Unit4Myfamily课件

小学一年级英语 Unit2Myfamily教案

Unit2Myfamily教案 一年级英语教案 这是第四周的一节英语试课,也是我来到附校的第一次试课,感谢黄老师的耐心指导,每次拿着我的教案和课件请教黄老师,无论黄老师在做什么,都会耐心地、不厌其烦指导我,每次与请教她时,我都有种醍醐灌顶的感觉,我能得到很多的灵感,虽然教案修改好多次,自己也演练了很多遍,但我在上课还是犯了很多错误,可是有错误,有反思,才会有成长,特此整理记录了第一节课教学设计与反思,欢迎大家前来批评或指导。 本节课是PEP教材三年级下册Unit2 My family 的第四课时,是一节对话课,它所在的单元“family”, 主要是介绍家庭成员。 一、学情分析与思考: 学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my … 三一班的学生黄老师的带领下,对英语学习有强烈的求知欲,他们活泼好动,爱听爱说,善于模仿,乐于参加表演。。在设计这堂课时,我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来,充分调动学生的积极性和主动性。 (但是大部分孩子会太过好动,一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时,总能收放自如,真正做到把课堂还给学生,我不像黄老师那么有经验,对课堂地把控也没那么精准,我害怕一放就收不回来,我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律,又不会让孩子们觉得老师太严厉,而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍

然大悟,小孩子好胜心强,可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂,在后来上课的时候,我用上了,真的非常有效,课堂纪律在那几颗星星的作用下,控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星,因为那样很浪费宝贵课堂时间,我会在孩子读书的时候,比比谁读得好,在孩子们注意力开始分散的时候,比比哪组的小朋友最认真,看到哪组小朋友表现不认真,我也会把星星擦掉,他们知道后,他们一看到老师走到加星星那里,就会马上变得特别认真,看到不认真的同学,也会提醒他们要认真。) 在认真分析教材的基础上,针对学生实际将况,将本课的教学目标确定如下: (一)语言知识和能力目标 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意; 2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演; 3.能够在情景中运用句型Is she/he your …; Yes, sh e/he is; No, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。 4.能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother 意思。并能正确发音。 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目的,我将本节课的重点难点确定如下: (1)教学重点: 学生能够在情境中运用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演对话。 (2)教学难点:

三年级英语上册 Unit4 My family教案 译林版

Unit4 My Family 一、 认读 1.family 家；家庭 2.father 父亲；爸爸 3.mother 母亲；妈妈 4.brother 哥哥； 弟弟 5.me 我 6.Good evening.晚上好。 7.grandma 祖母；外祖母 8.grandpa 祖父；外 祖父 9.grandmother 祖母；外祖母 10.grandfather 祖父；外祖父 二．情景匹配 （ ）1.Good evening,Helen. A.Hi,Ｉ’m John. （ ）2.Are you Su Hai? B.She ’s my friend,too. （ ）3.Tina is my friend. C.No,Ｉ＇m not.Ｉ’m Su Yang. （ ）4.Hi,Ｉ’m Sam. D.Hello,Tim. （ ）5.This is Tim. E.Good evening,Miss Li. 三、 情景匹配 1.当你想要向别人介绍你的妈妈时，你可以说：This is my mother. 2.早晨起床后爷爷问好，你可以说：Good morning ，Grandpa. 3.你想要向别人介绍你的弟弟，你可以说：He ’s my brother. 4.当你想要告诉别人照片上的人就是你自己，你可以说：This is me. 5.你指着你的全家福照片，告诉大家说：This is my family. 6.晚上，你可以对你的父母说：Good evening. 四、 字母认读 MN JM ND L Ｉ DM JK GL FN BF CM L ＩA ＩJK HFM LDK JMK EGJ ＩKL EGHB JDE Ｉ ie gj hf dml nd kj Lh ei ek cdg ljik ial mon gkih hgde feim kafb 八、选择填空。（12分） ( ) 1. 早上10点见到李老师，如何向老师问候？ A. Good morning, Miss Li. B. Li, good morning. C. Good afternoon, Miss Li. ( ) 2. 你想知道对方是不是杨玲，应该说： A. Hello, Yang Ling. B. Hi, I’m Yang Ling. C. Are you Yang Ling? ( ) 3．别人问你是不是刘涛，你可以回答： A. No, I’m not. B. Hello. C. Good morning. ( ) 4. 你想与迈克告别时应该说： A Hello ，Mike B Goodbye ，Mike C Are you Mike ？ ( ) 5. 当你想问别人她是谁时，你可以说： A. Who’s she? B. Who are you? C. Who is he? ( ) 6. 当你想向妈妈介绍Mike 是自己的朋友时，你可以说： A. He’s Mike. B. She’s my friend. C. He’s my friend, Mike. ( ) 7. 当Yang Ling 去 新学校上学，她想向新同学 介绍自己，可以说： A. This is Yang Ling. B. Hi ，I’m Yang Ling. C. Hi, Yang Ling. ( ) 8. ____ is my friend, Mike. A. He B. She C. It ( ) 9. I _____ Helen. She ____ my friend, Yang Ling.

