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小学语文老师的责任和使命

——参加“全国小学语文生本课堂教学研讨”活动有感

芳草小学：林文红

刚才黄珂分别从宏观，就是观念和微观，具体到老师和课堂谈了杭州学习的体会，其实，这次杭州之行我感触最深的是上海师范大学教授吴忠豪教授〈关于语文阅读教学效率的调查〉的讲座，听了他的讲座，我回来又找了一些他的文章来看，结合自己的语文实践，我终于想通了小学语文该教什么，怎么教。

吴教授组织了一个测评小组，选取了三年级《一座雕像》和五年级《詹天佑》两篇课文分别编制了测试卷，在上海找了不同学校的三个班，测学生在上课前和上课后掌握知识的情况，结果发现：1.老师讲课后对学生文本理解影响不明显，甚至五年级有一个班老师讲后，学生正确率比侧前还低，也就是老师把学生讲糊涂了；2.学生年级升高效率逐步降低；3.词语教学情况令人担忧。这个调查证实了语文教学效率不高；一篇一篇讲课文不是语文课程最佳的教学形态。

回来后，我认真阅读了吴忠豪教授写的《谈中国语文课程的现状与改革》，他指出：中国中小学语文课程是以讲读课文为主的阅读

课教学模式，语文课是阅读课，通过理解一篇篇课文最大限度地强化对学生道德品质熏陶和人文精神的培养。虽然也有语言文字的训练，但很多时候是通过语言文字来帮助学生理解课文内容，事实上是给学生讲了很多很多故事。在我们的语文课程中，大量的阅读活动挤压了“说” “写”活动的时间和空间，严重影响学生表达能力的提高，这也就是当今社会对语文教学的意见：学生“话说不好” “文

章写不通” 。

语文教学的基本任务是语言学习

叶圣陶在《关于语言文学分科的问题》一文中说：语文教育的一

个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地熟练地运用语言这个工具，张志公先生说：语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读

写能力的提高。不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练搞好。

学习语言，具体包括三个方面：首先—是学习字词句以及段篇，这是构成语言的物质材料；其次是学习听、说、读、写等运用语言的技能，这是语文能力的具体体现；第三是学习必要的语言知识和规律。语文知识的学习，既包括文字学知识、词汇学知识、语法学知识、文章学知识的学习，也应该包括字词句以及段篇等语言物质材料的学习。

吴教授以教学〈月光曲〉为例，一般的老师把教学目标定为了解曲子是如何谱成的，感受贝多芬的人文情怀（教课文）；而薛法根老师则把教学重点定为复述课文后，听曲子写联想；而于永正老师则让学生找到联想的那一段，把事物和联想划出来，再去掉联想让学生体会有了联想对文章的作用，然后再拿一篇课文让学生划一划事物和联想（这是学习方法的迁移），最后让学生修改自己的文章《大公鸡》，加上联想，学以致用，才是语文学习的本质。

要在语文活动中培养学生的语文能力。

语文教师应该如何提供并组织学生开展语文学习活动呢? 一位澳大利亚英语教师曾完整地向我描述过他上一篇英语课文的全过程。第一节课是让学生自己或分小组大声朗读课文，读准每个单词的读音，再让学生自己找出不认识的新词，通过图画或与其他同学交流理解词语的意思。第二节课围绕课文设计各种语文游戏活动(activity)，比如，单词拼写游戏，组词成句练习，把课文顺序打乱让学生整理，认识读音规则的游戏，等等，侧重于词语句子的复习巩固。第三、四节课则进行口语交际和写作的练习：教师根据课文给出几个问题，包括故事是怎么发生的，过程如何，后来又发生了什么，结果如何，等等，先让学生一个个回答，再连贯地说话，然后写一篇短文，其实这是一种口头和书面课文转述的练习；再让学生将课文改编成剧本，分小组表演，等等。据了解，英国本土以及澳大利亚、新西兰的英式母语教学大多是这样一种教学模式。这种语文教学方式渗透的一种理念就是让学生在实践中获得运用语言的能力。日本的国语教学与英式母语教学有区别，但也重视学生的语文实践活动。日本国语课本中阅读教材数量不多，每学期一般阅读

4—8篇课文，但是每篇课文的篇幅长，教学时间多。比如，一年级的课文《信》多达1100多字，按照计划要z6课时；四年级课文《小狐狸昆儿的故事》长达3688字，要教15课时。这么多课时怎么教?其主要方法也是组织学生参与多种形式的语文实践活动。一是让每个学生交流自己的阅读感悟，阅读一篇课文一般有两次交流感悟的机会：第一次是在初读课文以后，以口头交流为主；第二次是课文教完之后，要求书面写读后感全班交流。第一次交流时间大致有1课时，后一次因为要写读后感，一般安排2—3课时，有充分的教学时间保证。二是每篇课文教学都安排有综合性的学习活动，比如，教完《小狐狸昆儿的故事》，一位教师设计的学习活动有：1．制作《小狐狸昆儿的故事》报纸，2．编写《小狐狸昆儿的故事》人物词典；3．结合课文阅读得到的启发，阅读课文作者的其他作品并与同学交流体会。这些活动也有教学时间保证，大约2—3课时。三是进行课外阅读指导，日本国语教材编人的课文数量很少，但是配合课文教学要求学生进行课外阅读，课外阅读量远远超过课文数量，比如，结合《小狐狸昆儿的故事》的教学，要求阅读作者的其他作品，并在课内进行阅读交流，等等。

