《寒号鸟》教案12

二年级上册语文教案-13 寒号鸟人教（部编版）

13 寒号鸟

文本分析：

这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有9个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现在的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展做铺垫。第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。二年级的学生已具有了一定的分角色朗读，借助插图了解词语和句子的意思，借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想、体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则民间故事的有利条件。二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，可在教学过程中实施运用。

教学目标：

1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。

2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学重难点：

1.分角色朗读课文。

2.联系生活实际，领会故事寓意。

课时安排：2课时

1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文按时间顺序写作的特点。

1.识记生字新词，会写“面、阵”等8个字。

2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感知写作顺序。

一、激趣导入，揭示课题

1.以讲故事的形式引出对寒号鸟的介绍，出示寒号鸟的相关资料。

导语：这一课，老师要给你们讲一个民间故事。很早以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到石崖里传来小动物哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。人们给这种动物取了个名字叫“寒号鸟”。寒号鸟长什么样儿？大家可以看看课本插图。咦，它怎么长得和鸟一点儿都不像？我们一起来看看关于它的资料吧！

寒号鸟寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫“复齿鼯鼠”。寒号鸟白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕冷，日夜不停地号叫，所以俗称“寒号鸟”。

2.板书课题：寒号鸟。

◆学习多音字“号”

号ｈáｏ寒号鸟号叫号哭哀号

ｈàｏ记号问号号令号召

过渡：寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（可绘制简笔画）

二、初读课文，检测预习

过渡：这篇课文是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文，看自己能看懂多少。如果一遍看不懂，可再看一遍，然后同桌交流，谈谈你是怎么自学的。

1.学生自由读课文，在文中画出自己不认识的字，同桌交流，互查生字。

2.检查自读情况。

（1）课件出示词语，开火车认读：

号háo

叫 堵dǔ上 一道缝fèn ɡ 当dàn ɡ作 喜鹊què 晴朗lǎng 衔xián 枯kū

枝 劝quàn 告 趁chèn 机 将jiānɡ来 而且qiě 腊là月 重复fù 哀āi 号 狂kuán ɡ 吼hǒu

（2）学生交流识记方法，教师相机小结。

◆分组归类，分辨认读

“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。

◆加一加，减一减，换一换

木+古=枯 又+力=劝 姐-女=且

蜡“虫”换“月”→腊 汪“氵”换“犭”→狂

◆图文结合识字

义，图文结合记住字形。

◆结合生活说词语或句子

将（将来）（寒假我将去神农架滑雪。）

复（复习）（学完功课得好好复习。）

◆扩词学习多音字

当d ān ɡ（当时）（当心）（当然）（应当）

d àn ɡ（上当）（当作）（恰当）（适当）

（3）找找文中的数量词，自主认读，提醒读准“一”的声调变化。

①巩固运用，唱韵文歌。

大山/脚下/一堵崖，高高/崖上/一道缝，石崖/下面/一条河，

清清/河边/一棵树，树上/落着/一只鸟，口中/衔着/一条虫。

②相机巩固生字，拍手再读儿歌。

三、指导书写，练习巩固

1.课件出示带生字的词语。

前面晴朗枯草却步将来纷飞夜里几阵秋风

2.自由朗读后，观察加点字的字形、笔画。

3.指导书写。

方法指导：“朗、枯、却、将、纷、阵”这6个是左右结构的字，要注意左右两部分不同的比例。“枯、将、纷、阵”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左宽右窄。

4.教师在黑板上范写，学生伸出手指跟老师一起书空。

5.学生描红、临写，教师巡回指导。

四、再读课文，整体感知

1.教师出示自学要求：小组内学习，其中一人读课文，要求读得正确、流利，其他学生边听边思考：这个故事里有几个动物？讲了一件什么事？

2.引导学生交流。

（1）故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

（2）这个故事主要讲冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟做窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

过渡：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线在文中勾画相关语句。

3.学生交流，课件出示两次哀号：

（1）学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号。（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖。）

（2）理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。

指导：想象冬天的寒冷，读出寒冷的感觉。可结合课后题第2题，让学生读一读，说一说。

过渡：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟冻得直打哆嗦。天气是一下子变冷的吗？（不是，天气是慢慢变冷的。）请同学们再读课文，用波浪线画出和季

节变化有关的句子。

4.了解文章的顺序。

（1）指名读读表示季节变化的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

（3）板书概括三个季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。

（4）引导学生尝试根据三个句子复述课文。

5.完成本课对应训练。

1.理解“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。

2.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有辛勤劳动才能过上幸福的生活。

1.分角色朗读课文。

2.联系生活实际，领会故事寓意。

一、温故知新，导入新课

1.课件出示词语，学生认读。

寒号鸟一道缝得过且过衔枯枝一堵石崖几阵秋风

喜鹊晴朗劝告趁着将来腊月狂吼重复山脚

当作前面枯草纷飞夜里

2.回顾课文内容：课文写了哪两种小动物？（喜鹊和寒号鸟。）

过渡：寒号鸟和喜鹊是一对邻居，可它们最后的结果却截然不同。这是为什么呢？这节课我们继续学习《寒号鸟》这个故事。

二、研读课文，重点探究

（一）图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

1.出示课文故事插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处分别在什么地方。

明确：寒号鸟的住处在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。

2.观察图片，回答问题。

（1）喜鹊在干什么？寒号鸟在干什么？（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）

（2）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，没有任何保暖的材料；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）

