《沂蒙山小调》教案
《沂蒙山小调》教案
教学目标：
1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。
2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。
教学重点、难点：
欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。
教学过程：
一、导入
1、教师用箫演奏《沂蒙山好风光》。
师：老师先给大家演奏一首乐曲，大家听一听这首乐曲的曲名是什么？
生：《沂蒙山小调》。
师：《沂蒙山小调》又叫做《沂蒙山好风光》。
2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。
师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。我给你们几个选项：A.四川 B.山西 C.山东D.河北（你可以求助现场同学，也可以让我去掉一个错误答案）
生：山东省
师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。
生：没有。
师：既然没有那么老师就给大家介绍一下沂蒙山。
沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。
这首作品作于1940年，这时抗日战争正处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但是群众基础好，而且隐蔽、安全。当年山东抗大一分校在这一带工作、学习，还有文工团也驻在这个村里。《沂蒙山好风光》就是由两位年轻的文工团员创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》。
生：什么是“黄沙会”？
师：好，有同学问了“什么是黄沙会？”。这个黄沙会是抗日战争时期受国民党反动派的指使，利用迷信活动猖狂破坏抗日根据地活动的反动组织，为了消灭这股反动势力，抗日根据地全面开展了与黄沙会的斗争，文工团也以文艺宣传为武器，积极参加这场斗争。团员自己写词，利用山东卖唱人的曲调经过加工而成。这首歌曲共分为8段，内容主要是控诉黄
沙会的罪行，揭露黄沙会的阴谋。
3、同学朗读原《反对黄沙会》的歌词。
师：我这里有原来这首歌的歌词，请一位同学来给大家朗读一下。
生：朗读歌词：
人人都说沂蒙山好，沂蒙山上好风光。
青山绿水多好看，风吹草低见牛羊。
自从起了黄沙会，大家小户遭了殃。
牛角一吹嘟嘟响，拿起刀枪上山岗。
硬说俺的肉身子能挡枪炮，谁知那个子弹穿过见阎王。
装神弄鬼把人害，烧香磕头骗钱财。
八路神兵从天奖，要把那些害人虫消灭光。
沂蒙山的人民得解放，男女老少喜洋洋。
师：这首歌曲一经传出，很快就传遍了各地根据地，受到了广大军民的喜爱。长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断按照自己的意愿修改它、充实它、完善它，后来渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国、反对投降的内容，给它注入了新的精神。建国后，经过群众的不断加工修改，保留了这首歌的曲调和前两段歌词，又增加了歌唱党的领导，歌唱新生活的内容，便成了今天广为流传的《沂蒙山好风光》。
二、欣赏、学唱《沂蒙山好风光》
1、唱谱子
师：下面我们先来唱一唱谱子，体会一下这首歌曲在旋律上一共分为几句？
生：唱谱子,分为四句。
2、老师范唱
师：下面再听老师范唱第一段歌词，你来体会一下这首歌曲在歌词上又可以分为几句？
生：2句、4句.
师：分4句的同学你看一看“人人都说沂蒙山好”能分开吗？“人人”主语，“说”谓语动词，“沂蒙山好”宾语，主谓宾全有，是完整的一句，所以说不能分开。两句旋律对一句词是这首歌曲的特点之二。
3、学生演唱
师：我们来唱一唱第一段词，大家模仿一下儿化音和滑音。
生：唱第一段词。
师：我们刚才说“人人都说沂蒙山好”不能分开，那么老师在说这句词的时候少了什么？
生：衬词。
师：那么省略了衬词行不行？为什么？
生：不行，省略了衬词旋律就不优美了……
师：衬词是这首歌曲的特点之三。我们再唱一唱第二、三段，体会我们上面所概括的特点。
生：演唱。
师：你们刚才唱的时候两句词的最后一个字唱了几拍？
生：6拍，5拍。
师：这叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常见的表现手法，也是我们这首歌曲的特点之四。下面你们听老师唱一遍谱子，看看有没有变化？
生：结尾少了两个音。
师：这首歌曲每一句末都有一个以尾音为轴的环绕进行，这是这首歌曲的特点之五。这样的进行使歌曲更具抒情性，更加委婉动听。
4、分组演唱
师：下面我们分4组来演唱一下，一个组演唱一段词，我们比一比哪组唱的有山东风味儿。
生：演唱。
5、汉字接龙游戏
师：我们今天欣赏并学唱的这首歌曲是非常优美的，我们就以“优美”为第一个词来做一个汉字接龙的游戏。
生：优美——美丽……
师：我们玩的这个游戏有什么特点？
生：首尾相接。
师：那大家看一看我们的谱子和我们做的这个游戏有什么联系？
生：也是首尾相接。
师：这样的首尾相接在音乐中有个非常有趣的名字叫“鱼咬尾”，这也是民间音乐的一种长见的旋律发展手法。这是我们这首歌曲的特点之六。
6、完整演唱
三、总结
民歌是我国民间音乐的一部分，“民族的就是世界的”我们每一个人都应该了解它，热爱它，使之弘扬和发展下去。
《向日葵》音乐教案及反思
《向日葵》音乐教案及反思 音乐教案－向日葵 授课教师：田雨 单位：石景山区古城第六小学 教学内容：1、第一课（九年义务教育音乐学科六年制小学教科书第八册） 2、第二课时 教学分析：因为要求借班上课，对实验小学四（3）班学生的音乐情况不太清楚。据了解第一课教学时，对休止符、节奏、归韵、衬腔的演唱等尚未完全解决，因此这些将是我这节课的主要教学任务设计在： 1、声音的训练：歌曲设在教材第八册教材中，学生处于中高年级段，声音是最好的状态，进行声音的辅导是必要的，通过熟悉的歌曲让学生掌握一点正确的歌唱状态与歌唱方法是可行的。歌曲的韵脚都落在了韵母“ao”上，解决好“ao”的唱法是声音训练的重点。“ao”属于“姚条”辙，属半嘬口音，演唱时要求口型的正确、声音的高位置。 2、休止符：休止符在音乐当中有着极其重要的作用，是作曲家用来刻画音乐形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，节奏颇有特点，每一乐句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四乐句属于弱起。而第一、二乐句是一
