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智慧教室标准方案

智慧教室标准方案
智慧教室标准方案

目录

一、智慧教室的时代定义 (3)

二、智慧教室的关键要素 (3)

2.1在技术上基于大数据的学习分析技术 (3)

2.2在途径上采取全过程动态学习分析和智能推送 (4)

2.3在应用上实现“云+端”的教与学应用 (4)

2.4在发展上是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果 (4)

三、智慧教室的主要特征 (4)

3.1基于数据的教学 (4)

3.2高效地教学 (5)

3.3个性化的学习 (5)

3.4合作探究的学习方式 (5)

3.5动态开放的课堂 (5)

3.6教学机智的课堂。 (6)

四、智慧教室的组成 (6)

4.1智慧教室的系统框架 (6)

4.3设备及系统介绍 (8)

4.3.1 微云服务器 (8)

4.3.2 移动端工具 (9)

4.3.3 智慧课堂云平台 (14)

五、智慧教室的应用模式 (28)

5.1传统课堂的教学模式 (28)

5.2智慧教室的教学模式 (29)

六、智慧教室的价值 (31)

6.1教的变革 (32)

6.1.1、打破教室时空概念,实现优质教育资源共享 (32)

6.1.2、面向学生“无黑板”教学 (32)

6.1.3、立体化的沟通交流 (32)

6.1.4、多元化的教学评价 (32)

6.1.5、开放式的PPT制作与应用 (32)

6.1.6、快速方便地制作微课 (33)

6.2学的变革 (33)

6.2.1、学生真正拥有学习自主权 (33)

6.2.2、实现了永不缺课 (33)

6.2.3、沟通交流无极限 (33)

6.2.4、微课将不再是教师的专利 (34)

七、智慧教室的创新与应用特色 (34)

7.1、基于“智慧教室”,实现课堂形式的变革 (34)

7.2、基于学习数据分析,实现精准教学设计 (34)

7.3、基于动态测评,实现教学机智 (34)

7.4、基于“微课”制作与推送,实现常态化应用 (35)

7.5、基于教育大数据汇聚,构建区域“智慧教育” (35)

八、智慧教室的配置清单 (35)

8.1、硬件设施 (35)

8.2软件系统 (36)

壹学校智慧教室建设方案

我国著名教育技术专家何克抗教授在解读《国家教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》时指出:信息技术与教育深度融合的核心是实现“课堂教学

结构的变革”。

通过信息化手段实现课堂教学结构的变革,其前提是必须营造数字化教学环境。壹学校智慧教室提供了全方位的支撑“课堂结构的变革”数字化解决方案,以期构建新型的教与学的关系,实现信息技术与教育教学的深度融合。壹学校智慧教室是数字化校园应用的新产品,是教育信息化走进学校、走进课堂、走进师生的必然产物。

一、智慧教室的时代定义

所谓“智慧教室”,是以建构主义学习理论为依据,利用大数据、云计算、物联网等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂环境(教室)。其实质是基于动态学习数据分析和“云+端”的运用,实现评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,全面变革课堂教学的形式和内容,构建大数据时代的信息化课堂教学模式。

智慧教室常态化应用的前提是具有先进、方便、实用的技术平台和工具。

二、智慧教室的关键要素

2.1在技术上基于大数据的学习分析技术

对教学过程中生成的海量数据,用现代化的分析工具和方法对数据进行加工、挖掘和分析,基于数据分析的教学决策区别于传统的教学评价模型和方法。此外,数据的分析过程也是自动化的,并可根据需求实时反馈分析结果。

2.2在途径上采取全过程动态学习分析和智能推送

通过课前预习测评深化学情分析,优化教学设计,便于精准教学;通过课中随堂测验数据分析和即时反馈,改进教学策略,调整教学进程;通过课后作业数据分析和资源推送,实施针对性辅导,实现个性化的学习支持。

2.3 在应用上实现“云+端”的教与学应用

采取“云+端”的服务方式,部署智慧教室的信息技术平台——智慧教室。其主体由微云服务器、端应用工具、云平台等组成,通过教室内多种终端设备的无缝连接和智能化运用,打破了传统意义教室的黑板、讲台和时空概念,具备动态学习数据的采集和即时分析功能,实现了教与学的立体沟通与交流,使传统课堂发生了结构性变革。

2.4在发展上是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果

翻转课堂的基本要义是基于教学视频的应用将传统教学流程颠倒过来,从“先教后学”转变为“先学后教”。大数据时代强调数据分析,基于大数据等信息技术的全面支持,从一般性观看视频转变为课前预习及测评分析,从“先学后教”转变为“以学定教”,从对课堂的控制转向基于数据的动态分析和教学机智,从而实现智慧的课堂。

三、智慧教室的主要特征

3.1基于数据的教学

传统课堂主要依靠教师的个人教学经验对课堂上学生的学习行为进行判断和制定教学决策,智慧教室根据学生学习行为大数据挖掘与分析来调整教学策略,用直观的数据了解学生对知识掌握的水平,在课堂教学中实现了基于证据的教育新形态。

3.2高效地教学

利用现代信息技术打造智慧学习环境,用大数据构建高效课堂,大大提高了课堂教学效率。如通过情境感知、数据挖掘等方法可以提前预知学习者潜在的学习需求,在智慧教室中学习者通过资源订阅和智能推送的方式第一时间获取最新的学习资源,实现了教与学的立体沟通与交流。

3.3个性化的学习

通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析,准确把握每个学习者掌握知识的状况,实现对学生的个性化学习能力的评估,使老师对每一位学生的认知度更清晰,有针对性地制定教学方案和辅导策略,推送个性化的学习资料,制作针对一个人的“微课”,真正实现以学生为中心的、“一对一”的个性化教学服务。

3.4合作探究的学习方式

依据知识构建的需要,智慧教室中采取小组协商讨论、合作探究的学习方式,协作群组服务能够帮助有相同学习需求和兴趣的学习者自动形成学习共同体,就某个问题开展深入的互动交流,有利于实现对所学知识的意义建构。

3.5动态开放的课堂

“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。课堂本质上是一个动态开放的系统,随着互联网、移动互联等新兴信息技术在课堂教学中的应用,课堂系统超越了时空限制。智慧教室不是忠实地、封闭地传递和接受知识,而是鼓励课堂创新与开放,鼓励生成,积极为学生激发创新、发展智慧提供有利条件。

3.6教学机智的课堂。

课堂教学是千变万化的,再好的预设方案也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧教室要求教师要有随机应变的能力,根据教学进程中出现的新情况,基于动态学习数据分析和即时反馈,采取机智性行动,及时调整课前的教学设计,优化和改进课堂教学进程。

四、智慧教室的组成

壹学校智慧教室是讯飞皆成集独立开发的“微云服务器、移动平台端工具及智慧课堂云平台”三大应用为一体,具有重新定义智慧教室应用概念的全新解决方案。通过“云加端”的应用,实现了教室内多种终端设备的无缝连接和智能化运用,进而改变课堂结构,实现教与学的革命。其核心功能:在教室内,教师和学生可以通过多种移动设备(同时支持安卓、苹果、windows),在无需互联网的状态下,实现点对点的通讯与交互。同时,教师可以通过大数据分析即时获取准确的学情信息,利用移动端设备直接书写,并将书写内容可分别投送到教室的投影仪、大屏幕显示设备或学生手持设备。如果教室联通了互联网,可实现课堂在线直播。教师也可以通过手持设备,将课堂教学全过程录制下来(声音、视频、PPT课件及板书等),形成新的教学资源,通过智慧课堂云平台实现资源云端共享。