其实，开学初请贾志敏老师来学校后，我觉得应该重视书写和字词的理解和运用，也开始在课堂上重视朗读的训练，因为我觉得朗读可以培养学生的语感，做了这些就感觉开展的很多语文实践活动的时间不够，但是学生又喜欢，而且学生的能力也在增强，还是有些动摇。现在我坚定了自己的做法，因为我知道语文该教什么，该如何教。今天上作文指导课，《走在放学回家的路上》昨天布置这个作文的时候我真的没有把握，我自己都觉得很难写，可今天我把学生写的文章一看，很受启发，有的学生写的放学路是一条危险之路：车水马龙、电瓶车从身边呼啸而过；有学生写放学的路是愉快的，几个男生说着笑话就到家了；还有的写上学之路是美丽的，我们校门口酒吧一条街在春天樱花开时的美丽，现在金银花的香味让我驻足深呼吸；有写放学路上的商铺等的热闹场面，还有写一次回家的经历等等。我上课时以学生文中提到的《童年》一段歌词：“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年” 开课，用了20分钟评讲并念了4位学生写的文章，请同学们写下自己独特

的放学之路，下课学生想唱，我们一起唱起来，唱着唱着，我发现歌词有些不符合学生的实际，我问他们想不想自己写一段，结果，下午，我们班语文很差的刘楚遥把她写的歌词拿给我看，虽然文字还不够优美，唐嘉镁主动说帮她润色。他们的积极性再一次让我觉得我的做法是正确的。

其实，我知道我们很多老师在教学中都有很多自己独特的做法，比如，梁艳老师的阅读和“和你不一样”的学生的活动，对学生表达能力的培养很有帮助。遗憾的是在我们的语文教材中，这类活动一般都不是教材规定的活动，而是教师的个人行为，而教师要设计这样的活动难度很大。另外，课堂上实施这样的活动必须有时间保证，特别是要保证每个学生都能参与，绝不是3—5分钟能够完成的。现在我们的语文课上教师即使设计了这样的活动，能够参与的往往也只是个别优等生，因为教学时间不充裕，不这么做怕影响教学进度。

语文课程改革任重而道远。

语文老师主要可以从以下四个方面去改变。

1．改变“阅读为中心”的课程设置。改变以“阅读课”代替“语文课”的做法，按照儿童语言发展的规律，充分认识“口语交际”“习作”等学习领域在语文课程中应有的地位，合理压缩“阅读课”的课时数，科学配置各领域学习内容的课时比例。

2．改变以阅读课文为主线的教材编写思路，让语文教材真正成为学生学习语文的教材，而不单单是阅读教材。适当压缩阅读课文的篇目，为语文课程中口头语言、书面语言活动和综合性学习活动腾出足够的空间；三是在教材中明确规定课外阅读篇目或书籍，变弹性任务为刚性任务，并加强课外阅读指导和检查。

3．改变以教师“教课文”为主的教学方法。语文课程的主要教学方式应从教师为主的“教课文”转变为学生为主的“语文学习活动”。要让学生通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过模仿或创造性地运用课文中的语言或表达方法，提高运用语言的能力。教师应该确认这样一种信念：无论是阅读能力，还是说话能力或是写作能力，都必须通

过学生个体亲身参与的相关的活动才能真正获得。所以，课堂教学必须保证时间让每一个学生参与相关的实践活动。当然，这并不否认教师在教学过程中的指导作用，但教师的作用应主要发挥在： (1)必要的语文知识、语文学习方法和策略的传授；(2)听说读写活动的设计与组织实施；(3)活动过程中因人而异的指导等等。

4．改变语文评价的方法。要变偏重于理解能力的评价为理解和运用能力并重的评价，变偏重于书面能力的评价为口头书面并重的评价，变偏重于语文能力的评价为能力、习惯和方法过程并重的评价，语文评价至少应该包括以下内容： (1)明确课外阅读的数量和质量要求，按年级考查学生课外阅读的数量和质量； (2)按各年级听说能力和习惯的要求，考查学生口头表达的能力和习惯；(3) 阅读能力重点要综合考查学生阅读方法和策略的掌握、阅读习惯态度以及阅读的熟练程度，而不仅仅是考查学生的阅读理解能力；等等。

一路风尘，不虚此行。对照自己的教学实践，我们要做的还有很多很多，愿我们在前行的路上演绎属于自己的精彩。

小学语文新课程标准阶段目标(3—4年级)

小学语文新课程标准阶段目标中年级段（3~4年级）识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字2050个，其中2000个左右会写。 3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。 4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。阅读 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活，理解重启的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7、学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的优美词语中、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的评议材料。 9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

习作 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣事的、或印象最深，最爱感动的内容。 3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4、能用简短的书信便条进行书面交际。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、根据表达的需要，使用冒号、引号。 7、学习修改习作中有明显错误的词句。 8、课内习作每学年16次左右。口语交际 1、能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体主动地讲述故事，努力用评议打动他人。综合性学习 1、能提出学习和生活中问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在老师的指导下组织有趣味的评议活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活，学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

