10 聪明的小高斯

10 聪明的小高斯

教学内容：教科版小学语文二年级下册第五单元第10课《聪明的小高斯》

教材分析：

这是一篇写人的记叙文，课文写了德国著名数学家高斯小时候的一件事：8岁的小高斯用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名的数学家。

教学目标：

1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就能计算出一道复杂的数学题的正确得数的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。

2.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.学会“斤”字旁，认识双线格中的10个生字，学写田字格中的9个生字。

教学重点：

通过老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

教学难点：

鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

教学策略：合作交流，阅读感悟。

教学准备：教学挂图。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、由疑引入，激发兴趣

1.出示文中那道数学题，引起学生思考。

2.8岁的小高斯是怎样做这道题的呢？

二、初读课文，整体感知

1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，并把难读的生字、词语、句子标记出来反复连读。

2.同桌合作朗读，互相纠正字音。

3.指名逐段读文，师生共同点评。

三、精读课文，读中感悟

1.引导学生朗读课文第3~5段，找出体现小高斯聪明的词句。

2.细读第7段，想一想：小高斯的算法和其他人的算法有什么不同。

3.默读课文，找出老师对小高斯态度变化的词语。

老师引导归纳：不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜

小组讨论：老师的态度为什么发生变化？

学生汇报，老师引导。

4.合作研读第8、9段，说一说小高斯为什么会成为世界著名的大数学家？

⑴因为小高斯爱动脑筋、善思考。

⑵因为小高斯有位了不起的老师，他用自己的实际行动帮助与鼓励小高斯。

四、品读课文，升华情感

选择自己喜欢的段落细细品读，指导学生读出对老师的尊重和对小高斯聪明才智的赞扬。

一年级上册语文 识字8小书包教学反思1 人教部编版

《小书包》教学反思 《小书包》是一首轻快、开朗的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用品。儿歌节奏晦涩，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学重点为认识“书”“包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；会写“早”“书”等5个生字；正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。爱护文具，学着摆放文具，整理书包。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生识字写字。本课多数生字出现在文具名称中，识字时，将生字融入到文具名称中进行认读，借助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将识字、学词和认识事物相结合。生字的读音通过认读生字和朗读儿歌来正音，重点强调“书、尺”“作、早”。引导学生采用多种方法自主识记字形，理解字义，如生活情境识记、熟字加偏旁、加比画的方法。写字教学时，重点引导撇的例外写法。学有余力的同学在练写词语。 2.朗读指导。朗读儿歌时，注意句子间合适停顿，采取先听读、跟读儿歌的方式感受儿歌句中和句末的停顿，学生再试读。通过“橡皮、尺子、铅笔、转笔刀”等词语的合适突出，感受小书包用处大。 3.理解运用。联系生活，理解文具。学生平时都用到这些文具，对文具名比较熟悉，作用也基本了解，教学时采用图文对照，学习词语。引导学生回顾这些学习用品该到什么商店去购买，从而明白这些都是文具。让学生说一说自己的书包里有哪些文具，试着用文中的句子来表达。 4.说一说。引导学生学习用“我会……”的句式说说自己会做的事情。 二、胜利之处

新教科版小学语文二年级下册《聪明的小高斯》教学设计

《聪明的小高斯》教学设计教学目标： 1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。 3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。 教学重点： 1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。 教学难点：学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？ 2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。

二、初读课文，整体感知。 1、齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到49页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。 2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读） 三、研读课文，理解感悟。 1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？ 2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？ 3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！ 4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。 5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

人教部编版一年级上册语文《8小书包》 教案

教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早”字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。 教学重点：学会本课生字，正确朗读课文；掌握多见文具的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具。 教学准备：生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 教学过程 一、实物导入，学习“书包”，指导书写“书”。 1、采用实物书包和课件教学词语“书包”，指名认读，重点强调“书”是翘舌音。 2、指名说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”，识记生字“书”，给书组词。 3、指导书写，引导学生发现“书”字的竖要压竖中线，横折钩的横要压横中线。 4、教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称，并书空。 设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6、采用实物书包教学识记“包”字，进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”字。设计意图：以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识字，并结合例外的识字方法理解字义。 小组合作，识记生字

