微课《勾股定理》说明文档
《勾股定理》微课说明
勾股定理是初等几何中的一个基本定理, 也是几何中一个非常
重要的定理，它有着丰富的历史背景，在理论上占有重要地位，是人类最伟大的十个科学发现之一。勾股定理是直角三角形的一条非常重要的性质，它将数与形密切联系起来，揭示了一个直角三角形三边之间的数量关系。通过本节课的教学让学生了解勾股定理的文化背景、体验勾股定理的探索过程, 运用勾股定理进行简单计算。在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合、由特殊到一般、转化的数学思想。通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情。在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神，使不同的学生在数学上得到不同的发展。勾股定理是欧氏平面几何的一个核心结果，是三角学的出发点。它在直角三角形的三条边之间建立了固定关系，从而将原来对几何学的感性认识精确化，真正意义的几何学才可以确立。勾股定理启发了人类对数学的深入思考，促成了解析几何及三角学的建立，使数学的几何与代数两大门类结合起来,为数学更进一步的发展拓宽了道路。勾股定理的学习建立在掌握一般三角形的性质、直角三角形以及三角形全等的基础上, 是直角三角形性质的拓展，通过本节课的学习为下节课学习勾股定理在实际生活中的应用奠定了基础，也是后续学习解直角三角形、余弦定理的基础，是三角形知识的深化。利用勾股定理可以解决许多直角三角形中
的计算问题;可以进行几何计算如求边长、周长、面积等，可以利用勾股定理作图如在数轴上作出表示无理数的点；它在日常生活中有着广泛的应用，诸如用于无法直接实现的测量；它在物理学中的力学、光学的学习中都有所应用，科学家们甚至试图利用勾股定理探索宇宙奥秘。新课程标准中的内容标准明确要求学生体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题。本节课是勾股定理这部分内容的起始课，为使学生能够完成课标要求，顺利进行后续学习，本节课教学重点确定为——探索和证明勾股定理。让学生直接发现两条直角边的平方和等于斜边的平方,有一定的难度。为了有效突破重点，在教学过程中由浅入深地设置问题，引导学生从问题出发，运用独立思索和合作交流的学习方式，根据观察、实验的结果，通过归纳、类比的方法得出猜想。首先让学生发现以直角三角形两直角边为边长的正方形的面积与以斜边为边长的正方形的面积之间的关系，然后再转化为直角三角形三边之间的数量关系，得出勾股定理。探究过程中，先从等腰直角三角形入手，容易发现规律。再从特殊到一般，探究一般直角三角形是否满足规律。本节课的教学难点确定为——通过剪拼图形证明勾股定理。勾股定理的证明方法很多，本节课采用的是面积证法。首先由于前面没有系统学习面积证法，这种证明方法学生感到很陌生，尤其是觉得推理根据不明确不像证明，没有教师的启发引领，学生不容易独立想到；其次，将两个正方形简拼成一个大正方形，需要精准的分割、拼接，如果对赵爽弦图没有足够的了解和认识，无法正确制定分割方案，而赵爽弦图又是本节课刚刚了解的。因此，通过
剪拼图形证明勾股定理确定为本节课的难点。为了帮助学生分散难点，首先应向学生说明，图形割补拼接后，只要没有重叠、没有空隙，面积不会改变。其次，教师提出问题，让学生在独立思考的基础上以小组为单位，动手拼接，通过拼图活动，降低难点，调动学生思维的积极性，建立初步的空间观念，发展形象思维，为学生提供从事数学活动的机会，使学生直观感受知识的形成过程，对定理的理解更加深刻，体会数学中的数形结合思想。整节课以“问题情境——分析探究——得出猜想——实践验证——总结升华”为主线，使学生亲身体验勾股定理的探索和验证过程，让学生得到可持续发展，努力做到由传统的数学课堂向实验课堂转变。根据教材的特点，本节课从知识与方法、能力与素质的层面确定了相应的教学目标．把学生的探索和验证活动放在首位，一方面要求学生在老师的引导下自主探索，合作交流，另一方面要求学生对探究过程中用到的数学思想方法有一定的领悟和认识，达到培养能力的目的。
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微信手册 目录 怎样使用摇一摇? (3 我的手机能玩摇一摇吗? (3 怎样使用摇一摇功能 (3 微信相关流量问题 (6 1.微信收费吗? (6 2.玩微信会消耗多少流量? (7 3.微信后台运行时会消耗多少流量? (8 4.为什么塞班版微信退出后会自动启动? (8 5.为什么iPhone版微信使用cmwap时显示未连接? (8 6.在哪里可以查看微信所消耗的流量? (8 怎样使用视频功能? (8 我的手机能玩视频功能吗? (8 如何拍摄并发送视频? (9 如何接收并播放视频? (12 如何查看附近使用微信的人? (13 我能查看附近的人吗? (13 在哪里可以查看附近使用微信的人? (13
怎样使用QQ离线消息插件? (19 怎样才能使用上此功能? (19 怎样开始使用? (19 启用QQ离线消息插件后,在哪里查看QQ好友发来的消息? (21 对方在电脑QQ上看到回复的内容 (24 怎样查看正在使用微信的QQ好友、手机通讯录好友? (26 怎样才能使用上此功能? (26 如何查看QQ好友? (27 如何查看手机通讯录好友? (29 怎样使用微信对讲功能和微博发图助手? (32 什么版本支持? (32 如何使用对讲功能? (32 如何使用微博发图助手? (34 怎样使用微信收发腾讯微博中的私信? (40 怎样才能使用上此功能? (40 我在微信哪里能看到微博好友? (40 我在微信里如何发起私信?私信发到哪里去了? (41 我如何在微信中收到私信? (44 我回复的私信到哪里去了? (46
