第二章用药和急救

第二章用药和急救

一、教学内容及分析

内容：本节的主要内容是安全用药的常识和日常中常见的几种急救方法；安排了一个设计活动。

分析：本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，学生在学习了传染病有关知识的基础上，来学习本章内容的。通过对本章的学习，要学会运用一些急救的方法，通过对处方药和非处方药的认识，树立安全用药的意识，参与“小药箱”的设计活动，关注健康，关爱他人，为学习后面的健康知识打下基础。本节内容是提高学生的医、药、卫生常识，培养学生的实际应用能力，同时培养学生对医学的兴趣打下基础，因此，把区别处方药和非处方药，安全用药的常识及运用一些急救的方法，作为教学中的重点。本章内容安排为2课时，分别介绍用药和急救。

二、教学目标及分析

目标：

1）区别处方药和非处方药；

2）概述安全用药的常识；

3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；

4)运用一些急救的方法；

分析：

1）通过阅读课文，能区别处方药和非处方药；

2）知道安全用药的常识；

3）通过解读药品说明书，学会读懂常用药物的名称、作用和使用方法；

4）初步学会常用的急救方法。

三、教学问题分析

处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，一般只有在大城市中规模较大的药房中才可以见到。学生通过阅读课文区别处方药和非处方药，教师一定要向同学解释清楚以后所有的正规药房都必须要采用这两个名称。因此，非处方药的理解是一个难点。让学生自己从家中带来一张药物的使

用说明，或利用教材中的资料分析来帮助同学学会读懂药物的使用说明，以小组讨论的方式来进行教学。旅行小药箱的设计，让每个同学都自己设计一个，标准是同学们设计出来的药箱没有对与错之分，只有合适与不合适的区别。

第二节课的主要内容是急救。在这节课中首先要着重介绍急救电话的拨打方法。有些城市的急救电话除了“120”之外，还可以拨打“110”、“112”或“999”等，这些电话都是联网的。在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压知识时，可用玩具娃娃作为模型，或利用课本中的图片，边讲解边演示。在介绍出血和止血这部分内容时，让同学回忆七年级下册第四章中有关血液、血管和人体循环系统的内容，知道在大动脉出血时，要按住破裂血管的近心端；在大静脉出血时，要按住破裂血管的远心端。人工呼吸和胸外心脏挤压，出血处理等急救方法的应用也是本章的一个难点。

四、教学过程设计

第一课时

（一）基本流程：问题导入→安全用药→处方药和非处方药→资料分析→设计活动→小结。

（二）教学过程：

导入：同学们都知道“是药三分毒”这句话的含义吗？凡是药物都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以治病，反之危害健康。因此了解一些安全用药的常识对于保障健康、挽救生命具有重要意义。

活动：阅读P81内容及图片，思考问题1、2,2分钟后回答。

问题1、什么是安全用药？

设计意图：知道安全用药，树立安全用药的意识，

师生活动：

问题：1）生病一定要吃药吗？乱吃药，对身体有害吗？

问题2、什么是处方药和非处方药？非处方药简称为什么？二者有什么区别？

设计意图：通过阅读课文，知道处方药和非处方药，二者的区别是：处方药-都需要患者持有医生开的诊断证明和药方，才可以购买；非处方药-则可以任意购买然后按照药品说明使用。

