正确的是( ) A．电磁铁的磁性逐渐增强 B．电磁铁的磁性逐渐减弱 C．铁块对地面的压力逐渐减小 D．铁块对地面的压力逐渐增大 4.如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通上如图所示的电流，请你想一想会发生的现象是（） A．通电螺线管仍保持静止不动 B．通电螺线管能在任意位置静止 C．通电螺线管转动，直至A端指向南，B端指向北 D．通电螺线管转动，直至B端指向南，A端指向北 5．如图所示，把一根包有绝缘层的导线绕在铁钉上，把导线两端的绝缘层刮去，接上干电池后，铁钉( ) A．有磁性B．会熔化 C．有电流流过D．两端对小磁针北极都有吸引力 6.如图所示，甲乙为条形磁体，中间是电磁体，虚线是表示磁极 间磁场分布情况的磁感线。则可以判断图中A、B、C、D四个磁 极依次是（） A．N、S、N、N B．S、N、S、S
C ．S 、S 、N 、S D ．N 、N 、S 、N 7．法国科学家阿尔贝和德国科学家彼得由于发现了巨磁电阻 (GMR)效应，荣获诺贝尔物理学奖。如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合S 1、S 2后使滑片P 向左滑动过程中，指示灯明显变亮，则下列说法正确的是 A ．电磁铁右端为N 极 B ．滑片P 向左滑动过程中电磁铁的磁性减弱 C ．巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小 D ．巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小 8．如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后， 当滑片P 从a 端向b 端滑动过程中，会出现的现象是 A ．电流表示数变小，弹簧长度变短 B ．电流表示数变小，弹簧长度变长 C ．电流表示数变大，弹簧长度变长 D ．电流表示数变大，弹簧长度变短 9．下列通电螺线管周围磁场中小磁针N 极（黑色端）指向错误的是 二、填空题 10.在丹麦物理学家奥斯特发现_________________现象之前，人们早就发现电和磁之间有许多相似的地方：电荷有两种，磁体有________极；电荷间的相互作用是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；磁体间的相互作用是：同名电荷相互________，异名电荷相互________。由此，我们猜想，电和磁之间_________（有、没有）联系。 11.奥斯特实验表明：通电直导线的周围存在___________，通电螺线管周围___________（存在、不存在）磁场。1820年，最能接受他人成果的法国物理学家安培在听到丹麦物理学家奥斯特证实了“电流的磁效应”这一消息后，在进一步的实验中，又发现了通电螺线管的磁场分布。通电螺线管周围的磁场可以用______定则来判定：用______握螺线管，让四指指向螺线管中______的方向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的______极。图中通电螺线管的N 极在_________端（选填“A ”或“B ”）。 12.如图所示，开关闭合后，铁钉的上端是________极（选填“N ” 或“S ”），小磁针将沿________________（填“顺时针”或“逆时 针”）方向转动；铁钉吸引大头针的数目越多，表明螺线管的磁性 越_______，当滑片向左移动时，铁钉吸引大头针的数目将 ______________（选填“增大”或“减小”）。 13.为了确定标示不清的铅蓄电池的正、负极，李敏同学将该电池 和一螺丝管相连，闭合开关S 后，小磁针静止时的指向如图所示， 由此可以判断a 端是通电螺线管的__________极，c 端是铅蓄电池 的____________极。 14.如图所示,螺线管磁性的有无可以由_________的有无来控制, 其极性与螺线管中的__________方向有关；若将甲和乙两螺线管串 联在电路中，_______的磁性更强(选填“甲”或“乙” ). A B C D GMR 指示灯 S 1 S 2 P 电磁铁 A a b P S S N
初中物理第二节电生磁教案
九年级物理科教案总第课时
(二)通电螺线管的磁场 探究二：通电螺线管外部的磁场分布 1、对比奥斯特实验，从增强磁场的角度引出螺线管。 2、展示常见的螺线管。 3、探究通电螺线管的磁场分布： ①通电螺线管的磁场是什么样的？ ②怎样将这种看不见、摸不着的东西变成一个在我们面前看的很清楚的东西呢？ 4、用大螺线管和铁屑进行演示实验。 5、总结实验结论。 结论：通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。 6、利用小磁针判定通电螺线管两端的极性。（引导学生回答） 体揭会示感规悟律安培定则探究：通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间有什么关系？ 1、制作螺线管。