七年级语文下册第二单元第8课《艰难的国运与雄健的国民》学案(无答案)(新版)新人教版

8《艰难的国运与雄健的的国民》

班级姓名小组等级

一、自主学习

（一）自学指导

请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！

1.借助课下注释和工具书，简单了解作者及写作背景，勾画关键信息。

2.默读一遍课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。

（二）自学检测

要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并纠错。

1.了解作者：

本文作者，字，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。

2.给加点字注音:

逼狭．（）崎岖

．．（）阻抑．（）

回环曲．折（）亦．复如是（）

（三）我的疑惑

请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范.首先请教同桌，不能解决的提出来下一环节中在组内或班内解决。

我的疑惑：

二、合作探究

1.默读课文后，自主思考下列问题

（1）文中提到的雄健的精神是指什么精神呢？

（2）文中数次提到趣味，请画出相关句子，说一说你对“趣味”的理解。

（3）本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀。请有感情朗读，体味作者感情，读出作者情怀。

①运用的比喻：请在文中勾画相关句子并在句子旁做简单批注。

②表达了的情怀

2.展示交流

1

人教版七年级语文下册学案及答案(从百草园到三味书屋)

《从百草园到三味书屋》学案 教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的 欲望。——巴尔扎克 学习目标： ⑴学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。 ⑵品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 ⑶体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和 体验。 学习过程 一、创设情境，导入话题 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》 二、自主探究、整体感知 １、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。 ２、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。并从文中找出依据来。

３、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？ 三、研读与赏析“百草园” 4、第一段重点写了什么？作用是什么？ 5、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？https://www.wendangku.net/doc/1c9327729.html, 6、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？ 7、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？ 8、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？ 9、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？ 10、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？ 四、研读与赏析“三味书屋” 11、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？

五年级下册语文第20课

★第一站：基础知识积累与运用（32分） 一、你一定能读准拼音并正确、美观地写出相应的字词。（5分） kuí wúzī rùn wǔ rǔ zhēng róng chéng fá 二、用“√”给带点字选择正确读音。（2分） 1、老师夸他的字刚劲（jìn jìng）端庄，于是他练字的劲（jìn jìng）头更大。 2、这次他的考试成绩又落（luò là）在班级后面，他心里空落落(luò là)的。 三、请你找出没有错字的一组词语，把序号写在括号里。（）（2分） A、座无虚席竭尽全力漫山遍野神密莫测 B、勃勃生机应接不瑕栩栩如生精兵简政 C、赞不绝口随心所欲粉妆玉砌无怨无悔 四、一字开花：根据句子的意思用“沉”字组成不同的词填到括号里。（4分） 李大钊同志不幸被捕，全家人心情十分（）。李大钊同志在敌人的面前（）镇定，有时据理力争，有时用（）进行无声地反抗。1927年4月28日，李大钊 同志 被害，人们万分（）。 五、下列句子中，没有语病的一句是（）（2分） ①印刷术是我国古代的四大发明。 ②听了老师的话，使我深受感动。 ③我心里特别激动万分。 ④白居易是我国的唐代杰出的诗人之一。 七、明辨是非：判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（4分） 1. 藏戏的开山鼻祖是唐东杰布。（） 2.《悲惨的世界》这部名著的作者是美国作家雨果。（） 3.小兵张嘎、华子良和江姐都是革命小说《红岩》中的人物。（） 4.“轻叩诗歌的大门”这次综合性学习分“成长的足迹”和“与诗同行”两个板块。（） 九、下面的句子用了哪些修辞手法，答案正确的一组是（）（2分） （1）这巴掌大的地方住不了人。 （2）雨像牛毛，像花针，像细雨。 （3）难道你没有一点同情心吗？ （4）较弱的花儿在暴雨中瑟瑟发抖。 ①比喻拟人反问夸张 ②夸张比喻设问拟人 ③夸张比喻反问拟人 ④比喻拟人设问夸张 八、请把左右两边相对应的内容用线连接起来，并完成天空。（2+4分）

人教版七年级语文下册学案含答案(1)