师生活动：问题：举例说出你知道的处方药和非处方药。

活动：阅读你们带来的药物使用说明书及P84资料分析，思考P84讨论题，5分钟后回答。

设计意图：学会阅读并知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，学会保护自己。

活动：快速阅读P83内容，设计一个旅行小药箱的药物清单，5分钟后向同学展示，比一比看谁设计的最合理。

设计意图：通过设计小药箱，既可增加学生对常用药物的了解，又可以培养学生独立、全面地考利问题的能力。

师生活动：问题：郊游时，如果让你、你自己来准备这种小药箱，会选择哪些药品？

（三）小结：

1）安全用药

2）处方药和非处方药

3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；

第二课时

（一）基本流程：活动导入→120紧急呼救→人工呼吸和胸外心脏挤压→出血和止血→小结。

（二）教学过程：

活动：交通事故资料分析，1分钟后回答问题1。

问题1、当你遇到同学出交通事故，应该怎么办？

设计意图：教会学生遇到紧急情况如何利用120紧急呼救。有些城市的急救电话除了“120”之外，还可以拨打“110”、“112”或“999”等，这些电话都是联网的。

师生活动：问题：紧急呼救有哪些号码？

活动：快速阅读P84文字及看图片，3分钟后回答问题2、3。

问题2、人工呼吸的方法操作步骤有哪些？

设计意图：利用模型，或利用课本中的图片，边讲解边演示。

师生活动：

问题：1）在做口对口人工呼吸时，应使病人仰卧，解开衣领，清除口腔内的异物，目的是为了什么？

2）人工呼吸时，每分钟吹气的次数是多少？

问题3、胸外心脏挤压的操作步骤有哪些？

设计意图：利用模型，或利用课本中的图片，边讲解边演示。

师生活动：

问题：1）什么情况下进行胸外心脏挤压？

2）每做一次人工呼吸时，需要做多少次心脏挤压？

活动：快速阅读P85第三、四段，5分钟后回答问题5、6。

问题4、出血一般有哪几种？怎样区分不同血管的出血情况？

设计意图：回忆七年级下册第四章中有关血液、血管和人体循环系统的内容，知道出血有内出血和外出血，不同血管出血情况。

师生活动：问题：外出血在送医院之前，应该先做什么？

问题5、根据出血的情况，应采取哪些方法止血？

设计意图：让学生学会针对不同情况采取相应的处理措施，知道在大动脉出血时，要按住破裂血管的近心端；在大静脉出血时，要按住破裂血管的远心端。

师生活动：问题：大动脉出血时，要按住破裂血管的，在大静脉出血时，要按住破裂血管的。

（三）小结：通过今天的学习，你获得哪些知识？

五、教学反思

第二章用药和急救练习题

第二章用药和急救练习题 一．选择题 1．下列关于安全用药的做法，正确的是（） A．干吞药物B．为了早日恢复健康，加大用药剂量 C．根据医嘱，按时服药D．一旦发现感冒，立即服用抗生素类药 2．生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害，因此，必要的用药知识和急救技能，对保障身体健康、挽救生命具有重要意义．下列有关说法或措施正确的是（） A．遇到突然溺水者，应立即进行口对口吹起法人工呼吸 B．遇到有人受伤时，若伤口出现喷射状出血，要压迫伤口的远心端止血 C．处方药适用于自我诊断，自我治疗的小伤小病 D．遇到因触电而造成心跳、呼吸骤停患者，立即拨打120求救，并在确保伤病员和救护者安全的环境中对其进行心肺复苏 3．对如图几种出血情况的判断和止血方法的运用完全正确的是（） A．甲是静脉出血，用止血带压迫止血B．甲是动脉出血，用止血带压迫止血 C．乙是动脉出血，用止血带压迫止血D．丙是静脉出血，用创可贴止血 4．非处方药是指不需要凭医生处方即可购买，按所附说明服用的药物．下列哪一项是非处方药的标识缩写（） A．QS B．OTC C．Rx D．DNA 5．“良药苦口利于病”正确用药对于治疗疾病非常重要，下列做法不正确的是（） A．处方药可到医药超市随便购买B．非处方药可自己到医药超市购买 C．用药前要仔细阅读药品说明书D．“是药三分毒”，药物要合理使用 6．下列是日常生活中采取的一些措施，正确的是（） A．处方药可以自行购买和使用B．静脉出血可按伤口的近心端 C．近视眼应配戴凸透镜进行娇正D．遇到巨大声响时应闭嘴堵耳