课件出示带有生字的购物清单，小老师带读，男、女赛读。 每组发一个装有文具的词卡信封，组长把它们逐一摆在桌面上，小组成员选择购买一样文具。 指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。 请学生上讲台贴文具的名称。 全班齐读货柜上文具的名称。 6、播放微课，学习部首“竹字头”，识记“笔”字。 7、课件出示“作”，归类识记生字“作”，随机学习部首“单人旁”。 设计意图：在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，引导学生合作学习。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。 三、运用游戏，巩固生字。 1、课件出示小火车上的字，学生抢读。 2、课间操。出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。） 小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 设计意图：低年级学生注意力集中的时间无限，课中间安排与课文学习内容相关的课间操，能有用排除困乏，提高学习效率。 3、全班齐读购物车中的文具名称。

10以内的加减法和20以内的进位加法

10以内的加减法和20以内的进位加法教学内容：青岛版小学数学一年级上册总复习第2课时 教学目标： 1.根据板块中提出的问题，引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题，回顾整理10以内的加减法和20以内的进位加法知识内容。 2.综合运用所学知识解决简单问题，在合作交流中感受学习数学的乐趣。 3.通过整理与复习，培养学生思维的深刻性及敏捷性；确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。 教学重点及难点： 教学重点：熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法相关知识。 教学难点：培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1.情景导入：雪山乐园好玩吗？（好玩）想不想继续去玩？（想）出示雪山乐园情境图。我们一起看一下雪山乐园的左下角，有什么重要信息？怎么样，有兴趣吗？出示“雪山乐园”情境图。 师：同学们仔细看图，你发现了什么数学信息？能用完整的话说出来吗？ 大树：左边有8棵，右边有6棵 小朋友：来了10个同学滑雪，看见了6个。 你能提出什么数学问题？ 预设：一共有几棵树？王飞的后面还有几个小朋友？

大家提出的问题真好，我们一起来解决吧！ 先看“一共有几棵树？” 思考：要求“一共有几棵树？”需要哪些有用的信息？用什么算式？ 结果是多少？ 左边有8棵树，右边有6棵树；要求“一共有几棵树？”就是把左边的8棵树和右边的6棵树合起来，用加法算式：8+6=或6+8=来计算。 用凑10法解决： 8 + 6 = 14 6 + 8 = 14 2 4 4 4 10 10 真棒，想的太仔细了。 解决“王飞的后面还有几个小朋友？” 哪位小朋友能给大家介绍一下滑雪小朋友的情况？ 今天一共来了10位小朋友滑雪，王飞是第6. 请10位同学上来演示一下，大家看看谁是第6个。（**是第6个） 讨论：要求出“王飞后面还有几个小朋友？”需要怎样想？ 学生汇报：需要从今天来滑雪的总人数11里面去掉我们从图上看到的（或王飞和前面的5人）6人，算式是：10-6 很好，真聪明。我们一起来算一下结果是多少？ 10-6=4（人） 方法：想加算减…… 二、自主练习 1.基本练习，巩固提高。 (1)口算训练基本功 6+5= 3+8= 7+8= 2+7= 4+8= 8+5= 9+0= 17-7= 7+5= 10+4= 9-3= 7+9= 8+5= 10-0= 9+9= 9-9= 设计意图：计时口算，检验学生对加减法掌握情况。运用凑十法提高计算的准确性和效能。 (2)比较大小

《聪明的小高斯》教学设计

《聪明的小高斯》教学设计 导读：这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。1、认识2个字，会写8个字。感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。学习概括课文的主要内容。2课时幻灯片 第一课时 一、导入新课，激发情趣导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？1、学生汇报答案。2、你是怎样知道答案的？过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？揭题：聪明的小高斯。二、初读课文整体感知1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。（可以放在后面）2、检查生字。3、检查课文读文情况。4、逐段朗读，读通读顺5、课文哪几段写了事情的经过？（2——6）段。