微信中支持给私信发图,对方收到的是什么效果? (47 什么是微信? (49 我能用微信干什么? (49 微信收费吗? (49 微信对讲有距离限制吗? (49 如何注册我的微信帐号? (49 明明密码是正确的,为什么还提示用户名或密码错误? (49 忘记密码,如何找回? (49 我的QQ号会让好友看到吗? (49 我的微信号和昵称有什么区别? (49 如何找到我的好友? (50 怎么删除聊天记录? (50 我如何知道对方是否阅读了我的信息? (50 我退出客户端以后还能收到消息吗? (50 怎样使用摇一摇? 我的手机能玩摇一摇吗? 目前微信3.0以上版本支持摇一摇功能。 怎样使用摇一摇功能 摇一摇的入口在找朋友界面。
2019学习心得：微课制作说明
学习心得：微课制作说明 通过学习2019年河北省教师远程培训的微课制作说明，我对微课制作有了一个更深的认识。 1.课件设计的指导思想：遵照新的教学理念，注重三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），在传授知识和技能时，强调过程和方法，发挥学生主体作用，教师要带着学生“走向”知识，而不是带着知识“走向”学生，要启发思维、开阔视野、精讲多练，使学生在自主学习的过程中获得成功的体验，发展各种能力，提升学习兴趣，形成正确的学习态度和方法。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻
了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 4.微课是用短小形式，先从一个细微点出发，基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。 总之，我会坚持不懈，会奋力拼搏。在今后的教学中，我会“教学并重”发展。
人教版勾股定理说课稿
勾股定理说课稿 各位评委老师,上午好: 今天我说课得题目就是《勾股定理》,所选教材为人教版八年级数学下册。我将遵循幸福课堂四步教学法,从说教材,说学情,说教法说学法,以及说流程几方面进行。 一、教材得地位与作用 勾股定理就是几何中重要定理之一,在数学得发展中起着重要得作用。一方面就是对直角三角形中三边数量关系得深入与拓展,另一方面又为九年级学习三角函数奠定了基础。 鉴于这种理解,我认为本节课不仅有着广泛得实际应用,而且有着承前启后得作用。 二、说学情 八年级学生思维活跃,参与意识强,对事物充满好奇心。经过七年级得学习,以储备相应得知识基础,初步具备基本得数形知识,归纳信息得能力;但由于生活经验少,在综合分析事物时,考虑问题可能不会很全面,需要教师引导。 根据新课标得要求与教材内容以及学生得基础认知水平,我确定以下三个维度得教学目标: 1、【知识与能力目标】 通过观察分析,大胆猜想,并探索勾股定理,培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理得能力。 2、【过程与方法目标】 让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”得数学思想,并体会数形结合与从特殊到一般得思想方法。 3、【情感态度与价值观】激发学生热爱祖国悠久文化得思想感情,培养学生得民族自豪感与钻研精神。 结合新课标对本课得要求,我将本节课得重点确定为:勾股定理得证明与运用 难点确定为:用面积法等方法证明勾股定理 三、教法与学法分析 为了讲清教材得重难点,使学生能够达到本课设定得教学目标,我再从教法与学法上说说。 根据教学有法,教无定法得原则与郭思乐教授得生本教育理念,我决定采用“定向----自学 ----交流---提升”得模式,以倡导学生自学,增加尝试探究,强化检测提升,
《勾股定理》评课稿
评课稿 “勾股定理”是几何中极其重要的一个定理，它揭示了直角三角形三边之间的数量关系，将数与形密切地联系起来。它可以解决许多直角三角形的计算问题。本节课的教学内容是探索勾股定理。因此，我认为孔老师的这节课教学内容把握准确，教学目标设置合理，教学重点突出，难点突破，教学方法选用适当。在课堂教学中教师所运用的教法符合七年级学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣，很好地渗透了学生的德育教育，有利于培养学生的学习能力，调动了学生的学习积极性。在整堂课中，孔老师的教学语言表达准确、清晰，对学生的评价中肯又不失幽默。设计的问题层次性强，符合学生的认知规律，在学习知识的同时，特别注重从特殊到一般、数形结合这两种数学思想的渗透。 《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流，以促进学生自主、全面、可持续发展”。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间相互交往、积极互动、共同发展的过程，是“沟通”与“合作”的过程。 孔老师这节课的教学流程是：情境导入——自主探究——典例示范——跟踪练习——拓展提高——课堂小结——课堂检测”。孔老师根据学生的认知结构采用“观察--猜想--归纳--验证--应用”的教学方法，这一流程体现了知识发生、形成和发展的过程，让学生体会到观察、猜想、归纳、验证的思想和数形结合的思想。 