信息技术在小学一年级语文中运用论文
信息技术在小学一年级语文中的运用
【摘要】：随着科技的进步，教学手段也会不断地更新，信息技术的运用就为语文课增色不少，使教育效果事半功倍。本文从小学一年级语文中的拼音、识字、阅读教学中进行深入地探讨信息技术的运用。
【关键词】：信息技术语文教学拼音识字阅读
当今社会中网络成了人们不可缺少的生活工具，时刻影响着人们的学习、生活。越来越多的教师利用网络进行教学，大家都有许多感触。我近年也在教学中利用信息技术，感触颇多，在这里略表自己的意思。就小学一年级语文来和大家探讨一下。
信息技术的运用可以让孩子学得快，学得有兴趣，更能拓宽学生的视野，更能锻炼学生的能力，让学生更容易成才，成为可用之才，以后更能成为祖国的栋梁。
一、拼音教学中的运用
学生对拼音很陌生，难以激发学生的学习兴趣。我们可以通过网络把它们制成一些动画片的形式，现在的学生很多都喜欢看动画片，他们一下子就有了兴趣，就愿意来学了。在动画片的制作过程中，把拼音的读音和写法，以及图片融为一体。比如在学o时，就可以先出示一只大公鸡在喔喔叫，配上o的声音，引导学生看o的形状就和公鸡的嘴形很像，学生可能一下就记住了它的读音和形状，就达到了我们的目的。复韵母是学生学习的难点，很难分清哪一个究竟读什么，比如ei——ie 看起来很像，学生容易把这个读
小学信息技术论文
浅谈小学信息技术的教学方法 【论文摘要】： 信息技术课程是一门综合实践课程，具有较强的实践性。它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，以适应现代信息社会的需要。虽然现在我校学生从三年级开始已全面开展了信息技术教育，但是，如果信息技术课程教学照搬传统学科所采用的教学模式和教学方法，就很难实现课程的教学目标。 【关键词】：小学信息技术教学方法 计算机作为信息时代的一个标志，它已越来越多地渗透到当今社会的各种领域，已成为人们生活、工作中必不可少的一种信息媒体，多媒体电化教学的应用，Internet互联网等，无一不是通过计算机这个载体。人类已跨入21世纪，信息社会如潮水源源流入我们的生活。信息技术的融入是一项面向现代化、面向未来的素质教育。素质教育要求我们教师在教学中要积极探索，拓宽教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的新和巧，从而将学生引入到新的理念上来。为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是我们每位教师应该思考的问题。作为一名从事信息技术教学的教师，在广泛借鉴相关学科教学方法的基础上，对小学信息学科的教学方法进行了大胆探索。 一、知识DIY 拓展视野
学生自学是通过自己学习教材和其它一些课外书籍来获得知识的一种方法，它是培养学生的自学能力，养成读书习惯，扩展知识面必不可少的途径。自学时阅读教材，不仅有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力，还有利于学生自由调整学习速度，实现个别教学。例如，键盘指法训练是一项机械、枯燥的教学内容，作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，不学又不行，如何进行教学才能激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生从“要我练”变为“我要练”，在练习的过程中学到知识不失为一种好方法。首先对照实物让学生认识键盘，并利用大屏幕投影仪讲解键位及指法要求，接下来进行键盘的练习，在练习的过程中可以利用金山打字软件中的“青蛙过河”、“打地鼠”、“警察抓小偷”等一些闯关游戏，让他们按指法、键位、字母的相互关系去练习，通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位，然后马上进入实际训练。它即能满足学生的兴趣、爱好，又能开发学生的智力，更能培养学生操作计算机的基本技能。 二、任务驱动点燃智慧 任务是我们将教学目标和教学设计合成一系列的“学习实践”。通过任务驱动来调动学生掌握知识、运用知识的积极性，从而达到提高学生掌握知识、运用知识、创造性解决问题的能力。“任务”设计的好坏直接决定了学生学习的效果和学习心理情绪。在设计“任务”时应具体考虑怎样组织学生进行任务完成和小组协作的形式、怎样根据教材将所学的知识点设计成有层次的、个性化学习知识任务，并根据知识点来设计帮助学生巩固知识，锻炼思维。任务的设计要紧紧联系他们的周围实际生活，联系他们的学习，要体现任务的实践性、趣味性、人文性。上课时要预想学生的心理，早早的假设，使得任务完成的更加完美。 现在的小学信息技术教材在介绍软件时，大部分是结合实际例子，配合软件窗口以及彩色插图，注重了步骤的阐述，每一步叙述的都很清楚。学生当中有一部分同学家中有电脑，他们热衷于对计算机的兴趣，提前在家练习，再上课时，这部分同学对教材就比较熟悉。
浅谈小学语文教育教学论文