6、这几个自然段分别讲了什么内容？2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。5段：老师问高斯怎样算的。6段：高斯说自己算题的规律。7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。 7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢？（交给学生归纳主要内容的方法）。小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。 8、其它两个自然段分别讲什么。（1）学生读一段，说一段。（2）看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点？（刚才内容）（3）本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要？（内容的取舍） 9、概括本文的主要内容。即：在原有的基础上加上高斯的伟大成就。 10、总结概括主要内容的方法。 第二课时 一、复习1、说分段。2、说说课文的主要内容。二、新授1、学习第一段。（1）读课文的一段，知道了什么。（2）开头的四要素。（感受这样开头的好处）2、读第二自然段，师生探讨，加深理解（1）自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。（教给学生可以画词，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的）（2）学生读画。（3）学生汇报。三段：抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。抓动作、语言：高斯站起来，大声说。看出：高

识字8小书包(教案)-小班识字一二三教案

识字8小书包（教案）|小班识字一二三教案 识字8 小书包【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。必备品格 关键能力【教学难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。学习整理文具。 【教学课时】2课时第一课时【课时目标】通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。 【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课） 【教学过程】

内容荣德基课页码 一、导入新课 1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。 (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒） 2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家——书包教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。 3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！ 4.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：“兴趣是最好的老师。” 一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。】二、初读感知 1.听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。 自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

【范文】“勿忘国耻,振兴中华 ”《铭记历史,圆梦中华》读后感

“勿忘国耻，振兴中华”《铭记历史， 圆梦中华》读后感 “勿忘国耻，振兴中华”《铭记历史，圆梦中华》读后感 “牢记历史、珍爱和平、勿忘国耻、圆梦中华”，七十年前那场决定世界前途命运的伟大胜利，永远铭记在所有爱好和平与正义的人民心中。 今天，我阅读了《铭记历史，圆梦中华》这本书，它告诉我：自从1931年九一八事变后，日军暴行，家国沦陷；南京大屠杀，重庆大轰炸，乔司大屠杀……一起又一起惨案，一次又一次罪行，无数同袍惨死在日本鬼子的屠刀下！1937年7月7日卢沟桥的枪炮声拉开了全面抗战的帷幕，中华儿女发出了“为保卫国土流血”的怒吼。淞沪会战，百团大战，台儿庄大捷，平型关大捷……疯狂的侵略，激起中华民族誓死抗争的英雄气概，全国人民同仇敌忾，万众一心，同侵略者展开了英勇壮烈的斗争，用鲜血和生命铸就了中华民族血染的丰碑！ “从来燕赵多豪杰，驱逐倭儿共一樽”，抗日战争爆发后，无数将士满怀爱国之情奔赴抗日前线，杨靖宇、吉鸿昌、朱

程、陈安宝……，多少英雄儿女竭心智、抛头颅、洒热血，前赴后继，血沃沙场，写下了一篇又一篇壮怀激烈的英雄诗篇！更令我感动的是一批批少年英雄的故事：海娃智送鸡毛信、放牛郎王二小以身诱敌、小兵张嘎智斗鬼子等等，他们以自己的机智勇敢投身到抗击侵略者的伟大事业中。1945年，经过八年的顽强抗战，中华儿女经历了一场血与火的洗礼，终于赢得了胜利，奏响了胜利的凯歌！ 一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心，让我们牢记落后就要挨打的惨痛教训。前事不忘，后事之师，我们一定永远不忘那段屈辱和悲壮的历史。现在，祖国正走在伟大复兴之路上，一步步走向繁荣昌盛。同学们，我们是祖国的未来，肩负着振兴中华的历史使命。我们要继承和发扬先辈们英勇无畏、开阔前进的精神，为祖国的繁荣富强贡献我们最大的力量。“少年强则国强，少年兴则国兴”，我们一定要加倍珍惜现在的美好时光，好好学习，为振兴中华而努力奋斗!

