【创新设计】2017高考生物一轮复习 第4单元第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 新人教版

第13讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

限时训练提升考能

(时间：30分钟)

一、选择题

1.(2015·山东烟台诊断，1)下列过程中，细胞遗传物质的结构一定发生改变的是( )

A.细胞分裂

B.细胞分化

C.细胞凋亡

D.细胞癌变

解析细胞分裂、细胞分化和细胞凋亡都是在基因控制下进行的，遗传物质不发生改变；细胞癌变是原癌基因和抑癌基因发生突变的结果，D符合题意。

答案 D

2.(2015·山东济宁一模，2)下列对从某人体内的癌细胞、衰老细胞和凋亡细胞中提取物质的叙述中不正确的是( )

A.RNA都不相同

B.酶不都相同

C.核基因不都相同

D.蛋白质不都相同

解析同一个人体内，不同细胞由于基因的选择性表达，产生的RNA有部分相同，部分不同，A不正确。

答案 A

3.(2015·福州质检)在不断增长的癌组织中，癌细胞( )

A.凋亡基因表达增强

B.都有染色单体

C.都在合成蛋白质

D.DNA量都相等

解析癌细胞在适宜的条件下能够无限增殖，其凋亡基因的表达减弱，A错误；癌细胞的增殖方式是有丝分裂，后期和末期没有染色单体，B错误；癌细胞绝大多数时间都在合成蛋白质，C正确；癌细胞在有丝分裂的过程中，其细胞中的DNA含量会发生变化，D错误。答案 C

4.(2016·河南重点高中质检)下列关于细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述中，错误的是( )

A.记忆B细胞再次接受相同抗原刺激后，既能增殖也能分化

B.细胞癌变受到环境因素的影响，与遗传物质无关

C.细胞衰老和凋亡有利于维持人体内环境的稳态

D.细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累

解析记忆B细胞再次受到相同抗原刺激后，会迅速增殖和分化，形成更多的记忆B细胞或浆细胞，A正确；细胞癌变的内因是原癌基因和抑癌基因发生了突变，故与遗传物质有关，B错误；细胞衰老或凋亡对机体有积极的意义，有利于维持人体内环境的稳态，C正确；细胞内的色素会随着细胞衰老逐渐积累，D正确。

答案 B

5.(2016·安徽1号卷)美国的研究人员鉴别出一组非肽类Caspase抑制剂及其分子作用机制，并证实它们能够抑制细胞凋亡过程中信号的传递。下列相关叙述，不正确的是( )

A.细胞凋亡过程中的信号传递与细胞膜表面的某种蛋白质有关

B.细胞凋亡是由基因控制的细胞自主有序的死亡

C.Caspase抑制剂在核糖体上合成

D.细胞的增殖和凋亡失控都会导致许多疾病的发生

解析细胞间的信号传递与细胞膜表面的糖蛋白有关，A正确；细胞凋亡是由基因控制的细胞自主有序的死亡，是机体正常的生理反应，B正确；题干已强调Caspase是非肽类抑制剂，因此Caspase抑制剂不可能在核糖体上合成，C错误；细胞的增殖失控会导致疾病，如癌症，细胞凋亡失控也会导致疾病的发生，如人类的并指，D正确。

答案 C

6.(2016·山西康杰中学等四校联考)糖尿病有Ⅰ型、Ⅱ型和Ⅲ型之分，其中Ⅲ型的主要特点是脑内胰岛素受体的敏感性降低，出现胰岛素抵抗，同时伴有脑内胰岛素水平下降，对维持神经元存活起重要作用的胰岛素样生长因子1(IGF1)及其受体水平也降低。而这些机制也导致了脑内神经元死亡，进而加重阿尔兹海默症。下列叙述正确的是( )

A.每分子胰岛素都能多次用于调节细胞膜对葡萄糖的转运速率

B.因IGF1及其受体水平降低，致使脑内神经元的死亡，属于细胞凋亡

C.糖尿病患者的血糖浓度较高，诱导抗利尿激素的分泌，导致多尿症状

D.人体内，含胰岛素信使RNA和含胰岛素受体基因的细胞数量差异较大

解析胰岛素作为激素分子，一旦作用即被灭活；由IGF1及其受体降低，致使脑内神经元死亡，应属细胞死亡而不是凋亡；抗利尿激素分泌越多，尿液应越少。人体几乎所有细胞均含胰岛素受体基因但只有胰岛细胞才含胰岛素信使RNA，故只有D选项正确。

答案 D

7.(2016·江苏盐城期中)下列有关细胞生命历程的叙述正确的是( )

A.细胞分化过程中易发生遗传物质的改变

B.细胞一旦接触致癌因子，就会发生癌变

C.衰老细胞内，色素明显减少

D.因细菌感染引发炎症而导致的细胞死亡属于细胞坏死

解析细胞分化是基因选择性表达的结果，未发生遗传物质的改变，A错误；细胞接触致癌因子，不一定会发生癌变，B错误；衰老细胞内，色素明显增多，C错误；细菌感染引发炎症而导致的细胞死亡属于细胞坏死，D正确。

答案 D

8.如图表示人体部分细胞所经历的生长发育的各个阶段，有关叙述正确的是( )

A.细胞甲的分裂能力最强，分化程度最高

B.过程①②中均发生了遗传物质的改变

C.T细胞与B细胞内所含的基因不同

D.淋巴因子作用于膜受体后即被灭活

解析细胞甲的分裂能力强，分化程度低，A错误；①过程为有丝分裂，②过程为细胞分化，这两个过程中均不发生遗传物质的改变，B错误；T细胞与B细胞所含的基因相同，C 错误；淋巴因子在发挥作用后即被灭活，D正确。

答案 D

9.据《临床肿瘤学杂志》报道，肝癌组织中的核因子kB(核内转录调控因子)异常活化后可抑制肝癌细胞凋亡，促进肝癌细胞存活。下列对此研究的理论依据及意义的描述不科学的是( )

A.核因子kB可能参与肿瘤的启动、发生及发展

B.通过抑制核因子kB的表达，可促进肝癌细胞的凋亡

C.核因子kB异常活化后可使正常机体细胞增殖和细胞凋亡保持平衡状态

D.阻断核因子kB信号通路的激活将可能有助于抑制肝癌细胞的增殖

解析根据题干“肝癌组织中的核因子kB(核内转录调控因子)异常活化后可抑制肝癌细胞凋亡，促进肝癌细胞存活”，可知核因子kB可能参与肿瘤的启动、发生及发展，A正

确；抑制核因子kB的表达可促进肝癌细胞的凋亡，B正确；据题意可知，核因子kB异常活化后可促进肝癌细胞存活，这样正常机体细胞增殖和细胞凋亡就失去了平衡状态，C错误；核因子kB可促进肝癌细胞存活，因此阻断核因子kB信号通路的激活将可能有助于抑制肝癌细胞的增殖，D正确。