浅谈小学语文教育教学论文 [关键词]书法教学;中小学语文教育;应用 一、书法和语文之间的关系简析 近些年来，教育部在颁行相关的书法教育的法令时，都将书法教学与语文教育紧密联系在了一起，让书法教育能够在语文教育中得 到更好地完善。那么，教育部将这二者之间联系起来考察有着怎样 的依据呢?他们之间的关系是怎样的呢?首先，我们都知道，书法作 为一门重要的艺术，给我们提供了美的享受，是中华文化的重要组 成部分，而在语文教育中，又必然会涉及到对于传统文化的教育， 因此可知二者之间是有着显然的联系的。其次，对于语文教育来说，其最基本的要素就是汉字，在语文教育中，总是需要进行识字、写 字的练习，而对于书法来说，同样也与汉字有着千丝万缕的练习， 书法要形成汉字则是必不可少的，它是对汉字进行一定的设计从而 使得汉字变得更为美观，形成一种艺术，因此可以说，不管是语文 还是书法，都是以汉字作为重要基础的。最后，语文是一门文学性 很强的科目，通过它往往可以表达出作者个人的一些真情实感，而 书法也同样，不同的风格和笔锋往往体现着作者不同的感情，二者 都是传达感情的一个重要工具。总之，语文和书法之间存在着很多 的内在联系，在日常的语文教育中渗透书法教学，既能够丰富语文 教学的内容也能够促进书法教学取得更大的进步，从而使得中华传 统文化能够得到一定程度上的传播。 二、书法教学在语文教育中应用所面临的问题 尽管国家也颁布了一些政策去促进书法教学的发展，在中小学的语文教育中也进行了一定程度的渗透，书法教学也获得了一定的发展，但就目前的情形来看，我国的书法教学的前景是不容乐观的， 依然有很多因素阻碍着书法教育在语文教学中的应用，下面我将进 行具体的分析。
小学信息技术教学论文
创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力 前童小学童晶晶当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交 互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单 单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不 断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此， 信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中，应不断 创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣， 从而达到信息教学的最佳效果。 一、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性 小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为 教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可 以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动， 让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物， 不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的 能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出 色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。 二、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力
在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传 输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。 三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围 在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。
小学信息技术论文
小学信息技术论文用新理念构建小学信息技术的“新课堂”内容提要： 本文从当前小学信息技术教育的现状出发，指出要实现小学信息技术教育的目标,需在新的教育理念支撑下,构建符合新课改要求的“新课堂”。作为信息技术教育的专职计算机教师，应带头转变原有的工作方式，认识到自己不只是一个只知“教书”的匠人，而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。在阐述“新课堂”构建的意义的同时，着重探讨了在信息技术环境下，“新课堂”构建的理念与教师角色的转换。 关键词 新理念小学信息技术新课堂 当代最著名的未来学家尼葛洛庞帝教授（Negroponte）在他的《数字化生存》一书中曾讲述了这样一个虚拟的故事：“一个19世纪中叶的外科医生神奇地穿过时间隧道来到了一间现代的手术室。所有这一切对他而言都全然陌生。……现代科技已经完全改变了外科医学的面貌。但是，另一位19世纪的教师也搭乘同一辆时光机器到了现代化的教室，那么除了课程内容有一些细枝末节的变动外，他可以立刻从他20世纪末叶的同行那里接手教起。因为，我们今天的教学方式和150年前相比，几乎没有什么根本的变化，在技术手段的运用上，也差不多停留在同样的水平上。”桑新民教授也曾谈到：“造成计算机在教育领域的“悲惨命运”的主要原因不在技术本身，而在技术之外。” 我国的计算机普及教育起步较晚，特别是小学计算机教学，直到90年代中期才形成了一定的教学体系。尽管已经把学科名称由“计算机”更名为“信息技术”，且已经成为课程设置中的一门必修课，但是在实际教学过程中，各地千差万别，大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，只有小部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。