8 小书包【教案】

8小书包 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 重点 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 难点 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 1.识字写字。 注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.朗读指导。 通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。 3.积累运用。 结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。 教学准备 1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。 2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。 3.教师制作多媒体课件。

4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 一、猜谜引题，明确目标。 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语) 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书） 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） （学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。） 2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。 3.板书“小书包”，学生齐读课题。 (1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。 (2)识记生字“书、包”。 ①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。

勿忘国耻,以史为鉴 《南京大屠杀》读后感1000字

勿忘国耻，以史为鉴《南京大屠杀》读后 感1000字 导读：读书笔记勿忘国耻，以史为鉴《南京大屠杀》读后感1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 吧主昨天有幸听了余秀华的讲座。她是一位诗人，一位残障人士。她乐观、深邃，有思考。她思考时代、文化、学习、个性，当然还有诗歌。吧主认为她完美地呈现了知识分子应该有的姿态。 其中，她提到学习应该是系统性的学习。那什么是系统学习呢？她说从碎片化的信息里捕捉到一个点，你详细研究开去就是了。 比如，你在新媒体上看到余光中先生去世的消息，你不是盲目地转发，而是去找到余光中先生的作品读一读，找到余光中先生的生平看一看。我们这篇的分享者Janie就是这么一位系统学习的人。 文末可以给作者Janie点赞和留言，想要《南京大屠杀》电子书的，可以在公众号对话窗回复“索书”二字，即可得到电子书的获取方式。 今年是南京大屠杀80周年祭。作为一名90后，对这段历史的了解，仅限于读书时历史课本上近代史的那一个单元。“30万”和“日本军官的百人斩比赛”成了我结束义务教育生涯后对那段历史留下的唯一印象。 在没看张纯如这本着作之前，对日本士兵那些骇人听闻暴行的感

知也只源于多年前读《京华烟云》里对日本士兵玷污老妇幼童的描写。那些对日军侵华的描写段落曾经给年少的我带来很不好的阅读体验然而当灯光暗下来，在这部除了风声、雨声外很少有背景音的纪录片渲染出来的压抑气氛下，放映厅里没有一个人吃东西。偶尔有情侣交头耳语，也能在旁人善意的嘘声提示下安静下来。贯穿整场的唯一噪音，是黑暗中的那些抽泣和吸气声。 勿忘国耻，以史为鉴，不该只是一句口号。那些在战争中努力挣扎存活下来的人们，在其后的一生中受尽着身体上与精神上的折磨。然而终其一生，也未能得到日本政府的赔偿，乃至一句道歉。身处和平年代的我们，又何曾为他们做过什么呢。 2017年12月13日，南京城内有点堵吧，毕竟有30万人要回家。作者：Janie 感谢阅读，希望能帮助您！

关于勿忘国耻读后感

关于勿忘国耻读后感 勿忘国耻读后感(一) 今天，我们观看了电影《南京大屠杀》，我的心被深深地震撼了。 1937年12月，日军攻陷我国的历史名城南京，把这里变成了人间的地狱。禽兽不如的日本兵把老百姓当做刀靶练习刺杀，活埋南京和平居民，看到还在呻吟的挣扎者，都被刺刀杀戮，最后将尸体焚化。日本兵举行杀人比赛，将砍下的中国人头在南京城外的铁丝网上……其中，那惨无人道的日军，对放下武器的土兵和人民，用机枪扫射，死亡人数达35万人。 看完这部电影，我的心情十分沉重，35万人，如果他们手拉手可以围绕赤道一周，多么触目惊心的数字啊!这是多么耻辱的事情呀!老师对我们讲，南京大屠杀是发生在我国近代史上最悲惨事件!在整个事件之中，中国人民竟没有反抗的能力，逃跑呼救都显得那样苍白无力! 电影中有这样的一个镜头：“咣”地一声，日本兵踢一开了一个民宅的大门。人们从惊讶中站了起来，还没反应过来，就遭到机枪的扫射当场全部死亡。最后还有一个小孩在哭，一个日本兵就慢慢地走向了小孩，我还以为他会放过小孩，没想到他却是往小孩的手里放了一个罪恶地手榴弹，一声爆炸声就结束了一个还不到两岁的儿童的无辜的生命。我都快被气死了，手中的拳头不由自主地就捏了起来，如果我

