How many和 how much的用法

How many和how much的用法

所谓的名词，即是指物品、动、植物，以及地方的名称。但有些东西是可以数得出来的，而有些则是数不出来的。数得出来的东西，便称为可数名词，数不出来的东西，即称为不可数名词。平时所见的可数名词有椅子、桌子、人、树木等；而根本数不出来的不可数名词有水、空气、感情等，但有些则是太小，或平时也没有细数者，如头发、沙子、稻米等，亦归为不可数名词。依此推想，你可以想到有哪些可数名词？哪些不可数名词呢？试各举五个例子：

但在英语中，有些名词的归类却不是我们平时的可数、不可数概念，如fish（鱼）、fruit（水果）等，这点需要特别的注意。

做笔记的方式：平时在学得一个新名词时，随时不忘随手在名词后标上注记，可数名词记为[C]，不可数名词记为[U]。

many 和much 的差别：

这两个字虽然都是，很多的意思，但many 后面是接可数名词，而much 后面是接不可数名词，例：1．Do you have many books?（books 为可数名词复数，故前用many。）

2．Do you have much homework?（homework 为不可数名词，故前用much。）

How many ...? 的用法：

我们平时说话时，总会说或听到这样的句子：

1．你有几本书？（或你有多少本书？）

2．他有几张卡片？（或他有多少张卡片？）

3．Mary 今天有几堂课？（或Mary 今天有多少堂课？）

上述三个例句最大的特色是，都有几???或多少???的问数量之词，都把它们译成英文看看，是不是也都有相似的字出现？

4．How many books do you have?

5．How many cards does he have?

6．How many classess does Mary have today?

若以一个表格的方式，将上述的句子做分类，你应该可以归纳出这样一个表：

How many＋可数复数名词＋do/does＋主词＋have？

其实How many …? 的使用还不只于此，上述句型中的动词，并不只限于have，先看看底下的例子：7．How many candies do you eat every morning? 你每天早上吃多少糖果？）

8．How many letters does she write every day? 她每天写多少信？）

想想看：试试将底下的句子翻译成英文。

1．你每天看多少本书？

2．Tom每天晚上吃多少热狗？

3．他有多少朋友呢？

4．这群学生每天打几场篮球赛？

5．Amanda 每天读几科？

How much ...? 的用法：

上述的句型，因为是用many 的关系，只限用于问多少可数名词时，若是要问不可数名词的数量时，则将many 为much 即可，例：

9．How much money do you get? （你拿到多少钱？）

10．How much cheese does he eat every morning?

（他每天早上吃多少奶酪？）

11．How much beef does Mrs．Chen get?

（陈太太买多少牛肉？）

想想看：若依据How many ...? 的用法，则问不可数名词数量的句型，应该怎么写呢？

do/does＋主词？

到第二册第八课为止，已学过的常用不可数名词有：

fish, ice cream, milk, money, beef, cheese, chicken（鸡肉）, exercise（运动）, food, homework, jewelry, juice, meat, pork, tea 等。

想想看：试试将底下的句子翻译成英文。

6．她有多少珠宝？

7．你每天早上喝多少牛奶？

8．Linda 吃多少冰淇淋？

m5u1howmany教案

How Many？教学设计 【教学内容】 --Look, Amy! I have a new kite. --Oh, it’s beautiful! --Let’s fly it! --OK! --How many kites can you see? --1，2，3…I can see 12. --No, 11. The black one is a bird. --Oh! 【学情分析】： 本节课的授课对象是三年级的学生，通过一年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，学生基本上都能介绍自己的姓名、年龄、性别、家庭等，他们还学习了1-10的数字、颜色、水果、蔬菜等。孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。本课I have…句型已在第一册Unit1 的chant 里出现过，How many…这个句子和one—ten 十个数字在第一册 Unit6中学过。通过本课教学，旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。 【设计理念】 在本课的教学中，我主要遵循新课标中：以人为本，面向全体，采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成活动，努力做到教师用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学、边用边学、学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。 【教学目标】 【知识目标】 1、能听懂、会说How many…can you see? I can see….并能在实际情境中进行运用。 2、学说数字eleven \twelve. 3、能听懂会说赞美别人物品的短句：It’s beautiful. 【能力目标】： 1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。 3、在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。 【情感目标】 激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。 【教学重点】 1、在真实的情境中运用How man…can you see? I can see…. 2、单词beautiful 的正确发音。 【教学难点】：

