文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 阅读大地的徐霞客教案

阅读大地的徐霞客教案

阅读大地的徐霞客教案
阅读大地的徐霞客教案

阅读大地的徐霞客教案

《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元我们去旅行的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险,用双脚走遍大半个中国,进行科学考察,最终写下千古奇书《徐霞客游记》的伟大事迹。全文语言简洁、质朴,赞颂了徐霞客卓尔不群的一生,历尽千辛万苦,始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神,赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

【学情分析】

五年级学生经过前四年的学习,已经初步具备了自主阅读理解的能力,敢于质疑,乐于解疑,学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难:一是具体事例叙述简略,不能满足学生探索的兴趣,不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远,学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。因此,课前要求学生收集、整理有关资料,简要了解时代背景,了解徐霞客的生平,为课堂学习奠定基础。

【设计思想】

本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念,引导学生开展探究性学习。主要有三大特色:一是注重激发兴趣,问题源自学生,再围绕问题展开探究性学习。抓住奇这一文眼,紧紧围绕徐霞客奇在哪里? ,抓住卓尔不群、锲而不舍两个重点词,挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩,引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险,始终不放弃考察的可贵品质,使学生思想受到熏陶,体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用,如写批注的方法、理解词语的方法、读懂句子的方法、文章的写作方法,充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。

【教学目标】

知识与能力:学习7个生字,12个词语。掌握卓尔不群、锲而不舍、燃松拾穗,走笔为记等词语的意思。学会概括文章的主

要内容,理解课题中阅读大地的含义。继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

过程与方法:抓住奇这一文眼,紧紧围绕徐霞客人奇在哪里? 这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。顺学而导,指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。

情感、态度、价值观:感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神;学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。

【教学重、难点】

1、理解徐霞客卓尔不群,层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神,感受到他的确是千古奇人。

2、运用批注的方法读懂难读的句子,联系上下文理解卓尔不群、锲而不舍等词语的意思。

3、有感情朗读课文。

【教学准备】1、课前资料搜集:徐霞客的故事。2、课件。

【教学过程】

第一课时

(略)

第二课时

一、复习导入,引出问题

1、【导课】(出示徐霞客画像)

师:上节课我们认识了我国明代著名的旅行家、地理学家,他是(生:徐霞客)今天让我们再次走近徐霞客,沿着他阅读大地的足迹,去探寻他的精神世界。生齐读课题

2、【复习课文内容】

师:同学们,通过上节课的学习,关于徐霞客,你了解多少?

生:奇人、奇书(相机板书:奇人、奇书)

师:文中哪段话这样概括的写了徐霞客的生平?生齐读第一段

3、【引出问题】

师:上节课我们还有哪些问题没有解决?

生:为什么说徐霞客是奇人?书奇在哪里?为什么说是阅读大地?(相机板书:?)

师:我们先来探究徐霞客人奇在哪儿?

二、学生自主学习和交流、整体感知

1、【自主学习】

师:请同学们打开课本106页,认真研读课文,勾画出表现徐

霞客奇的词句。(师巡视点评勾画批注的方法)

2、【小组交流】

三、释疑点拨,精读感悟

(一)探究徐霞客人奇在哪里。

【预设一】

生:徐霞客卓尔不群(相机板书:卓尔不群)

师根据学生回答相机指导,引导学生在句中理解卓尔不群,及卓尔不群的表现之一读的书不一样,之二读书方式不一样,之三立下雄心壮志,指导学生带着理解读相关语句。(相机板书:立壮志)

师总结:我也想和你们一起读读这段话,我读当时读书人的表现,你们读徐霞客。

(师生读整段)真是天下书生皆功名,他却卓尔不群立壮志,怎能不说他是奇人啊!

【预设二】

生:此后三十多年,他与长风为伍,云雾为伴,行程九万里,历尽千辛万苦,获得了大量第一手考察资料

师根据学生回答相机指导,引导学生抓住关键词语三十多年、九万里、长风为伍,云雾为伴感受时间漫长,路途遥远,理解是锲而不舍的精神支撑着徐霞客不避艰险,指导学生带着理解读相关语句。(相机板书:锲而不舍)

师总结:无论时间多么漫长,路途多么遥远,但他依然锲而不舍,真是个奇人!

【预设三】

生:徐霞客日间攀险峰,涉危涧,晚上就是再疲劳,也一定录下当日见闻。即使荒野露宿,栖身洞穴,也要燃松拾穗,走笔为记

师范读,引导学生想象徐霞客路途中的那一幅幅画面。

生:我仿佛看到师引导学生想象着画面朗读。

师总结:徐霞客历尽千辛万苦,却矢志不渝,这何尝不是锲而不舍。

【预设四】

生:徐霞客的时代,没有火车,没有汽车,没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有,加上明朝末年治安不好,盗匪横行,长途旅行是非常艰苦又非常危险的事

师:不仅孤独,不仅疲劳,连生命都受到威胁!徐霞客的时代,没有火车,没有汽车,没有飞机,那他靠什么去走遍天下呢?

生:只有一双脚!

师出示课件,引读:

他就是用这一双脚,与(长风)为伍,(云雾)为伴。

他就是用这一双脚,走了(三十多)年,走了(九万)里。

师总结:(出示课件)看啊,图中蜿蜒的红线,是徐霞客用双脚,以一己之力,,终其一生走过的道路,行程九万里,这难道不是锲而不舍吗?

【预设五】

生:但是,他还是坚持目标,继续他的研究工作,最后找到了答案,推翻历史上的错误,证明长江的源流不是岷江而是金沙江

师:一起来回顾你们刚才说到的故事。出示课件,师引读。

师总结:看啊,一个坚持,一个继续,让我们仿佛看到徐霞客用自己的双脚在三江五岳上写下的铮铮四字锲而不舍,他真是一个奇人!

【预设六】

生:他遇到高山一定要登上峰顶,遇见山洞一定要进去探个究竟

师:是呀,徐霞客没有被困难吓倒,面对死亡的威胁他也毫不动摇。其实!徐霞客探险的山洞远不只这两个!一生所探306个洞穴,他是中国探洞第一人。

引读他遇到高山一定要登上峰顶,遇见山洞一定要进去探个究竟。

师总结:这306个洞穴,个个都见证了徐霞客的精神,那就是锲而不舍。

(二)探究徐霞客书奇在哪里。

师:徐霞客就是这样,从小立下雄心壮志,执着理想写下奇书,真可谓是卓尔不群立壮志,锲而不舍著奇书(板书:著)正因为这样,他才被称为奇人。(板书:擦掉奇人后的? )

师:他人奇在这儿,书又奇在哪里?