个典型的切分节奏“0 x - x”，既然是切分节奏那么x―就必然是强拍，不应是弱起。 3、切分节奏：每个乐句都含有切分音节奏，这是歌曲的又一特点。第一、第二在句首出现切分节奏；第三、第四乐句在句中使用跨小节切分节奏。 4、音符的时值：谈到休止符自然就要联系到音符的时值，因为在音乐教学中已是司空见惯的了，也常被忽视，缺乏准确（长了点短了点好像无所谓）。在教学中我发现，学生在演唱长音符时，时值往往唱不够。本歌曲的每一乐句最后一个音符都是全音符 x ---,学生往往只演唱两拍x -0 0,形成了 0 0x x | x - 0 0 |这样就失去了和声效果，违背了作曲家的创作意图。 5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔（为了增加歌曲的童趣），它与下方的长音构成了一个简单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决学生在演唱中出现的各种问题。 教学目标：1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。 2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的
沂蒙山小调说课稿
《沂蒙山小调》说课稿 一、说教材： 1.我今天说课的内容是人教版七年级音乐第五单元第二节唱歌教学《沂蒙山小调》。本单元通过学唱歌曲学会用不同的声音来表现歌曲的不同风格特点，用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。 2.歌曲为四四拍，速度中等，节奏舒展，深情雄伟的赞颂情绪相贴切。 3.小调：是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。 4.全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。 二、说教法： 1、通过图片展示，让学生直观感受沂蒙山美好的风光，从而激发学习的兴趣。 2、通过听范唱，体会歌曲感情，学会用民歌的演唱方法学习本首歌曲。 3、通过多种形式感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。 4、引导学生学习简谱，带领学生唱简谱，要有尊重原创的意识，准确的唱好全曲。在歌唱教学中：鼓励学生积极地投入到学习过程中，通过听、奏、模仿、节奏特点的剖析，引导学生基本有感情的唱好歌
曲。 三、说学法： 1、通过对沂蒙山风光的欣赏及对歌曲创作背景的了解，进一步较深对本首歌曲的理解。 2、讲究学科综合，联系语文知识，理解鱼咬尾的创作手法。 3、让学生以游览者、欣赏者的身份自己去听、去看、去问、去想。 教学目标： 知识目标：拓展同学的音乐思维，掌握山东民歌《沂蒙山小调》的类型通过学唱和欣赏《沂蒙山小调》，充分感受歌曲的风格、结构特征，初步了解民歌的特点和作用，增加学习民族音乐的兴趣。 能力目标：通过感受歌词的美、指导同学用优美抒情的声音，有感情连贯的唱好歌曲，注意歌曲的力度变化，唱好歌曲《沂蒙山小调》。情感目标：通过演唱和聆听感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表示手法，增强学习民歌的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 教学重点、难点： 1.通过大量的收集图片和视频，让同学们听和看，激发学习兴趣。 2.通过感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表示手法的作用。 3.学会用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。 4.用优美抒情的声音演唱好歌曲《沂蒙山小调》 教学过程：
大班音乐教案及反思
大班音乐教案及反思 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。那么大班音乐教案及反思分别应该怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 大班音乐教案及反思设计思路： 《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣;唱歌本身就能抒发幼儿的情感，但他们缺乏一种唱歌的激情;《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。 活动目的： 1.能感受歌曲欢快的情绪。 2.学习二声部合唱，学唱歌曲。 3.能用自然好听的声音歌唱。 活动重点： 重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。 活动准备: 节奏图谱、磁带 活动过程： 一、感受音乐： 1、小朋友喜欢唱歌吗?唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样?(快乐的、悲伤的)
2、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么? 3、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜歌中会唱什么? 二、学歌词 1、这首歌到底唱了什么呢?听一听录音机里的小朋友市怎么唱的?(根据幼儿说的出示相应的图片) 2、歌中还唱了什么?听一听老师是怎么唱的? 三、学唱歌 1、教师大声唱，幼儿小声唱。 2、幼儿一起唱。 3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢?找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱? 4、我们加上动作边唱边表演。 四、学唱衬词 1、这首歌你会用“啦”来唱吗?(教师师范) 2、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。 五、二声部合唱 1、教师唱歌词，幼儿唱衬词(互换) 2、幼儿分组合唱二声部 活动延伸： 我们出去把这首好听的歌曲唱给别的小朋友听吧。 活动反思：
《沂蒙山小调》说课稿