答案 C

10.最新研究表明，决定细胞“命运”的内因是基因的选择性表达，而外因则取决于细胞对细胞外信号的特异性组合所进行的程序性反应，下图为部分信号决定细胞“命运”的示意图，图中字母分别代表不同的胞外信号，则下列有关细胞外信号的说法正确的是( )

A.只要有胞外信号D和E，细胞就一定会进行分裂

B.对于癌细胞而言，细胞外信号A～E可能会持续起作用

C.只有细胞外信号F和G能诱导细胞内的基因选择性表达

D.由于细胞凋亡无胞外信号作用，可证明细胞凋亡与基因无关

解析由图可知，细胞分裂需要的信号组合为A、B、C、D和E，缺一不可，A错误；与细胞存活相比，当信号D和E存在时，与细胞分裂有关的基因可以表达，这也属于基因选择性表达的范畴，C错误；图中只给出了决定细胞“命运”的部分信号，根据教材知识可知，细胞凋亡又称细胞编程性死亡，该过程受遗传物质(基因)控制，D错误。

答案 B

11.如图为细胞的生命历程图，其中甲～辛表示相关生理过程。下列描述中正确的是( )

A.乙过程中细胞分化改变了细胞的遗传信息

B.丙过程的发生与原癌基因和抑癌基因的突变有关

C.丁过程与基因表达有关，只发生在胚胎发育过程中

D.己过程中细胞内水分减少，细胞核体积变小

解析根据题图可知，甲指细胞分裂，乙指细胞分化，细胞分化过程中遗传信息一般不变，A错误；丙指细胞癌变，原癌基因和抑癌基因的突变会引起细胞癌变，B正确；丁指细胞凋亡，与基因表达有关，可发生于个体发育的全过程中，C错误；己指细胞衰老，衰老细胞内水分减少，细胞核体积变大，D错误。

答案 B

12.甲和乙为某一个体中的两种体细胞如图所示，下列叙述错误的是( )

A.甲为浆细胞，乙为胰岛B细胞

B.甲和乙的mRNA不同导致其形态结构和功能不同

C.甲和乙细胞中的蛋白质不完全相同

D.在显微镜下甲和乙细胞中都能观察到染色体

解析甲和乙细胞都是高度分化的细胞，不再进行细胞分裂，观察不到染色体，D错误。答案 D

二、非选择题

13.科学家们发表在《ACS Applied Materials & Interfaces》杂志上的文章中指出，可以抽取扁桃体中的干细胞(这一部分是我们身体所不需要的)来修复受损的肝脏器官，且全程无需动手术便可实施。请回答下列问题：

(1)干细胞指的是动物和人体内________________的细胞。

(2)人体内的骨髓造血干细胞能分化出的细胞有________________，这些细胞中较适合作为提取纯净细胞膜的材料是__________________________________________________。(3)人体扁桃体干细胞中有23对同源染色体。下图是人体扁桃体干细胞增殖过程中染色体数目变化的部分曲线图，若图中a＝________，则该曲线图表示的是有丝分裂过程中染色体数目的变化情况。

(4)题述受损的肝脏器官中存在部分死亡细胞，肝脏受损导致细胞的死亡称________，而被病原体感染的细胞被效应T细胞攻击的死亡称________。

(5)干细胞内不存在转氨酶(肝脏细胞内特有)的原因是_____________________。

解析(2)造血干细胞属于多功能干细胞，可分化成各种血细胞。人(哺乳动物)的成熟红细胞中没有核膜和其他各种细胞器膜，所以是制备纯净细胞膜的最佳材料。(3)有丝分裂过程中，AB段细胞内染色体数目最多，且是不增殖体细胞内染色体数的两倍，所以a＝46×2＝92(条)。(4)细胞坏死是一种不正常死亡，而细胞凋亡是一种正常的生命现象。答案(1)少量具有增殖和分化能力(2)红细胞、白细胞、吞噬细胞和血小板等成熟的红细胞(3)92 (4)细胞坏死细胞凋亡(5)干细胞中转氨酶基因未表达(或缺少控制转氨酶合成的直接模板)

14.(2015·清华附中综合检测)为研究黄芪甲甙(黄芪的主要活性成分)延缓细胞衰老的机制，研究者用培养至不同代数的小鼠细胞进行了如下实验：

注：0.1%黄芪甲甙由黄芪甲甙溶于DMSO中配制而成。

(1)实验中设置第1组为整个实验提供了________。第3组实验使用的A液为________，设置该组实验的目的是__________________________________________________。(2)已知SOD是细胞内能清除具有强氧化性自由基的酶，丙二醇是膜脂过氧化的产物。由实验结果可知，黄芪甲甙________(填“能”或“不能”)提高细胞内SOD活性，使细胞

________________系统的丙二醇含量________而延缓了衰老。

(3)与年轻细胞相比，衰老细胞中P16基因的表达量________。研究者用带有P16反义基因(能转录出与P16基因mRNA互补的RNA)的________感染小鼠细胞，可延缓细胞的衰老。表中实验结果还说明，黄芪甲甙能延缓细胞衰老的另一机制是_______________________

_________________________________________________。

(4)显微镜下观察各组细胞发现，与1、4组相比，2、3组细胞具有体积________、线粒体数量________、染色质聚集等结构特点。

答案(1)对照DMSO 作为对照排除DMSO对实验结果的干扰(2)能生物膜相对值降低(3)较高病毒黄芪甲甙能使P16基因表达水平降低而延缓细胞衰老(4)小少

[深化拓展]

15.(2015·清华附中综合测试)苦马豆素(SW)是一种具有抗肿瘤功能的生物碱。为了解苦马豆素在抗肿瘤过程中的作用效果，科研人员进行了相关研究。

(1)细胞发生癌变的根本原因是________。癌变后，细胞膜上的________等物质减少，使得癌细胞容易在体内分散和转移。同时，某些癌细胞的细胞膜成分发生改变，出现甲胎蛋白等物质，这些物质可以作为________刺激机体产生特异性免疫，这种现象体现了细胞膜具有________的功能。癌细胞的线粒体也较正常细胞减少，从而影响了癌细胞中的________过程。(填选项前的符号)

A.葡萄糖分解成丙酮酸、[H]

B.丙酮酸转化成乳酸

C.丙酮酸和水彻底分解成CO2和[H]

D.[H]和O2反应生成H2O

(2)细胞凋亡是________所决定的细胞自动结束生命的过程。为研究SW对胃癌细胞凋亡的影响，科研人员进行了下列实验：取胃癌细胞用________处理后，使之分散成单个细胞，用细胞培养液进行培养，此细胞培养液与植物细胞培养基最主要的不同是需要添加________。将制备好的细胞悬液放入恒温________培养箱内，在适宜条件下培养一段时间后，加入不同浓度的SW，分别培养24 h、48 h、72 h后，统计结果如下：