7．古人云：“是药三分毒”．下列有关安全用药的叙述，正确的是（） A．处方药简称为OTC B．为预防感冒，要经常服用抗生素 C．非处方药在服用前要仔细阅读说明书D．为缩短治疗时间，可以自行增加用药剂量 8．了解必要的用药知识和急救技能，对于保障身体健康，挽救生命具有重要意义，下列有关说法正确的是（） A．处方药适用于自我诊断，自我治疗的小伤小病 B．动脉出血，要压迫伤口远心端 C．心肺复苏，先做30次心脏按压，再做2次人工呼吸 D．感冒药是家庭常备药物，过期一两周仍可服用 9．为做安全用药，除下列哪项外，都是在阅读药品说明书时应当仔细了解的内容（）A．功能与主治B．注意事项C．用法与用量D．是否进口 10．你的朋友或家人因病需服药时，从安全用药的角度考虑，你应提箱他们注意药品的（）①生产企业与日期、有效期、批准文号②是不是广告推荐的 ③功能、用法、用量④不良反应、禁忌症等． A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④ 11．下列关于用药和急救的叙述，错误的是（） A．用药前，应认真阅读药品说明书 B．为使病人早日康复，应该加大用药剂量 C．火灾现场急救时，用湿毛巾捂住口鼻 D．对溺水者施救时，应先使其呼吸道畅通，再进行人工呼吸 12．有关急救的叙述，错误的是（） A．意外伤害动脉出血时，应在远心端止血B．生活中急需医疗救护时，拨打120 C．火灾现场自救时，用湿毛巾捂住口鼻D．为急救车让行，搭建生命通道 13．生活中如果遇到意外情况，应积极应对．以下处理措施中，不合适的是（） A．受伤时若出现喷射状出血，压迫伤口远离心脏的一端进行止血 B．遇到煤气中毒者，先将患者移至通风处，再实施人工呼吸 C．遇到有人溺水时，先保持其呼吸道畅通，在实施人工呼吸 D．遇到突发心肌梗死者，不随意搬动病人，给其服用硝酸甘油片并拨打“120”

《第二章 用药和急救》教案

《用药和急救》教案 一、教学设计理念： 本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学生的身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。 二、学情分析： 八年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。 三、教学目标： 知识与技能目标：区别一些常见的处方药和非处方药，学会阅读药物使用说明，说出急救方法与基本常识。 过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组分析、交流、情景模拟，观察课件等活动突出重点，突破难点。 情感态度价值观目标：认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活。 四、教学重点：1、概述安全用药的常识。 2、运用一些急救方法。 教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法；把用药和急救的方法应用到日 常生活中去。 五、教学方法：角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法 六、教学过程设计： （一）创设情境导入新课 联系生活实际，讲一个自作聪明的母亲随意用药致使孩子的病情加重的故事导入新课，让学生高度重视安全用药，感受所学知识的重要性，激发学生了解用药常识的兴趣。（二）自主学习个人尝试

【人教版】八年级生物下册第八单元第二章用药与急救同步测试

用药与急救 一、单选题（共15题；共30分） 1.下列有关安全用药的正确叙述是（） A. 按照自己经验用 药 B. 非处方药简称为OTC C. 处方药可自行购买，按照使用说明服用 D. 阅读药品使用说明，只需了解药品的主要成分和生产日期 2.下列症状为毛细血管出血的是( ) A. 血液暗红色，流速慢 B. 血液红色，从伤口渗出 C. 血液鲜红，喷涌而出 D. 以上都不对 3.关于用药安全与人体健康的叙述，错误的是（） A. 非处方药也应按照规定的方法或在医生的指导下服用 B. 处方药不能随意购买但可以根据个人的习惯服药 C. 健康是指身体和心理等各个方面的良好状态 D. 拒绝毒品，远离烟酒是健康向上的生活态度 4.关于安全用药的有关知识，下列说法错误的是： A. 处方药需要在医生监控或指导下才能使用 B. 非处方药不需要医生的处 方就可以购买 C. 患者可以按规定的方法服用非处方药 D. 长期服用非处 方药，不需要医生指导 5.判断是否动脉出血，要看（） A. 出血时，血液呈暗红色，连续不断地从伤口流出 B. 出血时，血液呈红色，从伤口渗出或像水珠一样流出 C. 出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出 D. 前三种情况都有可能发生

6.医护人员给危重病人输氧，下列相关叙述正确的是（） A. 输的是纯氧 B. 含有一定的二氧化 碳 C. 含有78%的氮气 D. 有一定的一氧化碳 7.医用纱布在家庭药箱中属于（） A. 医用器具 B. 外用 药 C. 内服 药 D. 特殊药 8.“良药苦口利于病”正确用药对于治疗疾病非常重要，下列做法不正确的是（） A. 处方药可到医药超市随便购 买 B. 非处方药可自己到医药超市购买 C. 用药前要仔细阅读药品说明 书 D. “是药三分毒”，药物要合理使用 9.小红在体育课上不慎受伤，鲜红的血液从伤口喷射而出，在一旁的你可以采用怎样的急救措施呢？（） A. 不需处理，让伤口自动止 血 B. 用止血带在远心端包扎止血 C. 用止血带在近心端包扎止 血 D. 清洗伤口，贴上创口贴即可 10.下列关于“人工胸外心脏挤压”的操作要领，错误的一项是（） A. 挤压时，救护者要站在病人的左侧 B. 救护者双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按 C. 应按压病人的胸骨下端，使其下陷3～4厘米，然后放松 D. 每做一次人工呼吸，就做一次心脏挤压，反复地进行