第一环节——情境导入：孔老师从勾股定理的历史和毕答哥拉斯的发现两个小故事自然地引入了课题，激发学生的学习积极性，抓住学生的好奇心理，巧设悬念，以趣激学，促使学生在有趣的学习环境中探求知识，引发学生学习的欲望，如：“同学们想知道毕达哥拉斯发现了什么有趣的数学定理吗？”来激发学生，为学生对新授知识的学习作了一个很好的铺垫，同时也使学生感受到勾股定理的丰富文化内涵。 第二环节——自主探究：孔老师采用探究发现式教学，放手让学生去探究，利用课件的直观性，经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，逐步体会数学与现实生活的紧密联系，让学生经历了数学知识的形成过程，感受了从“形”到“数”这一认知过程，有助于培养学生的合情推理能力及数形结合思想。让学生走上讲台说出解题过程，在学生说的过程中，暴露了学生的思维过程，有助于教师更好地发现学生对勾股定理的理解程度及应用的灵活性，提高学生的解题能力。 第三环节——典例示范：在运用勾股定理之前，再次对学生进行爱国主义的德育教育，对于2002年世界数学大会的会标的解释，既阐明了勾股定理的重要性，同时国歌的奏响也加强了学生的国家荣誉感和自豪感，对学生品德方面的教育又一次得到了很好的升华。孔老师的正规书写也给学生很好的示范，让学生进一步明确勾股定理是只针对直角三角形的运用，同时也使学生养成良好的做题习惯，对学生基本学习行为的规范起到了很好的教育作用。 第四环节——跟踪练习：孔老师对于习题的安排非常合理到位，有针对性，练习的设计有层次，有梯度。首先安排巩固性习题，有针对性的单项练习，有效地巩固了新知识。其次是开放性习题，克服思维的狭隘，培养学生思维品质的灵活性和创造性。 第五环节——拓展提高：孔老师这一习题的安排很好的运用了本节课所学的知识，同时又进一步对学生进行了很好的德育教育，公共环境的保护是我们每个公民的责任，一道普通的试题即考察了学生对本节课知识点的掌握程度，又很好地教会学生保护环境，人人有责，达到了知识能力和思想水平的共同提高。 第六环节——课堂小结：孔老师采用前呼后应的方法对本堂课进行小节，这样能使学生巩固本节课所学内容，加深了学生对本节课内容的理解和记忆，使学生对于本堂课的重点、难点，理清脉络，加深记忆，活跃思维。同时，孔老师还告知学生要用数学的眼光看生活中的问题，要学习古人钻研的精神，对学生后续的学习起到了很好的鼓励。
微信使用说明手册
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教师微课制作心得体会【优秀】
教师微课制作心得体会【优秀】微课制作1： 微课是当前信息技术大数据时代的产物，它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学。通过这次的，我感受到微课不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自己成长的新模式，通过制作微课，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。 通过这次，我对微课有了全面的认识。 一、微课形式、设计原则与框架搭建如何进行 微课是以短视频或H5等新媒体为媒介，按照内容分层可视化封装知识点或技能点(重点、难点、疑点、热点)的媒体元素，输出为一定微形式、微风格的互联网教学媒体。在微课制作时必须考虑：(1)精致化、碎片化;(2)快节奏、跳跃性;(3)去中心化、反说教;(4)寓教于乐、形式多样。微课的实质就是把知识点以“短小精悍”的方式呈现出来。其中，短指的是视频长度短，小指的是主体小、容量小;精指的是精心设计、精致制作、精良讲解;悍指的是学习效果震撼令人难忘。 二、微课制作的流程 微课制作的流程包括制作准备、选题设计、素材收集、课件制作、视频录制五个步骤。尤其是选题设计，不宜选题目过大的内容，不然受到时间限制，老师会讲解不清。课件的设计也很重要，它是老师上课的主要媒体。所以，在课件里，既要制作生动
而且还要设计相应的练习。 同时对微课的制作方法：录制法、拍摄法、混合式制作法等也有了深入的了解。并且学会了如何运用微课录课视频软件进行剪切，加入音乐和片头片尾的制作。 三、微课制作中课件制作技巧 微课制作中课件制作技巧主要用到思维导图软件，思维导图是表达发射性思维的有效图形工具，能够用图形表现各级主题的主次和隶属关系，它具有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连等特征，因此，在微课制作的过程中经常被用作知识载体地呈现。学会了思维导图类工具Novamind5的安装、以及主要功能的使用方法，那么制作微课会变得简单易行。 总之，通过此次班的学习，我学习了更多、更易应用的课件制作软件，尤其是思维导图的用法，也认识到了制作微课并不是一件特别困难的事情，只要利用好身边的资源就可以很便捷地实现知识的高效传播，我相信微课会让教育变得更有趣、更容易接受;提高微课设计与制作能力，在教学中更好的运用微课这一教学手段，不断提高课堂教学质量。但是，我也意识到，我这次所学的有关微课制作的知识还很肤浅，今后我将结合自己的教学实际情况，继续和同行们共同探讨这个话题! 另外，我也深感一个问题，微课制作出来了，如何让学生利用课余时间进行有效地自学?这也是一个值得老师关注的一个问题。 微课制作2： 一、多看名微课，增长眼界
《观察物体》微课创作说明书