培训师的使命职业人生的领航者

培训师的使命职业人生的领航者培训师日益成为炙手可热的职业，越来越多的人关注，也越来越多的希望自己成为其中一员。那么，培训师是什么? 培训师是一个受人尊敬的职业。尊师重教向来是我们中华民族的优良传统。培训师是一个收入不菲的职业。成为全国知名培训师，一天收入超万元已经并不鲜见!据统计，培训师的收入一般是按天计算的，一般的培训讲师上一天课的收入在3000至10000元不等，平均每天约在5000元左右，而年收入在50万元属中上等水平，水平更高、名气更大的培训师则年收入往往超过100万元。培训师是迈向管理者的敲门石。越来越多的企业要求中层管理人员必须成为企业培训师，成为员工教练，带领企业员工队伍成长，提升员工整体素质。对于管理者而言，培训是最新的领导方式。通过辅导下属，传达思想，建立关系，树立管理者个人威信。培训师是创业者感召员工的利器。员工将通过你的指导，理解你的战略意图，明确执行方向，激发工作热情。杰克韦尔奇不仅是伟大的CEO，也是杰出的培训师，在其自传中曾经详细阐述，在通用电气作为CEO的他每年至少有20%的工作时间，是给内部的高级经理授课及与他们面谈。因此，未来的职业经理人，不仅是业务高手，更是培养员工的导师。培训师是企业对管理、技术、技能人才的知识管理一种资源。有天人走了，知识、技能留下来了! 案例：一口井人生规划有两个和尚住在隔壁。所谓隔壁是：隔壁那座山。他们分别在相邻的二座山上的庙里。这两座山之间有一条溪。于是，这两个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水。久而久之，他们便成为好朋友。就这样，时间在每天挑水中不知不觉过了五年。突然有一天，左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：他大概睡过头了。便不以为意。哪知第二天，左边这座山的和尚，还是没有下山挑水。第三天也一样，过了

小学语文教师工作现状调查报告

小学语文教师工作现状调查报告一、概况：我校现共有语文教师48人，男教师10人，女教师38人。二、我校语文教师优势分析： 1．从教师的来源上来说，作为百年老校，我校语文教师大多是来自优秀的毕业生分配和乡镇中心小学优秀教师的选拔，他们专业对口，有良好的基本功素养，乐于接受先进的教育教学理念，他们能够比较熟练地驾驭课堂，教师的个性鲜明，有较强的事业心和工作责任感。 2、从教师年龄与教龄上来说，教师队伍呈中年化趋势，所有语文教师都已经五年教龄以上，绝大部分教师具有十年以上的教龄，各位教师已经基本掌握了教学的基本规律和语文的学科特点，在工作中能够勤恳地工作，并较好地具有了自己的教学理念，慢慢朝着形成自己独特教学风格的方向发展。 3、从学历层次上来说，我校教师重视自己的学历培训，教师的学历层次较高、教学功底扎实。一线教师20.83％具有专科以上学历，本科以上学历达到77.08％左右，硕士为2.08%，他们具有较为扎实的专业基本功和业务素质。 4、从教师培训上来说，我校作为科研基地校与实验校，教师参与省市县级的机会比多，接触与接受新教育教学理念与课标要求的机会多，我校采用了外出培训申报制，即想要参与培训的教师采用申报的方式获得合适的机会。而且我校承担市县级学校交流、县级研训活动、学

科现场会等比较频繁，二次传递式培训比较到位，教师成长的平台搭建优良，这也是我校教师成长的一大优势。我校的校本研训时间固定，主题明确，而且常规语文教研课的开展也比较教师参加研训的机会多，培训面比较广。而且，随着教学条件的改善，每位教师都熟练掌握网络技术，网络平台为教师的自我学习提供了更多的途径。 5、从管理方式上来说，我校学科教学要求明晰，具有较好的操作性，而且督查机制也比较到位，期末的评定办法公平，管理人性化，不以分数论成败，鼓励教师走科学的语文教学之路，为教师的自我发挥提供了较为宽松的氛围。三、我校语文教师的劣势及其原因分析： 1、职业倦怠感。由于社会因素与教育制度的影响，有些教师经过努力和奋斗，取得了一定的成绩，但是虽然身处本地最好的小学，但他们在职业上上升的空间不大，而且由于缺乏相应的流动机制，不少教师有一种小富即安、几十年如一日的倦怠。在成绩面前，有的教师并不是朝着更高目标的奋进，而是原地踏步，进取感不强，所以在工作中就容易出现敷衍塞责、得过且过的情况。比如有的教师对工作缺乏主动性和积极性，工作停留在服从和听从的层面，对学校安排的工作是能推则推、能拖则拖，敷衍了事，得过且过，教师对自身的专业素养提高的欲望不强。随着课改的不断推荐，不少年龄比较大的教师对新的教学方式难以接

小学语文阅读教学阶段性总结复习过程

小学语文阅读教学阶段性总结

小学语文阅读教学阶段性总结高寺台小学：刘老师今年我担任四年级语文课教学，并有幸实践着中心校拟定的小学语文阅读教学模式，在半年的实践中，我的感触很多。现在我就自己半年来教学的方式方法，利与弊的反思，以及自己的困惑做一总结。一、教学方法：为了培养学生良好的语文阅读习惯，我严格遵守中心校拟定的教学模式并且在阅读教学中还加强学生的学法指导： 1、合作学习，交流互动，培养学生的创新能力在教学实践中，组织互动学习的方式，改变过去班级授课中“传递——接受”式的师生单向交流的局面，建立小组合作学习方式，培养学生的创新能力，培养学生的发散性思维和创造个性。阅读过程中，学生平等对话、自由交流和讨论，有利于学生认识的提高、思维的发展、情感的熏陶，在这样的过程中阅读能力形成了。阅读能力的不断提高，又反过来加深了学生阅读对话的深度和广度。 2、自主学习，探究发现，提供学生创新的时空在教学过程中把学习的学习主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。 3、转换角色，平等宽容，挖掘学生创新的潜质

（1）转换师生之间的角色教师角色应由“指导者”向“促进者”转变、由“导师”向“学友”转变、由“统治者”向“平等中的首席”转变，把学生学习的课堂“放心”地交给学生。这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决，这样做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。（2）转换学生与学生之间的角色在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质（3）转换学生与学习内容中的角色。二、阅读教学模式的反思由于每学完一篇课文都进行了阅读材料的补充，学生进行了大量的阅读，所以我惊喜的发现学生在不知不觉中有了变化。比如我们都知道读文章如同看树林一样，人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树，甚至只盯着树上的叶子，一张一张地看，看到最后，还是一张一张叶子，叶子固然要看，但整棵树也要看，整片森林更要看，我们必须迅速把视野扩大，这样才能对森林全貌有所了