3.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

示例：喜鹊——勤劳寒号鸟——懒惰

4.指名朗读第1自然段。

（二）抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现，比较不同的生活态度。

1.默读课文，对比喜鹊和寒号鸟的做法的句子，说说他们各自的态度和结局。

2.引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。

预设：生1：喜鹊很勤劳，看得长远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。可以从“一早、东找西找、衔、忙着”这些词语看出来。

生2：寒号鸟的行为和喜鹊完全相反。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”，十分懒惰。

生3：寒号鸟不仅很懒惰，还不听别人善意的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，就又不做了。

3.联系上下文，理解“得过且过”的意思。

明确：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志，没有长远打算。像寒号鸟这样不听劝告，不做准备，过一天算一天，就叫得过且过。

（三）抓住描写寒号鸟和喜鹊对话的句子，感悟其不同的个性。

1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？寒号鸟听了劝告说了些什么？在文中找出来。

2.出示两次对话。

①喜鹊：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。

太阳高照，正好睡觉。

②喜鹊：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。寒号鸟：傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。

3.指导学生理解喜鹊的话。

明确：喜鹊第一次劝寒号鸟，指出该干什么，第二次劝寒号鸟，不仅指出该干什么，还说明了为什么要这么干。在行动上，由“说”变成“来到崖缝前劝”，可谓苦口婆心。

指导：喜鹊关心、劝告寒号鸟，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。

小结：喜鹊真是又勤奋又善良！它担心寒号鸟在冬天冻死，两次耐心地劝告它，可寒号鸟又是什么态度呢？我们再来看看寒号鸟说的话。

4.引导学生思考：寒号鸟总说喜鹊是“傻喜鹊”，喜鹊到底傻不傻？

明确：喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。

5.指导学生理解寒号鸟的话。

明确：寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。

过渡：寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告？（没有。）它为什么不做窝？（它很懒惰。）在冬天来到的夜晚，寒号鸟冻得受不了，说第二天就做窝。到了第二天为什么又不做窝？大家能用一个成语说说它的这种懒惰吗？就是我们才学过的——（得过且过。）请大家试着根据下面的提示语说一说吧！

寒号鸟只看，不看，只顾，不顾。

小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。得过且过的人往往是目光短浅的。读寒号鸟的话时一定要把它的懒惰表现出来。

6.教师示范朗读，同桌间分角色练习。

（四）抓住描写天气的句子和寒号鸟的两次独白，体会得过且过带来的后果。

1.自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？

2.全班交流，教师相机指导。

（1）几阵秋风，树叶落尽。

其中“尽”字表明冬天快要到了。

（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着……寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。

“呼呼地”写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。

（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

②听北风呼呼刮的音频，理解“北风像狮子一样狂吼”，感受天气的寒冷。

③教师介绍“冰窖”，学生看图，感受“冷得像冰窖”。

④鼓励学生模仿“冷得像冰窖”拓展积累，如：冷得像掉进冰窟窿。教师强调：“得”后面是对前面的补充。如：冻得直打哆嗦、热得直冒汗、冻得直流鼻涕、快得像一阵风。

（4）有感情地朗读上面的句子，读出天气的寒冷。

3.读一读寒号鸟的两次独白，感受语气、情感有何不同。

明确：这两次独白虽然一样，但第一次不如第二次痛苦、难受，第一次寒号鸟“冻得直打哆嗦，不停地叫着”，第二次是“重复着哀号”，“哀号”表明寒号鸟冻得无法忍受，就要冻死了。朗读时，第二次要读出寒冷至极、奄奄一息的感觉。

4.寒号鸟没有听从喜鹊的劝告，结果怎么样？

5.学生交流寒号鸟冻死的原因。

（寒号鸟第一次不听劝告是冬天刚到之时，它发誓“明天就做窝”；第二次不听劝告，已是寒冬腊月，它再次发誓“明天就做窝”，可是再也没有机会了，它“在夜里冻死了”。）

三、拓展想象，总结回顾

1.想象说话。

说话内容：懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前，它会想些什么？请发挥想象说一说。

2.故事新编。

提示：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做了窝，结果又会怎样呢？

3.课件出示《明日歌》，学生读一读，说一说读后感。

明日歌（节选）

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我明日歌。

小结：同学们，读完了这首《明日歌》，我想对寒号鸟说：“寒号鸟，如果你不是今日推明日，明日又推明日，就不会冻死了！”民间有一句俗话：“要想好，别学寒号鸟。”说的就是不能像寒号鸟那样懒惰。老师知道大家都不愿学寒号鸟，那就从今天开始，做一个勤劳、珍惜时间的孩子，好吗？四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。

◆角色扮演，感悟道理（教学重点）

师：现在，假如你就是喜鹊，我想要问问你，冬天还没到，你为什么一早就忙着出去做窝呢？

生：我想，过一段时间天气就要冷了，我现在把窝做得暖暖的，到时就不怕冷啦！

师：你看见寒号鸟只知道玩，心情怎样？

生：我很着急。我要叫它和我一起做窝。（有感情地朗读）寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。