壹学校智慧教室让教室进入移动互联网时代,实现了教与学的立体沟通与交流,打破传统意义教室的时空概念,并重新定义了黑板、讲台等一系列传统意义上的教室应用。

4.1智慧教室的系统框架

壹学校智慧教室包括了微云服务器、移动平台端工具及智慧课堂云平台三个紧密联系的产品或者应用。

系统框架示意图

依据系统框架示意图,我们可以看出壹学校智慧教室分成了教室教学应用环境和智慧课堂云平台2个层面。

首先是在教室教学应用环境内,教师、学生通过各种授课工具、微课工具、交流工具、作业工具、评价工具等应用,与微云服务器进行配合使用,完成了智能物联、数据交换、大数据分析、网络组建、计算和存储等技术工作,也保证了教学活动的正常顺利进行。

智慧教室教学环境示意图

4.3 设备及系统介绍

4.3.1 微云服务器

微云服务器—智慧教室核心组件,除实现教学电脑同等功能,微云服务器可以在教室内构建以教室为单元的信息化环境,实现计算、存储和设备组网功能。

在微云服务器构建的信息化环境下,教室内的教师和学生可以支持多种移动设备(同时支持安卓、苹果、windows)组建局域网,在无需互联网的状态下,实现点对点的通讯与交互。如果教室联通了互联网,可实现课堂在线直播。

微云服务器支持教师的手持设备(平板或智能手机)屏幕投送到教室的投影仪、大屏幕或学生手持设备。微云服务器可以将教师或学生的课件PPT或作业任务内容进行转换,生成移动端应用所需要的标准格式,同时微云服务器还完成动态评价的数据分析计算的工作。

微云服务器教师也可以通过设备,将课堂教学全过程录制下来(音频、PPT 及板书),形成新的教学资源,新生资源既是老师的个人教学资源,也是学校的校本资源。资源上传网络后,可以供学生点播和学习。

在老师使用电子课件进行教学时,微云服务器可以支持图片、文档、PPT等多种类型课件,尤其可以在手持设备上支持开放的PPT,可以对PPT进行任意书写、插入白板板书与推演,支持PPT的动画、视频的正常播放。

主要系统功能:

可以同时支持多个终端接入,包括PC、笔记本电脑、上网本、平板电脑、智能手机。同时支持Windows\iOS\Android跨系统接入。

支持手持移动终端的屏幕共享,支持屏幕同步音视频录制,支持终端轨迹、音频同步显示与录制;

支持课堂教学的互动,包括提问、答疑等;

支持电子白板功能和板书;支持同步显示与录制

在手持设备上支持开放的PPT,可以对PPT进行任意书写、插入白板板书与推演,支持PPT的动画、视频的正常播放

支持学校的教学资源下载、播放、编辑等;

支持离网(无Internet外网)工作,可以独立存储微课资源、课件资源

等,也支持本地资源上传学校平台。

支持无线组网,支持网络认证

同时支持教室局域网、外部Internet网同时接入,同步授课

支持与网络学习平台联通,实现录制微课汇聚与展示,支持学生点播,支持微课互动与评价

4.3.2 移动端工具

讯飞皆成为信息化教学研发了多种移动设备应用工具软件,包括了微课制作工具、互动工具、作业与动态评价工具等。

4.3.2.1 微课制作工具

讯飞皆成拥有核心技术与自主知识产权的微课制作工具—“壹师壹生”,是通过云计算、移动端(云加端)等多项技术融合,为教师全新打造的集“上课、辅导、教研与微课制作”一体的移动教学工具。壹师壹生是应用于移动终端(PAD、手机)的在线教学工具和微课制作工具,实现方便的授课和微课录制功能。壹师壹生将带来“教”的革命。

微课工具-壹师壹生

一、系统功能

1)IOS、Android、Windows全支持:支持多终端系统

2)支持各种教学资源的网络下载、本地上传、拍照、视频、二维码的方式导入

3)微课制作一键完成:支持课堂教学过程中实时的微课录制,并一键完成;

4)支持PPT动画:支持PPT内动画、视音频的播放;

5)互动白板功能:支持随机插入白板。

6)板书、标注功能:支持教学过程中添加板书、标注功能,并能保留以供查看。

7)与微云服务器配合,可以完成无线投射实现移动设备屏幕的共享、课堂师生

互动与学情数据动态分析

二、工具优势

易会:上手容易,使用简单方便,刚接触5分钟内可以独立使用;素材导入及录制过程简单方便

易书:书写容易,板书方便,PPT随意书写,位置自由、内容自由、支持PPT 动画、视频播放

易传:传输容易,一键上传,文件容量小,只有普通录屏的1%,1H约20M,便于移动学习

易用:录制容易,一个人即可完成所有工作,所见所得、随时随地的录制。

4.3.2.2作业与动态评价工具

作业与动态评价工具同时支持智能平板与智能手机,是教师或者学生完成预习任务、作业任务、课堂任务等教学任务的应用。教师通过移动端设备向学生发送教学任务,学生完成任务后提交。系统自动将客观题批改,教师进行主观题批改和难点、重点内容精讲,并制作相应的微课视频,智能推送给需要的学生,学生可以借助移动端设备学习教师推送个人专享微课等资源。

在学生完成相关教学任务教师不经过批改,系统将对学生完成任务的情况进行综合统计与数据分析,形成评价报告反馈给教师或者学生,为教师的教学和学生的学习提供数据依据,提高教学的整体效率。

4.3.2.3互动工具

课堂互动是课堂教学十分重要的环节,包括了教师对自己教学效果进行评估和学生对自己学习情况的检验,还包括教师与学生的立体交流,对课堂的教学氛围与教学效率有着极其重要的影响。传统课堂的互动更多是教师提问学生代表回答,互动反馈的信息存在较大的局限性,无法做到全面性和准确性。

讯飞皆成研发的课堂互动工具,可以帮助教室发布各种课堂任务,让全体学生或学习小组来完成,在学生或学习小组完成后,教师可以第一时间获得所有学生准确数据报告,让教师动态调整教学进度和重点,提高课堂的效率。

老师发布课堂任务

学生应答统计报告

(柱状图)单项学生列表

4.3.3 智慧课堂云平台

智慧课堂云平台是讯飞皆成开发的以支持学校独立应用及师生教学为主的互联网平台。平台主要包含资源管理系统,微课系统、智能评价系统和基础支撑平台等。同时平台还提供了丰富的教学工具,为师生提供了教师工作室及学生空间。

作为智慧教室的三大组成部分之一,云平台的主要功能是将师生在教学过程中产生的数字化内容通过平台提供的空间及资源管理系统,实现内容的“收存管用”,并通过微课系统与课堂教学衔接,既可以实现辅助教学,也可以提供完整的在线学习。

4.3.3.1 基础支持平台

4.3.3.1.1基础数据平台

基础数据服务平台建设是智慧教育平台成功的基础,是关系到所有应用系统,是各种管理、教学等数据进行统一管理、交换共享等集成,它的成败决定了数字

化校园的成败。一个优秀的基础数据服务平台应做到:

1)实现了一套用户名在不同系统内的登陆,免去账户切换的不便,极大地

提升了教学管理工作的效率。

2)实现了跨平台的资源数据共享,突破了传统平台相互孤立的局面,避免

了因信息不畅引发的沟通障碍,大大提高了数据资源的使用效率。

3)通过对多平台信息的收集、加工、整合,构建大数据库,从而形成对教

学活动和教学活动参与人员行为轨迹的记录,为教学管理活动提供数据

支撑。

4)通过提供统一的认证服务、授权服务、集中管理用户信息、集中审计,

在保证系统整体安全性、可靠性的同时,为各级用户使用软件功能和信

息资源带来很大便利。

4.3.3.1.1.1统一数据系统

统一数据平台管理和维护的是学校人、财、物等基础数据,基础数据包括学校基本信息、教职工基本信息、学生基本信息、系统用户信息、课表信息、学生学籍信息、学生成绩信息、教研成果及教研项目信息、校产基本信息、设备基本信息、代码库及数据字典信息等。基本数据除一部分核心数据,如学校基本信息、教职工基本信息、学生基本信息、系统用户信息由统一数据平台维护整理外,其它由各业务系统产生并维护。统一数据平台通过一个统一的、抽象的数据服务层,确保集成、聚集和转换数据工作的可复用性,确保各系统与统一数据平台之间的数据一致性。同时,统一数据平台容易地向应用程序传递数据,并通过一系列数据服务引擎为前端数据展现提供集中的服务,从根本上简化分布数据的访问和集成,充分体现“面向用户,简化智慧”的设计理念。

4.3.3.1.1.2统一身份认证系统

统一认证平台通过建立学校权威的用户信息,提供基于目录的高效的认证服务,对各类应用采用不同方式进行认证集成,实现用户采用一套用户名和密码即可访问不同应用系统的效果,在WEB应用中,用户登录数字化校园时,须经过统一身份认证网关的身份验证,通过验证后用户进入数字化校园门户以及其它应用系统,无需重复登录即可在应用间进行漫游。同时基于分级授权可有效控制用户

对不同系统的访问操作权限。统一认证系统通过提供统一的认证服务、授权服务、集中管理用户信息、集中审计,在保证系统整体安全性、可靠性的同时,为各级用户使用软件功能和信息资源带来很大便利。

统一身份认证系统

4.3.3.1.1.3数据交换系统

数据交换平台建立各应用系统沟通和对外服务的接口标准和服务标准,实现数据格式定义、数据映射、数据转换、业务流程定义与运行、消息封装、路由、传输等具体服务。应用系统通过与信息交换平台进行连接实现应用系统相互之间的数据关联和交换。

数据交换平台采用基于企业服务总线(ESB)的架构,各应用系统通过适配器和交换平台挂接,实现应用系统之间的松耦合,方便应用系统集成到教育云平台。

4.3.3.1.1.4数据共享系统

数据共享平台主要用于将各种来源数据经抽取整合处理进入数字化校园信

息综合数据库群,并可用于根据专题应用建设需求,将综合数据库中已有的相关数据进行抽取整合处理,形成应用专题数据。数据整合处理所执行的数据抽取整

合处理方案应根据应用的需求,利用信息资源管理应用上的信息资源注册信息、标准信息,结合相关数据的特点及有关信息化标准规范进行定制设计。

4.3.3.1.2门户网站

(一)CMS建站系统

随着网络应用的丰富和发展,很多网站往往不能迅速跟进大量信息衍生及业务模式变革的脚步,常常需要花费许多时间、人力和物力来处理信息更新和维护工作;遇到网站扩充的时候,整合内外网及分支网站的工作就变得更加复杂,甚至还需重新建设网站;如此下去,用户始终在一个高成本、低效率的循环中升级、整合工作中。

对于网站建设和信息发布人员来说,他们最关注的系统的易用性和的功能的完善性,因此,这对网站建设和信息发布工具提出了一个很高的要求。

首先,角色定位明确,以充分保证工作人员的工作效率;其次,功能完整,满足各门道"把关人"应用所需,使信息发布准确无误。比如,为编辑、美工、主编及运维人员设置权限和实时管理功能。

此外,保障网站架构的安全性也是用户关注的焦点。能有效管理网站访问者的登陆权限,使内网数据库不受攻击,从而时刻保证网站的安全稳定,免于用户的后顾之忧。

根据以上需求,一套专业的内容管理系统(CMS)应运而生,来有效解决用户网站建设与信息发布中常见的问题和需求。对网站内容管理是该软件的最大优势,它流程完善、功能丰富,可把稿件分门别类并授权给合法用户编辑管理,而不需要用户去理会那些难懂的SQL语法。

内容管理系统是一种位于WEB前端(Web 服务器)和后端办公系统或流程(内容创作、编辑)之间的软件系统。内容管理解决方案重点解决各种非结构化或半结构化的数字资源的采集、管理、利用、传递和增值,并能有机集成到结构化数据的商业智能环境中,如OA,CRM等。内容的创作人员、编辑人员、发布人员使用内容管理系统来提交、修改、审批、发布内容。这里指的"内容"可能包括文件、表格、图片、数据库中的数据甚至视频等一切你想要发布到 Internet、Intranet 以及Extranet网站的信息。

采取CMS建站系统,支持学校与各站点门户系统一体化建设。

(1)站界面的板块、栏目和内容支持可视化的拖拽和调整;

(2)模板与内容彻底分离,可扩展成各学科、部门网站群;

(3)与Portal系统有机集成,灵活生成精品课程等网站应用;

(4)网站无需人工转换,能实现主流格式文件(Word、Excel、音视频等)的在线阅览、播放;

(5)实现网站内容、视频、办公文件的“百度”式全文搜索;

(6)在数字化校园平台中能够实现统一登录,一键登录,访问门户、教务、办公、教学资源平台,无需二次登录。

(二)站群管理系统

站群管理系统采用“主站+子站+资源整合”的站群架构思想,可以集中部署,分布管理,只需投入一套系统就可以满足整个组织的网站建设需要,统一管理,

方便维护,易于扩充等。

(1)后台业务子系统管理(管理优先:内容管理):新闻录入系统,全文检索子系统等,针对不同系统的方便管理者的内容录入:所见即所得的编辑管理界面等,清晰的业务逻辑:各种子系统的权限控制机制等;

(2)Portal系统(表现优先:模板管理):大部分最终的输出页面:网站首页,子频道/专题页,发布组合逻辑是非常丰富的;

(3)前台发布(效率优先:发布管理):面向最终用户的缓存发布,和搜索引擎spider的URL设计等;

内容管理和数据分发的分离:需要要Portal系统设计的时候注意可缓存性(Cache Friendly)性设计:CMS后台管理和发布机制,本身不要过多考虑"效率"问题,只要最终页面输出设计的比较Cacheable,效率问题可通过更前端专门的缓存服务器解决。

此外,就是除了面向最终浏览器用户外,还要注意面向搜索引擎友好(Search engine Friendly)的URL设计:通过 URL REWRITE转向或基于PATH_INFO的参数解析使得动态网页在链接(URI)形式上更像静态的目录结构,方便网站内容被搜索引擎收录;

站群管理系统既要能满足普通新闻,图片新闻、音视频资源等信息的发布的需要,又要支持数据查询、报名、投票、留言板等交互应用的需求。主要功能要求如下:

4.3.3.2 微课平台

教师通过电脑、PAD、手机等录制工具,将围绕某一特定内容(知识点、习题、重难点内容等)的讲解电子化,由此形成短小、但内容完整的素材称为微课。微课是整个“智慧学习平台”的重要组成部分,为学习者提供学习内容。微课平台则是对微课内容提供的应用服务平台,实现对微课的教学应用与管理功能。

4.3.3.2.1 系统功能

(1)习题的讲解:习题的讲解具有明确的指向性,因此,对习题的讲解微课直接挂相应的习题。微课的应用是“按题索课”,也可以通过一次评测的结果,进行针对性地推送,减轻学业负担,提高教学效率。