尽管已经对学科整合进行了初步的研究，便不少专职计算机教师仅仅是对课题研究感兴趣，信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机，将成为我们广大专职计算机教师共同探究的新课题。 一、学习新课标树立新理念拓深新思维构建新课堂 古人云：以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。目前，基础教育课程改革正在全国展开。《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革方面提出了明确的目标：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 省教育厅关于实施教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的意见也提出：推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化。要实现这些改革目标，我认为关键在于更新理念，与时俱进。 随着基础教育新课程的发展，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且思考为什么教的问题。要让学生学有用的信息技术，必须实现信息技术与学科课程的整合，切入转变学生的学习方式，保证学生自主性、探索性的学习落到实处。同时，也要认识到推行信息技术整合是以其小学充足的基础设施以及师生较高的信息技术素养为前提。反之，如果脱离我国国情和各地实际情况，试图跨越信息技术教育（以信息技术必修课为主要特征）的发展和信息基础设施的建设，盲目鼓吹信息技术整合，甚至取消信息技术必修课提前推行彻底的信息技术整合，则信息技术在小学教学中的应用将成为"空中楼阁"，势必对我国小学信
小学语文教学论文：浅谈如何提高长文短教的有效性
长文短教学法“引路” ——浅谈如何提高长文短教的有效性 在小学高段的人教版语文课本中出现了不少长文，教学长文时，老师们容易讲得面面俱到，或者将长文肢解成好几部分进行讲授，以至于老师讲得累，学生听得烦，最后收获却不大。同时，学生在学习长文时常常出现这几种情况：①沉不住气，没有耐心读完全文；②只关注于故事情节，缺乏语言的品味；③对全文所蕴含的内在意义理解不到位，一知半解，抓不到文章所折射出来的闪光点。如何减轻教师长文教学的课堂负担，如何提高学生长文学习的课堂效率，我认为可以试着从长文短教中寻求突破口。而让长文短教行之有效，教师则要帮助学生掌握一定的学习方法。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。《浙江省小学语文教学建议》第四条中指出：关注学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。重视培养自主读书的兴趣和习惯。正是这样，教师把学习方法的传授与运用融合于教学过程中，让学生在学习方法的引领下，走进长文去品读语言，把长文读短，读精，读出情，读出味。让学法“引路”切实发挥作用，我觉得老师们应该引领学生“迈好”以下五步。 一、查一查，将长文读“浅” 很多文章都涉及到一定的背景，让学生在阅读长文前先通过各种方式，如上网搜索，翻阅参考书，与别人交流等了解到故事所发生的历史背景、文化背景或者作者情感创作氛围，会有利于他们对文章的理解，找到情感的共鸣点。所以，教师应该明确地告诉学生，学习长文前需要查阅课外资料，比如作者的介绍，故事的取材，作品的地位等，积累资料，拓宽文本的内容范围。只有将一篇长文放在某个特定的环境中去读，学生才能更深刻地读出语言文字背后的味来。此时，学生虽未深读文本，却将自己的心灵靠近了文本一步。 有不少作品离学生成长的年代较远，学生没有亲身经历过类似的生活，缺乏情感的体验，通过查找相关的资料，就为长文学习做好了准备。如学习《开国大典》一文时，我让学生亲自查找有关新中国解放的历史和1949年大阅兵的故事，拉近学生与文本的距离，初步感受开国大典历史意义的重大，为课文学习铺垫情感。学生在课文学习中较快地融入到场景中去，在一幅幅画面描写中感受着全国人民欢庆的喜悦气氛，体验了开国大典的庄严和隆重。课文虽长，但学生并没有表现厌烦的情绪。事实证明，课前做好了充足的准备，长文的阅读就相应地降低了难度。 二、理一理，将长文读“短” 当学生刚接触一篇文章时，总想一赌为快，在进行长文教学的开始阶段，教师应该顺应学生的这种心理，让学生默读或者浏览全文，对文章留下一个初步的整体印象。学生在自读全文的过程中，不断地满足着好奇心，对长文的畏难情绪也得到了缓解。读完长文，每位学生的感受皆不同，此时，教师可让学生学着与同伴自由交流，将第
小学语文小课题研究论文.doc