师：寒号鸟，喜鹊叫你去做窝，你是怎么说的？

生：（有感情地）傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。

师：赶紧去，天要冷啦！

生：急什么，天这么暖和，到时候再说吧！

师：寒风呼呼地刮着，寒号鸟，你看喜鹊躺在暖和的窝里，而你呢？

生：（后悔地）哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

师：第二天，风停了，喜鹊赶紧去叫寒号鸟。

生：（语重心长地）趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。

生：（满不在乎地）傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。

师：北风呼啸，大雪纷飞，太冷了，寒号鸟你在干吗？

生：（后悔地）哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

师：你现在想说点儿什么？

生1：我好后悔呀！我应该听喜鹊的话，及时做窝！

生2：我好后悔呀！我不应该懒惰，应该及时做窝。

生3：时间不等人，得过且过要不得！

师：现在你该明白了吧，凡事都要把眼光放长远，及早做准备！

赏析：本课富有童趣，适合分角色朗读。在教学中，教师要激发学生的朗读兴趣，让学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中的道理。在这个教学片段中，教师引导学生化身为故事中的角色，通过情境再现，用采访的方式，帮助学生感悟寒号鸟错在哪里，应该怎么做。在角色扮演的过程中，教师还指导学生有感情地朗读，很好地揣摩出角色当时的心理活动。学生了解了寒号鸟的心理活动，自然而然地明白了故事蕴含的道理，也感受到了学习的乐趣。

本文是一则广为流传的民间故事。教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课堂上，在指导学生领悟故事蕴含的深刻道理时，我采用了对比教学的方式：让学生抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现，比较其不同的生活态度；抓住对话，感悟其不同的个性；抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的严重后果。通过对比，学生明白了故事蕴含的道理，明白了导致喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。

二年级上册语文教案-4.13 寒号鸟人教（部编版）

《寒号鸟》教学设计

教材分析

这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，

以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。

教学目标

1．认识“堵、缝”等15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个字，会写“山脚、当作”等13 个词语。

2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学重难点

1．理清事情发展顺序，分角色朗读课文。（重点）

2．联系生活实际，领会故事寓意。（重点）

3．准确领会故事的寓意。（难点）

教学准备

1.多媒体课件。（教师）

2.查找寒号鸟的资料，初步了解寒号鸟。（学生）

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、故事导入，激发兴趣

1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

2．学生质疑。

预设：

生1：它为什么在冬天的时候哭呢？

生2：它会哭些什么？

3．板书课题。

4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。

5．齐读课题。

设计意图：老师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。

二、初读课文，认读生字

1．学生自由朗读课文，自读要求：

（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

（3）给课文标上自然段序号。

2．检查自读情况。

（1）件出示带音节的生字。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。

教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒnɡ，“复”不读fú。

（2）注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？

如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯。

换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

（3）学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

（4）巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。

（5）课件出示词组，老师范读，学生跟读。

呼呼地刮着冻得直打哆嗦温暖的窝里冷得像冰窖

3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。

设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文，感知内容

1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？

2．学生自由交流。

预设：

生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

3．指导学生划出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。

四、指导书写

1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。

预设：

生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

生2：“却”字左右大致一样宽。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是独体字，里面是两个小横。

2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

3．师范写，学生书写。

提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

4．学生描红、临写。

5．投影反馈，进行评议。

设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多，因此挑选比较典型的重点字，以点带面，让学生写好字。

第二课时

一、情境导入

1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

2．听了朗读，再观察插图，你知道了什么？

预设：

生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发了学生学习的兴趣。图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。

二、朗读品味，感受特点

1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？

2．交流。

（1）“几阵秋风，树叶落尽。”“尽”字写出了冬天快要到了。

（2）“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”

“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

（3）“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。

4．默读课文，用“____”划出描写喜鹊的做法的句子，用“~~~~~”划出描写寒号鸟的做法的句子。

5．交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

（1）预设：

生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。

（2）寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

6．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

（1）想想喜鹊会怎么说。

喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。换用句式：

“今天__________，__________。”“从小__________，__________。”

（2）指导学生读寒号鸟说的话。

寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？课件出示：

只看______________，不看______________；只顾______________，不顾______________ （3）小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

7．小组分角色读，其他同学评议。

预设：

生1：我觉得××把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟的懒惰，还带有一点儿不耐烦。生2：我觉得如果他们在朗读的时候加上动作、表情，就会更生动。

设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。

三、课外拓展，总结回顾

1．读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？

2．补充《明日歌》。

3．把这个故事演一演，讲给别人听。

设计意图：通过对课外《明日歌》的补充，可以使学生更好地感受到万事不能拖，要及时去做。要懂得把眼光放长远。

二年级上册语文教案-寒号鸟人教部编版

13寒号鸟

教学目标：

1．认识“堵、缝”等15个生字，利用课文插图、联系生活体验记字；

读准多音字“号、当、缝”；

会写“面、阵”等8个字，

会写“山脚、当作”等13个词语。

2．读懂课文，理清故事发展的顺序，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

分角色朗读课文，理解“狂吼”“冰窖”、“哀号”、“得过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的方法。