howmuch和howmany的用法

How much 的用法 (1)用来询问事物的数量,后接不可数名词。 例如: How much milk is there in the glass ??玻璃杯里有多少牛奶? (2)用来询问事物的重量 例如: How much does the pig weigh?这头猪多重 Eighty kilos.八十公斤。 (3) how much意为“多少钱”时,可单独使用,也可构成词组how much money,,,,但英语中常省略 money,用来询问某物的的价钱价格。 (注意: how much询问价格时,它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan fen来表示,几角常采 用几十分来表示,字母用小写字母,且不用复数 例如: How much is the eraser?这块橡皮擦多钱? Ninety two fen.九角二分 (4)用来询问数字计算的结果,相当于what 例如: How much is three plus one?三加一等于多少? it ' s four.等于四。 how many的用法 (1)对there be句型中主语的数量如some,five, only one等提问时如果主主语是可数名词不管主语是单数 还是复数;一般都用复数形式提问因为问话人不知道道具体的数量是多少,而且many只能接可数名名词复

数形式词复数形式词复数形式词复数形式所以be一定要用 即How many+可数名词复数+ are there+地点时间状语?的句型结构例如:1. There is a book on the desk.(用how many改为特殊疑问句) How many books are there on the desk ? 2. There are seven days in a week.(对划线部分进行提问) How many days are there in a week (2)记忆口诀how many在句首名词复数跟着走,一般问句手牵手其它成分不能走

二年级英语下册Unit9HowmanyLesson1(325)教案北师大版

二年级英语下册Unit9HowmanyLesson1（325）教案北师大版 Lesson 1（3-25） ⑴教学目标: ①知识目标: birds, eggs, flowers How many … are there? There are…. There is a … , too. ②能力目标: listening, reading, speaking and communication ③情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的自信心。 ⑵教学重难点：Asking and answering question about quantities. ⑶教学过程： 1、Greeting：T:How are you students? S:I’m fine,thank you. 2、Warm-up：①Before class，let’s listen to a song（英语数字歌）. T:Do you remember the numbers from one to ten? S:Yes. T:OK. Let’s count.(黑板上写好，带领同学读。) ② You are so clever。The next, I want you to answer my questions: Q1:Look at my picture:What’s this? A:It’s a bird! Q2:What are these? A:These are eggs. Q3:Are these cabbages/potatoes? A:Yes,they are/No,they aren’t. ③The next question,a little difficult,please listen carefully(take out mushroom’s picture): Q4:How many mushroom are there? T:Do you remember this sentence:How many(有多少个？) S:repeat the sentence with the teacher. A:there are …eggs.(rapeat.) ④Use the pencil\ruler to ask. 3、Model the dialog Drawing of three birds, say, “How many birds are there?” Elicit response “There are three birds.” 4、story： ①Have the students open their book at page 26： T：Today we will learn a story about Mocky and Lulu. Now please look at the picture and listen to my questions: 边放边问： Q1：Where are Mocky and lulu？ A：They are in the forest. Q2：How many birds are there？ A：There are three birds. Q3: How many eggs are there？ A：There are five eggs.

Howmuch与Howmany的区别

大家都知道how many和howmuch是用来提问多少,的意思，那么how many和howmuch 有什么区别吗？ 1 所修饰词的不同 how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是:How many+复数名词+一般疑问句＋? how much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。 2 how many的用法 （1）对there be句型中主语的数量如:some, five, only one等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问,因为问话人不知道具体的数量是多少,而且many只能接可数名词复数形式,所以be一定要用are.即用How many+可数名词复数+are there+地点/时间状语?的句型结构.例如: 1. There is a book on the desk. (用how many改为特殊疑问句) How many books are there on the desk? 2. There are seven days in a week. (对划线部分进行提问) How many days are there in a week? (2)记忆口诀 how many在句首,名词复数跟着走,一般问句紧相随,其它成分不要丢. 3 howmuch的用法 （1）用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如： How much milk is there in the glass?玻璃杯里有多少牛奶？ （2）用来询问事物的重量。例如： －How much does the pig weigh?这头猪多重？ －Eighty kilos.八十公斤。 （3）how much 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money，但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。 （注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan,fen 来表示，几角常采用几十分来表示，字母用小写，且不用复数。例如： －How much is the eraser?这块橡皮擦多少钱？－Ninety two fen.九角二分。）