《观察物体》微课创作说明书 作品名称：《观察物体》微课 学习内容：江苏教育出版社小学二年级上册第七章90～91页 适用对象：小学二年级数学 主讲：连云港市新县小学李飞 教学设计 适应对象分析：本微课适应于小学二年级教师教学和学生学习。从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。所以教学时以从实际生活观察入手，提升学生理性分析能力。 学习内容分析： 教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。 学习目标： 1．初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的。 2．会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3．感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。 学习重点： 辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点： 体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，相对方向观察物体左右方向是相反。 学习过程： 1、出示“小丽在不同位置观察小熊”视频。通过小丽说在不同位置看小熊能看到什么，让学生明确小丽是如何观察的。
2、出示“与小丽同视角看小熊”视频。让学生了解到在不同位置看到小熊。 3、出示“相对方向看小熊PPT”。让学生重点观察相对面观察物体所看到物体形状的左右方向可能相反。 4、通过三个练习让学生掌握做题的技巧，巩固知识。 学习指导 通过第一个视频体会初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的。 通过第二个视频学会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，体会相对面观察物体所看到物体形状的左右方向可能相反。 通过练习让学生掌握做题的技巧，巩固知识 配套学习资料 课件《观察物体.ppt》 制作技术介绍 本作品主要应用DV录制观察小熊的位置的不同。再用PPT进行练习讲解。用屏幕录像专家V7.5进行录制，用绘声绘影软件进行视频剪辑。
勾股定理优秀说课稿
勾股定理优秀说课稿 一、教材分析 勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一。它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要根据之一。在实际生活中用途很大，教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和分析问题的能力，通过实际分析、拼图等活动，让学生获得较为直观的印象；通过联系和比较，理解勾股定理，以利于正确的进行运用。 据此，制定教学目标如下： 1、理解并掌握勾股定理及其证明。 2、能够灵活地运用勾股定理及其计算。 3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力。 4、通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情，培养他们的民族自豪感和钻研精神。 教学重点：勾股定理的证明和应用。 教学难点：勾股定理的证明。 二、教法和学法 教法和学法是体现在整个教学过程中的，本课的教法和学法体现如下特点： 1、以自学辅导为主，充分发挥教师的主导作用；运用各种手段激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。 2、切实体现学生的主体地位，让学生通过观察、分析、讨论、操作、归纳，理解定理。提高学生动手操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。 3、通过演示实物，引导学生观察、操作、分析、证明，使学生得到获得新知的成功感受，从而激发学生钻研新知的欲望。 三、教学程序
本节内容的教学主要体现在学生动手、动脑方面，根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下： （一）创设情境以古引新 1、由故事引入，3000多年前有个叫商高的人对周公说，把一根直尺折成直角，两端连接得到一个直角三角形，如果勾是3，股是4，那么弦等于5。这样引起学生学习兴趣，激发学生求知欲。 2、是不是所有的直角三角形都有这个性质呢？教师要善于激疑，使学生进入乐学状态。 3、板书课题，出示学习目标。 （二）初步感知理解教材 教师指导学生自学教材，通过自学感悟理解新知，体现了学生的自主学习意识，锻炼学生主动探究知识，养成良好的自学习惯。 （三）质疑解难讨论归纳 1、教师设疑或学生提疑。如：怎样证明勾股定理？学生通过自学，中等以上的学生基本掌握，这时能激发学生的表现欲。 2、教师引导学生按照要求进行拼图，观察并分析； （1）这两个图形有什么特点？ （2）你能写出这两个图形的面积吗？ （3）如何运用勾股定理？是否还有其他形式？ 这时教师组织学生分组讨论，调动全体学生的积极性，达到人人参与的效果，接着全班交流。先有某一组代表发言，说明本组对问题的理解程度，其他各组作评价和补充。教师及时进行富有启发性的点拨，最后，师生共同归纳，形成一致意见，最终解决疑难。 （四）巩固练习强化提高 1、出示练习，学生分组解答，并由学生总结解题规律。课堂教学中动静结合，以免引起学生的疲劳。 2、出示例1学生试解，师生共同评价，以加深对例题的理解与运用。针对例题再次出现巩固练习，进一步提高学生运用知识的能力，对练习中出现的情况可采取互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，教师可以采取全班讨论的形式予以解决，以此突出教学重点。