智慧教室建设解决方案

1.1 智慧教室建设背景 在学校,课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌握好教学环节的质量,提高教学水平的关键。现行的教学过程中,传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中,使用纸张签到,效率低且存在代签现象,结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中,教师给出简单选择后,学生举手或者口头回答,不能获得准确的统计数据,教师只能根据大体情况来判断是否进行教学,没有准确的数据,更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要,基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,给教育行业带来了新的机遇。 1.2 智慧教室主要用途 智慧教室设备能够体现物联网的三个层次(应用层、网络层、感知层),运用传感器、射频识别(RFID)等技术,使信息传感设备实时感知任何需要的信息,按照约定的协议,通过可能的网络(如基于WIFI的无线局域网、移动通信、电信网等)接入方式,把任何物品与互联网相连接,进行信息交换和通信,实现物与物、物与人的泛在链接,实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。同时,智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要,并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。 使学生通过智慧教室实验平台,能掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识,具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识,具备一定的工程应用系统的开发、实践能力和科学研究能力。 二、智慧教室实验平台方案 智慧教室以物联网工程信息平台为基础,以光载无线交换机为核心,构建WiFi无线局域网,覆盖智慧教室,加上教室的有线网络交换机、网络路由器,从而建立融合有线网络、无线局域网的物联网关键部分——网络层,各种传感器件通过标准模块WiFi设备服务器(串口通信RS232转WiFi无线网络)无线接入物联网工程信息平台,构成全面涵盖物联网三个层次的一个统一的物联网工程实验平台。同时,

智慧教室物联网综合管理平台建设方案概述

智慧教室物联网综合管理平台建设方案概述 本项目对多媒体教室进行统一规划,项目通过在教室安装多媒体教室网关、拾音扩音系统、IP对讲及公共广播系统、环境采集设备、电子班牌等智能设备,采集各个教室的环境状态、音视频信号及设备状态,通过专用网络上传到控制中心形成融合多媒体教室管控平台、IP对讲系统、公共广播系统、常态录播系统、信息发布系统等相应的功能教室;通过信息发布系统与考勤系统、排课系统、环境采集系统对接,云录播系统与排课系统对接,实现教室管理及教学管理的高度整合。 同时,将智慧教室互动黑板产品应用于教育系统日常教学课堂中,淘汰了传统教学中显得越来越单调枯燥,没有吸引力的普通黑板,替代了亮度低,易损耗,维护费用高投影式电子白板。 系统的建设充分利用原有的教学设备,如多媒体设备,一体化黑板、投影机、幕布、授课电脑、扩声音箱等。保证原有的资源利用最大化。 4.1智慧教室概述 智慧教室是基于物联网技术,集设备智能化管控、教学管理、环境智能感知于一体,提供智能、高效、有力的环境采集及

信息交互功能,从而实现教学智慧化管理及服务的新型现代化教室。 智慧教室整体解决方案是以智慧教室综合管控平台为基础,结合教学管理(互动教学、教学督导)、信息系统发布等系统,通过可视化管理(大屏调度系统、智慧电子班牌)展示,形成与门禁考勤、视频监控、录播、标准化考场、IP语音对讲、公共广播等系统之间的场景、情景联动,从而实现对多媒体教学设备控制管理智能化、教学管理可视化、平台管理统一化;达到提高教学质量、方便教学管理、提高设优化教师授课环境的目的。延长设备使用寿命、备使用效 率、.

图1 智慧教室拓扑图 4.2方案特点 4.2.1教室各独立系统的完美融合,统一管理.

智慧教室建设实施方案

智慧教室建设方案 1.系统介绍 (1) 1.1智慧课堂的背景 (3) 1.2智慧教室主要用途 (3) 2.智慧教室实验平台方案 (3) 2.1光载无线交换机及其分布式天线系统 (4) 2.2物联网工程平台服务器 (4) 3.智慧教室系统设计方案 (4) 3.1教学系统 (5) 3.2LED显示系统 (5) 3.3人员考勤系统 (6) 3.4资产管理系统 (6) 3.5灯光控制系统 (6) 3.6空调控制系统 (5) 3.7门窗监视系统 (7) 3.8通风换气系统 (7) 3.9视频监控系统 (7) 4.智慧课堂的课堂模式 (7) 4.1教师模式 (7)

4.1.1课前备课 (7) 4.1.2课堂授课 (8) 4.1.3课后作业试题分析 (8) 4.2学生模式 (8) 4.2.1课前预习 (8) 4.2.2课堂上课 (9) 4.2.3课后复习 (9) 4.2.4家长参与 (9) 5.智慧课堂资源共享 (9) 5.1普及型录播教室 (9) 5.1.1配置录播教室 (9) 5.1.2云录播教室系统 (10) 5.2云录播教室设计方案 (10) 5.2.1云录播教室技术要求 (11) 5.2.2应用场景 (11) 5.3录像资源共

享 (11) 5.3.1教学录像 (11) 5.3.2校内外远程听课 (12) 5.3.3网络互动学习 (12) 5.3.4专业课和实验课教学 (12) 1.系统概述 1.1 智慧教室建设背景 在学校,课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌握好教学环节的质量,提高教学水平的关键。现行的教学过程中,传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中,使用纸张签到,效率低且存在代签现象,结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中,教师给出简单选择后,学生举手或者口头回答,不能获得准确的统计数据,教师只能根据大体情况来判断是否进行教学,没有准确的数据,更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要,基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,给教育行业带来了新的机遇。

智慧教室系统建设方案

智慧教室系统 建 设 方 案 2016年11月10日

目录 第1章方案概述 (4) 1.1项目背景 (4) 1.2项目建设必要性 (5) 第2章设计原则 (7) 第3章方案优势 (9) 3.1全嵌入式设计 (9) 3.19路1080P并发处理 (9) 3.2首创多种导播方式(远程B/S架构与本地导播) (10) 3.3无线传输,无需布线 (10) 3.4多点互动教学 (10) 3.5集成化设计 (11) 3.6简单易用 (11) 3.6.1导播模式丰富 (11) 3.6.2便捷的摄像机预置位设置 (12) 3.7支持超大规模直播访问 (12) 3.8支持移动客户端访问 (12) 3.9课件资源库共享管理 (12) 3.10操作简便,一键式处理 (12) 3.11常态化教学、全自动录制 (13) 3.12大容量存储 (13) 第4章系统方案设计 (14) 4.1整体设计说明 (14) 4.1.1系统拓扑图 (14) 4.1.2五机位录播教室设计 (15) 4.2音频采集系统设计 (17) 4.3视频系统设计 (21) 4.4智能图像跟踪系统设计 (22) 4.5教学督导、质量提升 (22) 4.6教学巡查、随时监管 (23) 4.7教师课程库 (23) 4.8教师教学辅助应用 (23) 4.9网络教研评估应用 (24) 4.10微课程应用 (24) 4.11远程教学应用 (25) 4.12远程互动教研应用 (25) 4.13优质视频课程建设应用 (25) 4.14在线晒课 (26) 4.15在线巡课、校长评估 (27) 4.16三分屏播放 (27) 4.17直播互动教研教学 (28) 4.18线上答疑及交流 (29) 4.19个人空间 (30) 4.20基于课表的定时录制 (31) 4.21互动教室创建 (32) 4.22批量设备建立 (33) 4.23方便简洁的后台管理界面 (34) 第5章主要材料及配件 (35)

智慧教室建设方案.doc

精心整理 智慧教室建设方案 1. 系统介绍 (1) 1.1智慧课堂的背景 (3) 1.2智慧教室主要用途 (3) 3.9视频监控系统 (7) 4.智慧课堂的课堂模式 (7) 4.1教师模式 (7) (7) (8)

(8) 4.2学生模式 (8) (8) (9) (9) 1.系统概述 1.1智慧教室建设背景 在学校,课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌握好教学环节的质量,提高教学水平的关键。现行的教学过程中,传统的签到环节、疑问确认环节、提问互

