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液体之间的溶解现象22

液体之间的溶解现象22
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课时教案

课题:评讲《液体之间的溶解现象》第 10课时总序第 22个教案

2019-2020年教科版小学科学四年级上册[3、液体之间的溶解现象]拔高训练[含答案解析]三十五

2019-2020年教科版小学科学四年级上册[3、液体之间的溶解现象]拔高训练[含答 案解析]三十五 第1题【判断题】 一些液体不能溶解于水,但可以溶解在其他液体中。 A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第2题【判断题】 醋能在水中溶解,但水不能在醋中溶解。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第3题【判断题】 酒精能溶解在水中,但水不能溶解在酒精中。 A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】:

第4题【判断题】 液体和液体之间都能互相溶解。 A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第5题【填空题】 胶水进入水中的状态,轻轻搅拌______,充分搅拌______,最后变成胶水溶液。【答案】: 【解析】: 第6题【填空题】 食用油不能溶解在水中,形成的是______。 【答案】: 【解析】: 第7题【填空题】 在不搅拌或不震荡的情况下,食盐在水中溶解的速度比胶水______。(填“快”“慢”)【答案】:

第8题【填空题】 一种液体均匀地分布在另一种液体中,静置一段时间,没有出现像食用油在水中那样分层的现象就是______了。 【答案】: 【解析】: 第9题【填空题】 洗发水进入水中的状态,首先是______,然后______。 【答案】: 【解析】: 第10题【填空题】 胶水进入水中的状态,首先是______,然后______。 【答案】: 【解析】: 第11题【填空题】 把食用油加入水中,食用油会上浮,说明______。

【解析】: 第12题【解答题】 妈妈煮的菜口味太淡了,你有什么办法改善吗?怎么做【答案】: 【解析】: 第13题【解答题】 食用油在水中的状态是什么?怎样才能使食用油溶解?【答案】: 【解析】:

四年级科学第二单元 《溶解》作业

第二单元溶解 1、水能溶解一些物质 一、判断题 1、在过滤时,漏斗中液体的液面要低于滤纸的边缘。() 2、盐、砂糖、沙子都能溶于水。() 3、可以通过过滤的方法重新获得溶解在水中的食盐。() 4、任何物质都能在水中溶解。() 二、选择题 1、在过滤面粉与水的混合液体过程中,()的方法是错误的。 A、为了过滤更多的液体,漏斗里的液体要超过滤纸的边缘 B、往漏斗里倒液体的时候,我们应该用玻璃棒引流 C、在过滤过程中,漏斗下端的管口要尽量靠近烧杯的内壁 2、下列哪一种物体不会溶解于水()。A、食盐B、奶糖C、薯片 3、下列哪种物质放入水中一段时间后,能用过滤的方法将其过滤出来的是()。 A、蔗糖 B、味精 C、面粉 4、将食盐放入水中,下面观察到的现象描述不正确的是() A、水会慢慢变咸 B、食盐颗粒逐渐变小 C、食盐颗粒会立即消失 三、填空题 1、过滤时,漏斗下端的管口要(碰到)烧杯的内壁,漏斗里液体的液面要(低于)滤纸的边缘。 2、溶解是指物质在水中化成肉眼看不见的(颗粒),(均匀)的分布在水中,不能用(过滤)或(沉淀)的方法分离 2、物质在水中是怎样溶解的 一、选择题 1、下列关于沙不能溶解的说法,错误的是() A、在水中有沙颗粒沉淀 B、沙能被过滤出来 C、沙均匀地分布在水中 2、高锰酸钾刚刚放入水中,()的地方高锰酸钾最多。A、透明B、深紫色C 淡紫色 3、把少量的()放入水中充分搅拌后,经过一段时间后我们还能看的颗粒。 A、沙 B、食盐 C、高锰酸钾 4、白糖溶解于水后,下列描述是正确的()。 A、能被过滤出来 B、不会在水底沉淀 C、在水中分布是不均匀的 6、一杯蔗糖水,被吸管插到不同的深处,分别吸一口,你的感觉会是()。 A、下部的较甜 B、各处一样甜C上部的较甜 6、将高锰酸钾放入水中,下列现象最能证明高锰酸钾溶解的是()。 A、液体变红C、高锰酸钾逐渐消失 B、高锰酸钾颗粒逐渐消失,并且静止后也不出现沉淀 二、判断题 1、利用高锰酸钾,我们可以清晰地观察到物质在水中的溶解过程。() 2、一杯盐水的各部分味道都是一样的。()