目录 第一单元 1 从百草园到三味书屋 (1) 2 爸爸的花儿落了 (4) 3 丑小鸭 (7) 4 诗两首 (9) 5 伤仲永 (11) 写作训练：成长的烦恼 (13) 单元自我过关检测（一） (16) 第二单元 6 黄河颂 (21) 7 最后一课 (23) 8 艰难的国运与雄健的国民 (26) 9 土地的誓言 (28) 10 木兰诗 (30) 写作训练：黄河，母亲河 (32) 单元自我过关检测（二） (35) 第三单元 11 邓稼先 (40) 12 闻一多先生的说和做 (43) 13 音乐巨人贝多芬 (46) 14 福楼拜家的星期天 (50) 15 孙权劝学 (52) 写作训练：我也追“星” (55) 单元自我过关检测（三） (58) 第四单元 16 社戏 (63) 17 安塞腰鼓 (66) 18 竹影 (69) 19 观舞记 (71) 20 口技 (73) 写作训练：戏曲大舞台 (76) 单元自我过关检测（四） (78) 第五单元 21 伟大的悲剧 (83) 22 荒岛余生 (86) 23 登上地球之巅 (90) 24 真正的英雄 (93) 25 短文两篇 (95) 写作训练：漫话探险 (98) 单元自我过关检测（五） (100) 第六单元 26 猫 (104) 27 斑羚飞渡 (106)

28 华南虎 (109) 29 马 (111) 30 狼 (112) 写作训练：马的世界 (115) 单元自我过关检测（六） (117) 1 从百草园到三味书屋 【学习目标】 1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2．把握本文叙事写景井然有序的特点。 【学习重点】 1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。【学习难点】 把握本文叙事写景井然有序的特点。 【课时安排】2课时 第一课时 一、课前自学 （一）了解作者及作品 鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 （二）题解 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 （三）熟读课文，完成下列题目。 1．填空。 本文是一篇回忆童年生活的（体裁），选自。作者鲁迅，原名，是我国现代伟大的、、，他写的小说集有、，散文集有。 2．给下列词语中加点的字注音。 确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（） 脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（） 拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（） 二、课堂导学 （一）明确学习目标 （二）检查预习情况 （三）研习课文 1．整体感知 （1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （2）快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间过渡段

人教版五年级下册语文第八单元教材教案

第八单元教材内容概说 一、单元教材分析 本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。 走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 二、单元教学目标 1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。 4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 三、单元教学重、难点 重点： 1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。 难点： 1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 四、教学措施及手段 1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。 2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。 3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。 4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。 25、自己的花是让别人看的 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 【教学重难点】 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

最新人教版初中语文七年级下册学案 全册精品

1从百草园到三味书屋 一、课前自学 （一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 攒（cuán）:凑在一块儿拗（ǎo）: 这里是用力弯曲的意思 确凿（quèzáo）：确实菜畦（càiqí）：菜地桑葚（sāng shèn）：桑树果实轻捷（qīngjié）：轻快便捷蟋蟀（xīshuài）：一种昆虫，俗称蛐蛐 臃肿（yōngzhǒng）：这里形容何首乌根的粗大脑髓（nǒosuǐ）：脑浆 相宜（xiāngyí）：适合 书塾（shūshú）：就是私塾。旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学场所 方正（fāngzhèng）：正派博学（bóxué）：学问广博 蝉蜕（chántuì）：蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳 人迹罕至（rénjìhǎnzhì）：形容少有人来 人声鼎沸（rénshēngdǐngfèi）：形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响。 （二）知识积累 1、百草园：是浙江绍兴新台门周家的一个菜园子，南宽北狭，占地近2000平方米，原来是新台门周家的智、仁两大房族所共有。西边一半归智房，东边一半属仁房。各个家族在这个园里都种有一些瓜菜，有的地块秋后还被用来做晒场，但因园子大而显得有些荒凉。这个荒芜的园子，不仅瓦砾成堆，杂草丛生，而且有树木、蔓藤和飞鸟虫兽，是孩子们游玩的好地方。鲁迅儿时和他的小伙伴们就经常来此玩耍嬉戏，随着新台门周家的败落，百草园东首仁房的园地早于1915年就卖给东邻朱阆仙，西首智房部分也于1918年和新台门房产一起售给了朱家。解放后，国家花钱向后来的章姓业主收回，作为鲁迅纪念馆的组成部分对外开放，供广大观众游览和休息。 ２、三味书屋：是清末绍兴城里著名私塾，是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村──皇甫庄、小皋埠避难，学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年十七岁时往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾长达六年。三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。那么，为何叫“三味书屋”呢？原来，“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢（音希海，即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴；读诸子百家之类的书，味如醯醢（好比烹调中的佐料一样）。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家梁同舒书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。” ３、《朝花夕拾》：是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，创作从1926年2月开始，到11 月结束。共十篇作品，包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。 1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。本书里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化，流露了鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。叙述亲切感人，又有机地糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。