七年级音乐《沂蒙山小调》说课稿 执教人：李俊 一、说教材： 我今天说课的内容是人音版七年级音乐第五单元第二节唱歌教学《沂蒙山小调》。本单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心，通过学唱歌曲学会用不同的声音来表现歌曲的不同风格特点，用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。歌曲为四四拍，速度中等，节奏舒展，与颂歌深情雄伟的赞颂情绪相贴切。小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。 二、说教法： 1、激趣导入法：通过图片展示，让学生直观感受沂蒙山美好的风光，从而激发学生学习的兴趣。 2、听唱教学法：通过听范唱，体会歌曲感情，学会用民歌的演唱方法学习本首歌曲。 3、形象引导法：通过多种形式感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。
4、试唱教学法：引导学生学习简谱，带领学生唱简谱，要有尊重原创的意识，准确的唱好全曲。在学生不会唱的时候：老师引导学生积极的学唱，在原有的基础上有所提高。在歌唱教学中：鼓励学生积极地投入到学习过程中，通过听、奏、模仿、节奏特点的剖析，引导学生基本有感情的唱好歌曲。 5、感受创造法：以音响实践为基础，以审美教育为核心，以多种形式的感受、表达歌曲艺术特色为教学过程，不断培养学生的审美能力。 三、说学法： 1、通过对沂蒙山风光的欣赏及对歌曲创作背景的了解，进一步较深对本首歌曲的理解。 2、讲究学科综合，联系语文知识，理解鱼咬尾的创作手法。 3、设计适合学生建立知识体系的学习方法。复习民歌的分类。给学生乐句感的渗透：我们唱歌要有乐句的意识，每到一个乐句唤气，保持语义的完整。在学生演唱过程中，给与吸气记号的辅导，给学生正确的吸气唱歌的标准。 4、学生在学唱歌去的过程中，大胆创新，即兴创作有关家乡的风土人情给歌曲填词。 四、教学流程： 图片导入----歌曲欣赏----范读歌词体会大意-----新歌教学-----即兴创编。
浅析山东民歌《沂蒙山小调》
目录 摘要II 关键词II 绪论 1 一、小调总体概述 1 （一）小调的含义 1 （二）小调的形成1（三）小调的题材1（四）小调的艺术特征 1 二、《沂蒙山小调》艺术分析 1 （一）《沂蒙山小调》作者简介1（二）《沂蒙山小调》创作背景2（三）《沂蒙山小调》音乐特征 2 1、歌曲的基本结构 2 2、歌词分析 2 3、调式调性 3 4、曲式特点 3 5、曲调内涵 3 三、《沂蒙山小调》艺术魅力 3 四、《沂蒙山小调》深远影响 3 结束语 4 参考文献 4 致谢 4 附录 5
浅析山东民歌《沂蒙山小调》 摘要 山东民歌是山东人民群体智慧的结晶，是中华民族音乐中的一颗璀璨明珠。山东民歌种类多、分布广、分布范围大。其中尤以小调歌曲所占比例最大，也是最能代表山东民歌风格的一种音乐体裁。其小调代表作《沂蒙山小调》是山东民歌中流传最广影响最深远，也是最能代表山东民歌的典范作品之一。本论文就山东民歌代表作《沂蒙山小调》的曲式结构、创作背景、艺术特征、深远影响等方面做了一些浅要分析，通过对《沂蒙山小调》的研究从而加深对山东民歌的了解。 关键词 山东民歌；音乐特征；艺术分析；深远影响； Summary Shandong folk song is shandong people's group, is the crystallization of the wisdom of the national music a shinning pearl. Shandong folk song many species and wide distribution, distribution range. Especially the minor songs proportion of most represent the largest, also be a kind of folk style of shandong music genre. Its minor yimeng ditty "is masterpiece" the most popular ballads in shandong province, is also the most influential most represent one of the model work of shandong folk songs. This thesis is shandong folk song masterpiece the formal structure of yimeng minor, creating background, artistic characteristics and far-reaching influence in some shallow analysis, based on the understanding of the very minor in shandong thus deepening the understanding folk songs. Keyword Shandong folk songs；Music features；Artistic analysis；Far-reaching influence；
沂蒙山小调讲课教案
《沂蒙山小调》教学设计 ·课型：《唱歌课》 ·教学目标：1.让学生喜欢本节课所学习的小调歌曲，乐于主动学习、认识了解小调的音乐特点。 2. 能用明亮优美的声音演唱歌曲中豪放率直开朗的风格特点和宛转悠扬的甩腔韵味、了解小调的特点。 3.演唱歌曲《沂蒙山小调》，了解鱼咬尾的创作手法和变拍子的含义。 ·教学重点：让学生能用明亮优美的声音演唱出歌曲热情豪放率直开朗的风格特点和宛转悠扬的甩腔韵味。 ·教学难点：歌曲中甩腔的演唱 ·教具：多媒体课件、钢琴 ·教学过程：一、导入：课件出示：中国民族民间音乐（第一张课件）：历史悠久、遗产丰富，为广大人民所喜爱：分为五大类：民歌、民族器乐、说唱音乐、戏曲音乐、歌舞音乐。 师：请欣赏下面两段视频，他们属于哪个地方？展现的是什么艺术形式？ （第二张课件）聆听音乐片段山东快书《武松打虎》 生：回答 师：介绍山东快书的常识：流行地域及伴奏乐器（山东快书起源于山东临清、济宁、菏泽、兖州一带，他的伴奏乐器师两块相同的竹板或铜板，语言节奏性强，以快节奏击板叙唱。 山东用她丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，现在让我们一起走近山东，感受那里的独特音乐文化—民歌。 二、新课教学： 1.欣赏歌曲《沂蒙山小调》（第三张课件、景观） 问题：感受这首歌曲是山东哪个地区的民歌？体会歌曲向大家描绘了一幅怎样的图画？ 生：沂蒙、山清水秀的沂蒙风光。 师：同学们描述的真好！他是山东沂蒙地区的歌曲、歌颂了沂水、蒙山为地域标志的沂蒙山区的自然风光和人民的幸福生活。可他的标题是小调，我们为什么称他为民歌呢？是由于他的旋律舒展、感情奔