生:

师补充视频资料,总结:难怪后人评价他的书(生读评价),真是一部奇书!(板书:擦掉奇书后的? )

(三)探究为什么说是阅读大地。

师:他就是这样一位(指板书:卓尔不群立壮志,锲而不舍著奇书的千古奇人),作者通过写具体事例,描写人物的行为,将徐霞客带到我们眼前,我们通过读书,了解课外资料,又把徐霞客这个人物形象深深刻入了心里。现在你们明白了为什么说徐霞客是阅读大地?

生:

师:难怪我们都称他是(齐读课题:阅读大地的徐霞客)(板书:擦掉阅读后的? )

四、总结文本、升华感情

师:此时,面对徐霞客,(出示画像)你想对他说什么?

生:

师:让我们用这幅共同创作的对联来赞美他吧!(生读板书:卓尔不群立壮志,锲而不舍著奇书),横批奇人。

《阅读大地的徐霞客》说课稿

《阅读大地的徐霞客》说课稿 一、说教材 《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”中的第一篇课文。课文是一篇写人的记叙文。文章语言简洁、质朴,全文紧扣一个“奇”字,写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。 二、说学情: 五年级的学生一般在11、2岁,在三四年级已奠定了一定的语文素养,在此基础上,我们要重点拓展学生的思维想象能力,语言上的归纳概括能力。这个年龄段的学生们非常的天真可爱、活泼好动,因此在课堂上我注意交替运用多种教学方法,使课堂生动、有趣,更能吸引学生的注意力,使学生真正学有所获。 三、说教学目标(根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生特点,我制定了以下教学目标) 1、正确、流利、有感情的朗读课文。通过联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“千辛万苦”等词语的意思。 2、通过学习,知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 3、体会徐霞客淡泊名利、不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 4、继续培养学生的探究意识,快速默读、批注和概括的能力。根据这个教学目标设定教学课时为2课时。 四、说教学重难点 这是篇记人的文章,知道徐霞客是一位奇人,理解他所做的奇事,并感受他的精神、品质是本课学习的重点。 五、说教学方法(科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用讲授法、点拨法来突破本文的教学重点和难点) 1、以“奇”字为切入点,采用以疑起问、以问促思的教学方法,通过学生的自读自悟,勾画批注,品词析句,创设情境等方法,构建老师主导,学生主体的开放式课堂进行教学。 2、以读为主,通过自读、汇报读、老师的范读等多种形式的读,感受人物形象,升华人物情感。 3、借助多媒体教学,形象教学内容,渲染学习氛围,加深人物理解,入情入境感受人物的精神品质。 六、说教学过程(这是整个上课环节的重心部分和主要内容,我将从以下几个环节来展开)(一)、赏图激情,导入课题:展示ppt,美图一张一张播放,俗语说读万卷书,行万里路,砸门一起来欣赏徐霞客曾经行走过的地方,自然导入新课----《阅读大地的徐霞客》。由图入课,最大限度地激发孩子们的学习欲望与兴趣。 (二)、整体感知,把握课文充分尊重学生的学习自主性与主动性,检查学生的预习情况,然后学生自由读课文,想想徐霞客阅读大地是怎么回事?结果怎样?读得过程中注意读准字音,读通句子。 在这一环节中主要采用师生讨论,生生讨论法,充分利用了教育学理论中的“头脑风暴法”(三)、精读课文,分析重点段落:(新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,锻炼学生的听说读和概括能力。)这一环节中通过重点段落的分析让学生明白长途旅行究竟有多艰苦、多危险呢?徐霞客一生中游历的这30多年是怎样度过的呢?当学生了解了这一切,再来分析徐霞客在你心目中是个怎样的人?(卓尔不群)你怎么理解“卓尔不群”?(非常优秀,超出一般人。)

关于情感的作文素材.doc

关于情感的作文素材 多笑使人延年益寿,多恼催人衰老多病。下面是我为大家整理的作文素材,一起来看看吧。 形容"喜悦"的好句好句 心广体胖。 心宽转少年。 心平气和,五体安宁。(蒙古族) 心胸宽阔的人,喝水也会胖。(柯尔克孜族) 心宽体胖,勤劳体壮。 乐观使人长寿。 忧愁多病,心康体健。 气恼成病,欢乐长命。 不气不愁,能活白头。 天天不发愁,活到百出头。 乐观的人,牙齿落完也不老。(维吾尔族) 高兴能把小病治愈,忧愁能使小病加重。(哈萨克族) 人逢喜事精神爽,闷上心来瞌睡多。 心病还须心药医。心里痛快百病消。 心中有病,心神不定。一笑值千金。 笑一笑,十年少。一日三笑,不用吃药。 一天笑一笑,赛似吃好药。说说笑笑,通了七窍。

笑一笑,百病消。 笑口常开,青春常在。 一日三笑,人生难老;一日三恼,不老也老。 快快活活活了命,气气恼恼恼成病。 笑一笑,少一少;恼一恼,老一老;愁一愁,白了头。 笑笑说说散散心,不说不笑要成病。 笑长命,哭生病。 多笑使人延年益寿,多恼催人衰老多病。 病打心上起。身宽不如心宽。 心安茅屋稳,胃好菜根香。 量大福大,心宽屋宽。 耳不烦,心不恼。 昔日龌龊不足夸,今朝旷荡恩无涯; 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。 描写心情的比喻句 1、我像一只被掉队的小鸟,在街上漫不经心地走着。 2、我看着这蔚蓝的大海,不由地哼起了歌,心情像迎着海风飞驰的帆船一样轻快。 3、我紧张得心跳加速,好像心里有个小球跳来跳去。 4、我激动的心情犹如大海一样久久不能平复 5、我的心里像抹了蜜一样甜! 6、我的心顿时像被浇了一大盆冷水