有一把枪，我真想打死那个日本鬼子，为死去的中国人报血海深仇! 看完这部电影，我禁思绪万千：我国为什么被人欺负?而且还受到最残忍的手段南京大屠杀。为什么每个国家都来侵略中国?就是因为那时我们的国家落后，落后就要挨打，这是一个真理。 南京大屠杀是一面历史的镜子，我们要牢牢地记住这个血的教训。如今日本人仍然没有承认自己当年的错误，日本首相小泉仍在参拜“靖国神社”，这是全世界爱好和平的人们所唾弃的。同学们，中国要扭转乾坤这个重担就落在我们身上。我们要记住中国人的耻辱，发愤图强，为祖国的日益强大做出自己的贡献! 勿忘国耻读后感(二) 今天是9月18日!一个中国人都该记得的日子!1931年9月18日，日本关东军经过精心策划自行炸毁了南满铁路柳条湖附近的一段路轨，并布置假现场，诬称是中国军队所为，遂以此为借口，炮轰沈阳北大营中国军队驻地。这就是震惊中外的"九一八"事变。"九一八"事变爆发后，日本在短短的4个多月里侵占了东北三省。以"九一八"事变为发端，日本开始了大规模的侵华战争! 这段历史让我们深刻的明白日本的野心，我们不能忘记这样的国耻，记得!该记得!早晨起来，上午准时10点，我们这里拉响警报，每次听到这个，都会在心里留一个印记!深深的印记!我

10以内进位加法和退位减法口算题20套

姓名:________ 班级: _________
4.18 口算题
得分:__________
36+30=
44+30=
87-20=
74-40=
计时： 65-10=
43+50=
71+20=
79-50=
95-10=
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小书包 课文解说以及教案

8 小书包 教材解析 本课由6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。 教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。【教学难点】 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。本课多数生字出现在文具名称中，识字时，可以将生字融入文具名称中进 行认读。借 助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将认字、学词和认识事物相结合。生字的读音可以通过认读词语，朗读儿歌来正音。注意翘舌音“书、尺”，平舌音 “作、早”，前鼻音“本”。“子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，读轻声，可引导学生回顾第7 课刚学过的“鸭子、杏子”等相关词语，巩固轻声读法。也可以借助学生已有的生活经验，通过看图说话，在说话中正音。 可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义。 176

（1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见 过这 3 个生字，指着认一认。（2）用熟字加偏 旁、加笔画的方法识记生字。笔：毛+ 竹字 头课：果+ 言字旁早：十+ 日字头本：木 + 一 结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。 有些学生课外已认识了不少字，也可以鼓励他们用自己认识的熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。 笔，会意字。从竹，从聿。“ 笔” 是笔的本字，小篆像用手执笔。古时毛笔笔杆都是用竹制成的，故从竹。 （3）在识记生字的时候，可以列举关联的词语，帮助理解字的意思。如： 笔：铅笔、毛笔、钢笔、笔袋、笔套尺： 直尺、卷尺、三角尺本：书本、作业 本、笔记本、课本 2. 写字。 本课要写的 5 个字，有 4 个独体字，1 个上下结构的字。4 个独体字里，有 2 个含有笔画撇和捺，但撇的写法不同。教学时要注意区别。 本课 5 个字书写要点： 6 画，上下结构。 早 日字头略小略扁，下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。 4 画，独体字。 书 第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。 4 画，独体字。 尺 “尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。 2 画，独体字。 刀 横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。 5 画，独体字。 本横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。

《聪明的小高斯》习题1

《聪明的小高斯》习题 一、给下面的汉字选择正确的读音。 xǔxǚnǚnǔsīshī 斯（） 许（） 努（） 二、看拼音写词语。 sī wén dé guójīng yà （）（）（） gǔlìjìxùnǔlì （）（）（） 三、把下面的成语补充完整。 1、（）高（）重 2、（）（）开来 3、（）（）不动 4、（）（）图治 四、按课文内容填空，再体会体会括号中的词语。 1、（）几分钟，当其它孩子还在（）时，小高斯就站起来，大声说：“我算出来了，是5050！” 2、老师（），他不相信自已花费一个多小时才算出的答案，8岁的高斯（）就能算出来。 3、老师（）点头，（）夸奖小高斯是个爱动脑筋的好孩子，还鼓励他要继续努力。 五、填空 这篇课文主要讲了数学家的故事。文中的小高斯年仅岁，他是、、，有“”之称。 六、文中哪些话能体现小高斯的聪明？请你把它们找出来并写在下面。