放，颇（po）有一点山歌风格、它的体裁属性就有了两重性，人们就将他称为山东民歌了。板书《沂蒙山小调》 2《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》，这首歌曲最初流传在山东临沂地区，现在已传遍全国，现在请大家领略一位咱们山东临沂苍山的名人草帽姐徐桂花，在2013年打工春晚上的精彩演唱，聆听她是用怎样的声音来描绘咱沂蒙山区的山水及人民幸福生活的。（观看星光大道草帽姐的演唱）（第四张课件） 学会回答：音质干净、嘹亮等 师：（1）通过聆听，我们对比一下，草帽姐的演唱和录音有什么区别？那一种更适合民歌的风味？ 生：草帽姐：草帽姐”的质朴是原生态的，不是演出来的。 音质干净、嘹亮、在她的演唱中，她唱出了咱山东民歌、热情豪放、率直开朗、悠扬高远的风格特点。 在歌曲的旋律中那个字或词突出了山歌的悠扬高远的韵味呢？学生回答：哎、好、哎、光、看、等字尾的甩腔突出了山歌的风味。 师：一字连音的演唱，方言衬词‘那个’的运用，突出了这首民歌的特点，表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。 （2）全曲有三个乐段，我们先看第一乐段，第一乐段有几个乐句呢？现在我们再来聆听一下于华老师的演唱，你根据于老师每个乐句的停顿和表达为乐曲划分一下乐句。 （第五张课件）于华老师的演唱 学生划分乐句 师：对，四个乐句，采用了“起承转合”的曲式结构，也是小调中常见的曲式结构，板书一段体，小调民歌中常用的还有对应式的曲式结构，指一上一下两个乐句相互应答、相互补充，共同表达一个音乐内容。如河北民歌小放牛就是采用这种结构。 现在我们来做一个接唱沙龙，（第六张课件歌曲的乐谱）视唱一下乐谱，我和大家一起来接唱，老师唱第一、三乐句的旋律，同学们唱二、四乐句的旋律 ·换过来，同学们唱一、三乐句，老师来唱二、四乐句。 ·现在加上歌词，同学们自己完整演唱第一乐段（通过这一遍的演唱，你认为那一句难掌握） ·好，甩腔部分，我们单独拿出来，看这个字对应的几个音符呢？同学演唱甩腔部分
音乐教案及反思
四年级音乐歌曲《幸福拍手歌》教案 教学目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重点 学唱歌曲；附点节奏 教学难点 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教具准备 手风琴、课件 教学过程 一、组织教学 1、师生问好 2、复习歌曲 二、谈话导入： 幸福是什么意思？在生活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？” 二、学习歌曲：
1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、打打肩 膀、握握手） 2、揭示课题 今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。（板书课题） 3、复听 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？ 4、出示节奏谱，解释并学习X × 5、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。 6、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。 哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好X X （前重后轻, 前长后短） 8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 3）这一遍歌唱中不做动作。 9、完整演唱歌曲
四、编歌词 1. 同“学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情 呢？”让我们当一回小小作词家！（一段） 2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵.................... ） 3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。 4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。 5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表 现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱） 6.学生互评，共同进步。 7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并 五、小结 快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐 课好吗？记得，要配合我哦： 假如幸福的话你就点点头。
《沂蒙山小调》教学设计
《沂蒙山小调》教学设计 教学目标： 1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。 2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。 教学重点、难点： 欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。 教学方法： 示范法、体验法、练习法、探究法。 教学准备： 白板、钢琴等。 教学过程： 一、导入新课 1、白板展示欣赏《沂蒙山好风光》。 2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。 3、同学朗读原《反对黄沙会》的歌词。 二、学唱歌曲 1、跟琴学唱曲谱，注意衬腔的节拍。 2、分析曲谱特色。 教师引导学生发现“鱼咬尾”的歌曲创作特点，并用“鱼咬尾”的创作规律来和学生做游戏。 教师：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。”我们来做“鱼咬尾”的游戏：老师是游在最前面的那条鱼，女同学是紧跟着老师的鱼，男同学则是紧跟着女同学的第三条鱼，注意后面的鱼一定要及时咬住前面鱼的尾巴哦。 3、用“啦”来唱曲谱，注意外笑内抬。 4、填词练唱。
教师弹琴，学生跟唱。 提示学生找出歌曲的衬词“哎“，并有教师向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民歌质朴、淳厚的特点。 学生自主学习二、三、四段歌词，教师注意强调体会唱好衬词、拖腔对表现民歌特色的重要性。 5、演唱技巧提升。 （1）学生自主独唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。（2）教师有感情的范唱一遍，以加深学生对歌曲曲调特点及情感的印象。 三、拓展延伸我是小小作曲家 教师带着学生进入简单的歌曲创作环节，由于音乐创作毕竟还是有一定难度，教师把学生分成3个小组，由师生一起共同探讨完成这一个学习任务。 四、总结下课。