用药和急救知识点总结

用药和急救 无论处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分，适应症（功能与主治）、用法和用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期，以确 保安全用药。 3?家庭小药箱。 配备家庭小药箱，是根据家庭成员的健康需要。小药箱中应有常用药和特殊药物。 常用药物，一般有感冒冲剂、阿司匹灵、黄连素、红药水、碘酒、纱布、胶布等。 特殊药物，家庭成员不常用或不用的，但周围人群中用得较多的药物。 二、急救 掌握急救知识，可以帮助解决生活中遇到的一些危急情况或意外伤害。 1. “120”紧急呼叫 当遇到某人突然晕倒或溺水等情况，要尽快拨打“120 ”急救电话，寻求紧急救助，以 挽救患者的生命。有些城市的急救电话除了“120”之外还有“ 110”、“112”或“ 999”等, 这些电话是联网的，所以拨通任何一个即可。拨打电话呼叫要告诉对方患者的住址和病状。 2. 常见意外伤害的急救措施 ①人工呼吸 当有人因煤气中毒、溺水、触电等意外事故而突然停止呼吸，这时应立即用人工呼吸的 方法进行急救，最常用的人工呼吸是口对口吹气法，这种方法最为有效和简便易行，具体做法和步骤是： a. 尽可能把被救者放在空气新鲜、温度适宜的场所。 b. 使被救者的呼吸道畅通：首先要解开衣领，使病人仰卧，头后仰，腰带放松；其次清除病人口鼻内的异物和污物，将口敞开，盖上纱布。 c. 救护者深吸一口气，对准被救者的口，用手捏住被救者的鼻孔，进行吹气。吹气停止后，救护者的嘴离开，并立即松开捏鼻的手。每分钟吹气的次数要与平时的呼吸频率一样，每分钟15次 ~20次。 d. 观察反应。气吹入后，如被救者胸腔略有隆起，则为成功；如无反应，则应该检查被 救者的呼吸道是否畅通，或者吹气是否得当等。进行人工呼吸，有时需要半小时，甚至数小 时以上才有效果，因此一定要耐心、坚持、要尽最大的努力来挽救生命。 ②胸外心脏挤压 有人因意外事故心脏停止跳动，应做人工胸外心脏挤压。具体方法是： a. 使病人仰卧、头后仰，将病人的上衣脱去，腰带放松。 b. 按人工呼吸的具体步骤准备好。 c. 挤压心脏。挤压时，救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏（按每分钟 心跳的次数），带有冲击性地用力向下挤压病人的胸骨下端，使其下陷3cm ~ 4cm，然后放松。 d. 每做一次人工呼吸需要4次~5次心脏挤压，即每分钟70次~80次，与人的心率接近。 如此反复做。

生物人教版八年级下册第二章 用药与急救

八年级生物下册《用药和急救》教学设计 第一课时 一、教材分析： 本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。 二、学情分析： 八年级学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用药也有了一定的生活经验。他们思维敏捷，能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论，但系统的医药知识是首次接触到。他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。 三、教学目标： 1、学会区别处方药和非处方药。 2、学习掌握一些安全用药的常识。 3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 四、教学重点和难点： 1、教学重点：概述安全用药的常识 2、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法 五、教学准备：学生课前搜集药品的使用说明书 回忆自己生病、治病的经历 六、教学方法：自主合作探究法提问的方式，小组讨论 多媒体辅助教学法 七、教学过程： （一）创设情境导入新课 导入：俗话说“人吃五谷杂粮哪有不生病的”，平日里你们自己或家人在日常生活中，如果有感冒咳嗽、咽喉肿痛、腹泄、或手臂或小腿不小心被刀割伤你们都是怎么处理的呢？ （学生根据自己经历尝试举手回答）