七、判断对错。 1、高斯长大以后成为了著名的生物学家。（） 2、《聪明的小高斯》教育我们要勤于思考，善于发现规律 八、读句子，你能从加点的词语体会到什么？ 1、刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是5050！” 2、老师非常惊讶，他不相信自己花费了一个多小时才算出的答案，8岁的高斯只用几分钟就能算出来 3、老师不住地点头，连连夸奖小高斯是个爱动脑筋的好孩子，还鼓励他要继续努力。 九、你觉得我们该向高斯学习吗？请你说一说，并写一写。 十、课后搜集高斯的其他故事阅读，并且和老师同学们一起分享。

参考答案： 一、sīxǔnǔ 二、斯文；德国；惊讶；鼓励；继续；努力。 三、1、德望； 2、继往； 3、按兵； 4、励精。 四、1、刚过；忙于计算 2、非常惊讶；只用几分钟。 3、不住地；连连 五、高斯、8、数学家、物理学家、天文学家数学王子。 六、1、刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是5050！” 2、老师非常惊讶，他不相信自己花费一个多小时才算出的答案，8岁的高斯只用几分钟就能算出来。 3、老师不住地点头，连连夸奖小高斯是个爱动脑筋的好孩子，还鼓励他要继续努力。 七、×√ 八、1、“刚刚”是说时间短，说明高斯在极短的时间里就得出了计算结果，说明他算得快极了。 2、老师“非常惊讶”，是有些不敢相信，因为自己花了一个多小时才计算出来的结果，高斯“只用几分钟”，进一步告诉我们高斯的计算速度有多快。 3、“不住”“连连”都有“不停”的意思，老师是在赞叹高斯，因为他善于动脑筋、找规律，很了不起。 九、略。 十、略。

《抗战精神》读后感心得读书笔记.doc

读《抗战精神》有感 中华人民共和国这个伟大的国家，历经了千辛万苦才有了现在的美好生活，无数名战士用自己滚烫滚烫的鲜血才换来这平静的生活。那一段历史对于现在绝大多数人而言，只是成为影视作品书籍档案中一段段、一片片的叙说和演绎，而对于现今依旧存世而亲历过那段岁月的人们来说，那是充满了荣辱、动荡气壮山河中夹杂着血雨腥风的残酷事实。这个代价是巨大的！是我们每个人都有该铭记的一段历史。 翻开《抗战精神》一书，映入我的眼目的是连天的炮火、浓烟滚滚的战场。一个个满身鲜血、汗流浃背、奋力拼搏的八路军战士。万山丛中，青纱帐里，中国共产党领导的敌后抗日游击队、雁翎队、敌后武工队、铁道游击队，打响的具有中国特色的地道战、地雷战、麻雀战等战术，使骄狂大恶的日本侵略者陷入到敌后人民战争的汪洋大海中。同时，我还看到了19路军组织的“敢死队”出发前所接受长官的指示。还看到抗战1月27日午后，日军准备开火的消息使住在北四川路一带的上海居民纷纷涌向租界避难，最后，蔡延锴军长亲临前线指挥的画面……还有淞沪会战中“八百壮士”的忠贞奖章、“血战台儿庄”的杀敌大刀、“武汉会战”中毙敌3000余人的万家岭大捷中缴获的战利品…… 抗战初期，国民党数百万军队对日军进攻进行了正面作战，给日军以沉重打击，粉碎了日本军国主义者“速战速决”的美梦。“抗日则生，不抗日则死，抗日救国，已成为每个同胞的神圣天职！”，“平