小学四年级科学上册《液体之间的溶解现象》名师教案及反思 教科版

液体之间的溶解现象 教材分析: 《液体之间的溶解现象》是四年级上册第三单元“溶解”的第三课,经过前两课的学习,同学已经了解了固体在水中的溶解。这一课是让学生观察几种液体能否溶解在水中。第一部分引导学生观察胶水和洗发液溶解的过程。它们在水中是漂浮还是下沉?它们在水中是怎样扩散的?同高锰酸钾在水中的扩散过程进行比较。它们溶解后胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液。 本课选用了一些学生非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况,发现有些液体可溶于水,而有些液体不溶于水。 科学概念:一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。了解液体之间的溶解或不溶解现象。 教学准备 容器架、盛水试管、滴管、玻璃杯、小匙、筷子、胶水、洗发液、醋、碘酒、酱油、食用油、课件 教学过程 一、复习导入 1. 同学们,炎热的夏天你们最喜欢喝什么?(饮料)老师现在就来制作一杯饮料。老师出示果珍,把果珍放入水中,请同学们仔细观察果珍会怎样? 提问:果珍在水里怎么了?(溶解了)回亿固体物质是怎样溶解在水中的?这些固体物质均匀地分布在水里,形成透明、稳定的溶液。 2、引出课题。那么,液体是否能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢? 3、学生讨论回忆已有经验。 二、观察和描述胶水和洗发液的溶解过程 提问:那么液体之间是怎样溶解的呢? 1、出示胶水和洗发液,今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。大家猜猜看,如果把它们分别倒入水中会出现什么现象? 2、学生小组讨论,猜测结果。 3、让我们一起做个实验看看胶水和洗发液是怎么在水中溶解的吧!老师做演示实验。 (1)取一小匙胶水或洗发液倒入盛水的玻璃杯。 (2)观察是怎样进入水中的。(漂浮?下沉?) (3)观察在水中是怎么扩散的。(轻轻搅拌一下怎么样?充分搅拌后怎么样?) (4)注意从杯子的侧面观察会更清楚。 (5)做好观察记录。 4、描述实验过程 (1)我们观察到胶水的溶解过程是,一小匙胶水倒入水中,像一条透明的线缓缓地沉入杯底,并蜷缩在杯底,起先不扩散,轻轻搅拌一下,一条条透明的丝分散到水中。充分搅拌后,透明的丝不见了,均匀、稳定地分布在水中,形成透明的溶液。 (2)洗发液倒入水中,沉入水底,聚在水底,不扩散,搅拌洗发液,洗发液小 片的向水中扩散,一些浮到水面,充分搅拌,洗发液像云雾在水中翻滚,均 匀地分布在水中,慢慢地形生成稳定的溶液。 5、通过实验并和与食盐和高锰酸钾的溶解相比,胶水或洗发液的溶解有什么特点?下沉在杯底,充分搅拌,慢慢地扩散,均匀稳定地分布在水中。得出结论胶水和洗发液能溶于水。

小学四年级科学 液体之间的溶解现象

液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念:初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体,液体和液体,液体和气体); 情感态度价值观:在观察、交流中,将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较,在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 【教学方法】 实验法 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气 【教学准备】 小组观察实验用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 1、引入 ·教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。·咖啡在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了?·我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢?

2.观察液体之间的溶解与不溶解 ·在水里滴几滴酒精,观察酒精是否在水中溶解? ·在酒精里滴几滴水,观察水是否在酒精中溶解? ·在水里滴几滴食用油,观察油是否在水中溶解? ·在食用油中滴几滴水,观察水是否在油中溶解? ·问:酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗? ·运用同样的方法,观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。 ·问:哪些液体能相互溶解,哪些不能容易相互溶解? 3.观察溶解在液体中的气体 (1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳 ·打开雪碧(汽水)瓶盖,观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 ·用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。 ·怎样解释注射器里气体和液体的变化? (2)观察溶解在水中的空气 ·这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活经验的提取) ·用试管装1/3的清水,在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 ·怎样解释这种现象? 4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