7、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 8、她因为喜悦变得红扑扑的脸蛋就像树上的红苹果 9、她掩面微笑,明眸似两潭秋水 10、她开心的像一只歌唱的小鸟 11、他像只小袋鼠高兴地蹦了起来。 、他伤心得无以复加,好像一个被挖空了心的苹 13、他急得像热锅上的蚂蚁! 14、他高兴的像只欢快的小鸟 15、他悲伤得就像一个风干的标本 16、瞬间绝望到了冰点,犹如调进冰河。 17、伤心的眼泪像冰雹打在我心上 18、你把我的心像栗子一样拨开,撕碎,真的好伤心啊 19、奶奶开心地笑得像一朵花儿! 20、就在瞬间我的心像在被蚂蚁咬整个人就要像在刀山下来 21、高兴的嘴就像皮鞋裂了线一样。 22、此刻我的心情像一团乱麻,理也理不清,又像秋天的野草蓬蒿忍看风霜刀剑吹打衰萎的生命。

阅读大地的徐霞客教案

阅读大地的徐霞客教案 《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元我们去旅行的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险,用双脚走遍大半个中国,进行科学考察,最终写下千古奇书《徐霞客游记》的伟大事迹。全文语言简洁、质朴,赞颂了徐霞客卓尔不群的一生,历尽千辛万苦,始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神,赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 【学情分析】 五年级学生经过前四年的学习,已经初步具备了自主阅读理解的能力,敢于质疑,乐于解疑,学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难:一是具体事例叙述简略,不能满足学生探索的兴趣,不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远,学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。因此,课前要求学生收集、整理有关资料,简要了解时代背景,了解徐霞客的生平,为课堂学习奠定基础。

【设计思想】 本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念,引导学生开展探究性学习。主要有三大特色:一是注重激发兴趣,问题源自学生,再围绕问题展开探究性学习。抓住奇这一文眼,紧紧围绕徐霞客奇在哪里? ,抓住卓尔不群、锲而不舍两个重点词,挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩,引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险,始终不放弃考察的可贵品质,使学生思想受到熏陶,体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用,如写批注的方法、理解词语的方法、读懂句子的方法、文章的写作方法,充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。 【教学目标】 知识与能力:学习7个生字,12个词语。掌握卓尔不群、锲而不舍、燃松拾穗,走笔为记等词语的意思。学会概括文章的主

货币的本质说课稿

《货币的本质》说课稿 龙海二中政治组陈燕鹭 一、说教材 1、教材的地位 本课是<经济生活>内容的第一堂课,讲述货币的相关知识。在现实生活中,商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币,才能真正懂得商品,懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质,才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础,才能帮助同学树立正确的金钱观,走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外,本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手,是全书的开篇,起着引领和导入作用,是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础,所以必须高度重视。 2、教学目标确立的依据 在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳,以学生的认知水平为出发点,以学生终身发展奠基为落脚点,确定了如下三位一体的教学目标,即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标: ①依据新课程标准和教材内容,以及学生的实际情况,确定的知识目标是:识记一般等价物和货币的定义;理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物;运用所学原理分析货币产生的过程。 ②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况,结合思想教育要求,确立的能力目标是:培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。 ③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题,确立的情感态度价值观目标是:通过学习货币知识,教育学生正确对待货币,要对学生进行“君子爱财,取之有道,用之有度”的传统教育,增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 3、重点、难点及确立的依据 教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质,才算真正懂得商品,懂得价值规律;才能使学生对货币有正确认识,抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想,树立正确的金钱观。 教学难点是“金银天然不是货币,但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品,历史上充当过一般等价物的商品有很多,但后来一般等价物固定在金银上,商品都要货币去交换,这对学生来说理解起来有一定的困难。 二、说教法 依据思想政治课的性质和本节课的教学内容,从学生生理特点和认知规律的实际出发,课堂教学中我坚持以学生发展为本,实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变,学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法: 1、教学原则:理论联系实际的原则,即在组织课堂教学,落实教学内容时,能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子,以加深学生对教材知识的理解和运用。

阅读大地的徐霞客练习题及答案

阅读大地的徐霞客练习题及答案 为了丰富您的学习生活,查字典语文课后练习频道小编为您准备了一份阅读大地的徐霞客练习题及答案,希望可以帮助大家巩固这篇课文的基础知识! 【模拟试题】(答题时间:30分钟) 一、看拼音写词语。 dà lù lù sù qiǎng jié zhuàng suì ( ) ( ) ( ) ( ) kān tàn xī shēn dòng xué

( ) ( ) 二、在括号中填上恰当的词语。情况( ) ( )繁华( )强烈 渐渐地( ) ( )的火焰旗杆( ) ( )平静( )缓慢整齐地( ) ( )的话语 三、改错别字。

奇人意事( ) 桌尔不群( ) 不词而别( ) 千幸万苦( ) 再接再励( ) 精精有神( ) 漫不径心( ) 专心至志( ) 喜出往外( ) 完壁归赵( ) 四、选词填空。 1. 埋怨抱怨 事后,他( )自己考虑不周到。 他老是( )别人对他不尊重。

2. 必须必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜,( )在一百万朵花上采集原料。他买了一些学习上( )的用品。 3. 毕竟究竟 兴国塔( )有多高,谁也没有测量过。 光靠瓜菜过日子,( )是填不饱肚子的。 4. 沉重繁重

( )的工作,累得他更加消瘦了。 他怀着( )的心情告别了妈妈。 五、把下面的词语恰当地搭配起来。响应觉悟明确问题 克服号召表示方向 改正困难接受批评 提高缺点解决态度

刻苦地奔驰巨大的景色 热烈地学习无穷的变化 飞快地歌唱壮丽的前程 愉快地讨论灿烂的力量 六、加标点。 小屋里我独自一人躺在床上焦灼不安地想爸爸在外地工作妈妈出差我怎么偏在这时候生病呀这时门吱嘎一声开了老师进来了她走到我的床前轻声地对我说快起来老师带你去看病我诧异地问您您怎么知道的老师没回答只是微微地笑了一下抱起我往医院走去