刚才有同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是爸妈直接给吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是你自己知道该用什么药吗？父母直接充当医生需要他们具备什么知识基础呢？所有的父母选择的药物都能治好你们的病吗？ （学生分组讨论回答） 其实父母和我们自己都需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，冒然用药就可能出事故，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？是不是任何药物都能在药店购买到呢？ （生分组讨论回答；答案可能会出现多种） 设计意图：通过创设情境，带领学生走进本节课，激发学生的学习兴趣。 （二）自主学习，合作探究 一、处方药和非处方药 1、学生分析小活动： 首先我们来分析一些常用药：草珊瑚含片、板蓝根冲剂、抗病毒冲剂、阿莫西林、牛黄解毒片、速效救心丸、……它们都是用来干什么用的？ （生分组讨论尝试回答） 这些药物我们可以在哪些地方买到？ 生讨论答出：医院、药店、医药超市等。 安全用药是指根据＿＿＿需要，正确选择药物的＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿等，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良作用 或危害

第二章用药和急救作业

第二章用药与急救 一．填空题： 1.药物可以分为和。 2.非处方药是不需要凭即可购买，按所附说明书服用的药物，简称。 3.心肺复苏包括和。 4.出血一般分为和。 5.静脉出血时应在止血。（填近心还是远心） 二．选择题： 1.学习用药常识，维护身体健康。下列做法你认为正确的是（） A.病入或家属可以自行购买带有“OTC”标识的处方药。 B.西药毒副作用大，中药没有毒副作用，可以长期服用。 C.板蓝根冲剂是常用的感冒药，过期一两周还可以服用。 D.不论是中药还是西药，在服用前都要关注药品说明书上的各项信息。 2.抢救煤气中毒而昏厥的病入，不恰当的急救措施是（） A.拨打“120”急救电话。 B.将病入转移到空气新鲜的地方 C.若病入呼吸骤停，须原地等待医生救治。 D.让病入仰卧平躺，保持呼吸道畅通 3.下列认识或做法，你认为正确的是（） A.发现有人触电时，应及时用手将其拉离电源 B.生病时应尽早服用抗生素，以便早日康复 C.非处方药不需要凭医师处方购买，可以随意服用 D.如果有人发生心脏骤停，则应立即开始胸外心脏挤压 4.曾患有心脏病的爷爷和易晕车的奶奶报名参加“夕阳红”老年旅行团，李明为两位老人准备了临时小药箱。你认为最合理的是 （） A.乘晕宁、创可贴、速效感冒胶囊、黄连素、牛黄解毒片 B.碘酒、纱布、感冒冲剂、安定、藿香正气水、速效救心丸 C.感冒冲剂、黄连素、创可贴、速效救心丸、乘晕宁 D.安定、碘酒、牛黄解毒片、藿香正气水、纱布 三．简答题：

1.如图表示的是如图三种外出血的种类示意图，在生活中，外出血可以分三种情况（即动脉血管出血，静脉血管出血和毛细血管出血），其中有一些出血若不及时进行止血，患者会因为失血过多二死亡。（1）根据图A中伤者的流血情况，受伤者受伤的部位是血管，进行止血的部位在（填a或b）处止血。 （2）根据图C中伤者的流血情况，受伤者受伤的部位是血管，一般都是自行凝固止血，还可以先将伤口冲洗干净，然后贴上创可贴即可止血。

第二章 用药与急救说课稿

第八单元第二章用药与急救 一．说课标： 知识目标：1.些常见的处方药和非处方药。 2.解安全用药的基本常识。 3.道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。 4.握急救一般步骤。 5.会人工呼吸，胸处心脏挤压具体操作方法。 6.清楚出血三种情况学会对出血进行初步止血处血。 能力目标：1．培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。 2．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 3．培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。 教学重点：⒈安全用药的基本常识。 ⒉掌握急救措施的一般步骤。 教学难点：⒈区别处方药和非处方药。 ⒉掌握急救措施的一般步骤。 教学用具：多媒体课件，每个实验小组一份非处方药使用说明书。 教学方法：分组讨论；学生亲身参与；练习相结合 二．说教材： 本章是从传染病到健康问题的过度部分，主要分为两个方面介绍，一是介绍生活中基本的用药常识，二是介绍一些急救方法，以便在出现意外是能够应急，通过教学活动，不仅提高学生的医药卫生常识、而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学所对医学的兴趣达下基础。 三．说学生： 处方药和非处方药这两个名词对多数同学来讲比较陌生、学习和掌握一些安全用药的常识是非常必要的。 对与“急救”的内容、可以请学校义务室的校医帮助、介绍相关的急救知识和操作事项、是学生更形象地学习和掌握急救的要点。 四．说教法： 关于安全用药，教师寻求提向的方式，请同学们回忆自己或家人是否有在生病的时候，没有去医院而直接吃要的经理然后通过讨论和对资料分析。老师可以以小组讨论的方式组织教学，让同学每人从家中带来一张药物使用说明，对“作用与用途”或“功能与主治”一项开展讨论，后侧重其他二至三项内容，教师在每组同学报告后予以点评，最后进行小结。 关于急救，教师首先要着重介绍急救电话的拨打方法，在介绍人工呼吸和胸处心脏挤压这部分内容时最好食用模型，边讲解边演示。在介绍出血和止血这部分时，让同学回忆七年级有关血液、血管和人体血液循环的内容。 五：教学过程： 复习导入新课： 师：在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害。同学们知道如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？ 生：……