Unit4Myfamily教案

Unit 4 My family 一、知识与技能 Objectives and Requirements Language Target: -Who’s she? -She’s my mother. -Who’s he? -He’s my friend.. Additional: How are you? I’m fine, thanks. How about me? Alphabet: j , k , l V ocabulary Key: family , mother , father , sister , brother , friend, grandmother, grangfather Alphabet: juice , kite , lion . Materials Picture Cards, photos of teacher’s family, Character Cards , paper, crayons/markers, pictures of Ss’families, tape, scissors 二、情感态度与价值观：能够应用英语说出家庭成员的名称，并体会到学英语的乐趣。 三、过程与方法 Lesson 1 Story & V ocabulary Getting ready ·Bring in some photos of your family. Introduce your family to the Ss. ·T: Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother. ·Ask Ss to bring in photos of their families for future lessons. Using the book ·T: Open your books. Who’s this? (Point to Gogo.)

Unit4MyFamilyLesson2教案2

Unit 4 My Family Lesson 2 教案2 【教学重点】 1．句型：Is this your..? Yes/No, she/he... 2．词汇：uncle, aunt, sister, brother, mother, father 【教学难点】 句型的运用。 【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教 学录音带 【教学过程】 一热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let’s talk 动画，让学生模仿表演。 2．学生3人一组做对话表演。 二呈现新课（Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name? 引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着 重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s… 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：W ho’s that boy?让学生回答：He’s … 5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He's Mr.… She’s Miss/Mrs. … 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman? 的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生 来回答，并重复单词father, 对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.

Unit4 My family课时教案

Unit4 My family课时教案 第一课时Story time ●教学目标 知识与技能： 1. 学习单词family, grandpa, grandma, father, mother, brother，me,掌握单词的正确发音，并能熟练的在生活中运用。 2. 学习句型：This is my…并能在生活中的具体运用。 3. 能够正确歌。 能力目标： 1. 能熟练自如的运用所学单词及句型来介绍自己的家人及家庭。 2. 培养学生的听、说能力和交际能力。 过程与方法 根据本单元的学习内容，设计贴近学生生活的情境：通过布置学生带全家福照片来学校，教师通过示范介绍自己的家人，引导学生介绍自己的家人，通过已经学习过的句型This is my …结合新授单词family, grandpa, grandma, father, mother, brother, sister创设情境进行学习。并通过歌曲《Family song》进行巩固练习。借助班级的学生带来的照片进行学习，请学生进行介绍家人。新授期间课堂中可以通过跟读、接龙读、抢答、游戏、分组比赛、表演等方法巩固所学，让学生在活动中参与、小组合作、伙伴竞争中学到知识。在课堂中尽量多的与学生进行互动，让整堂课活跃起来，让学生快乐的进入新课学习。情感目标：