微信商户后台操作说明书
微信商户平台操作说明书 第一章商户管理........................................................................................... 错误!未定义书签。 1.1 首页 ............................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.2 商户信息 ...................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.3 商户员工....................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.4 商户粉丝....................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.5 支付配置....................................................................................................... 错误!未定义书签。第二章图文素材........................................................................................... 错误!未定义书签。 2.1 素材维护....................................................................................................... 错误!未定义书签。第三章公众号................................................................................................. 错误!未定义书签。 3.1 公众号 ........................................................................................................... 错误!未定义书签。 3.2 欢迎信息....................................................................................................... 错误!未定义书签。 3.3 关键词回复 .................................................................................................. 错误!未定义书签。 3.4 自定义菜单 .................................................................................................. 错误!未定义书签。第四章微网站................................................................................................. 错误!未定义书签。 4.1 微网站 ........................................................................................................... 错误!未定义书签。 4.2 栏目链接....................................................................................................... 错误!未定义书签。 4.3 栏目图文....................................................................................................... 错误!未定义书签。第五章微酒店................................................................................................. 错误!未定义书签。 5.1 酒店列表....................................................................................................... 错误!未定义书签。 5.2 客房信息维护.............................................................................................. 错误!未定义书签。第六章微预约................................................................................................. 错误!未定义书签。 