中学申报语言文字规范化示范校自查报告

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创建语言文字规范化示范校自查报告

学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规 范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整 体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有 利于语言文字工作目标的顺利实现。

一、学校基本概况

xx 中学地处先秦鼻祖、石鼓文化之乡，千渭交汇之处，远吻秦岭鸡峰、近 临千河水畔。于 2010 年 9 月与原千河镇第二初级中学合校，2015 年 4 月被高 新区命名为高新区第四初级中学。学校占地面积约 34500 ㎡（生均 54.6 ㎡）， 校舍建筑面积 14596 ㎡（生均 23.13 ㎡），绿化面积 4700 ㎡（生均 7.4 ㎡），图 书 33142 册（生均 52 册）。校园教学区、行政区、运动区、生活区，布局合理； 新装备有现代化的物理、化学、生物实验室；新建有微机室、电教室、音乐室、 舞蹈室、美术室、图书室、阅览室、多功能厅；塑胶操场 12904 ㎡，300 米跑 道中内设一个足球场，另建有两个篮球场、两个羽毛球场和一个排球场。校园 广场亭台阁榭，绿意盎然；“环境出品味，人文育精神”，书香校园和谐美好。

学校现有 16 个教学班，学生 631 名，专任教师 89 名，其中区级以上教学 能手、新秀 6 人，教师队伍师德高尚、作风踏实、勇于进取、乐于奉献。学校 以“诚心服务社会，爱心培养人才”为办学宗旨，坚持“为学生成才奠基，为 教师成功铺路，为学校发展改革”的办学理念，逐步形成“办学追求实效，教 学注重实际，学习体现实践”的校风， 敬业、爱生、勤勉、求精”的教风和“尊 师、守纪、勤学、善思”的学风。目前学校质量理想、校园和谐、人民满意。

近年来学校被授予陕西省“文明校园”、校园文化建设优秀成果三等奖”、

宝鸡市“文明校园”、宝鸡市 “卫生先进单位”、宝鸡市教育系统“文明校园”、

宝鸡市“第八届少年儿童书信大赛优秀组织单位”，荣获高新区“校园文化及环 境建设先进单位”、 高效课堂教改实验先进单位”、 校本研修先进单位”，连续 三年获高新区“目标任务综合考评优秀单位”和“教学质量一等奖”。

二、加强语言文字工作的措施、做法

（一）组织管理方面

1、进一步健全语言文字工作网络。

学校成立了以校长李林生为组长的领导小组，设立语言文字工作办公室， 与教导处合署办公，辐射到 10 位语文教师，全校师生参与，形成了一支能力突

，

出、行动迅速的语言文字工作队伍。全校上下达成共识：语言文字工作是学校 的一项重要工作。

2、进一步落实语言文字工作制度。

为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，学校制 定、出台了《高新四中语言文字规范化工作的制度》 组织师生学习，并在平时 的教育教学工作加以落实，并把语言文字工作纳入教学常规考核细则。学校专 门为语言文字工作设立了专用经费，组织师生对学校语言文字工作进行监督、 检查，发现问题及时提出整改意见，并加强反馈落实。

3、学科教学是语言文字工作的阵地

以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的 学生语言文字能力的要求，如：七年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼 音的教学和巩固上，以及识字写字；八年级的能力培养重点在识字写字、口语 交际上，九年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开 展了“汉语拼音达标测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动， 从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。课堂教学中， 注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；语文教师注重挖掘 文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习 中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展 示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。

课堂上，教师运用多样的组织形式，如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等，

扎扎实实地开展读书指导，并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、 主题演讲会等，使学生的阅读内容由课内向课外延伸，阅读空间由课堂向生活 纵横，语言文字的感悟与运用也得以延伸。

充分发挥语文拓展性课程作用，提升语言文字应用水平。口语交际课上， 采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式，教会学生从小学会口 语交际、学会做人；读书课上，赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进 文学世界，七年级每周一节读书会，八年级每周两节读书会，每天早上是全校 性的晨读时间；写字课上，扎实学习写字基本功，每周安排一节全校性写字时 间。