3、液体之间的溶解现象 说课稿

3、液体之间的溶解现象说课稿 《液体之间的溶解现象》是北京教育科学出版社四年级上册第二单元的内容,本单元是在学生对溶解已有一定认识的基础上,引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理,通过观察、比较几种物质在水中的变化,形成关于“溶解”的描述性概念,激发学生研究更多的有关溶解问题的兴趣。我选择的是这个内容的第三课时“液体之间的溶解现象”。 一、教材分析 1.教材的地位及作用 提到溶解,学生总是先想到一些固体物质溶解在水中。而这一课,学生将制造几种液体与水的混合物,观察这几种液体能否溶解在水中。这一课选用了一些学生生活、学习中非常熟稔的液体――胶水、洗发水、醋、酒精和食用油,让学生观察、比较它们在水里的溶解情况,发现有些液体可溶于水,而有些液体不溶于水,并进一步深化溶解的概念。 2.活动目标 通过深入挖掘教材后,我设定了以下几个活动目标。 (1)知识目标:知道一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,而有些液体不溶于水。 (2)能力目标: ●能观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 ●能和同学交流自己对于液体之间的溶解现象的不同看法。

(3)情感目标: ●认识到细致、客观地观察、比较的重要性。 ●意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 3、教学重点 ●能意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性,并能在实际生活中加以运用。 二、说教学理念 本课教学,我从学生感兴趣的问题入手,精心设计有关液体之间的溶解现象的探究活动,强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程,发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。三、说教法 根据《液体之间的溶解现象》这一课的特点,结合学生的知识层面,让学生轻松地把握教学重点,突破教学难点,我确定以下教学方法: 1、引导—探究法 “引导——探究”教学法中,学生是学习的主体,他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。 2、分组讨论法 分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识,使他们乐于交流,并能发表自己的不同意见。 四、说学法

四年级科学液体之间的溶解现象

四年级科学液体之间的溶解现象 四年级科学液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念:初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体,液体和液体,液体和气体); 情感态度价值观:在观察、交流中,将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较,在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 【教学方法】 实验法 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气 【教学准备】 小组观察实验用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 1、引入

教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水 中搅拌之后的现象。 咖啡在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明咖啡 在水利溶解了? 我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质 在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在 水中呢? 2.观察液体之间的溶解与不溶解 在水里滴几滴酒精,观察酒精是否在水中溶解? 在酒精里滴几滴水,观察水是否在酒精中溶解? 在水里滴几滴食用油,观察油是否在水中溶解? 在食用油中滴几滴水,观察水是否在油中溶解? 问:酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗? 运用同样的方法,观察更多的液体与液体之间的溶 解解现象。 问:哪些液体能相互溶解,哪些不能容易相互溶解? 3.观察溶解在液体中的气体 (1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳 打开雪碧(汽水)瓶盖,观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器

四年级科学复习(二)溶解

《水能溶解一些物质》 (一)判断 1、在过滤时,漏斗中液体的液面要低于滤纸的边缘。() 2、盐、砂糖、沙子都能溶解于水。() 3、可以通过过滤的方法重新获得溶解在水中的食盐。() 4、任何物质都能在水中溶解。() (二)选择 1、我观察到()的现象,说明食盐在水中溶解了。 A.食盐沉到了杯子底部 B.杯子里的水面升高了 C.在水中看不到食盐 D.在滤纸上留下了食盐 2、我观察到()的现象,说明沙在水中没有溶解。 A.沙沉在了杯子底部 B.在滤纸上没有看到沙 C.杯子里的水升高了 D.杯子里的水变浑浊了 3、我观察到()的现象,说明面粉在水中没有溶解。 A.水变白了 B.面粉没有沉到杯子底部 C.面粉看不见了 D.在滤纸上留下了面粉 4、在过滤面粉与水的混合液体过程中,()的方法是错误的。 A.为了过滤更多的液体,漏斗里的液体要超过滤纸的边缘 B.再往漏斗里倒液体的时候,我们应该用玻璃棒引流 C. 在过滤过程中,漏斗下端的管口要尽量靠近烧杯的内壁 5、下列哪一种物体可能不会溶解于水()。 A.巧克力 B.奶糖 C.薯片 6、食盐溶液含有下列哪种物质时,能用过滤的方法将其过滤出来()。 A、蔗糖 B、味精 C、泥沙 7、将蔗糖放入水中,能观察到的现象不正确的是()。 A.蔗糖逐渐减少 B.蔗糖颗粒逐渐减小 C.蔗糖立即消失 8、将食盐、沙、面粉三种物质分别放入水中,用筷子搅拌后形成的分散颗粒最小的是() A、沙 B、盐 C、面粉 (三)填空题 1、将蔗糖放到水里,我们会看到(),用嘴尝一尝,会感到水有了()味。 2、将沙、食盐、面粉分别放入水中搅拌,()静止后会出现沉淀。 (四)图形题 1、下图是一个()的实验装置,你认识图中的实验仪器吗?请在相应的横线上写上该仪器的名称。 a、() b、()C、()d、()e、() 2、这个实验装置中你发现有错误吗?请你用笔圈出来。