（演示制作方法，强调注意问题） 2、利用实验方法判断自制螺线管的Ｎ极。 提出实验要求：（大屏幕） ①将自制螺线管接入电路，利用小磁针判断出N极在哪端？ ②改变螺线管中电流方向，重新判断。 3、提出问题：对比两次实验中通电螺线管的极性与螺线管中电流方向关。 4、引导学生仔细观察描述出通电螺线管的电流方向与N极位置关系？ 5、结合学生回答，总结概括出安培定则（大屏幕展示）讲解安培定则的叛定方法 6、动画演示安培定则的用法。 7、练习：见大屏幕 应拓用展规延律伸 知达识标梳检理测教师引导学生共同回顾本节课所学知识点培养学生归纳总结的能力 1. 通电导线周围存在着，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家首先发现的。 2．通电螺线管周围也存在着，通电螺线管外部的磁场和 的一样，它的两端相当于两个。 布置 作业 动手动脑学物理1、2、3、4题 板书设计 20.2 电生磁 一、电流的磁效应 二、通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。 三、安培定则 教 学 反 思 N S
第2节电生磁(第2课时)
第2节电生磁（第2课时） A组基础训练 1. （沈阳中考）如图所示是研究电磁铁磁性的实验，闭合开关后，下列说法正确的是（） A. 电磁铁的下端是N极 B. 电磁铁能吸引大头针是电磁感应现象 C. 将铁钉换成铜棒会使磁性增强 D. 滑片P向左移动，电磁铁吸引大头针的数目会增多 2. （青海中考）如图所示的“探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”的实验中，想让电磁铁吸引更多的大头针，可行的做法是（）
A. 减少线圈的匝数 B. 用铜芯代替铁芯 C. 将滑片P向a端移动 D. 将滑片P向b端移动 3. 如图所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形铁块，螺线管中插有铁芯。现开关S 拨在触点②位置且电流表示数为I，要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是（） A. 开关S位置不动，将铁芯从螺线管中取出 B. 开关S位置不动，将滑片P向a端滑动 C. 将开关S拨到①位置，并通过调节仍使电流表示数为I D. 将开关S拨到③位置，并通过调节仍使电流表示数为I 4．如图所示是利用磁悬浮原理浮在空中的盆栽，盆栽底部有磁铁，底座内装有电磁铁。给盆栽浇水前后（） A．盆栽受到的磁力大小不变 B．浇水后，盆栽一定落在底座上 C．要使盆栽与底座之间距离不变，可改变电磁铁线圈内的电流方向 D．要使盆栽与底座之间距离不变，可适当增大电磁铁线圈内的电流
5．在光滑的水平面上放着甲、乙两辆同样的小车，甲车上放着一个通电螺线管，乙车上放着一块相同质量的条形磁铁，让小车相距一定距离，然后同时放开小车，如图所示，则下列说法中正确的是（） A．甲车不动，乙车向甲车方向运动 B．乙车不动，甲车向乙车方向运动 C．甲、乙两车同时反向运动 D．甲、乙两车同时相向运动 6. 如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁水平放置且左端固定，当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向右移动，条形磁铁仍静止时，在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力（） A. 逐渐增大，方向向右 B. 逐渐减小，方向向右 C. 逐渐增大，方向向左 D. 逐渐减小，方向向左 7．如图所示，是某同学探究“电磁铁磁性强弱跟电流大小关系”的电路图。 （1）电磁铁磁性的强弱是通过观察________________________来确定的。 （2）闭合开关后，当滑动变阻器滑片P向________________________（填“a”或“b”）端移动时，电磁铁磁性增强。 （3）在图中，电磁铁的上端是________________________极（填“N”或“S”）。
人教版初三物理,电生磁磁生电知识点总结
人教版初三物理，电生磁磁生电知识点总结备战初三物理期中、期末考试，考生在做真题、模拟题提升自己能力之前，要熟练掌握物理各章节知识点，小编整理了电生磁磁生电知识点，总结如下。 电生磁： (1)电流的磁效应：通电导线的周围空间存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关 (2)通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 (3)判断通电导线的电流方向和磁场方向的关系用安培定则。 电磁继电器： 扬声器 1、继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。实质上它就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 2、电磁继电器由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成；其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成。 3、扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。它主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。