二年级英语上册Unit9Howmany(第3课时)教案北师大版

二年级英语上册Unit9Howmany（第3课时）教案北师大版Preparation You will need: flashcards for this Unit a sheet of drawing paper and crayons or colored pencils. 1.Review Review the flashcards for the numbers one through ten. Hold up a flashcard so that the children see the numeral. Elicit the name, for example, five. Then turn the flashcard around. Point to the name, five. Have the children read it. Repeat for the other number flashcards. Hold up the flashcard for birds. Ask, “What are these?” Elicit, “They’re b irds.” Repeat for the other flashcards. 2.Talk together Student Book page 30 Ask each child to take out a sheet of paper and crayons. Then have each child write a number at the top of their paper. Explain that you want them to draw a number of objects to match the number they have on their page. Tell them that the objects must have an English name they have learnt. For example, a child might draw seven ducks. Now have the children form groups of three. Ask one child to hold up his or her pictur e. Have a second child ask, “How many (ducks)are there?” A third child answers, “There are (four).” Have the children change roles. Have the children turn to page 30. Direct their attention to the picture on the top of the page. Say, “Now we can read what we said.” Display your copy of the page. Read the words in the speech bubbles aloud to the class, touching each word as you say it.

How many和 how much的用法

How many和how much的用法 所谓的名词，即是指物品、动、植物，以及地方的名称。但有些东西是可以数得出来的，而有些则是数不出来的。数得出来的东西，便称为可数名词，数不出来的东西，即称为不可数名词。平时所见的可数名词有椅子、桌子、人、树木等；而根本数不出来的不可数名词有水、空气、感情等，但有些则是太小，或平时也没有细数者，如头发、沙子、稻米等，亦归为不可数名词。依此推想，你可以想到有哪些可数名词？哪些不可数名词呢？试各举五个例子： 但在英语中，有些名词的归类却不是我们平时的可数、不可数概念，如fish（鱼）、fruit（水果）等，这点需要特别的注意。 做笔记的方式：平时在学得一个新名词时，随时不忘随手在名词后标上注记，可数名词记为[C]，不可数名词记为[U]。 many 和much 的差别： 这两个字虽然都是，很多的意思，但many 后面是接可数名词，而much 后面是接不可数名词，例：1．Do you have many books?（books 为可数名词复数，故前用many。） 2．Do you have much homework?（homework 为不可数名词，故前用much。） How many ...? 的用法： 我们平时说话时，总会说或听到这样的句子： 1．你有几本书？（或你有多少本书？） 2．他有几张卡片？（或他有多少张卡片？） 3．Mary 今天有几堂课？（或Mary 今天有多少堂课？） 上述三个例句最大的特色是，都有几???或多少???的问数量之词，都把它们译成英文看看，是不是也都有相似的字出现？ 4．How many books do you have? 5．How many cards does he have? 6．How many classess does Mary have today? 若以一个表格的方式，将上述的句子做分类，你应该可以归纳出这样一个表： How many＋可数复数名词＋do/does＋主词＋have？ 其实How many …? 的使用还不只于此，上述句型中的动词，并不只限于have，先看看底下的例子：7．How many candies do you eat every morning? 你每天早上吃多少糖果？） 8．How many letters does she write every day? 她每天写多少信？） 想想看：试试将底下的句子翻译成英文。 1．你每天看多少本书？ 2．Tom每天晚上吃多少热狗？ 3．他有多少朋友呢？ 4．这群学生每天打几场篮球赛？ 5．Amanda 每天读几科？ How much ...? 的用法： 上述的句型，因为是用many 的关系，只限用于问多少可数名词时，若是要问不可数名词的数量时，则将many 为much 即可，例： 9．How much money do you get? （你拿到多少钱？）