人教版八年级生物下册-第八单元 第二章《用药与急救》综合测试(Word版含答案)

第八单元第二章《用药与急救》综合测试 一、单选题（共20题；共60分） 1.当有人由于触电，溺水等造成呼吸停止时，需进行人工呼吸进行急救，请问：人工呼吸可以帮助患者实现( ) A.肺与外界进行气体交换 B.肺泡与血液进行气体交换 C.氧气在血液中的运输 D.血液与组织细胞进行气体交换 2.随着生活水平的不断提高，节假日外出旅行已成为许多人的生活常态，在外遇到危险或意外伤害时，下列采取的方法中，不正确的是（） A.将煤气中毒的人转移到通风的地方进行抢救 B.擦破皮肤有血渗出时，可将出血部位消毒冲洗后贴上创可贴 C.当人溺水造成呼吸停止时，可用人工呼吸方法进行急救 D.某人因车祸导致动脉大出血，应立即拨打120，同时在远心端止血 3.洋洋不小心划破手臂，暗红色的血液汩汩地流出，你认为应（） A.在受伤处的近心端止血 B.在受伤处的远心端止血 C.在受伤处的两端止血 D.可自然止血 4.一位老人到药店购买药品，营业员却因其手续不全而拒售。那他所购药品应属于（） A.非处方药 B.处方药 C.外服药 D.内服药 5.右图为某同学用丝带扎紧上臂的示意简图。发现丝带下方（近手指端）的血管 ①膨胀，血管②变扁；丝带上方的血管③膨胀，血管④变扁。下列有关叙述中，正确的是（）

A.血管①、④是动脉 B.血管②、③是静脉 C.血管①中血液的含氧量比血管③低 D.血管④中血液的含氧量比血 管②高 6. 下列关于用药的说法，不正确的是（） A.药无贵贱，效者灵丹 B.用药如用兵，在精不在多 C.对症下药，药到病除 D.多吃补药利于健康 7.波光粼粼的水面上，小明、王凯等同学在一起嬉水玩耍，突然小明不小心落入 水底，其他几个同学一起赶紧救捞，拖上岸时，发现小明已奄奄一息。王凯想起 在校学习的急救方法之一——人工呼吸，可以对小明进行急救。下面是王凯的操 作顺序，正确的是（） ①清除口腔内异物，保持呼吸道畅通②捏住病人的鼻孔防止漏气③颈下垫高，使 其头后仰④敞开病人的衣领并解开腰带⑤抢救者先吸一口气，再对准病人的口吹 入，频率为每分钟16～18次（） A.①②③④⑤ B.①③④②⑤ C.③④①②⑤ D.①③②④⑤ 8.某人到药店购买某种药品，营业员却因其手续不全而拒售。你认为欲购药品属 于（） A.中药 B.西药 C.处方药 D. 非处方药