动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中,使用纸张签到,效率低且存在代签现象,结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中,教师给出简单选择后,学生举手或者口头回答,不能获得准确的统计数据,教师只能根据大体情况来判断是否进行教学,没有准确的数据,更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要,基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,给教育行业带来了新的机遇。 1.2智慧教室主要用途 (RFID)(如基于 时, 计算2 转WiFi 平台,WiFi 2.1 光载无线交换机及其配套设备远端射频单元为广州飞瑞敖电子科技有限公司的核心产品,用于实现WiFi无线射频信号的远距离、大范围的光纤分布,是物联网无线网络分布的主要分布方式。 光载无线交换机安装在智慧教室的网络机柜里,与原本有线布线的网络交换机连接,接入学校计算机网络。光载无线交换机内置2个WiFi接入点(AP)(所有网络协议处理、基带数据处理、射频信号处理都集中在光载无线交换机内),通过模拟光纤链路将WiFi射频信号分布到智慧教室内,完成智慧教室的WiFi无线覆盖,将实验设备和各类WiFi终端接入统一的WiFi无线局域网,构成整体物联网工程平台。

智慧教室标准方案

目录 一、智慧教室的时代定义 (3) 二、智慧教室的关键要素 (3) 2.1在技术上基于大数据的学习分析技术 (3) 2.2在途径上采取全过程动态学习分析和智能推送 (4) 2.3在应用上实现“云+端”的教与学应用 (4) 2.4在发展上是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果 (4) 三、智慧教室的主要特征 (4) 3.1基于数据的教学 (4) 3.2高效地教学 (5) 3.3个性化的学习 (5) 3.4合作探究的学习方式 (5) 3.5动态开放的课堂 (5) 3.6教学机智的课堂。 (6) 四、智慧教室的组成 (6) 4.1智慧教室的系统框架 (6) 4.3设备及系统介绍 (8) 4.3.1 微云服务器 (8) 4.3.2 移动端工具 (9) 4.3.3 智慧课堂云平台 (14) 五、智慧教室的应用模式 (28) 5.1传统课堂的教学模式 (28) 5.2智慧教室的教学模式 (29) 六、智慧教室的价值 (31) 6.1教的变革 (32) 6.1.1、打破教室时空概念,实现优质教育资源共享 (32) 6.1.2、面向学生“无黑板”教学 (32) 6.1.3、立体化的沟通交流 (32) 6.1.4、多元化的教学评价 (32) 6.1.5、开放式的PPT制作与应用 (32) 6.1.6、快速方便地制作微课 (33) 6.2学的变革 (33) 6.2.1、学生真正拥有学习自主权 (33) 6.2.2、实现了永不缺课 (33) 6.2.3、沟通交流无极限 (33) 6.2.4、微课将不再是教师的专利 (34) 七、智慧教室的创新与应用特色 (34) 7.1、基于“智慧教室”,实现课堂形式的变革 (34)

智慧教室设计方案

XXXXX教育信息化 建设项目 智慧教室设计方案

目录 目录 (2) 第1章前言 (3) 教育信息化相关政策 (3) 第2章现状及需求分析 (4) 2.1 现状 (4) 2.2 需求分析 (4) 第3章设计思路 (6) 3.1 设计原则 (6) 3.2 设计目标 (6) 第4章系统方案 (8) 4.1 方案概念 (8) 4.2 方案说明: (9) 第5章方案细化设计 (10) 5.1 智慧教室设计方案 (10)

第1章前言 教育信息化相关政策 相关政策文件: 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,国家高度重视教育信息化建设,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。并提出了十二五(2012—2015年),突出“应用切入、完善基础、搭建平台、试点引路”的基本工作思路,提出“3211”建设计划,即“三通工程”(宽带网络校校通,优质资源班班通,网络学习空间人人通),“两个平台”(教育管理公共服务平台,教育资源公共服务平台),“一批试点”(一批教育信息化示范区域和试点学校),“一批基地”(一批教育信息化师资人员培训培养基地)。 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》进一步强调:“充分整合和利用各级各类教育机构的信息基础设施,建设覆盖全国、分布合理、开放开源的基础云环境,支撑形成云基础平台、云资源平台和云教育管理服务平台的层级架构。”有效解决了PC部署分散、管理维护难、运维成本大、损坏率高等实际问题。

XX大学智慧教室建设实施方案

XX大学智慧教室建设方案

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XXXX 智慧教室建设方案

目录 第一章项目概述 (1) 第二章需求分析 (2) 2.1教学业务场景需求 (2) 2.1.1 多媒体教学设备升级需求 (2) 2.1.2 创新型教学模式需求 (2) 2.1.3 教学管理需求 (2) 2.1.4 优质资源建设需求 (3) 2.1.5 跨校区互动教学需求 (3) 2.2 管理业务场景需求 (3) 2.2.1 教室管理需求 (3) 2.2.2 教学环境管理需求 (4) 2.2.3 资产管理需求 (4) 2.2.4 信息发布管理需求 (4) 第三章智慧教室应用场景 (4) 3.1 自动开启教室门(课前) (4) 3.2 教室环境自动调节(课前) (5) 3.3课表查询、教室确认、刷卡考勤(课前) (5) 3.4 启动设备(课前) (5) 3.5 课堂教学(课中) (6) 3.6 一键下课(课后) (6)

3.7 教学回顾与评估(课后) (7) 第四章智慧教室物理层示意图 (7) 第五章具体建设内容 (7) 5.1 智慧教学体系 (7) 5.1.1 教室布局 (7) 5.1.2 交互显示系统 (8) 5.1.3高清录播系统 (8) 5.1.4 远程互动教学系统 (9) 5.1.5 课堂互动系统 (11) 5.2智慧管理体系 (13) 5.2.1智慧感知与控制系统 (13) 5.2.2 智慧教室管理平台 (29) 第六章装修建议 (44) 6.1天花吊顶设计 (44) 6.2墙壁吸音设计 (45) 6.2.1方案一、聚酯纤维吸音棉 (45) 6.2.2方案二、木质吸音板 (46) 6.3地面装修设计 (48) 6.3.1方案一、化纤地毯 (48) 6.3.2方案二、PVC塑胶地板 (49) 6.4灯光设计 (52) 6.4.1照度 (52)

智慧教室建设方案

智慧教室建设解决方案 一、系统概述 1.1 智慧教室建设背景 在学校,课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌握好教学环节的质量,提高教学水平的关键。现行的教学过程中,传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中,使用纸张签到,效率低且存在代签现象,结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中,教师给出简单选择后,学生举手或者口头回答,不能获得准确的统计数据,教师只能根据大体情况来判断是否进行教学,没有准确的数据,更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要,基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,给教育行业带来了新的机遇。 1.2 智慧教室主要用途 智慧教室设备能够体现物联网的三个层次(应用层、网络层、感知层),运用传感器、射频识别(RFID)等技术,使信息传感设备实时感知任何需要的信息,按照约定的协议,通过可能的网络(如基于WIFI的无线局域网、移动通信、电信网等)接入方式,把任何物品与互联网相连接,进行信息交换和通信,实现物与物、物与人的泛在链接,实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。同时,智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要,并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。 使学生通过智慧教室实验平台,能掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识,具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识,具备一定的工程应用系统的开发、实践能力和科学研究能力。 二、智慧教室实验平台方案 智慧教室以物联网工程信息平台为基础,以光载无线交换机为核心,构建WiFi无线局域网,覆盖智慧教室,加上教室的有线网络交换机、网络路由器,