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

会写8个生字；分角色朗读课文；联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学难点：

联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学时间：两课时

教学准备：

学生预习课文，了解寒号鸟；

寒号鸟、喜鹊图片、课件、奖励卡。

教学方法：

情境渲染、关键词突破、分角色朗读、联系生活实际体验法

学习方法：

小组合作、分角色朗读表演法、情境体会法、大胆想象法、赛读评读法

教学资源：

寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠、橙足鼯鼠、飞虎、飞鼠，形如松鼠 ,比松鼠略大，是我国特有物种。常在陡峭山崖的岩洞或石隙内营巢。体长2030cm,体重250~400g。鼯鼠头宽,吻部较短,眼大而圆,背部毛呈灰黄褐色,腹部毛色较浅,前后肢之间有皮膜相连。。白天呆在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。

教学过程：

第二课时

学习目标：

1.复习本课17个生字和词语。

2.练习分角色朗读课文，理解“狂吼”“冰窖”、“哀号”、“得过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的方法。

3．联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

教学重点：

练习分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。

教学难点：

联系生活实际，领会故事寓意。

一、复习回顾，导入新课

1．同学们，大家下午好！这节课我们继续学习第13课,你准备好上课了吗？请用你最漂亮的坐姿告诉我。

请举起手随老师一起书写课题。板书课题。齐读课题。课题中的这个“号”是多音字，这里读二声，是哭叫的意思。

2.来看本节课的学习目标，齐读。

3.上节课同学们学习了本课的生字词，我来检测一下大家掌握了吗？敢接受检测吗？

（1）抢气球认字游戏。

（2）排火车读词语，比一比谁读得又快又准，评选记字小明星发奖励卡。

4.回顾：通过第一节课的学习，你知道了什么？

板贴寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。（板书：：勤劳懒惰）

5.天越来越冷，为什么同样在寒冬腊月里，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

二、读中感悟，对话文本

1. 请同学们用你喜欢的方式读课文，到文中找原因，画出相关语句。出示第一幅插图：喜鹊衔枯草做窝准备过冬。

追问：喜鹊为什么要做窝？因为冬天快要到了，喜鹊提前做入冬的准备。

寒号鸟却只知道出去玩，累了回来睡觉。（板书：做窝玩睡）

2.从哪里看出喜鹊的勤劳？寒号鸟的懒惰？寒号鸟这样懒惰，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。劝了几次？寒号鸟听劝了吗？（板书：劝不听劝）

三、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1．出示第一次对话，创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢? 谁来当喜鹊劝劝寒号鸟？

寒号鸟听了劝告说了些什么呢? 指名读。

观察图片，寒号鸟躺在崖缝里跟喜鹊说话，大家学一学寒号鸟懒洋洋的动作，再来读寒号鸟的话。你觉得寒号鸟怎么样？（天性懒惰，没有礼貌，不听劝，目光短浅……）

2.冬天说到就到，北风呼呼地刮着。寒号鸟不听劝告结果怎样？

出示句子，学生朗读，评读。

如果你是寒号鸟，此刻你会怎么想？

3．出示第二次对话。

指导学生理解喜鹊的话：第二天清早，喜鹊第二次劝寒号鸟，这次与第一次劝告有什么不同吗？(喜鹊关心劝告，语气诚恳，第二次来到崖缝前劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重，更着急。)

如果你是喜鹊，说一说为什么又去劝说寒号鸟？

师范读，学生仿照读。

出示寒号鸟的话，我们一起边做动作边读寒号鸟的话。这次它听劝了吗？

“得过且过”是什么意思？(过得去就过去，过一天是一天。)

4．同桌分角色练习第二次对话,上台表演，同学评价。

5. 不听劝告的寒号鸟结果怎样？我们一起来看（出示第八自然段）

天气变得怎样？（寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖）

理解狂吼，北风刮得猛烈，

什么是冰窖，想象一下如果你在冰窖里会怎样？用比喻手法写出天寒地冻，崖缝里冷极了。

6.出示课后题：读一读，你能照样子说一说吗？

学法指导：今后同学们在说话或写话时，用上这样的短语，会使语言更生动更精彩，你学会了吗？

7. 崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，哀号是什么意思？哀号就是悲哀的哭号。

寒号鸟是怎样哀号的，谁来表演一下？学生评价，引导：读时应气息越来越弱。齐读。

寒号鸟还有明天吗？还有垒窝的机会吗？（最后一自然段）

这就是寒号鸟得过且过的必然后果。

8. 你想对寒号鸟和喜鹊说些什么？

小结：喜鹊目光长远，勤劳踏实。寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。

9．你在生活中见过像寒号鸟或喜鹊这样的人吗？说说他的小故事。（例如写作业拖拉；不整理不收拾房间，用东西时找不到……）揭示寓意。

结合生活实际，同学们都有不同的体会，能通过朗读让大家感受出来吗？

10．小组合作，分角色朗读全文。（出示要求）

指名读要求：

（1）各学习小组，最快分配角色，

（2）比一比谁读得最有感情？

谁是朗读小明星？请一组同学展示你们的朗读。

这一组读得怎么样？谁来评一评，说说优点和不足。

同学们对你们有更高的要求和期待，继续加油哦！

师小结：同学们抓住了关键词，展开了丰富的想象，加上动作分角色朗读，将文章理解得深刻，表演朗读精彩到位，老师为你们点赞。

四、拓展想象

1. 故事新编：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎样呢？

2.做事情不能像寒号鸟那样得过且过，只顾眼前，不想将来，这首《明日歌》送给大家（出示），齐读。

五.课堂总结

回顾学习目标，我们的学习目标达成了吗？

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，只顾眼前，不想将来；而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