小课题研究论文 新课程标准的实施,使教师的教学方式,学生的学习方式都发生了变革。课堂上,学生是学习的主人,成为主动求知、主动探索的主体,我们的教学呼唤生本课堂的到来,需要把学习的主动权真正还给学生。那么在日常教学中我们如何做到以生为本、还学于生呢?在此,我想结合自己教育教学,谈以下几点做法。首先，教师必须确立“以人为本”的教育理念，遵循“以学生发展为目标”的原则，将学生自主学习能力的培养视为语文课的灵魂。 一、从趣入手，让学生产生自学学习意识 我认为教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就会主动去学。这就要求我们教师在教学中吃透教材，研究学生，使用各种教学方法手段，激发学生的学习兴趣，引发学习动机。 小学语文是一门重要的基础课程,通过语文学习,小学生学会了练字、造句、看图说话、鉴赏美的事物、体验生活等等。小学语文教学中要充分运用启发、想象等有效的途径,来激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,调动其学习语文的积极性。小学语文课程有趣味丰富、知识性强、情感丰富的特点。语文教学活动中要达到丰富学生的生活,开阔视野,增长知识的目的,就必须将语文课上得活泼,思想性、知识性要深挖,要融为一体去讲授和训练，努力通过各种方式培养学生的语文学习兴趣。小学语文学习兴趣的培养是一项长期而重要的工作,只有在兴趣的引导下,学生才能够主动地学习,积极地探索知识。教师在培养学生的问题意识上应该多下功夫。培养学生的问题意识学贵在疑,只有学会提出问题,带着问题去思考才能真正主动地去寻找其中的知识。爱因斯坦也说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教学中,教师应注意培养学生的问题意识,鼓励学生发现问题,提出问题,让学生带着问题阅读。 二、创设情境，形成自主学习良好氛围 语言存在于特定的情景中。如果离开了情景，语言将成为无源之水，无土之木。苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生
小学信息技术论文
小学信息技术论文 山西省文水县东南街第二小学李润 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着统领和指导的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。因此确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难就会迎刃而解。 以前我们教学生为学而教，只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了教给学生解决问题的方法，重演示轻实践、重结果轻过程、重统一轻独创。对教师设置的相同或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手足无措。这种做法不利于培养学生的学习能力和创造能力。如果我们转换一下教育观念，运用科学的教育方法，就可能会获得意想不到的效果。 因此，我们应该彻底改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥学生的创造能力！ 我任教的是小学计算机课。有趣味、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。由于没有教材，没有演示设备，教师的“干”讲，根本起不到作用，相反学生还出现了厌学情绪。这时我就采用了“畅所欲言”教学法。首先，我在前一节课时，故意加大练习量，让学生无法在规定的课时内完成训练，学生问的问题也故意留下几个，等下节课的时候，我首先表扬上节课勤于发问的学生，然后激发其他同学提出上节课未解决的问题，这时没有机会发问的学生争先恐后地说了起来。听完后我“故意”说：“哎呀！这个问题我怎么不记得了，其他同学谁能说说？”乐于助人的孩子们就抢先发言了。这样先引导学生提出问题，再放手让学生互相解决，最后老师来点拨讲解共性的问题，这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的。 另外，每次上计算机课时，总会有一些聪慧的学生对本节课的教学内容有一定了解，在上机时总想千方百计地显示一下自己的能力，比如将设置改变一下，将图标移动或者设置大屏幕等等，如果解决不好这类问题，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的教学。而计算机课是一门综合性、技术更新快的学科，“一题多解”常常出现，为了把这些不利因素转化为有利因素，我的做法是：抓住时机请这些“小能人”上来给大家介绍他们的“经验”，然后由教师点拨引导，让学生相互讨论此经验的正确性和科学性。这样不仅通过科学的教育方法转化了不利因素，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使
小学信息技术论文
浅谈小学信息技术的课堂教学 【摘要】 课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能在课堂上取得良好的教学效果。在信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法，可以切实提高其课堂教学的有效性，提高学生多方面的素质。本文从教学实践出发，对信息技术课堂中一些比较有效的教学方法作了粗浅的阐述。 【关键词】信息技术课堂教学学习兴趣 近年来，在新课程改革的洪潮中，各学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，如今的信息技术课程已逐步列入中小学生的必修课程，并在基础教育中占有重要地位。 信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。其课堂是一个奇特的空间，范围并不大，可它却能包容下知识的海洋。信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的协作、创新能力。