智慧教室建设方案23

智慧教室建设方案 1.前言 1.1背景 教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志,实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。根据《国家中长期教育改革发展纲要(2010-2020)》、《教育信息化十年发展规划(2010-2020)》、《数字校园示范校建设指南(试行)》强调:要大力推进“三通两平台”建设,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破,即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。 《教育信息化2.0行动计划》明确提出:构建智慧学习支持环境。开展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设,推动人工智能在教学、管理等方面的全流程,加强智慧学习的理论研究与顶层设计,推进技术开发与实践应用,提高人才培养质量。大力推进智能教育,利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式。 加快面向下一代网络的高校智能学习体系建设。适应5G网络技术发展,服务全时域、全空域、全受众的智能学习新要求,以增强知识传授、能力培养和素质提升的效率和效果为重点,以国家精品在线开放课程、示范性虚拟仿真实验教学项目等建设为载体,加强大容量智能教学资源建设,加快建设在线智能教室、智能实验室、虚拟工厂(医院)等智能学习空间,积极探索基于区块链、大数据等新技术的智能学习效果记录、转移、交换、认证等有效方式,形成泛在化、智能化学习体系,推进信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程,打造教育发展国际竞争新增长极。 智慧教室是智慧学习环境的重要组成部分。智慧教室的建设将为学习者提供深层次交流的环境,拓展创新空间,丰富知识建构的广度和深度,为其学习提供丰富的支持环境。 1.2意义 课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌

智慧教室建设方案

智慧教室建设方案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

智慧教室建设方案 1.系统介绍 (1) 智慧课堂的背景 (3) 智慧教室主要用途 (3) 2.智慧教室实验平台方案 (3) 光载无线交换机及其分布式天线系统 (4) 物联网工程平台服务器 (4) 3.智慧教室系统设计方案 (4) 教学系统 (5) 显示系统 (5) 人员考勤系统 (6) 资产管理系统 (6) 灯光控制系统 (6) 空调控制系统 (5) 门窗监视系统 (7) 通风换气系统 (7) 视频监控系统 (7) 4.智慧课堂的课堂模式 (7) 教师模式 (7) (7) (8)

(8) 学生模式 (8) (8) (9) (9) (9) 5.智慧课堂资源共享 (9) 普及型录播教室 (9) (9) (10) 云录播教室设计方案 (10) (11) 应用场景 (11) 录像资源共享 (11) (11) (12) (12) (12)

1.系统概述 智慧教室建设背景 在学校,课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌握好教学环节的质量,提高教学水平的关键。现行的教学过程中,传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中,使用纸张签到,效率低且存在代签现象,结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中,教师给出简单选择后,学生举手或者口头回答,不能获得准确的统计数据,教师只能根据大体情况来判断是否进行教学,没有准确的数据,更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要,基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,给教育行业带来了新的机遇。 智慧教室主要用途 智慧教室设备能够体现物联网的三个层次(应用层、网络层、感知层),运用传感器、射频识别(RFID)等技术,使信息传感设备实时感知任何需要的信息,按照约定的协议,通过可能的网络(如基于WIFI的无线局域网、移动通信、电信网等)接入方式,把任何物品与互联网相连接,进行信息交换和通信,实现物与物、物与人的泛在链接,实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。同时,智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要,并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。 使学生通过智慧教室实验平台,能掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识,具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识,具备一定的工程应用系统的开发、实践能力和科学研究能力。 2智慧教室实验平台方案 智慧教室以物联网工程信息平台为基础,以光载无线交换机为核心,构建WiFi无线局域网,覆盖智慧教室,加上教室的有线网络交换机、网络路由器,从而建立融合有线网络、无线局域网的物联网关键部分——网络层,各种传感器件通过标准模块WiFi 设备服务器(串口通信RS232转WiFi无线网络)无线接入物联网工程信息平台,构成全面涵盖物联网三个层次的一个统一的物联网工程实验平台。同时,其它内置WiFi模块的各种手持设备(笔记本电脑、手机等)也能无线接入该实验平台,成为物联网实验设备的

某大学智慧教室建设实施方案

XXXX 智慧教室建设方案

目录 第一章项目概述 (1) 第二章需求分析 (1) 2.1 教学业务场景需求 (1) 2.1.1 多媒体教学设备升级需求 (1) 2.1.2 创新型教学模式需求 (2) 2.1.3 教学管理需求 (2) 2.1.4 优质资源建设需求 (2) 2.1.5 跨校区互动教学需求 (2) 2.2 管理业务场景需求 (3) 2.2.1 教室管理需求 (3) 2.2.2 教学环境管理需求 (3) 2.2.3 资产管理需求 (3) 2.2.4 信息发布管理需求 (3) 第三章智慧教室应用场景 (3) 3.1 自动开启教室门(课前) (3) 3.2 教室环境自动调节(课前) (4) 3.3 课表查询、教室确认、刷卡考勤(课前) (4) 3.4 启动设备(课前) (4) 3.5 课堂教学(课中) (4) 3.6 一键下课(课后) (5) 3.7 教学回顾与评估(课后) (5) 第四章智慧教室物理层示意图 (5) 第五章具体建设容 (6) 5.1 智慧教学体系 (6) 5.1.1 教室布局 (6) 5.1.2 交互显示系统 (6) 5.1.3 高清录播系统 (6)

5.1.4 远程互动教学系统 (7) 5.1.5 课堂互动系统 (8) 5.2 智慧管理体系 (10) 5.2.1 智慧感知与控制系统 (10) 5.2.2 智慧教室管理平台 (23) 第六章装修建议 (36) 6.1 天花吊顶设计 (36) 6.2 墙壁吸音设计 (37) 6.2.1 方案一、聚酯纤维吸音棉 (37) 6.2.2 方案二、木质吸音板 (38) 6.3 地面装修设计 (39) 6.3.1 方案一、化纤地毯 (39) 6.3.2 方案二、PVC塑胶地板 (40) 6.4 灯光设计 (42) 6.4.1 照度 (43) 6.4.2 色温 (43) 6.4.3 灯具选配 (43) 6.4.4 灯具数量 (44) 第七章预期效果 (45) 7.1 实现教学模式和方法的创新探索 (45) 7.2 完善教学生态体系的建设 (45) 7.3 提高教学管理和服务工作效率 (46) 7.4 满足未来人才培养计划的要求 (46) 第八章配置清单 (47)

