七年级上 语文作业设计(人教gf589898898)

七年级上语文作业设计（人教版）

第一课：《在山的那边》

1、这是一首诗歌，诗歌是通过意象来寄托作者主观情思的一种文学体裁，试找出诗中最关键的两个意象并思考感悟它们分别暗指什么？

2、学完这首诗歌后，请结合自己对诗歌内容的理解，简单说说诗歌的特点？

3、在生活中人们赋予许多事物象征意义，你能举出这样的事物并说出它的象征意义吗？

第二课：《走一步，在走一步》

1、解释生字词并造句

纳罕：

迂回：

训诫:

小心翼翼:

2、生活中，我们经常会遇到意想不到的困难，面对挫折，怎样做到“走一步，再走一步”呢？请简要说说你自己的看法。

3、在学习上如何做到“走一步，再走一步”？

第三课：《短文两篇》

1、结合自己的理解，阐述《蝉》的思想内涵。

2、反复朗读《贝壳》一文，说说作者是怎样托物言志的。

3、对比阅读两篇文章，说说它们的相同之处和不同之处。

第四课：《紫藤萝瀑布》

1、将课后‘‘读一读写一写‘‘注音并释义。

2、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运的象征意义。

3、学完这篇优美的散文，试从文中找出你喜欢的语句并加以体会，说说自己的理解和感悟，并仿写一段话。

4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面在文中是如何体现的?请作简要回答。

第五课：《童趣》

1、积累文中文言虚实词、古今异义、词类活用等疑难点。

2、任选文中一个有趣的情节，展开叙述，并说说你对这一情节的理解。

3、联系生活，写写自己童年的趣事。

第六课：《理想》

1、本文中生词、美词很多，请找出几个（三个以上）写一段话。

2、文中运用了比喻、排比、象征等多种修辞手法，请你找出一两处简要分析其特点和作用。

3、请你说说自己的理想，并简要说说树立这一理想的动力源泉。

第七课：《短文两篇》

1、请找出《行道树》中富有哲理的句子并用生活中的事例简要论证。

2、结合《第一次真好》课文内容，谈谈自己对“第一次”的理解及发身在自己身上的“第一次”。

3、将课后‘‘读一读写一写‘‘注音并释义。

第八课：《人生寓言》

1、在课后‘‘读一读写一写‘‘中选取三个以上成语写一个故事，要求故事情节完整，语句流畅。

2、选取文中你喜欢的语句进行分析说明。

3这两则寓言有何异同？试从主题、情节、表达手法上作简要分析。

第九课：《我的信念》

1、课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在作业本上，并试着写一点自己的体会。

2、课外阅读《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，进一步认识居里夫人伟大的形象。

3、通过阅读本文，你认为成为一个科学家应该具备哪些精神？

第十课：《论语》十则

1、积累文中文言虚实词、古今异义、词类活用等疑难点。

2、分别找出文中写学习态度、学习方法、个人修养的语句，并翻译为现代文。

3、结合自己在学习上的感受理解，简要说说你在学习态度、学习方法上有哪些特点，从中获得哪些启示？

4、“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法，联系自己的生活体验，谈谈你怎样看待“己所不欲，勿施于人”？

第十一课：《春》

1、从课后‘‘读一读写一写‘‘中任选三至五个词语写一段景物描写的话，要求内容充分，语句流畅，并能够运用一两种修辞手法。

2、课文中许多地方都运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，请找出两处以上分析说明，并体会其在文中的作用。

3、本文是一篇写春的优美散文，在背诵这篇美文的基础上自己试着写一篇描绘春的短文，将各种修辞综合运用以加强仿写能力。

第十二课：《济南的冬天》

1、文中多处运用比喻和拟人的修辞手法，请选出两处以上分析这样写的好处。

2、《济南的冬天》和朱自清的《春》都是写景散文中的精品，试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。

3、学完这篇课文后，请借鉴课文中的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物运用优美的文字展现出来。

第十三课：《夏感》

1、熟读课文，说说作者是从哪几个方面描写夏天景致的？

2、找出课文中三至五个你认为精彩的比喻句或拟人句，品味它们的表达效果。

3、学完本文后，请仿照这篇文章的写作特点，任选一个季节发挥想象进行描写。

第十四课：《秋天》

1、积累“丁丁、肥硕、栖息、寥阔、清冽、梦寐”等生字词，注音并解释。

2、找出课文中你最喜欢的一节诗或几个句子，想象其中的意境，及人物的身份、活动、心情。

3、将这首诗改写为一篇散文，试感受两种问题的不同之处。

第十五课：《古代诗歌四首》

1、诗歌《次北固山下》中，“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘的是什么景象？试分析“阔”和“悬”两字的妙处。

2、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”描绘的是夏夜宁静的景象，可“惊”“鸣”都表示响动，这样的写法有什么作用？

3、《天净沙﹒秋思》中“枯藤老树昏鸦”和“小桥流水人家”的景物性质有什么不同？作者把它们列举在一起有什么目的？起到了怎样的表达效果？

4、《钱塘湖春行》全诗的诗眼是什么？全诗按照什么顺序展开？试结合诗句回答。

第十六课：《化石吟》

1、《化石吟》的主要内容是什么？表达了作者怎样的感思想情？

2、请任意选取你喜欢的诗句进行品读赏析。

3、根据自己的条件，课外请教老师，或查找资料，写一篇介绍一种古生物的短文。

第十七课：《看云识天气》

1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

2、文中大量运用排比、比喻的修辞，请结合具体语句品味分析其作用。

3、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课本外搜集一些（可以查阅资料或向有经验的长辈请教），并说说各预示怎样的天气。

第十八课：《绿色蝈蝈》

1、抄写课后生字词，每词十遍，并选取五个进行语段练习。

2、学了这篇课文后，你觉得文章在写法上有哪些特点？试分析一下。

3、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性?