电动机 1、通电导体在磁声中会受到力的作用。它的受力方向跟电流方向、磁感线方向有关。 2、电动机由两部分组成：能够转动的部分叫转子；固定不动的部分叫定子。 3、当直流电动机的线圈转动到平衡位置时，线圈就不再转动，只有改变线圈中的电流方向，线圈才能继续转动下去。这一功能是由换向器实现的。换向器是由一对半圆形铁片构成的，它通过与电刷的接触，在平衡位置时改变电流的方向。实际生活中电动机的电刷有很多对，而且会用电磁场来产生强磁场。 磁生电： 1、在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。当闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。这个现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。 2、没有使用换向器的发电机，产生的电流，它的方向会周期性改变方向，这种电流叫交变电流，简称交流电。它每秒钟电流方向改变的次数叫频率，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。我国的交流电频率是50Hz。 3、使用了换向器的发电机，产生的电流，它的方向不变，这种电流叫直流电。(实质上和直流电动机的构造完全一样，只是直流发电机是磁生电，而直流电动机是电生磁)
第二节 电生磁
第2节电生磁教学设计 【教学目标】 知识与技能 1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。 2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。 3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 过程与方法 1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 2．探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。 情感态度与价值观 1．通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神； 2．通过体验电和磁之间的联系，养成乐于探索自然界奥秘的习惯。【教学重点】 奥斯特的实验；通电螺线管的磁场 【教学难点】 使学生明白电和磁具有一定联系；通电螺线管的磁场及其应用 【教学准备】 学生器材：学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干；
教师器材：多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 一、创设情景，引入新课 1.魔术-----纸盒吸铁 利用纸盒内隐蔽的通电螺线管吸引大头针。 【设问1】此盒中可能有什么？你猜想的依据是什么？ 2.断开开关，在靠近铁屑 【设问2】仔细观察实验现象，你有哪些疑问？ 3.将纸盒打开，展示螺线管 【设问3】观察盒内的器材，你想到了什么？可提出什么样的问题进行探究？ （设计意图：用实验激发学生的好奇心，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，培养学生发现问题和提出问题的能力。） 观察实验现象，猜想。 盒内可能有磁体，磁体能吸引铁屑。 为什么不吸引了呢？盒内到底是什么？ 电和磁之间有联系，电流也能产生磁场。 二、合作探究，建构知识
(完整版)初中物理磁现象电生磁练习题
1．世界上第一个证实电可产生磁的物理事实是（） A．磁化现象 B．地磁场的发现 C．电磁感应现象 D．奥斯特实验 2．为了判断一根钢棒是否有磁性，小明进行了以下几组小实验，其中不能达到目的是（） A．让钢棒靠近铁屑，铁屑被吸引，则钢棒具有磁性 B．用细线将钢棒吊起来，使它能在水平面内自由转动，静止时总是指南北方向，则钢棒具有磁性 C．小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互排斥，则钢棒具有磁性 D．让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互吸引，则钢棒具有磁性3．关于磁体和磁场，以下说法中错误的是（） A．悬挂起来的小磁针静止时，小磁针的北极指向地理的北极附近 B．铁、铜、铝等金属材料都能够被磁化 C．磁体之间的相互作用力是通过磁场而发生的 D．通电导体周围一定存在磁场 5．通电螺线管旁边的小磁针甲、乙静止在图所示的位置，它们的北极分别是（） A．a端和c端 B．