将实验处理过的胃癌细胞在显微镜下进行观察，可以观察到癌细胞出现了凋亡的特征。结合图中数据可以得出的结论是________。

(3)为研究不同浓度SW在治疗肿瘤的过程中对机体免疫调节功能的影响，科研人员利用正常小鼠和移植肿瘤的小鼠进行了相关实验。实验过程中，除设置不同浓度SW处理的实验组以外，还需设置________作为对照。(填选项前的符号)

A.注射等量清水的正常小鼠

B.注射等量生理盐水的正常小鼠

C.注射等量生理盐水的移植肿瘤小鼠

D.注射等量不同浓度SW的移植肿瘤小鼠

如果还需要将SW与具有免疫调节功能的临床应用药物左旋咪唑的效果进行比较，应设置________作为对照才能得出结论。

答案(1)基因突变糖蛋白抗原进行细胞间信息交流C、D (2)基因胰蛋白酶动物血清CO2苦马豆素(SW)对胃癌细胞的凋亡有诱导作用，且随着浓度和培养时间的增加，诱导作用越显著(3)B、C 注射等量左旋咪唑的移植肿瘤小鼠

2017年高三生物第一轮复习的主要任务

2017年高三生物第一轮复习的主要任务 2017高考一轮复习已经开始，高考生物是理综复习的重点，为了使同学们更多的了解地理一轮复习技巧，小编整理了高考各科复习方法与技巧，供同学们参考。 高三第一轮复习复习时间是9月至明年3月初，复习时间长，且复习工作量大，又是第二轮复习与第三轮复习的基础及先行者，所以一轮复习尤为重要。小编整理了生物的一轮复习策略，快来看看吧。 高三生物第一轮复习的主要任务是： 按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。 一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用 在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，

与高考接轨。通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。 二、用生物学的基本观点指导复习 贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有： 1．生物的物质性观点； 2．结构和功能相统一的观点； 3．生物体局部与整体相统一的观点； 4．生命活动对立统一的观点； 5．生物进化的观点； 6．生物与环境相统一的观点。 同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。 三、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力 高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才

2019年高考生物一轮复习 每日一题 细胞的分化和全能性

2019年高考生物一轮复习每日一题细胞的分化和全能性 典例在线 如图所示为来自同一人体的4 种细胞，下列叙述错误的是 A．虽然来自同一人体，但各细胞中遗传物质含量并不相同 B．虽然各细胞的生理功能不同，但都能产生ATP C．虽然各细胞大小不同，但细胞中所含的蛋白质种类相同 D．虽然各细胞中携带的基因相同，但进行表达的基因不同 【参考答案】C 带的基因相同，但进行表达的基因不同，D正确。 解题必备 区分细胞分化与全能性的标志 （1）细胞分化的标志 在所有细胞中都表达的基因，与细胞分化无关，如呼吸酶基因、ATP水解酶基因等不能证明细胞已经发生分化；只有在特定细胞中选择性表达的基因控制细胞分化，如胰岛素基因、血红蛋白基因可以证明细胞发生了分化。 （2）判断体细胞全能性的标志 由体细胞发育成一个个体能证明体细胞的全能性。判断体细胞是否具有全能性的标志是看起点和终点，起点是“已分化的体细胞”，终点是发育成“个体”。 学霸推荐 1．下列实例可以说明细胞具有全能性的是 A．皮肤被划破后，伤口重新愈合 B．蜥蜴受攻击断尾后重新长出尾部 C．造血干细胞增殖分化产生各种血细胞 D．胡萝卜组织块经离体培养产生完整植株

2．下列关于细胞分化不同水平的分析，不正确的是 A．从细胞水平分析，细胞分化是细胞的形态、结构和功能改变的结果 B．从细胞的亚显微结构水平分析，细胞分化主要是细胞器的数目和种类改变的结果 C．从分子水平的角度分析，细胞分化主要是蛋白质种类、数量和功能改变的结果 D．从遗传物质的角度分析，细胞分化主要是细胞中的遗传物质发生了变化 3．人的胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生红蛋白，据此推测胰岛细胞中 A．既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其他基因 B．只有胰岛素基因 C．有胰岛素基因和其他基因，但没有血红蛋白基因 D．比人受精卵的基因要少 4．北大邓宏魁团队仅使用四个小分子化合物的组合对体细胞进行处理就可以成功地逆转其“发育时钟”，实现体细胞的“重编程”。使用这项技术，他们成功地将已经特化的小鼠成体细胞诱导成为了可以重新分化发育为各种组织器官类型的“多潜能性”细胞，并将其命名为“化学诱导的多潜能干细胞（CiPS细胞）”。下列相关叙述正确的是 A．将小鼠体细胞诱导成CiPS细胞是形态、结构和遗传物质发生稳定性差异的过程 B．与小鼠成体细胞相比，诱导形成的CiPS细胞全能性较低 C．这一过程类似于植物细胞的脱分化过程 D．小鼠成体细胞诱导成CiPS细胞细胞周期会变长 答案 1．【答案】D 2．【答案】D 【解析】从细胞水平分析，细胞分化是细胞的形态、结构和功能改变的结果，A正确；从细胞的亚显微结构水平分析，细胞分化主要是细胞器的数目和种类改变的结果，B正确；细胞分化的实质是基因的选择表达，从分子水平的角度分析，细胞分化主要是蛋白质种类、数量和功能改变的结果，C正确；从遗传物质的角度分析，细胞分化主要是细胞中的遗传物质选择性表达，但遗传物质没有发生变化，D错误。3．【答案】A

(完整)高三生物一轮复习计划

2017届高三生物一轮复习计划 一、指导思想： 以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。 二、复习目标： 通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。 三、复习安排： 从高三开课开始，进入高三生物一轮复习。2017年1月22日前完成一轮复习。 四、高三复习策略： （一）重视基础知识：高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。（二）兼顾复习中的点和面：学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是高考考查的重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读等），由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。 （三）加强能力训练

生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。（四）讲练并重，精讲精练 要坚持讲解与练习有机结合的原则，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲解题方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。通过精心设计问题，使知识内容层层递进、深入，培养学生思维的规范性，深刻性、严密性。让学生通过回答问题，揭示问题，把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深了对知识的理解和运用。练：以限时练习为主要形式，让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。题目的难度、梯度应顺应2010年试题难度的要求，题目设计注重能力型和应用型 （五）注重学法、解法指导（在整个复习过程中，指导并督促学生）： 1、读书：在教师的指导下有重点、有目的地读教材；读自己认为有缺漏的部分 2、总结：自我归纳总结、及时反馈、及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成规范表达的良好习惯，提高审题能力和解题能力，从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。