注重学科整合，渗透语言文字训练。除语文教师外，学校其他学科教师均 能将语言文字训练渗透到日常教学中。如数学课中对应用题中的数量关系的表 述，美术课上，学生在设计着“规范语言文字”的漫画；班会课上，学生们在 讲故事、在辩论……都给予学生极大的语言文字训练空间。

4、语言文字工作与常规工作相结合。

不仅在课堂教学活动中要求师生讲普通话写规范汉字，更将师生讲普通话

、

写规范汉字的习惯延伸到日常生活之中，把日常的语言文字应用能力纳入教师 考核、各类评优活动、教师聘任、教师职务晋升的基本条件之中，强化教师语 言文字规范化意识。

组织教师积极撰写关于语言文字规范化或学校语言文字工作的专题研究论 文。加强理论学习，加深相关课题研究的深度及广度。

5、创建良好的语言文字规范化宣传环境。

在我们的校园里，多处设置了语言文字规范宣传牌，时时提醒着师生养成 “说普通话、用规范字”的好习惯；经常利用校办公楼门厅电子屏幕进行滚动 宣传，如“树立语言规范意识，构建和谐校园环境”； 说普通话，迎四方宾客”； “人人学讲普通话，个个争当文明人”；“沟通——从普通话开始”等等，营造 良好的氛围；校园的宣传橱窗内，定期宣传语言文字知识并定期展出学校围绕 “语言文字工作”而开展的一些竞赛活动成果，张贴教师、学生的优秀书法作 品，供全校师生欣赏、学习；每学期，各班还定期出语言文字专刊黑板报，并 组织全体教师观摩评比；除此以外，学校还注重结合语言文字大环境对校园环 境进行及时充实与更新，使我校的语言文字工作更富有时代气息。

学校的广播室，是语言文字规范化宣传的渠道。每天中午饭后广播丰富的 语言活动为更多的学生提供了展示的平台，在美文欣赏栏目中一篇篇优美的学 生作文让全校师生品味；在特长展示栏目中学生精彩的故事、相声等等，无不 深深吸引着全校师生；广播室每周向学生推荐一本好书，与全校学生一起分 享……

6、组织丰富多彩的推普周活动。

一年一度的推普周活动，计划周全，氛围浓厚，活动丰富，全校师生都参 与到活动中，有全校师生的硬件笔书法比赛，有念儿歌、讲故事比赛，有绕口 令比赛、演讲比赛等等，活动都是要求人人参与，在班级选拔的基础上参加学 校比赛，使每一个学生都能得到充分的锻炼。家长也都感受到活动的氛围，并 且参与到活动中来。

7、积极开展经典诵读活动。

在经典诵读活动中，通过多种渠道让学生感受经典的魅力。

（1）铃声一分钟诵读活动，利用上课铃响的一分钟时间，进行经典诵读。 在过去大家各读各的情况下，学校召集教研组长讨论决定了各个年级的诵读内 容：七年级年级《三字经》《弟子规》；八年级《中学生必背古诗 70 首》；九年 级《论语》。每一部经典都会让学生终生受用。

（2）国旗下经典诗歌诵读活动。周一的升旗仪式，每周有一个班的学生进

行经典诵读与演讲，让全校师生感受诗歌的韵味，诗歌的内涵。

（3）团支部“经典诗文诵读活动”。 比如以热爱祖国、讴歌新中国伟大成

《

，

《

就为主题的“中华赞，诗歌颂”主题活动；“中华经典”购书、读书活动等等。

8、延伸语言文字活动的范围。

校园内，班级成立纠错队，寻找不规范字，他们会向学校提出，并督促学 校改进。班级成立纠错队还延伸到校外，双休日，学生们在老师或家长的带领 下，走上了街头，来到了居委会，走进了居民家庭。他们找到了门牌、标语、 商标、报纸中的不规范字。

（二）用语规范方面

1、教职工积极参加普通话培训。 为进一步提升各科教师及行政人员的普 通话达标率，对于普通话水平没有达到要求的老师进行个别辅导。尽管有些老 教师年岁已大，但他们还是不放弃普通话培训的机会。尤其令人感动的是，他 们利用空余时间经常向年轻人学习普通话。在大家的共同努力下，语文教师普 通话水平均达到二级甲等，专职教师普通话水平均达到二级乙等以上。