用药和急救知识点总结

用药和急救 一、安全用药 安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生不良反应或危害。 药物可以分为处方药和非处方药。 1.处方药是必须凭医师处方即可购买，并按医嘱服用的药物，简称Rx。 2.非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，简称OTC。非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。 无论处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分，适应症（功能与主治）、用法和用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期，以确保安全用药。 3.家庭小药箱。 配备家庭小药箱，是根据家庭成员的健康需要。小药箱中应有常用药和特殊药物。 常用药物，一般有感冒冲剂、阿司匹灵、黄连素、红药水、碘酒、纱布、胶布等。 特殊药物，家庭成员不常用或不用的，但周围人群中用得较多的药物。 二、急救 掌握急救知识，可以帮助解决生活中遇到的一些危急情况或意外伤害。 1.“120”紧急呼叫 当遇到某人突然晕倒或溺水等情况，要尽快拨打“120”急救电话，寻求紧急救助，以挽救患者的生命。有些城市的急救电话除了“120”之外还有“110”、“112”或“999”等，这些电话是联网的，所以拨通任何一个即可。拨打电话呼叫要告诉对方患者的住址和病状。 2.常见意外伤害的急救措施 ①人工呼吸 当有人因煤气中毒、溺水、触电等意外事故而突然停止呼吸，这时应立即用人工呼吸的方法进行急救，最常用的人工呼吸是口对口吹气法，这种方法最为有效和简便易行，具体做法和步骤是： a.尽可能把被救者放在空气新鲜、温度适宜的场所。 b.使被救者的呼吸道畅通：首先要解开衣领，使病人仰卧，头后仰，腰带放松；其次清除病人口鼻内的异物和污物，将口敞开，盖上纱布。 c.救护者深吸一口气，对准被救者的口，用手捏住被救者的鼻孔，进行吹气。吹气停止后，救护者的嘴离开，并立即松开捏鼻的手。每分钟吹气的次数要与平时的呼吸频率一样，每分钟15次~20次。 d.观察反应。气吹入后，如被救者胸腔略有隆起，则为成功；如无反应，则应该检查被救者的呼吸道是否畅通，或者吹气是否得当等。进行人工呼吸，有时需要半小时，甚至数小时以上才有效果，因此一定要耐心、坚持、要尽最大的努力来挽救生命。 ②胸外心脏挤压 有人因意外事故心脏停止跳动，应做人工胸外心脏挤压。具体方法是： a.使病人仰卧、头后仰，将病人的上衣脱去，腰带放松。 b.按人工呼吸的具体步骤准备好。 c.挤压心脏。挤压时，救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏（按每分钟心跳的次数），带有冲击性地用力向下挤压病人的胸骨下端，使其下陷3cm ~ 4cm，然后放松。 d.每做一次人工呼吸需要4次~5次心脏挤压，即每分钟70次~80次，与人的心率接近。

【人教版】八年级生物下册学案第八单元 第二章 用药与急救 第二章 用药与急救

第二章用药和急救 课题：用药和急救课型：新授课时： 主备：初审：终审人：备课时间：上课时间： 【学习目标】 1、能区别处方药和非处方药。 2、能概述安全用药的常识。 3、能说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 【学习过程】 一、预习先行自主学习 1、什么叫安全用药？安全用药需要考虑哪些问题？ 2、什么叫处方药？什么是非处方药？ 3、服用药物之前需要注意些什么？ 4、除了拨打急救电话外，还有哪些急救措施？ 5、口对口呼吸的具体操作要点有哪些？ 7、出血有几种类型？如何处理？ 二、互动探究合作求解 1、安全概念：。 药物分类：和。 注意事项：和。 应用设计：和。 2、依照课本插图，两人一组尝试、体会人工呼吸和胸外心脏挤压。 ①最常用的人工呼吸方法是。每分钟人工呼吸的次数是。 ②做一次人工呼吸，需要同时做次心脏挤压。病人脸色逐渐转为时，抢救有效。 3、回顾三种血管的结构特点，比较三种出血。 三、强化训练当堂达标 1、安全用药的意义有( ) A、避免副作用 B、防治疾病 C、保证健康 D、以上三项都是 2、下列药物属于西药的( ) A、薄荷 B、白果 C、枸杞 D、甲硝唑 3、下列用药方法正确的是( ) A、为使病情好转私自加大药量 B、在每日服药量不变的情况下,减少服药次数 C、服药期间饭前饭后无所谓,可任意选择 D、严格遵医嘱服药,不能自行改变 4、国际通用的非处方药英文缩写是什么？（） A、OTC B、TCO C、TOC D、COT 5、在对出血进行抢救时，特别是对大静脉用止血带或绷带进行止血时，具体的部位是（） A、在伤口的上方（靠近心脏一侧） B、在伤口的上方（远离心脏一侧） C、在伤口的下方 D、根据具体的情况而定 6、下列急救方法正确的是（）。 A、随意搬动心脏病人 B、背着哮喘病人去看病 C、用手扶拖拉机载着脑溢血病人进城看病 D、给头晕的糖尿病人吃糖果