高三生物一轮复习课后训练：细胞的分化

细胞的分化1、在下列自然现象或科学研究成果中，能为“动物细胞具有全能性”观点提供直 接证据的是（） A．壁虎断尾后重新长出尾部B．用体外培养的皮肤治疗烧伤病人 C．蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂D．小鼠腺细胞的自我复制 2、下列关于细胞癌变、衰老、凋亡、全能性的叙述，错误的是（） A. 癌细胞可由正常细胞转化而来 B. 衰老细胞的线粒体萎缩变小 C. 植物胚胎发育过程中胚柄的退化属于细胞凋亡 D. 动物已分化细胞全能性的表达受细胞内物质限制 3、动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。对如图的叙述中，错误的是（） A. a过程表示干细胞能自我更新 B. b、c过程表示干细胞具有分化能力 C. a、b、c过程中细胞的遗传信息表达情况不同 D. b过程形成的细胞直接组成器官，可供器官移植使用 4、果蝇的“生物钟”受某些细胞中X染色体上的Per基因和2号染色体上的Tim基因调控。研究发现，夜间PER蛋白积累，而过多的PER蛋白与TiM蛋白结合能入核抑制基因的活性，使白天PER蛋白水平降低，实现昼夜节律。下列分析错误的是（）A. “生物钟”的形成过程存在反馈调节 第1页/共30页

B. “生物钟”的形成与基因的选择性表达有关 C. Tim基因表达障碍时，PER蛋白会发生持续性积累 D. 基因和Tim基因遗传时相对独立，表达时互不干扰 5、下列事实中，可以体现细胞全能性的是（） ①利用胡萝卜韧皮部的细胞培育出植株 ②转入抗虫基因的棉花叶肉细胞培育出植株 ③番茄体细胞与马铃薯体细胞融合后培育出植株 ④利用小麦花药离体培育出单倍体植株 ⑤蜜蜂未受精的卵发育成雄蜂 A．只有①④⑤B．只有①②③C．只有①②④⑤D．①？⑤全部 6、设计植物体细胞杂交实验时，如果期望获得性状优良的作物新品种，不需考虑的是（） A.亲本细胞的生殖隔离问题 B.选择具有所期望的优良性状的亲本 C.亲本细胞的融合技术 D.杂种细胞愈伤组织的诱导和再分化 7、2019年1月国际顶尖学术期刊《Cell》杂志报道，我国科学家以一只雌性猕猴胎儿成纤维细胞为核供体成功克隆两只猕猴，成为全球首例体细胞克隆灵长类动物。相关叙述错误的是 ( ) A.这项技术证明高度分化的动物体细胞具有全能性 B.研究中需要使用成熟卵母细胞作为移植核的受体 C.培育出的两只雌性猕猴的基因组成几乎完全相同

2017-2018学年高中创新设计物理教科版选修3-1练习：综合检测

综合检测 (时间：90分钟 满分：100分) 一、选择题(本题共10个小题，每小题5分，共50分) 1．对于点电荷的理解，正确的是( ) A ．点电荷就是带电荷量很少的带电体 B ．点电荷就是体积很小的带电体 C ．体积大的带电体肯定不能看成点电荷 D ．带电体如果本身大小和形状对它们间的相互作用影响可忽略，则可视为点电荷 2．下列说法中正确的是( ) A ．无论是正电荷还是负电荷，从电场中某点移到无穷远处时，电场力做的正功越多，电荷在该点的电势能就越大 B ．无论是正电荷还是负电荷，从电场中某点移到无穷远处时，电场力做的正功越少，电荷在该点的电势能越大 C ．无论是正电荷还是负电荷，从无穷远处移到电场中某点时，克服电场力做功越多，电荷在该点的电势能就越大 D ．无论是正电荷还是负电荷，从无穷远处移到电场中某点时，电场力做功越多，电荷在该点的电势能越大 3．如图1所示是电容式话筒的示意图，它是利用电容制作的传感器，话筒的振动膜表面镀有薄薄的金属层，膜后距膜几十微米处有一金属板，金属板和振动膜上的金属层构成电容器的两极，在两极间加一电压U ，人对着话筒说话时，振动膜前后振动，使电容发生变化，导致话筒所在电路中的其他量发生变化，声音信号被话筒转化为电信号，导致电容变化的原因可能是电容器( ) A ．两板间的距离变化 B ．两板的正对面积变化 C ．两板间的介质变化 D ．两板间的电压变化 4．一小灯泡通电后其电流I 随所加电压U 变化的图线如图2所示，P 为图线上一点，PN 为图线的切线，PQ 为U 轴的垂线，PM 为I 轴的垂线．则下列说法中正确的是( ) A ．随着所加电压的增大，小灯泡的电阻增大 B ．随着所加电压的增大，小灯泡的电阻减小 C ．对应P 点，小灯泡的电阻R ＝U 1I 2－I 1 D ．对应P 点，小灯泡的电阻R ＝U 1I 2 图1 图2 图3 图4 5．在如图3所示的电路中，当变阻器R 3的滑动头P 向b 端移动时( ) A ．电压表示数变大，电流表示数变小 B ．电压表示数变小，电流表示数变大 C ．电压表示数变大，电流表示数变大 D ．电压表示数变小，电流表示数变小 6．如图4所示的电路中，C 2＝2C 1，R 2＝R 1，①开关处于断开状态，电容器C 2的电荷量大于C 1的电荷量 ②开关处于断开状态，电容器C 1的电荷量大于C 2的电荷量 ③开关处于接通状态，电容器C 2的电荷量大于C 1的电荷量 ④开关处于接通状态，电容器C 1的电荷量大于C 2的电荷量，以上说法都正确的是( ) A ．① B ．④ C ．①③ D ．②④ 7.如图5所示，A 为电磁铁，C 为胶木秤盘，A 和C(包括支架)的总质量为M ；B 为铁片，质量为m ，整个装置用轻绳悬挂于O 点，当电磁铁通电时，在铁片吸引上升的过程中，轻绳向上的拉力F 的大小为( ) A ．F ＝Mg B ．Mg(M ＋m)g 图5 图6 图7 图8