4、去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。

第十九课：《月亮上的足迹》

1、从下面词语中选择四个写一段文字，描述一个场面或评价一件事:

可望而不可即道别里程碑小心翼翼畅谈合算神往

2、航天英雄杨利伟在飞船上与儿子通话说：“我看到咱们美丽的家了！”设想他看到怎样的情景？

第二十课：《山市》

1、积累文中疑难字词并翻译。

2、山市的全过程可分为几个阶段？是以什么为顺序的？列出表示时间的词语，这表示了山市的变化是迅速还是缓慢？

3、展开合理联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

第二十一课：《风筝》

1、朗读课文，品味第四段中“抓断、掷、踏扁”等动词的妙处。

2、文中运用了大量心理描写和修辞手法，请选取几个进行分析。

3、课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。

第二十二课：《羚羊木雕》

1、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是怎样的人？

2、假如让你去对万芳说一些安慰的话，你会怎么说？

3、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？

第二十三课：《散步》

1、朗读课文，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说理由。

2、学习了本文，我们从一家三代人身上能够感受到怎样的感情？

3、为什么“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？

第二十四课：《散文诗两首》

1、《金色花》中，调皮的孩子为什么要变成一朵金色花？

2、《荷叶﹒母亲》表达了作者怎样的思想感情？

3、这两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表达对父母的爱。

第二十五课：《世说新语》两则

1、默写两则短文。

2、积累文言虚实词，抄写并解释。

3、两则短文分表达了怎样的思想内涵？

第二十六课：《皇帝的新装》

1、用简洁的语言分别概括皇帝、骗子、大臣、小孩等的性格特点。

2、为什么小孩子第一个讲出了真话？这寄予了作者怎样的情感？

3、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题说说你的意见。

第二十七课：《郭沫若诗两首》

1、试将两首诗改写为散文，并体会它的好处。

2、《天上的街市》表达了作者怎样的情感？请说说你的看法，并说说理由。

3、《静夜》中为什么写“对月流珠”呢？表达了作者一种什么感情？

第二十八课：《女娲造人》

1、抄写课后字词，并选取三个以上连写一段话。

2、女娲为什么要造人？她是怎样造人的？她又是如何让人类繁衍生息的？

3、科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的？

第二十九课：《盲孩子和他的影子》

1、请展开联想想象，运用修辞方法，把“遥望、繁星、闪烁”这三个词扩展成一段话。

2、文中大量运用了叠词，请找出几例并说说它们表达的作用。

3、作者写盲孩子和他的影子的故事，意在表达怎样的主题？

第三十课：《寓言四则》

1、概括《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

2、请结合课文注释，把《智子疑邻》和《塞翁失马》的故事译成通畅的现代汉语后写下其蕴含的道理。

3、赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”后，他的心情如何？他说了些什么？

4、蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？

人教版七年级下册作业习题设计

《从百草园到三味书屋》

1、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段，并说说过渡段在结构上起什么作用？

2、细读课文，体味并讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情？

3、体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处，然后自己写一段话，也试着用上一系列动词。

4、文中提到的“对课”，即对对联，请你根据课文内容拟出下联。

上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷。

下联：

5、模仿“不必说……也不必说……单是……就……”的句式写一段话。

《爸爸的花儿落了》

1、认真阅读课文，体味课文的情感，看看标题有什么深刻含义？

2、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们为什么既喜欢，又害怕变成大人？”

3、爸爸的花儿落了，英子的童年结束了。从此她开始肩负起不是她这个年龄所该肩负的责任。有人说，磨难是一个人成长的催化剂，也有人说，逆境造就人。请写出逆境造就人的事例并和同学们讨论一下，一个人是否只有经历磨难才能成才？

《丑小鸭》

1、阅读课文，看看丑小鸭遭到哪些歧视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

2、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”说说这句话的含义。、

3、有人说，丑小鸭原本就是只白天鹅，即使不向往美好，不做任何努力，它也是一只白天鹅；也有人说，如果丑小鸭不思进取，安

于现状，那它最终只能是一只像鸭子一样的天鹅或像天鹅一样的鸭子，你赞成哪个观点？谈谈你的看法。

4、讨论：丑小鸭形象的现实意义。

《诗两首》

1、《假如生活欺骗了你》全诗表达了诗人怎样的人生态度？

2、结合自己的阅历谈谈，怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？

3、理解《未选择的路》一诗中“路”的象征含义。

4、为什么“我选择了人迹更少的一条”你是怎样理解的？

5、其纹理皆有可观者你知道哪些关于“人生之路”的名人名言？请写出两条。

《伤仲永》

1、解释下列句中加点的词语

(1) 世隶耕 (2)未尝识书具 (3)即书诗四句

(4)自为其名 (5)称前时之闻 (6)日扳仲永环谒于邑人

(7)自是指物作诗立就 (8)彼其受之天也

2、找出文中的古今异义词并解释

如，或：古义今义

纹理：古义今义

稍稍：古义今义

众人：古义今义

3、掌握文中“其”与“之”的用法

①其诗以养父母①忽啼求之

②其纹理皆有可观者②借旁近与之

（1）其③父利其然也③传一乡秀才观之

④其受之天也（2）之④以钱币乞之

⑤如此其贤也⑤余闻之也久

⑥不能称前时之闻

4、翻译下列句子

（1）自是指物作诗立就，其纹理皆有可观者

（2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之

（3）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学

5、谈谈你从《伤仲永》这个故事中得到什么启示？

6、正确把握课文的朗读节奏，背诵全文。

《黄河颂》

1、有感情地朗诵这首诗歌。

2、诗中说“向南北两岸／伸出前万条铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？

3、黄河是中华民族文化的摇篮，也是中华民族精神的摇篮。诗中说：“五千年的古国文化，从你这儿发源，多少英雄的故事，在你的身边扮演！”你能从历史长河中撷取一例来解释一下吗?