a端和d端 C．b端和c端 D．b端和d端 6．电动机是一种高效率，低污染的动力设备，广泛地应用在日常生活和生产实践中．下列家用电器中应用了电动机的是（） A．洗衣机 B．电饭锅 C．电热水壶 D．电热毯 7．要使电磁铁的两个磁极对调，可采取的方法是（） A．改变电流方向 B．增加螺线管的匝数 C．减小电流 D．将铁心从螺线管中拔出 8．如图所示的装置是用来演示（） A．电流的磁场 B．电磁感应现象 C．磁场对通电导线的作用 D．电磁铁原理 9．关于磁感线的概念，下面说法中错误的是（） A．磁感线是磁场中确实存在的 B．磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密 C．磁感线是一种假想的曲线，在磁体外部是从N极到S极 D．磁针北极在某点所受的磁力方向跟该点磁感线的方向一致 10．发电机和电动机的发明使人类步入电气化时代．制造发电机所依据的主要物理知识是（） A．磁场对电流的作用 B．磁极间的相互作用 C．电磁感应现象 D．电流周围存在着磁场 11．下列关于电磁现象的说法中，正确的是（） A．电磁感应现象中，电能转化为机械能 B．导体在磁场中运动，就会产生感应电流 C．感应电流的方向只跟导体运动方向有关 D．发电机是利用电磁感应现象制成的 12．下列说法错误的是（） A．电磁铁是利用电流的磁效应来工作的 B．电铃是利用电流的热效应来工作的 C．发电机是根据电磁感应现象制成的 D．磁带是利用磁性材料记录信息的 13．如图所示，M、N两个线圈套在一根光滑绝缘杆ab上，它们受力时都能自由移动．当闭合电键K后，M、N两线圈将（）A．互相靠拢 B．互相离开 C．静止不动 D．先靠拢后分开 14．下列设备中，根据电磁感应原理制成的是（） A．电饭锅 B．动圈式话筒 C．动圈式喇叭 D．电熨斗 15．下列说法中不正确的是（） A．高压输电是为了减少电能在线路上的损失 B．发电机工作时是将电能转化为机械能 C．喇叭、电磁起重机、电铃都应用了电磁铁 D．磁极间的相互作用是通过磁场发生的 16．（上海）机遇总是青睐有准备的头脑．深信电磁间有联系二坚持研究、并最终无意间发现电流磁效应的科学家是( ) A．牛顿 B．奥斯持. C．安培 D．托里拆利 17．（北京）关于电磁感应现象，下列说法正确的是( ) A.磁场是由磁感线组成的 B.磁场对放入其中的小磁针一定有力的作用. C.导体中的负电荷在做定向移动时一定产生磁场. D.利用撒在磁场周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向 18．(威海)在图中所示的自动控制电路中，当控制电路的开关S闭合时，工作电路的情况是 A、灯亮，电铃响 B、灯亮，电铃不响 C、灯不亮，电铃不响 D、灯不亮，电铃响. 19．（泰安）科学家探索自然界的秘密，要付出艰辛的努力，十九世纪英国科学家法拉第，经过十年坚持不懈的努力，发现了电磁感应现象，下图中能表明这一现象的是( ) 20．（宜昌）下列关于电磁铁和磁感线的说法中，正确的是( ) A.电磁铁的磁性强弱可以改变. B.电磁铁的磁极不能改变 C.磁感线是真实存在的 D.磁感线是从S极出发，回到N极21．（宜昌）下列说法正确的是 A.扬声器是利用电流的热效应进行工作的 B.发电机是利用通电线圈在磁场受力转动的原理制成的
第二节 电生磁.教案
课题：20.2 电生磁 第1课时 设计人：校对：XXX 一、导学目标 1.了解奥斯特实验；了解电流周围存在磁场；了解通电螺线管外部 的磁场与条形磁体的相似 2.会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向 二、导学过程 （一）自学生疑 1.引导学生自学本节教材，并大胆置疑，全班同学一起解决相对比 较简单、基础性的知识，思考：除了磁体周围存在磁场外，还有什么物质 能产生磁场让小磁针发生偏转？ （二）整合探究 探究1:教师演示“奥斯特实验” 教师演示“奥斯特实验”，让学生通过观察到的现象填写下列问题： 现象：⑴当直导线触接电池通电时，小磁针 ; ⑵断电时，小磁针 ; ⑶当改变直导线中电流方向时，小磁针。 结论:以上现象说明：通电导线周围有＿＿＿，磁场的方向跟＿＿＿＿＿ 的方向有关。 电流的磁效应：通电导线的周围存在与＿＿＿有关的磁场, 这种现象 叫做电流的磁效应。 奥斯特实验的意义：这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和 磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自 然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展. 探究2：通电螺线管的磁场是怎么样的？ （1）提出问题：通电导线周围存在磁场，通电螺线管的周围也应该存在磁场，那么通电螺线管的磁场是什么样的？用什么方法可以显示出磁感线的 分布？（铁屑或小磁针）