孩子们求知的欲望在这里生成，智慧的浪花在这里激荡，真可以说是“朝晖夕阴，气象万千”，如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高效，这应该是每一位教师、每一名教育研究人员孜孜以求的崇高目标。可是目前我们信息技术课“耗时多，效率低”的状况在教学中普遍存在。而如何上好这门课就成为众多教师努力探索的方向。那么如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？下面是我们对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。 一、游戏教学，激发学习兴趣 兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，叶圣陶先生认为，要促进学生生动活泼地学习，就要“一使需之切”“一使乐其业”。教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。学生的求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。因此在小学信息技术课堂教学中，我依据教学内容，设计一个或几个游戏的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，例如：计算游戏、拼图、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更
2017年小学语文教学论文范文6篇
2017年小学语文教学论文范文6篇 教育是国之大计，之前学术堂已经向大家提供了很多关于中小学教育论文范 文，为了更加全面的提供给需求者更完善的内容，小编在双十二这天为大家整理6 篇小学语文教学论文范文，供大家参考学习。 第一篇小学语文教学论文范文: 刍议小学语文教学中多媒体的应用 【摘要】在应用多媒体技术辅助语文教学时，需要教师从实际出发，结合小学 生的具体情况，及时调整教学策略，给小学生提供广阔的发展空间，避免过分应用多媒体，对小学生造成困扰。 【关键词】小学语文教学多媒体新课程小学生 1 多媒体作为一种新兴的教学技术，越来越受到广大师生的重视。小学语文教学 应用多媒体具有得天独厚的优势，不仅可以丰富小学生的文学视野，强化小学生的语文素养，还可以开阔小学生的思维方式，形成创新意识。但是，一堂高效的多媒体语文课，必须要有明确的教学目标，要有清晰的教学流程，还要有多种启发策略，推动小学生的听、说、读、写能力全面发展。 一、利用多媒体引入新课，激发小学生的学习兴趣 充满童趣和吸引力的新课引入方式，对于小学生学习语文知识具有至关重要的 作用。比如，讲小学语文《观潮》，我先与小学生进行互动: 同学们，你们都谁去过海边? 都谁看到过海水涨潮? 请看过海水涨潮的同学说说那么一种什么样的景象? 在听取了部分小学生的回答以后，我继续说: 没去过海边，没看过海水涨潮的小学生也没有关系，今天老师就带领大家共同欣赏钱塘江大潮波澜壮阔的气势，此时利用多媒体播放钱塘江涨潮的视频。
小学生在观看视频时，不时发生惊叹声，由此可见钱塘江大潮不愧为天下奇观。在接下来的教学中，我告诉小学生刚才多媒体视频中的潮水景象，在课文中也有介绍，请小 2 学生找出来。在小学生朗读了课文以后，我让小学生找出自己喜欢的语句，并于大家分享。这时有的小学生说浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来; 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来，还有的小学生说午后一点左右，论文之家从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 二、构建多媒体教学情境，培养小学生的学习习惯 不同的教学情境具有不同的作用，我在实际教学中经常应用多媒体技术构建教学情境，一方面，让小学生在具体的情境中陶冶情操，培养语文素养。另一方面，也拓宽小学生的视野，培养小学生爱学习的好习惯。比如，讲小学语文《美丽的小兴安岭》，课文形象生动地向学生展示了一处人间仙境，便于小学生感受中华文化的悠久灿烂。我出示课件，展示小兴安岭的四季美景，创设一种让小学生对美的追求和知识的渴望的情境，展开对课文的学习，增强学生对课文的兴趣。接下来，我带领小学生逐段的学习课文，并引导小学生交流学习感受，通过小组学习的方式，提高小学生的学习效率。为了锻炼小学生的口语能力，我还要求小学生用自己的语言赞美一下身边的公园或者学校。通过学习课文，要让小学生知道学习知道学习的重要性，要肩负起祖国建设的重 3 任。 三、设计形式多样的练习，突出语文知识的重难点 在新课程背景下，小学语文教师应该秉承以人文本的教育理念，应用多媒体设计形式多样的练习内容，有效突出语文教学重难点，使小学生在练习时也可以兴趣
小学信息技术课论文：浅析如何上好小学信息技术课