4、积累一些有关描写黄河的古诗句和俗语。

《最后一课》

1、理解“最后一课”的含义。

2、最后一课的情形不大一样，根据课文内容填表，说说这个不同说明了什么？这样写有什么作用？

3、我们平时要学会运用祖国的语言来捍卫自己的生存环境，请各写出一条在下列几种场合下所能运用的文明警示语。

(1)在自行车库：（2）在公共厕所：

（3）在花园里：（4）在垃圾箱旁：

4、片段作文：学习文中小弗郎士对韩麦尔先生的描写，也对你的某一位老师进行一段细致的描写。

《艰难的国运与雄健的国民》

1、“艰难的国运”与“雄健的国民”分别指什么内容？两者有何关系？

2、试用简洁的语言阐释“雄健的精神”。

3、怎样理解作者所说的“趣味”？

4、本文用一系列比喻来说明，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体喻体。

(1)用长江大河比 (2)用扬子江，黄河比

(3)用平原无际，一泻万里比

(4)用比中华民族前进中的斗争

(5)用比中华民族的光明前途

5、请你谈谈在现今的和平年代是否还需要发扬雄健的精神？作为当代中学生又该怎样做？

《土地的誓言》

1、饱含深情地朗读课文。

2、将文中的生字词和重点词语摘录出来并抄写两遍（会读会写会用）

如：炽痛斑斓谰语怪诞亘古默契污秽

3、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

4、学习了本文后，举行这篇课文的朗读比赛，可以配上一段音乐，看看谁的感情到位，语速、语调把握的好。

《木兰诗》

1、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。

2、解释下列句中加点的词

(1)当户织 (2)策勋 (3)不用尚书郎

(4)万里赴戎机 (5)关山度若飞(6)赏赐百千强

3、归纳总结文中出现的一些文言知识(找出并解释)

如：通假字一词多义古今异义

4、指出下列句子所用的修辞手法并正确翻译出来

(1) 万里赴戎机，关山度若飞

(2)将军百战死，壮士十年归

(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭

5、找出出自本诗的成语，解释并学会运用

6、讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么？你还能举出几个我国古代保家卫国的“巾帼英雄”吗？

《邓稼先》

1、将课后读一读写一写中的词语抄写两遍（会读会写会用）

2、邓稼先是一个大写的人，我们做人就要做这样的人！如果让你对邓稼先的一生进行概括，写一段人物解说词，你会怎么写？请用最富深情的语句表达我们对这位伟大科学家的崇敬与感谢。

3、人的性格是各不相同的，对于邓稼先和奥本海默你更喜欢谁的风格？说说理由。

4、在网上查阅，看看邓稼先有哪些名言，选择你喜欢的几条摘录下来。

《闻一多先生的说和做》

1、识记并掌握课后读一读写一写中的词语。

2、文章围绕闻一多的“说”和“做”写了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样一个人？

3、课文善于运用典型的语言和神态表现人物性格，请从文中找出一些相应的语句。

4、从闻一多先生对待“说”和“做”的态度上，你有什么启示?

5、阅读闻一多先生《最后一次讲演》的演讲稿并结合课文，写一篇读书心得。

《音乐巨人贝多芬》

1、阅读课文，回答下面的问题

小学语文特色作业设计

小学语文特色作业设计——成语积累 上传: 陈秋霞更新时间：2012-5-31 11:12:25 小学语文特色作业设计——成语积累 上饶市第五小学陈秋霞 设计目标： 1.激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。 2.

(2011-10-03 00:00:00) 标签： 高年级组 语文 杨老师 杂文 特色作业 杂谈 新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。 一、领学生逛逛“作业超市” 超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢? 在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做：1画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。2说一说。根据课文

中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。3查一查。可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。4读一读。《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好! 二、让学生享受“作业套餐” 布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属于自己的意外收获呢?就在我苦思而不得其法的时候，当前社会上流行的“套餐”服务进入了我的视野。 当前在社会上广泛流行的优惠“套餐”服务中。顾客会在消费的过程中，得到一些额外的福利。比如说，一个旅游景点可能会提供“动物园门票＋博物馆参观券＋住宿”这

【免费下载】 五年级语文作业的布置

课堂的生命来源于学生和老师的倾情演绎。作业作为课堂生命的一种延续对一个孩子的学习和成长更是起着十分重要的作用。因此，我们组的老师常把作业设计和作业检查作为第二个课堂认真对待。批改用心，促进每个孩子进步，带给每个孩子希望。作业本是我们和孩子进行心灵对话的小屋。因此，每次批改，都有真心的批语。孩子们常常在里面找到自信，找到努力的方向。 五1班王莲娥 一、严格控制作业量，精心设计。每课第一课时的设计为“快乐三部曲”即：我会写（进行生字字的巩固）、我会采蜜（积累文中的好词好句）、我的感受（用文字表达自己阅读课文的感受）一般孩子30分钟就能完成。 二、注重积累。每日必背成为孩子的乐趣。除了我会采蜜外，还要求学生每天阅读30分钟，背诵抄写经典美文、诗歌、由开始的50字，到后来的100字，到现在的200字。每次抽空闲时间检查落实，因此孩子的背诵氛围好浓，常常互相比赛，目前孩子们一背诵了许多经典。语言表达能力，写作能力悄悄提高。 三、讲究快乐学习，提倡快速记读比赛。为此学生学习兴趣浓厚，如一分钟快速记词语盘点里的词语，快速读记词语、快速书写词语，快速朗读课文，快速背诵段落等等。让孩子们在游戏，比赛中体验学习的快乐。 五2班刘佳媛 一、从书写中观情绪。强调正确、准确、流畅地书写家庭作业。用成绩的分组a\b组及态度的红花组、绿叶组来督促学生认真书写。 二、从语文报中获取信息，强调老师的指导性及学生的主动参与性。打开孩子们的报纸，会发现上面的空白处有着密密麻麻的批注，

有对好词佳句的赏析，有对文中修辞手法的品评，还有对情感、启迪的所思所想，非常丰富，非常全面，非常客观。 三、从阅读、积累、内化、外显中提高。根据八个单元的不同内容定，有“读书篇”“思乡篇”“说明篇”“情感篇”“汉字篇”“伟人篇”等，学习课文、找课外词句补充、背诵、中队会上表演，如：“诗词朗诵会”“话剧表演”等，拓展延伸了大课堂。 五3班张琼 一、制作知识小卡片 分成字谜组、谐音歇后语组、谐音笑话组、汉字来历组、分别搜 集资料，经整理后，制作知识小卡片，卡片形式自定。 二、有感情地把《慈母情深》和自己创作的小诗读给母亲听，请母 情把自己的感受写下来。 五4班李昭 一、读：阅读《语文报》各类书籍，做摘抄，仿写，每天坚持。 朗读，强调大声读，不一定要求读得多，但读得有质量，读得字正腔圆，铿锵有力。 二、写：基础+提升，配图画，让学生把做作业看成完成一件艺术创作。 五5 曾旭英 一、固定版块： 睡前朗读10分钟，一首诗，几句话，一个片段都行背了之后马上睡，没受其它信息干扰，记得牢，不易忘。 老师我想告诉你：自己的所见所闻所感，酸甜苦辣，喜怒哀乐都行。 “我读，我思”。针对课文重点句子，谈自己的感悟。 二、分层版块： [动态分层]①最大限度地照顾到了全体②最大可能地因材施教 ③感觉效果很好

