部编版语文六年级上册
第12课《桥》教学设计
【教学目标】
1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字,会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。
2.理解课文内容,有感情地朗读课文,注意读好语句。
3.抓住人物语言、神态、动作等细节,体会环境描写对表现人物的作用。
4.领悟小说在情节设置、人物刻画、环境描写上的表达特点,使学生对小说的体裁有初步的了解。
【教学重难点】
重点:
1.品析词句,体会老支书高尚的精神品质。
2.关注小说情节、环境描写的特点,感受人物形象。
难点:学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,唤发情感
1.(播放歌曲《为了谁》)导语:这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的,他们的事迹感动着每一个中国人。其实,在我们身边还有很多很多这样的人。
2.(课件出示2008年汶川大地震图片)学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、抗震救灾的例子。
3.每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物,每年都有那么多感人的故事发生,今天我们将学习一个十分感人的故事。
4.板书课题,感情读题。
二、初读课文,初识人物形象
1.请同学们自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2.(课件出示生字)指名学生读本课生字,正音。
3.(课件出示词语)学习本课词语。
课件出示:咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶
(1)指名读词语,开火车读词语,正音。
(2)突出显示课件中“咆哮、惊慌、呻吟、搀扶、跌跌撞撞”这几个词语,并引导学生发现这些词语在组成上的特点:偏旁相同。
(3)指导书写词语“咆哮”。
提示书写要领:两个字都是左窄右宽。“哮”字右边为“孝”,右边上面为“耂”,右边下面为“子”。它是口字旁,“口”在此处表示发出声响,“咆哮”形容声音巨大。
4.指名3名学生接龙读课文,结合预习思考:你认为这是一位怎样的老支书?
课件出示:老村支书记冒着生命危险,沉着镇定、不存私念地指
挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。
三、再读课文,感受环境描写
1.(课件出示词语)这是课文中的几个词语,认识吗?谁能来读一读?(指名读、齐读)课件出示:咆哮狞笑放肆没腿深
2.说说这些词语是描写什么的。(师相机板书:洪水)
请你们在每个词语的前面,添上“洪水”两个字读一读,你觉得这是一场怎样的洪水?
预设:这是一场可怕、凶猛、咆哮的洪水。
3.师:黎明时,一场灾难悄然无声地降临到了小村庄,让我们穿越时空,和村民一起去经历那个特殊的黎明。(课件出示学习要求)课件出示:快速默读课文,找出描写洪水凶猛的句子,在文中用“__________”画出,读一读,从中你感受到了什么?
4.汇报交流所画句子。(根据学生汇报,课件出示句子)
(1)课件出示第一自然段:
课件出示:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
老师指导:“像泼。像倒。”四个字,两句话,句子虽然简洁,却让我们感受到这场雨下得很大,大得就像水从天上泼下来,而且很急,急的就像水从天上倒下来。看来简洁的语言能给人丰富的想象。
朗读指导:
①用你的朗读告诉大家这是一场大雨。指名读。
②雨很大!很急!全班读。
(2)课件出示第二自然段:
课件出示:山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
你感受到了洪水的什么特点?
预设:猛烈、疯狂。
朗读指导:
①想象一下,受惊的野马狂奔而来的画面,指名再读一读。
②这洪水不仅猛烈,而且疯狂。一起读:“山洪咆哮着——”
③想着画面,身临其境齐声朗读这一句。
(3)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来读一读,同桌间相互交流。
(随机理解词语:跳舞、狞笑)
课件出示:
◇近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◇死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◇水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
◇水,爬上了老汉的胸膛。
◇一片白茫茫的世界。
(4)这些句子都有什么特点?
①这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法,如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切地感受到洪水的肆无忌惮,洪水就是魔鬼猛兽,突出了情况危急,渲染了紧张气氛。
②这些句子的语言都非常简洁,精练,如,“像泼。像倒。”学生反复诵读描写洪水凶猛的句子,谈谈感受,师生评价;男女比读,互相评价;齐读。
5.小结写法,读出感受。
四、课堂小结
本节课我们通过多种方式的读,学习了8个生字和12个词语,感受了洪水的凶猛、疯狂,面对这样可怕的洪水,故事怎样发展?人们是怎样的表现?故事中的主人翁老支书又是怎样做的呢?下次课我们接着品读。
第二课时
一、复习旧知,引入新知
1.揭示课题,继续学习第12课,齐读课题:桥。
2.听写检查,复习词语。
3.出示词语,指名读。
课件出示:咆哮狞笑放肆势不可当清瘦沙哑豹子胸膛
4.回忆课文主要内容。(洪水来袭,老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。)(板书:洪水老汉)
5.出示句子,分组读,再次感受洪水的凶猛。
课件出示:
◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
◇山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不
可当。
◇近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◇死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◇水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
◇水,爬上了老汉的胸膛。
◇一片白茫茫的世界。
过渡:多么可怕的洪水啊!从这几句描写洪水的句子中,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?
二、细读课文,探究人物形象
(一)抓住人们的表现,体会群众内心的慌乱。
1.默读课文,找出描写人们表现的句子。
2.学生读找出的描写人们面对洪水的句子,教师相机出示句子。
课件出示:
①人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
②人们又疯了似的折回来。
③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
3.自由大声地读这三句话,你们读出了什么?假如用一个字去概括,你会用哪个字?(引导学生理解“疯”)
4.你能通过朗读表达出当时慌乱的情境吗?(指导朗读)
(二)品读老汉言行,感悟品质。
1.课件出示自学提示:默读第7~23自然段,找一找作者对老汉进行了哪些方面的描写,从中能看出老汉是个怎样的人?在旁边做简单批注,并和小组同学一起交流。
2.自读批画,小组交流。
3.全班交流,品味情感。
示例一:
课件出示:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
动作描写“站”,体现了老支书的忠于职守。
(1)你看到了一位怎样的老汉?(板书:忠于职守)
(2)用你的朗读告诉大家这是一位忠于职守的老汉。
示例二:
课件出示:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
神态描写突出了老支书沉着冷静,以及崇高的责任感。
“他像一座山”是比喻手法的运用,让我们感受到老支书的镇定如山。
(1)你看到了一位怎样的老汉?从哪里看出来的?
看到了一位沉着冷静的老汉。从“不说话”“盯着”等神态、动作描写看出来的。
(板书:沉着冷静)
“他像一座山”运用了比喻的手法,可以体会出此刻老汉镇定得像一座山。
(板书:镇定如山)
(2)正当人们六神无主时,看到镇定如山的老汉,人们心里一定会感到安心,不再害怕。
(3)用你的朗读告诉大家这是一位镇定如山的老汉。(提示:不要慌,放慢语速,这样才能镇定如山)
示例三:
课件出示:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
抓住语言描写,以及感叹号的运用,体会老汉的冷静果断、语气坚定,以及作为党支部书记的高度责任感。
(1)有时候标点符号也会说话,你们发现了什么?
(2)我们如何读好这三个感叹号?谁来试试?
(提示:读出老汉的冷静、果断、坚定)
(板书:坚定果断)
(3)这哪里是在喊话,分明是在给村民们下达命令,在这里我们看到了一位有责任感的老支书。
(4)指导朗读:老汉虽然嗓子沙哑,但这喊话却坚定得像一座山!齐读老汉的喊话。
示例四:
课件出示:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
抓住动作、语言描写,体会老汉作为党员坚守党性的崇高品质。
“老汉凶得像只豹子”这句话把老汉生气的状态比作豹子。
(1)你体会到了什么?
预设:生气、大公无私。
(2)生气:从哪里可以看出老汉生气?
预设:老汉凶得像只豹子。
正是由于老汉的大公无私,所以对于小伙子插队的行为他感到十分的生气,甚至是愤怒。
(3)再仔细读读这段话,你从哪些词语可以体会到老汉的愤怒?
抓住动作、语言描写体会老汉的愤怒。从文中的比喻句可以感受到老汉的生气与愤怒。
4.过渡:课文中老汉对小伙子吼了不止一次,大家发现了吗?
课件出示:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
(1)老汉两次向小伙子“吼道”,却是两种截然不同的心情,你们体会到了吗?
第一次是生气;第二次是着急。
(2)对比读:第一次是老汉生气地“吼道”;第二次是老汉着急地“吼道”。
(3)老汉还有两个动作也体现出了他不同的心情,谁发现了?
你们怎么看?
第一个是揪出来,第二个是用力地推上木桥,这分明是前后矛盾的两个动作啊!
(4)小结:是啊,在群众面前,在命令面前,老汉铁面无私,无私得就像一座山;把最后一丝生的希望留给儿子,又体现了他伟大的父爱,伟大得就像一座山。(板书:铁面如山,父爱如山)课件出示:老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
(5)抓住“推”的动作描写,体会老汉对儿子深深的父爱。
5.小结:在洪水面前,老支书选择了让村民先走;在群众与党员面前,他选择了让群众先走;在自己与儿子之间,他把生的希望让给了儿子。他始终没有想到自己,这是一种什么精神?(板书:舍己为人)
(三)回顾老汉语言,再次感悟品质。
课件出示:
◇“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
◇“可以退党,到我这儿报名。”
◇“你还算是个党员吗?排到后面去!”
◇“少废话,快走。”
齐读,感受老汉坚守党性的形象。
三、揭示题目,拓展延伸
1.随着木桥轰的一声塌了,眼前出现了一片白茫茫的世界。窄窄
的木桥不存在了,但在人们的心中却架起了另一座桥,这是一座怎样的桥呢?
(出示课本图片)
预设:生命桥、连心桥、心中永不坍塌的桥。(板书:生命桥)
2.在我们身边有很多共产党员为人民群众架起了一座座生命桥、连心桥!也正因为我们的身边有这些优秀的共产党员,在我们遇到灾难时,才不会感到孤立无援。
四、领悟全文写法,学习表达方法
1.再现写洪水的句子,体会环境烘托。
(1)出示描写雨、洪水的句子:
课件出示:
◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
◇山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
◇近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◇死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◇水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
◇水,爬上了老汉的胸膛。
◇一片白茫茫的世界。
(2)思考:这些句子在文中起到什么作用?
(板书:环境烘托形象鲜明)
2.分析结尾作用,感受情节发展。
(1)朗读文章结尾。
(2)思考:读到结尾处,你又有怎样的感受?
(板书:情节曲折)
3.总结表达特点。
(1)构思新颖,设置悬念,情节跌宕起伏,扣人心弦;
(2)语言简练生动,但蕴涵丰富,又渲染紧张的气氛;
(3)文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
五、写话,升华情感
清明节就要来了,如果你来到老汉的墓前,你会对老汉说些什么?请在插图旁写几句祭奠老汉的话,作为清明节送给老汉的特殊礼物。