1. 让学生体验英语学习、参与、合作的学习乐趣。 2. 培养学生理解家庭的含义，珍惜亲情。 ●教学重点、难点 教学重点： 能听懂、会说、会读、会运用家庭成员family, grandpa, grandma, father, mother, brother, sister及交际用语This is my…介绍自己的家庭成员。 教学难点： 能听懂、会说、会读、会运用并准确判断家庭成员及交际用语向其他人介绍自己的家庭成员。 ●教法与学法导航 教学方法 直观教学法、实物教学法、情境激趣法、任务型教学法 学习方法 游戏法、分组比赛、小组合作交流法、领读跟读法 ●教师准备： 1. 单词卡光盘照片 2. 教材相配套的教学课件、录音机和教学录音带。 学生准备 提前预习照片 ●教学过程 Step1: Warming up(在交谈中引出my family,并新授,注意正确引导发

教案Unit4Myfamily

Unit 4 My family 一、目标陈述： 1、学生掌握词汇：father、mother、brother、sister、me、family 2、学生掌握日常交际用语：This is…./He’s…./She’s…. 3、学生会介绍自己的家人。 二、预习作业设计： 1、听、指读story time5遍，了解故事大意。 2、听、会读单词father、mother、brother、sister 三、预习反馈： 通过预习，学生会读story time的内容，会读单词并知道单词的含义，且能用本单元的句型介绍自己的家庭。 四、基于预习反馈的教学设计与调整： 一、Free talk T：Hello./Hi. Ss：Hello./Hi. T：Good morning./ Good afternoon. Ss：Good morning./ Good afternoon. T：Are you...? Ss：Yes, I am. No, I'm not. 二、Presentation 1、T：Look, this is my family photo.(show ppt) Do you know what's the Chinese meaning of family photo. Guess. S1：家庭照片。 Teach ：family photo T：Family has another meaning, later you will find it.(铺垫) 2、Point to the photo： T：Who's he?/ Who's she? S2：He's your..../ She's your.... T：Yes, you're right. This is my..... 引出：father, mother, brother, sister. Teach them：read, spell, read T：Who's she?（指向自己的照片） S3：She's Miss Hu. T：Yes, this is me. Teach：me, This is me. 3、Practice：Introduce T：Now, I will introduce my family to you. This is my family. This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister. This is me. Can you introduce your family like this? Ss: This is my family. This is my.... This is me. (拿着事先准备好的家庭照片介绍) 4、Watch and answer: T：Look !Who are they?(PPT：Mike and his friends) S4：Mike, YangLing, LiuTao and SuHai. T：What are they doing? Now watch the cartoon and answer the question. (Play the cartoon)

3AUnit4Myfamily教材分析

3A Unit4 My family教材分析 Unit 4 My family 一、教学内容 1、本单元教材以“My f amily”为主题，让学生学会向别人介绍自己的家人。 2、词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。 3、句型：学会使用This is ...来介绍家庭成员。 4、日常交际用语：Good evening.。 5、字母：学习认读及书写字母Ll, Mm, Nn。 6、认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。 二、学情分析 1、本单元的词汇较多，但是教学难度不大。部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的，sister在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。考虑到现在独生子女较多，学生分不清brother, sister和cousin的区别，建议增加cousin。 2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small 等形容词描述自己的家庭。一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。 3、日常用语拓展Good night.，引导学生正确区分两者的用法。 三、单元目标