二年级语文优化作业设计

二年级语文优化作业设计 王英梅 为了有效的提高教学质量，同时又能让学生在兴趣中轻松的积累知识，根据二年级学生年龄小的特点和性格特点，要严格控制学生作业总量，不能一味追求数量，对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长。 布置作业依据以下理论 根据二年级学生年龄小的特点和性格特点，要严格控制学生作业总量，不能一味追求数量，对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长。 （一）作业难易适度。作业留得太深，太难，学生无从下手，很容易导致学生积极性下降，自信心丧失。反之，作业太容易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握。 由于二年级学生正处于打基础阶段，作业量应放在基础知识的训练上，切不可好高骛远，急于求成。只有夯实基础，才能为日后知识的增长积蓄势能。 （二）课内作业是课堂教学的一个组成部分，它强调全体性、基础性和重点性，因此布置这类作业时必须紧扣课堂教学内容。课外作业即家庭作业，它是课堂教学的延伸，是检查课堂教学效果的另一途

径，这类作业必须考虑到学生能举一反三，并有利于检查和巩固课堂学习成果。 作业的群体性是指绝大多数学生能够完成的作业，它是教师不能忽视的基本问题，也是作业的基本要求。作业的个体性是指根据学生的个体情况布置的作业，通常是以选做题的形式出现，让不同的学生根据自己的学力情况选做，这类题既有基础题，也有能力要求较高的题。 （三）重视学生的自我挑战，激发学生的潜力 小学二年级语文开放性作业，不一定是老师出题，它可以是学生的自我挑战，让学生通过自己的方式去完成作业，这种充满人性化的作业，能激发学生的积极性，调动自身的潜力，完成作业，增强创造意识。

如何优化语文课堂作业设计

如何优化语文课堂作业设计 河南屯小学薛娟侠 教育无小事，处处皆细节，而细节往往决定成败。这句话我觉得对于语文课堂作业设计很受用，如果我们语文教师在临考前还是按照惯例一味地搞什么题海战术，我想疲惫的不仅是学生，自己，更有最后内心的迷惑，内心的真正疲惫！所以，结合我们应该在平时的教学中精心设计课堂作业，抓全知识点，要本着查漏补缺，宜深不宜浅，宜精不宜粗，宜全不宜窄的原则。达到最优化。具体可以从以下几个方面进行设计： 1.字的题型设计。①生字的处理。 教师们半年来就生词的复习花了不知多少遍力气，功夫已经用到了极致，可谈及收获，学生往往越应会写的越写错，真气人呀！实际上，我却常常觉得我们错就在在书写上用的功夫太多了，而没有遵循老祖宗最宝贵的创造文字是凝结的全部心血和智慧——即造字的规律---先想义，再定形，最后才出字的呀！举一个例子，如?杳无音信?的?杳?字，记得有一次期末考试出现了这个字，很多老师都抱怨这个字是二类字，学生能会写吗？可我们班学生连差生都写对了，原因是我在教二类字时也是先领着学生理解字义，并让他们自编怎样记住这个字，结果有的学生编了?有一个人在树下等了几日，还是没等到。?这样一编我想学生永远都不会忘记的。再如?孝顺?的?孝?字，听了于丹讲的说文解字后，我豁然开朗，如果我们在教学生这个字时先讲一讲字义，学生永远不会写错的，没准还会始终做一个孝顺的人。她讲?孝?字时说?土字斜来一笔，意思说这个人哪，快要土没脖子了，这时谁在支撑着他的生命，谁该尽孝了，儿子。?再如?炙烤的炙是把生肉放在火

上烤“贫穷”的“贫”一个贝（古代最早的货币单位）还要分开花，岂不和土话说的?一分钱还要掰开花一样太穷了，怎么样，如果我们教学时多动动脑筋，少罚学生，骂学生，不但事半功倍，而且还会和学生一起享受学习中国文字的无穷乐趣呢！ ②我觉得教师往往易忽略同音字、多音字。 例子：jun 竣工的竣，出：（）俏（）马险（）?鉴?别的?鉴?出：实（）水花四（）宝（）军（）贫（）（）康 Shi ( )言擦（）消（）（）好修（）（）察③多音字 例子：给下面的“得”注音，并释义。 1.不入虎穴，焉得虎子中“得”的读音是dé意思是得到 2.?乘坐磁悬浮，超过1.2米得买全票。?一句中的?得?的读音是děi，意思是应该。３.?我开门舒服得‘啊啊’大叫了起来?一句中?得?的读音是de，在句子中的作用是辅助用法。 ④一字多义，可以设计给出字的意思，让学生结合语境对号入座。例如?“深”去年小考题目。 ⑤形近字组词。今年小考就出到了，可以结合每一课后的字挑典型让学生训练。 ⑥改错别字。 2.词的题型设计。 备课时注重挖掘如何引导学生体会重点的，学生难理解的词语的含义，且要让学生在语言环境中理解透彻，学生才会用这些词，而不至于一变一点出题路子，学生就如?丈二和尚摸不着头脑?比如去年李主任出的联考卷中许多学生看着“高谈阔论”这个词愣是填成了别的。再如用“饱经风霜”

[计划]小学语文特色作业设计王连梅

[计划]小学语文特色作业设计王连梅游戏的乐园 尚志市亮河镇中心校王连梅 家庭作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。如何能让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢,单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。而农村孩子家长的知识水平由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化相对较差，对于孩子作业的概念只是有或者没有，写或者不写，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业，有些老师迫于家长的要求，尽管内心不想布置这类作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。很长时间以来，我一直在思考如何改变这种状况，消除学生对作业的厌恶感和恐惧感，现在结合我的教学实践，对新课改下的小学语文特色作业设计谈一谈自己的见解。 一、作业设计趣味性 兴趣是最好的老师。因此，作业的创新设置首先得强调一个“趣”字。为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。题型设计要做到趣、活、新、奇，通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维溶于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。如在教学《春日》时，为了让学生体会这首诗的意境，我