2、把普通话作为校园语言。《高新四中教学常规》中明确规定：教师上课

必须使用标准的普通话。开放课堂，是学校自成立以来一直倡导的校本研训方 式，每一位老师都是向全校教师开放的，同时也对教师用语的督促。除了课堂， 课间与学生交流，也必须使用普通话。并通过学生座谈了解教师的普通话使用 情况，一旦发现问题，在考核、评优中都会有所体现。

会议、集体活动中，同事之间的交流中，全体教职员工都会自觉使用普通 话。学校经常组织不同年龄的教师进行主题论坛、演讲等活动，普通话已成为 我校教师的常用语言。

3、学生校内校外一个样 。在校园内，无论是上课还是活动，学生都必须 使用普通话， 中学生日常行为规范》第十一条明确规定：使用礼貌用语，讲话 注意场合，态度友善，要讲普通话。这是每个小学生必须遵守的。安排检查人 员，发现有学生在课间不讲普通话，就会给班级扣分。尽管我校大部分学生来 自农村，但学生都已经养成了讲普通话的习惯。

（三）用字规范方面

1、教师学习并掌握《汉字规范标准》。全校教师在师范期间均受到不同程

度的用字规范培训，学校根据用字规范在变化的实际情况，要求所有教师加强 对国家语言文字法律法规方针政策、规范标准的认识，下发学习资料，让教师 进一步了解“汉字规范标准” 了解最近淘汰的文字，了解一些数字、标点的使 用标准，并熟练掌握。并把熟练掌握的用字规范标准，运用到自己的教育教学 中去。 高新四中教学常规》中明确规定：板书、教案、批改作业和制作检测卷， 必须使用规范字。在教学中，能够把字形、笔画、正确的笔顺传授给学生。

学校不定期进行教师备课检查，对检查中出现的问题，及时在教学例会上 进行总结，督促教师及时调整。通过随堂听课的形式，关注教师的板书。

2、学生掌握并运用规范汉字。用字规范培训主要由各班语文老师组织，学生能辩认识字范围内的规范字，能正确书写所学的规范字，并在作业、检测中加以正确运用。学校对学生的作业本进行评展，并组织教师和学生进行观摩和学习，促进教师之间的交流和学生之间的借鉴。

3、校园环境规范用字。校园内都能规范用字，通过班级纠错队行动后，学校对出现的个别不规范用字，进行了整改，全面使用规范汉字。

三、语言文字工作中的点滴成绩

近年来，学校加强语言文字工作，进一步增强师生规范语言文字的意识，在活动中，师生共写随笔，取得了不菲的成绩，三年来，共有学生发表或获奖作文100多篇，教师撰写的关于写字教学、朗读教学、写作教学方面的文章30多篇在各级论文比赛中获奖。2015年3月我校学生参加高新区规范汉字书写大赛获得高新区团体第一名。

四、工作中存在的问题、原因及对策

由于我校处于城乡交界处，家长都忙于生计，无暇顾及孩子，考虑到学生生命安全等因素，我校“班级纠错队”的活动范围受到很大的制约。面对村镇，

面对公众的推普宣传工作相对较少，在今后的工作中我们将进一步由学生向家庭渗透，再向村镇、社会渗透，这样的连动宣传方式进行推普宣传。

五、今后努力方向

我们的语言文字工作是踏实的、细致的，同时也是在不断完善和提高的，在最近几年中，我们积累了不少工作经验，也克服了不少客观困难，取得了一定的工作成果，得到了上级主管部门的认可和赞许，但是作为一所乡镇学校，我们面前的困难和挑战还有很多，我们将继续努力，不断提高，大胆创新，与时俱进。在上级领导部门的关心下，在学校领导的有力领导下，在语言文字工作小组的团结努力下，在全校教职员工的大力支持下，在全校学生的积极配合下，在未来的工作中，巩固成绩、完善体制、拓展思路，争取将学校的语言文字工作推向另一个高潮。