微笑作文素材

微笑作文素材 【篇一:2015年中考作文素材:微笑是最好的礼物】把微笑送给自己,就会为自己擦洗伤痛。在生命之旅中我们必须有 这样一种风度,失败与挫折,仅仅是一个记忆,只会使我们更加成熟。带着伤痕给自己一点微笑,才是人生的又一份精彩。 每当有人向我露出灿烂的微笑时,我就会快乐。因为我明白,他也把微笑送给自己。的确,在现实忙碌的生活中我们何不留出一点微笑送给自己呢? 把微笑送给自己,就不要太多的心情透支。我们要学会过滤自己的心境,善与给自己的心情放假。不停地奔波,让我们的笑声带有几份苦涩。因此要经常打扫心灵的库房,所昨日的烦恼清扫出去,腾出心灵的空间来存放更多今天的快乐。巨石无法压跨的身躯,有时会被叹息拧弯。 一个人没有一份好心情,物质上再富有也是一种外强中干。 把微笑送给自己,就会给自己一份从容。面对争奇斗艳的鲜花,我们会欣赏但不会陶醉,面对袭来的风雨,我们会应对但不会逃避。虽然我们不能停下奔波的脚步,但我们会掌握脚步的节奏。无论是困难还是成功。有了困难,给自己一个微笑,我们不会逃避,会努力面对寻求解决方案,这是一种美丽;有了成功,给自己一个微笑,我们不会骄傲,在成功的喜悦里寻求解脱,坦然前行,让生命的脚步多几份稳健,这同样是一种美丽。 在生命之旅中我们须有这样的一种风度:失败和挫折,不过只是一个记忆,只是一个名词而已,不会增加生命的负重。带着伤痕把胜利的大旗插上成功的高地,在硝烟中露出自豪的笑容,才是人生的又一份精彩大风可以吹落碎石,却永远吹不倒崇高的大山。我们需要学会过滤自己的心境,善于给自己的心情放假,不停的奔波,让我们的笑声带有几分苦涩。因此,要经常打扫心灵库房,把昨日的烦恼清扫出去,腾出心灵的空间来存放更多的今天的快乐。人生有时候就是活一种心情,心情质量也是生命的质量。 给自己一个微笑,你就会领悟:痛苦一次,对快乐的理解就会更具体一次;失败一次,对成功的认识就会更深刻一次;受挫一次,对顺利的感觉就更清楚一次;失误一次,对认真的意义就会更明白一次。 给自己一个微笑,让心情变得舒畅;给自己一个微笑,让心胸变得开阔;给自己一个微笑,让生活变得更加美好。

阅读大地的徐霞客

《阅读大地的徐霞客》 【教材分析】 《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险,用双脚走遍大半个中国,进行科学考察,最终写下千古奇书——《徐霞客游记》的伟大事迹。赞颂了徐霞客历尽千辛万苦,始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神,赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 【学情分析】 五年级学生经过前四年的学习,已经初步具备了自主阅读理解的能力,敢于质疑,乐于解疑,学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难:一是具体事例叙述简略,不能满足学生探索的兴趣,不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远,学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。因此,课前要求学生收集、整理有关资料,简要了解时代背景,了解徐霞客的生平,为课堂学习奠定基础。 【设计思想】 本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念,引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色:一是注重激发兴趣,启发学生质疑问难,展开探究性学习。抓住“阅读大地”这一文眼,层层质疑,紧紧围绕“徐霞客‘奇’在哪里?”这条线索展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩,引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险,始终不放弃考察的可贵品质。使学生思想受到熏陶,体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用,如“理解词语的方法”“读懂句子的方法”,充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。 【教学目标】 知识与能力:学习7个生字,12个词语。掌握“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗,走笔为记”等词语的意思。学会概括文章的主要内容,理解课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 过程与方法:抓住“阅读大地”这一文眼,层层质疑,紧紧围绕“徐霞客‘奇’在哪里?”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。顺学而导,指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。

《阅读大地的徐霞客》教学反思.doc

《阅读大地的徐霞客》教学反思 《阅读大地的徐霞客》教学反思1、创设有价值的问题,激发学生情感。本节课,一开课,从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度,又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题:为什么说徐霞客是一位奇人,他"奇"在哪里?从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来,反复读一读,在旁边批注。这个有价值的问题,激发了学生的兴趣,使学生主动地与文本对话,主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。 2、语言渲染,激发学生情感。为了帮助学生理解课文,精心设计了过渡语,小结语。如教学第二自然段"此后的三十年---",老师出示了5张图片,伴以激情的解说,将学生带入了徐霞客走过的足迹中,,一起鉴证了徐霞客阅读大地时那段艰苦的历程。也为学生理解徐霞客坚强的意志做铺垫。 3、创造想象,发散思维。如引导学生在探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时,引导学生看插图,图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊!激发学生想象,在徐霞客长途旅行的日日夜夜中,他还可能会遇到什么困难呢?(学生畅所欲言展开合理的联想进行回答:可能会被险峰上滚落的石块砸伤,鲜血直流,可能找不到野果子,可能遇到骄阳似火,可能大雨倾盆,可能偶遇风寒,肯能险些成了野兽的美餐)这样就比单纯的品位语言文字更直观形象,教师在整理总结学生的回答,点拨提升,引导学生体会到,不求功名,立志考察的徐霞客,的确是一位卓尔不群的奇人。 4、资料补充,激发学生的情感。学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时,及时补充资料说,徐霞客为了

进行详细的考察和科学的记述,仅在中国广西、贵州、云南三省区,亲自探查过的洞穴便有270多个,学生对徐霞客的印象更加深刻,敬佩之情油然而生。而后,老师又出示地图课件,补充资料,介绍了徐霞客走过的路线,横跨了16个省份......学生看到中国的政区图后,更鲜明地体会到他的"奇"举。体会到了徐霞客锲而不舍的精神。在本节课中,老师用了大量生动的语言作为过渡语、小结语,但觉得整节课老师讲述的有些多,可不可以多留一些时间引导学生准确、深入的领会课文内容。书上说,"他的足迹遍布了大半个中国",但老师课件出示的地图徐霞客走过的足迹却是小半个中国,其实这是因为徐霞客是明朝末年人,书中提到的是明朝的地图。在明朝,我国的版图远没有现在大。这个知识点可以给学生讲解。阅读大地的徐霞客·教后反思回顾这两天以来的磨课历程,我感觉自己收获颇多,谨以感受最深的几点反思如下:一、教师要做文本的知音。记得刚抽到《阅读大地的徐霞客》这一课题时,我还是比较满意。因为我在比赛前,就已经把这几册的语文书,认真翻阅了好几遍,还搜寻了不少资料看了。其中关于这篇课文,我也稍微留心了些。因为这是一篇新课文,我还从没有听到同仁们上过这一课。当然,我在备课时,思考得更多的还是如何引导学生熟悉、喜欢徐霞客?虽然时间紧,任务重,容不得多思考,于是我努力使自己静下心来,一遍遍地读着课文。我先以一般读者的身份读,了解到徐霞客是个奇人,写了一本奇书;接着我又以学生的身份读,在读的过程中发现了一些拿不准音的字,如"栖、锲"等;最后我才以教师的身份读,发现这篇课文还是有值得教的地方,比如条理比较清晰,文字简洁质朴。正如古人说的那样,书读百遍,其义自见,渐