六、完成课后检测。

七、板书：

13寒号鸟

寒号鸟（图片）喜鹊（图片）

懒惰勤劳

玩、睡做窝

不听劝

冻死温暖

《寒号鸟》优秀教学设计

《寒号鸟》优秀教学设计(部编本二年级上册) 教学目标 1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、等词语。(重点) 2．分角色朗读课文。(重点) 3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的好生活的道理。(难点) 课前准备 1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师) 2．预习课文，尝试朗读。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入，激发兴趣

1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？ 2．学生质疑。 3．板书课题。 4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。 5．齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1．学生自由朗读课文，自读要求。 (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2．检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。 (2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯 换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 (5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。 呼呼地刮着冻得直打哆嗦 温暖的窝里冷得像冰窖 3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。

《寒号鸟》教案

《寒号鸟》教案 （第二课时） 教学目的： 1. 分角色朗读课文。知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 3.感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 教学难点：感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 教学过程： 一、复习词语，导入新课。 1.检查词语认读情况。相机指导书写“夜” 2.简要概述课文主要内容。（为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？） 二、出示“阅读提示”，学生读课文，交流，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 1.自由读课文中描写天气的语句，想一想：从哪里可以看出天气越来越冷？。 2.交流： 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 ２．着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。相机体会语言表达的多样性感受同样的意思，可以用不同的方式来表达）。 “几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽） “冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着。

“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。） 现在把这些描写天气的句子读读。（刚才提示的词儿要突出一些。） 师小结：同样写天气，用词却大有讲究。又例如(课后“读一读，照样子说一说”)出示课件“冻得直打哆嗦，冷得像冰窖……””。 再例如: 课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地 冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早。 你们说喜鹊傻不傻？ 3. 冬天快来了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的呢？ 真正傻的是谁？ 4.看到自己的邻居每天玩，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？自由地朗读课文，用“～～～～”勾出它们的两次对话。 同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导读喜鹊的话。 喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。” 喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来难过。” 指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？ “寒号鸟只看现在，不看将来。只顾眼前，不顾长远。”它过一天是一天，这就是“得过且过”。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。 读寒号鸟的话，一定要把它的糊涂、懒惰读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样，读起来语气语调是不是一样？

《寒号鸟》优秀教案10

二年级上册语文教案-寒号鸟人教（部编版） 《寒号鸟》教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2.练习分角色朗读课文。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学重点： 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2.练习分角色朗读课文。教学过程： 教学难点： 初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学过程： 一、讲故事，引入新课 1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。 设计意图： 通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。 二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同 1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。 （寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。） 设计意图： 通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。 2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。 看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。 3.观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。 4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。） 设计意图： 这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。 5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计 教学目标： 1、能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2、分角色朗读课文。 3、了解课文内容，能根据有关语句说说寒号鸟却冻死的原因，能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会, 感悟故事的寓意。 教学重点： 1.能分角色朗读课文。 2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。 教学难点： 图文结合并结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，感悟故事的寓意。教学安排： 两课时。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。 复习寓言《坐井观天》这个寓言故事，导入新课。

出示寒号鸟的图片，简介寒号鸟。明确本课教学目标。 二、朗读课文，学习会认的字和多音字。 1、朗读课文，给每一自然段标上序号，学习会认的字和多音字。 2、读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 三、反馈指导，学习生字、词语。 1、订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。 2、出示会认字的词卡，指名读，相机指导。 3、自由读、全班齐读。 4、学习多音字“号”“当”。 指名读字读词，(读法举例：号、号、号，寒号鸟的号。) “号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪个词呢?(预设：哀号)，“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢? 号：hào 组词：鼓号号角号召 当：dānɡ组词：充当相当应当 5、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。 四、根据课文情境学习生字词语

寒号鸟教学设计完整版

寒号鸟教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《寒号鸟》教学设计 【教学目标】 1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。 2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。 3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。【教学过程】 一、初识寒号鸟 1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？ 2.认识寒号鸟。 谁来叫一叫它的名字（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗（号叫、号哭） 3.介绍寒号鸟。 图上谁才是寒号鸟你是怎么知道的（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗（出示资料，介绍） 二、课文初印象 1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。 2.填一填： 故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是( )。冬天到了，喜鹊 ( )，而寒号鸟最后( )。 3.寒号鸟最后为什么冻死了他住在什么地方（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方（出示“一堵石崖”，带拼音认读）

4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读（ 指名读，相机指导“当”） 5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么（认识“衔、枯”） 三、聚焦天气冷 1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢（ 太冷了） 2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。 3.交流： （1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ①天气是一下子变冷的吗（是慢慢变冷的） ②读一读。 （2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ①你从哪里看出天气很冷（寒风、呼呼、刮） ②带着寒冷的表情读一读。 （3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 ①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的（出示图片） ②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话（ 指名读，齐读） ③短语练习：冷得像冰窖 热得像蒸笼 快得…… 4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的（找句子，读一读）