6.1 微预约维护 .................................................................................................. 错误!未定义书签。第七章微画报................................................................................................. 错误!未定义书签。 7.1 微画报维护 .................................................................................................. 错误!未定义书签。第八章商户公告........................................................................................... 错误!未定义书签。 8.1 公告维护....................................................................................................... 错误!未定义书签。第九章订单管理........................................................................................... 错误!未定义书签。 9.1 订单管理....................................................................................................... 错误!未定义书签。
微课制作微课制作流程教学总结
优秀微课制作 一、什么是微课 1、“微课”定义 微课是微型课程的简称，是基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微课在美国又称为短期课程或课程组件。随着网络与多媒体技术的发展，以及教育改革进程的深化，微课被赋予新的含义与特点。在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。 2、“微课”作品组成 “微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。 “微视频”时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。 “微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。 “微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。（可无“微课件”） “微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。 “微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。
二、“微课”的主要特点 1、教学时间较短 教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—10分钟左右，最长不宜超过20分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2、教学内容较少 相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 3、资源容量较小 从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 4、资源组成/结构/构成“情景化” 资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的
勾股定理说课稿范例
勾股定理说课稿范例 勾股定理是一个基本的几何定理，指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。下面是小编收集整理的勾股定理说课稿，希望对你有所帮助！ 一、说教材分析 （一）教材所处的地位 这节课是华师大九年制义务教育课程标准实验教科书八年级总第19章第2节探索勾股定理，勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用，在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。 （二）根据课程标准，本课的教学目标是： 1、能说出勾股定理的内容。 2、会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。 3、在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。 4、通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习。 （三）本课的教学重点：探索勾股定理 本课的教学难点：以直角三角形为边的正方形面积的计算。 二、说教法与学法分析： 教法分析：针对初二年级学生的知识结构和心理特征，本节课可选择引导探索法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性，基本教学流程是：提出问题—实验操作—归纳验证—问题解决—课堂小结—布置作业六部分。 学法分析：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。