（2）在螺线管中通入电流，把小磁针放到螺线管四周 不同的位置，观察小磁针所指的磁场方向（如右图）， 想一想，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管 的磁场与哪种磁体相似？ （3）归纳分析：对比上节课学习的蹄形磁体和条形磁体的磁场分布，你能得到什么结论？ （4）实验结论：通电螺线管外部的磁场和磁铁的磁场一样。通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。 探究3：通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流的方向之间有什么关系？ （1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁 针，观察小磁针静止时的磁极方向（如右图）， 判断并标出通电螺线管的N.S极。 （2）切断电源，将螺线管中的电流方向改变，观 察小磁针静止时的磁极方向（如右图），判断并标出通电螺线管的N.S极。实验结论：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。 探究4：安培定则 （1）小组讨论课本P126“想想议议”：蚂蚁和猴子说的话对吗？看书P127图20.2-8，想想如何借助自己的手判断通电螺线管的极性。 （2）内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端即为螺线管的 极。 （3）安培定则的作用：知道电流方向可判定: 通电螺线管的的磁极； 知道极性可判定: 通电螺线管中电流的方
初中物理电生磁试题
人教版《9.3电生磁》同步教辅练习及答案 1．奥斯特实验表明，通电导线周围存在 ，证明了电和磁之间是相互 的． 2．通电螺线管外部的磁场和 形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是 极、 极．当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极 3．小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知： ； 比较乙、丙两图可知： ． 4．如图9-8，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a 端为 极，电源的d 端为 极；当图中滑片P 向右移动过程中，通电螺线管的磁性将 （选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。 5．2005年是世界物理年。下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献，其中首先发现电流磁效应的科学家是( ) A.爱因斯坦 B.帕斯卡 C.奥斯特 D.牛顿 6．如图9-9所示，是一根锰铜丝制成的软质弹簧，B 是水银槽，槽内盛有水银，A 的上端通过接线柱与电源相连，A 的下端恰好与水银表面接触，开关S 闭合时发生的现象是：（ ） A ．弹簧伸长，灯持续发光 B ．弹簧上下振动，灯忽亮忽灭 C ．弹簧缩短，灯熄灭 D ．弹簧静止不动，灯持续发光 7．下列四个例子中，采用相同的物理研究方法的是( ) (1)根据电流所产生的效应认识电流 (2)研究电流时把它比作水流 (3)根据磁铁产生的作用来认识磁场 (4)利用磁感线来描述磁场 A ．(1)与(2) B ．(1)与(3) C ．(3)与(4) D ．(2)与(4) 8．下列说法错误的是 （ ） A ．螺线管周围一定存在磁场 B ．安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的 C ．知道通电螺线管的南北极就可判断出电流的方向 D ．通电螺线管的磁极可以对调 9．如图9-10所示的通电螺线管，其中正确的是 （ ） 10．1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣．如图9-11，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是 ( ) A ．通电螺线管仍保持原位置静止 B ．通电螺线管转动，直至A 指向南，B 指向北 C ．通电螺线管转动，直至A 指向北，B 指向南 D ．通电螺线管能在任意位置静止 11．如图9-12所示，弹簧下吊一块软铁，下端有一个带铁心的螺线管，R 是滑动变阻器，如果将滑片P 向右端移动或者抽出铁心，则弹簧长度的变化应分别是 ( ) A ． 伸长、伸长 B ．缩短、缩短 C ．伸长、缩短 D ．缩短、伸长 12．如图9-13所示，当开关闭合后，两通电螺线管会 ( ) A ．相吸 B ．相斥 C ．先吸引，后排斥 D ．先排斥，后吸引 13．如图9-14所示，正确的是（ ） 14．如图9-15，根据通电螺线管周围的磁感线分布，可确定磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（ ）A ． N 、N 、S 、N B ． S 、N 、S 、S C ． S 、S 、N 、N D ． N 、S 、N 、N 1.标出图9-16中通电螺线管的N 、S 极.（2分） 2.