部编人教版二年级语文上册第五单元《13 寒号鸟》优质教案

第13课寒号鸟 教学内容： 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。 教学目标： 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点： 理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点： 教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学方法： 引导理解法、读书指导法、示范演示法 教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、趣味导课 1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片） （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。） 2．教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 二、初读课文： 过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。 （1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正） （2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点） （3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）练习按时间顺序组句成段。 a.指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

【部编版】二年级语文上册《寒号鸟》公开课 教学设计

13.寒号鸟教学设计 教材分析： 《寒号鸟》是部编人教版小学语文二年级上册第五单元13课的内容。本文讲了喜鹊和寒号鸟是邻居，在冬天里，喜鹊勤劳能住在温暖的窝里，而寒号鸟懒惰，不听劝告，最后冻死在寒冷的夜里。这个故事告诉我们做事要勤劳，而懒惰不会有好的结果。本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 教学目标 1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备 1．寒号鸟的挂图或投影片。 2．课文录音。 教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1．学会生字、新词，读准多音字“号”。 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 【设计意图：通过图片展示寒号鸟，让学生直观感受】 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

部编版二年级语文上册《寒号鸟》教案

课题：13 寒号鸟 【教学要求】 1.认识“堵、缝”等17 个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。 2．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温 暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3．弄清故事的寓意。 【教学重点】 1. 识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.认识“堵、缝”等17 个生字，会写“面、阵”等8 个字。读准多音字“号、 当，理解新词。 2．能正确、流利地朗读课文，初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序 连句成段。 教具准备 教学课件 教学过程 一、激发兴趣，导入课题。 （1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“háo”。（板 书：寒号鸟） （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的 的同学及时鼓励。（课件出示2：教师出示挂图或投影片简介寒 号鸟。） 二、识字解词。 1.学生根据要求自读课文。 2.检查自学情况。 （1）出示一类字（课件出示3） miàn lǎn ɡquèfēn zhèn kūjiān ɡyè 面朗却纷阵枯将夜 各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以 及整体认读音节“夜”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示二类字（课件出示4） hào dǔfén ɡdān ɡquèxián quàn 号堵缝当鹊衔劝 chèn qiělàkuán ɡhǒu fùāi 趁且腊狂吼复哀 借助拼音，开展读字游戏。

开火车读，注意多音字“号”在这里读“háo”。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 【设计意 图：出示关 于寒号鸟 的图片和 简介，引起 学生的学 习兴趣。】 ①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、 街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助 识记。 ②形近字比较识记：“峰一缝“郎一朗”“苦一枯”“姐一且。 ③组词、句子拓展法识记：“将、复、趁，可以通过组词识记， 如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩”等。 ④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却”。 三、初读课文，理清脉络。 1. 让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否 正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 2. 练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读，体会哪些句子跟季节变化有关，哪些 句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？（课件出示5） ①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得 像冰窖。 3．理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：（课件出示6）课文第（）自然段到第（） 自然段是写“冬天快要到了”的事；（）自然段是写“寒冬腊月” 的事。 （3）（课件出示7）填空：这篇童话通过（）和（） 作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 四、识记生字，指导书写。 【设计意 图：初读环 节，理清文

寒号鸟 教学设计板书

【小学语文】寒号鸟教学设计板书 [教学要求] 一、引导学生正确地评判故事中的角色;从寒号鸟可叹的下场;懂得只顾眼前;得过且过是不行的;应该像喜鹊那样看得远。着眼未来;从现在做起。 二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文;能续编、改编故事。深入领会课文内客;发展儿童创造性。 三、继续培养儿童的自学能力;能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 [课时按排]一课时。 导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。 [教学过程] 一、导语;引起学习兴趣。 这一课;李老师给你们讲一个民间故事。很早以前;很远的一座高山脚下;有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过;你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗;哆罗罗;所以人民就给这小鸟取了个名字;叫寒号鸟。（板书课题） “号”是个多音字;在这里表示哭叫;读第二声háo;例如“号叫”、“号哭”;课文上的“哀号”都读第二声。啊;这名字多么难听;但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图） 二、自学课文;初步了解课文。 这是个很风趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么陌生的;一遍看陌生;可以再看一遍;然后同座的交流;谈谈你怎么自学的。 学生自学。

同座交流。 三、检查自学情况。大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的;注意了什么问题;还可以说说读了以后的感想。 （从自学的内容、方法和顺序上加以引导。） 四、利用反馈;引导掌握下列内容。 ①了解大意。 ②弄清时间顺序。 ③注意对比的特点。 五、读讲课文。 ．留意理解喜鹊看得远;为了将来;早作准备。 .“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽） ·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词;一个模拟声音的“呼呼地”;一个表示动作的“刮”;就不是秋风习习地吹着;“寒风腊月……”同样写风;怎么写;告诉我们天气更冷了;打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。 ·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 提示、指点：同样写天气;用词很讲究;再例如课文中同样写太阳暖热就有“天气暖热”“太阳高照”“太阳暖暖的”。 ·冬天来了;寒风这么冷;寒冬腊月;北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候;喜鹊有没有想到;从哪儿知道？（准备过冬）对;当冬天还没有到;喜鹊就想到冬天;它想得远;做得早;从哪儿可以看出它这样想得远;很对;这样做很好？（温暖、熟睡） 你们说喜鹊傻不傻？ 2．指导朗读。