教师的神圣使命

教师的神圣使命教师，站在这个普通钢岗位上的每一个人都被赋予了神圣的光荣的使命，他们不但承接起了孩子父母的责任更是为学生的成长树立了光辉的不可磨灭的印象。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人。霍懋征老师说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”希望你们关爱每一名学生，视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友。中华文明之所以绵延不绝、薪火相传，依靠的就是道贯古今的师者，依靠的就是化育天下的精神。你们选择了做教师，就是选择了奉献，选择了高尚，就是人生中最大的幸。你们对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样无私、那样无怨无悔、那样一往情深。希望你们把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生的最大乐趣，做好终身从教的思想准备，甘做培育人才的泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大“学然后知不足，教然后知困”。教师作为知识的传播者和创造者，必须不断学习，不断充实自己，才会有教学之乐，而无教学之苦。中小学教育是人生启蒙、知识准备

、世界观萌芽的特殊阶段，学为人师尤为重要。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。你们虽然从学校毕业了，但你们的社会实践才刚刚开始，要学习的东西很多。要不断地学习新知识、新技能，提高教书育人本领和教学质量。既要向书本学习，更要向实践学习，向社会学习，向人民学习。要勇于创新。教育既是科学，也是艺术。教师从事的是创造性的工作，没有创新精神的教师，不可能培养出创新型人才。钱学森先生曾回忆说，在他一生的道路上有两个高潮，第一个高潮就是在师大附中。六年师大附中的学习生活对他的影响很深。当时数学老师傅仲孙特别提倡创新，在给学生的测验评分时独出心裁，如果出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法有创新，就给100分，还要另加奖励。杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛，追求事业的卓越。希望你们积极投身教育改革创新实践，重视培养学生的想象能力、创新能力和实践能力，激发学生的兴趣，创造有利于个性发展的氛围，使美好的教育理想变为现实。

人因为使命来到这个世界

我一直认为人来到这个世上是被赋予了一种使命的。我的使命是什么？没有人告诉我，只有我自己去寻找。我是哭着来到这个世界上来的。为什么啊？是不是我留恋那个世界，还是我不想来到这个世界啊？我想是我的懦弱，害怕完不成我的使命吧，大概就是这样的。但我有我的使命，我必须来到这个世界上来。我也已经来到这个世界上来啦。前人告诉我，既来之则安之。既然来到这个世界，就要把自己的使命完成。有人为这个带来了阳光，艳阳普照，照亮黑夜，为人类带来了温暖，可他们却被俗世迷惑惧怕了死亡，迟迟不肯回去，想占有身外的名利而犯了错，给这个世界种下了恶的果。而我的使命还没有完成，我还得必须活着，不然就是一种罪，一种人生最大的罪。我相信上天为我开了主道（像人们所说的蓝图），我得随着大道走，不能走太多的弯路。人的一生是不同的，有的比较坎坷，有的比较好走些。但只是比较。它不取决于物质上的任何东西。有哲人说，人活着是一种心情。我也曾认为一切取决于自己的心。所以有的人有着名利的敬仰却常常闷闷不乐，有些人穷困潦倒却活得潇潇洒洒（即所谓的穷开心）。心情的好坏决定于幸福，但我们使命的幸福不取决于个人的那种狭隘的幸福，取决于博大。有人说，人都是自私的。其实也本是这样，人是一种自私的动物。但他们没有认清，或本没有去深刻地认知。自私分为博大的自私与狭隘的自私。我们人所做的任何事情都是自私的。那种损人利己叫做狭隘的自私，那种利人利己的叫做博大的自私。人没有损人又损己的自私，人们所谓的损人又损己其实是利益了另外的人，只是他们的目光太过狭隘看不到这点。那种利人利己和那种人们所谓的损人又损己在上天看来都是博大的自私，而那种损人利己就叫做狭隘的自私。有人不认为那种自己认为损人又损己的自私叫做博大，这只是他们还不够博大。有些人明知道自己会吃亏却心甘情愿去做，那是以为他们有一种博大的心。而有些人又说，那种自己宁愿吃亏却心甘情愿利益他人的博大怎么也说他们是自私啊。因为他们也从中得到了利益。他们不一定得到了别人的赞美，但他们从中得到了他们的名。有人又提问说，那种为了要名而做了些对他人恩惠的叫什么。那也叫做狭隘。因为他们本没有出于真的心。人是一种自私的动物，人的博大才得于体现，人的博大才得于内心的舒坦。人益于博大的自私，害于狭隘的自私。人怎样克服狭隘的自私行于博大呢？人必须有一个正的观念，这样人行于博大才不会苦于自己的损己、恨利于了别人。人有了这种道，才活于美满。这也为我们完成自己的使命的道路上才免于羞恼，也才可以神圣地完成我们的使命。我们的使命在我们来到这个世界之前就已经存在，但直到我们出生很久我们都不知道自己的使命是什么。我们的使命需要我们自己去找。我们的使命，并不都是要我们去做一件伟大的事情，也许是去演绎一个默默无闻的悲剧角色，也许……也许……但我们的使命都是神圣的。