中国民歌赏析之沂蒙山小调
班级：2011级英语3班姓名：林琳学号：2011415078 课序号：01 中国民歌赏析之——山东民歌《沂蒙山小调》 民歌是人类历史上产生最早的语言艺术之一。我们的祖先，在生产活动中，创造了音乐，唱出了最早的民间歌曲——劳动号子。原始的民歌，同人们的生存斗争密切相关，或表达征服自然的愿望，或再现猎获野兽的欢快，或祈祷万物神灵的保佑，它成了人们生活的重要组成部分。随着人类历史的发展，阶级的分化和社会制度的更新，民歌涉及的层面越来越广，其社会作用也显得愈来愈重要了。 从中国民歌的地域分布来看，大概可以分为北方草原文化民歌区，西部受伊斯兰文化影响的新疆民歌区，西部受佛教文化影响的藏族民歌区，西南高原多民族古老原始文化民歌区，东北受萨满教影晌的狩猎文化民歌区，西北高原多民族半农半牧文化民歌区，中原及东部沿海有着古老传统文化的汉族民歌区。汉族民歌区是六个区中最大的一个，而山东民歌则属于东北区部平原民歌支区，山东民歌是山东人民智慧的结晶，是中国民族音乐中的一个璀璨明珠。山东民歌种类多，分布广，分布范围大，其中尤以小调歌曲所占比例大，也是最能代表山东民歌的一种音乐体裁。其小调代表作《沂蒙山小调》是山东民歌中流传最广影响最深远，也是最能代表山东民歌的典范作品之一。 走进沂蒙山区，这首沂蒙山小调在山里，在田间，四处回荡，这首歌沂蒙山的百姓已经唱了60年，60年里沂蒙山小调已经成了沂蒙山的代名词，人们认识沂蒙山，就是从听了这首沂蒙山小调开始的，沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。 在这片充满着传奇色彩的土地上，两千多年里孕育了深厚的历史文化，在将近百年的时间里，沂蒙山人用勤劳勇敢写下过辉煌的篇章。千百年里，沂蒙山人用歌声抒发着自己的情感，传递着古老的历史和文化，从远古一直延续到今天。 正月里来什么花，先开先败，什么人手挽手走下山来，正月里来什么花先开先败，什么人手挽手走下山来，正月里来迎春花，先开先败，梁山伯祝英台走下山来，正月里来迎春花先开先败，梁山伯祝英台走下山来。 在沂蒙山，老百姓个个都能唱上几句民歌，姑娘们聚在一起，最快乐的事就是唱上几首歌，歌词既有祖辈上传下来的，也有现编现唱的。沂蒙山里的歌，真实记录了百姓的劳动和生活。 1940年正值抗日战争的艰苦岁月，沂蒙抗日根据地建立不久，日寇经常‘扫荡”，以国民党临沂专员张里元为首的顽固派也时常破坏抗日根据地。他们利用当地反动势力——黄沙会，与我抗日军民对抗。为扫除抗日障碍，我费东工委和行署，向黄沙会会员做下大量艰苦细致的政治教育工作，但由于反动派的严密控制，都未能奏效。最终，我军不得不决定使用武力解决。当时抗大文工团的任务就是以文艺宣传为武器，积极配合这一行动，全团一面在前线开展对敌人的政治攻势，一面深入到黄沙会最盛行的沙沟峪、马头崖等地召开干部群众座谈会，进行调查研究和宣传教育，同时搜集创作素材。《沂蒙山小调》就是在这样的情况下，在上白石屋村一间筒陋的民房里创作—出来的。歌曲一经传出，就以其通俗、易懂、生动的歌词，美妙动听的曲调，很快传遍了鲁中、鲁南、滨海、胶东、渤海各抗日根据地，受到了广大军民的普遍喜爱。以后又流传到华北、东北各抗日根据地。 后来，人们根据形势的不断发展，又对歌词内容相继作了修改、充实和完善，渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国，反动投降的内容，给它注入了
沂蒙山小调教案
七年级音乐课第五单元小调集萃 沂蒙山小调 教学目标： 1、能认真欣赏音乐，体会歌曲的特点，有感情地演唱《沂蒙山小调》。 2、通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动。 3、通过体验音乐之美，让学生在讲情画意中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。 教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》 教学难点：歌曲创作“鱼咬尾”手法，艺术创编活动 教师活动和教学重点内容： 一、情景引入 1、介绍中国民歌体裁:劳动号子、山歌、小调等。 劳动号子：产生并运用于劳动中，并和劳动节奏密切配合的民歌。演唱形式:一领众和。 山歌：山歌是反映劳动者在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的一种民歌。歌者可自由地抒发情感，往往是随想随唱，脫口而出，节奏自由，不受劳动节奏的限制。 小调：又称“小曲”“小令”，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。 2、播放歌曲《沂蒙山小调》
同学们好！听下面这首作品，你们猜一猜的是属于哪类体裁？哪个地方的歌曲？ 小调山东民歌 山东的沂蒙山是个风景秀丽的好地方，大家想不想领略一下那儿的自然风光？ 好，就让我们一起走进沂蒙山。 播放图片。 你们觉得沂蒙山美吗？ 对，沂蒙山不仅景色优美，而且民风淳朴，特别是那儿的歌更美！ 今天，老师就带给大家一首非常好听的山东民歌——《沂蒙山小调》。 二、时间阶段 1、介绍创作背景 《沂蒙山小调》诞生于抗战时期，为配合八路军打击反动地方武装组织“黄沙会”，由团员李林谱曲，阮若珊作词,创作了民歌《反对黄沙会》。后来经过不断地修改加工，便成了今天传唱大江南北的《沂蒙山小调》。 2、同学们先跟着音乐学唱一遍《沂蒙山小调》，想一想这首歌曲反映了什么样的内容？ 应该用什么样的情绪演唱？ 内容：生活气息浓郁 情绪：咱们地
音乐教案的反思
音乐教案的反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 音乐课教案，也称之为音乐课课时计划。教案的设计是音乐教学活动的重要组成部分，是教师知识向能力的一个创造过程。教案的质量是课堂教学的基础，上好课的功夫在课外，只有备好课，才能上好课。为此，学校领导为督促教师备好课，定期检查教案，是必要的。不过，教案真的为教学服务了吗？下面一些老师的对话我感觉似乎反应些什么。 师：应付检查，年年照抄。 师：写教案是一回事，上课是一回事，二者没啥关系。 师：我们学校就我一名音乐教师，每天忙于写教案之中，说实话，真考虑不到那么多，什么教法了，学生实际了，等等。只要周数够了，节数够了，就行了。