在图9-17(a)中,静止的小磁针黑端是N 极,请画出螺旋管的绕法;图9-17(b)中,根据电磁铁的 S N 、极,判 断电源的正、负极。 3．如图9-18所示，是上海磁悬浮列车的悬浮原理。请在下面放大的图中画出轨道下方的车厢线圈的绕线。 1. 有一只蓄电池,上面标有的“+”、“-”极标志看不清了,如果有漆包线、纸筒、开关、小磁针等器材,你能判断蓄电池的正、负极吗?说说你的具体做法. 2.请你设想一下,假如没有电流的磁效应,我们的生活会有什么变化?写出两个合理场景: 初二物理《电与磁》 一、选择题：1、以下器材，没有应用磁性材料的是： A 、录音带 B 、打电话用的IC 卡 C 、VCD 光碟 D 、电冰箱门上的封条 2、第一个发现电流磁效应的科学家是： A 、奥斯特 B 、安培 C 、焦耳 D 、法拉第 3、要使电磁铁的两个磁极对调，可采取的方法是： A 、改变电流方向 B 、增加螺线管的匝数 C 、减小电流 D 、将铁心从螺线管中拔出 4、下列说法中正确的是：A 、在磁场中不同的点，磁场方向一定不同 B 、磁场中的磁感线可能相交 C 、磁感线上任何一点的切线方向就是该点的磁场方向 D 、 磁场是看不见、摸不着的，因此磁场是人们假想的 5 、如图所示的电路中，甲、乙 图 图9-8 图9-9 图9-10 图9-13 图9-11 图9-12 图9-14 图9-15 图9-18 9-16 9-17
2019-2020学年八年级科学下册 第一章 电与磁 第二节
第二节电生磁 1．丹麦物理学家奥斯特首先通过实验发现电流周围存在磁场。如图所示，我们实验时要在通电直导线下方放一个( ) A．螺线管 B．碲形磁体 C．小磁针 D．电流表 2．如图所示的奥斯特实验说明了( ) A．电流的周围存在磁场 B．电流在磁场中会受到力的作用 C．导线做切割磁感线运动时会产生电流 D．小磁针在没有磁场时也会转动 3．如图所示，小磁针静止后指向正确的是( )
4．如图所示，电磁铁P和Q通电后( )
A．P的右端是N极，Q的左端是S极，它们相互吸引 B．P的右端是S极，Q的左端是S极，它们相互排斥 C．P的右端是N极，Q的左端是N极，它们相互排斥 D．P的右端是S极，Q的左端是N极，它们相互吸引 5．如图所示，小磁针甲、乙处于静止状态。根据标出的磁感线方向，可以判断出( ) A．螺线管的左端为N极 B．电源的左端为负极 C．小磁针甲的右端为N极 D．小磁针乙的右端为N极 6．玩具小船上固定有螺线管(有铁芯)、电源和开关组成的电路，如图所示，把小船按图示的方向放在水面上，闭合开关，船头最后静止时的指向是( )
A．向东 B．向南 C．向西 D．向北 7．如图所示，甲、乙为条形磁体，中间是电磁铁，实线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线。则可以判断图中A、B、C、D四个磁极依次是( ) A．N、S、N、N B．S、N、S、S C．S、S、N、S D．N、N、S、N 8．如图甲所示，电源电压恒定，R1为磁敏电阻，磁敏电阻的阻值随所处磁场的强弱变化而变化，实验测得其变化关系如图乙所示，其中B表示磁场的强弱，单位为特斯拉(T)。当R1所处的磁场逐渐减弱时( )
九年级物理下册 【教学设计】第2节 电生磁
第2节电生磁 【教学目标】 知识与技能 1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。 2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。 3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 过程与方法 1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 2．探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。 情感态度与价值观 1．通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神； 2．通过体验电和磁之间的联系，养成乐于探索自然界奥秘的习惯。 【教学重点】 奥斯特的实验；通电螺线管的磁场 【教学难点】 使学生明白电和磁具有一定联系；通电螺线管的磁场及其应用 【教学准备】 学生器材：学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干； 教师器材：多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动