部编版语文五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》知识要点+讲解

部编版语文五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》知识要点+讲解 课文知识点 《青山处处埋忠骨》，这是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。写作背景： 《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。 多音字组词：

禁：jīn（情不自禁） jìn（禁止） 近义词： 破格──破例慰问──问候 反义词： 危险──安全悲痛──快乐 词 眷恋永别平平安安情不自禁自我安慰 踌躇黯然狂轰滥炸光荣殉职原封不动 句 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限地眷恋。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 原封不动：比喻像原样一样，一点儿也没有改变。 破格：打破既定规格的约束。 眷恋：（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。 意愿：愿望、心愿。

部编版七年级下册语文第一单元导学案

七年级语文下册导学案初稿（NO.1） 第一课邓稼先（第一课时） 主备人：审核人： 一、自主学习 1.给下列加点字注音。 邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹． 划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( ) 二:了解作者以及写作背景、文体特点。 三:自主阅读,认真思考。 1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史? 3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一 个的邓稼先”的句式说话。 二、人物探究 1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交 流完成。】 2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。 3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。【浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】 三、质疑探究 1.全文六个部分之间有什么联系? 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

七年级语文下册导学案初稿（NO.2） 第一课邓稼先（第二课时） 主备人：审核人： 一、前情回顾 一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。 三、精读探究 1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处: 找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。 3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 四、写作手法探究 五、精段研读 阅读第五部分,思考如下问题: 1.本部分主要写什么? 2.文章引用《吊古战场文》有什么作用? 3.文章写1982年的例子有什么作用? 4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用? 一、积累与运用 1.下列加点字注音全对的一项是( ) A.鲜．为人知(xiān)开拓．者(tuò)元勋．(xūn) B.鞠躬尽瘁．(cuì)难堪．(kān)选聘．(pìn) C.热泪盈眶．(kuàng)说．服(shuì)无垠．(yín) D.彷徨．(huáng)挚．友(chì)殷．红(yān) 2.下面词语书写有误的一项是( ) A.租借宰割悲惨鲜为人知 B.奠基拔尖难堪妇儒皆知 C.忠厚选聘震荡真诚坦白 D.摄制彷徨挚友层出不穷 3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( ) A.奥本海默是一个拔尖的人物。佩服他、仰慕 ．．他的人很多,不喜欢他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。) B.“鞠躬尽瘁 ．．．．,．死而后已 ．．．．”正好准确地描述了他的一生。(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。) C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋 ．．”。(元勋:最高领导人。)

部编版小学五年级下册语文第8课《红楼春趣》课文原文及知识点

部编版小学五年级下册语文第8课《红楼春趣》课文原文及知识点原文 一语末了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：“一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。” 宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道天下没有一-样的风筝，单他有这个不成！我不管，我且拿起来。”探春道：“紫鹃也学小器了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。”黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”紫鹃听了，赶令小丫头们将这风筝送出与园门上值日的婆子去了，倘有人来找，好与他们去的。 这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨籰子的。宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。宝琴笑道：“你这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅子大风凰好。”宝钗笑道：“果然。”因回头向翠墨笑道：“你去把你们的拿来也放放。”翠墨笑嘻嘻的果然也取去了。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。 此时探春的也取了来，翠墨带着几个小丫头子们在那边山坡上已放了起来。宝琴也命人将自己的一个大红蝙蝠也取来。宝钗也高兴，也取了一个来，却是一连七个大雁的，都放起来了。独有宝玉的美人放不起去。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”宝玉一面使人拿去打顶线，一面又取一个来放。大家都仰面看天上，这几个风筝都起在半空中去了。

七年级语文(下册)导学案答案

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第一课时 学习目标： 1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解作家作品，理清文章层次。 “，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 三味书屋》选自《》。 2．扫除文字障碍 （请同学们默读课文，不认识的字注上字音，解释“人迹罕至”） 缠络豁觅食渊博确凿菜畦油蛉桑椹 珊瑚攒斑蝥秕谷书塾蝉蜕盔甲蟋蟀 收敛拗脑髓倜傥锡箔宿儒竹筛臃肿 金叵罗人迹罕至 3．指定学生朗读课文。 4．学生思考以下问题： 文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ 5．布置作业 ①生字生词在作业本上抄写三遍。 ②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。 课堂展示： 1、课文朗读。 2、听写生字词。 课后反思：