津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路。”中国共产党率先吹响了一句句的抗战号角。 1937年“七七事变”爆发。在中国共产党的积极努力和推动下，国共两党抛弃恩怨再次走到一起，中华民族全面神圣抗战从此以燎原之势燃烧起来。这场在1945年9月3日赢得的战争胜利全然不同110年前的甲午战争，中国进行的仍是一次封建王朝战争，而日本则进行的则是一次国民战。从1840年开始到抗日战争胜利的105年间，几乎所有的大中小帝国主义国家都侵略过中国，那时是怎样的一个社会状态啊！国家积贫积弱，民众被污为‘东亚病夫’众多的民众连温饱都无法解决，徘徊挣扎在死亡线上，而我们惟一取得的胜利，就是60年前的那场胜利。那是近100年来中国第一次在一场生死存亡的民族战争中取得胜利，这场胜利改变了中华民族的历史命运，唤醒了沉睡了几个世纪的中国。 “在波澜壮阔的全民族抗战中，中国国民党和中国共产党领导的抗日军队，分别担负着正面战场和敌后战场任务，形成了共同抗击日本侵略者的战略形势。长城内外，大江南北，到处都是抗日的烽火。”是啊，你能从全民族抗战中感到一种力量吗？中华民族悠悠五千年，善良，忍耐是我们传统的美德，每当中华民族面临生死存亡的时候，强大的不屈精神抗战精神便会从他体内迸发出来，发出震天的怒吼，释放出令人眩目的力量，击退一次次的灾难和困苦，使自己经过漫长的岁月依然屹立于世界民族之林，并越来越发出耀眼的光芒。 国家，沉甸甸的一个词，没有国哪有家，没有家又何以有国，他

10以内进位加法练习题

10以内进位加法练习题 3、口算速度小明星。 4、列式计算。 1 数学百花园 20以内进位加法班级姓名1、直接写出得数。 5+9=3+8=+8= 18-7= +8=+5=6+8=+6= 11+7=+8=+4=7+9=+4= +8=+9= 2、把结果相同的算式用线连一连。 5++78+++7 3、在○里填上“＜”、“＞”、“＝”。 8+4○11 12+5○179+4○3+10+7○4+9+6○113+6○186+9○9++9○20-10 + 6、 7、 +7=15 -=9 = = + =12

+ =16+ =1== = 8、在○里填上合适的数，使每条线上三个数的和等于□里的数。 班级__________姓名___________对____题 9+2=+7=+7=+4=+8=+9=+5=+8=+3=+4=+7=+3=+3=+9=+9=+6=+8 =+7=+4=+4=+9=+5=+7=+7=+9=+6=+7=+9=+9=+8=+7=+7=+8=+2 =+7=+5=+7=+8=+6= 3+8= 8+3=+5=+9=+9=+6=+8=+3=+4=+9=+7=+7=+3=+4=+8=+7=+6=+9 =+8=+7=+5=+6=+5=+9=+8=+6=+7=+5=+9=+6=+8=-3=+9=+8= 17+3=+9=+4=+8=+4=+8= 6+9= 9+2=+7=+8=+6=+2=+6=+9=+6=+5=+9=+6=+9=+8=+8=+9=+6=+8 = 15-3=+1=+9= 8+5=+6=+8=+6=+4=+6=+5=+8=+9=+5=+9=+7=+5= 10+8=+6=+9=+11=+4=+8=+7= 第 1 页共 1 页

教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案三篇

教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案三篇教学目标： 1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观看、善于思考。 2.指导学生准确、流利、有语气的说话。 3. 认识本课的12个生字。 教学重、难点： 认识本课生字；准确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。 教学预备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该 怎样算呢？ 2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁 的孩子也很快的算出了这道题的准确答案，你们想知道他是谁吗？老 师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习课文《聪明 的小高斯》。 二、初读课文，整体感知。

1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们翻开课文，自由读文。注意读准字音，假如遇到不认识的字，可以采用自己喜爱的方式 去解决。 2.大家读得好认真啊！老师特别快乐。那本课的生字你们都认识 了吗？现在我要考考大家，你们同意接受我的挑战吗？那谁想读？ （指名读、齐读） 三、研读课文，理解感悟。 1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在 大家一定能把课文读的准确、流利。就请大家用自己喜爱的方式读读 课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？ 2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能寻出相关的 语段在读一读？ （你寻的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？） 3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！假如 小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅 仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！ 4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一 系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。 5.谁寻到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。 下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的 句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。 （同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师 态度变化的句子？） 6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？