一、创设情景，引入新课 1.魔术-----纸盒吸铁 利用纸盒内隐蔽的通电螺线管吸引大头针。 【设问1】此盒中可能有什么？你猜想的依据是什么？ 2.断开开关，在靠近铁屑【设问2】仔细观察实验现象，你有哪些疑问？ 3.将纸盒打开，展示螺线管 【设问3】观察盒内的器材，你想到了什么？可提出什么样的问题进行探究？ （设计意图：用实验激发学生的好奇心，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，培养学生发现问题和提出问题的能力。） 观察实验现象， 猜想。 盒内可能有磁 体，磁体能吸引铁 屑。 为什么不吸引 了呢？盒内到底是什么？电和磁之间有联系，电流也能产生磁场。 二、合作探究，建构知识 （一）电流的磁效应 1. 通电直导线周围存在磁场 2.电流的磁场方向与电流的方向有关 【想想做做】1.设问：电流真的能产生磁场吗？ 引导学生探究教材第124页中的“想想做做” 2.提问：你们是怎么做的？看到了什么现象？说明了什么？ 3.思考：改变电流的方向，观察到了什么现 象？这又说明了什么？ 4.小结：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。【物理学史】 从刚才的实验我们发现，电也可以产生磁，电和磁之间是有联系的，但这个发现也是非常不容易的，介绍丹麦物理学家奥斯特。 奥斯特实验的意义：这一重大发现轰动了科 学生分组探究，交流展示实验现象。小提示：①用直导线的一端接干电池正极，另一端试触干电池的负极；②导 线放在小磁针的正上方，并且与其平行。 小磁针发生偏转，说明通电直导线周围存在磁场。 小磁针偏转方向发生改变，说明电流的磁场方向与电流的方向有关。
人教版九年级物理第二十章 电与磁第2节《电生磁》教学设计2
新课标人教版九年级物理上册第二十章第二节 《电生磁》教学设计 一、教材分析 电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。 通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。 二、学情分析 学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。 三、教学目标 1、知识与技能: ①通过实验了解电流周围存在磁场。 ②通过实验现象和对比了解通电螺旋管外部的磁场与条形磁体的相似。 ③会判断通电螺旋管中电流的方向和两端的极性。 2、过程与方法: ①通过经历通过实验了解电流的磁效应，使学确信电流周围存在磁场。 3、情感、态度与价值观: ①通过奥斯特实验现象及对实验现象的分析，使学生体会到通过观察到的实验现象以及合理的分析推导是研究物理问题的重要方法。 四、重点、难点分析
1、通过奥斯特实验让学生了解到电流的磁效应、通过实验对比让学生了解到通电螺旋管的磁场、安培定则的使用这三个是本节教学的重点。 2、让学生归纳安培定则以及利用安培定则判断通电螺旋管两端的极性或通电螺旋管中电流的方向是本节课的难点。 五、实验器材 1、教师教具:电池（四节）、铜导线（粗）、小磁针（8只）、螺旋管、塑料管一根、硬导线一根、条形磁铁 2、学生学具：电池（两节带电池盒）、导线一根、小磁针两只 (学生分20组，及电池带盒20组、导线20根、小磁针40只) 六、教学方法： 演示实验法、讨论分析法、练习法、媒体展示法 七、主要教学过程
-九年级物理全册 第20章 第2节 电生磁教案
名 师 优 秀 教 案 执教者：xx 时间：20xx年
20.2电生磁 ●教学目标 一、知识与技能 1.认识电流的磁效应. 2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似. 二、过程与方法 1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力. 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力. 三、情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法. ●教学重点 1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应. 2.通电螺线管的磁场及其应用. ●教学难点 通电螺线管的磁场及其应用. ●教学方法 实验法、讨论法、启发式. ●教具准备 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、复习提问，引入新课 1.复习提问 ［师］当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？ ［生甲］观察到小磁针发生偏转. ［生乙］因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转. 2.引入新课 ［师］同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的知识？ ［生甲］小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？ ［生乙］还有什么物质能产生磁场？ ［生丙］电现象和磁现象有联系吗？ ［师］同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍需要这样.你们提出的问题就是本节课需要探索的内容. 二、进行新课 第三节电生磁［板书］ ［师］先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论. ［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？ ［生甲］当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转. ［生乙］断电时，小磁针又回到原来的位置.