1、family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等单词的准确发音。 2、This is …的发音。 3、在介绍照片中的自己时，学生受思维定势的影响，可能会出现This is my me. 这样的错误。教学This is me.时要注意消除这种定势影响。 4、Mm, Nn的发音及笔顺。 五、课时建议 第一课时：Story time 第二课时：Fun time 第三课时：Cartoon time ＆Song time 第四课时：Letter time 第五课时：Checkout time ＆Ticking time （复习评价） 第六课时：配套练习册（检测反馈） 六、板块解读及活动设计 第一课时：Story time 板块解读：整体感知理解故事内容，初步会用This is my…的句型介绍家庭成员。 活动设计： 1、适度铺垫：出示许多照片，从谈论朋友话题过渡切入主题family。教师拿出自己的全家照，稍作介绍This is my …. 感知家庭成员名称。过渡语：Here’s a story. It’s about Mike’s family. 2、整体呈现： a. Listen and answer: How many people are there in Mike’s family? b. Read and circle: Who are they? 校对答案，学习词汇。 3、深入理解： a. Read and match: 仔细阅读故事，将人物图片与相应的句子配对。让学生充分搞清家庭成员之间的关系。 b. Let’s read：指导语音、语调。 4、尝试运用： a. Let’s act：关注表情、动作。 b. Let’s share: 互相介绍自己的家庭照，分享家庭的温馨。 c. 情感教育: 进一步适度拓展，引导学生用儿歌表达自己的情感。 This is my father. This is my mother. This is my family． Happy, happy family,

(三年级英语教案)Myfamily第四课时教案

Myfamily第四课时教案三年级英语教案 课题Unit 2 My family 教学重点句型:Is she/he your….? 词汇(短语):Come on! Really? Watch TV. 教学难点正确运用感叹词和日常用语 教具预备 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 有条件的话,预备学生或教师的家庭录像 教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn] 教材相配套的教学录音带 教学过程 一热身/复习(Warmup/Revision) 1 Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/…” 二呈现新课(Presentation) 1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video 播放B Let’s talk 录像,教师提问: 1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭? 2) 对话中,一共用到了几个感叹词? 3) 学生回答问题。

4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。 3 观看课件 1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模拟 2) 再次观看,鼓励学生边看边说 3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小组。 三趣味操练(Practice) 1 活动一:Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子 2 活动二:Let’s practice 教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/…?” 3 活动三:

三年级上英语教案Unit4Myfamily广东开心版【小学学科网】

一、教学目标 1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma。 2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s… 3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。 4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。 5.学生初步会唱Family song 。 二、教学过程： Step 1 Warm up 课前准备：板书Unit 4 My family 听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song 1. Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Wang. T:How are you? Ss:I’m fine,thank you. （学生对于这样的打招呼已经比较熟悉了，在第一课时的下课时间，我让学生把Nice to meet you这两种问好的句子在我发下来的每日诵读的纸上划下来。） 2.Sing songs and say rhymes 歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。 3.Read Story time 跟着录音读Story time，然后再全班齐读 4.Review——Mike’s family tree a.教师带着Mike的头饰，介绍my family 在黑板上示意Mike’s family tree father mother Mike Tim Helen b.让学生带着Mike 的头饰介绍

四年级：英语教案-Unit 6 Meet my family!第五课时(参考文本)

( 英语教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级：英语教案－Unit 6 Meet my family!第五课时(参考文Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.

四年级：英语教案－Unit 6 Meet my family! 第五课时(参考文本) 重点：句型Is this your…? What’s your…? He looks… 难点：句型：They look young. Are they farmers? 教具准备： 1. 不同人物的图片 2. 教材相配套的教学录音带 3. 单词卡片 4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。 5. 教材相配套的教学课件。 过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player,

driver, doctor, farmer, nurse 2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player. （二）呈现新课（Presentation） 1. 教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。 2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。 3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks…来表达。 4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look… 5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’

三年级上册英语教案 Unit4 My family( 第一课时)译林版(三起)

三上Unit4 My family 第一课时 教学目标： 1.能听懂、会读、会说词汇father，mother，brother，sister，me 2.能听懂、会读、会说句型This is … 3.能抓住人物特征认识人物Tim，Helen. 4.能初步运用本课所学的词汇和句型介绍自己的家人。 教学重点： 1.学会用“This is …”介绍家人。 2.能区分使用He’s/She’s…和This is … 教学难点： 1.学会用“This is …”介绍家人。 2.能区分使用He’s/She’s…和This is …。 教学疑点： 学生能否全部明白He’s/She’s …后面跟人名的时候不需要加my，在第三单元讲的时候就有个别学生总是要加my。 教学准备：挂图，卡片，ppt，人物头饰 教学过程： Step1Warm up 1.Sing a song 《Family song》 2.Free talk T: Good morning，×××. / Are you×××? S: Good morning. / Yes，I am./ No，I’m not. I’m... 3.Introduce your friends to Miss Wu.

