论快乐教学法在高中语文课堂的运用

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论快乐教学法在高中语文课堂的运用

作者：杨时惠

来源：《商情》2017年第02期

（西昌川兴中学）

本论文主要从五个方面论述了快乐教学法在语文课堂教学中的运用，并用真实的教学案例来证明快乐教学法的效果，结尾是对全文的论述做总结，点明快乐教学法是现在以及以后课堂教学的发展趋势。

快乐教学法教学设计课堂实施

一、序言

教育问题日益受到人们的关注。随着时代的变迁，教育体制受到了新的挑战，提高教育质量和效率成为了每个教育工作者的首要任务。各个国家也都在进行教育改革，许多次的教学实验证明了一个道理：寓教于乐才能让学生更快更好更全面的学习。“寓教于乐”从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。也就是现在的快乐教学法。古希腊著名美学家亚里士多德在所著的《诗学》中已蕴含了这一思想，以后由古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯明确地表达出来。贺拉斯在《诗艺》中提出，诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。引申到初中语文课堂上就是要让学生在轻松、舒适的环境中快乐的学习！子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。此则讲的是关于兴趣对于学习的重要性。学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。

二、教师自身素质的提高

随着国家经济的发展，国民文化素质越来越高，对教师自身的要求也越来越苛刻。那么作为一个初中语文教师，除了掌握完备的专业知识外，还要了解心理学、教育学、历史、地理、物理、化学、哲学和生活常识等方面的知识。因为老师职责就是“传道授业解惑”，在教学过程中学生可能提千奇百怪的问题，教师的自身素质提高了、专业知识完备了，遇到这些问题时，教师就能够侃侃而谈。师范师范，德高为师，身正为范，教师的知识一定要渊博，因为教师要交给学生一碗水，那他就得有一桶水，教师要交给学生一桶水，那他就要有一条河的储备。教师自身素质的提高，也是为快乐教学法的实施打下基础。

三、以“快乐教学法”为核心的教学方法的合理运用

（一）快乐教学法