how many教案

How many教学设计 【主题解读】 本单元以How many为主题，分为三个部分。以A，B部分中的1-15的数字单词为线索，Let’s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，话题也是小学生喜闻乐见的内容。重点是学会数字11-15的读音并能在真实情境中灵活运用How many…can you see? How many…do you have?句型及五个字母Jj. Kk. Ll. Mm. Nn和以这些字母为首字母的单词jeep.jump.key. kangaroo. lion. lock. milk. mouse. night. nest。 本课PartA包括五部分内容：Let’s talk, Let’s practice, Let’s learn, Let’s play, Let’s say, Let’s sing。 【教学设计】 小学英语课堂教学中各个环节的设计是一节课的核心，一堂课上得是否成功，是否有实效，学生是否愿意参与，跟教学环节的设计是紧密相连的。在实际的教学实践中，我们常常发现一些老师的课没有整体感、没有顺序感，或有头无尾、或有尾无头，显得杂乱无章，一节课听下来，总感觉缺少些东西。究其原因，就是教师没有在设计教学环节上下功夫，或者根本就没有对教学环节予以认真考虑，比如：这节课的重点是哪些，应该放在什么时候讲，每个内容的时间怎么分配，是侧重于自主学习、合作学习、探究学习还是活动学习？环节的高潮应放在哪部分等等。 在设计本课教学活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维，以激发学生学习的浓厚兴趣和培养自主学习的能力。同时，我关注英语和其他学科间的整合，与现实生活相联系，最终实现学以致用的目的。 我所执教的双语学校学生每周有8课时的英语，接触英语的时间较多，学生水平相对较高。学生已经学习了I have…和How many…句型以及1-10的数字，颜色、水果、蔬菜、动物、文具、职业类等单词。他们已会唱字母歌并且知道字母在单词中的常用发音，在学校开设的体育英语课中已经能听懂Line up! Count from 1 to 15等指令语，能听懂常用的课堂用

how many用法

How many 与How much的用法区别 通过第二模块的学习，同学们都知道了how many与how much是“多少”的意思，都可以用来提问。那how many和how much表示“多少”有什么区别呢？它们还有什么常见用法？让我们来一块总结一下吧！ 1、表示“多少”时，how many后接可数名词复数（因为是可数名词，所以有复数），how much 后接不可数名词。那么什么是可数名词，什么是不可数名词呢？很简单，顾名思义，可数名词是可以用来计数的名词，可数名词有单数和复数形式，比如书book，桌子desk，小汽车car等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词，不可数名词没有复数形式，只有单数形式，比如钱money，水water，墨水ink等。看下面几个例子： How much money do you have on you? 你带了多少钱？ How many balls do you have? 你有多少个球？ How much do you want? 你想要多少水？ 不可数名词因为不能一个一个地数，所以都有自己的计量单位。比如钱的单位yuan, dollar, cent, pound等。重量单位kilogram, gram, ton等。所以，通常情况是有计量单位的用much，没有计量单位的用many。 我们可以这样记：How many在句首，名词复数跟着走。 2、how much除了表示“多少”外，还有一些用法： （1）用来询问食物的重量。例如： —How much does the pig weight? 这头猪多重？ —Eight kilos. 八十千克。 （2）how much可单独使用，意为“多少钱”，也可构成词组how much money, 但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。 注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan, fen来表示，几角常采用几十分来表示，字母用小写，且不用复数。例如： —How much is the eraser? 这块橡皮擦多少钱？ —Ninety two fen. 九角二分。 （3）用来询问数字计算的结果，相当于what。例如： —How much is three plus one? 三加一等于多少？ —It’s four. 等于四。

howmuch与howmany的区别

how much与how many的区别在于： how many 后接可数名词复数形式，而how much 后接不可数名词。例如： －How many people are there in your family 你家有几口人 －There are five.五口人。 －How many birds can you see in the picture 图画中你能看见多少只鸟 －Only one.仅看见一只鸟。 how much 是一个常见的特殊疑问词组，它的意思为“多少”，表示数量，其后面接不可数名词，也可单独使用，它在初中课本里的用法主要有： 1、用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如： How much milk is there in the glass 玻璃杯里有多少牛奶 How much bread is there on the table 桌子上有多少面包 2、用来询问事物的重量。例如： －How much do you want to buy 你想要买多少 －Two kilos.两公斤。 －How much does the pig weigh这头猪多重 －Eighty kilos.八十公斤。 3、用来询问数字计算的结果，相当于what。例如： －How much is three plus one三加一等于多少 －It's four.等于四。 －How much is eight minus three八减三等于多少 －It's five.等于五。 4、how much 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money，