【新教材】部编版二年级语文上册《13、寒号鸟》教学设计

13、《寒号鸟》教学设计 教学目标： 1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等17个生字，会写“阵、朗、枯”等8个字，积累多音字“号”。 2．能分角色朗读课文。 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。 教学准备： 1．课前搜集寒号鸟的资料。（学生） 2．课文录音、教学课件（教师）。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。号：h ào 学号h áo 号叫。 2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）寒号鸟：体型似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，耳基部有一束黑色常毛。背毛棕黄、杂黑色常毛。有地方也叫“缝隙”鸟。寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳类啮齿动物，叫鼯鼠，又

名催生子、飞鼠、寒号鸟。属哺乳纲，啮齿目，鼯鼠科，草食药用动物。栖息于山岩峭壁的岩洞或裂缝中，多用细草等作窝，以侧柏叶及其籽为食物。白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。山西省多见于太行山、绵山、中条山、五台山等地。它的粪便，就是中药的五灵脂。现介休、灵石、平定等县已家养。 二、自主学习 1、自由读课文，划出生字新词，容易写错的字和不理解的词或句。 2、读通课文，划出表示季节变化的句子。 3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 三、检查自学 1、范读课文。 2、检查字词学习。 （1）出示会认的生字。 号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、 将、且、腊、狂、吼、复、哀 （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）出示词语：

《寒号鸟》教案及反思

13.寒号鸟 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 教学目标 1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备 1．寒号鸟的挂图或投影片。 2．课文录音。 教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标

1．学会生字、新词，读准多音字“号”。 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“〃”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3．检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。 4．练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练： 号（学号）（号角） 堵（堵着）（围堵） 缝（石缝）（墙缝） 朗（朗诵）（开朗） 衔（衔接）（衔着） 枯（枯草）（枯萎） 劝（劝告）（劝导） 趁（趁着）（趁早） 将（将来）（将就） 且（并且）（而且） 腊（腊肉）（腊月）

《寒号鸟》教学设计-教学教案

佚名 一、教材分析 1．背景知识 （1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。 （2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 逸恶劳。第二部分（，不去垒巢， 。 二 三 四 五 （ 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3．检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。 4．练习按时间顺序组句成段。 （ （ （ （ （ 5 （ （的事。6 （ （ （ 2．小黑板若干块。 3．幻灯片若干张。 4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程： 一、复习巩固，整体切人。 1．根据简笔画，说话导入。 2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。 （）的喜鹊。 二、学习2～5自然段。

《寒号鸟》公开课教案 优秀教学设计4

二年级上册语文教案-13 寒号鸟人教（部编版） 13 寒号鸟 文本分析： 这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有9个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现在的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展做铺垫。第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。二年级的学生已具有了一定的分角色朗读，借助插图了解词语和句子的意思，借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想、体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则民间故事的有利条件。二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，可在教学过程中实施运用。 教学目标： 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重难点： 1.分角色朗读课文。 2.联系生活实际，领会故事寓意。 课时安排：2课时

部编版二年级语文上册第13课《寒号鸟》优秀教案

13 寒号鸟 一、教学目标 1．会认本课17个生字，读准多音字“号、当”，会写本课8个生字。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 二、教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 三、教学准备 1．寒号鸟的挂图或投影片。 2．课文录音。 四、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1．学会生字、新词，读准多音字“号”。 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3．检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间是“束”字。） （4）指名填空并齐读。 4．练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ 5．理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。 6．学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第2课时 教学目标： 1．结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才

寒号鸟教案

寒号鸟 一、第二课时教学目标1．能分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.懂得“得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。”这个道理。 二、教学重点与难点 教学重点：分角色朗读课文，理解寓意。教学难点：准确领会寓意。 三、教学准备 寒号鸟和喜鹊的头饰，PPT课件。 四、教学时间：2 课时 教学过程： 一、复习导入（2 分钟） 过渡——师：今天我们继续来学习13课这个有趣的童话故事，请大家齐读课题，13《寒号鸟》。 1、师：大家好，你们知道我的名字吗？请大声和我打招呼吧节课我 们学习了生字词，我们来复习一下，看看同学们对生字掌握透了没有【小老师带全班齐读】（PPT打带拼音的生字） 2、师：好，现在老师把生字的拼音去掉，看看你们是不是都那么厉 害，依然能全部把字音都读对。【开火车读】（PPT把生字拼音去 掉） 3、师：通过上一节课的学习，谁能谁能根据课文内容填空？

——“寒号鸟和喜鹊准备过冬,喜鹊做了温暖的窝，寒号鸟却 冻死了”（课件出示）填空 ――师：真棒！全填对了，说明你有认真学习！ 二、对比喜鹊和寒号鸟的生活态度（5分钟） ――老师这里还要考一考你们谁读书读得最仔细，请问，喜鹊是从什么时候起就开始做窝？它怎么做窝的？现在请同学们带着这两个问题，自由地朗读课文第二三自然段，注意，朗读的时候呢，要做到不加字、不减字，把每一句话都读准确、读流利。现在，书立起，腰挺直，脚放平，开始朗读吧。 ――现在，谁来说说你找到答案了吗？ 生答：【冬天快要到了】。 你真厉害，一下子就找到了。 【贴纸板书：冬天快到】 师：谁能说说喜鹊是怎么做窝的吗？【指名答】 大家找到的，和他找到的一样吗？ 我们二三班的同学果然厉害，我要为你们点个赞。现在我们全班齐读一遍。 ――PPt出示第三自然段中相关句子。【有一天，喜鹊一早飞出去， 东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。】――师：你 从这句话里哪些词语能看出来喜鹊做窝的不容易？ 指名回答—一早东寻西找衔回忙着】 ——师：请大家注意“衔”这个字，谁能说一下这个字的拼音结构并