小学语文教师工作要求

小学语文教师工作要求工作量要求：根据泰州市义务教育学校教师工作量的标准，语文教师周课时数为16-20课时。业务要求： 1、学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。 2、认真备课，备课流程清晰，内容具体，重点突出，45岁以下的教师不得备简案，一学期符合学校备课样式要求的备课课时不少于总课时的75%。 3、认真上课，必须遵循先备课后上课的原则，关注课堂常规，重视学生良好学习行为习惯的养成，加强听说读写能力的训练，合理利用生成资源。 4、认真布置和批改作业，必须根据语文训练的要求，分层设置作业、做到适度适量，形式多样，禁止体罚式的重复抄写，作业批改要符合学校规定的要求，对学生订正的作业要及时复批。 5、认真做好学生阅读指导工作，加强晨读，对教材中要求学生熟练朗读和背诵的课文，要指导和督促学生按时按质完成，同时要组织学生有计划地阅读一些课外书籍，努力培养学生良好的读书习惯。 6、认真做好读写结合，低年级每周要进行一次有计划的写话训练，中高年级每两周写一篇与课文要求相对应的作文，每周写一篇小作文，要指导学生写好日记、周记和读后感。教师要认真写好下水文，为学生写话和写作进行示范。作文批改要符合规范要求，眉批、总批和面批要有机结合。教师语言准确、规范、字迹工整。中高年级要做好作后评讲。 7、关心所有学生特别是学困生，因材施教，做好培优补差工作。 8、能熟练地运用多媒体开展教学活动，每学期不得少于1次运用现代化教学手段授课。

9、认真参加年级组及中心教研组活动，做到准时参加，积极参与，主动承担任务。 10、45岁以下教师每学期上好一节优质课，并按要求及时上交优质课教案。 11、认真写好教学反思。（全学期不少于两篇，40岁以下的教师每单元不少于一篇高质量的教后记） 12、按时、按量、按质上交语文教学有关的报表及计划总结、案例论文等，参加区级以上教研活动要及时上交一份心得体会的文章。教学实绩：在学校组织的统一知识测试中，同轨年级平均分的差距必须在可说理的允许范围内，优秀率的差距不超过30%，及格率的差距不超过10%。

小学语文学科的教学目标及各年级段主要教学任务

联系语文课程标准的学习，试谈谈小学语文学科的教学目标及各年级段主要教学任务。小学语文学科的教学目标：小学语文各个学段并不是独立存在的，他们相互渗透，融为一体。语文课程目标九年一贯整体设计。课程目标在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，“学段目标”从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面提出要求，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。小学语文学科的总体目标是： 1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。

小学语文教师工作心得体会【精选】

最近发表了一篇名为《小学语文教师工作心得体会》的，感觉写的不错，希望对您有帮助，这里给大家转摘到。小学语文教师工作心得体会我现在是一个在xx小学从事了三年教育工作的语文老师，这三年以来让我对自己的工作也是有了一定的心得体会，有了自己独到的见解，所以我的教学方式也是跟平常的语文老师是有一定的出入的，但是我可以肯定的是，我的这些对语文教学工作的理解都是正确的，从我每年的教学成绩就可以得到证实。一、现代文阅读理解和古诗词解析在我看在每张试卷必定会出现的现代文阅读理解和古诗词解析两道大题，是有共通之处的，是可以一起学习的，我每个学期一讲到这一点，我就会二者并为一节课讲解，从的结构、段落的组成、作者的思想分析，这三点来进行剖析，可以直观的让学生知道这二者的联系，用一节课的时间同时教会他们现代文阅读理解和古诗词解析，我是我现在能做到的，这样既能让学生们更为浅显的听懂，还能最大的节省教学时间，提高教学效率。二、文言文和古诗词这一块一向都是学生们公认的语文难点之一，为什么在我看来那么顺口优美有意境的古诗词和文言文在他们眼里就变得那么的厌恶，读起来那么的拗口呢，我一直花时间在这方面，想解决这个困难，我不想跟其他老师那样只能为了老师强制的要学生们在一定的时间里死记硬背完。我在教文言文的时候，进行反向教学，别的老师都是先教他们一句一句读文言文， TOP100 排行然后再进行全文阅读，最后进行翻译。而我现在都是先让他们直接从翻译开始学，应该说是翻译完再经过我梳理的，变得就像是我们现在所学的课文一般，通俗易懂，我要做的就是先让他们知道这篇是在讲什么，作者写这篇的时候是个什么心情，他为何会发出这样的感慨，他们看一遍就能清楚的知道。毕竟这已经是他们可以看懂的了，然后再让他们去看文言文，就能轻而易举的知道每句文言文是什么意思，要背诵下来自然也会轻松很多。三、课堂的氛围可能在大家的心目中，语文的课堂是枯燥乏味的，是没有一点生气，但是我想说的是其实恰恰相反，语文的确都是长长的课文，但是能不能把课堂氛围调动起来，全看老师的。他们都还是小学生，只要能提起他们对课堂的兴趣，很轻松的就能提高成绩。比如说在上六年级语文下册其中的一篇课文“桃花心木”，我就会让学生一个个的站起来富有感情的进行阅读，一个人进行旁白阅读，一个人对种树人的句子进行阅读，当学生在读的时候，语速或者停顿的地方不对的时候，我也会加以提示改正他们。就像是在演情景剧一样，让整个班级的都有身临其境的感觉，我在上课的时候，几乎是没有人开小差，睡觉的，这就是看老师自己能不能让课堂的氛围起来了。这是我从事的教学工作语文的第一个学期，在做小学的语文老师的这一个学期，我也是

比较小学语文各学段阅读教学目标

比较小学语文各学段阅读教学目标第一学段第二学段第三学段词语结合上下文和生活实际了解词语的意思，借助读物中的图画阅读。能联系上下文理解词语的意思，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。朗读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读学习默读。学会默读。（做到不出声，不指读）快速默读。（每分钟不少于300字，把握文章要义）标点符号体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。积累积累自己喜欢的成语和格言警句。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅

读和生活中获得的语言材料。诵读诵读儿歌、童谣和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇（段）。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。课内阅读向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等

小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标

小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标教学目标非常重要，它应该非常清晰明确并深深地落实在每一位教师的心中，每一位教师都应该对自己所授学段的教学目标做到心中有数，了如指掌，只有这样，才能有效地保障教学工作的实效性。下面我就来谈谈我们小学语文各年段教学目标。 1、各年段教学目标低年级（1）识字、学词、写字。我们都知道低年级教学重点就是识字、学词、写字，但是我们常常忽略了写字，尤其忽略了写字的时间，在这里明确提出要在时间上训练上给予保证，每节课书写时间不少于8分钟，这个是非常科学的做法。但是我们也常常发现有些教师由于时间关系，常常在课堂上讲的很匆忙，几乎没有时间让学生在课堂上练习写字，而是布置到家庭作业中，让学生在课后写，其实我们发现这样做收效甚微，那么课上少讲，课后弥补的办法很不可取，因此说课堂上写字的时间一定要给予保证。（2）进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。那么什么是读正确呢？有些老师可能会说：读正确就是把每个字读对字音就行了，其实这样理解是很片面的。具体来说读正确包括四个方面的要求：一是读准每个字（包括生字）的字音，在这里我要特别指出的是，我们前后鼻音的读音，在以前我们前后鼻音不分，基本上读不了前鼻音，但是现在教师年轻化了，应该能解决这个难题了。第二个要求是读对轻声、儿化、变调。轻声在低年级我认为基本能落实到位；但我觉得儿化音不够重视，有些学生到了中年级甚至高年级都读不好儿化音，常常把“小鱼儿”读成了“小”“鱼”“儿”，在这里呢提醒教师注意这个问题；变调呢是小学语文语音中的一个难点，变调主要包括“上声变调”“去声变调”“一不变调”“七八变调”和形容词变调。“一不变调”我们基本能处理，“七八变调”现在也基本不强调了，那么我们经常接触到的是上声的变调和形容词的变调，上声变调中我们经常接触到的是两个上声相连，例如“领导”“买米”“好酒”等这样的词语，可是经常听到孩子们是这样读的“214+214”，这样我们听起来很别扭，可是有些人就会说了：每个字我们都读对了呀，其实呢，这是没有注意到变调，当两个上声相连时。第一个上声要变成“阳平”，也就是说两个三声的字连在一起组成了一个词语的时候，要把第一个字的读音变成二声，那么就应该读成“领导”“买米”“好酒”。另外一个是ABB式和AABB式的形容词的变调，这个涉及的内容太多，由于时间关系我今天在这就不能详细解说了，如果哪位老师有问题可以下来我们再探讨。第三个方面是要做到不丢字、不加字、不重复、不颠倒字序。这个要求对于低年级学生来说是很难的一个要求，所以要求教师多范读，多领读，多让学生读，逐渐训练。四是读出长句子里词语之间的停顿，这点是朗读中的重点也是难点，要求教师特别注意。以上四点就是对读

牢记神圣使命,践行核心价值观

牢记神圣使命，践行核心价值观尊敬的各位领导，同志们：今天，我演讲的题目是《牢记神圣使命，践行核心价值观》。众所周知，司法行政机关是我国国家政权的重要组成部分，在我国司法体系和法制建设中占有重要地位。作为这样一个具有特殊性质和地位的职能部门，作为在这一部门中工作的一份子，我们每一个司法行政干警都要时刻牢记自己的神圣使命，做到“忠诚、为民、公正、廉洁”，争做党和人民满意的忠诚卫士。深入贯彻落实政法干警的核心价值观，最关键的是要深刻地领会“忠诚、为民、公正、廉洁”这八个字的本质内涵。忠诚，就是忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律，这是政法干警的政治本色；为民，就是始终把人民放在心中最高位置，这是政法干警的宗旨理念；公正，就是公正执法、维护社会公平正义，这是政法干警的神圣职责；廉洁，就是清正廉明、无私奉献，这是政法干警的基本操守。作为一名从事了多年司法行政工作的我来讲，对这八个字有着非常深刻的体会。从到司法局的那天起，我就开始从事法律援助工作。在这个岗位上，每天面对的都是老弱病残幼，他们都属于社会的弱势群体。他们中，或者因为无人赡养抚养、或者因为工伤投诉无门、或者因为事故无钱救治，当他们听说司法局有个法律援助可以为他们免费打官司，他们看到了希望。于是，他们找到了我们，向我们诉说自己的不幸遭遇，希望我们能够帮助他们维护合法权益。有一次，一名归正人员到我这里哭诉，说自己的房子在服刑期间

被人霸占了，现在回来没有住处，去找对方说理还被打了出来，希望法律援助能为他做主。我们通过调查，了解到原来他的房子是在他服刑前分家所得，在服刑期间由于其父母负债，其中一个债权人就住进了他分到的房子里，直到他回来仍然拒绝搬出。在调解无果的情况下，法律援助中心最终通过诉讼途径维护了他的合法权益。当他把锦旗送到我们面前时，他动情的说：感谢司法局给了我走入新生活的希望，我一定会痛改前非，用自己的劳动，回报社会…… 是的，不管你是什么人，不管你曾经做过什么事情，只要你的合法权益受到侵害，而你又无力维权的时候，法律援助就会给你撑起公平和正义，切实保障你的合法权益。人民群众的思想是朴素的，他们的感情是淳朴和率真的，我们为他们所援助的每一起案件，办理的每一件事情，哪怕是微不足道的一件事，都足以让他们铭记一辈子。这种感觉只有在和弱势群体的接触中才有更为深刻的体会。对我们来讲，只有切实做到忠诚为民，维护人民群众的合法权益，努力实现社会的公平与正义，才能真正体现法律援助工作的根本宗旨和价值追求。在那一刻起，我深深感受到了这项工作的神圣。法律援助工作仅仅只是司法行政职能的一个方面，我们还有普法宣传、法律服务、安置帮教、人民调解等工作，我们的每一项工作，都蕴含着司法行政机关“忠诚为民，公正廉洁”的真谛。虽然我们没有法官在法庭上一锤定音的威仪，没有公安干警与犯罪分子生死搏斗的壮举，但我们有恪尽职守、乐于奉献的精神，我们