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第二课时 学习目标 1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 合作探究 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 2、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 3、朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？ (1)从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： 4写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 5、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 6，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 课堂检测 阅读第二自然段，完成后面的习题。 1．指出下列句子的表达方式。 （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（）（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（）2．本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。

五年级下册语文第10课杨氏之子词语盘点

五年级下册语文第10课杨氏之子词语盘点 氏：姓氏，表示家族的字。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 设：摆放，摆设。 10杨氏之子① 梁国杨氏子九岁，甚②聪惠③。孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”儿应声答曰：“未⑧闻孔雀是夫子家禽。” ①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。②甚：很。③惠：同“慧”， 智慧的意思。④诣：拜见。⑤乃：就，于是。⑥示：给……看。⑦曰：说。⑧未：没有。 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把 这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君 平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。 2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这 个孩子。可见，孔与孩子很熟。 3、为设果，果有杨梅。

谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果， 看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀 是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅， 你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应 声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔 君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想 到了孔雀;最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而 是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既 表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是 我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他 家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语 言的机智幽默。 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 猜你感兴趣:

人教版七年级语文下册导学案参考答案

人教版七年级语文下册导学案参考答案 1 《从百草园到三味书屋》 一、1．shèn，máo，yōng，bǐ，tì，hǎn，qí，záo, dǐng．2．C3．①周树人文学家思想家革命家《朝花夕拾》回忆早年生活《呐喊》、《彷徨》②碧绿；光滑；高大；紫红；长吟；伏；窜；缠络；臃肿。 4．B 5．D 6．C 7．A 4．①一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。②直抒胸臆，表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。 二、（一）1．详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。 2．空间，低，高；高，低 3．单是……无限趣味。 4．视觉、听觉、触觉、味觉。例子略。 5．两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 6．不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 7．表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。8．表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 9．找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。 （二）1．略。 2．捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 3．具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 4．是和夏季百草园相比较。冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。 5．拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟。冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。 三、1．走进大自然，感悟大自然。 2．第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。第二次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是“刻骨铭心”的。 3．本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色，自然的变化给峡谷增添了声音。 4．示例:自然是伟大的，我们要认识自然，探索大自然的奥秘，和自然和谐相处，在自然和社会中锻炼自己。 2 《爸爸的花儿落了》 一、1．襟惰掸骊嘱，徊栅惧圃簪蒲 2．扎：zā捆扎zhā扎针zhá扎挣夹：jiā夹缝jiá夹袄 3．D 4．①拖抄倒转抡②床头床角床上床下混合 5．①城南旧事林海音台湾②哀而不伤。爸爸爱花儿；毕业典礼。 6．A 7．B 8．A 9．（1）开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹”暗示爸爸病重，将不久于人世；“今天早晨妈妈的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸病情的担心；“我好象怕赶不上什么似的”是爸爸去世的一种预感；最后写夹竹桃“垂下好几枝”暗示爸爸去世。

五年级下册语文第10课杨氏之子

第10课杨氏之子 【教学目标】 (一)知识与技能： 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。 3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会古诗中孩子应对语言的巧妙。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 （二）过程与方法：根据注释联系上下文，理解句意和文意。收集妙言妙语，体会语言的巧妙艺术。 （三）情感态度与价值观：体会杨氏之子的聪颖机智，体会语言的巧妙艺术。 【教学重点】 1.能理解课文意思，做到感情朗读。 2.能在生活中运用精妙语言。 【教学难点】体会语言的巧妙性。 【教学时间】1课时 【教学过程】

一、激趣导入 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。 二、初读课文，整体感知 1.谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。 2.借助拼音读准字音、读通课文。 3.抽读，检测读书情况。 4.齐读。 （这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。） “梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 5.说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思） 三、合作学习，理解课文意思 1.小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。 2.交流汇报句意。

意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！” 3.理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？反应快说明很机智；妙在用否定的方式婉转礼貌地对答，使孔君平无言以对。 四、感情朗读、背诵课文 1.有感情地读全文。 2.背诵全文。 五、拓展 1.在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。） 2.演一演相声、小品或电影中的精彩对白。 六、作业 1.写一写对精彩语言的体会。 2.默写课文。 3.看《世说新语》。 教学后记：