第二节电生磁
教学目标: （一）知识与技能 1、认识电流的磁效应。 2、知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。 （二）过程与方法 1、通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的 空间想象力。 2、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 （三）情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生 的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。 奥斯特的实验；通电螺线管的磁场。 通电螺线管的磁场及其应用。 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机 教学过程: （一）创设情境，引入新课 教师：电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系 呢？ 从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯 特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。 （二）新课教学 1、电流的磁效应 （1）奥斯特实验演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的 正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发 现小磁针发生了偏转。 分析：①小磁针偏转-受到了磁力的作用; ②由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中; ③导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是 通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。 结论：电流周围能够产生磁场。 (2) 磁场方向与电流方向的关系 问题：磁场方向与电流方向有没有关系呢? 第二节电生磁 教学重点: 教学难点: 教学方法: 实验法、讨论法、启发式 教学用具:
猜想：有或没有。 演示：改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。 结论：电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。 (3)电流的磁效应 结论：通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 2、通电螺线管的磁场 问题：通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢? 猜想：①增大电流; ②让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管。 练习：让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。 探究：通电螺线管的磁场是什么样的? (1)设计实验: ①如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材? ②直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系? (2)进行实验1:探究通电螺线管的磁场分布 ①向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等。 ②向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况。 ③把它与条形磁体的铁屑分布进行对比。 结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 (3)进行实验2:探究通电螺线管的磁场方向 ①在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转。 ②观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向。 ③改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变。 现象：当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向, 小磁针偏转的方向正好相反。 结论: