血液生理教学设计
血液生理教学设计
一、学情分析
1、学生学习基础分析
本次课是畜牧兽医专业的专业基础课，学生在学习了兽医微生物、家畜解剖学的基础上学习家畜生理学，在学习本次课之前学生已经掌握了家畜心脏和血管的解剖学知识，为血液生理的学习打下了良好的基础。
2、学生学习需要分析
本次课是牧医专业第二学期课程，学生特点是思想比较活跃，想像力丰富，他们每个人都有自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的知识和思想基础。教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能让学生自己感受事物，明白事理，掌握事物发展变化的规律，教师要尊重其个性发展，让其自主探究学习。
二、学习内容分析
1、设计理念
根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：通过语言讲授幻灯片演示和学生操作显微镜观察，以讨论法、讲授法组织整个血液生理的教学过程。
2、设计思路
通过“情景导入→自主探究→交流评价→教师小结→反馈评价→总结提高”的教学方式，学生能在探究课题的引导下自主的进行探究，整个过程以学为中心。在整个课堂中，教师在此类课堂教学中所扮演的角色应该是整个学习过程的组织者和引导者的作用。在整个教学过程中，教师的思路始终关注着学生的思维走向和学习进程，在启发的过程中引导和带动着学生的学习，及时发现学习过程中的问题并予以疏导，从而体现出本课堂教学研究中“学生为主体，教师为主导”的指导思想。
3、学习目标
【知识目标】
（1）了解血液的组成和理化特性；
（2）掌握各种血细胞，如红细胞、白细胞、血小板的特性和功能。
【能力目标】
（1）运用观察法、实验探究法学习血液的组成性质；
（2）体会分析、归纳、推理的方法在知识学习中的作用；
（3）通过自主学习，培养学生获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。【情感目标】
（1）学生在自主探究中培养自己的学习兴趣，激发想象力和创造力；
（2）学生利用幻灯片提供图文并茂的知识内容，结合生产和生活实际培养自身的审美意识和爱国主义情操；
（3）通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养合作精神。
4、重点
血液组成成分及血细胞的种类及功能。
5、难点
白细胞的种类、形态及功能。
6、关键
各种血细胞的种类、形态和功能。
7、地位
本节课选自中国农业出版社出版的《家畜生理学》第四版中的第三章《血液》。本节是以学生所学的家畜解剖学中心血管系统为基础的，提倡是从学生的生活经验出发，在介绍了血液的血色与血味的基础上上引入的。通过本节的探究学习，既巩固前面所学的知识，为后面进一步学习血液循环生理打好基础。它不仅是家畜生理学的重点，也是畜牧兽医专业学习的重点。
8、教学方法
本次课提倡创设学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习的兴趣，因此本节课首先精心准备了幻灯片、挂图，让学生有亲切感，通过电脑动画和模型吸引学生兴趣，通过创设血液性质探究情景，进行探究讨论式教学。
三、教学准备
教材、计算机、猪血、显微镜、香柏油、二甲苯、擦镜纸。
四、教学实施
教学程序教师活动学生活动设计意图
复习旧知，导入新课：给学生观看不同血细胞的视频录像，让学生区
别比较，导出新课血液的组成成分和功能。
新课内容：血液是一种流体组织，充满于心血
管系统中，在心脏的推动下循环流动，实现运
输物质、维持稳态、保护机体及参与神经体
液调节等生理功能。因此，血量、血液成分或
性质的相对稳定,是生命正常活动的基本条
件。
第一节血液的组成和理化特性
一、体液：动物体内所含的水分及其中的溶
学生回答问
题：血细胞的
种类
激发学生
兴趣，从情
感上培养
学生的学
习主动性。
多媒体演示及血液样本展示讲授
实物样本判断识别
多媒体演示及图片展示讲授
血液样本观察质，总称为体液。
二、血液的组成
（一）生物学组成：血液由液体成分的血浆和
悬浮其中的有形成分—血细胞所组成。血液的
组成及主要成分如下：
血浆：血浆蛋白、水、钠、钾、钙、铁、磷、
镁等离子
血液有形成分：红细胞、白细胞、血小板。
血清：血液流出血管不经抗凝处理，就会很快
凝成血块，随血块逐渐紧缩所析出的淡黄色清
亮液体。
血浆：抗凝处理的血液离心，上层为微黄色或
无色的液体部分。
血浆和血清的区别：
血浆：血液中的液体部分（包括溶解状态
的纤维蛋白原）
血清：不含纤维蛋白原的血浆。
（二）血液的化学组成：
即血浆的化学组成：包括水、及溶质中的无机
盐和有机物。
1、无机盐：约占0.9%，多以离子形式存在。
2、有机物：血浆蛋白和非蛋白含氮化合物及
其他有机物。
四、血液的理化特性
1、血色与血味
血液为不透明的红色液体。动脉血中，血红蛋
白氧结合量高，呈鲜红色；静脉血中，血红蛋
白氧结合量低，呈暗红色。血液中由于存在挥
发性脂肪酸，故带有特殊的血臭，即血腥气。
又由于血液中含有氯化钠而稍带咸味。
2、粘滞性
概念：液体流动时，由于液体分子间相互碰撞
而产生阻力，以致流动缓慢并表现出粘着的特
性。
学生观察血液
样品，比较血
浆与血清区
别，并讨论
学习逐一观察
血液样本，并
闻血液气味
培养学生
科学探究
能力
多媒体演示及进行显微镜观察
图片标本判断识别，并进行显微镜观察3、渗透压与红细胞的脆性
4、酸碱度
血液呈弱碱性,pＨ值为7.35～7.45，平均pＨ
值种间略显差异。机体生命活动所能耐受的
pH值极限在7.00～7.80之间，严重的失衡会
导致死亡。
五、血浆的化学成分及其作用
（一）血浆蛋白质
1、血浆白蛋白
2、血浆球蛋白
3、纤维蛋白原是血液凝固的重要物质，在
凝血酶的催化下转变为纤维蛋白，形成血凝
块，起止血和凝血作用。
第二节血细胞
一、红细胞
（一）形态和数量
哺乳动物的红细胞是无核，双面内凹形；禽类
的则为有核的椭圆形。
（二）红细胞的生理特性与功能
1、红细胞的生理特性
（1）红细胞的悬浮稳定性：红细胞在血液（抗
凝血）中，不易下沉的特性。
（2）渗透脆性和溶血
血沉：在实验条件下，抗凝血中红细胞下沉的
速度。
2、红细胞的功能
（1）血红蛋白对运输氧气和二氧化碳
（2）对机体代谢酸产物起缓冲作用
二、白细胞
（一）白细胞的数量和分类
（1）白细胞数目的正常值：
（2）白细胞的分类：嗜中性粒细胞，嗜酸性
粒细胞，嗜碱性粒细胞，单核细胞和淋巴细胞。
（二）白细胞的功能：机体的防御功能、吞噬、
学生用显微镜
观察红细胞形
态
学习用显微镜
观察白细胞形
态
培养小组
合作学习
能力。
多媒体演示讲授
总结免疫
1、中性白细胞：主要的吞噬细胞。
2、单核细胞：吞噬作用
3、嗜碱性细胞：吞噬；能中和组胺
4、嗜酸性细胞：含有组胺和肝素，利于白细
胞的吞噬作用
5、淋巴细胞：参与机体免疫反应
（1）T淋巴细胞：参与细胞免疫
（2）B淋巴细胞：参与体液免疫
三、血小板
（一)血小板的形态和数量
（二）血小板的生理功能
1、生理性止血
2、参与凝血
3、参与纤维蛋白的溶解
4、维持血管内皮细胞的完整性
教师点拨，归纳总结。
交流收获，课堂小结。
总结提高。
五、教学评价
采用多主体、多项目、多任务“三多”教学质量评价体系。
考核项目考核内容分值考核主体
血细胞种类识别
专业知识血细胞分类知识20 任课教师血细胞形态及功能，比
较白细胞的形态及功
能
专业技能血液成分识别60 实习指导教师血细胞形态识别
职业道德素质学习态度20 同学自评、互评团队协作能力
流动的组织血液教案一.doc
流动的组织——血液 教学设计说明 学生多数都有流血、抽血的经验，对血液有一定的感性认识，但对于血液的成分、各成分的功能并没有多少了解，因此采取多种教学手段激发学生的好奇心和学 习的兴趣。 通过复习导入到具有运输功能的血液，并通过分析血常规化验报告单引入血液构成——根据血浆成分推断血浆功能——分组实验、比较血细胞的形态、数量及区 别方法——自主学习掌握血细胞的结构和功能——解读血常规化验单理解血细胞 的功能，解释生活中的一些问题——通过课堂练习巩固知识。 教学过程以学生的观察、思考、分析和讨论为主，让学生有更大的学习自主性，但由于学生在自主观察和学习方面还缺乏足够的深度和全面性，因此，教师应加强 指导。通过教师有针对性的引导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能 和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用 教学分析 （一）教材分析 本节是血液循环系统不可缺少的最基础的一节内容，它和血管与心脏共同构成血液循环系统。血液又有其独特的组织结构和生理功能，是相对独立的知识点。通 过本节的学习要求学生能说出血液的成分和主要功能，并能独立使用显微镜观察人 血的永久涂片，能识别红细胞、白细胞和血小板。 （二）学情分析 在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化
和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进
行运输。学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。要联系生活实际来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太熟练，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。 教学目标 知识目标 1.结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能。 2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标 1.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。 2.通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 3.感知血液是体内物质运输的工具。 情感态度价值观目标 关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。 教学重点 血液的成分和各成分的主要功能。 教学难点 运用所学知识解决实际生活中的有关血液问题的能力。
血液循环教案
第一节血液循环 教学目标： 教学重点：1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 教学难点：1、描述心脏的结构 2、说出血液在循环过程中成分的变化 课时安排：4课时 教学方法：讨论法、实验法 教学设计： （一）、导入新课 师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢? 生：由于心脏的作用。 师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。 （二）、进行新课 【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、
大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。 【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。 【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。 师：心脏的内部结构到底怎样呢?引入正文。 【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。 【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心 房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸，应鼓励。对学生的疑问注意引导分析，不要盲目地进行解释。有异议的给予肯定和表扬，以激发他们的积极性。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。 【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。
生理学第三章血液习题及答案
第二章血液 【习题】 一、名词解释 1.内环境 2.血细胞比容 3.可塑变形性 4.渗透脆性 5.红细胞沉降率 6.趋化性 7.血浆 8.血清 9.红细胞悬浮稳定性10.血型11.体液 12.血液凝固 二、填空题 1.以细胞膜为界将体液分为____和____。血浆是____最活跃的部分，它可沟通各部分组织液，成为细胞与外环境间进行物质交换的____。 2.内环境的相对稳定状态称为____。 3.正常成年男子的血细胞比容为____；女子的血细胞比容为____。在脱水时，其值____；贫血时，其值____。 4.正常成人的全部血量约占体重的____。 5.血浆蛋白中构成血浆胶体渗透压的主要成分是____，具有免疫功能的是____。 6.血浆胶体渗透压的生理意义是维持____与____之间的水平衡。 7.维持细胞内与细胞外之间水平衡的渗透压是____，主要是由____所形成。 8.正常人的血浆渗透压约为313mOsm/L。静脉输入0.9％NaCl溶液，血浆渗透压CD，血细胞形态____。 9.正常人血液pH值为____。血液pH值的相对恒定取决于所含的各种缓冲物质，在血浆中最主要的缓冲对是____。 10.成年男子红细胞平均约为____；女子平均约为____，这种差异主要与 ____水平有关。
11.正常成年男子Hb的含量是____；女子的Hb含量是____。 12.红细胞的脆性越小，说明红细胞对低渗盐溶液的抵抗力越____，越不易____。 13.血沉的正常值男子为____；女子为____。 14.红细胞生成的主要原料是____和____。 15.红细胞生成的主要调节因素是____和____。 16.离心沉淀后的抗凝血液，离心管上段是____，下段是____。 17.胃腺壁细胞功能异常可使内因子缺乏，导致____吸收障碍，可引起 ____。 18.高原居民红细胞数较多，是由于缺氧而导致肾脏产生____增多所致。 19.正常成年人安静时白细胞数为____。其中中性粒细胞占总数的____；淋巴细胞占总数的____。 20.急性细菌性炎症的病人血中____增多；肠虫病患者血中____增多。 21.中性粒细胞具有活跃的变形能力、____和很强的____。 22.正常成人的血小板数量为____。血小板减少时，毛细血管的脆性____。 23.血小板聚集形成的血小板____，可以堵塞小血管伤口，利于____。 24.外源性凝血过程是由____所启动，这种因子存在于____。 25.血液凝固的基本过程分为____，____，____三步。 26.血液凝固是一种____反应，加温可使凝固过程____。 27.人体血液内的抗凝物质主要有____和____。 28.人体体外抗凝血，最常用的抗凝剂是____和____。 29.大面积烧伤病人以补充____为最好；严重贫血的病人宜输入____。
血液(教学设计2)
血液(教学设计2) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
血液(教学设计2) 〖教学目标〗 1.知识与能力： (1)观察血液，说出血液的组成和各种成分的功能。 (2)学会用照微镜观察人血的永久涂片，区分红细胞和白细胞，培养学生的观察能力。 (3)说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验单的主要数据，培养学生的综合分析能力和理论联系实际的能力。 2.情感态度与价值观： (1)通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。 (2)通过对血细胞的观察和对血常规化验单的分析，判断该病人所患疾病并对该病人的治疗提出建议，帮助学生认识合理的膳食结构和生活习惯对人体健康的影响，并培养学生审慎的科学态度。 〖设计思路〗 观察和实验既是学生学好生物课程的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养学生实事求是的科学态度，激发学习兴趣都有不可替代的作用。初中生的观察能力较强，但观察常常满足于新奇的现象，其目的性、计划性和自觉性较差，所以我根据本节教学内容，有目的、有步骤地引导学生由
表及里，从整体到局部地观察血液分层现象和人血涂片，从而让学生认识血液的组成成分、血细胞的形态、结构、特点。 本课时以一位病人的血常规化验单引入，并最终使学生学会解读化验单中的一些数据，使学生利用生活中的生物因素学习生物知识，利用生物知识分析、解决生活中的实际问题，加强知识的应用，提高学生的科学素养。 解决的问题： 1.血细胞的形态结构及功能是本节重点，因为血细胞是血液的主要组成部分，在血液中承担着非常重要的作用。本部分知识和日常生活中一些常见疾病有关，是教会学生看血常规化验单的基础。 2.血细胞功能学习及教会学生解读血常规化验单，是本节课的难点，因为血细胞对人体的作用过程，学生难以观察到，需要借助一定的直观手段帮助学生理解。学生看血常规化验单时，必须对各项目的正常值有准确的记忆才能找出化验单中不正常的测量值，并且要对其进行综合分析，这对学生来说是有一定难度的。 提前准备： 1.家兔的血液、5％的柠檬酸钠、人血涂片、显微镜。 2.CAI课件。 课时安排：2课时 整个教学是按以下过程进行的： 1.新课引入 提前在医院找一张病人的血常规化验单，提出怎样阅读化验单，怎样判断化验结果是否正常，教师可以做简单的介绍，对化验单上的符号做一些说明，
血液循环的途径教学设计(1)
《血液循环的途径》教学设计 一、教学目标 知识目标：复述血液循环的概念,概述血液循环的途径。 能力目标： 1、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。 2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。情感目标：通过观察血液循环的录像片，血液循环相互合作精神和创新精神。教学重难点： 教学重点： 1. 人体的血液循环途径。 教学难点： 1.正确理解血液成分在循环途径的变化。 二、教学过程： 1、情境导入：教师导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。今天我们就学习血液循环的途径。 2、心脏的基本结构：（课件）两心房、两心室，心房连静脉，心室连动脉。左心房连肺静脉，右心房连上下腔静脉，左心室连主动脉，右心房连肺动脉。 3、心脏内血流方向：（课件）静脉→心房→心室→动脉→毛细血管→静脉 4、体循环途径：（课件） 5、肺循环途径：（课件） 6、体循环和肺循环是一个统一的整体。 7、血液循环中血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？（课件） 8、总结：（课件） 9、练习：
板书设计： （一）血液循环概念： 血液在心脏和全身的血管所组成的密闭管道系统内循环地流动叫做血液循环。 教学反思： 本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。
血液循环教案
输送血液的泵——心脏（第二课时：血液循环） 【教学课题】输送血液的泵——心脏（第二课时：血液循环） 【教材分析】 1．教材内容分析 本节教材主要讲述了血液循环的途径，既是重点又是难点。学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏、血管和呼吸系统的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，也知道氧气会通过呼吸作用进入血液。这些知识都为本节课的学习奠定了基础。 2．课程标准要求 （1）知道血液循环的两条途径。 （2）知道动脉血和静脉血的成分。 【教学目标】 【知识目标】 1.两条循环的途径； 2.血液在循环中的变化； 【能力目标】 通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。【情感目标】 1.在合作学习中提高思维能力及实验能力； 2.通过血液循环的学习知道保护心脏的重要性。 【教学重点】 1、小鱼尾鳍内血液流动实验，观察小鱼心脏的实验； 2、体循环与肺循环的途径； 【教学难点】
1、体循环和肺循环的途径； 2、动脉血和静脉血的成分变化及位置。 【教学策略】 1.实验：观察小鱼尾鳍的血液流动，让学生通过亲手操作，对血液流动产生感性认识。 2.PPT演示：更直观反映人体内动脉血和静脉血的变化以及血液循环的路径。 3.课时安排 本节教学内容的课堂教学为1课时。 【教学用具】 实验用品、多媒体设备、人体心脏模型 【教学板书】 肺动脉肺泡毛细血管网 上腔静脉 肺静脉下腔静脉右心房左心房 右心室左心室 主动脉 身体毛细血管网 体循环肺循环 【教学进程】 教学程序 （包括时间 进程） 教师行为学生活动设计意图 导入1.5min 提问：同学们，前面我们学习 了人体输送血液的泵——心 脏以及运输血液的通道—— 血管，也了解了血液中有许多 物质，如血浆、血细胞，那你 学生讨论 （有的认为是朝着 一个方向运动的， 有的则认为不是； 有的认为总是朝着 激发学生学习兴 趣 让他们对血液的 流动产生自己的 认识
生理学第三章血液
生理学-第三章血液
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血液 【测试题】 一、名词解释 1.(血浆)胶体渗透压（colloiｄosmotic ｐｒｅsｓｕre) 2.(血浆)晶体渗透压(ｃrｙstａｌ osmｏtｉc prｅssure） 3.血细胞比容（hematocrｉt? value） 4.(红细胞的)悬浮稳定性（ｅrythrocｙtｅ sｅｄiｍentatｉon ｒatｅ) 5.生理性止血（ｐhysioｌogy ｈｅmostasｉs) 6.血浆(plasma） 7.血清（serum) 8.红细胞沉降率（erythｒｏｃｙte ｓedimentａtｉon ｒate） 9.血液凝固（ｂlood ｃoagｕlaｔｉｏｎ) 二、填空题 １0.体液约占体重的 %，其中细胞内液约占体重的％,细胞外液占体重的％,血浆约占体重的%。 11.正常人血浆的ｐＨ值为，它取决与血浆中主要缓冲对的比值，正常值为。 12.造血过程可分为阶段、阶段和阶段等三个阶段。 13.白细胞可分为、、、、等五类。 １4.正常人血小板数量是,当血小板数减少到以下时，可出现紫癜。 １5．血液和组织中参与凝血的物质称为。按其发现的先后顺序，以统一命名。 1６.血液凝固的三个基本步骤是、和 ,都需 要、、、、、、、的参与。 按始动因子的来源的不同,凝血过程包括性凝血和性凝血两条途径。 17．体内的抗凝系统可分为抗凝系统和抗凝系统两类。 １8.纤溶系统包括四种成分，即、、和。 19.ABO血型系统将人类的血型分成、、、四种血型;Ｒh血型系统将 人类的血型分成和两种血型。 20．用盐析法可将血浆蛋白分为、和三大类。其中含量最多的是 ,它是构成血浆渗透压的主要部分，是防御功能的重要组成部分，则参与血液凝固。 2１．内环境稳态是指的各种和相对稳定,即处于一种动态平衡状态。 2２.抗凝血酶中最重要的是，它与凝血酶形成复合物，从而使凝血酶丧失活性。 三、选择题 Ａ型题 23.下述哪种因子不存在于血浆中? Ａ．Ⅴ因子 B.Ⅲ因子C.Ⅹ因子 D.Ⅻ因子E.Ⅶ因子 24．通常所说的血型是指： A．红细胞上受体的类型 B.红细胞表面特异凝集素的类型?C．红细胞表面特凝集原的类型?D.血浆中特异凝集素的类型 E.血浆中特异凝集原的类型 ２5.下列关于输血的叙述,哪一项是错误的? A.ABO血型系统相符合便可输血，不需进行交叉配血 B.O型血的人为“万能供血者” C．ＡB型血的人为“万能受血者” Ｄ．将O型血液输给其它血型的人时，应少量而且缓慢 E.Ｒｈ阳性的人可接受Ｒｈ阴性的血液
血液教学设计
血液教学设计 第15章 人体内平衡的维持 第1节 人体内物质的运输 第2课时 血液 一、教材分析 初二的生物课前几章都在解开人体的奥秘。作为教材打头阵的血液循环系统是学生继 初一学习了消化、呼吸系统后的又一大人体系统。该系统的第一课时我安排了血液循环系 统的组成和认识血管的相关教学内容；第二课时安排了血管中流淌着的血液相关教学内容，起到承上启下的作用。血液是体内物质运输的载体，因此血液这部分内容是本章的重点之一，课本按照从感性到理性的认知规律，引导学生先观察演示实验（加抗凝剂与不加抗凝 剂的血液对比），再进行学生实验（用显微镜观察人血永久涂片），从而获得感性认识， 再呈现具体的知识系统。知识系统主要涉及血液的组成、血浆的成分和功能、三种血细胞 的结构特点及功能。 二、学情分析 学生不是空着脑袋进教室的，在生活中，他们对生物学相关知识已有初步的了解。且 经过初一的学习，学生的科学素养和学习能力均得到一定的提高，其中熟练地操作显微镜、全面地观察图片并进行归纳小结的能力提升尤为显著，逻辑思维能力也随着生长发育的步 伐显著提升，在比较、分析、推理等方面均有所进步，因此教法设计应以启发式教学法为主，重在激发学生的求知欲和引导学生自主探究。 三、教学目标 描述血细胞的结构特点和生理功能； 了解贫血、发炎、不易凝血等症状的原因； 通过显微镜观察、血液化验单分析等活动，了解血细胞的结构和功能； 提高观察、分析和综合能力； 感悟血液与人的生命健康息息相关，从而关爱生命，珍惜生命。
四、重点与难点 重点: 血细胞的形态结构和生理功能 难点: 人血永久涂片显微镜观察的进行 五、教法分析 生物学是一门实验科学。几乎所有的生物学知识都是通过探究、实验、观察等方式得 出的。所以本科以启发式教学法为主，结合观察法、实验法、讨论法，通过设计问题串来 引导学生自主探究、小组讨论，从而达到教学目标。 六、课前准备 教师：收集相关资料并制成多媒体课件、显微镜、人血细胞涂片、血浆、烧杯、胶头 滴管 学生：相关知识储备 七、教学过程设计 【情境导入】 一、血液真神奇 师：众所周知，最原始的生命起源于海洋，神秘的海洋滋养着无数生灵，激昂的水花 飞溅起生命的动力！其实，每个人身体中也有汹涌澎湃的“河流”，它们有着醒目的红色，既是营养物质和代谢废物的搬运工，也是身体健康的保卫队，说到这，你猜出这“河流” 究竟是什么了吗？ ??学生根据生活经验，思考回答：血液 师：没错！这神奇的物质就是血液！血液为什么既能充当搬运工，还能成为保卫队呢？今天，我们就来一探究竟吧！ ??【设计意图】创设情境，激发学生的求知欲，并引出课题 【探索新知】 二、血液初印象 （一）计算血量
生理学 第三章血液练习题及答案
第三章血液 试题精选 一、填空题 1.体液约占体重的① %,其中细胞内液约占体重的② %，细胞外液约占体重的③ %，血浆约体重的④ %。 2血装的渗透压大约与① %葡萄糖或② %氯化钠溶被相等，当血浆渗之 压明显降低时，进人红细胞内的水分③，致使红细胞④这种现象称为渗透性⑤。 3.用盐析法可将血浆蛋白分为①、②和③三大类。其中含量最多的是④它是构成血浆⑤渗透压的主要成分，⑥是防御功能的的重要组成部分，⑦则参与血液凝固。 4.正常人血家的PH值为①，成它取决于血浆中主要缓冲对②的比值，正常值为③。 5.造血过程可分为①阶段、②阶段和③阶段等三个阶段。 6.红细胞的功能是①和②。生成红细胞所需的原料主要有③、 ④、⑤和⑥。 7. 白细胞可分为①、②、③、④和⑤等五类。 8.正常成人血小板的数量是①，当血小板数减少到② _以下时，可出现紫癜。 9.参与凝血过程的物质称为①。按其被发现的先后顺序，以②统一命名。血液凝固的三个基本步骤是③、④和⑤。按始动凝血的因子来源的不同，凝血过程可分为⑥性凝血和⑦性凝血两条途径。 10. 体内的抗凝系统可分为①抗凝系统和②抗凝系统两类。 11. 纤溶系统包括四种成分，即①、②、③和④。 12. ABO血型系统将人类的血型分成①型、②型、③型和④ 型四种血型;Rh血型系统将人类的血型分成⑤和⑥两种血型。 二、选择题 [A型题] 1.机体细胞内液与组织液通常具有相同的（） A. [Na+] B. [K+] C. [Ca2+] D.胶体渗透压 E.总渗透压 2.用溶血标本测定血清中的离子浓度,其结果是（） A.血[K+ ]偏高 B.血[Na+ ]偏高 C.血[Ca2+ ]偏高 D.血[Cl- ]偏高 E.各种离子浓度变化不大 3. 血沉加快表示红细胞的（） A.膜通透性增大 B.脆性增大 C.脆性减小
七年级生物下册 血液循环教学设计 北师大版
《血液循环》教学设计 知识目标： 复述血液循环的概念,概述血液循环的途径。 能力目标： 1、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。 2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。 情感目标： 通过观察血液循环的录像片，培养学生的相互合作精神和创新精神。 教学设计思路： 1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：（1）、体循环的起点、止点、大致路径？（2）、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？（3）、肺循环的起点、止点及大致路径？（4）、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图引导学生归纳并板书血液循环途径概念图（见板书设计）。 2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点、呼吸作用氧化分解有机物的实质来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书概念图中，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示（如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。 ３、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。
人体生理学体育专业课件_04_血液_
第四章血液[内容提要] 本章简要介绍血液的组成和理化特性、运动训练对血液有形成分的影响，重点阐述血液的功能。第一节血液的组成和特性一、血液的组成二、血液的理化特性一、血液的组成血液由血细胞和血浆两部分组成。血细胞占全血量的45-50%，血浆占全血量的50-55%。正常成人血液总量约占体重的7-８% 男性高于女性，幼儿高于成人，新生儿可达100ml??kg-1。血液由血细胞和血浆两部分组成（一）血浆1.水和电解质 2.血浆蛋白 3.非蛋白含氮化合物 4.不含氮有机物 5.气体和一些微量物质1.水和电解质：水：血浆是一种含有多种溶质的水溶液，其中水约占92%。电解质：血浆中所含的无机物，大部分是以离子状态存在的电解质。其中正离子主要是Na＋，负离子主要是Cl－。血浆水的功能：①水是血浆中各种物质的溶剂②水的比热大，可以吸热、散热，有助于正常温的维持③水与运输营养物质及代谢产物有关④维持体液平衡⑤参与维持渗透压等理化特性⑥实现血液与其它体液间的物质交换血浆电解质离子的主要功能：①维持血浆渗透压②酸碱度和组织细胞的兴奋性 2.血浆蛋白血浆中含有多种分子大小和结构功能不同的蛋白质白蛋白最多球蛋白次之纤维蛋白原最少血浆蛋白的功能: 参与形成血浆胶体渗透压维持酸碱平衡运载某些物质参与免疫反应促进血液凝固3.非蛋白含氮化合物血液中除蛋白质以外的含氮化合物统称非蛋白含氮化合物，包括尿素、尿酸、肌酐、氨基酸、多肽等。这些化合物所含的氮叫非蛋白氮（NPN）4.不含氮有机物血脂：血糖：乳酸：随着运动强度和持续时间的变化，血糖和血乳酸的含量会产生不同程度的变化。运动能降低血脂，对预防心血管疾病有着重要作用。（二）血细胞 1.红细胞 2.白细胞 3.血小板 1.红细胞正常人体成熟的红细胞无核，大多呈双凹圆盘状，周边稍厚。其直径约为6-9μm，平均为7 .5μm。红细胞是血细胞中最多的一种，红细胞约占血细胞总数的99%。红细胞比容红细胞在全血中所占的容积百分比，称为红细胞比容。正常成年男子的红细胞比容为40-50%，女子为37-48%。我国成年男性红细胞平均数约为5.0×1012L-1 女性平均约为 4.2×1012L-1 新生儿的红细胞数较多，可超过6.0×1012L-1 红细胞的主要功能是运输O２和CO２对机体产生的酸碱物质起缓冲作用我国成年男性血红蛋白浓度为120-160g??L-1，平均140g??L-1；我国成年女性血红蛋白浓度为110-150g??L-1，平均为130g??L-1；长期居住高原，红细胞数及Hb增多；运动训练也会对红细胞数和Hb含量有一定的影响。2.白细胞白细胞是一类有核的细胞根据细胞内有无嗜色颗粒分为大类：正常成人安静时血液中所含白细胞数为平均7.0×10９L-1 白细胞总数在同一个体不同生理情况下经常波动运动时、饭后、月经期、分娩期及季节变化可
生理学第三章血液试题及答案
第三章血液 二、填空题1.运输功能、缓冲功能、调节体温、防御和免疫功能、生理性止血功能 2.血浆晶体渗透压、血浆胶体渗透压 3.晶体物质、NaCl、蛋白质、白蛋白 4.300mmol/L、不变、正常 5.降低 1.血液是内环境中最活跃的部分，它的主要功能包括_______ 、 _______ 、________、_______ 、_______ 。 2. 维持细胞内外水平衡；维持血管内外水平衡。 3.血浆晶体渗透压是由形成的，特别是；血浆胶体渗透压是由形成，特别是。 4.正常人的血浆渗透压约为。静脉输入0.85％ NaCl溶液，血浆渗透压，血细胞形态_______。 5.若血浆中的白蛋白数量减少，即使保持血浆蛋白总量不变，血浆胶体渗透压也将明显。 三、单项选择题（A型题）1.A 2.B 3.A 1.血浆胶体渗透压主要来自（） A．白蛋白 B．α1-球蛋白 C．α2-球蛋白 D．γ-球蛋白 E．纤维蛋白原 2.构成血浆晶体渗透压的主要成分是（） A.氯化钾 B.氯化钠 C.碳酸氢钾 D.钙离子 E.碳酸氢钠 3.使血浆胶体渗透压降低的主要因素是（）
A.血浆白蛋白减少 B.血浆血蛋白增多 C.血浆球蛋白增多 D.血浆球蛋白减少 E.血浆纤维蛋白原减少 4.血细胞比容是指血细胞（） A.在血液中所占的重量百分比 B.在血液中所占的容积百分比 C.与血浆容积的百分比 D.与白细胞容积的百分比 E.与血管容积之比 5.正常成年人血液总量约相当于体重的( ) A．8% B．10% C．12% D．14% E．16% 四、多项选择题（X型题）1.ABC 2.ABCDE 3.ABCE 4.ABDE 5.BDE 18.ABC 19.AD 1.血清与血浆的区别在于前者( ) A．缺乏纤维蛋白原 B．缺乏某些凝血因子 C．增加了血小板释放的物质 D．增加了白蛋白 E．增高了血浆晶体渗透压 2.血液的生理功能有( ) A.运输功能 B.缓冲功能 C.防御保护功能 D.调节体温 E.参与生理 止血和血液凝固 3.下列关于血液的叙述正确的是（） A.血液是一种流体组织 B.血液是由血细胞和血浆组成 C.血液的颜色是由红细胞中血红蛋白所决定的 D.血浆蛋白均由肝脏产生 E. 血液的比重在1.050～1.060之间，红细胞数越多，血液比重越大
生物七年级《血液》教案
教学目标 1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。 3、能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。 4、通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。 重点和难点 重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。 课前准备 教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、制作课件辅助教学 4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。 学生:1、复习显微镜的使用。 2、结合预习提纲,预习本节内容。 3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。 课时分配:一课时 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 第四章人体内物质的运输 第一节流动的组织——血液
血液的组成和功能 血浆:成分 作用 血细胞:红细胞 白细胞 血小板 观看课件展示的内容:繁忙的陆路、水路和航空运输,结合简短的说明。 由宏观到微观,在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。 引入课题 同学畅谈对血液的认识。 观察出现分层现象的血液,结合讨论提纲,小组交换认识,派代表发言。 结合实际展开交流讨论。 用显微镜观察人血的永久图片,识别各种血细胞。 展示课件,创设联想的思维空间,认识物质运输的重要性。 问题导入,运输业需要车、船、飞机等搭载货物,人体内物质的运输,通过什么“搭载”呢? 教师引导,理顺学生认识,对不同观点分别处理。设疑,引入血液的组成。 提供相关资料并组织分析,讨论。 巡视指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。 教学过程 导言(大屏幕展示录象) 繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求,同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输,有赖于运输线的正常有序的运转。
血液循环的途径
“血液循环的途径”一节的教学设计
1. 教材分析 1.1 对教材的认识 “血液循环”是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册的第四单元第四章第三节输送血液的泵─心脏的内容，在此之前，教材已安排了血液、血管的相关内容，学生已经亲身体会到心脏和部分血管的跳动，已经感受到血液的流动离不开心脏和血管，从而建立起强烈的求知欲，希望更进一步学习血液循环的知识。教材将“血液循环”安排在此可以起到水到渠成的效果，可以使学生建立起血液循环系统的完整“路线图”，形成完整的知识网络。 1.2 教学目标 ①知识目标：通过学习，使学生知道血液循环的概念；描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，认识血液循环在人体中的意义。 ②能力目标：通过观察血液循环模式图的视频，提高学生分析能力。 ③情感态度与价值观目标：通过小组讨论培养学生的合作意识。在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析问题的方法。 1.3 教学重点和难点 ①重点：血液循环（体循环和肺循环）途径。 ②难点：血液循环过程中血液成分的变化。 1.4 课型与时间 ①课型新授课 ②时间一课时 2. 学生分析 2.1学生一般特征分析 七年级学生思维活跃，但心理上较不成熟，知识基础和解决问题的经验相对不足，对老师的依赖性较强。教师的指导需要具体化，可以设计不同层次的问题，通过合作学习开展探究活动，以利于不同程度的学生参与。 2.2学生特殊特征分析 学生对血液的组成和血管以及心脏的结构普遍有一定的感性认识，可以让学生分组讨论。可采用多媒体指导其观察。本节应有足够时间用在血液循环途径和血液循环过程中血液成分变化的学习上，以便让学生更容易理解掌握。 3.教学策略 3.1教学方法以实验法、问题法和讨论法为基本方法。课堂组织形式以学生合作实验探究为前导，提问、讲解、演示、课件辅助等多种形式结合，引导学生观察、操作、思考、合作交流等学习活动。 3.2教具和媒体应用视频资源、PPT课件等。 3.3课程资源开发组织学生学习测量血压的方法。
初一生物教案：血液的教学设计
血液的教学设计 七年级生物教案 教学目标 1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。 3、能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。 4、通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。 重点和难点 重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。 课前准备 教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、制作课件辅助教学 4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。 学生:1、复习显微镜的使用。 2、结合预习提纲,预习本节内容。 3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。 课时分配:一课时 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 ●第四章人体内物质的运输 ●第一节流动的组织——血液 血液的组成和功能 血浆:成分
作用 血细胞:红细胞 白细胞 血小板 观看课件展示的内容:繁忙的陆路、水路和航空运输,结合简短的说明。 由宏观到微观,在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。 引入课题 同学畅谈对血液的认识。 观察出现分层现象的血液,结合讨论提纲,小组交换认识,派代表发言。 结合实际展开交流讨论。 用显微镜观察人血的永久图片,识别各种血细胞。 展示课件,创设联想的思维空间,认识物质运输的重要性。 问题导入,运输业需要车、船、飞机等搭载货物,人体内物质的运输,通过什么“搭载”呢? 教师引导,理顺学生认识,对不同观点分别处理。设疑,引入血液的组成。 提供相关资料并组织分析,讨论。 巡视指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。 教学过程 导言(大屏幕展示录象) 繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求,同时也为不同地区货物的往
血液循环专题复习课突破难点的教学设计
生物科《血液循环》专题复习课突破难点的教学设计 镇安镇中学林勇华 《血液循环》是《生物课程标准》北师大版《第四部分----生物圈中的人》的知识，人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。这一节教学以血液循环为中心介绍了血液流动的管道、血液运输的动力器官、血液循环途径以及血压、脉搏等方面的基础知识。它既是对前面所学知识的深化，又是后面呼吸、排泄等章节的前提和关键。 课堂目标：血管、心脏结构和血液循环途径等知识都比较抽象，学生理解这些知识点有很大的难度，而这些内容也是本节教学的重点，所以，把以上内容列为难点。在教学中, 利用编制顺口溜和简图帮助学生轻松记忆突破了难点。 一、血管复习中难点的突破 1．识记概念，分清知识点 根据概念认识三种血管：动脉、静脉、毛细血管。
教学中，提示学生，三种血管是根据血液流动方向（以心脏做区分点）来区分的，其中动脉血管内的血液流动方向是离开心脏，相接直不并脉静和脉动而，脏心回流是向方动流液血的内管血脉静． 通，两者通过毛细血管相连通。实际运用中，这是一个比较容易混淆的知识点。编成顺口溜就是：“动离静回毛连通”。将顺口溜多读几次，学生很容易就分清楚了。 2．简图强化理解，提高解题能力 教学中，要帮助学生理解： A 动脉是将血液从心脏送到传身各器官的血管，所以，动脉血管的血液流动情况是从大血管流向小血管（分散型血管）； B 静脉是将血液从身体各部分送会心脏的血管，所以，静脉血管的血液流动情况是从小血管流向大血管（汇聚型血管）； C 毛细血管处的血液流动情况是小动脉→毛细血管→小静脉（根据血流方向可以判断毛细血管两端各是哪一种血管）；由于毛细血管管腔非常小，只能允许红细胞单行通过； D 在相同级别的血管中，血液流动速度各有不同，具体情况是动脉＞静脉＞毛细血管。 以上四点理解后，马上进行解题训练（借助简图）如下图：
人体生理学各章节复习题及答案