液体之间的溶解现象

2-3 液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念:初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体,液体和液体,液体和气体); 过程与方法:能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象,根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 情感态度价值观:在观察、交流中,将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较,在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气 【教学准备】 小组观察实验用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学过程】 1、引入 ?教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 ?咖啡在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了? ?我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢? 2.观察液体之间的溶解与不溶解 ?在水里滴几滴酒精,观察酒精是否在水中溶解? ?在酒精里滴几滴水,观察水是否在酒精中溶解? ?在水里滴几滴食用油,观察油是否在水中溶解? ?在食用油中滴几滴水,观察水是否在油中溶解? ?问:酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗? ?运用同样的方法,观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。 ?问:哪些液体能相互溶解,哪些不能容易相互溶解? 3.观察溶解在液体中的气体

(1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳 ?打开雪碧(汽水)瓶盖,观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 ?用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。 ?怎样解释注射器里气体和液体的变化? (2)观察溶解在水中的空气 ?这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活经验的提取) ?用试管装1/3的清水,在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 ?怎样解释这种现象? 4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。 三、课后总结: 四、课后作业; 1.胶水在水中会(下沉)。 2.牛奶带入水中会(溶解)。 3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗?请举例来说明。 五、课后反思:

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案及反思 教科版

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案 及反思教科版 一、复习导入 1、同学们,炎热的夏天你们最喜欢喝什么?(饮料)老师现在就来制作一杯饮料。老师出示果珍,把果珍放入水中,请同学们仔细观察果珍会怎样?提问:果珍在水里怎么了?(溶解了)回亿固体物质是怎样溶解在水中的?这些固体物质均匀地分布在水里,形成透明、稳定的溶液。 2、引出课题。那么,液体是否能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢? 3、学生讨论回忆已有经验。 二、观察和描述胶水和洗发液的溶解过程提问:那么液体之间是怎样溶解的呢? 1、出示胶水和洗发液,今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。大家猜猜看,如果把它们分别倒入水中会出现什么现象? 2、学生小组讨论,猜测结果。 3、让我们一起做个实验看看胶水和洗发液是怎么在水中溶解的吧!老师做演示实验。(1)取一小匙胶水或洗发液倒入盛水的玻璃杯。(2)观察是怎样进入水中的。(漂浮?下沉?)(3)观

察在水中是怎么扩散的。(轻轻搅拌一下怎么样?充分搅拌后怎么样?)(4)注意从杯子的侧面观察会更清楚。(5)做好观察记录。 4、描述实验过程(1)我们观察到胶水的溶解过程是,一小匙胶水倒入水中,像一条透明的线缓缓地沉入杯底,并蜷缩在杯底,起先不扩散,轻轻搅拌一下,一条条透明的丝分散到水中。充分搅拌后,透明的丝不见了,均匀、稳定地分布在水中,形成透明的溶液。(2)洗发液倒入水中,沉入水底,聚在水底,不扩散,搅拌洗发液,洗发液小片的向水中扩散,一些浮到水面,充分搅拌,洗发液像云雾在水中翻滚,均匀地分布在水中,慢慢地形生成稳定的溶液。 5、通过实验并和与食盐和高锰酸钾的溶解相比,胶水或洗发液的溶解有什么特点?下沉在杯底,充分搅拌,慢慢地扩散,均匀稳定地分布在水中。得出结论胶水和洗发液能溶于水。 三、观察和描述醋、碘酒、酱油和食用油的溶解过程 1、提问:刚才我们通过观察和比较胶水或洗发液的溶解过程,知道了胶水和洗发液充分搅拌后,能均匀地分布在水中,也就是能溶解在水里。那么是不是所有的液体都能在水中溶解呢?老师这里还为同学们准备了四种液体,醋、酱油、碘酒、食用油,假如我把这四种液体分别倒入水中会出现什么现象? 2、学生说说自己以前观察到的或猜测的。