小学语文老师个人简历大全

小学语文老师个人简历大全姓名：性别：女民族：汉族出生年月：1983年9月10日婚姻情况：未婚身高：160cm 体重：44kg 户籍：安徽安庆现所在地：广东广州自我评价：本人系本科毕业生，已工作2年多，特别是在文字构造方面有较强的功底，在大学期间创办《沁心苑》文学社并任社长一职。毕业后先后在小学和高中任教,受到学生和领导的一致好评.本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神，期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量。毕业学校：淮北煤炭师范学院学历：本科专业名称：汉语言文学毕业年份：2006年工作年限：二年以上

求职意向职位性质：全职欲从事岗位：中小学类-初中语文教师;中小学类-高中语文教师; 工作地区：广东广州; 待遇要求：3000元/月不需要提供住房到职时间：三天内教育经历时间所在学校学历 2002年9月-2006年7月淮北煤炭师范学院本科工作经历工作地点1：南京市景明佳园小学时间范围：2006年9月-2007年7月担任职位：中小学类-小学语文教师工作描述：刚走上工作岗位的生涯至今历历在目.走上讲台的老练,上课的行云流水让我不禁感谢大学时艰辛地付出.一份耕耘一份收获!!一年来班主任这个角色使我更坚信了教师这个职业的神圣,使我更坚信了此生我就爱上了你—-教师.我将为此付出毕生!! 工作地点2：桐城市石河高中时间范围：2007年9月-2008年12月担任职位：中小学类-高中语文教师工作描述：

从小学到中学,角色的转变更使我如鱼得水,欢乐畅游.这个平台的设立更使我觉得知识的重要,于是我认真备课,精心教学,虚心请教,刻苦钻研.果然出彩了,一年来我带的两个高一班每次测试都高居榜首.我和同学紧紧地拥在一起,他们笑得是那样舒心,那样洒脱.我更乐不思蜀.我快走了,他们都不舍,都哭,都闹,最后静了,含着泪"拥有并不就是最幸福的,还是我们默默地祝福你,你的顺利就是我们的幸福,下一个不管是谁接替,我们还是努力,因为你永远烙在了我们的心里".我无语,无奈—-但还是默默祝福就象他们祝福我一样.

小学语文教学目标及各年段教学任务

浅谈小学语文的教学目标及各年段教学任务刘丽平学语文教学在培养学生文化素养方面占有举足轻重的地位。我认为要想上好小学语文课，首先教师要十分明确新课程标准对自己所教学段的目标要求。在日常教学中我把各年段的主要教学任务分为识字与写字、阅读、写作、综合性学习四项内容，下面我就各年段对以上四项任务的不同要求做详细阐述。一、低年段 1、识字与写字：要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；学习独立识字；能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 2、阅读：要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 3、写作：对写话有兴趣，写自己想说的话；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 4、综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。二、中年段 1、识字与写字：要求累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文40篇(段)；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于35万字。 3、写作：要求乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课内习作每学年15次左右。 4、综合性学习：要求能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、高年段