用药和急救教学设计

第二章用药和急救教学设计 第一课时 一、教学目标 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 二、教材分析 1、教材内容分析：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决能够尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。 2、教学重点：概述安全用药的常识 3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法 三、教学准备 学生课前搜集部分药品的使用说明书 回忆自己生病、治病的经历 四、教学策略 教师采用提问的方式，介绍安全用药，学习掌握一些安全用药的常识对于自己的生活、学习是非常必要的。 对于处方药和非处方药，世界上很多发达国家采用这种方法来管理药房和药品，这也是国家药品管理的要求和趋势。 结合自己带来的药品说明书，或教材中的资料分析，能够以小组讨论的方式来组织教学。教师需要在上课的前一天布置作业，以备上课使用。教师在每组同学报告后给以点评。 对于旅行小药箱的设计，应该请每个同学都自己设计一个，同学们设计的小药箱没有对于错之分，只有合适与不合适之分。 五、教学过程 请同学回忆一下自己或家人的一些亲自经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如感冒、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病怎么办？ （学生纷纷举手回答）

刚才同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是直接吃几片药就好了，即节省时间又能即时治病，不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？（生讨论回答） 前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出准确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？ （生讨论回答；答案可能会出现多种） 通过今天的学习，我们能够学习一些用药的常识，首先我们来分析一些常用药：大青叶、牛黄解毒片、小柴胡颗粒、荆防颗粒、阿莫西林……它们都是用来干什么用的？（生讨论回答）这些药物我们能够在哪些地方买到？ 生答出：医院、药店、超市等。 这就是我们今天所要学习的处方药和非处方药，象上述这些药我们能够不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这个类药称为非处方药，简称OTC(是英文over the cou nter 缩写)，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。不过在现实生活中，有些人会患有一顽疾，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？治疗这些病的药物我们是怎样获得的？（学生纷纷举手回答） 需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才能够购买，并按照医嘱服用药物。 处方药和非处方药这两个名词对绝大部分同学来讲还比较陌生，世界上很多发达国家都采用这种方法来管理药房和药品，这也是我国国家药品管理的要求和趋势，虽然现在仅有少数药房是这样做的，但以后正规药房都必须要用这两个名称，所以也要求大家具备一定的医学常识，能够准确阅读使用说明书才能行。现在我们来看课本82页资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。 学生小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。 讨论完成后，小组之间互相交流各有讨论的结果。 在药物说明书上有药物的主要成分、适合症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生产批号等。

第二章 用药与急救3

第二节用药与急救 教学目标： 知识目标：区别处方药和非处方药； 掌握安全用药的常识； 能力目标：熟悉一些常见药物的名称、作用和使用方法； 掌握一些急救的方法； 情感、态度和价值观：认同安全用药的必要性，珍爱生命； 教学重点：区别处方药和非处方药； 掌握安全用药的常识； 熟悉一些常见药物的名称、作用和使用方法； 掌握一些急救的方法； 教学难点：掌握安全用药的常识； 熟悉一些常见药物的名称、作用和使用方法； 教学准备：多媒体电子课件； 教学方法：讨论法； 课时安排：2课时； 教学过程： 【复习上堂课内容】 师：1、人体有哪三道防线？ 2、什么是特异性免疫，特异性免疫是如何发挥作用的？ 3、为什么注射特定疫苗后，人体会对特定传染病有了免疫力？ 学生回答。 【新课讲授】 第一课时安全用药 师：如果人体的特异性免疫和非特异性免疫都无法起作用，这个时候我们就需要借助于药物来治疗疾病了。 师：请同学们回忆一下，你们或者是你们的家人在生病的时候，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？ 学生讨论并回答。 师：这样做是可以的，但前提是家长要有一定的医学常识，要能够做到安全用药。“是药三分毒”。 师：那么，什么是安全用药呢？ 生：安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。 师：药物可以分为处方药（R）和非处方药（ＯＴＣ）。 所有的处方药都需要患者持有执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。这就要求大家都要具备一定的医学和药品的常识。（举例） 师：无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期，以确保用药安全。