浅析如何上好小学信息技术课 尚干中心小学江化峰 摘要: 随着信息技术的迅速发展,中小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展,抓好小学信息技术课程的教学是基础。本文就如何上好小学信息技术课作出探讨。 关键词: 小学信息技术课教学方法学生主体 21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课成为了小学的必修课程,如何上好小学信息技术课,无疑成为了小学教师的最大挑战和考验。 新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。我结合这一目标,从以下几方面探析如何上好小学信息技术课。 一、教师在小学信息技术教育教学中起着关键的作用 教师在小学信息技术课程教学中,是学生学习的组织者、引导者和促进者,在整个教学过程中起着至关重要的作用。面对刚刚接触计算机的小学生,教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐,不断学习教材、教法,更新教育教学观念,努力提升自己的教学能力。 教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者,是学生学习的引导、合作者,在课堂教学的过程中,教师应当审视教学的各个环节,积极与学生互动,促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色,以学生为中心,充分从学生的角度设计教学,构建新型的课堂教学模式。 教师还应当不断提升自己的专业水平。随着信息技术的发展,教育教学技术日新月异,新的教学方法、教学理念更是层出不穷,信息技术教师更应当努力学习专业知识,不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余。 二、了解学生、钻研教材,认真备好每一节课 学生是课堂学习的主体,要想上好小学信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度,了解学生的学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。通过对
小学信息技术教学论文
利用学生对信息技术学习的兴趣 创新信息技术教学 《中小学信息技术课程指导纲要》指出:“中小学信息技术程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 今天是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。 一、利用学生的积极性，制定教学计划要灵活多样 心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。就中小学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。小学生最爱上的课就是信息技术课，他们也具有好奇活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可
信息技术在小学语文教学中的应用论文
信息技术在小学语文教学 中的应用论文 信息技术在小学语文教学中的应用 张喜梅 荥阳市第二小学，河南荥阳450100 随着计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知欲。下面就利用计算机网络及多媒体设施辅助语文教学，谈谈自己的一些体会。 一、优化集体备课 1.电子备课网络化 根据每个年级一人教一班语文、平行班教师在同一个办公室的条件，我校在语文学科中实施电子集体备课。我们采用“一人主备，多人研讨，初成定稿，个性修改”的集体备课模式，借助校园集体备课平台，将集体备课、研课过程网络化，从而提高教师备
课质量。具体操作流程是：第一步，学期初各年级组进行教材分析和备课分工。每位主备教师在规定的时间内按学校统一的备课模板进行备课。并按教学进度提前将教案初稿、作业设计和相应的课件等教学资源发布到教研平台“集体备课室”中。第二步，其他教师利用课余时间在线研读。及时将自己的意见与建议回复给主备人员。第三步，利用学校统一的集体备课时间进行年级组内深入研课，紧紧围绕“一课一得”“听说读写”能力齐步发展等理念进行研讨，初步形成定稿，并上传至“集体备课室”中。第四步，上课前，各位教师再根据自己的教学风格与学生的教学实际进行个性化的修改，以适应本班学生学习。上课后，教师及时将课堂教学中的调整与得失记录在备课文本中。可见，电子集体备课是教师们“学习、反思、研究、合作、创造”的过程，它将日常教学工作和教学研究、教师的专业成长融为一体。 2.备课管理动态化 一是方便语文教师自行管理。传统的纸
[浅谈小学语文阅读的重要性]小学语文教学论文
【摘要】新课标对语文教学的目的在以往基础上进行了扩展,注重知识性、技能性和实践性相结合,反映在阅读上就是要通过阅读过程的引导,达到对学生基本语文知识技能、人文素养和学以致用习惯的培养。 【关键词】小学语文阅读教学 阅读教学的现状 1 阅读教学的意义 阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。 2 阅读教学的现状 阅读教学是语文教学的主阵地，是学生学习语文的主要方式，师生耗费了大量的精力和时间，但学生的理解、分析综合、鉴赏评价的能力并没有改变多少。究其原因，既有教师的阅读教学理念陈旧落后，甚至背离了阅读的本质，也有对新课标提出的阅读教学新理念理解肤浅，缺乏扎实有效的措施。目前，阅读教学存在七大误区。 1 重教师轻学生 教师只是学生学习的组织者、引导者、促进者，是平等中的首席，不是课堂话语的霸权者，不是知识的权威者、控制者。如今的阅读教学课堂上，老师将嚼碎的知识喂给学生吃的现象减少了，但提前预设好自以为完美无缺的一套方案，然后步步引诱学生入毂，钻入自己圈套的课越来越多； 2 重知识轻情感 “文章不是无情物”。文章历来有两大作用，一曰认识教化，二曰审美熏陶。语文姓什么的问题在新课标中有了一个不偏不倚的结论“语文是工具性和人文性的统一”。但审美教育、人文教育在阅读教学中常处于被忽略或遭轻视的尴尬地位。在所有学科中，语文是最富有感情的。 3 重分析轻感悟 我国传统的语文教学都是将诵读感悟置于至高无上的地位。随着西方科学试验法、分析综合法等研究方法的引入，阅读教学也被视为一门纯理性的学科，将本来简单的问题复杂化，处处强调微言大义、篇篇讲究见微知著。以至有人调侃恐怕作家本人并没有想到他的作品会有如此深刻的含义、丰富的内蕴、高超的技法。 4 重课内轻课外