高中生物：细胞通过分化产生不同类型的细胞练习

高中生物：细胞通过分化产生不同类型的细胞练习 (建议用时：40分钟) 题组一细胞的分化 1．根据形态结构和功能上的差异,人体的细胞可以分为600多种不同的类型.产生不同类型细胞的主要原因是( ) A．细胞分裂B．细胞分化 C．细胞衰老D．细胞癌变 B[细胞通过分裂可以增加数量,但是形态结构不会发生改变,A错误；细胞分化形成了不同形态结构的细胞,其实质是基因的选择性表达,B正确；细胞衰老后形态结构会发生改变,但不是形成600多种不同的类型的主要原因,C错误；细胞癌变是畸形分化的结果,癌变后的细胞基本上都成球形,D错误.] 2．下列关于细胞分化的叙述,错误的是( ) A．细胞分化后产生多种类型细胞 B．分化后的细胞不再具有全能性 C．细胞无限增殖是细胞异常分化导致的 D．细胞分化导致细胞形态、结构、功能的改变 B[分化的结果是产生多种类型细胞,形成不同的组织,A正确；分化后的细胞具有全能性,B错误；细胞无限增殖是由于原癌基因和抑癌基因发生突变,导致细胞异常分化的结果,C 正确；细胞分化过程中的基因选择性表达,将导致细胞形态、结构、功能的改变,D正确.] 3．下列关于细胞分化的叙述,错误的是( ) A．细胞沿一定方向分化,正常情况下大多是可逆的 B．细胞癌变是细胞异常分化的结果,使细胞变得失去控制 C．生物的个体发育是通过细胞分化来实现的,其过程受严格控制 D．根尖细胞在形态、结构和功能上有差异,但都由分生区细胞分化而来 A[细胞分化一般是不可逆的,A错误；细胞癌变是细胞异常分化的结果,使细胞变得失去控制出现无限增殖,B正确；生物的个体发育是通过细胞分化来实现的,其过程受严格控制,经过基因的选择性表达形成多种细胞,C正确；根尖细胞都由分生区细胞分裂分化而来,由于基因的选择性表达,根尖细胞在形态、结构和功能上有差异,D正确.]

2019版创新设计 高考总复习地理习题

第38讲 世界重要地区 一、一个大洲(亚洲) 亚洲 读下图，回答问题。 (1)位置和范围。 ①位置???纬度位置：地跨热带、温带和寒带海陆位置：东、北、南三面濒临大洋，西面深入到亚欧大陆内部 (2)亚洲的自然环境特征。

(3)人文地理特征。 ①人口稠密：东亚、东南亚、南亚是人口稠密的地区，其中有6个国家人口超过1亿。 ②多样的地域文化：面积大，自然环境多样，文化类型多样。 ③经济发展差异：大部分属于发展中国家。 二、五个地区(东南亚、西亚—北非、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区) 1.东南亚 读东南亚简图，回答问题。 (1)地理位置和范围。 ①位置???十字路口：位于亚洲与a 大洋洲、太平洋与b 印度洋之间咽喉位置：c 马六甲海峡 ②范围：包括d 中南半岛和e 马来群岛两部分。 (2)自然地理环境特征。

(3)人文地理环境特征。 ①人口特征：以黄种人为主，人口稠密，分布不均；多信奉佛教；华侨众多。 ②经济特征——以初级产品输出为主。 2.西亚—北非 读西亚—北非简图，回答问题。 (1)重要位置——“两洋、三洲、五海之地”。 ①“两洋”——印度洋、A大西洋。 ②“三洲”——亚洲、B欧洲、非洲。 ③“五海”——C阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海(湖泊)。 (2)自然环境。 ①丰富的石油资源。 a.石油资源最丰富的地区——世界上石油储量最多、生产石油最多、输出石油最多的地区。 b.三条海上石油输出路线： c.主产国——E沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国等。 ②匮乏的水资源：气候干燥→河流稀少→河流、湖泊水的分配和争夺→引发战争。

2019创新设计高中物理第一章 基础课1教师版

[高考导航] 基础课1描述运动的基本概念 知识排查 参考系、质点 1.参考系 (1)定义：在描述物体运动时，用来作参考的物体。 (2)选取：可任意选取，但对同一物体的运动，所选的参考系不同，运动的描述可能会不同，通常以地面为参考系。 2.质点 (1)定义：用来代替物体的有质量的点。 (2)把物体看做质点的条件：物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略不计。 位移、速度 1.位移和路程 (1)物体在一段时间内位置的变化称为位移，用从初位置指向末位置的有向线段表示，是矢量。

(2)路程是物体运动轨迹的长度，是标量。 2.速度和速率 (1)平均速度：物体的位移与发生这段位移所用时间的比值，即v＝Δx Δt，是矢量， 其方向与位移的方向相同。 (2)瞬时速度：运动物体在某一时刻或某一位置的速度，是矢量，方向沿轨迹的切线方向。 (3)速率：瞬时速度的大小，是标量。 加速度 1.定义：物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。 2.定义式：a＝Δv Δt。单位：m/s 2。 3.方向：与Δv的方向一致，由合力的方向决定，而与v0、v t的方向无关。 4.物理意义：描述物体速度变化快慢的物理量。 小题速练 1.思考判断 (1)研究里约奥运会跳水冠军陈艾森的动作时，不能把运动员看做质点。() (2)瞬时速度的方向就是物体在该时刻或该位置的运动方向。() (3)甲的加速度a甲＝2 m/s2，乙的加速度a乙＝－2 m/s2，甲一定做加速运动，乙一定做减速运动。() 答案(1)√(2)√(3)× 2.[教科版必修1·P14·T2](多选)下列所说的速度中，指平均速度的是() A.百米赛跑的运动员以9.5 m/s的速度冲过终点线 B.列车提速后的速度达到250 km/h C.由于堵车，汽车的车速仅为1.2 m/s D.返回地面的太空舱以8 m/s的速度落入太平洋中 答案BC 3.(多选)下列说法可能正确的是() A.出租车的收费标准为1.60元/公里，其中的“公里”说的是位移 B.物体运动的加速度等于0，而速度却不等于0

2020届新课标高考物理试题创新设计(3)

2020届新课标高考物理试题创新设计（3） 1．〔16分〕 所示是建筑工地常用的一种〝深穴打夯机〞，电动机带动两个滚轮匀速转动将夯杆从深坑提上来，当夯杆底端刚到达坑口时，两个滚轮彼此分开，将夯杆开释，夯杆在重力作用下落回深坑，夯实坑底。两个滚轮边缘的线速度恒为v=4 m ／s ，滚轮对夯杆的压力F N =2×104N ，滚轮与夯杆间的动摩擦因数μ=0.3，夯杆质量 m=1×103kg ，坑深 h=6.4 m ，取 g=10m ／s 2．求： 〔1〕夯杆自坑底开始匀加速上升，当速度增加到4 m ／s 时，夯 杆上升的高度； 〔2〕夯杆自坑底上升的最大高度； 〔3〕每次滚轮将夯杆提起的过程中，电动机对夯杆所做的功． 2．〔18分〕 如下图，一根长为L 的绝缘刚性轻绳一端连接一质量为m 、带电量为－q 的小球，另一端与悬点A 相连。假如在悬点A 放一个电荷量为＋q 的点电荷，要使小球能在竖直平面内做完整的圆周运动，那么小球在最低点的速度最小值应为多少？ 3．〔8分〕【物理—物理3-3】 如下图，气缸内封闭一定质量的某种理想气体，活塞通过滑轮和一重物连接并保持平稳，活塞距缸口0.5m ，活塞面积10cm 2，大气压强 1.0×105pa ，物体重 50N ，活塞质量及一切摩擦不计。缓慢升高环境温度，使活塞刚好 升到缸口，封闭气体吸取了60J 的热量。那么 〔1〕封闭气体的压强如何样变化？ 〔2〕气体的内能如何变化？变化了多少？ 4．〔8分〕【物理—物理3-4】 如下图截面为矩形的平行玻璃砖，图中的MN 垂直NP ，一束单色光从MN 上的一点进入玻璃砖后，又从NP 上一点B 返回空气中，入射角α和出射角β。 〔1〕求玻璃砖的折射率。 〔2〕假设n =2/6，0≤α≤π/2，求β的最小值。 5．〔8分〕【物理—物理3-5】 一个静止的氮核14 7N 俘获一个速度为2.3×107m/s 的中子生成一个复核A ，A 又衰变成B 、C 两个新核．设B 、C 的速度方向与中子速度方向相同，B 的质量是中子的11倍，速度是106m/s ，B 、C 在 V 0 L q