T: This is Miss Wang. She’s my friend. Who is your friend? Can you introduce your friends to Miss Wu? S: This is×××. He’s /She’s my friend. Step2 Presentation 1.T: Look! This is my family(show a family photo) Present: family Present: This is my family Let student practise this word and sentence(单个读、开火车) 2.T: Today we will learn Unit4 My family(板书) Present: my family Let student practise this phrase 3. Learn the word “me” Way: T: Look at this photo，who is this girl? Yes，this is Miss Wu. This is me. Drill: me 4.T: Look at this man. This is my father. Drill: father 5. Learn the word“mother” Way: T: Look at this woman. She’s my mother. Drill: mother 6.The same way to brother and sister. Step3 Story time 1. T: This is my family. What about Mike’s family.Look，he’s Mike. He is introducing his family to his friends. Let’s watch the cartoon and know his family members. 2. Watch and answer. Q1: How many people are there in Mike’s family? 3. Watch the cartoon and find out the family members. Q2: Who are they? 学生说出迈克的家庭成员，教师边听边把迈克一家的头像贴在黑板对应的位置，让学生一目了然，明白Story Time的脉络。

Unit4Myfamily教案四课时

Unit4Myfamily教案四课时 课题3a unit4 my family 授课时间第1 课时教学目标 1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother, sister 2.能听懂、会读、会说句型this is…和he’s/she’s…3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员 4.渗透名词所有格重点难点 1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother, sister,grandpa,grandma 2.能听懂、会读、会说句型this is…和he’s/she’s…3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员教具学具挂图，卡片，ppt，人物头饰教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价step 1 greeting 1.greeting t:good morning/afternoon,class. 2.开火车复习this is…he’s/she’s my friend. 活动规则：第一个同学（s1）向身边的同学（s2）介绍身后的同学（s3），然后开火车轮下去活动结束，再读句型：this is …和he’s/she’s…单词my。1. play a game ——who is he/she? 遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用he’s/she’s …来回答。ss:goodmorning/afternoon,miss wu. s1：hello,s2.this is

s3.he’s/she’s my friend. s2:hello,s3. s3:hello,s2. 教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价step 2 presentation 教师出示mike图片,教授family这个单词。t：this is mike. he’s my friend.mike is introducing his family to his friend. 教师出示family 板书family 教读课题unit 4 my family t:today,let’s learn unit 4 my family. 2.课文教学 看动画，完成任务a.根据动画，听听who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答t：can you catch the words? (1)教师出示father /'fɑ:e?/全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father t:who can read it? (2) (1)教师出示mother /'m?e?/全班拼读这个单词，注意o的发音学生拼读，老师板书mother (1)read the word one by one (2)read group by group (3)read together 让学生带着mike的头饰，指着图片，读句子this is my father. 教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。让学生带着mike的头饰，指着图片，读句子this is my mother. t:who can read it? (3)教师出示tim 的图片，听录音，who is tim？并教授brother t:look ,this lovely boy is tim.he likes eating ice cream. who is tim? 教师出示句子he’s my t:who

五年级英语上册Unit1MyfamilyLesson4WhatDoTheyLiketoDo教案设计冀教版三起

Lesson 4：What Do They Like to Do? 教学目标 1.在语境中学习plant flowers, water flowers, cook, go for a walk等动词词组，通 过Guessing game和chant进行操练，能听懂、会说、认读plant flowers, water flowers, cook, go for a walk。 2.在对话中学习使用What does he/she like to do? He/She likes to do sth etc.并能 运用此句型进行简单的交流。 3.在I like to do sth.和He/She likes to do sth.的对比下，初步理解动词第三人称 单数的概念。 4.教学重点难点分析 1. 重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：family, film, we，理解运用短语watch a film，并运用句型：What does your family like to do? My family likes to… We like to… 2. 难点：理解My family likes to… 和We like to…意思相同。知道my family 是 单数第三人称，like的后面要加s。运用ay\ai\a的发音规律读出含有这些字母或字母组合的单词。 教学过程 1.Warming-up A chant: What does your father do? Teacher, teacher, he is a teacher. What does your mother do? Doctor, doctor, she is a doctor. What does your uncle do? Worker, worker, he is a worker. What does your aunt do? Nurse, nurse, she is a nurse. 课件 T: Who’s on duty today?