四年级科学第二单元溶解知识点

第二单元溶解知识点 1.溶解的特征:溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。 2.溶解了的物质不能用沉降或过滤的方法从水中分离出来。 3.过滤实验中用到的器材有:铁架台、漏斗、过滤纸、搅拌棒、烧杯。 4.过滤实验的实验步骤: ①把漏斗放置于铁架台上,漏斗下放一个烧杯。 ②把滤纸对折两次后,沿一条边打开,放入漏斗中。 ③让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。 ④略倾斜玻璃棒,一端对着三层滤纸,沿着玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗,观察。 5.过滤实验时的注意事项:“一贴、二低、三靠” 一贴:滤纸紧贴漏斗内壁。 二低:滤纸低于漏斗边缘,滤液低于滤纸边缘。 三靠:倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒,玻璃紧靠三层滤纸,漏斗颈的底端紧靠承接滤液的烧杯内壁。 6.高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒,常被用来消毒和防腐,但不能用手直接取,需要用小匙来取。 7.高锰酸钾进入水中时的状态:极少数溶解,沉入水底。轻轻摇晃杯子以后:水底的高锰酸钾减少了,杯中的液体变成紫色。充分搅拌高锰酸钾后:全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰酸钾溶液。 8.观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有:颗粒大小的变化、在水中是否均匀分布、是否有沉淀、能否用过滤的方法分离。 9.有些液体相互之间也可以溶解。如:洗发液、胶水、醋、酒精能溶解在水中。 10.胶水或洗发液进入水中状态:先浮在水面,再下沉,然后一缕缕的扩散,轻轻搅拌部分溶解,充分搅拌全部溶解,最后变成胶水或洗发液溶液。把食用油加入水中,食用油会上浮,说明食用油不溶解于水,在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精,振荡后,食用油溶解,这说明食用油溶解在洗洁精中。 11.食盐、小苏打、高锰酸钾、胶水、洗发液、醋、酒精都能溶解在水中,形成了透明、稳定的溶液,沙、面粉、食用油不能溶解在水中,形成的是混合物。 12.不同的物质在水中的溶解能力是不同的。食盐在水中的溶解能力比小苏打强。 13.水除了能溶解固体和液体之外,还能少量地溶解一些气体,如:氧气、二氧化碳等。水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。 14.轻轻开启一瓶汽水,用注射器吸出约1/3管汽水,再用橡皮帽封住管口,向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡变大,变多了,向里推注射器活塞,看到注射器里的气泡变小,变少了。 15.汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的。 16.物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 17.切碎、加热、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。 18.在100毫升水中,食盐溶解的量是有限度的,大约是36克。浓盐水的底部有未溶解的食盐,可以用加清水的方法让它溶解。 19.在一定的水量中,一般物质溶解是有限度的,但也有例外,例如酒精可以和水无限溶解。 20.溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来。加热可以使食盐水蒸发更快。 21.加热蒸发实验要用到蒸发皿、石棉网、酒精灯、三角架等噐材,用石棉网可以使蒸发皿受热均匀。 22.酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分,外焰的温度最高,内焰其次,焰心的温度最低。 23.使用酒精灯 将火柴划燃,火柴头向上翘起,靠近灯芯,点燃酒精灯;在外焰加热,不要把手放到火焰上方;加热结束后,用灯帽盖灭酒精灯。