华东交大精品智慧教室建设方案

华东交大精品智慧教室即将正式启用 “再不抢就没了!”这说的可不是春运回家的抢票,而是华东交通大学精品智慧教室V3.0的排课新档期。这听起来有点玄乎,所以、必须、赶紧,走进华东交通大学25号教学楼的顶级智慧教室一探究竟。 步入这5间“精品智慧教室”,恍如进入了一个异构空间,不管是黑白配色的高冷,还是黄灰搭配的温暖,抑或亮绿的时尚,都给人一种现代、时尚、大气和充满科技感的视觉冲击。 华东交通大学自2013年开展解放思想大讨论活动以来,全校上下积极推进信息技术与教育教学的深度融合。自2015级入校的学生开始,实施完全学分制改革,政策向教学一线倾斜,资源向教学一线集聚,推动学校回归办学本位。2019年建成的25号教学楼中,共计投资2000余万元,建成123间普通智慧教室及5间精品智慧教室。 据华东交通大学网络信息中心主任黄卫春介绍,作为信息技术与传统课堂碰撞融合的产物,这五间精品“智慧教室”给师生带来了前所未有的新奇体验,为教学提供了更加便利的条件,为教学改革提供了现代化技术支撑。 三个标准:好用+易用+爱用 华东交通大学位于江西省会南昌,是一所以工为主,经、管、文、理、法、教育、艺术等多学科协调发展,以交通为特色、轨道为核心的教学研究型大学。近年来,学校按照国家教育部和省委教育工委的要求,强化学校内涵建设,严把教育教学质量关,结合“互联网+”,充分利用现代化教学设备优化教学手段,全面推动智慧教室的使用和智慧教学平台的应用。 25号教学楼智慧教室作为支撑教育教学改革的重要载体,以最人性化的设计助推小班化教学、探究式教学、互动式教学、智能化教学,充分体现“以本为本”、“四个回归”办学理念。 黄卫春表示:“目前智慧教室建设有两种比较典型思路,一种是从技术的角度来实现教室的‘功能性’,强调人工智能、物联网、大数据等各种新兴技术的应用,另一种则从教与学的角度实现促进学习的智慧,支持丰富的学习体验,利于交流、协作和共享。华东交通大学总结了前两代智慧教室的建设和使用经验,希望在这次建设中将两种理念完美融合,打造多种形态的教学空间,以‘好用、易用、爱用’为标准指导智慧教室建设的每个环节。” 三大特色:极简+多屏+易学 结合具体需求,华东交通大学要求参加竞争的智慧教室厂商搭建实际环境,来了一场现场PK。锐捷的智慧教室方案中采用了教学空间与互动软件的松耦合设计,利用集中控制、多屏互动、无线投屏,建设讨论式智慧教学环境,满足了学校开展讨论式教学、合作学习,以及师生、生生之间的深度互动需求。 1、特色设计之“极简部署” 传统多屏教室中,音视频矩阵设备必不可少,而且小组端设备到音视频矩阵之间共有数十根

智慧教室建设项目方案书

智慧教室建设项目方案书 2016年1月

目录 第一章总体建设规划 (3) 1.1设计思路 (3) 2.1.系统特点 (4) 2.2.参考效果图 (4) 第二章智慧教室主要功能 (4) 3.1.教务考勤管理系统 (4) 3.2.智能教学系统 (5) 3.3.设备管理系统 (6) 3.4.智能环境监测系统 (6) 3.5.智能安防监控系统 (7) 3.6.智能电器控制系统 (8) 3.7.智能门禁监控系统 (11) 3.8.智能家居实训平台 (12) 3.9.智慧教室综合管理软件 (13) 3.10.基于物联网大数据接入云计算服务系统 (14) 第三章支撑课程及实验清单 (16) 第四章设备清单 (16) 第五章详细技术参数 (19) 第2页共37页

第一章总体建设规划 1.1设计思路 进入21世纪的第二个十年,随着以物联网、云计算、移动互联为代表的新一代信息技术的日趋成熟,在教育领域,具有智慧技术、智慧应用、智慧管理等特征的智慧教室成为新的关注热点。 智慧教室是为教学活动提供智慧应用服务的教室空间及其软硬件装备的总和。智慧教室是在物联网、云计算、大数据等新兴信息技术的推动下,教室信息化建设的最新形态。立足教学活动需求,提供智慧化的应用服务是智慧教室的核心使命,达成最优化的教学效果是智慧教室的终极目标。运用智慧技术,提供智慧服务,实现智慧管理是智慧教室区别于以往多媒体教室和网络化教室的主要特征。 智慧实验建设方案紧密结合物联网技术,提高学生、教师、教室的互联度,实现物与物的感知、物与人的感知、系统间的实时感知,通过充分利用信息及通信技术,从物联化、集成化、智慧化出发,提高教学效果,并有力促进教务管理的高效运行;提高学校影响力,使智慧实验室成为智慧校园的一部分。 智慧实验室整体技术方案拓扑图

智慧教室装修方案

智慧教室装修 标准方案 2017年01月XXXXXXXXXXXXXXXXX公司XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXco.,LTD

目录 一、概述 (3) 二、总体目标 (4) 三、教室基础环境建设标准 (4) 3.1教室位置选择 (4) 3.1.1教室形状及内部环境要求: (5) 3.1.2桌椅布局 (5) 3.1.3教室环境技术指标 (5) 3.1.4其他要求: (5) 3.2教室供电系统要求 (6) 3.2.1线缆布放 (6) 3.2.2配电箱 (6) 3.2.3灯光开关及插座 (6) 3.2.4机柜电源 (7) 3.3教室安全防护要求 (7) 3.4灯光系统 (7) 3.4.1灯光系统标准 (7) 3.4.2灯光布局总原则 (7) 3.4.3材质标准 (8) 3.5吸音系统 (10) 3.5.1顶棚 (10) 3.5.2四周墙壁 (11)

3.5.3地面 (15) 3.5.4窗帘 (20) 3.5.5其他 (21) 3.6装修布线要求 (21) 3.6.1开工前准备阶段 (21) 3.6.2装修布线阶段 (21) 3.6.3装修效果图 (22) 四、资源输出教室装修标准 (23) 4.1吊顶 (23) 4.2讲台制作 (23) 4.3吸音板墙体 (24) 4.4窗户制作 (24) 4.5地面处理 (24) 4.6灯光处理 (24) 4.7电路改造 (24) 4.8隔音门 (25) 4.9窗帘 (25) 五、观摩室装修标准 (25) 六、录播教室装修清单 (26) 七、观摩室装修清单 (30)

一、概述 课堂教学录播专用教室是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制,并且进行校内班级之间的互动,跨校区互动,进行两点或多点的校际互动教室之间的互动教学与互动教研的专用场所。 课堂教学录播专用教室由四部分组成:教室环境建设、数字化课堂教学录播系统、教学教研系统和课堂教学网络传播平台(环境、硬件和软件)。 课堂教学录播专用教室的功能实现如下: 1、精品课程资源建设:录制优质的课堂教学,作为优质资源存储和共享、交流。 2、教师课堂教学资源建设:教师自主录制课堂教学,作为个人课堂教学的资源建设与个人教学反思、课堂教学研讨、评估评价。 3、开展网络教研活动:以课堂教学为主体的教研活动,可利用“录播”系统直播到每一个教师桌面,也可录制后作为样本在网上进行“微格式”分析研讨。 4、开展课堂教学绩效管理:学校可用本专用教室进行教学管理与绩效考核。其一,学校规定教师每年必须录制一定数量的课,并且自选最好的课,开展优课评比;其二,教研组开展听课、评课均可在网上进行,形成教研活动数据库;其三,学校优选优质课,组成学校精品资源,可对外交流、可供学生家长课后浏览阅读、可作为示范课示范他人等。其四,开展优质课评比活动。 5、小型演播室功能:学校召开家长会或视频会议用。

智慧教室建设方案.doc

智慧教室建设方案 1.系介????????????????????? 1 智慧堂的背景? ???????????????? 3 智慧教室主要用途???????????????? 3 2.智慧教室平台方案????????????????3 光无交机及其分布式天系????????4 物网工程平台服器??????????????4 3.智慧教室系方案????????????????4 教学系????????????????????5 示系??????????????????5 人考勤系??????????????????6 管理系??????????????????6 灯光控制系??????????????????6 空控制系??????????????????5 窗系??????????????????7 通气系??????????????????7 控系??????????????????7 4.智慧堂的堂模式?????????????????7 教模式????????????????????7 前??????????????????7 堂授??????????????????8

后作分析??????????????8 学生模式????????????????????8 前??????????????????8 堂上??????????????????9 后复??????????????????9 家参与??????????????????9 5.智慧堂源共 享.. ????????????????? 9 普及型播教室???????????????? 9 配置播教室????????????????9 云播教室系???.. ???????????10 云播教室方案????.. ??????????10 云播教室技要求????.. ????????11 用景????????.. ?????????11 像源共享????????.. ?????????11 教学像?????????.. ????????11 校内外程听??????.. ????????12 网互学????????.. ??????? 12 和教学????.. ????????12