教案原本是为教师教学服务的，却成了教师应付检查的负担了。这样的教案不仅脱离了学生的实际，而且脱离教学的实际，形成备教脱节的现象，养成了教师不思、不看的坏毛病，使得教师教法落后，观念陈旧，谈不上对学生进行创新精神和实践能力的培养了，大大的影响了学生学习的积极性。 新一轮教学改革轰轰烈烈的进行着，新标准要求，音乐教学要以审美为核心，以培养学生兴趣、爱好为动力，重视音乐实践活动，培养学生终生学习的能力与健全的人格，为此教案改革，事在必行。教案的书写要体现“活”、“明”、“简”、“新”、“广”、“真”。 “活”是指教师在确定教学内容时要“活”。对于教师来说，教学内容的设定要依据标准、教材，并能充分考虑到学生的认知规律和学习心理。这就有一个教材内容的重组过程。在重组过程中，教师要充分挖掘学生的资源，教材的人文因素，要创造性的使用教材，教材中
偏难的内容可以舍去，填加一些学生感兴趣的同步知识内容，力求站在开阔学生的视野，内容达到综合的角度去思考，去设定教学内容。教学内容的设定是一个“扬弃”的过程。 “明”是指确定教学目标时要“明”。 教学目标是教学所预期达到的境地和标准，是教学的起点和归宿。对教学活动具有导向、激励、评价、调控的作用。在确定目标时，教师要充分考虑到学生的认知规律和学习心理，依据教材教学内容及标准对所授课年段教学内容具体要求、符合学生发展的设计，要把情感态度与价值观这一目标放在首位，过程与方法放在二位、知识与技能放在最后位。要注意，教学目标是陈述学生的学习结果，而不应陈述教师的目标。 “简”是指教学的重、难点要“简”。基础音乐教育阶段主要是培养人，而不是培养音乐家。因此，在音乐教学中，以培养学生兴趣、爱好为目的，以培养学生终身学习能力（方法）为终点。这就
《沂蒙山小调》教案优质课教案
《沂蒙山小调》教案 教学目标: 情感目标:培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。. 知识目标:唱会《沂蒙山小调》，掌握鱼咬尾的音乐创作手法。 能力目标：能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，并能为本歌曲创编（改变）歌词。 教学重点： 能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》。 教学难点： 唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，初步掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。 教学准备： 钢琴多媒体课件 教学过程: 一：组织教学（共10分钟） 1、（放沂蒙山风光介绍片）边放老师边介绍，“同学们，今天老师要带你们去大山里看看，听听来自大山里的声音。你们听，多美。”（2分钟）。 2、那么同学们，这段熟悉的旋律也曾经回荡在了2010年全运会的开
幕式上（播放视频），播放完毕。问：同学们，为什么这段旋律能有如此大的影响力，这首歌曲到底有什么背景呢？（2分钟）。 3、（出示课件），今天我们就来学习山东人自己的民歌《沂蒙山小调》。 4、（出示课件），介绍歌曲背景。（2分钟） 5、同学们听，彭丽媛老师为我们唱起了《沂蒙山小调》 （放视频）（3分钟） 6、下面我和同学们一起来学唱歌曲。 二;学唱歌曲（共18分钟） 1、（看乐谱听歌曲两遍）,第二遍小声跟唱。（4分钟） 2、请同学们跟老师的琴，把前两段乐谱唱一遍。第二遍我们加歌词跟琴唱（弹琴伴奏）。同学们唱得很棒，但是老师为大家提个小小的建议，这首歌曲是山东民歌，我们能不能学歌唱家那样把山歌的味道唱得再浓一点儿。（老师示范）“人人……哎”，“风吹…..地儿哎”，我们现在在山上歌唱，我们要唱给的所有人听，是不是要亲切地喊出来呢（老师示范），所以要突出“哎”；儿化音是为了把我们山东民歌唱得更加有味道（老师示范）。（5分钟） 3、下面同学们可以带上刚才老师教大家的方法去唱了。(跟琴再唱一遍)。（2分钟） 4、好，同学们，我们学唱了几遍之后请同学们再次看乐谱，我们一起来观察一下这首歌曲的旋律有什么发展规律（出示课件）。我们一起来唱一遍，边唱边找（把每一个要出示的音唱重，然后让同学们一起说自己看出的规律。（老师挂出谱例，讲出鱼咬尾），（出示课件关
幼儿园音乐公开课教案及反思三篇
幼儿园音乐公开课教案及反思三篇 1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。 2、探索在歌表演中使用眼神、动作、表情与他人交往。 3、体验与同伴合作表演的快乐。 活动准备：录音机、音乐磁带《拉拉勾》 活动过程 一、教师引导幼儿回忆已有的情绪经验，为歌曲学习做好准备。 1、你和好朋友之间发生过不愉快的事情吗？事情发生后心情是怎样的？ 2、当你和好朋友不吵不闹在一起玩的时候，你的心情又是怎样的？ 3、如果你和好朋友之间发生矛盾，你有什么好办法能够解决？ 二、幼儿学唱歌 1、教师范唱歌曲《拉拉勾》，引导幼儿重点注重歌词内容。 请你们仔细听一听，老师的歌里唱了些什么？ 2、教师再次范唱歌曲，引导幼儿重点注重歌曲中的情绪变化。 教师：你们感觉这首歌的前半部分和后半部分在情绪上有什么不同？
3、教师引导幼儿初步学唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符处，教师要有较明显的动作暗 示。 4、教师引导探索用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分（用断顿的唱法演唱前半部分，轻快的唱 法演唱后半部分。） 三、幼儿按歌词内容创编动作，学习与同伴合作表演。 1、幼儿根据每一句歌词内容，分乐句创编响应的动作和表情。 2、教师引导幼儿不但注意动作还能够使用表情来表现歌曲内容，重点创编动作：生气、不理睬、 翘嘴巴。 活动延伸 当幼儿熟悉歌曲后，在歌曲的最后两句，教师还能够启发幼儿做出各种表示友好的动作，以突出歌 曲中同伴友好相处的积极情感。唱歌曲前半部分时，用较弱的力度表示害羞；唱后半部分时，用欢 快的情绪表示同伴间成功和好的自豪感！ 篇二：颠倒歌 活动目标： 1、学唱歌曲《颠倒歌》，感受滑稽、可笑的意蕴。 2、引导幼儿创编歌词，尝试使用绘画的方式记忆歌词。
幼儿园中班音乐活动课教案及反思(5篇)