文学肩负着推动社会发展的神圣使命

导读：有这样一群人,他们没有处置腐败的权力,也没有消灭贪腐的义务,但他们却用手中的笔,在消除腐败、维护正义的道路上留下难以磨灭的印迹。有人称他们为“反腐作家”。刚刚闭幕不久的中国文学艺术界联合会第十次全国代表大会和中国作家协会第九次全国代表大会,是中国文学界、艺术界的一次盛会。习近平总书记在大会开幕式上所作的重要讲话,从民族复兴的战略高度,深切地表达了党和人民对文艺工作者所寄予的厚望,让广大文艺工作者认清了肩头的担子,看准了脚下的路。习总书记在讲话中强调:“文运同国运相牵,文脉同国脉相连。”近年来,在建设社会主义法治国家的大道上,“法治”成为中国文艺家群体关注的热词,并且融合于他们的作品里,体现在他们对自身合法权益的维护中。此外,并不广为人知却值得一提的是,在政法队伍中,也有一批优秀的文艺家,他们用“润物细无声”的方式,为繁荣发展社会主义文艺贡献力量。本期,我们将从上述角度出发,呈现给读者一份兼具法治温度与文艺美感的“特别关注”。记者采访的多位与会代表均提及,自己之所以关注反腐题材,是因为文学肩负着推动社会发展的神圣使命。有这样一群人,他们没有处置腐败的权力,也没有消灭贪腐的义务,但他们却用手中的笔,在消除腐败、维护正义的道路上留下难以磨灭的印迹。有人称他们为“反腐作家”。 11月30日至12月3日,在中国文学艺术界联合会第十次全国代表大会和中国作家协会第九次全国代表大会上,就有不少“反腐作家”的身影。在畅谈文艺、文学传播中国精神,助力中国梦实现的同时,?记者采访的多位与会代表均提及,自己之所以关注反腐题材,是因为文学肩负着推动社会发展的神圣使命。热衷于反腐题材的作家们从上世纪90年代开始,反腐题材小说日渐成为文学创作热点,文坛涌现出了一批“大腕儿”和他们笔下的优秀作品:陆天明的《大雪无痕》《苍天在上》；王跃文的《国画》《大清相国》《苍黄》；周梅森的《至高利益》《国家公诉》；张平的《抉择》《十面埋伏》…… 不过,在多位作家眼中,“反腐作家”“官场小说家”等称号并不恰当。有文学评论家曾撰文写道,“王跃文开创了中国当代官场小说的先河”。结果,这句话被大众传开,就成了如今的“官场小说第一人”。当谈到这个标签时,中国作协主席团委员、中国作协第九届全委会委员、湖南省作协主席王跃文有些无奈,“它好似一张狗皮膏药,我撕了很多年也没有撕下来”。 “‘官场’,指官吏阶层及其活动范围,强调其中的虚伪、欺诈、逢迎、倾轧等特点,是贬义词。”王跃文说,“我曾经开玩笑说,如果有‘官场小说’这个说法的话,官场小说第一人不是我,是司马迁。” “可能因为我在所谓的法治文学圈混了十几二十年,社会上便把我划到‘反腐作家’当中,这其实是不了解我。”著名作家、编剧陆天明笑着说道,“我现在有九部长篇小说,只有四部是写反腐、政治的。还有五部小说,两部是写知青的,也就是我自己的生活,另外三部小说写的,跟我的生活完全不搭边。” 陆天明眼中,自己只是一名普通的作家。但他也认为,要真正制止腐败歪风,文学的力量不可小觑,而最终实现全民反腐意识的提升才是关键。谈及反腐中权力和制度的关系,身为中国作协主席团委员、中国作协第九届全委会委员、江苏省作协副主席的周梅森曾说,对权力必须限制,党纪国法就是限制,也是笼子。不过,周梅森也表态,虽然媒体把他推崇为“反腐作家”,可他从来不这么认为。他给自己的定位是:一位关注政治题材的作家——不仅仅是反腐可以涵盖其作品内容的。在接受媒体采访时,中国文联副主席、山西省作协主席张平曾表示,不赞同把他定义为“反腐作家”,因为他始终认为自己的作品只是关注现实题材,是“写给那些最底层的千千万万、普

任正非《一个职业管理者的责任和使命》

任正非《一个职业管理者的责任和使命》一个职业管理者的责任和使命这篇讲话，是任总根据《华为人》报一篇《无为而治》的短文，对华为所有高级副总裁以上干部以公司治理为题作文考试前的讲话。讲话中，任总提出了三个观点：一是，作为一个职业管理者，要完成组织目标，必须具备好的素养和行为，这是无为而治的动机；二是，作为一个高层管理者，必须淡化英雄色彩，淡化领导人色彩，这是无为而治的必须；三是，作为一个职业管理者，要淡化名利，要平平静静，要有奉献精神，这是无为而治的基础。无为而治是道家的基本思想，也是其修行的基本方法。无为而治的思想方法首先是由老子提出来的。老子认为天地万物都是由道化生的，而且天地万物的运动变化也遵循道的规律。那么道的规律又是什么呢？老子说“人法地，地法天，天法道，道法自然。”可见，道的最根本规律就是自然，即自然而然、本然。既然道以自然为本，那么对待事物就应该顺其自然，无为而治，让事物按照自身的必然性自由发展，使其处于符合道的自然状态，不对它横加干涉，不以有为去影响事物的自然进程。也只有这样，事物才能正常存在，健康发展。所以在道家看来，为人处事，修心炼性，都应以自然无为为本，避免有为妄作。老子说：“是以圣人处无为之事，行不言之教。”“上德无为，而无以为；下德有为，而有以为。”“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为。无为而无不为。”根据道家的观点，在自然无为的状态下，事物就能按照自身的规律顺利发展，人身、社会亦是如此。如果人为干涉事物的发展进程，按照某种主观愿望去干预或改变事物的自然状态，其结果只会是揠苗助长，自取其败。因此，明智的人应该采取无为之道来养生治世，也只有如此，才能达到预期的目的。就其现实意义来讲，无为而治的“无为”，绝不是一无所为，不是什么都不做，更不是对现实的逃避。无为而治的“无为”是不妄为，不随意而为。相反，对于那种符合道的事情，则必须以有为为之。但所为之为，都应是出自事物之自然，无为之为发自自然，顺乎自然；是自然而为，而不是人为而为。所以这种为不仅不会破坏事物的自然进程和自然秩序，而且有利于事物的自然发展和成长。作为华为这样一家快速成长的高科技企业，必然面对国内同行的激烈竞争和国际对手的围追堵截，那么，逐步使公司从人治走向“法”治，从混沌走向秩序，从必然王国走向自由王国，实现企业经营管理各个系统的与国际接轨，在这个过程中，不是仅仅依靠几个“英雄”的力量，而是靠整个管理团队持之以恒的优化，才能使企业步入良性发展轨道。我认为，这正是任总所追求的无为而治的至高境界吧！下面，请大家欣赏任总的精彩讲话，并欢迎大家参与讨论。作为高层管理者，我们怎样治理这个公司，我认为这很重要。以前我也多次讲过，

小学语文教师个人工作总结

小学语文教师个人工作总结逝者如斯夫，不舍昼夜。一个学期的工作已经结束，这个学期我担任五年级语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。下面我就从以下几方面谈谈自己的工作。一、语文教学工作。在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的学习方法，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性。一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。在不断提倡课程改革的今天，我着力于培养学生的创新能力和实践能力。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。二、班主任工作方面在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。 1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。 2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。