中小学信息技术教学论文题目
中小学信息技术教学论文题目|信息技术论文获奖题目参考 活用绘图教材提升课堂实效——小学信息技术新教材二次开发的实践与思考 兴趣盎然的“小海龟”，别开生面的信息技术课——浅谈在高年级信息技术课中开展LOGO语言教学 未成曲调先“调情”——小学信息技术课堂情绪调动的策略研究 让孩子在练习的海洋中畅游 巧抓关键细节打造高效课堂 聚焦课堂交流改善提问技巧——结合课堂实录分析，提升小学信息技术课堂提问的有效性 小学信息技术教学中，改进学生解决问题“三低”现象的策略研究 小学信息技术课中开展单元复习课的实践研究 趣味整合活动合作 让信息技术不再纸上谈兵 从生活中来到生活中去 打造合作小环境抓住教学大主体——六年级新教材中运用小组合作学习提高学生自主学习能力的初探 思则变，变则通 把握生成教学调控教学目标 还我一片宁静的天空 问得巧中巧方为课上课——浅析小学信息技术课堂提问的现状及策略 “预设”和“生成”的美丽约会——寻求教学中“预设”与“生成的有效融合”学生“信息账户”——教学评价的利器 情境教学在小学信息技术课堂中的应用初探 寓教于乐，乐中求学——浅谈游戏教学在小学低段信息技术教学中的应用 优生尽显其才能者勿需多劳
小学信息技术课堂中的“加减乘除” 让素材扬起灵动课堂的风帆——浅析小学信息技术课外教学素材的选择学贵有疑做贵释疑 享受过程学会学习——信息技术课堂中培养学生问题意识的有效训练策略浅谈小学信息技术教学素材的选择 预设，让课堂走向精彩生成——寻求教学中“预设”与“生成”的有效融合与学生一起玩积木 让课堂灵动精彩——试谈如何构筑小学信息技术的理想课堂 基于web的学习网站在教学中的组织作用 教无定法，学无止境 “收”出艺术“收”获精彩 鼎新革故重焕生机 初中信息技术分层教学的探究与实践 “先学后教”在信息技术课堂教学中的实践研究 “游”趣的课堂——浅谈游戏在初中信息技术课堂教学中的应用 快乐教学快乐学习——快乐教学让学生快乐地学习信息技术 用“五借法”紧紧揪住学生的“心” 和美艺术，点亮课堂 分层，多变，整合——初中信息技术课堂作业的设计与编排策略 多方出击并进全面提升质量 信息技术课“玩”的反思 从《建立素材资料库》说起 读懂学生，对症下药 初探初中信息技术课堂中发展性评价的应用 浅谈人文因素在初中信息技术教学中的作用
小学信息技术教学研究论文范文6篇
小学信息技术教学研究论文范文6篇 第一篇：农村小学信息技术教学思考 随着农村中小学远程教育项目的实施和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，以及国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程；教师配置更加合理，提高教师整体素质，使广大农村中小学的教育现代化如沐春风，对农村小学信息技术教学也提出了更高的要求，对于如何开展好农村小学的信息技术教学自己作了以下几点思考。 一、面对现实，正确认识农村小学信息技术教学的现状 农村地区由于受地理环境偏远、经济文化发展滞后的制约，学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异，师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显，农村小学信息技术教学主要存在以下问题： （1）农村地区整体信息素养较低，尤其在农村地区更是呈现出与时代发展脱节的状况。 （2）师资队伍建设落后，学历与学科不配套，导致教学水平较低。 （3）学校重视程度不够，受应试教育现状制约，信息技术教学处于敷衍应付检查的状态。
（4）实施素质教育的要求未能落到实处，没有很好地培养学生的信息素养。 （5）许多教师在教学中生搬硬套，不加创新地将课本知识照搬给学生，很大程度上忽视了地区和学生差异，使教学效果不理想。 （6）学校层面管理理念落后，教育信息资源库建设滞后，设施设备闲置现象十分普遍，影响了教育信息化的发展。 二、多措并举，全力提高农村小学信息技术教学的效益 1.激发学生兴趣，让学生喜欢上信息技术学科 信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，知识性很强，操作性更强。时代在不断进步，可是很多偏远地区社会和经济发展相对滞后，大多数家庭没有电脑，很多小学生入学没有接触过计算机，教学中要以此为契机激发学生的好奇心，从而激发学生学习的兴趣。在农村小学的信息技术课堂教学中，教师应精心设计易上手、趣味性强的教学内容，引导学生爱上信息技术课堂，更重要的是把课堂时间交给学生，让学生在动脑动手中亲自体验信息技术的乐趣，使他们在实际操作过程中自然而然地爱上信息技术课堂，从而使学生形成主动参与信息技术学习的原动力。 2.提高信息技术的重视程度，加强信息技术资源的建设，注重师资水平的提高 学校首先应本着为学生终身发展负责的态度，按照相关要求开足开齐信息技术课程，不得挤占信息技术课时，鼓励信息技术教师积极开展信息技术课外活动，从小培养学生良好的信息素养，同时学校应
