只有一个地球 Microsoft Word 文档

只有一个地球

一、教学目标

1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

二教学时间：２课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

教学重难点：

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

教具准备：

多媒体课件1、地球资源枯竭了

多媒体课件2、伤痕累累的地球，人们不安全了

多媒体课件3、地球的自述

教学过程：

一、谈话导入新课

师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只有一个地球》（出示课题）

谁来读读课题：

#他强调的只有

#他强调的是一个

#他强调的是地球

看来强调的地方不一样所要表达的意思也不一样。

二、解题，初步明理

师：同学们思考；你从课题中明白了什么？

三、尝读课文，读中自悟

1、回顾前面的学习内容

好，请同学们打开书，课文围绕这个意思又是从哪些方面说的呢？

（学生可能会直接看文章最后一部分回答，也有可能答不出，都没关系，教师引导着回答，可以先回忆你是如何给这篇课文分部分的，没部分将什么，再回答。）同学们回答得真好，作者又是如何把它的那种心情，把他想表达的意思叙述清楚的呢？让我们来深入学习课文。

四、阅读课文，理解内容

（一）学习理解文章第一部分

1、师：默读课文第一部分，从这一部分中你可以得到那些关于地球的讯息？（随生说，师随引导他们抓住文章语句回答。并指导学生批划。）

2、当生说到地球很美时，指导朗读。边读边想象画面，理解“沙衣”体会作者用词的精准。如果学生读不好老师可以范读。

3、随生说随出示“可是，……一叶扁舟”“地球表面的面积……五分之一”这两句话，体会说明文的方法。指导朗读。

师：你们知道世界上有多少人口？老师查阅了相关资料，60亿。

再过五十年，人类将有多少？90亿

地球可以养活多少人？80亿。再过五十年，地球上将有90亿人，有10亿将生徨地饿死。地球大不大？

4、小结：这一部分主要是说什么？作者运用了什么方法突出了地球的小，人类活动范围小？我们是如何来学习的。（抓重点词句，体会说明方法，结合课外知识理解课文的内容，最后把理解通过有感情的朗读表达出来。）

（二）学习第二部分

1、师：同学们，从第一部分我们感受到了地球的美丽，地球的可爱，不仅是外表，地球还有更可爱的地方呢，让我来自由读第二部分，你还能从哪看出来它的可爱之处。

（地球很无私，很慷慨。他把经过几百万年，甚至几亿年所形成的资源献给了人们。比如说矿产资源。）

出示句子：“拿矿产资源来说，……形成的”这句话主要是想说什么？那我把前面的半句去掉好吗？为什么？（体会“不是，而是”的用法。）把你的感受读出来。

2、师：地球上的这类不可再生的资源很多，但是作者一一为我们介绍了吗？（没有）文中只是用矿产资源为我们举了个例子，来说明地球是那样的无私，那样的慷慨，这种说明方法是什么？

师：这些都是不可再生的资源。地球母亲还为我们提供了哪些资源？（大气资源、水资源、森林资源、生物资源、等等）

3、师：是啊，地球母亲无私养育着我们，精心保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？结合着三四自然段，结合我们的生活实际和你找到的资料来谈一谈吧。

（当学生说到“不加节制”地开采时。）

4、师：同学们，几百万年，上千万年，甚至几亿年才能形成的资源如果被贪婪无知的人们破坏着，你的心情怎样？

（指名读）

师：地球的慷慨和人类的贪婪，地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比。庆幸的是我们人类已经意识到了这一问题，也都在努力改善。

5、当生结合课文说到生态灾难时，师问：课下大家都结合着课文内容搜集了资料，有同学搜集了关于生态灾难的资料的吗？你们都知道哪些生态灾难呢？

师：老师这里也搜集了一些资料：

每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

（指板书：生态灾难）不要小看了这四个字，再读一读，大声读。

6、师：同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间的确很小，而且资源又是那么的有限。那么宇宙这么大，我们去别的星球居住不就行了吗？

师：出示“……至少……”一句，至少什么意思？去掉它行不行？读一读这句话。

师：科学家们为我们提出的假设都一一被否定了，人类不能指望着再破坏了地球之后再移居到别的星球上去。（板书：假设）

7、师：正是基于这种认识，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读？

三、总结

师：了解了课文内容，你有什么想说的吗？

千言万语汇成了一句－－（齐读课题）痛定思痛后只有一句－－文章最后一句（齐读）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近几年，世界各国都呼吁环保，都重视了地球，回过头来，《时代周刊》评选的年度新闻人物是地球不是完全可以说明问题吗？人们都已经行动起来了。联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日（出示课件）让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！

第二课时

一、师：上节课我们初步认识了地球，你都了解什么内容？

师：是啊！我们也能感受到地球在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？

二、学习第

1、师：地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。

（1）读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗？——希望变回以前的模样[出乎教师的预料]

（2）读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪

（3）补充

（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛

师：——地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”，你有什么感受？——地球母亲不该给我们这样多的爱，

其实想告诉大家什么？——我们太不珍惜地球了

学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。

（5）教师范读，你仿佛看到了什么？

人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；

地球母亲正在不停哭诉；

2、齐读地球母亲的哭诉之声。是啊！地球已经向我们发出了呼唤

3、出示资料：地球的呼唤

地球是一个水晶般的蔚蓝星球，它是我们伟大的母亲。曾经，它是那样地纯洁那样地美丽，然而今天，它已经变得越发苍老。那片慰蓝下的一切都是那样惨不忍睹，它那曾经充满了活力的心正在流泪滴血。

随着时代的发展，人类在不断进步，人们懂得了用智慧和双手去建造自己的家园，但他们把这种权力用得太过份了。他们因为眼前的辉煌变得自私起来，肆无忌惮地挥霍地球的资源。人们不注意保护环境，滥砍滥伐，让森林一点点地消失，多少动物迷失在空旷的森林为失去的家园哭泣。清澈的水源在被人们污染，黑色的恶魔正在侵蚀整个海洋……

地球在呼唤：救救我吧，不再乱砍树木，不再烧山开荒；不再排放废弃到天空，不再随便倾倒垃圾，不再制造和随便倾倒塑胶袋和白色泡沫；不再把未经处理的工业污水排入江河湖泊之中，不再把未经处理的生活废水排入江河湖泊之中；节约每一度电，节约每一滴水；植树种草，退耕还林，退耕还湖。

地球本是我们生命的摇篮，它给了我们生命，我听见了它心灵深处的呼唤：拯救地球，保护家园！

教师朗读资料，什么感受？

心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号——这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，

读——学生齐读最后两自然段

你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？

4、不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵。

因为很多人还不知道，引读。。。最后一个自然段

三、课堂练习

1、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。作为你对人类的呼唤。播放《懂你》的配音。

2、地球母亲希望听到你的心声，交流。

千言万语汇成一句话——只有一个地球

板书设计：只有一个地球

美丽壮观渺小

自然资源有限

不能指望移居

教学反思：本课教学中，继提出“我们应该怎样对待地球母亲”这一问题并进行简单交流之后，马上提出中心议题“实际上人类是怎样对待地球母亲的，使地球面临着怎样的危机？对此你有何感想？”组织学生进行自读与小组探讨。充分的读、议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。在与上一环节内容的反差中，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。