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专业技术分析报告或实例

篇一：案例分析报告

一例大学生网络成瘾案例分析

2111003115 洪紫英

摘要：本文通过对一例网络成瘾症青少年的心理治疗，阐述了对来访者心理诊断和心理治疗的过程，并根据与来访者共同商定，采取了认知行为疗法使来访者改变了原有的错误认知，认识到网络成瘾的危害性，能正确面对家庭中的问题和生活中所遇到的困难，改善了亲子关系，建立自信，对生活抱有乐观的态度，达到了心理治疗的目标。经过六次咨询，较好地实现了咨询的近期目标，并致力于使求助者产生更长远、更深刻的变化。咨询结束后回访，显示咨询效果良好。

关键词：网络成瘾心理治疗案例报告

一、一般资料

（一）一般情况

刘某，男，19岁，未婚，大一学生，排行老二，上有一姐（已上大学），出生于江西省一个小农村，从小在父母身边长大，父母为其监护人。

（二）个人成长史

1、童年期生活：经来访者母亲陈述得知，来访者的母亲围产期、生产时情况良好，顺产；来访者童年时期走路、开始说话的时间与正常儿童一致，无重大特殊事件发生；童年时未患重大疾病，童年时与母亲感情融洽，无退缩或攻击行为，父亲在外打工，与来访者接触较少。

2、青少年期生活：来访者上小学时学习成绩好，性格开朗，很活跃，与同伴关系融洽。在家和母亲关系很好，很听话，母亲眼睛不好，他很孝顺，很关心照顾母亲；而父亲一直在外工作，很少关心孩子的教育问题。上大学之前，来访者一直是父母眼中的好孩子，老师眼中的好学生

3、来访者的精神状态：自我评价极高，自我感觉极好，否认自己有心理问题，易怒，情绪很不稳定。

4、来访者的社会功能：上网过多影响正常的学习和生活

（三）个人主诉

我是从农村考上大学，以前的主要生活就是学习，也没有什么机会接触网络，

到了大学后宿舍的同学经常在一起大谈时下流行的网络游戏，感觉自己对此知

之甚少，好像跟同学脱轨了似的，于是便开始接触各类游戏，以证明自己的全

面发展。最初上网有节制，只是周末玩1-2 小时，学习、生活正常。两个月以后，上网逐渐失去节制，每天都要去一趟网吧，并开始间歇性地逃课，生活开

始变得无规律，打篮球的爱好也放弃了。临近期末时，每天玩通宵，白天回寝

室睡觉，基本放弃了学习。期末考试有五科亮红灯。寒假返校，仍然止不住泡

网吧。现在一离开网吧就烦躁不安，心里空荡荡的，没有精神，什么事也不想干。吃饭没有胃口，肠胃不舒服，见人也不想搭理。看不进去书，记忆力明显

下降，思维和反应速度明显减慢。内心痛苦，想尽快改变现状，可一次次努力

都以失败告终。其实上网也没有特别的偏好，打游戏、聊QQ、浏览网页等，可

就是离不开网络。

（四）观察和收集到的材料

求助者衣着整齐，说话有礼貌，表情不自然，情绪较低沉，不敢与咨询师有目

光接触。据来访者的舍友反映，来访者之前生活习惯很好，也很勤快，经常会

帮在宿舍做清洁，也很乐意帮助同学，跟同学相处融洽，但是至从上网后生活

习惯就不太好，鞋子袜子乱放；经常不做寝室卫生，而且也很少跟宿舍的同学

交流，通常都是一个人独来独往了，几乎都不参加班级集体活动的。辅导员的

反映：求助者性格内向。上学期的前半期表现还好，按时上课，按时就寝。后

半期，则开始逃课。有时去教室，也总是坐在最后一排，很少听讲，精神状态

很差。很少参加班会等集体活动，很少跟同学说话

二、评估与诊断

１、心理状况的评估：上网过多，影响到正常学习和生活２、诊断：严重网络成瘾，属于眼中心理问题

３、诊断依据：

1）根据确定心理正常与异常的三条原则，求助者自知力完整，有强烈的求治动机和主动的求医行为，无幻觉、妄想症状，无逻辑思维错乱。可以排除精神病

2）根据许又新的神经症评分三标准：病程、精神痛苦程度和社

会功能受损程度，求助者得分不足六分。可以排除神经症。

3）根据求助者的症状表现：每天都必须上网，一接触电脑便“有劲儿”，一旦离开则烦躁不安，没有精神，现实兴趣减退。可以断定求助者的这些表现皆源

于网络成瘾。

4）心理测验结果：选择Yong 的网络成瘾测查量表，求助者的总分达到85分，属于重度网络成瘾.

三、咨询目标

1.具体目标与近期目标：改善网络成瘾状态，恢复正常的学习和人际交往，提

高生活自理能力。

2.最终目标与长远目标：提高学习动机和自信心，增强自我调控能力，促进求

助者的心理健康和发展，达到人格的成熟与完善。

四、咨询方案

（一）咨询方法和原理

1、方法:认知行为疗法

2、原理：认知行为疗法认为错误的认知和观念是导致情绪和行为问题的根源。因此，咨询的根本目标就是要发现并纠正错误观念及其赖以形成的认知过程，

使之改变到正确的认知方式上来。咨询师可以通过提问和自我审查的技术来帮

助求助者确定问题，使用语义分析技术来纠正核心错误观念，并运用行为矫正

技术来改变求助者不合理的认知观念，经过认知复习巩固刚建立起来的认知过

程和正确的认知观念，使求助者在实际生活中能够做到完全依靠自己来调节认知、情绪和行为。

3、咨询过程

3.1咨询阶段的划分咨询及矫正方案拟分三期进行（分六次咨询，一次50分钟），前期的认知矫正，中期的行为矫正，后期学习动机激励法

第一步，纠正负性认知。纠正刘某关于游戏试玩职业的片面认知，以及对父母

偏激的认知态度，树立正确的上网态度

第二步，网瘾行为矫正。坚持每天进行网络使用行为日记记录，同时记录其他

活动情况，并进行自我评价：奖励强化与惩罚抑制：警示铃或电子提醒、转移

注意法等

第三步，学习动机激励。以优秀人物传记作为榜样激励，以格言警句励志，

对自我形象进行积极心理暗示，树立正确的人生目标；在学习方面提供必要帮助，培养学习动机等。

3.2 具体咨询过程