智慧教室建设实施计划方案

智慧教室建设案 1.系统介绍 (1) 1.1智慧课堂的背景 (3) 1.2智慧教室主要用途 (3) 2.智慧教室实验平台案 (3) 2.1光载无线交换机及其分布式天线系统 (4) 2.2物联网工程平台服务器 (4) 3.智慧教室系统设计案 (4) 3.1教学系统 (5) 3.2LED显示系统 (5) 3.3人员考勤系统 (6) 3.4资产管理系统 (6) 3.5灯光控制系统 (6) 3.6空调控制系统 (5) 3.7门窗监视系统 (7) 3.8通风换气系统 (7) 3.9视频监控系统 (7) 4.智慧课堂的课堂模式 (7) 4.1教师模式 (7) 4.1.1课前备课 (7) 4.1.2课堂授课 (8)

4.1.3课后作业试题分析 (8) 4.2学生模式 (8) 4.2.1课前预习 (8) 4.2.2课堂上课 (9) 4.2.3课后复习 (9) 4.2.4家长参与 (9) 5.智慧课堂资源共享 (9) 5.1普及型录播教室 (9) 5.1.1配置录播教室 (9) 5.1.2云录播教室系统 (10) 5.2云录播教室设计案 (10) 5.2.1云录播教室技术要求 (11) 5.2.2应用场景 (11) 5.3录像资源共享 (11) 5.3.1教学录像 (11) 5.3.2校外远程听课 (12) 5.3.3网络互动学习 (12) 5.3.4专业课和实验课教学 (12)

1.系统概述 1.1 智慧教室建设背景 在学校,课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌握好教学环节的质量,提高教学水平的关键。现行的教学过程中,传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中,使用纸签到,效率低且存在代签现象,结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中,教师给出简单选择后,学生举手或者口头回答,不能获得准确的统计数据,教师只能根据大体情况来判断是否进行教学,没有准确的数据,更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学式已经不适应现代化教学的需要,基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,给教育行业带来了新的机遇。 1.2 智慧教室主要用途 智慧教室设备能够体现物联网的三个层次(应用层、网络层、感知层),运用传感器、射频识别(RFID)等技术,使信息传感设备实时感知任需要的信息,按照约定的协议,通过可能的网络(如基于WIFI的无线局域网、移动通信、电信网等)接入式,把任物品与互联网相连接,进行信息交换和通信,实现物与物、物与人的泛在,实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。同时,智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网

智慧建设方案

. 智慧城市区级平台建设 项目方案

第1章项目概述 1.1. 项目名称 智慧城市区级平台建设项目 1.2. 建设目标 为贯彻落实《北京市政府办公室办公厅关于进一步加强人民意见征集工作的意见》(京政办发〔2014〕21号),进一步巩固群众路线教育实践活动的成果,建立密切联系群众的长效机制,畅通人民意见建议征集渠道并及时处理群众反映的热点难点问题。 1.3. 建设内容 为进一步巩固党的群众路线教育实践活动成果,全力推进社会主义民主政治建设,建立密切联系群众的长效机制,确保人民群众意见建议反映渠道畅通,促进决策科学化、民主化,不断推动我区经济建设和社会事业的快速发展,根据《中共北京市门头沟区委办公室北京市门头沟区人民政府办公室关于加强人民意见建议征集办理工作的实施意见》(京门办发〔2015〕3号),结合我区实际现状,以为民服务中心现有平台为基础,以贯彻落实《实时意见》为关键,以有效做好人民意见建议征集工作为目标,进一步丰富案件类型、改进工作流程,升级改造或扩展现有平台系统,依托为民服务信息平台新建与人民建议意见征集配套的系统。本期平台建设内容主要包括现有为民服务信息平台改造、为民服务网站改版和新建其他业务系统。 1.4. 建设地点 门头沟区政府为民服务中心机房。 门头沟区政府经信委机房。

门头沟为民服务中心机房 1.5. 建设周期 智慧城市区级平台建设项目建设周期6个月。 项目整体规划为2个阶段实施: 第一阶段 截止到2016年11月底(以11月份完成招投标为参考)前完成包括为智慧城市区级平台的需求调研、平台功能设计; 第二阶段 截止到2017年5月底完成平台主体建设功能。系统进入测试联调阶段,并于2017年7月份初正式上线运行。 1.6. 项目总投资及资金来源 项目总投资为410万元,其中城市管理调度指挥中心建设费用240万元,人民意见建议征集精细化管理费用40万元,职能单位领导值机管理费用40万元,为民服务中心原功能模块升级改造费用40万元,IP呼叫系统扩容费用50万元,详见投资估算表。 1.7. 主要结论和建议 本项目是门头沟区社会管理服务创新工作的重要内容,能够有效促进智慧门头沟建设的步伐,为增强各级政府以及相关企事业的服务水平,以进一步实现政府服务化管理的精细化、智能化。所以项目建设是必要的。 本项采用国际上先进技术,系统采用的产品等均为成熟稳定产品,在国内外的项目中有着广泛的应用,具有良好的技术保证,建设基础良好。项目建设是可行的。 综上所述,本项目建设符合国家有关政策法规和技术标准规范的要求,建设目标和内容明确、建设方案和规模合理且采用成熟技术、实施方案和项目组织机构落实、投资估算满足现阶段控制要求。建议尽快立项实施,确保项目按计划建

智慧教室系统建设项目培训方案

智慧教室系统建设项目培训方案 1.1 培训规划 智慧教室是一个核心教学平台,用户是否会用是决定项目成败的关键,因此用户培训是非常重要的一个环节。培训质量的好坏,将直接影响项目执行的进度和质量。为保证成果顺利应用,我公司将本着服务客户,服务社会的原则,通过有效的培训方案为项目成功提供保障。 培训将分为三个层面进行:针对管理部门的培训;针对教师的培训;针对全体学生的使用培训。 培训内容包括平台涉及到的各项功能。 在提供通过验收后,开展对用户的培训工作,培训工作由学校和我公司共同组织。培训教师和培训教材由我公司负责。 1.2 培训目的 人员培训的目的是为了使用户操作人员了解、掌握本系统所涉及的各种技术和设备,更有效和更全面地应用、管理系统。 在项目实施过程中,本着全面共享知识与经验的宗旨,除贯穿实施全过程的用户传帮带外,还会针对平台中的系统软件和工具软件配置提出一整套系统的培训方案,以达到如

下目的: 通过对系统使用者的操作培训,使其熟练使用业务系统,充分发挥系统的作用,保证做到熟练操作系统; 通过对管理部门的培训,使用户熟练掌握系统管理、审核,数据管理,权限管理等功能; 通过对教师的培训,保障教师会使用课程建设与管理系统,通过这个系统无障碍地进行课程建设,并通过在线教育平台进行答疑、交互、作业、考试等操作。 通过对学生的培训,使他们了解课程资源的使用方法,学会使用平台进行交互、答疑、作业、考试等。 1.3 培训对象 我公司将为相关人员提供从初级、中级到高级的课程及培训方式安排。我公司将安排专人负责编制培训计划,培训资料,包括:电子媒体和手册等资料,并进行发放。 根据用户的关注点和在系统中应用层面不同,我们将培训对象分为管理人员、教师、学生。针对不同用户进行有目的的培训。 1.4 培训讲师 我公司拥有一支富有实践经验的讲师队伍,成功完成许多项目以及客户的培训任务,具有丰富的专业培训经验,可为用户提供专业化的培训。

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