“互联网时代”下的中学语文阅读教学浅谈

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1f14705876.html,

“互联网时代”下的中学语文阅读教学浅谈

作者：令伯儒

来源：《文存阅刊》2017年第22期

摘要：互联网时代下，在整个社会浮躁心态的影响下，学生不愿亲近那些思想丰厚，具有一定的阅读理解挑战性的名著作品；中学生语言能力日渐薄弱，文学艺术的欣赏观念和能力亟待提高。在这个充满挑战意味的互联网时代，中学语文老师兼顾传承与创新网络时代的阅读教学重任，利用好微信、博客等平台，延伸开放的语文大课堂，与时俱进，对于培养和提高学生语文阅读的能力具有极大意义。

关键词：“互联网时代”下；语文阅读

“互联网时代”给我们的学生和教师造成了怎样的影响？举个简单的例子，在互联网时代下的语文老师，经常遇到学生将口语或网络用语搬进作文里，例如“神马 = 什么”、“ 灰机=飞机”、“驴友=旅友”；或是颠覆文法的，例如“这个不错吃，那个不错看”；亦或是创新简语，例如“蛋白质 = 笨蛋、白痴、神经病”，“ 白骨精= 白：白领骨：骨干精：精英”等等。实际上，互联网时代下，“快餐文化”占据了学生的阅读视野，他们阅读有极强的功利性和低俗性。在整个社会浮躁心态的影响下，很多学生难以静下心来阅读一两本名著。学生大多专注于阅读那些插图丰富、情节轻松、思想浅近的易读书刊，而不愿亲近那些思想丰厚，具有一定的阅读理解挑战性的名著作品；互联网时代下的中学生语言能力日渐薄弱，并且没有培养出文学艺术的欣赏观念和能力。所以，在这个充满挑战意味的互联网时代，中学语文老师在进行阅读教学，如何兼善传承与创新，实在是一门全新而有深度的课题。那么在实际的教学中，教师应该怎么做呢？

一、微信实现师生间互动式语文阅读

笔者认为，随着微信平台的日趋完善，它会对未来的中小学教育模式和教育方法带来巨大的影响，它也必然会在阅读教学中发挥重要的辅助作用。随着人类社会已经进入了一个全新

的数字化时代，互联网的产生与发展使得人们很容易获取和利用全球化知识和信息资源。当前，智能手持终端（如智能手机、iPad等）对网络和多媒体的支持已经不亚于计算机；另一方面，4G网络的大范围普及，wifi信号覆盖率的增长也为智能手持设备接入互联网提供了网络

宽带的保证。

微信提供了师生间互动式平台。微信平台提供朋友圈功能，可以通过其强大的分享能力，将网络上的所有阅读教学资源整合起来，比如百度文库中的一些美文，优酷里的朗读视频都

可以通过用微信扫描二维码，或是利用推送等功能，将各种教育资源分享给学生。我任教的两个语文教学班的学生人数多，课堂教学时间短，课堂上我很难快速准确地把握每一个学生的学习困难点和进行有针对性的指导，而微信所提供的免费聊天环境，和适时留言、消息推送等功能，可以实现老师与同学间的1对1的交流，在家中学生在阅读过程中可以利用微信随时