那一抹微笑(500字)作文

精选作文:那一抹微笑(500字)作文 当你认为世界不需要你已经放弃你的时候,大概就是你站到最隐蔽最值得你回忆的地方准备割脉的时候。这时候你已经厌世了,但有没有想过这个你认为最隐蔽最值得你回忆的地方会出现另一个人呢,当你有些气愤他践踏了属于你的土地的时候,他却扬起脸向你问好会是什么样子。这事情也许有些荒唐,不过正巧在我要放弃生命的时候那个少年浅浅的一抹微笑几乎是拯救了我活过来的后半生。14岁,对于大多数的孩子还是来说应该是上学的年龄,也许我上辈子的业绩不够之后今生被赌酒成性的哥哥买到了饭店当后厨。我哭了,应该是第一次,第一次感觉这么无助。透明的泪珠贴着脸颊划过,真的,我没有想过会这样。趁着他们不注意我抓着一把刀就往外跑。我的体质并不是很好,没有多久疲惫感就上来了。呼哧呼哧的喘着粗气。用手试了下刀,啧,不错,挺快的,估计一下就完事了。我当时心里就是这么想的你也知道这地方啊身后一个清澈的声音响起我转过头去,一个和我差不多大的男孩子抿着嘴冲我乐着,我看着他也不知道是怎么回事。就是感觉好委屈。也不知道是为什么,那一天我真的好爱哭哟。那少年还是笑着走过来拍拍我的脑袋行啦你,以后跟着你杨哥混那个下午,那个笑容,我记得很清楚,杨哥。初一:范靖涵 篇一:那一抹微笑作文400字 那一抹微笑作文400字 那一抹微笑作文400字 人世间有了微笑,就有了人情味,有了温暖;人世间有了微笑,就有了安全感,有了保障。微笑可以驱逐心灵中黑暗,可以获取精神上的慰藉。微笑使我们有了一次次独特的人生体验。有一次,我在区数学调研考试中考得不理想。发下卷子来,我发现其中有好几道应用题是老师考前辅导过的。我顿时觉得非常得后悔、难过,看着考得好的同学兴高采烈的样子,我就像找不到家的小鸟一样无依无靠。这时,数学老师慢慢地走到我跟前。我以为会招来一顿责备,心里更不好受了。可是,李老师并没有那样做,她微笑着对我说:“这次考试你虽然考得不理想,但老师相信你下一次一定回成功的。 这节课是给学困生辅导,你就到外面和同学们一起玩会儿吧。”听了老师的话,我心里有说不出的愉快。并不是老师让我玩才高兴,而是老师那微笑温暖了我,让我感受到老师对我的信任,感受到老师在时时刻刻关注着我。 微笑的魔力多么大啊!在我心情最阴暗的时候,是老师的微笑让我走进了天堂。微笑如春风,能吹散烦恼和愁绪,吹开冰冻的世界;微笑如细雨,滋润着心田,抚慰着一颗颗孤独的心;微笑如一抹阳光,穿透乌云,洒满人间温暖每个人。让我们每天都面带着微笑去生活、工作、学习吧!这样我们每天,我们每个人将如沐春风,如浴春雨 篇二:习作《那一抹微笑,触动了我的心灵》 那一抹微笑,触动了我的心灵 微笑是一缕阳光,温暖你冰冷的心灵;微笑是一泓清泉,洗濯你晦暗的行为;微笑是一丝清风,抚平你罪恶的过错。微笑的力量就是这样神奇。 “呼呼~”一阵轻风温柔地拂过我的脸庞,小鸟“唧唧”地唱着歌儿,似乎是这轻风的和音。晴空万里,草长莺

五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案 北师大版

阅读大地的徐霞客 一、师板书: 同学们,昨天我们学习了一篇课文,再读课题——生:齐读《阅读大地的徐霞客》 二、引出课文学习,总结问题 1 、师:课文中有一段话概括了徐霞客的一生,请浏览课文,找到这段话,读一读。生自学,指名读:“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚,一步一步地走遍了半个中国大陆,游览过许多名山大川,经历过许多奇人异事,并且把他游历的观察和研究记录下来,写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。” 师:再用最简单的一句话概括一下呢?生:徐霞客是(明朝末年的)一位奇人,写成了(《徐霞客游记》这本千古)奇书。师板书:奇人奇书师:请同学们反复读2 遍。生:读“奇人奇书” 师:你有什么问题提出来吗?生:为什么是奇人?人奇在何处?生:为什么是奇书?书奇在哪里?生:奇人如何写出了奇书? 师:从同学们的回答中梳理了三个问题:1、人奇在何处? 2、书奇在何处?3、奇人怎样写出了奇书?请同学们带着这3 个问题自学课文。 自学要求:(1)勾画文中重点词句。(2)反复读相关句子。(3)用三言两句批注自己的理解。(4)同桌交流讨论。 自学方法:(1)紧扣问题本身,查找答案。(2)设身处地,体会作者的考察,总结答案。(3)联系自己查到的资料丰富答案内容。 学生自学,解决3 个问题,教师巡视指导。 三、交流学习收获(一)奇人 师:现在我们一起来交流自己的学习收获,先来交流一下徐霞客人奇在何处?谁来?生:读文“徐霞客却卓尔不群,醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师:从这句话怎么体会到的人奇?生:“卓尔不群”这个词。 师板书:卓尔不群请大家读一读。卓尔不群——指什么。师:在明朝那个年代,读书人追求的是什么?生齐读:追求科举功名,抱着“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的观念,埋头于经书之中。师:为什么写下这段?生:对比。然后突出徐霞客的卓尔不群。师:别人的雄心壮志是什么?生:追求功名。师:徐霞客的雄心壮志呢?生:走遍天下,亲自考察。师:正如他自己所说,请大家齐读 课件出示:“大丈夫当朝碧海而暮苍梧!” 生:齐读。师:别人追求功名,可是徐霞客却卓尔不群,引读——“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师:谁能联系上下文说说“醉心”的含义?生:沉迷、陶醉。生:专心致志,专注。 师:于是他发现——引读“此类书籍很少,记述简略且多有相互矛盾之处,于是他立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察。” (二)奇书师:现在我们来交流一下他的书《徐霞客游记》奇在哪里?生:指名读“徐霞客一生不避艰险,走遍三江五岳,横跨了中国十六个省份。他的考察记录,经过现代地理学家的实际勘探,证明他的观察和描述非常准确,是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动,写山写水,都能融入深刻的感情,是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险,阅读大地,描述自然,是我国旅游写作的先驱,也是求真求实、开创田野考察的科学家。” 师:我们都来感受一下,老师读第一句,男生读第二句,女生读第三句,齐读第四句。师生共读。师:读了这段文字,你想说些什么?生:他的考察记录是非常有价值的。生:他的游记详实生动,他是我国旅游写作的先驱,也是求真求实、开创野外考察的科学家。