勾股定理评课稿
勾股定理评课稿 评课组长：陈林 参评教师： 全体数学教师 其他成员： 校长：杨红军喻凌云 邹建明老师所教的《勾股定理》这节课是九年制义务教育初级中学教材初二年级第十八章第1节勾股定理第一课时。勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。 本堂课的教学教学目标有如下几点： 1、让学生经历从数到形再由形到数的转化过程，经历探求正方形面积间的关系转化为三边数量关系的过程。并从过程中让学生体会数形结合思想，发展将未知转化为已知，由特殊推测一般的合情推理能力。 2、让学生经历拼图实验、计算面积的过程，在过程中养成独立思考、合作交流的学习习惯；让各类型的学生在这些过程中发挥自己特长，通过解决问题增强自信心，激发学习数学的兴趣；通过老师的介绍，感受勾股定理的文化价值。 3、能说出勾股定理，并能用勾股定理解决简单问题。 本堂课的教学重点： 勾股定理的探索过程 本堂课的教学难点： 将边不在格线上的图形转化为边在格线上的图形，以便于计算图形面积 邹老师这节课的教学流程是：激趣引入——传授新知——习题练习——总结新课。邹老师本堂课能根据学生的认知结构采用“观察--猜想--归纳--验证--应用”的教学方法，这一流程体现了知识发生、形成和发展的过程，让学生体会到观察、猜想、归纳、验证的思想和数形结合的思想。 在这堂课第一环节——引入中：邹老师从创设情境、提出问题很巧妙的用故事引入新课，采用悬念导入法抓住学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣，如：“同学们想知道古人是用什么方法得到的？”“你想学吗”。等等一些“挑 逗”的语言来激发学生的学习兴趣。为学生对新授知识的学习作了一个很好的铺垫。 第二环节——教学过程：邹老师能采用探究发现式教学，提供适当的问题情境，给学生自主探究交流的空间，引导学生有目的地探索，即与本堂课勾股定理相关的三角形的边的关系。同时邹建明老师在授课过程中让学生实践探索猜想归纳直角三角形三边数量关系，利用图形探求三角形边长之间的关系转化为探求正方形面积之间的关系来探索勾股定理的公式。比如画出三角形与正方形的组合图让学生发现其中所包含的知识点。 第三环节习题练习：习题的安排非常合理到位，有针对性，练习的设计有层次，有梯度。首先能安排巩固性习题，有针对性的单项练习，为有效地巩固新知识。其次是开放性习题，克服思维的狭隘，培养学生思维品质的灵活性和创造性。再就是通过对以上两种习题的练习老师总结方法，当学生有了初步的解题思路后又安排了两个形成性习题，这样学生过通过讲——练——讲（自评做法）——练的磨合过程，对于所学的知识点特别是重点、难点的内容就做到了通体透明。 第四个环节——课堂小结：邹老师能采用前呼后应的方法对本堂课进行小节，这样能使学生巩固本节课所学内容，加深了学生对本节课内容的理解和记忆，使学生对于本堂课的重点、难点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。
2018年探索勾股定理第二课时评课稿-推荐word版 (13页)
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的兴趣；通过老师的介绍，感受勾股定理的文化价值。 3、能说出勾股定理，并能用勾股定理解决简单问题。本堂课的教学重点： 勾股定理的探索过程 本堂课的教学难点： 将边不在格线上的图形转化为边在格线上的图形，以便于计算图形面积邹老师这节课的教学流程是：激趣引入——传授新知——习题练习——总结新课。 邹老 师本堂课能根据学生的认知结构采用“观察--猜想--归纳--验证--应用”的教 学方法，这一 流程体现了知识发生、形成和发展的过程，让学生体会到观察、猜想、归纳、 验证的思想和 数形结合的思想。 在这堂课第一环节——引入中：邹老师从创设情境、提出问题很巧妙的用故事引入新课， 采用悬念导入法抓住学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂 的求知欲望中 探求知识，引发学生学习知识的兴趣，如：“同学们想知道古人是用什么方法 得到的？”“你 想学吗”。等等一些“挑逗”的语言来激发学生的学习兴趣。为学生对新授知识的学习作了一个很好的铺垫。第二环节——教学过程：邹老师能采用探究发现式教学，提供适当的问题情境，给学生 自主探究交流的空间，引导学生有目的地探索，即与本堂课勾股定理相关的三 角形的边的关 系。同时邹建明老师在授课过程中让学生实践探索猜想归纳直角三角形三边数量关系，利用 图形探求三角形边长之间的关系转化为探求正方形面积之间的关系来探索勾股 定理的公式。 比如画出三角形与正方形的组合图让学生发现其中所包含的知识点。第三环节习题练习：习题的安排非常合理到位，有针对性，练习的设计有层次，有梯度。
微信app使用说明
微信app说明书 目录 怎样使用摇一摇？ (4) 我的手机能玩摇一摇吗？ (4) 怎样使用摇一摇功能 (4) 微信相关流量问题 (7) 1.微信收费吗？ (7) 2.玩微信会消耗多少流量？ (8) 3.微信后台运行时会消耗多少流量？ (9) 4.为什么塞班版微信退出后会自动启动？ (9) 5.为什么iPhone版微信使用cmwap时显示未连接？ (9) 6.在哪里可以查看微信所消耗的流量？ (10) 怎样使用视频功能？ (10) 我的手机能玩视频功能吗？ (10) 如何拍摄并发送视频？ (10) 如何接收并播放视频？ (14) 如何查看附近使用微信的人？ (15) 我能查看附近的人吗？ (15) 在哪里可以查看附近使用微信的人？ (16) 怎样使用QQ离线消息插件？ (21)