二3液体之间的溶解现象

3、液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念:一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。 过程与方法:观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 情感态度价值观:认识到细致、客观地观察、比较的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 【教学重点】观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 【教学难点】观察和感知一些液体在水中的溶解。 【教学准备】 2个装水的透明玻璃杯, 1瓶洗发液,1根筷子,1个小匙,1小瓶醋,1小瓶酒精,1小瓶食用油,3个装水的试管,1个试管架。 【教学过程】 1、谈话引入 我们已经知道,食盐、高锰酸钾等固体物质能溶解在水中,形成均匀、透明、稳定的溶液。那么液体也能像食盐、高锰酸钾那样溶解在水中吗? 2、洗发液能溶解在水中吗 猜测:洗发液能溶解在水中吗 取一小匙洗发液,慢慢地倒入盛水玻璃杯中,观察洗发液是怎样进入水中的。 它们在水中是飘浮还是下沉的? 它们在水中是怎样扩散的? 先轻轻搅拌,观察有什么现象? 再充分搅拌,继续观察:洗发液在水中溶解了吗? 3、醋、酒精和食用油能溶解在水中吗 问:其他液体能溶解在水中吗? 预测:醋、酒精和食用油能在水中溶解吗? 在三个试管中,各盛入约10-15毫升的水。分别往试管中加入1-2毫升的醋、酒精和食用油,充分振荡后,静置一会儿。 观察、描述这三种物质在水中的变化。(重点指导学生观察醋和酒精如何扩

散,充分描述醋和酒精在水中的关键过程。) 交流:我们这样区分液体之间的溶解和不溶解? 4、拓展活动:加少量的洗涤剂 在食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂,充分震荡,观察现象。(混合物变成了乳状的液体,已无法区分油和水。) 说明:一些不溶于水的液体,由于加入了某种物质也会发现类似溶解的现象。 联系生活说说如何洗涤的经验。 课后继续观察还有哪些液体也能溶解在水中,哪些液体不能溶解在水中。 教学后记:

四年级科学上册液体之间的溶解现象教学设计

《液体之间的溶解现象》教学设计 任登玲 一、教材分析: 《液体之间的溶解现象》是四年级上册第三单元“溶解”的第三课,经过前两课的学习,同学已经了解了固体在水中的溶解。这一课是让学生观察几种液体能否溶解在水中。第一部分引导学生观察胶水和洗发液溶解的过程。它们在水中是漂浮还是下沉?它们在水中是怎样扩散的?同高锰酸钾在水中的扩散过程进行比较。它们溶解后胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液。 本课选用了一些学生非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况,发现有些液体可溶于水,而有些液体不溶于水。 二、教学目标: 科学概念:一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。 过程与方法:观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 情感、态度、价值观:1、意识到溶解在生活中应用的重要性。 2、认识观察、比较的重要性。 三、教学重点:能意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性,并能在实际生活中加以运用。 四、教学难点:描述一些液体在水中的溶解现象。

五、教学准备: 容器架、盛水试管、滴管、玻璃杯、小匙、筷子、胶水、洗发液、醋、碘酒、酱油、食用油、课件、实验记录单 六、教学过程: (一)、复习导入 1.同学们,炎热的夏天你们最喜欢喝什么?(饮料)老师现在就来制作一杯饮料。老师出示果珍,把果珍放入水中,请同学们仔细观察果珍会怎样? 提问:果珍在水里怎么了?(溶解了)回亿固体物质是怎样溶解在水中的?这些固体物质均匀地分布在水里,形成透明、稳定的溶液。 2、引出课题。那么,液体是否能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢? 3、学生讨论回忆已有经验。(食盐、糖等) 二、观察和描述胶水和洗发液的溶解过程 提问:那么液体之间是怎样溶解的呢? 1、出示胶水和洗发液,今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。大家猜猜看,如果把它们分别倒入水中会出现什么现象? 2、学生小组讨论,猜测结果。 3、让我们一起做个实验看看胶水和洗发液是怎么在水中溶解的吧!老师做演示实验。 (1)取一小匙胶水或洗发液倒入盛水的玻璃杯。

2019教科版四年级科学上册液体之间的溶解现象教学设计

2019教科版四年级科学上册液体之间的溶解现象教学设计 2019教科版四年级科学上册液体之间的溶解现象教学设计 【教学目标】 科学概念:初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体,液体和液体,液体和气体); 过程与方法:能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象,根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 情感态度价值观:在观察、交流中,将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较,在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气 【教学准备】 小组观察实验用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学过程】 1、引入 ?教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 ?咖啡在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了? ?我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢? 2.观察液体之间的溶解与不溶解 ?在水里滴几滴酒精,观察酒精是否在水中溶解?