关于笑的作文素材

- - 关于笑的作文素材 人人的脸上洋溢着“快乐的笑意”,不知谁忍不住笑出了声。顿时,大家便开怀大笑。 的确,不同的笑给人不同的感觉:小妹妹的笑天真无邪;大哥哥的笑豪放爽朗;长辈的笑充满和蔼。而令人感受最深的,就是时时照顾我们,天天见面的母亲的微笑。 一排新挑的额发仿佛晴天闲逸地停在远处的青云;两颗眼瞳竟是小仙人的洞窑,璀璨地闪着珍宝的光;那淡红的双颊上,停着甜蜜的明-慧的浅笑。 高高大大的阿峰笑得挺腼腆,谁让他那么害羞呢? 他的笑,可是公认的“别有风韵”。嫩嫩白白的小脸上,一双水灵灵的大眼睛溢满了愉快,嘴角微微上扬。 2 人生漫长,我们总要经历许多的事情,这些事情中,有令人欢快的,也有令人伤心的……尽管我们几乎每天都是笑着迎接新的一日,笑着进行一天的学习生活,笑着做好每一件事,但是那次我笑得无比开心,因为那次我才正真体会到了人生的真谛。 往事悠悠,就像是电影的一个镜头,在我眼前一闪而过,消失了。但是,两年前的一个镜头,我至今都记忆犹新。正是因为那一次的一个鼓励,一次机会,使我战胜了自己,开心地笑了…… 那时候,我还不会跳长绳,每当看到同学们像一只只小鸟儿欢快地在甩动的长绳里跳来跳去,就会非常羡慕。特别是当一年一度的冬季三项来临时,甭提多眼红了。 这年隆冬,学校照例举行了这个年复一年的大型体育活动,望着那些争着报名的同学,我只能选择默默地走开。谁料,人生难测,我们那位亲爱的体育委员竟然主动找上门来,告诉我说长绳比赛女生少了一个人,问我是否愿意参加。有那么一会儿,我以为我正在梦游,要知道,体育委员是从来不会求人的埃当我确定我不是在作白日梦时,我爽快地答应了。但是当体育委员离开后,我突然想起我根本不会跳长绳,怎么办呢?只有一个方法,就是练啊!一放学,我就拿出了长绳,请来了叔叔阿姨帮忙甩绳,开始练习起来。碍…救命啊,好恐怖啊,要出人命啦……看着那甩得飞快的绳子,我望而却步,不禁汗雨如下。就在这时,一位路过的大姐姐走过来,亲切地指导我,让我不必害怕,并亲自示范,在她的谆谆教诲下,我终于学会了跳长绳。没想到在一边凑热闹的弟弟竟也学会了,使我郁闷了半天。 在我的不懈努力下,我很快就能跳得不错了。皇天不负有心人,在比赛中,我们班也取得了一个好成绩。我开心地笑了,笑得很甜,很甜…… 因为我明白了:只有付出才会有回报

《阅读大地的徐霞客》公开课经典教学设计

《阅读大地的徐霞客》教学设计 第二课时 教学目标: 知识目标: 联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。 能力目标: 1、继续培养学生在阅读中想象的能力; 2、培养学生品读理解重点语句的能力。 3、学会联系自己生活体会人物内心。 4、锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力。 情感态度价值观: 在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。 重点、难点 在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学准备:1、了解追求科举功名的时代意义。 2、明代末年时代背景。 3、游记、考察记录与山水文学的区别。 4、预习自学后对课后思考题的解答。 教学过程: 第二课时 课前诵读《次北固山下》、《早发白帝城》 一、复习导入 师板书:阅读大地的徐霞客 同学们,昨天我们学习了一篇课文,再读课题—— 生:齐读《阅读大地的徐霞客》 二、引出课文学习,总结问题 1 、师:课文中有一段话概括了徐霞客的一生,请浏览课文,找到这段话,读一读。 生自学,指名读: “徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚,一步一步地走遍了半个中国大陆,游览过许多名山大川,经历过许多奇人异事,并且把他游历的观察和研究记录下来,写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。” 师:再用最简单的一句话概括一下呢? 生:徐霞客是(明朝末年的)一位奇人,写成了(《徐霞客游记》这本千古)奇书。 师板书:奇人奇书 师:请同学们反复读2遍。 生:读“奇人奇书” 师:你有什么问题提出来吗? 生:为什么是奇人?人奇在何处?

徐霞客

教学目标: 1、通过阅读,知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 2、在阅读、理解中,体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。 3、联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。 4、继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 教学重点: 在阅读、理解中,体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学难点: 知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 教学过程: 一、赏图激情,质疑课题。 1、同学们喜欢旅行吗?说说看你都到过哪些地方?老师也想带你去几个地方:(课件出示风景图片)看这是(奇秀庐山、险峻的黄山……),想去吗?如果,要让你跨越万水千山,走着去,你能接受吗?有一个人,他就做到了。他就是——徐霞客,这节课让我们一起再次走近——阅读大地的徐霞客。(板书,齐读) 2、请同学们齐读课题。读了课题,你有什么疑问? 归纳学生的问题,并出示: 徐霞客为什么要阅读大地? 徐霞客是怎样阅读大地的?