人教版七年级语文下册第4 孙权劝学学案

4 孙权劝学 一、学习目标 1、了解与课文相关的作品及人物 2、学会使用工具书理解文言词语（重点） 3、掌握疏通文言句意的方法（难点） 4、理解课文的内容并有自己的感悟 二、学习过程 【自主预习】 1.解释下面句中加点的词。 （1）蒙辞．（）以军中多务．（） （2）但．（）当涉猎 （3）见．（）往事耳 （4）自以为 ．．（）大有所益 （5）及．（）鲁肃过寻阳 （6）即更．（）刮目相待 （7）蒙乃．（）始就学 （8）权谓．（）吕蒙曰 2.找出句中的通假字，并解释。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！（） （2）卿今当涂掌事，不可不学！（） 3.写出下列词语的古今意义。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ 博士：古义_______________ 今义__________________ （2）见往事耳 往事：古义_______________ 今义__________________ （3）但当涉猎 但：古义_______________ 今义__________________ （4）孰若孤 孤：古义_______________ 今义__________________ 4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。 ①比喻人学识尚浅。（） 造句_____________________________________________ ②另眼相看，用新眼光看人。（） 造句_____________________________________________ 5.翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ______________________________________ ②卿言多务，孰若孤？___________________________________________ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_____________________________________ ④即更刮目相待。_______________________________________________

五年级下册语文课文第10课练习题

五年级下册语文课文第10课练习题 一、词语。 1、填空。 （）声叹气大（）进犯恍然大（）不（）而遇 不（）情理（）苦功高冲（）陷阵赫赫（）功 喜气（）（）一（）人才（）勇双全受之有（） 不可思（）忠孝两（）巾帼不让（）（） 2、选择题。 （一）选择恰当的字填空。 【状壮】（）纸（）观不可名（） 【厉历】（）害严（）日（） （二）为加点字选择正确的解释。 良： A.优秀 B.善良的人 C.表示程度深 （1）用心良苦（）（2）良辰美景（） （3）除暴安良（）（4）良师益友（） 3、写出下列句子中加点字的近义词。 （1）从小爹就说我的武艺并不比男子逊色，可现在空有一身武艺，没法帮爹。（）（2）刘大哥恍然大悟的说：“我想错了，多谢各位指教！”（） （3）花木兰所在的部队打败了敌人之后，凯旋回朝。（） （4）李将军一表人才，年轻有为，不愧是国家栋梁。（） （5）这下可好了，我们四人结伴而行，路上就不会感到寂寞了。（） 4、根据要求填空。 （1）用几个词语来评价花木兰。 （2）仿写词语。 不可思议（写几个带有“不”字的成语。） 五、课文细细读。 1、这篇课文是一个，共有幕。 2、课文讲的是一位，的好女孩儿花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰 的崇高精神。 3、“巾帼不让须眉”中的“巾帼”本意指，这里代指；“须眉”本意指，这里指代，这种修辞手法叫。用这种修辞手法写一句话： 。 六、金苹果乐园 日常交往中，注重礼貌用语，讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。将下列不同场合和使用的敬辞谦语连线。 A. 托人办事说 a.恭喜 B. 询问长者年龄说 b.拙见 C. 请人原谅说 c.拜托 D. 谦称自己的见解说 d.包涵

人教版七年级语文下册学案及答案社戏 七年级下册语文新学案答案

人教版七年级语文下册学案及答案社戏七年级下册语文新 学案答案 《社戏》学案 教师寄语：童年对许多人来说，都是美好的。在成人后回忆往事，对当时 的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 学习目标： 1、朗读课文，感知的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。 2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。 4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。

学习过程： 预习反馈： 1、文学常识填空： 《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是_______ ____，“社戏”就是________ _________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。 2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。 棹着（）归省（）行辈（）撺掇（）．．．． 凫水（）潺潺（）弥散（）蕴藻（）．．．． 漂渺（）旺相（）惮（）撮（）．．．． 整体感知：

3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事？ 4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳） 合作探究： 5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？ 分析人物： 6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。 体味美景： 7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你

人教版五年级语文下册第八单元教案

25、自己的花是让别人看的 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。 3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。 课前准备： 课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、课外引入，揭题质疑： 1、出示一张xxxx的照片： 这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》 2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？ 二、初读课文，整体感知：

1、初读课文，注意读准生字，读通课文。 2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？ 4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。 三、细读课文，感悟“xx”： 1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。 5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？ 当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？ 6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。 他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。 听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？ 德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。

七年级语文下册 第11课 台阶学案(无答案) 新人教版(通用)