?在酒精里滴几滴水,观察水是否在酒精中溶解? ?在水里滴几滴食用油,观察油是否在水中溶解? ?在食用油中滴几滴水,观察水是否在油中溶解? ?问:酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗? ?运用同样的方法,观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。 ?问:哪些液体能相互溶解,哪些不能容易相互溶解? 3.观察溶解在液体中的气体 (1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳 ?打开雪碧(汽水)瓶盖,观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 ?用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。 ?怎样解释注射器里气体和液体的变化? (2)观察溶解在水中的空气 ?这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活经验的提取) ?用试管装1/3的清水,在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 ?怎样解释这种现象? 4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。 教学后记:

四年级科学上册 2.3液体之间的溶解现象练习 教科版.doc

液体之间的溶解现象 1、某些固体物质溶解在水里,能够形成、、的溶液。 答案:均匀|透明|稳定 解析:解答:某些固体物质溶解在水里,能够形成均匀、透明、稳定的溶液。 分析:考察溶解的特征。 2、胶水进入水中的状态,首先是,然后。答案:极少数溶解,沉入水底|一缕缕的扩散 解析:解答:胶水进入水中状态:先浮在水面,再下沉,然后一缕缕的扩散。 分析:考察液体之间的溶解现象。 2、胶水进入水中的状态,轻轻搅拌,充分搅拌,最后变成胶水溶液。答案:部分溶解|全部溶解 解析:解答:胶水进入水中的状态,轻轻搅拌部分溶解,充分搅拌全部溶解,最后变成胶水溶液。 分析:考察液体之间的溶解现象。 4、洗发水进入水中的状态,首先是,然后。答案:极少数溶解,沉入水底|一缕缕的扩散 解析:解答:洗发液进入水中状态:先浮在水面,再下沉,然后一缕缕的扩散。 分析:考察液体之间的溶解现象。 5、洗发水进入水中的状态,轻轻搅拌,充分搅拌,最后变成洗发水溶液。 答案:部分溶解|全部溶解 解析:解答:洗发水进入水中的状态,轻轻搅拌部分溶解,充分搅拌全部溶解,最后变成洗发水溶液。 分析:考察液体之间的溶解现象。 6、把食用油加入水中,食用油会上浮,说明。 答案:食用油不溶解于水 解析:解答:把食用油加入水中,食用油会上浮,说明食用油不溶解于水。 分析:总结液体之间的溶解现象。 7、在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精,振荡后,食用油溶解,这说明

。 答案:食用油溶解在洗洁精中。 解析:解答:在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精,振荡后,食用油溶解,这说明食用油溶解在洗洁精中。 分析:考查液体之间的溶解现象。 8、食盐能溶解在水中,形成了。 答案:透明、稳定的溶液 解析:解答:食盐能溶解在水中,形成了透明、稳定的溶液。 分析:考察液体之间的溶解现象。 9、食用油不能溶解在水中,形成的是。 答案:混合物 解析:解答:食用油不能溶解在水中,形成的是混合物。 分析:考查液体之间的溶解现象。 10、所有液体都可以溶解在水中。()答案:错误 解析:解答:不是所有液体都溶解在水中,例如食用油不能溶解在水中。 分析:考察液体之间的溶解现象。 11、醋能在水中溶解,但水不能在醋中溶解。() 答案:错误 解析:解答:溶解是相互的,醋能在水中溶解,水也能在醋中溶解。 分析:考察水能溶解一些物质。 12、食用油能在水中溶解。() 答案:错误 解析:解答:食用油不能在水中溶解,形成混合物。 分析:考察液体之间的溶解现象。 13、食用油和水的混合物,加入少量洗洁剂,食用油可以溶解。()答案:正确 解析:解答:在洗洁剂的作用下,食用油可以溶解在水中。 分析:考察液体之间的溶解现象。 14、胶水或洗发水进入水中是怎样变化的?

液体之间的溶解现象教案

液体之间的溶解现象》的教学设计 教学目标: 1、科学概念: 一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。 2、过程与方法: 观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3、情感、态度与价值观: 认识到细致、客观地观察、比较的重要性,意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 教学重、难点: 1、教学重点:通过了解液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念。 2、教学难点:观察和描述液体之间的溶解现象。 教学准备: 1、每组学生的实验器材:4个80毫升的烧杯,3个50毫升的烧杯、两把勺子、1根搅拌棒、胶水、洗发液、醋、食用油、实验记录单; 2、教师的实验器材:高锰酸钾、装有清水的玻璃杯、搅拌棒、洗涤剂。 教学过程: 一、复习引入 1、观察高锰酸钾溶解实验 师:同学们,大家喜欢看魔术吗?老师今天给大家做个小魔术,大家看这是一杯水,注意观察你们看到了什么?(出示一杯水,在盖子的上面放点高锰酸钾,摇晃使高锰酸钾溶于水,变色。)你们知道什么原因造成的吗? 生:可能是高锰酸钾溶于水造成的。 (目的:复习溶解的特征,让学生明确物质在水中溶解后是均匀的、没有沉淀物的、是不能够用过滤的方法分离的) 2、引入主题 师:是的,像高猛酸甲、食盐等固体物质能在水中溶解,那么如果把液体放入水中,会发生什么现象呢?今天这节课,我们就来一起观察《液体之间的溶解现象》,板书课题 二、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象 1、出示胶水和洗发液