如何优化语文作业设计

如何优化语文作业设计 【摘要】随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统的语文作业设计思路多年不变——紧紧围绕课文内容，主要评价、考查或训练学生对字词、语法、修辞、逻辑等的积累与应用。 【关键词】小学语文；优化；作业设计 随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统的语文作业设计思路多年不变——紧紧围绕课文内容，主要评价、考查或训练学生对字词、语法、修辞、逻辑等的积累与应用。这种设计思路体系的特点是:重视知识的积累，但不利于能力的培养，即使体现能力培养的，也是僵化的、硬性的;重视知识记忆，忽视知识运用;重视学生对知识的被动接受，忽视学生对知识的主动获取;重视课内的重复，忽视课外探究，给学生的作业限制范围，学生一般不能突破，也没机会突破。而《义务教育语文课程标准》对学生学习方式做出了明示:自主、合作、探究，并强调“学生是发展的主体”，规定“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。传统的语文作业设计思路体系显然与此不符，应当予以商榷和改革。作为语文学习的重要组成部分的作业设计，应该让学生真正成为学习的主人，激发学生良好的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，为丰富学生语言积累、发展思维、提高语文素养作出努力。那么，应该怎样进行语文作业改革、优化语文作业设计呢? 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。 (1)观察性的，如:养小蝌蚪、种蒜苗，观察其发展。观察大自然的四季变化，写观察记录。 (2)兴趣性的，如:成立童话、故事小组，收集、汇报故事、童话。朗读、演讲小组经常交流。“谈天说地三分钟”等形式。 (3)竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。

小学语文特色作业设计

小学语文特色作业设计 小学语文特色作业设计——成语积累 上传: 陈秋霞更新时间:2012-5-31 11:12:25 小学语文特色作业设计——成语积累 上饶市第五小学陈秋霞 设计目标: 1. 激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。 2. 充实学生的语言素材，积累语言精华，加固文化底蕴。适合年级:四、五年级 设计内容: 一、你一定积累了不少成语，能归类说说吗,看谁积累得多。 1、带动物名称的成语: 2、带数字的成语: 3、带颜色的成语: 4、带近义词的成语: 5、带反义词的成语: 6、其他成语: 二、自信的你敢接受老师的挑战吗,相信你一定行～挑战一:成语之最 最高的人——( ) 最大的手——( ) 最大的家——( ) 最长的一天——( ) 最高明的医术——( ) 最难做的饭——( ) 挑战二:重叠成语大比拼 aabb式:严严实实…… aabc式:津津有味…… abcc式:得意洋洋…… 挑战三:表格成语

成 成 成 成 能 能 能 能 三、聪明的你也向别人挑战吧～ 根据你所积累的成语，动脑筋设计几道有趣的成语题，向老师、家长或同学发出挑战吧～ 四、具有才干的你闯闯“学以致用关”。 1、能说会道的你，给大家讲一个成语故事吧。 2、具有绘画天赋的你，将成语故事画成漫画。 3、爱好写作的你，选择一些成语，写上一段或几段话。五年级语文特色作业设计 (2011-10-03 00:00:00) 标签: 高年级组 语文 杨老师 杂文 特色作业 杂谈

新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。 一、领学生逛逛“作业超市” 超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢? 在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做:1 画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。2 说一说。根据课文中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。3 查一查。可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。4 读一读。《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好! 二、让学生享受“作业套餐” 布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属

最新六年级语文特色作业总结

六年级语文特色作业总结 一、加强预习作业的指导 无论是教师还是学生对于“预习”这项学习方法都不陌生。追溯一下这种方法的起源，可谓由来已久。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“学生在预习的阶段，固然不能弄得完全头头是道；可是教他们预习的初意本来不要求弄得完全头头是道，最要紧的还在让他们自己动手动脑。他们动了脑，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论结果正相吻合，便有独创成功的快感,这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。”可见预习对于语文学科的教与学都有着正推动力。 我们本学期继续在自己的教学中对预习作业的设计和课堂反馈上做了一些尝试。 1.常规落实，养成习惯 我们的学生已经预习作业不陌生了,但我们六年级的老师还是要帮助学生养成规范的预习习惯。我对学生预习的要求按文体而有别。现代文要求做到：扫除生字词障碍，通读文章两遍，提出不解；文言文要求做到：朗读两遍课文，给不懂含义的字词补充注释，提出不解。落实这样的常规，能让学生逐渐养成预习的习惯，也为有效预习打下基础。 2.学生按需提问，教师了解学情 当在没有任何教师的暗示或提问时，学生对文章的理解是自由的本真的，这时他提出的困惑那一定是真困惑。

3.教师预设思考方向，提升学生思考能力 有些文章叙事清晰，说理浅显，学生在读懂文章内容上不会有太普遍的困难，这时候预习的重点可以与教师备课设计的教学重点结合起来。例如《匆匆》这篇文章，我估计了学生学情后，把教学重点落在“理解作者是把时光的匆匆写得让人感叹”。因而在预习作业中，我提了这样两个问题：平时你们感到时间来去匆匆吗？作者是怎样写的？学生就可以把俩者进行比较，可以在学生们的交流中激发智慧的火花、信心的提升。类似这样的预习设问尝试让我越来越感觉到学生被激发起了思考的热情，同时也更督促我更认真更深入地备课。 认真思考学生预习的有效性的确给我的教学带来了许多新的灵感和方向。不过，在实践过程中我也看到了学生预习中的问题依然存在。比如：仍然有学生提出一些与把握文章内容、品味语句无关的问题，例如“谢皮罗教授当时用的浴缸是什么材质的”。又比如：有些学生常常以没有问题来应付预习中的提问这个环节。所以，让学生预习可能还只是停留在对这种自学方式的表面学习，在备课和课堂教学中激发学生问的兴趣、指导他们问的方法是使预习有效的法宝。在这条路上我感觉还有很多值得思考和实践的地方，我还将继续进行研究和尝试。 二、提高整理、收集资料的能力 《语文课程标准》中六年级学生提出为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，为了培养学生搜集资料整理资料的能力，为进一步调动我们学生读书的热情，培养学生养