怎样才能使用上此功能？ (21) 怎样开始使用？ (22) 启用QQ离线消息插件后，在哪里查看QQ好友发来的消息？ (23) 对方在电脑QQ上看到回复的内容 (26) 怎样查看正在使用微信的QQ好友、手机通讯录好友？ (28) 怎样才能使用上此功能？ (28) 如何查看QQ好友？ (29) 如何查看手机通讯录好友？ (32) 怎样使用微信对讲功能和微博发图助手？ (35) 什么版本支持？ (35) 如何使用对讲功能？ (36) 如何使用微博发图助手？ (37) 怎样使用微信收发腾讯微博中的私信？ (43) 怎样才能使用上此功能？ (43) 我在微信哪里能看到微博好友？ (44) 我在微信里如何发起私信？私信发到哪里去了？ (44) 我如何在微信中收到私信？ (47) 我回复的私信到哪里去了？ (49) 微信中支持给私信发图，对方收到的是什么效果？ (50) 什么是微信？ (52) 我能用微信干什么？ (52) 微信收费吗？ (52)
微信功能说明书
目录 ◆微信缴费功能 (3) ◆微信催缴 (7) ◆微信派单 (10) ◆报告查询 (21) ◆用户资料 (22) ◆切换用户 (23) ◆主机控制功能 (24) ◆修改密码 (28) ◆发送位置 (29) ◆拍照取证 (30) ◆关于我们 (31)
联网报警微信功能 微信作为时下最热门的社交信息平台，也是移动端的一大入口，正在演变成为一大商业交易平台。截止到目前，手机微信已经有超过7亿用户的庞大用户群。且微信移动支付用户达到4亿。在微信公众平台+微信支付平台的基础上，微信提供的闭环式移动互联网商业解决方案中，涉及到的服务能力包括：移动电商入口、用户识别、数据分析、支付结算、客户关系维护、售后服务和维权、社交推广等。为合作伙伴提供连接能力，助推企业用户商业模式的移动互联网化转型。在新的潮流下，我公司开创性将微信功能引入到联网报警安防行业中，推动行业向大数据时代发展。在公司产品Alarm7 联网报警中心软件中，新增加了微信远程回控、报告查询、微信缴费、微信派单、微信添加维修单、微信拍照、微信定位导航、等众多新功能。适用于联网报警行业多个场景。极大的方便用户使用地积极性，促进报警中心的管理与业务的发展。
在新的微信功能下面的讲解中，为了方便用户理解，后面的讲解中，以账号000000911以及【北京德尚安科技有限公司】公众号为例。 ◆微信缴费功能: 在实际接警中心企业实际运行中，中心企业对于 向庞大的用户收取管理费用是一件工作量非常大的事情，站在用户的角度，等待中心工作人员收取费用，转账等。都会耗费掉双方的精力与时间。在Alarm7中新增的微信缴费，方便简化企业和用户的工作流程，促进用户缴费使用的积极性及企业的营收能力。 ●首先在打开Alarm7联网报警企业版管理端，单击【用户管理】后， 在弹框中选择【添加缴费单】如图1 图片 1
学习微课制作说明感悟体会
学习微课制作说明感悟体会 学习微课制作说明感悟领会1 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 首先是选习题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问习题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破。习题选好了，就可以围绕主习题搜集相关素材了。 接着是撰写脚本。这是关键的一个环节，这里面包含知识点、讲解词、字幕、画面要求、备注。在这个环节体现了教师的综合素养，如何合理把控教学内容。 下一步是制作ＰＰＴ课件，将要教学的内容，用多媒体体现出来，这个和我们平常制作课件相似。 最后就是录制整合材料。利用录屏等软件，将脚本、ＰＰＴ整合。这也是我们目前最为薄弱的一点，对于这些制作微课需要用到的工具，因为接触的太少，还不够熟悉，不能灵敏运用。要是讲座能增加一些详细软件的操作和技术指导就好了。 微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有须要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。通过学习，让我清楚了微课制作的流程规范，理清了思路，但要真正做好每一节微课，还需不断摸索。 学习微课制作说明感悟领会2
说到“微课”其实不生疏经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有时机参加微课制作学习。 培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。 我将教师讲解的一些重点的理论部分进行了整理： ⑴微课特点“短、小、精、悍” 短：教学活动短、视频时间短（10分钟内）不同学段合适的时间不同，例如：1⑷年级小于等于4分钟，5⑹年级小于等于5分钟，重点初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。 教学主习题小，资源容量小一个视频大约几十兆。 “精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。 “悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。 ⑵微课教学教案方面遵循的原则注意事项： （1）选取的教学内容要简短、有价值； （2）教学目的要单一、明确； （3）学习对象要考虑学生的年龄特点、基础和学习方式。