师:这是什么?如果把它们放入水中会发生什么现象? 2、小组讨论,猜测实验现象 3、出示实验要求,明确实验目的 步骤一、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发水倒入装有水的烧杯里。 步骤二、仔细观察它是怎样进入水中的,在水中是漂浮还是下沉。 步骤三、静静地观察,记录它们是怎样在水中扩散的。 步骤四、记录好之后,再用小棒轻轻搅拌一下,记录发生的变化 步骤五、最后用小棒充分地搅拌,观察它们是否溶解。 4、学生实验,并填写记录单 5、汇报交流 组织学生充分交流实验所观察到的现象,鼓励用形象化的语言进行描述 6、得出结论:胶水和洗法水都能溶解在水中 三、探究醋、食用油在水中能溶解吗 师:今天,老师还带来了厨房当中常见的几种液体 1、出示醋和食用油 师:如果把它们分别倒入两个盛水的烧杯中,又会出现什么情况? 2、学生讨论、汇报猜测 3、明确实验过程和目的 师:把盛有醋和油的两个小烧杯分别倒入另外两个盛水的烧杯中,观察它们是怎样进入水中的,在水中有没有扩散?是怎么样扩散的?记录完之后,再用小木棒充分搅拌,观察它们在水中是否溶解。 溶解过程醋食用油 怎样进入水中的? 在水中有没有扩散?

第3课 液体之间的溶解现象

第二章第3课液体之间的溶解现象 鄄城县郑营乡中心校韩英 【教学目标】 1.一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水中,另一些液体则不能。 2.观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3.认识到细致、客观地观察、比较的重要性,意识到溶解在人们生活中应用的广泛 性和重要性。 【教学重点】 通过了解液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念。 【教学难点】 观察和描述液体之间的溶解现象。 【教学准备】 装有清水的烧杯、药匙、筷子、洗发液、染红的酒精、醋、食用油、实验记录单。 【教学过程】 一、复习引入 同学们,炙热的夏天里你们最喜欢喝什么?(饮料)老师现在就来制作一杯饮料,老师出示果珍,把果珍放入水中,请同学们仔细观察果珍会怎么样? 提问:果珍在水里怎么了?(溶解) 你们观察到什么现象说明果珍在水中溶解了? (果珍在水中变成看不见的果粒,均匀地分散在水中,并且没有沉淀物,我们就说果珍在水中溶解了) (出示食盐和高锰酸钾溶解图)这是我们上节课学习的食盐和高锰酸钾溶解现象,我们已经知道食盐、白糖、高锰酸钾、果珍等固体物质能在水中溶解,那么,液体是否能像食盐和果珍那样溶解在水中呢?今天我们就来观察液体之间的溶解现象。 板书课题:《液体之间的溶解现象》 二、观察和描述胶水和洗发液的溶解过程 1. 师:那么液体之间是怎样溶解的呢? 老师这里有两种物质,都是同学们日常生活中用到的,你们能叫出它们的名字吗?2.那请你们猜猜胶水和洗发液能在水中溶解吗? 小组讨论、汇报 3.你们观察过洗发液溶解的过程吗? (洗发液进入水中不会马上溶解,用手搅拌后才会溶解,还会有些泡沫。) 4.胶水会溶解在水中吗?下面让给我们一起来观察胶水和洗发液是怎么样在水中溶解的吧! 师:在做实验之前请同学们认真阅读食盐的要求: ①取出一勺胶水或洗发液倒入盛水的玻璃杯。 ②观察胶水或洗发液是怎样进入水中的。 ③观察在水中是怎么扩散的。(轻轻搅拌一下怎么样?充分搅拌后怎么样?)

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