11．台阶 【学习目标】 1、能整体感知课文内容，理清文章脉络。 2、从细节描写中，感受父亲艰苦创业的精神和坚韧的毅力。 3、联系实际，感悟生活，关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 【相关链接】 1、走近作者 李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家。他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造了一批普通人尤其是农民的质朴形象。《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。 2、知识窗 古代台阶的等级制：在我国古代，建筑台阶的高低，是随地基的高度决定的，地基的高度决定台阶的踏跺的级数，即“阶级”。后来衍生为表明主人身份的象征。【自主学习】 1、用普通话朗读课文两遍，要求读音正确、流利。 2、给加点的字注音。 涎．水（）揩．（）硌人 ．．（）（） ．．（）尴尬 黏．性（）凼．（）撬．开（） 3、解释下列词语的含义。 尴尬：筹划：

若有所失：微不足道： 大庭广众： 4、快速浏览课文，本文的叙述线索是什么？围绕线索理清文章结构。 5、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ ［导航］根据台阶在文中的喻意来作答。 6、父亲为了台阶做了哪些准备？ 【合作探究】 一、交流讨论“自主学习”部分的内容。 二、文本理解 1、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？ 2、请大家找出最能让你感动的刻画父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的

原因。 ［导航］请大家依据说片断位置、读课文内容、扣字词分析、探内心世界的步骤谈谈你对文 中细节刻画的认识。 3、描写父亲在新屋建成放鞭炮时的神情、动作有什么作用？ ［导航］人物的一举手，一投足，都能反映人物的心理，表现其思想感情，刻画人物的性格。 三、综合探究 4、这篇小说题为“台阶”，作者为什么反复写到老屋的三级青石板？ 5、请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识，用“父亲是一个___ ___的人”的句式概括。 【拓展提升】 一、文本拓展 与父亲抬担子 ①很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”

部编版五年级下册第20课《金字塔》讲解

部编版五年级下册第20课《金字塔》讲解 知识点 教材分析： 全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。 作者介绍： 穆青(1921---2003)，新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。 多音字： 澄dèng（澄清）（澄沙）（澄浆泥） chéng（澄澈）（澄净）（心境澄明） 着：zháo（着急）zhe （走着） 近义词： 开阔——宽阔雄浑——雄壮 贵重——珍贵豪迈——豪放 锋利——锐利肥沃——肥美 放射——喷射风采——风韵 情趣——趣味耀眼——夺目 神秘——诡秘珍宝——瑰宝 开阔——宽阔神奇——奇妙 遐想——遐思 反义词： 开阔——狭窄贵重——廉价 肥沃——贫瘠精湛——粗浅 白昼——黑夜豪迈——狭隘 锋利——滞钝延长——缩短 理解词语： 漂浮：停留在液体表面不下沉。 开阔：（面积或空间范围）宽广。 雄浑：雄健浑厚，雄壮浑厚。多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。 奇迹：想象不到的不平凡的事情。 熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。熠熠，鲜明，闪耀。类似的形容光芒的词语还有五光十色、光芒万丈、绚烂夺目、光彩夺目、明光烁亮、浮光跃金等。 情趣：情调趣味。 豪迈：气魄大，勇往直前。 遐想：悠远地思索或想象。

幽思：隐藏在内心的思想感情。 泛滥：江河湖泊的水溢出。 精湛：精深。 句子解析： 1、在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的金字塔，调动人的视觉和听觉，写出了金字塔的绝美意境。 2、远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。 用比喻的修辞手法，写出远望金字塔的美丽样子。 3、你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！把这里的景色比作开阔而又雄浑的画卷，突出了夕照下金字塔的雄壮美丽。 作者善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，而且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。 4、说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 从“金字塔”译名出于象形还是会意两个角度，写出金字塔译名的绝妙。体现了作者对令人陶醉的金字塔夕照的赞美，也体会到作者对厚重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。 5、塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。 从这两句话中，我们可以体会到了几千年前的工匠手艺精湛，技术高超，超乎人们的想象，太了不起了。 段落大意： 《金字塔夕照》 1、总写九月的开罗是金色的。 2、写了金字塔开阔而又雄浑的特点。 3、写“我”思考金字塔这个汉文译名，名字最早是怎么得来的及其贵重的特点。 4、写金字塔令人着迷。 课文主题： 《金字塔夕照》是一篇抒情散文，用生动的笔触描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪；抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹之情。 《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，描写了金字塔的宏伟与精巧，用简要的语言介绍了古埃及文明，使读者深切感受到金字塔的神秘，对其未解之谜充满了兴趣，也抒发了作者对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹以及对金字塔这一世界文化遗产的赞美和热爱之情。 问题归纳：