三年级英语下册 lesson9 how many公开课教案

Lesson 9 how many 教学目标： 1.技能与知识目标： 要求能听懂one, two, three, four, five五个数字，并能根据图片实物或汉语意思说出五个数词的英文，不要求认读。 some，many两个词只要求在对话或表演中能听懂和会说，不要求单个地说。 要求能听懂和会说“How many…can you see? I can see…”，丙能用替换词进行会话。 2.运用能力目标： 能用What’s…?和How many…？询问物体及物体数目。 能在他人用What’s…?和Howmany…？询问物体及物体数目，用Some…和Icansee…回答。 3.素质教育（文化、情感态度、策略）目标： 了解事物方位变化的相对性。 对认识物体的数目形成初步兴趣。 逐步形成乐于帮助他人寻找物品的良好品质，对用英语参加识别方位活动逐步形成兴趣。 初步感知名词的复数变化，逐步形成良好的学习策略。 教学难点： some，many，及名词复数的发音 学情分析：

学生通过学前及一年级的英语学习已经掌握了很多的可数名词，他们热爱英语学习，有了一定的良好的学习英语的习惯，能够在课堂上与教师密切配合，积极主动参与到课堂活动中来，再加上直呼式英语教学使得some，many 等单词的读音简单化，大大降低了本课的难度。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件、VCD或录像等 教学过程： 一、热身／复习（Warm-up/Revision） 组织教学：师生打招呼：Hello! Good morning. How are you? Nice to see you.复习上节课所学句型：出示课件中的桌子和帽子，师分别指着桌子和帽子，问：What'sthis?生：It's a desk/hat.师：Yes, it's a desk/hat.师拖动帽子到桌子的上面、里面、下面，分别问学生：Where is my hat?让生用“It's on/in/under the desk.”回答。通过问答练习上节课所学句型：“Where is the…?”和“It's ...”为本节课的新授知识做好铺垫。 出示on/in/under三个方位介词的图片，师生借助手势玩听听做做游戏，对这三个词进一步巩固，同时提高学生的学习积极性。 二、新授知识 （1）引出课题： 教师随手拿出一支钢笔，问学生What's this?生：It's a pen.师：Yes, it's a pen。师又问：Howmanypens?师自问自答“”师增加手中的钢笔，不断自问自答：“pens?Two/Three.”师边回答数字，边用手势表示相应数字，使学生明白how many的意思是“多少”，随后及时出示课题（拖出隐藏的题目），在题目下标注howmany的辅音读音，领读若干遍后齐读课题。 （2）学习单词one、two、three、four、five 教师画简笔画cat，问“What am I drawing?”进一步引出one cat，用手势告诉学生one就是1的意思，拖出隐藏的词组one cat，领读，齐读数遍。

how much和 how many用法

How many ...? 和How much ...? 的用法 所谓的名词，即是指物品、动、植物，以及地方的名称。但有些东西是可以数得出来的，而有些则是数不出来的。数得出来的东西，便称为可数名词，数不出来的东西，即称为不可数名词。平时所见的可数名词有椅子、桌子、人、树木等；而根本数不出来的不可数名词有水、空气、感情等，但有些则是太小，或平时也没有细数者，如头发、沙子、稻米等，亦归为不可数名词。依此推想，你可以想到有哪些可数名词？哪些不可数名词呢？ 但在英语中，有些名词的归类却不是我们平时的可数、不可数概念，如fish （鱼）、fruit（水果）等，这点需要特别的注意。 many 和much 的差别： 这两个字虽然都是"很多"的意思，但many 后面是接可数名词，而much 后面是接不可数名词，例： 1．Do you have many books?（books 为可数名词复数，故前用many。） 2．Do you have much homework?（homework 为不可数名词，故前用much。） How many ...? 的用法————询问“数”： 我们平时说话时，总会说或听到这样的句子： 1．你有几本书？（或你有多少本书？） 2．他有几张卡片？（或他有多少张卡片？） 3．Mary 今天有几堂课？（或Mary 今天有多少堂课？） 上述三个例句最大的特色是，都有几???或多少???的问数量之词，都把它们译成英文看看，是不是也都有相似的字出现？ 4．How many books do you have? 5．How many cards does he have? 6．How many classes does Mary have today?