铭记历史观后感

不能忘却的纪念 我们不曾亲身经历那一段残酷、充满血腥的历史，我们无法想像当时处于水深火热之中的人民是怎样的心情。当一道道防线被突破，一座座城池被掠夺侵占，一个个亲人同胞死在枪弹刺刀之下。恐惧，悲伤，痛恨甚至绝望如潮水般涌来。他们每天都担惊受怕，战战兢兢。因为谁也不知道敌人的炮火什么时候就打来了，空袭什么时候又会来。他们得时刻谨醒着，他们怕一旦睡熟，炮弹就落下来了，就可能永远都无法再醒来，他们得时候准备撤离逃难。 家，对于那时候的人们来说是“过去”或许是“将来”，但绝不会是“现在”。国家，先有国才有家，国将不国，又何来的家？因此，一大批的热血青年投身到反抗之中，保卫他们的国家，他们的亲人。他们有的战死，有的伤残。还有一部分人幸运的活下来，他们将继续投入下一轮的战斗。他们活着，他们的生命不只是属于他们自己，还属于死去的千千万万的战友同胞。他们肩负着战友们的期望，保护手无寸铁的亲人同胞，把敌人赶出中国的期望，他们用热血和身躯，抵挡敌人的炮火，去找回一个国家丢失的尊严。 1938年11月13日，在这一天的长沙发生了一件无比惨烈的事件，这一天对于当时的幸存者来说，或许是一个永远的噩梦，由于城池不断沦陷，焦土抗战政策的提出和一系列偶然因素，文夕大火便在深夜百姓沉睡之际发生了。由于风向的使然，加之城中囤积大量为实施焦土政策而预备的火油和易燃物品。很快整个长沙城就被熊熊大火笼罩，充斥着烈火燃烧建筑物的声音，房屋倒塌的声音，百姓痛苦的

呻吟声，逃难者惊慌的喊叫声，大火烧红了半边天，整个城沙城沦为人间炼狱。全城近90%建筑被烧毁，损失惨重。在这场大火中遇难者30000人，大火整整延续两天两夜，千年缔造的古城，便被一把火毁于一旦。大火熄灭后，长沙城的上空飘着米灰，犹如纷纷扬扬的雪花，全城陷入哀痛之中，百姓流离失所，无家可归。 时至今日，在战争过去了七十年之后，我们对抗日战争的了解，仅仅是来自历史书上那简短的几页，电视剧里那些“神一样”的镜头。那些都是不全面的，文字是无法全面真切再现过去的那段历史的，历史所记录的仅仅只是事件，而在战争中死去的普通百姓，他们也只是成为一个数字。而电视剧更是商业化，一个个抗日英雄都被神化，敌人更是被塑造的如何的不堪一击，英雄对子弹多是免疫的。但是，根据那些抗日老英雄的采访我们知道，事实并不像电视剧里所演的那样，日军的军事素养还是很高的，战争并不像我们想的那么简单，它意味着流血牺牲，意味着流离失所。我们的先辈们，他们用他们的牺牲换取来这个崭新的世界，让我们能够生活在一个没有战争，欺辱的环境下。这样的新世界来之不易，为它，我们付出了惨痛的代价。革命先辈抛头颅洒热血，新一代的我们应时刻不忘曾经的苦难，并不是为记住仇恨，而是为纪念那些阵亡的将士，无辜惨死的遇难者。也是为铭记教训，让我们的国家更加强大，不再重蹈历史的覆辙。 不忘过去，展望明天。

一年级二十以内退位进位加减法口算题

11-6= 13-7= 14-9= 12-8= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 13-7= 14-6= 15-7= 18-9= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 20以内退位减法（2） 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-5= 17-9= 15-9= 11-3= 14-9= 12-9= 12-7= 14-7=

14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 20以内退位减法（4） 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5=