小学五年级语文56单元作业设计

有趣的汉字作业设计： 作业超市 巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。 资源： 1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 我爱你汉字作业设计 1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。 2、提出两三条纠正错别字的好方法。 3、“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。 4、巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛 18 慈母情深学习检测 【基础练习】 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

祈祷（） jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮 褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（） 2．给下列多音多义字注音组词： 龟（）塞（）号（） 3．按要求写句子。 难道你忍心向你妈要钱吗？（改成陈述句） ———————————————————————————————— 母亲大声地对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（改成转述句）———————————————————————————————— 4．小组合作学习 根据文章内容填空: 当时母亲一天能挣的工资是 _______ ,而家里吃饭的人有______“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了 _________ 的

地步,需要的“巨款”是 ___________ ,母亲给钱时的动作毫不犹豫 _____________ .生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形 成了___________,深刻地体现了慈母情之深. 四：作业设计 1：基本作业 写给母亲的话 2：弹性作业：（可任选其一） 观察母亲劳动的一个场景，详细，生动的记录下来。 假如让你执导《慈母情深》，你会从哪个镜头开始？谈谈原因 19“精彩极了”和“糟糕透了” 作业设计： A、基础题 摘抄文中的生字、新词，理解难懂词语的意思。 B、应用题（任选一题） 1、选用语言、神情、动作，写一个体现父母关爱你的小片段，将细节写 具体。如母亲的唠叨、父亲的呵斥…… 2、回家把这个故事讲给家人听，并把自己的感受写在日记中。 C、拓展题（任选一题）

浅议如何优化初中语文作业设计

浅议如何优化初中语文作业设计 语文作业设计既是语文教学工作中的基本环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。但由于长期以来，语文作业多数停留在抄抄写写的机械运作当中，导致作业实效性极差。那如何优化语文作业设计，让作业富有趣味性，具有吸引力，从而使每个学生的个性得到充分的发展，提高学习能力和知识水平呢？我通过多年的实践总结出如下一些好的做法 语文设计 1从个体差异出发，优化语文作业的层次设计 个体有差异，学生的学习能力也是如此。因此，教师在布置作业时要承认并尊重这种差异性，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。在具体的教学中，教师要对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究，主张量力而行，从减轻学生的学习负担和心理负担着手，致力于调动学生的学习主动性和积极性，激发学生自主参与。设计分层次作业，要符合因材施教原则，有利于促进学生素质的个性化发展。如教师可以设计三种层次的作业，让学生可根据自身的实际水平选做适合的层次作业：第一层次侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化记忆和获得反馈信息，重在对课本知识、技能的巩固；第二层次侧重于过程与方法方面，目的在于促进知识的形成和能力的发展，重在新情景和思维过程；第三层次侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合方面，目的在于促进更全面的发展，重在体验和实践。 2从开放性和探究性出发，优化语文作业内容设计 在保留部分必要的传统作业外，教师对作业的内容设计应突出开放性和探究性。教师可以从四个方面进一步优化作业的设计： 首先，设计专题搜集型作业。专题搜集就是指围绕某一专题，利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计专题简报。通过专题搜集可以使学生学会搜集信息，提高处理信息的能力，做到主动求知，学会合作。如教学《春》时，可以让学生搜集其他作者所描写的关于春天的文章，并涉及以春为主题的手抄报。这样既培养了学生的学习主动性，也提高了他们处理信息的能力。 其次，设计阅读型作业。语文新课标要求，初中阶段学生课外阅读总量在320万字以上，所以教师必须结合学生的年龄和心理特点，围绕学习内容，加大阅读性作业的力度。如，指导学生利用课余时间做美文剪贴，让学生选择自己最喜欢的文章，或摘录经典词句、语段，或有感而发，或加以点评等；每周抽一节课进行读书交流活动，把自己喜欢的美文或其它文学作品，推荐给同学；向学生推荐一些优秀书目、文学作品、杂志文章，并设计相应的问题，要求学生带着问

上海语文教学优化作业设计 如何优化语文作业设计

随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统的语文作业设计思路多年不变――紧紧围绕课文内容，主要评价、考查或训练学生对字词、语法、修辞、逻辑等的积累与应用。这种设计思路体系的特点是重视知识的积累，但不利于能力的培养，即使体现能力培养的，也是僵化的、硬性的；重视知识记忆，忽视知识运用；重视学生对知识的被动接受，忽视学生对知识的主动获取；重视课内的重复，忽视课外探究。给学生的作业限制范围，学生一般不能突破，也没机会突破。而《义务教育语文课程标准》对学生学习方式做出了明示自主、合作、探究，并强调“学生是发展的主体”，规定“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。传统的语文作业设计思路体系显然与此不符，应当予以商榷和改革。作为语文学习的重要组成部分的作业设计，应该让学生真正成为学习的主人，激发学生良好的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，为丰富学生语言、发展思维、提高语文素养做出努力。那么，应该怎样进行语文作业改革、优化语文作业设计呢？ 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。 观察性的，如养小蝌蚪、种蒜苗，观察其发展。观察大自然的四季变化，写观察记录。 兴趣性的，如成立童话、故事小组，收集、汇报故事、童话。朗读、演讲小组经常交流。 竞赛性的，如赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。 游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。 如学了古诗后，模仿原作写一首诗，不必追求诗的押韵、对称，让学生的思维自由发挥，做一回小诗人；学了《五彩池》，对自己喜欢的片段进行录音，在班上开展录音朗读比赛；还有的同学对课文《田忌赛马》进行了改编，合作表演了一段小品。另外，还可利用教师节、中秋节、国庆节、元旦等节日为老师、家人、同学写上一段祝愿语或制作一张贺卡或写一封问候的信等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去完成语文作业。 总之，把对客观事物的观察、阅读、表达相互联系起来，构成整体，既促进了读写结合，也促进了学生的发展。 二、作业设计应兴趣化 常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接