大家都知道how many和how much是用来提问多少

大家都知道how many和how much是用来提问多少,的意思，那么how many和how much有什么区别吗？ 1 所修饰词的不同 how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是:How many++＋? how much用来修饰，表示数量，也可单独使用。 2 how many的用法 （1）对there be句型中主语的数量如:some, five, 等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问,因为问话人不知道具体的数量是多少,而且many只能接可数形式,所以be一定要用are.即用How many+可数+are there+地点/?的句型结构.例如: 1. There is a book on the desk. (用how many改为) How many books are there on the desk? 2. There are in a week. (对划线部分进行提问) How many days are there in a week? (2)记忆口诀 how many在句首,跟着走,一般问句紧相随,其它

成分不要丢. 3 howmuch的用法 （1）用来询问事物的数量，后接。例如：How much milk is there in the glass?里有多少牛奶？ （2）用来询问事物的重量。例如： －How much does the pig weigh?这头猪多重？ 大家都知道how many和howmuch是用来提问多少,的意思，那么how many和howmuch有什么区别吗？ 1 所修饰词的不同 how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是:How many++＋? how much用来修饰，表示数量，也可单独使用。 2 how many的用法

Howmany和howmuch的用法(可编辑修改word版)

How many 和 how much 的用法 所谓的名词，即是指物品、动、植物，以及地方的名称。但有些东西是可以数得出来的，而有些则是数不出来的。数得出来的东西，便称为可数名词，数不出来的东西，即称为不可数名词。平时所见的可数名词有椅子、桌子、人、树木等；而根本数不出来的不可数名词有水、空气、感情等，但有些则是太小，或平时也没有细数者，如头发、沙子、稻米等，亦归为不可数名词。依此推想，你可以想到有哪些可数名词？哪些不可数名词呢？试各举五个例子： 但在英语中，有些名词的归类却不是我们平时的可数、不可数概念，如 fish（鱼）、fruit（水果）等，这点需要特别的注意。 做笔记的方式：平时在学得一个新名词时，随时不忘随手在名词后标上注记，可数名词记为[C]，不可数名词记为[U]。 many 和 much 的差别： 这两个字虽然都是，很多的意思，但 many 后面是接可数名词，而 much 后面是接不可数名词，例：1．Do you have many books?（books 为可数名词复数，故前用 many。） 2．Do you have much homework?（homework 为不可数名词，故前用 much。） How many ...? 的用法： 我们平时说话时，总会说或听到这样的句子： 1.你有几本书？（或你有多少本书？） 2.他有几张卡片？（或他有多少张卡片？） 3.Mary 今天有几堂课？（或Mary 今天有多少堂课？） 上述三个例句最大的特色是，都有几???或多少???的问数量之词，都把它们译成英文看看，是不是也都有相似的字出现？ 4.How many books do you have? 5．How many cards does he have? 6．How many classess does Mary have today? 若以一个表格的方式，将上述的句子做分类，你应该可以归纳出这样一个表： How many＋可数复数名词＋do/does＋主词＋have？ 其实How many …? 的使用还不只于此，上述句型中的动词，并不只限于 have，先看看底下的例子：7．How many candies do you eat every morning? 你每天早上吃多少糖果？） 8．How many letters does she write every day? 她每天写多少信？） 想想看：试试将底下的句子翻译成英文。 1.你每天看多少本书？ 2.Tom 每天晚上吃多少热狗？ 3.他有多少朋友呢？ 4.这群学生每天打几场篮球赛？ 5．Amanda 每天读几科？ How much ...? 的用法： 上述的句型，因为是用 many 的关系，只限用于问多少可数名词时，若是要问不可数名词的数量时，则将

Unit3 How many教案(XX译林版英语)

Unit3 How many教案（XX译林版英语）4A Unit3 Howmany? 第一课时 教学目标 .能初步听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eightee n,nineteen。 2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Howmany…doyouhave?/whatdoyouhave?Ihave…/canI…？ 3.培养学生乐于分享的良好品德。 教学重点、难点： .能初步听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eightee n,nineteen。 2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Howmany…doyouhave?whatdoyouhave?Ihave…canI…?。 教学准备：挂图，卡片，多媒体（PPT） 教学过程： Enjoyasong----Numbersong Step1Greetingandfreetalk