创新设计 高考总复习 生物 (中图版)--第33讲--(附解析及答案)

第33讲微生物的培养与应用 考纲考情——知考向核心素养——提考能 最新考 纲 1.微生物的分离和培养 2.培养基对微生物的选择作用 3.某种微生物数量的测定 4.微生物在其他方面的应用 科 学 思 维 分析培养基的成分 及其作用，比较平 板划线法和稀释涂 布平板法的异同 近三年 考情 2018·全国卷Ⅰ(37)、2018·全国 卷Ⅱ(37)、 2018·全国卷Ⅲ(37)、2017·全国 卷Ⅰ(37)、 2016·全国卷Ⅰ(39)、2016·全国 卷Ⅲ(39) 科 学 探 究 设计实验探究微生 物培养的条件 社 会 责 任 关注有害微生物的 控制及宣传健康生 活 考点一微生物的实验室培养 1.培养基

(1)概念：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出供其生长繁殖的营养基质。 (2)营养组成：一般都含有水、碳源、氮源和无机盐。此外，还需要满足微生物生长对pH、氧气以及特殊营养物质的要求。 (3)种类 ①按照物理性质可分为液体培养基、固体培养基、半固体培养基。 ②按照成分的来源可分为天然培养基和合成培养基。 ③按照功能用途可分为选择培养基、鉴别培养基等。 2.无菌技术 (1)含义：在培养微生物的操作中，所有防止杂菌污染的方法。 (2)常用方法 3.大肠杆菌的纯化培养 (1)制备牛肉膏蛋白胨固体培养基 计算→称量→溶化灭菌→倒平板 (2)纯化大肠杆菌的方法 ①纯化培养原理：想方设法在培养基上得到由一个细胞繁殖而来的肉

眼可见的菌落，即可获得较纯的菌种。 ②纯化大肠杆菌的关键步骤：接种。 ③常用的微生物接种方法有两种 a.平板划线法：是通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面。如图所示 b.稀释涂布平板法：是将菌液进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面，进行培养。 (3)菌种的保存方法 ①对于频繁使用的菌种，可以采用临时保藏的方法。 ②对于需要长期保存的菌种，可以采用甘油管藏的方法。 (1)(中图版选修一P3“实践案例”拓展)请你判断以下材料或用具是否需要消毒或灭菌。如果需要，请选择合适的方法。 ①培养细菌用的培养基与培养皿 ②玻棒、试管、烧瓶和吸管 ③实验操作者的双手 提示①②需要灭菌；③需要消毒。

高中生物 细胞的分化1

细胞的分化 高考频度：★★★☆☆ 难易程度：★★☆☆☆ 下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是 A．玉米种子萌发长成新植株 B．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞 C．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株 D．胡萝卜韧皮部细胞经组织培养发育成完整植株 【参考答案】D “具有”全能性与“体现”全能性 （1）理论上活细胞都具有全能性。 （2）只有由细胞发育为完整个体，才能“体现”或“实现”细胞的全能性。 （3）胚胎干细胞经培育后形成心脏、肝脏等器官不是全能性的体现，原因是并没有形成完整的新个体。 1．如图为某人体内几种类型的细胞模式图。下列相关叙述中，不正确的是

A．这些细胞最初来源于同一个受精卵 B．a的结构已发生很大变化，但仍属于真核细胞 C．这些细胞在结构上具有统一性 D．这些细胞在功能上是相同的 2．下列有关细胞分化的叙述正确的是 A．细胞分化只发生在高等的动物中 B．细胞分化只发生在胚胎发育期 C．分化的细胞会呈现出在形态、结构、功能、遗传物质上的差异 D．细胞分化的结果是形成不同的组织 3．人的造血干细胞能增殖、分化产生各种血细胞，此过程 A．体现了细胞的全能性 B．细胞的形态、结构和生理功能不变 C．细胞中基因选择性表达 D．细胞中不会出现染色体和纺锤丝的变化 4．在生物体内，细胞不表现出全能性，这是因为 A．细胞丧失了全能性 B．基因选择性表达 C．不同的细胞内基因不完全相同 D．在个体发育的不同时期，细胞内的基因发生了变化 5．如图是高等生物个体发育过程中发生的细胞变化，请仔细观察，回答问题：

（1）图示的高等生物个体发育是从__________开始的。 （2）由①到②，细胞的体积增大、数目增多，细胞经历了________和________的过程。 （3）由②到③，由于细胞的__________，细胞的________、________和________发生了稳定性的差异，细胞的这种变化是基因在机体发育过程中______________________ 的结果。 （4）若此过程发生在人体内，则由4种细胞构成组织，如小肠中具有吸收作用的__________________、组成真皮的______________________、具有收缩特性的 ________________和调节人体各种生命活动的______________。 1．【答案】D 【解析】人体是由受精卵发育来的，图示细胞都来自同一个人体，所以它们是由同一个受精卵分裂和分化形成的，A正确；a为精子细胞，其结构已发生很大变化，但仍属于真核细胞，B正确；这些细胞的形态虽然各不相同，但都具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构，因此在结构上具有统一性，C正确；这些细胞在形态、结构和功能上已经发生稳定性差异，因此它们在功能上各不相同，D错误。 3．【答案】C 【解析】细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整生物体的潜能，故该细胞分化未体现细胞的全能性，A错误；细胞分化过程中细胞的形态、结构和生理功能均发生改变，B错误；细胞分化是基因选择性表达的结果，C正确；人的造血干细胞增殖过程中会出现染色体和纺锤丝的变化，D错误。 4．【答案】B 【解析】一个生物体内，细胞中大都含有该物种所特有的全套遗传物质，因此细胞中大都具有全能性，A错误；在生物体内，由于基因选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官，B正确；受精卵通过有丝分裂产生的体细胞中遗传物质

2020届新课标高考物理试题创新设计(2)

