难点在导学中突破 精彩在感悟中生成

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难点在导学中突破精彩在感悟中生成

作者：陆敏

来源：《小学教学参考(语文)》2009年第09期

苏教版小学语文第七册中的《峨眉山月歌》是李白年轻时初离蜀地时的作品。全诗意境清新，音韵流畅，描写了月映清江的美好景色。抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。如何引导学生体会诗人当时的思想感情既是本课的教学重点，也是教学本课的难点。教学中，我采用了简笔画、音乐、语言渲染等方法来创设情境，引领学生循序渐进地去感悟诗情，取得了令人满意的效果。现将教学过程摘录如下：

师：你觉得诗人写这首诗可能在什么时候?

生：秋天的夜晚。

师：你是从哪儿看出来的?

生：“峨眉山月半轮秋”，“秋”说明是在秋天，有月亮肯定是在夜晚。

(教师在黑板上画月亮)

师：诗人是站在哪儿吟这首诗的?

生1：船上。

生2：诗人站在船上，船在平羌江上，不远的地方有峨眉山。

(教师画山、江水、小船、诗人)

师：如果不去远行，在这秋色迷人、皓月当空的夜晚，李白可能会干些什么呢?

(学生纷纷展示想象)

生1：李白可能会和友人们在一起饮酒、赏月。

生2：李白可能会和朋友们吟诗、讨论时事。

生3：李白可能会和朋友一起下棋。

生4：李白可能会和妻子、孩子在一起说说笑笑。