徐霞客阅读大地的成果是什么? 二、潜心会文,感受“奇人”。 (一)感受徐霞客的“奇志”。 解决问题一:徐霞客为什么要阅读大地? 古人说:“学贵有疑”、“小疑则小进、大疑则大进”。同学们都很善于思考,现在请你们带着疑问默读课文第二自然段,在你感受深的词句下面加上着重号,有体会的地方简单批注。 1、学生潜心会文,相互间交流。 2、交流: 学生朗读,相机出示: 当时的读书人,都忙着追求科举功名,抱着“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的观念,埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群,醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少,记述简略且多有相互矛盾之处,于是他立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察。 (1)个人自由读。通过朗读,你读懂什么了? (引导学生抓住“醉心”、“发现”等重点词语来理解,通过对比,感悟徐霞客“卓尔不群”以及他的雄心壮志。) (2)读到这里,你觉得徐霞客是个怎样的人? (3)品读: ①徐霞客是位“奇”人,他卓尔不群,鄙视权贵,放弃仕途,走出书斋,将自己生命的全部献给了旅行考查事业,真不简单。带着你的感受读这句话。 ②老师非常想和你们一起读这段话,用心去感受徐霞客,你们愿意吗? 我读当时其他读书人的表现的语句,你们接着读描写徐霞客表现的语句。 (4)小结:徐霞客卓尔不群首先表现在他又走遍天下的雄心壮志。(二)感受徐霞客的“奇行”。

微笑的作文素材[2]

“微笑”为话题学生作文优秀片段赏析失败是不幸的,但又是一笔可贵的财富,它使人清醒,催人奋起。失败与不幸,悲观的人看到的是死的迫近,乐观的人看到的是生的转机。——陈敏《笑对失败》(开篇句式整齐,且用比喻、对比的修辞手法,语句优美简练。) 我家虽不是资产万贯,但我却知足快乐,因为我微笑着面对生活。 在我的眼里,风是透明的薄纱,雨是晶莹的珍珠,太阳是绚丽的火球,星星是发光的金子。在我眼里,森林宛如碧绿的绸缎,海洋仿佛湛蓝的宝石,花朵恰似美丽的天使,小草好似快乐的精灵。因为我以微笑看世界。 ——杨煜斐《微笑着面对生活》 (在乐观者的眼里一切都是美好的。反复用“因为我微笑着面对生活”强化了主题。)美国著名盲聋女作家海伦?凯勒以“忘我就是快乐”的信念来克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她说:“我要把别人眼睛所看到的光明当作我的太阳,把别人耳朵听到的音乐当作我的交响乐,把别人嘴角的微笑当作我的幸福。”从海伦?凯勒的一席话中我深刻地领悟到:只有大家幸福,自己才快乐。只有通过奋斗、创造得来的快乐,才是真正的幸福。 ——徐梦姣《笑着面对挫折》 (引用海伦?凯勒的例子,事例典型,引述她的话诠释对快乐的深刻理解加上自己的认识,富有哲理。) (开头)人生的道路上难免会遇上种种挫折,我们应该面带微笑地去迎接它们。 (结尾)从来就没有什么救世主,也不靠神仙皇帝,要创造幸福,全靠我们自己。让我们以笑脸来面对挫折吧!——刘翔《笑对挫折》 (结尾巧用歌词,与开头相呼应,且简洁点题。)

聪明的人儿啊,你应该将“逆境成就大业”作为自己的座右铭。小鹰不经历惊险的挑战,怎么能成为雄鹰?小老虎不经历孤独,哪能成为森林之王?其实艰辛的路途中,蕴含着许多宝贵的财富。也许失望会重新带给你希望,希望又引导你走向成功。 ——孟菲《笑看困境》 (用第二人称写,拉近与读者之间的距离。运用两个反问句类比说理,铿锵有力。)罗斯福身为一名总统,家中失窃,能泰然处之。我想主要是在于他拥有乐观的心态,致使他能心平气和地对待生活中不如意的事情,这就是微笑的力量。而有的人因为没有快乐,常常生活在阴暗的角落里,渐渐丧失了激情,丢失了斗志。 ——刘建传《微笑的力量》 (对所举事例作一番分析说理,或分析原因,或推导结果,或反面对照,避免了只作事例的堆砌。) 古人说:笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。既然这样,我们何不笑对生活?鲜花与荆棘相伴,阳光和风雨同在,成功与失败共存,我们要相信:阳光总在风雨后!你笑对生活,生活也会对你微笑!——张瑾《笑对生活》 (引用俗语警句,还有排比句式,语言整齐,富含哲理。这种结尾,当为豹尾。) 作为学生,我们应该怎样面对失败呢?我觉得这是个很值得大家深思的问题。如果我说,“要笑着面对失败”,我想大多数人都会同意的。 ——江姗《微笑着面对失败》 (运用设问,好似在与读者娓娓交谈,这样开头既点了题,又让人感觉自然亲近。)