2020届新课标高考物理试题创新设计（2） 1．〔14分〕一个质量为m =0.20 kg 的小球系于轻质弹簧的一端，且套在光滑的竖直的圆环上，弹簧固 定于环的最高点A ，环的半径R =0.50 m ，弹簧原长L 0=0.50 m ，劲度系数为4.8 N/m ，如下图，假设小球从图示位置B 点由静止开始滑到最低点C 时，弹簧的弹性势能E 弹=0.060 J,求：〔1〕小球到C 点时的速度r C 的大小。 〔2〕小球在C 点时对环的作用力〔g =10 m/s 2〕。 2．〔19分〕电子束从阴极K 处无初速度开释，经电压为U 0的电场加速后连续射入水平放置的平行金 属板中央，极板的长度为L ，板距为d 1，两极板与互相平行的间距为d 2的直长金属导轨相连，有一根金属棒AB 垂直于导轨在导轨上向右滑动〔各处接触良好〕，导轨处于磁感应强度为B 的匀强磁场中，方向如下图。〔1〕假设要电子束能顺利通过水平放置的平行板而不至于打在极板上，求棒AB 垂直向右切割磁感线的速度的取值范畴；〔2〕在原图中定性地画出电子穿过平行板的可能轨道〔画出三条有代表性的〕。 U + -d 10＞A L K d 2 v 3．〔16分〕如下图是游乐场中的滑道模型，它位于竖直平面内。圆弧轨道AO 是半径为R 的1／4圆周， 在O 点轨道的切线是水平的。B 点位于水池边，0、B 在同一竖直线上，o 、B 之间的距离为R ，水面与地面在同一水平面内。一小滑块自A 点由静止开始下滑，不计小滑块与轨道间的摩擦和空气阻力，求： 〔1〕小滑块刚要到达0点时，轨道对它的作用力的大小； 〔2〕小滑块的落水点与B 点的距离。

高中生物细胞的分化优质课教学设计

《细胞的分化》教学设计 一、设计理念 新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔学生的思路，增强学生对生物学的兴趣，使学生更乐于探究新知识，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。在教学过程中，使用多种教学策略的组合，以学生为主体，提倡学生自己分析讨论问题，主动构建知识网络，以提高学生的生物科学素养。 二、教材分析 1．教材地位和作用 本节内容是必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性。本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又是学习遗传、变异的基础。同时，细胞全能性又是克隆技术和胚胎工程的理论基础。 2．教学目标 1）知识目标： ①举例说明细胞分化的概念和生物学意义； ②说出癌细胞的主要特征并说出细胞发生癌变的原因； ③概述细胞全能性并举例说明动植物克隆。 2）能力目标： ①通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。 ②列举细胞全能性在生产实践中的应用实例，培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力； 3）情感、态度和价值观目标： 观注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 3.重点难点:

高三生物第一轮复习计划清单

2017-2018学年第一学期高三生物第一轮复习计划

高三生物教师：古丽沙拉 2017年-9月-6日 高三生物第一轮复习计划 一、指导思想 高考命题，依然遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲，以能力测试为主导，考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，理

论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想： （1）处理好高中生物教材，揭示单点知识、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的涵及在逻辑联系，形成立体知识结构。 （2）把基础知识教学与能力发展融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。 （3）把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验课的教学。 （4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。 （5）给学生提供课外自主发展的空间。 二、目标要求 根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标： （1）使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。 （2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 （3）对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。 （4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。 （5）选用恰当的方法验证简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。 （6）在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时，应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。

高中生物细胞的分化知识点总结-精选文档

高中生物细胞的分化知识点总结 名词： 1、细胞的分化：在个体发育过程中，相同细胞（细胞分化的起点）的后代，在细胞的形态、结构和生理功能上发生的稳定性差异的过程。 2、细胞全能性：一个细胞能够生长发育成整个生物的特性。 3、细胞的癌变：在生物体的发育中，有些细胞受到各种致癌因子的作用，不能正常的完成细胞分化，变成了不受机体控制的、能够连续不断的分裂的恶性增殖细胞。 4、细胞的衰老是细胞生理和生化发生复杂变化的过程，最终反应在细胞的形态、结构和生理功能上。 语句： 1、细胞的分化：a、发生时期：是一种持久性变化，它发生在生物体的整个生命活动进程中，胚胎时期达到最大限度。 b、细胞分化的特性：稳定性、持久性、不可逆性、全能性。 c、意义：经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的细胞和组织；多细胞生物体是由一个受精卵通过细胞增殖和分化发育而成，如果仅有细胞增殖，没有细胞分化，生物体是不能正常生长发育的。 2、细胞的癌变a、癌细胞的特征：能够无限增殖；形态结构发生了变化；癌细胞表面发生了变化。b、致癌因子：物理致癌因子：主要是辐射致癌；化学致癌因子：如苯、坤、煤

焦油等；病毒致癌因子：能使细胞癌变的病毒叫肿瘤病毒或致癌病毒。c、机理是癌细胞是由于原癌基因激活，细胞发生转化引起的。d、预防：避免接触致癌因子；增强体质，保持心态健康，养成良好习惯，从多方面积极采取预防措施。 3、细胞衰老的主要特征：a.水分减少，细胞萎缩，体积变小，代谢减慢；b、有些酶活性降低（细胞中酪氨酸酶活性降低会导致头发变白）；c.色素积累（如：老年斑）；d.呼吸减慢，细胞核增大，染色质固缩，染色加深；e.细胞膜通透功能改变，物质运输能力降低。 4、从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性。在生物体内，细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同的细胞、器官，这是基因在特定的时间、空间条件下选择性表达的结果，当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界的作用条件下，就可能表现出全能性，发育成完整的植株。

2020年高三物理创新设计试题

2020年高三物理创新设计试题 1．〔16分〕 所示是建筑工地常用的一种〝深穴打夯机〞，电动机带动两个滚轮匀速转动将夯杆从深坑提上来，当夯杆底端刚到达坑口时，两个滚轮彼此分开，将夯杆开释，夯杆在重力作用下落回深坑，夯实坑底。两个滚轮边缘的线速度恒为v=4 m ／s ，滚轮对夯杆的压力F N =2×104N ，滚轮与夯杆间的动摩擦因数μ=0.3，夯杆质量 m=1×103kg ，坑深 h=6.4 m ，取 g=10m ／s 2．求： 〔1〕夯杆自坑底开始匀加速上升，当速度增加到4 m ／s 时，夯 杆上升的高度； 〔2〕夯杆自坑底上升的最大高度； 〔3〕每次滚轮将夯杆提起的过程中，电动机对夯杆所做的功． 2．〔18分〕 如下图，一根长为L 的绝缘刚性轻绳一端连接一质量为m 、带电量为－q 的小球，另一端与悬点A 相连。假如在悬点A 放一个电荷量为＋q 的点电荷，要使小球能在竖直平面内做完整的圆周运动，那么小球在最低点的速度最小值应为多少？ 3．〔8分〕【物理—物理3-3】 如下图，气缸内封闭一定质量的某种理想气体，活塞通过滑轮和一重物连接并保持平稳，活塞距缸口0.5m ，活塞面积10cm 2，大气压强1.0×105pa ，物体重50N ，活塞质量及一切摩擦不计。缓慢升高环境温度，使活塞刚好升到缸口，封闭气体吸取了60J 的热量。那么 〔1〕封闭气体的压强如何样变化？ 〔2〕气体的内能如何变化？变化了多少？ 4．〔8分〕【物理—物理3-4】 如下图截面为矩形的平行玻璃砖，图中的MN 垂直NP ，一束单色光从MN 上的一点进入玻璃砖后，又从NP 上一点B 返回空气中，入射角α和出射角β。 〔1〕求玻璃砖的折射率。 〔2〕假设n =2/6，0≤α≤π/2，求β的最小值。 5．〔8分〕【物理—物理3-5】 一个静止的氮核14 7N 俘获一个速度为2.3×107m/s 的中子生成一个复核A ，A 又衰变成B 、C 两个新核．设B 、C 的速度方向与中子速度方向相同，B 的质量是中子的11倍，速度是106m/s ，B 、C 在同一匀 V 0 L q

