浅谈多媒体教学在历史课堂中的优势和改进

浅谈多媒体教学在历史课堂中的优势和改进

内容摘要：多媒体教学具有具有直观性、图文并茂、可重复性、容量大等优势，能很好的促进教学。在历史课堂中，利用多媒体进行教学，能很好的促进教学。课件能集中学生的注意力，提高他们的兴趣，对教学技术、教学三维目标等的促进都有很强的现实意义。但历史课堂中，又不能惟课件论，再利用多媒体教学中还有很多需要我们改进的地方。

关键词：多媒体教学历史课堂

作为一名高中历史教师，对历史课程的感觉是新教材内容多、跨度大、起点高、课堂容量大，要想上好每一节课，使学生全面、牢固地掌握每节课所学的主要知识，锻炼思维能力，并起到事半功倍的效果等，一直是一线教师所追求的目标。随着社会的发展，多媒体教学已基本普及，很多教师都已经能很熟练地掌握现代教学技术了。那么多媒体教学能真实地促进教学效果的达成吗，它又有哪些地方需要我们注意的呢？本文就多媒体教学在历史课堂中的优势和改进做些分析。

多媒体教学能提高教学效果是不言而喻的，多媒体教学具有直观性、图文并茂、可重复性、容量大等优势，那么它在历史课堂的优势可以归纳为以下几个方面：

第一，能很好的起到导学的功能。如在教授新中国初期的政治建设一课时，播放《开国大典》中毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”的片段，就能很好的激起学生的兴趣，引导他们对新中国的成立的知识点的学习，能很好的达到教学效果。另外在每节课，用幻灯片展示出本课的提纲或线索，能很到地引导学生学习。如在教授70年代中国对外关系的突破时，用幻灯片展示出70年代的三大突破，那么本课的知识体系就一目了然了，能有效的促进学生对本课的知识点的学习和归纳。

第二，能很好的对知识体系进行再整合。历史学科的知识点相对于其他学科来讲，要多，那么对于学生来讲，记忆、理解起来就有一定的困难。利用多媒体教学就能很好地解决这些问题。如在教授毛泽东思想一课时，在幻灯片上按时期、

代表作、思想内容制作出表格，实现了本课知识点的归纳，很直观的展现在学生面前，帮助学生归纳，在理解的基础上记忆，就能提高教学效果的达成。

第三，能很好的创设情境。如在学习古代中国的经济政策时，可以首先出示中西方对比的命名为《夕阳与曙光》的几组图片，蒸汽机车和牛车的强烈对比，忙碌的工场生产场景和悠闲的乡村生活的比照等等，这些会让学生首先对该课学习的内容有了一定的情境铺设：当西方出现工业文明的曙光时，昔日强大的东方帝国却呈现衰败之象，为什么呢？我们可以从课本内容中找到一些线索。于此同时，课程结束的最后，可以再次创设情境，今天的中国在世界舞台上方方面面的表现与鸦片战争后近代中国屈辱的历史场景进行对比，激发学生强烈的爱国意识和使命感。当然，情境创设需要一定的时间，所以一定要注意做到简洁明了，不要过于冗长，否则会影响课堂进度。

第四，能很好的做到讲练结合。课堂中练习是不可缺少的，而且练习要有及时性，利用幻灯片，在每个知识讲授后都可以展示出选择题或材料题，做到小步骤、快反馈。这样能很好的做到及时检验学生的学习效果和教师的教授效果。

第五，能很好的引导学生小组讨论，培养学生的思考能力、解题能力和合作学习等多方面的能力。在历史课堂上，如果我们老师不利用材料来设置问题，让学生讨论、展示，会显得生硬，学生有时会感到找不到问题的关键。但要是利用课件，先用幻灯片展示出材料或图片，设置问题，引导学生思考、讨论回答，效果要好的多。如在教授新中国民主政治建设的曲折历程时，展示出文革时民主政治遭到破坏的一系列材料和图片，再让学生来归纳文革时期民主政治遭到破坏的表现，效果将会好的很多。

应该讲多媒体教学在历史课堂上的优点还有很多，这些都能有效地促进学习效果的达成。但在实际教学中，多媒体教学对学生的学习的促进有限，这些都是需要我们思考的问题。下面就历史课堂上多媒体教学需要注意和改进的地方做下阐述：

第一，要注意课件的实用性。课件不要过分追求艺术性,技术性。很多教师在制作课件时，喜欢追求大信息量，利用了大量的图片、材料和视频等，这种一味地追求花哨，吸引学生的眼球，反而不能促进教学，会使学生注意力分散，达不到应有的教学效果。因此，一个课件，幻灯片不应该太多，保持在20张左右为适宜，“宜精不宜泛”。

第二，要注意细节，精心备课。幻灯片的背景尽量不要太花哨，字体用加粗的黑体字为好，大小在24号以上。在一张幻灯片上，如果文字较多，尽量用红色标出重点或需要重视的字词。同时，在练习时，一定要多到选题精细，突出重难点。

第三，课件不能取代教师。多媒体教学不能全面代替传统教学,多媒体课件也不能完全代替教师的讲述。多媒体只是辅助教师教学的一种手段和工具,合理恰当的运用,能给课堂教学带来质的飞跃。但在多媒体辅助教学中,教师仍起主导作用,学生仍起主体作用,媒体起到的只是中介作用。

新课程要求教师要创设丰富多彩的历史教学情境，积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围，使学生的历史学习成为一个主动建构的过程，培养学生多方面的能力。这就要求我们不断改进教学技术，多媒体教学的作用不言而喻，相信我们对多媒体教学的不断改进，能很好的完成教学目标。

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