在语文课堂教学中培养学生的人文素养

在语文课堂教学中培养学生的人文素养 ——《阅读大地的徐霞客》教学反思 顺德容桂振华小学麦结柳 摘要:21世纪的孩子是聪明能干的,他们不缺物质,却缺精神——人文素养的匮乏。在小学语文课堂中培养学生人文素养是时代发展的趋势,也是教育目标的要求。我们应“以人为本”,从小学抓起。本文以反思《阅读大地的徐霞客》的教学为例,谈谈如何剖析教材、发掘人文素养的因素,课堂讲究艺术实施人文教育,从课堂中来,到生活中去,以达到内化成学生自己的人文素养的目的。 关键词:语文教学;培养;人文素养; 根据《语文课程标准》中的“工具性和人文性的统一”这一特点,上学期,我教学《阅读大地的徐霞客》一文,深深体会到,在小学语文课堂中培养学生人文素养是时代发展的趋势,也是教育目标的要求。21世纪的孩子是聪明能干的,他们不缺物质,却缺人文素养。这成为语文教育界关注的焦点。语文学科教育,既教书,又育人。教书与育人是不可分割的有机整体。《新课标》并明确指出:“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向”。可见,“丰富的人文内涵”是语文的第一个特点。 人文素养是一个广义的说法,其内涵十分丰富。人文素养是指学生学习语文知识之后,语文知识内化在学生身上所表现出来的气质、修养,如审美情趣、知识视野、思想观念等。语文教学的存在问题之一,就是学生人文素养的匮乏,具体表现在目光短浅、自私自利、怕苦怕累、意志薄弱等。可是,平白的说教,学生是听不进去的,不如以教材中的人物事件为切入口。我们的语文教材汇聚了古今中外优秀篇章,内容丰富、形象生动的大千世界,有血有肉的社会人生。所以我们应该在语文教材中发掘一切可培养学生人文素养的因素来有目的地进行教育。 反思我教学《阅读大地的徐霞客》一文,注意利用文章中的徐霞客这个至今仍有影响力的人物事例,运用各种教学手段来培养学生的人文素养。下面谈谈我如何在教学过程中渗透人文素养,教学方法上贯彻人文精神,教学评价倾注人文关怀。以期达到《新课标》中“使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”的要求。 一、剖析教材,发掘人文素养的因素 教材中很多课文通过塑造艺术形象感染人,渗透到读者的心灵,使人获得精神上的享受。这里面负载的人类文明的成果,显示出了丰富的情感及深邃的思想,有其鲜明的人文色彩。深入挖掘文本中蕴涵的人文美,对学生思考生活、思考人生会有较大的启发,对培养学生积极健康的情感和精神成长将有重要的作用。 《阅读大地的徐霞客》这是一篇写人的记叙文,主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌,不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆,并将其游历、观察和研究记录下来,形成了不朽杰作《徐霞客游记》,歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神,赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 全文共6个自然段。第一自然段概述了全文,总写徐霞客是明朝末年的一位奇人,他写成了一本千古奇书《徐霞客游记》。第二自然段讲徐霞客卓尔不群,立志考察祖国山川地貌,并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料。第三至五自然段通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险、锲而不舍的科学研究精神。第六自然段总结了徐霞客

货币的产生和本质

货币的产生.本质和职能树立正确的金钱观 一、教学目的: 1、让学生了解货币的产生知识,货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力,透过现象认识事物的本质 二、教学重点、难点 1、货币的产生过程 2、货币与金银的关系 三、教学过程: (一)材料导入: 1、学生了解我国货币的发展历史,及货币在现实生活中的作用,思考货币为什么能购买商品?导入货币的产生和本质的学习。 (二)新授 1、货币的产生过程思考:我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢?货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 货币产生的四个阶段 (1)偶然的物物交换 形式:2只羊=1把石斧(第一次社会分工后) 注意点:①此时的交换为什么是偶然的? ②等价物:是在商品交换中,用来表现其他“某种”商品价值的商品。 原始社会末期,由于生产力水平极其低下,没有剩余产品,发生在两个部落之间的交换,只能是偶然的多余产品的物物交换。当时的商品交换在双方的经济生活中只占极比重,因此,彼此都不十分计较交换的比例,如有的时用2只羊换1把石斧,有时用2只羊换2把石斧。 (2)扩大的物物交换(第二次社会大分工) 形式:1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金 其它商品 在扩大的物物交换中,人们的交换活动会出现什么困难呢? 举例说明: 一位欧洲旅行家在非洲野蛮部落想雇用一条小船到另一个地方去.但船的主人要用象牙付账,才肯将船出租,经过打听有个叫沙里布的人有象牙,沙里布愿意用象牙交换呢料,他又打听到有呢料的人想用呢料换针,幸亏这位旅行家带有针,

于是他就用铜针换来呢料,接着又用呢料换来沙里布的象牙,最后再把象牙付给船主.经过这样一番周折,他才取得了使用小船的权利. (3)以一般等价物为媒介的商品交换 形式:1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金 其它商品 A.一般等价物的含义: 一般等价物就是从商品中分离出来,可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。 B.一般等价物的特点: a.是商品 b.可以和一切商品相交换 c.不固定 (4)以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金 其它商品 A.金银作为货币的优点: 体积小,价值大,便于携带,久藏不坏,质地均匀,易于分割。 B.固定地由金银来充当一般等价物。 2、 货币的本质 货币的本质是一般等价物 理解: (1)货币是一种商品,但又与其他商品不同,是一般等价物,是可以和其他一切商品相交换的商品。 (2)货币同其他一般等价物不同,只有当贵金属用来固定充当一般等价物时,才标志货币正式产生。 (3)从货币的作用来看,它可以和其他一切商品相交换,起到一般等价物的作用。 (4)商品交换在现象上是物与物的交换,在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系,既然货币是一种商品,所以同样也体现了人与人之间的社会关系。

北师大版语文第十册《阅读大地的徐霞客》word导学案

《阅读大地的徐霞客》导学案 姓名:组别: 学习目标: 1、掌握本课生字词,联系上下文理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,知道徐霞客这位奇人 “奇” 在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 3、体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情 使用说明及学法指导: 1、反复朗读课文,做到正确、流利、有感情,并能自主学习字词。 2、细读课文,勾画表现徐霞客“奇”的词句,并在书上写出你的理解和感悟。 3、限时20分钟,独立完成预习和自测;规范书写,运用好双色笔。 【预习案】 一、整体感悟 1、读完课文,了解了主要内容,并能用自己的话简单概括课文。 2、初读故事,我觉得徐霞客是个的人。 二、预习自测 1、读完课文,我会写下面的词语: zhuóěr bù qún qī shēn máo dùn pān dēng dào fěi ()()()()()2、我积累了许多好词: 我知道这些词语的意思, 卓尔不群: 雄心壮志: 锲而不舍: 不朽:先驱: 3、我能辫字组词: 卓()矛()讶()躯()栖()锲() 桌()予()呀()驱()西()契() 【探究案】 一、合作探究 1、默读课文,想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。 按内容不同给课文分段。

2、什么是“奇人”?为什么称徐霞客是一位奇人呢?他人“奇”在哪里? 3、齐读最后一段,想一想他的“奇”还体现在哪里?这本书“奇”在哪里? 4、你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗? 二、拓展提升 交流一下你知道的“奇人”,并说说他“奇”在哪里? 三、当堂检测 独立回答课后问题。 四、课堂总结 五、课后作业: 一、完成《配套练习》第一、二大题。 二、积累字词并听写。

相关文档
相关文档 最新文档