1、下列各选项，其分支学科是运动生理学的是。 A．生物学B．生理学C．动物学D．体育科学 2、机体的内环境是指。 A．细胞内液 B．血液和淋巴液C．组织液D．细胞外液 3、维持机体稳定的重要调节过程是。 A．正反馈调节B．自身调节C．神经调节D．负反馈调节 4、下列生理过程属于负反馈调节的是。 A．排尿反射B．分娩C．排便反射D．减压反射 5、内环境与体内细胞的关系是。 A．细胞的生存环境B．细胞与外环境进行物质交换的桥梁 C．物质交换的场所D．细胞排泄废物的通道 6、运动会时，肾上腺素的分泌增加是由于。 A．自身调节B．体液调节C．神经-体液调节D．神经调节 7、体液是。 A．细胞内的液体B．细胞外的液体C．细胞内液加细胞外液D．血液8、机体内环境的稳态是指。 A．细胞内液理化性质保持不变B．细胞内液化学成分相对恒定 C．细胞外液理化性质相对恒定D．细胞内代谢水平稳定 9、关于体液调节，下述哪项是错误的。 A．通过化学物质来实现B．体液调节不受神经系统的控制 C．分泌激素的细胞有内分泌功能D．体液调节不一定是全身性的 10、神经调节的基本方式是。 A．反射B．反应C．神经冲动D．正反馈调节 1、B 2、D 3、D 4、D 5、B 6、D 7、C 8、C 9、B 10、A
第二章细胞的基本功能 1、环绕肌原纤维的横管系统是。 A.Ca2+进出肌纤维的通道； B.营养物质进出肌纤维的通道； C.细胞外液与细胞内液交换的通道； D.将兴奋时的电变化传入细胞内部； 2、目前认为实现骨骼肌细胞兴奋收缩耦联的关键因素是。 A 兴奋沿横管系统传至细胞内部； B 兴奋沿肌浆网传播融发Ca2+的释放； C 三联管兴奋引起终末池释放Ca2+；D终末池对Ca2+通透性增大 3、一般认为肌肉作等张收缩时。 A 负荷恒定，速度恒定；B负荷恒定，速度改变；C负荷改变，速度改变；D负荷改变，速度恒定 4、屈膝纵跳起，股四头肌。 A 只做等长收缩；B只做等动收缩； C 先做拉长收缩再做等张收缩； D先做等张收缩再做拉长收缩 5、与快纤维相比，属快肌纤维的形态特征是。 A 肌纤维直径较大，受胞体大的α运动神经元支配； B 肌纤维直径较小，毛细血管的密度高； C肌纤维直径较大，线立体数量多； D肌纤维直径较小，肌浆网发达 6、慢肌纤维的生理特征表现为。 A 收缩力量大，耐持久； B 收缩速度慢，抗疲劳的能力低； C收缩速度慢，兴奋阈值低； D 收缩力量小，不持久 7、腿部肌肉中快肌纤维占优势的人，较适宜从事。 A 800M跑； B 1500M跑； C 10000M跑； D 100M游泳 8、腿部肌肉中慢肌纤维占优势的人，较适宜从事。
流动的组织——血液 生物优秀教学设计 教案
流动的组织——血液 教学目标 1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 重点和难点 重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 课前准备 教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、制作课件辅助教学 4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。 学生：1、复习显微镜的使用。 2、结合预习提纲，预习本节内容。 3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。 课时分配：1课时 教学过程 导言（大屏幕展示录像） 繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为
不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？ 生：需要。 师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？ 生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。 生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。 生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。 师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。 生：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。 生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。 师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。 板书：流动的组织——血液。 师：大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。 问题：1、为什么失血过多会导致死亡？ 2、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？ 生：（疑惑）老师，我们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用。 师：让我们一起来探究，血液的组成。（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。） 生：观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。 师：请各组派代表介绍你们的认识。 生：组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。 生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少。 生：化验单上还有一些项目，如HGB、HCT、MCV等等许多项目，这些不知代表什么意义？师：其中HGB（课本为Hb）是血红蛋白的英文缩写，其它各项分别代表不同的指标，在诊断不同病变时参考。初中阶段我们不作进一步研究，如感兴趣可以下去查阅相关的医学书籍了解。 师：血液的组成有了简单了解，那么，为什么称血液为流动的组织呢？ 生：人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。血浆中含有血红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。在流动过程中，可以起到营养人体的作用，所以血液属于结缔组织。 生：由于血浆里含有大量水分，约90%，就像小河流水一样，随着水的流动，使血液中的各种物质和结构都随水而动，血液成为一种可以流动的组织。 师：那么，在血液的组成成分中血浆起什么作用呢？