中班音乐《买菜》 一、教材分析： 《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏， 二、活动目标： 1、幼儿学唱歌曲《买菜》。 2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。 3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。 三、活动准备： 1、教学挂图、图片若干(与歌词内容相匹配) 2、幼儿操作的卡片若干张，每人一支水彩笔。 3、音乐磁带、录音机。 四、活动过程： 1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。 只见活动室里布置成农贸市场，里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等，各种菜都分类放好，给孩子们一种身临其境的感觉。 教学反思：本环节是让幼儿理解歌曲内容做铺垫的，幼儿通过愉快的参观活动，让幼儿更容易理解歌曲内容。 2、学习歌曲《买菜》。 教师说到："我是谁呀?妈妈今天带你们去个好地方，你们想不想去?"孩子们一下子乐开了，他们有的跟在妈妈的后面，有的的拉着小伙伴的手，更有的孩子跑过来高高兴兴地拉着妈妈的手一起去买菜。 教学反思：教师利用幼儿喜爱的角色游戏，通过扮演妈妈的形象，激发幼儿参与活动的情趣，引发他们的生活体验。 幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜：有的说：“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾” ;有的说：“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼” ;有的说：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。” …… 师：那你们想不想知道妈妈在菜场里买了什么? （1）完整欣赏歌曲， （2）通过律动学唱歌曲， （3）两人一组角色表演学唱歌曲。 五、游戏结束：妈妈和宝宝卖完菜回家。
沂蒙山小调
沂蒙印象 云和三中徐金金 教学目标： 1、能用婉转优美的声音，自信、有感情地演唱《沂蒙山小调》感受歌曲的风格 特点。 2、对比欣赏《沂蒙山小调》的不同版本，感受歌曲特点，能够主动参与课堂活 动 3、欣赏《沂蒙山小调》初步了解“鱼咬尾”的创作手法。 教学重难点： 重点：学唱歌曲《沂蒙山小调》，感受山东民歌韵味， 难点：对民歌韵味的把握，山东方言、一字多音和甩腔 教学过程： 一、游戏导入：“山清水秀”话丽水 1、四字接龙游戏，如： 山清水秀——秀山丽水——水天一色——色彩斑斓 2、唱一唱：1=F 3/4 2 5 3 ｜2 - -｜2 - -｜ 2 5 2｜1 - -｜1 - -｜ 1 3 2 ｜6． - -｜6． - -｜ 2 1 6．｜5． - -｜5． - -|| 二、新歌教学 1、视频介绍沂蒙山 2、聆听第一遍，问题：歌曲的情绪风格? 3、聆听第二遍，问题：歌曲表达了怎样的内容、情感？ 4、学唱歌曲 （1）第一段歌词 A、用“U”模唱旋律 B、简谱听唱 C、带入第一段歌词练习（注意一字多音的学唱） （2）第二、三段歌词
A、学生随琴带歌词跟唱 B、教师范唱，对比和学生唱的有什么不同？ C、找出有特点的字词(儿化音、衬词)、 D、介绍小调及歌曲创作背景 E、对比还有什么地方具有特色？（草帽姐的视频） ， （重点感受学唱甩腔的部分） F、教师范唱甩腔，请几位同学演唱甩腔的部分 5、跟伴奏完整演唱歌曲，请同学给这首歌曲划分乐句。 （1）试着找出歌曲的四个乐句，了解“起承转合” （2）看看旋律前一句的结尾与后一句的开头有什么关系（前一句的最后一个音是后一句的第一个音），讨论一下，像什么图形？有没有见过类似的形式？介绍“鱼咬尾”创作手法，感受“鱼咬尾”的特点。 6、学生随音乐演唱歌曲，展示演唱歌曲《沂蒙山小调》，感受山东民歌的特点山东民歌质朴、醇厚、嘹亮的特点。 7、小结歌曲特点：旋律细腻、优美，多用衬词、衬句及儿化音，甩腔，有山歌 风格。 三、拓展教学： 欣赏彭丽媛版本《沂蒙山小调》
七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案
七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案 教材分析： 《沂蒙山小调》是一首具有浓郁“北方官话”特点的，初起流传于山东沂蒙地区的小调，内容以歌颂沂水、蒙山的自然风光和幸福生活为主。阮若珊词，李林曲。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，其中前三句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，歌曲优美抒情，纯朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。 教学目标： 1、了解民歌的体裁划分、学唱歌曲《沂蒙山小调》 2、引导学生用优美抒情的声音歌唱《沂蒙山小调》,通过活动拓展使学生初步了解“鱼咬尾“的音乐创作手法， 3、欣赏《沂蒙山小调》感受沂水、蒙山的自然风光和幸福生活，培养热爱祖国的情怀。 学情分析： 经过之前的学习,加深了学生对音乐的兴趣,他们乐于参与各项音乐活动,、但由于年纪较小,对音乐内容的理解还需加强,因此,对初一学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持,同时引导他们加强音乐思维。
重点难点 重点:能用优美抒情的声音演唱《沂蒙山小调》，初步掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。 难点:能够唱出带有山东民歌风味的《沂蒙山小调》教学过程： 一、发声练习并导入新课 江苏民歌《茉莉花》作为发声练习 提问：歌曲名字？哪里的民歌？ 生：《茉莉花》，江苏民歌。 提问：那谁来说说什么是民歌？ 生：人民的歌曲····· 出示课件：民歌、民歌的分类. 师：今天我们就来学习这样的一首民歌《沂蒙山小调》，教师范唱歌曲沂蒙山小调，提问歌曲名字 二、播放视频《沂蒙山小调》，聆听歌曲《沂蒙山小调》感受歌曲速度、力度、情绪。(速度中速渐慢、力度适中、情绪优美抒情) 提问：歌曲的速度怎样？情绪如何？ 师：《沂蒙山小调》是一首山东省的经典民歌，属于小调，1940年由驻沂蒙山区抗大文工团团员李林和阮若珊等人采集创作的抗日主题歌曲《反对黄沙会》。1953年经由李广宗、等人重新修改记谱，将原来歌词改为歌颂
幼儿音乐歌曲教案及反思