寒假语文特色作业设计说明及成果展示

寒假语文特色作业设计说明及成果展示 长新小学 我们三年级语文组的老师们结合学生年龄特点，对寒假语文作业的形式和内容进行了精心设计，以激发学生的兴趣，发展学生的个性，在培养学生学习能力、提高学生知识水平的基础上，鼓励学生走进大自然，在生活中学习语文。 1、童年之旅外出旅游是学生假期的重要活动，家长期望在游历山川、饱览山河景色的同时，增长孩子的见识。为提高旅游价值，丰富文化内涵，让学生共享旅游感受，我们设计了“童年之旅”这种作业。指导学生在外出前，通过查阅书籍、上网查资料、向他人询问等多种方式，了解旅游地的风土人情，人文历史。在旅游中在家长的帮助下，拍摄照片、记录旅游摘记，观察思考，学知识、长见识。归来后把拍摄的风景照片、在旅游中与父母、游人的交流，以及自己的所见所闻所感，以游记的形式写下来、画下来，成为自己童年之旅的记载。还有就是结合我们长春的冰雪节，让孩子们走进冰雪那梦幻的银色的童话世界，感受冰雪世界独特的魅力来体验冰雪，从而感受冰雪文化，用相机记录下欢乐奔放的瞬间。 2、翰墨飘香三年级是一个由铅笔字向钢笔字过渡的年级，写好钢笔字是本学期的教学重点，因此我们不能放过假期这么好的练字时间，因此我们要求学生寒假里要完成十页的书法作品。我们都知道言为心声，字为心画”、“视其笔迹，可见其人”，写

一手漂亮潇洒的钢笔字不但能给人的外在形象增添许多光彩，还会对人的内在气质修养起到潜移默化的作用。一手好字所能带来的优势被大多数人认同，在某种程度上，已被人们看成是第二形象和文化涵养的反映，要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了这样良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。 3、东北的年这些年我们对洋节过于重视而冷落了我们的传统节日，其实我国的很多节日都意义非凡。假期里正赶上春节和元宵节两个的重大节日，因此我们留了让孩子们查查春节和元宵节的来历，以及相关诗句或者对联记录下来制作成两份手抄报。 4、亲子阅读我们针对现在的孩子意志力薄弱，不懂得珍惜所拥有的一切，向孩子推荐假期共同阅读《假如给我三天光明》一本书并要认真地写下读后感，这是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命。当孩子们读了《假如给我三天光明》，了解了海伦·凯勒之后，他们就会觉得自己是那样幸福，自己的潜能是那样大，自己所拥有的是那样多。他们也会深信，人人都能创造奇迹。只要不向命运屈服，用今天可以点燃明天；只要热爱生命，不懈奋斗，就一定能够拥有美好的人生。面对太阳，就永远看不到阴影！这也是我们向孩子推荐这本书的初衷。

一年级语文暑假特色作业.doc

xx中心校园一年级暑期语文特征作业亲爱的同学们，五颜六色的暑假到了，一同和父母拟定一个暑假方案，科学地组织咱们的暑假日子，让咱们的暑假日子更充分更有意义吧！ 一、“我是小小书法家”——铅笔字操练 坚持每天练字，开学后全年级进行书法听写大赛，既要查询书写，还要查询对现已学过的字词是否强健把握。依据学生的书写和正确率评出一二三等奖。 二、“以书为伴”——读一本好书 高尔基说：“书本是人类跋涉的阶梯。”莎士比亚说：“书本是全世界的营养品，日子里没有书本，就好像大地没有阳光；才智里没有书本，就好像鸟儿没有翅膀。” 让咱们以书为伴，以书为友，在暑假里读一本好书，并用图文并茂的方法制造一张好书推荐稿（A4纸巨细）。 三、“光影回想”——观看经典电影并制造观影记载 在假日观看一部或许几部比较经典的适合儿童观看的电影，观看完自行用图文并茂的方法制造观影记载（A4纸巨细）形象比较深的情节用图像画出来并涂色。 观影记载包含：电影名、电影简介、观影时刻、地址、同谁一同

观看、观后感。其间，观后感不必写许多，一句话归纳就能够。 四、“舌尖上的甘旨”——学会做一道家常菜 在家长教训下学做一道家常菜，并拍照记载。（A4纸巨细）能够将预备的食材、制造进程、制造效果以及自己的收成用相片或文字的方法记载下来。 五、“游览的夸姣韶光”——记载一段游览的韶光 读万卷书，行万里路。暑假里，爸爸妈妈一定带你去过很多地方，收获了很多见闻和感受，请把你认为最开心、最难忘的一段旅行时光用图文并茂的方式记录下来吧！（照片+文字） 六、“阳光操练”——记载自己参与体育操练的日子片段 天天操练身体好。暑假里，积极参与体育操练，如跑步、跳绳等，并用相片拍下你挥洒汗水的瞬间，还能够加上自己的感触哦！七、“家务小能手”——记载自己在家做家务的身影 父母每天作业很辛苦，你也一天天长大了，请帮大人做一些量力而行的作业，扫地、拖地、收拾房间，你便是父母最精干的小辅佐！请用相片记载下你做家务的身影，还能够加上自己的感触哦！ 【作业要求】

小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告

小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告 一、课题研究的背景 1、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要 适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。 2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变机械 训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 加德纳的多元智力理论认为：" 每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。" 因此，让作业特别是识字作业，怎样使其成为学生展示个性；成为孩子们学习、创造、游戏的乐园；成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。 但综观目前作业现状，传统作业的种种缺陷仍然有目共睹。为此，本课题组通过对学生课内外的作业进行调查、反思、分析、归类和思考，发现了以下几种常见的弊端： 1.形式上： 1单一性，为应付考试而训练； 2要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性； 3作业由教师或教材提供，缺乏自主性。 2.内容上： 1机械重复地抄写生字、词语等； 2课后练习，配套习题一律写在作业本上。

3.方式上： 1面对不同学生实行无差异的作业设计。 2排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。 4.答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。 5.评价上：作业评价片面性、单调化。 6.目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。 综上所述，虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利，如果不加以改变，必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。所以本课题在对目前作业的设计进行调查之后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。 （二）课题研究的目的通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥他们学习的自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展，自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。 （三）研究基础 1.本组成员从事小学语文教学多年，处处留心教学中的点滴经验，在切实

