浅谈电工基础课程教学的优化

浅谈电工基础课程教学的优化

作者：王风轩李亚楠

来源：《职业·中旬》2013年第03期

摘要：本文结合电工基础课程的教学实践和学生特点，运用多种教学手段，使抽象概念、公式具体化，增强学生记忆，达到降低教学难度、提升教学效果的目的。

关键词：电工基础教学方法教学效果多媒体

一、课程的特点

电工基础是职业教育学校机电系的一门重要的基础专业课程。首先，它和现实生活联系紧密，与小家电（如电磁炉、电饭锅等）的日常维修有一定的联系，应用十分广泛。其次，它是机电专业其他专业课的基础。学好电工基础是十分必要也是十分重要的。电工基础课程的特点是概念多、公式多且抽象不易理解，特别是第四章磁场中概念抽象且易混淆，并需要一定的数学基础。

二、学生的特点

职业教育培养与社会相适应的具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产服务、技术和管理一线工作的应用型人才，这也是技师学院的培养目标。而近几年来各类中专学校、职业学校、技校兴办扩招，生源的争夺十分激烈，学生的素质和数量普遍下降，这需要我们调动积极因素去创新教学课堂。

现在的中学生普遍缺乏学习积极性，选择职业学校的学生就更为突出了。大多数学生带着自身的愿望和家长的希望选择职业教育类的学校，而他们自己并不明确上职业教育类学校的目的是什么，在上课时感觉饱受煎熬，受尽折磨，总的原因可以概括为以下两点。

1.学不会

学生由于文化基础较差，对一些专业性较强的文化课程学起来有些吃力，专业术语、概念等以前很少接触，或是根本没听说过，学起来存在很大难度。

2.不愿学

职业教育学校大部分学生是在义务教育阶段被学校和老师所忽略的弱势群体，已形成了诸多的不良行为，其主要表现是：迟到、早退、旷课、打架骂人、故意损坏公物；不接受批评；不负责任，不承担义务，损人不利己的事时有发生；怕学习、不动脑筋，不完成作业，厌恶劳动等的懒惰行为；撒谎、欺骗、逃夜、甚至出走等逃避行为；乱花钱、吸烟、大吃大喝、赌博等行为；结拜兄弟、组织帮派、聚众滋事、称王称霸等团伙性行为等。部分学生品德素质低

下，给技工教育工作带来了很大难度。职业教育学校或教师放弃的学生，有的是家庭教育方法不当而娇纵、失控的学生；有的是由于家庭结构不健全，精神受挫、心理畸形的学生；有的是由于社会不良风气的影响，成人的教唆、引诱，不健康出版物、影视的影响，而在初中就放弃了学习的学生。这些学生由于素质低、文化基础较差，给学校专业技术知识和技能的传授造成了很大难度。

三、课堂优化，降低教学难度

1.利用多媒体教学，吸引学生注意力，激发学生学习热情

上好电工基础的第一节课十分重要，如何在第一节课激发学生的学习热情是关键。电工基础第一节课是有关电路的基本组成，以及有关电路的概念，电流、电压、电位等概念，既难懂又容易混淆，利用多媒体教学可以从感观、色彩、声音等方面吸引学生的注意力，它集声、光、动画等于一体，具有形象直观、生动活泼的特点，可以降低教学难度，充分调动学生的学习积极性，产生事半功倍的学习效果，从而降低教学难度，提升教学效果。

2.合理安排教学内容，突出教学重点、难点

针对电工基础课程内容，可将课本内容分为三大部分，第一部分直流电路，第二部分磁场，第三部分正弦交流电，其中以直流电路分析和正弦交流电为重点，磁场部分为难点，确定出教学的主线，让学生非常清楚地知道这门课程的教学过程和教学内容，清楚自己应该掌握的知识。直流电路部分应采用实验和讲授结合的方式，使学生更加直观地了解各个不同的概念；第二部分磁场采用实物教学的方式，运用教具使学生更直观地观察到磁场的各种现象，并采用比较归纳法将概念放到一起进行比较，加深记忆；正弦交流电部分应抓住重点，由浅入深使学生明确概念，由正弦交流电的解析式把涉及到的概念加以总结，三相电部分主要是电源和负载的星形连接和三角形连接，这样电工基础的教学内容的主线就很清晰了。

四、成绩考核方式的转变

教学效果及学生成绩考核方式应多样化，不应仅仅以最后的试卷考试结果作为学生的最后成绩，采用过程性考核是非常合理的评价学生的学习效果的方式。教师在讲授中注重学生的动手能力和创新能力的培养，在学习过程中培养学生的思考及分析问题的能力。对那些勤于思考、爱动手的同学要多表扬，多鼓励，培养他们良好的学习兴趣和学习积极性。

（作者单位：秦皇岛技师学院）