2017届高三生物一轮复习练习课时跟踪检测群落的结构和演替.doc

课时跟踪检测(三十三) 群落的结构和演替 一、全员必做题 1．下列有关生物群落的说法，正确的是( ) A．竹林中凤尾竹高低错落有致，体现了群落的垂直结构B．两种生物竞争的结果一定是一方处于劣势甚至灭亡C．淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，与各种鱼的食性有关D．在弃耕农田上发生的演替最终一定会发展到森林阶段解析：选C 竹林中凤尾竹高低错落有致，但只是一个种群，不能构成群落；若两种生物的栖息地、食物种类不完全相同，则这两种生物间的竞争较弱，在长期进化过程中，可以共存于群落中；淡水鱼的分层与它们的食性有关；在弃耕农田上发生的演替的最终结果受多种因素的影响，不一定会发展到森林阶段。 2．下列关于群落演替的叙述，正确的是( ) A．群落自然演替是一个种群替代另一个种群的过程B．水生演替都是初生演替，陆生演替都是次生演替C．一般情况下，农田弃耕后，土壤表层有机物质会逐渐增多D．群落中生物个体的多少称为物种丰富度解析：选C 群落演替是随着时间的推移，一个群落被另一个群落替代的过程，不是种群的替代；初生演替和次生演替是根据演替的起点划分，不是根据水分的有无划分；一般情况下，农田弃耕后，土壤表层有机物质会逐渐增多；群落中物种数目的多少称为物种丰富度。 3．下列关于实验“土壤中小动物类群丰富度的研究”的说法中，正确的是( ) A．对于无法知道名称的小动物，可忽略，不必记录下它们的特征 B．丰富度的统计方法有两种：一是取样器取样法；二是目测估计法 C ．为了调查不同时间土壤中小动物丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样进行调查 D．许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法调查土壤小动物类群丰富度解析：选C 丰富度是指一个群落中物种数目的多少，对于无法知道名称的小动物， 不可忽略，需要记录下它们的特征；丰富度的统计方法通常有两种，一是记名计算法，二是目测估计法；标志重捕法适用于活动范围较大的动物，土壤小动物身体微小，宜采用取样器取样法，不能采用标志重捕法。 4．(2016 株·洲一模)南方某地的常绿阔叶林因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程依次更替的群落类型及其植物组成，下列说法错误的是( )

高考生物一轮复习 第4单元第3讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变学案 苏教版必修1

第3讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 1. 细胞的分化(Ⅱ) 2．细胞的全能性(Ⅱ) 3．细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ) 4．癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ) 1.细胞的结构变化与细胞分化、衰老和癌变的关系（生命观念） 2.比较细胞的分化、衰老、凋亡和癌变特征的本质（科学思维） 3.关爱生命，倡导健康的生活方式（社会责任） 细胞分化和细胞的全能性 1．细胞分化 (1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 (2)过程图解 (3)实质：在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同(如图)，即基因的选择性表达。 (4)特点 ①普遍性：是生物界普遍存在的生命现象。

②持久性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度。 ③稳定性和不可逆性：一般来说分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 (5)结果 ①分子水平的变化：mRNA 种类不同→蛋白质种类不同。 ②细胞水平的变化：细胞形态、结构和生理功能的变化，逐渐失去分裂能力。 ③组织器官水平的变化：产生不同类型的细胞，构成不同的组织和器官。 (6)意义 ①是生物个体发育的基础。 ②使细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 2．细胞的全能性 (1)概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 (2)基础：每个细胞中都含有发育成生物体所需要的全套遗传信息。 (3)动物细胞和植物细胞全能性的差异 ①虽然已分化的动物细胞的细胞核具有全能性，但分化的动物细胞全能性受到了限制，在一定的条件下经过培养只能形成细胞群。 ②植物细胞在一定的条件下经过培养可以形成植物体。 (4)干细胞 ①概念：动物和人体内少数具有分裂和分化能力的细胞。 ②类型? ????胚胎干细胞：可以分化成各种组织和器官成体干细胞：具分化成特定功能细胞的能力 (5)把实例和相应的原理或过程连线。 实例 依据原理或过程 ①花粉培养成单倍体植株 a ．动物细胞核具有全能性 ②克隆羊多利的培养 b ．植物细胞具有全能性 ③植物导管组织的形成 c ．细胞的有丝分裂 ④受精卵发育成个体 d ．细胞的分化 [提示] ①-b ②-a ③-d ④-c、d 1．人体肌细胞与幼红细胞中基因、mRNA 、蛋白质均不同。(×) [提示] 基因相同，mRNA 和蛋白质不完全相同。 2．胰岛B 细胞有胰岛素基因而无抗体基因，故可以产生胰岛素而不能产生抗体。(×) [提示] 人体的每个细胞的基因相同，表达有差异。 3．ATP 合成酶基因在不同细胞中选择性表达。(×) [提示] ATP 合成酶基因在不同细胞中都表达。

高三生物第一轮复习计划修订稿

高三生物第一轮复习计 划 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

2017-2018学年第一学期 高三生物第一轮复习计划 高三生物教师：古丽沙拉 2017年-9月-6日 高三生物第一轮复习计划 一、指导思想 高考命题，依然遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲，以能力测试为主导，考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想： （1）处理好高中生物教材，揭示单点知识、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。 （2）把基础知识教学与能力发展融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。 （3）把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验课的教学。 （4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。 （5）给学生提供课内外自主发展的空间。 二、目标要求 根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标： （1）使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。 （2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 （3）对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。 （4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。 （5）选用恰当的方法验证简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。 （6）在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时，应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。 三、教学措施 1．加强基础知识的教学按照教学大纲的要求，充分挖掘教材的内在联系，形成系统的学科综合基础知识。在教学过程中始终坚持一个中心，八个发散思维方向，即以课时单点基础知识和课时知识结构为中心，努力把必修本教