2018年三年级语文寒假特色作业布置-文档资料

三年级语文寒假特色作业布置 为了保证学生能度过一个健康、快乐、安全、有意义的假期，查字典语文网小学频道为大家提供了三年级语文寒假特色作业，希望对大家有所帮助。 三年级语文寒假特色作业布置 文化作业 1.完成《阳光假日》(每天完成2页)。 2.自办一份春节手抄报(8开大小)。 3.诵读《千字文》;背诵学过的古诗。 4.推荐阅读书目：《爱的教育》、《鲁宾逊漂流记》、《活了一百万次的猫》、《皮皮鲁传》、《那个骑轮箱来的蜜儿》、《神秘的女老师》、《神犬探长和青蛙博士》、《小蛙人游大海》、《再见野骆驼》、《贪玩老爸》、《轰隆隆老师》、《笨女孩安琪儿》(备注：以上书目可任意选择两本进行阅读) 5.教父母说几句常用的英语。 活动作业 1.看春节联欢晚会，评出最喜欢的节目，并把理由说给父母听。 2.每天收看少儿频道《智慧树》和《新闻袋袋裤》。 3.踢踢毽子、跳跳绳、打打球等。 4.制作一项科技小制作。 个性作业 1.画两张有关欢度春节的图画;或自己动手做一个元宵节灯笼;或自己动手写一幅春联;或自己动手做一个模型或手工作品。或用手撕纸，撕一个玩具样品。

2.画一张全家福，给服装涂上颜色，用英语进行简单描述。 3.每天坚持临摹钢笔字帖1页。 亲情作业 1.每天为家里做一些家务。 2.为每位家人做一件好事。 3.给父母、爷爷奶奶、外公外婆拜年。 4.制作一份精美的春节贺卡，送给家人。 备注 1.与爸爸妈妈一起制定寒假学习、活动计划。 2.作业时间是从1月8日起至2月28日止。每次做完作业后，做形体课上学的肩、脊放松练习。春节期间休息8天。 3、家长及班主任可根据学生实际情况增减寒假作业。 4.按时就寝、按时起床。 5.注意安全、文明、礼貌。 评价完成情况：很好( ) 好( ) 一般( ) 家长签名： 希望为大家提供的三年级语文寒假特色作业，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注查字典语文网!

新课标人教版五年级语文下册第七单元作业练习题设计

22、人物描写一组 一、看拼音写词语。 p? zhàn bān shǒu ɡū dōnɡ jiān shì jīnɡ shén dǒu sǒu ( )( )( )( )( ) lánɡ zhōnɡ zhí zi xí fù fēnɡ sāo jiē dà huān xǐ ( )( )( )( )( ) zǔ zōnɡ kě lián shǒu pà huī huánɡ liǎn shēnɡ bǐnɡ qì ( )( )( )( )( ) 二、把下面的词语补充完整。 手（）眼（）精神抖（）（）大腰粗（）面朝天（）声（）气放（）无礼转（）为喜兴（）勃勃 三、判断下面各组句子中的人物描写各运用了什么方法，用“√”表示。 1、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 A.动作描写（） B.神态描写（） C.心理描写（） 2、他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 A.动作描写（） B.神态描写（） C.心理描写（） 3、因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗外孙女儿，竟是个嫡亲孙女……” A.动作描写（） B.神态描写（） C.语言描写（） 四、根据课文内容填空。 1、“小嘎子”是作家创作的儿童小说《》中的主人公。小说讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个 的过程。课文中的片段写的是的情景。 2、严监生是我国古典讽刺小说《》中的一个人物。作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对，以及。课文描写的是他。

3、“凤辣子”就是，她是中国古典文学名著《》里的一个主要人物。作家呕心沥血，用了年时间，写成了这部长篇小说。书中以和的爱情故事为主线，展现了，刻画了众多性格鲜明的人物。课文写的是，与众人相见时的情景。 五、阅读《“凤辣子”初见林黛玉》片段，回答下列问题。 一语未了（liǎo lē），只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾（zēnɡ cén ɡ）迎接远客。”黛玉纳罕道：“这些人个个皆( )敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系（xì jì）谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来。这个人打扮与众不同( )：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝（ zhāo cháo）阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。…… 这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。” 1、请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音。 2、请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边德望括号里。 3、本片段的主要内容是： 。 4、请用“＿”画出描写王熙凤衣着的句子。 5、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是节选自我国古典文学名著 ,文段通过和两个方面的描写，向我们展示了一个________ 、________、的人物形象。

优化作业设计,提高语文素养

优化作业设计,提高语文素养 一、影响语文作业有效性的因素 1.作业机械抄写，缺乏趣味 作业大都机械重复，毫无趣味，大多形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的，脱离实际的无趣模式，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重学生的学业负担。 2.作业没有梯度，缺乏层次 传统作业不尊重学生的个体差异，采取“一刀切”的策略。让有差异的学生做无差异的作业，缺乏层次性，势必会造成有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不了”的现象，最终导致两极分化严重。 3.作业未及时批改，缺乏评价 由于一些社会因素的影响和传统观念的根深蒂固，应试教育仍然有着相当的市场。这直接导致教学评价方式仍然固守在学习结果的评价上，而没有把学生的知识学习过程、学生的创新精神和动手实践能力等纳入评价的范围。部分语文教师作业批改的不及时导致学生因得不到及时评价而丧失语文学习的热情，降低了学习积极性，最终导致学生抄袭作业现象越来越普遍。

二、优化语文作业设计的方法 1.提高语文作业的趣味性 苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。每个学生都有巨大的学习潜能，而学生唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中去，也才能发挥其学习潜能。教师在设计语文作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤起学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。 比如一二年级的识字量多，孩子不容易识记，于是我引导孩子结合生活实际，搜集感兴趣的广告词、店名、标语、包装袋上的产品名、报纸上认识的字等，并开辟识字角，展示学生收集的生字，看谁找得多，结果学生个个兴趣盎然，在轻松、愉悦地活动中巩固了熟字，同时也在不经意间认识了更多的生字。 2.注重语文作业设计的层次性 发展性教育理论也认为：“差异是一种资源。”教师必须充分尊重这一资源，通过不同作业的训练引导学生吸取、探