Greeting 2. Sayrhymes 看图提示说Rhyme。 例如，出示1、2、3，学生就说Numbers 出示rice,学生就说Ilikerice. 3. Freetalk 抛绣球 目的：练习使用"whatdoyoulike?""Ilike…"以及一些学过的句型（Doyoulike/have…?)。 道具：沙包 方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。 2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。 3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。 设计意图：改变以往的Freetalk比较枯燥的模式，通过这个游戏让学生争着说英语，爱上说英语，减轻学生学习英语的思想负担，在游戏中进行对话练习，激起学生的学习

howmany,howmuch,howlong,howsoon等的区分及其它知识点拓展

1.写出以下几个词组的中文意思 How far …How long…How often… How many…How much… How old… How soon… 1) – is the brown sweater --60 yuan. A. What money B. How much C. How expensive D. How many 2) – is it from here to your school -- About 100 metres. A. How often B. How long C. How many D. How far 3) – did it take you to finish your homework last night -- About 2 hours. A. How far B. How long C. How often D. How many 4) – students are going to have a picnic next Sunday -- All the students in our class. A. How many B. How long C. How often D. How much 5) -- do you go to visit your grandparents -- Once a week. A. How many B. How long C. How often D. How far 6) – are your grandparents --My grandpa is sixty, and he is two years younger than my grandma. A. How age B. How long C. How old D. How often 7) – do you water the flowers --I usually water them three times a month. A. How many B. How often C. How far D. How long 8) – milk do you want to buy --Four bottles.

pepUnit教案Howmany教案

第一课时 教学目标： 1．能听懂会说：How many...can you see I can see... 并能在实际情景中运用。要 求模仿正确、语调自然。 2．能听懂、会说赞美别人物品的短句：It's beautiful! 并能在实际情景中恰当 地运用。 【教学重点】句型：How man y…can you see I can see … It 's beautiful. Let 's fly it! 【教学难点】 名词复数的读音。 【教具准备】 1．课文对话中的人物头饰及一个风筝。 2 ?教材相配套的教学课件、VCD或录像等 3．教材相配套的教学录音带 4 ?有关动物、食物、玩具等实物或图片。 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision ） 1 ? Listen and do. （做第一册Unit 6 A 部分Let' s do） Show me 1 and 2. Show me 3 and 4. Show me 5 and 6. Show me 7 and 8. Show me 9 and 10. 2 ? Guess （复习数字1 —10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教 师立即把手放到身后，让 学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。 3 .游戏：How many fingers 1）教师伸出4 个手指问学生：Howmany fingers 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see 引导学生回答：I can see four fingers. 2）教师再伸出6 个手指，问学生：How many fingers can you see 学生回答：I can see six fingers. 3）让学生两人一组做这一练习。 （二）呈现新课（Presentation ） 1 ．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are OK ，Let' s count. 2．数完后，教师问学生：Howmany apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see 让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges.

小学英语译林牛津版四年级上册《Unit7Howmuch》资料howmany与howmuc……

Do one thing at a time, and do well. 小学英语译林牛津版四年级上册 how many 与 how much 的区别 一. 所修饰词的不同 how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是:How many+复数名词+一般疑问句＋? how much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。 二. how many的用法 1.对there be句型中主语的数量如:some, five, only one等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问,因为问话人不知道具体的数量是多少,而且many只能接可数名词复数形式,所以be一定要用are.即用How many+可数名词复数+are there+地点状语?的句型结构.例如: （1）There is a book on the desk. (用how many改为特殊疑问句) How many books are there on the desk? （1）There are seven days in a week. (对划线部分进行提问) How many days are there in a week? 2.记忆口诀 how many在句首,名词复数跟着走,一般问句紧相随,其它成分不要丢. 三. how much的用法 1.用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如： How much milk is there in the glass?玻璃杯里有多少牛奶？ 2.用来询问事物的重量。例如： －How much does the pig weigh?这头猪多重？ －Eighty kilos.八十公斤。 3.how much 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money，但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。 1

三年级英语上册Module5Unit1Howmany教案设计外研版(三起)

三年级英语上册Module5Unit1Howmany教案设计外研版（三起）MODULE 5 功能：识别1一12并数数 语言：How many？数字1一12 词汇：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap， hand. Unit 1 How many? 准备导入： 1．在黑板上写出数字1一8。指不同的数字，领学生读。 2．说“Five”，向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。 3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。 4．做很多的示范练习。 活动1：听音指图 1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．” 2．举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答：“Four．” 3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。 4．在黑板上随意写很多1一8的数字。 5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。 6．叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。 举例： 老师： Two rabbits。 学生：指两只兔子的图。 老师： Three rabbits。 学生：指三只兔子的图。 7．多做几次练习。 活动2：听音说话 1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。 2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。 举例： 学生1： Two。 学生2：（指两只兔子的图）。 3．五轮过后，学生交换角色。 4．让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。 5．让一个学生指图，其他学生说数字。