寒号鸟教学设计

寒号鸟 【教学思路】 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。【教学内容】 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。 【教学目标】 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 【教学重点】 理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 【教学难点】 教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 【教学方法】 引导理解法、读书指导法、示范演示法 【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】 （一）认识17个生字，会写8个生字 1．在括号内填上字的读音 号（）堵（）缝（）当（）鹊（）朗（） 衔（）枯（）劝（）趁（）将（）且（） 腊（）狂（）吼（）复（）哀（） 2．在田字本上练习学写下列生字。 面阵朗枯却将纷夜 （二）趣味导课 1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片） （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的同学及时鼓励。） 2．教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 （三）初读课文： 过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。 1．开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正） 2．（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点） 3．学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

13 寒号鸟部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教案

部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教 案 13 寒号鸟 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，加深对寓言故事的理解。 重点 1.分角色朗读课文。 2.读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。难点 联系生活实际，加深对寓言故事的理解。 1.识字写字 （1）从字音看，“号、当”是多音字，“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现，进行组块学习，强化读音。“当”在本课中读第四声，学生易读成第一声，通过组词对比读，增强语感。“趁、劝”是前鼻音，“朗、将、狂”是后鼻音，用分组归类呈现的方法，进行分辨认读。“缝”结合课文理解，在具体语境中认读。 （2）本课要写的8个生字中，6个是左右结构的字，可进行归类指导书写，帮助学生发现共同之处，注意左右两部分不同的比例。再选一两个字范写，迁移练写其他生字。“面”是独体字，注意下面的方框要扁。“将、夜”是书写难点，引导仔细观察每个部件的大小，摆好在田字格中的位置。 2.阅读理解 （1）新课导入阶段，以故事激发学生对故事主人公的关注，产生阅读兴趣。图文结合，观察两种小动物的“窝”，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

（2）初读课文后，按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间初步理清故事发展的顺序。然后分时间板块朗读课文，初步整体把握故事结构，整体感知故事内容。 （3）品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。先抓住不同表现，比较不同的生活态度。再抓住对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处对比，并联系生活实际从而进一步明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理。 3.表达运用 （1）学习多样表达方式：练习带“得”字的短语，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语，补充说明形容的程度，结合生活和自己的经验来说，可以直接描述，也可以用比喻句来说。 （2）拓展想象，创编故事：按照本文的结构，来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事。 1.预习提纲 （1）初读课文，圈出生字，读准字音。 （2）再读课文，读通句子，读顺课文。 （3）课文讲了一个什么样的故事？ 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。 3.初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容。 一、故事导入，激发兴趣。

寒号鸟(优质教案)

13.寒号鸟 教学目标： 一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。 三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导语，引起学习兴趣。 这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图） 二、自学课文，初步了解课文。 这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己

能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。 学生自学。 同座交流。 三、检查自学情况。 大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。 （从自学的内容、方法和顺序上加以引导。） 四、利用反馈，引导掌握下列内容。 ①了解大意。 ②弄清时间顺序。 ③注意对比的特点。 五、读讲课文。 １．理清顺序。 出示句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。 概括成：开头 冬天快到 冬天到了

《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计 【教学目标】 1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。 2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。 3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。 【教学过程】 一、初识寒号鸟 1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？ 2.认识寒号鸟。 谁来叫一叫它的名字？（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗？（号叫、号哭）3.介绍寒号鸟。 图上谁才是寒号鸟？你是怎么知道的？（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗？（出示资料，介绍） 二、课文初印象 1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。 2.填一填： 故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是( )。冬天到了，喜鹊( )，而寒号鸟最后( )。 3. 寒号鸟最后为什么冻死了？他住在什么地方？（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方？（出示“一堵石崖”，带拼音认读） 4. 出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读？（指名读，相机指导“当”） 5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么？（认识“衔、枯”）

三、聚焦天气冷 1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢？（太冷了） 2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。 3.交流： （1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ①天气是一下子变冷的吗？（是慢慢变冷的） ②读一读。 （2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ①你从哪里看出天气很冷？（寒风、呼呼、刮） ②带着寒冷的表情读一读。 （3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 ①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的？（出示图片） ②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话？（指名读，齐读） ③短语练习：冷得像冰窖 热得像蒸笼 快得…… 4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的？（找句子，读一读） 5.哆啰啰，实在太冷了，寒号鸟冻得直打哆嗦。 练习：冻得直打哆嗦 热得直冒汗 快得…… 四、练写生字 1.出示“阵、纷、却”，观察说说相同之处（都是左右结构）。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画。 3.教师范写，学生练写，注意写字姿势。 4.展评交流。