幼儿音乐歌曲教案及反思 《找朋友》教学反思 《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成 自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行 改编。(如：(问)找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀?(答)在这里，在 这里，我的眼睛在这里!)希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣! 然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现 出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声 词及表情、语言，(如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀?在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊——)使得所表现的器官能更加 的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。 想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一个道理，今后在 上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展!这样才会使宝贝们学的愉快、开心、有所收获! 买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这 样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又 陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢?选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的兴 趣很浓，积极性一下就被激发出来了。
人音版七年级音乐下册 沂蒙山小调教案
《沂蒙山小调》教案 教学目标： 1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。 2、通过学习《沂蒙山小调》让学生能够把握歌曲的情感，以及有感情的正确演唱这首歌曲。 3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。 教学准备： 钢琴（电子琴）多媒体、课件等。 教学过程： （一）组织教学 引入：大家应该都还记得我们上节学的山西民歌《看秧歌》首先咱们先回顾一下！然后今天我们来学习一首山东的民歌，看看他们有什么的不同。 （二）导入新课 1、首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生。 2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等） 3、播放沂蒙山小调给学生们聆听。 （三）歌曲范唱 谈话：同学们听完这首歌曲，你们从中知道了那些关于歌曲的内容及情感呢？还有歌曲的写作方式。 （四）学唱新歌 （演唱时要注意归韵、衬词、托腔的表达情感的表达等） 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 2、把学生分成四组进行练习，把旋律练习熟练。 3、把歌词加进去，进行教学。 4、提问：同学们，大家知道歌曲的出处和写作形式吗？ 师：对，大家说的都很正确，沂蒙山小调诞生于蒙山（第二高峰）。旋律跳跃、起伏、表现山区人民生活和平，美满，富足，采用鱼咬尾的创作手法，表现的情感更加淋漓尽致。（五）巩固新课 1、做汉字接龙的游戏。例：大树——树木——木材——材料等。首尾相接的文字交流，让学生们理解鱼咬尾的写作形式，然后进行旋律的接龙。 2、创作联系：以小组为单位，运用“鱼咬尾”知识方法进行简单创作。 （六）结束。 1
山东民歌《沂蒙山小调》浅析
山东民歌《沂蒙山小调》浅析 标题山东民歌《沂蒙山小调》浅析作者路玉新关键词山东民歌《沂蒙山小调》艺术特点指导老师周庆专业音乐学正文前言民歌源于生活自古以来广大劳动人民用民歌的形式艺术地反映生活表达自己的爱憎抒发内心感情正如我国古代音乐专著《乐记》的《乐本篇》概括的凡音之起由人心生也人心之动物使之然也感于物而动故形于声山东是齐鲁文化的发源地位于我国黄河中下游的东部沿海地区民歌是根植于中华民族丰润的艺术沃土中的一枝灿烂奇葩这里的民歌种类多数量大分布范围广是山东人民群体智慧的结晶山东民间小调是山东民间歌曲中数量最多且最能代表山东民歌风格的体裁不仅题材丰富旋律优美而且具有深厚的历史文化积淀作为一名土生土长的山东人我深深的喜欢这片土地上的文化他的质朴淳厚强悍粗犷和诙谐风趣等特点无不一一在表现山东人民朴实憨厚的性情山东民间小调往往以生活小调为最突出表现山东人民在和大自然斗争中的伟大气魄坚强意志和英雄性格的歌曲就表现出强悍粗犷的特点如山东民歌《沂蒙山小调》歌曲那悠长舒展的旋律优美动听地倾吐出人们对青山绿水实在好风吹草地见牛羊的沂蒙山由衷的赞颂一民歌简介一民歌的含义民歌是我国民族民间音乐体裁的一种是劳动人民在生活和劳动中自己创作自己演唱的歌曲它不同作曲家的那种以曲谱将其版本固定的专业创作而是通过听觉记忆和口头流传的方式存活于民间的民歌不是一个人也不是一代人的劳动创作而是经过了世世代代的普通民众的集体筛选改造打磨和提炼因此凝结着劳动人民的品格情操和趣味充满着即兴发挥的活力蕴含了丰富的社会价值
和不朽的艺术魅力史书上早就说过世但有假诗文无假山歌这正好说明民歌超越那些文人墨客文字游戏或无病呻吟的高明之处恰恰在于它是人们真实情感的渲泻是用欢笑和血泪凝炼而成的歌声二民歌的分类中国有着五千年的文明史人口众多有五十六个民族在漫长的社会生活与劳动中产生了丰富多彩的民歌已经记载的有三十余万首受各种条件制约不同民族不同地区的民歌都有其独特的风格和色彩民歌的分类有按地域的有按历史时期内容等多种形式分类的根据其音乐特点最常见的是按体裁形式划分的一般分为三大类号子山歌小调每大类中还可以划分为若干次类三民歌的艺术特点1诗与音乐的高度结合歌词具有紧贴人民生活主题明确感情真挚的特点篇幅短小通俗易懂表现内容的方法比较直接朴实善于运用少量音乐材料精炼的艺术手法和音乐语言创造出准确而生动的音乐形象2擅长于抒发人的内心世界用短小的结构凝练的音乐语言极为经济的音乐素材来表达深刻的思想感情3具有口头性集体性即兴性和变异性民歌是群体智慧的结晶在世代相传中不同时期或时间不同地区的不同歌唱者按个人需要将某首现成民歌作为蓝本进行即兴编词见啥唱啥想啥唱啥即为民歌创作和歌唱中的即兴性即兴编词曲的同时民歌的曲调必然发生不同程度的改变变异性四民歌的音乐特点民歌在音乐上都具有本民族本地区的风格特点旋律与该民族或地区的语言紧密结合不同地区不同民族的民歌在音乐方面又具有不同的民族风格和地方色彩常表现在音阶调式节拍等方面曲式结构一般比较短小篇幅长的歌词常用同一旋律反复二小调简介一小调的含义小调又称小曲俗曲等通常是在劳动余暇或民间娱乐风俗节庆等场合演唱的歌曲和号子与山歌不同号子是用于劳动时统一步伐振发精神山歌主要是抒发歌唱者的个人情感小调则带有娱乐的色彩举例在电影中的集市茶楼里一人唱或几个人唱有乐器伴奏某些小调由于民间职业或半