3aUnit4Myfamily第一课时教案

Unit4 My family第一课时教案 一、教学内容 三年级上册《英语》第四单元My family Story Time. 二、教学目标 1.能在整体语境中理解故事的内容。 2.能听懂、会说、会读单词：Father, mother, brother, sister and family. 3.能听懂、会说、会读日常交际用语：This is ××× 4.能在对话、游戏中感受学英语的乐趣。 三、教学重点 目标1、2、3 四、教学难点 1. 词汇father, mother, brother, sister, family的读音。 2．能用正确的语音、语调和重音来表演对话。 五、教学准备 多媒体、照片、挂图、学生事先准备好全家照 六、教学过程 Step1 Warming Up 师与生自由谈话，以朋友为话题，导出this is… 1.T: Good morning, ×××. / Are you×××? Who is your friend? S: He’s /She’s×××. He’s /She’s my friend. 2. (看照片,教师与其朋友的合照) T: Who’ s this girl? 引入This is me. T: This is my friend. She’s Lily. 3. Introduce your friends to Miss Zhu. Hello, ×××.This is ×××, she/ he is my friend.

Step2 Presentation 学生通过看老师的全家福，在真实的语境中感受family. 1. Learn the word “father” Way: T: Look at this photo, who is this girl? Yes, this is Miss Zhu, this is me. T: Look at this man, who is he？ (通过猜测，学习新授单词father) 2. T: This is my father, I’d like to know your father. Introduce your father to your partner. (设计意图：让学生通过介绍自己的爸爸，使学生操练了father 这个单词，在真实的语境中自然地学新单词，而不是枯燥的脱离情景一个一个读) 3. Learn the word“mother” Way: T: Look at this woman, who’s she? Yes, you’re right. She’s my mother. T: This is my mother, and I want to know your mother, introduce your mother to your partner. S: This is my mother. T: How beautiful! 4. Learn the word“family” T: This is my father, my mother and me. So this is my family. (揭开标题family，并教授) 5.Learn the sentence “ this is my family” and the words“brother”and “sister”. Way: T: This is my family, and how about yours? S: This is my family, this is my father, this is my mother and this is my brother/sister.

unit4myfamily教案

Unit4 my family Story time Teaching plan of “My family” 教学目标(Teaching targets)： 1．(知识目标)The target of knowledge: (1) Words: father(dad)/mother(mom)/grandmother(grandma)/grandfather(grandpa) (2)Learn these sentences: This is my ______. 2.（能力目标）The target of skills: Can introduce the family. 3（情感目标）The target of emotion: Love family, love the family members. 教学重点(Main points).：The new words and sentences. 教学难点(Difficult point).：The pronunciation of the new words, talking about the f amily. 教具准备(Teaching aids).word cards, family photos, a family tree, a pair of glasses, 教学过程：（Teaching procedures）: 1 Greetings T: Good morning, boys and girls! S: Good morning, Miss Zhang! T: How are you? S: Fine, thank you. T:Sit down ,please. 2 Warm-up : (1)song: Hello T:Do you want to sing a song? (2)play a game Show some pictures about characters in this book. Questions: (1)Who’s she ? (2) Who is he? She’… He’s … (3) Introduce some sporters. Show some photos of sporters. T: You can introduce your friends , can you introduce them? S: This is Deng Yaping./Liu Xiang/Yao Ming/Guo Jinjin.. Show the picture of Xiao wanzi.