小学语文教学论文-浅谈小学作文教学
小学语文教学论文：浅谈小学作文教学 作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。于是我校针对这个问题，成立课题实验小组，制定实验方案，认真组织语文组全体教师认真开展实验，并在贵阳市白云区教研室专家的指导下，通过将近六年的辛勤实验。总结出一系列行之有效的作文教学方法，现总结汇报如下： 一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学 立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。 作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施： 1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历 小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。 2、培养学生写真情实感的作文 真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。 3、培养学生作文有新意 个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心
小学信息技术论文
小学信息技术论文 题目： 在信息技术学科中培养学生主动学习的习 惯
在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯 摘要：培养学生主动学习信息技术的习惯，是信息技术学科教学中重要的一个环节。由于小学生的年龄特点，他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强，而当前我国的教学体制存在着不少缺点：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足，这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展。因此在信息技术学科中对学生的主动学习习惯的培养很有必要。以学生为主体，注重学习的自主性，以及培养学生的创新意识，鼓励学生的积极参与，使其各方面能力都得到良好的发展，已成为教育界乃至全社会的共识。 关键词：信息技术主动学习习惯 俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。如果正确引导就会成为栋梁之材，相反就会给学生的一生带来严重的不良后果。在小学信息技术教学中，培养小学生主动学习的习惯也是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和创造力。针对我们的教学中存在的重事实性知识的记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。那么，在小学阶段，在小学生学习信息技术过程中，应该怎样培养小学生主动学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法： 一、转变传统的师生观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的
小学语文教学论文《班主任要重视学生的心理健康》优秀教育论文
班主任要重视学生的心理健康 目前，我国城乡家庭大多是独生子女，许多父母、祖父母等几辈人的爱集中指向一个孩子，造就了一大批“小太阳”、“小皇帝”，这种缺乏科学的教育的方法，使“新生的一代贵族”骄傲、任性、自私、胆小、懦弱，心理问题也相应地增多,给学校工作提出了相应的新要求。作为班主任不仅要搞好教学工作,还要重视学生的心理健康教育,提高学生的心理素质。良好的心理素质，是人生获取成功的一个重要因素。少年儿童正还处在长身体，长知识、逐步形成世界观的阶段，他们有许多特点：富于幻想，兴趣广泛，喜爱新鲜事物，然而好说、好动，幼稚，思考问题简单；善于学习、模仿，然而分辨是非的能力不强；容易接受教育，然而不易坚持、巩固等等。他们正在成长，个性还没有定型，可塑性很大。因此，班主任在管理工作中，要做好以下工作： 一、要了解学生心理 了解学生心理，对症下药，才能具体施教，收到良好的教育效果。我常常通过谈话、问卷、写信等方式来了解学生心理。如我班有一名学生，总爱对同学动手动脚，告他状的同学很多，而他还是不断惹出事来。批评和讲道理都无济于事。于是我和他作了一次谈话，了解到他不在别人身上动手动脚，就心里难受。为了纠正他的这种心理现象，我替他想了一个办法：手背上印染一个圆印，在动手时以引起注意，从而克服攻击心理。实践证明，这个办法效果不错。若不是从学生的心理上去了解根源，一味地采用硬性的手段，这名学生恐怕就会变成班主任的“眼中钉”，从而把他推向教育的反面。 二、要矫正学生不良心理
学生由于家庭或其他方面的原因而形成的一些不良的心理品质，会通过学生的语言、行为表现出来。这种表现又往往不受其他同学的欢迎。如班上一名女生，特别爱笑，老师提问同学，她笑；同学答错问题，她笑；同学有事请假，她笑；同学穿了新衣服，她也笑，无论男女同学，都不愿与她同桌。我从侧面对她的家庭情况做了了解，原来，她是超计划生育出生的，从小就把她寄养在外婆家。这样的身世，影响了她的心理，其实她爱笑同学完全是一种自卑心态下滋生的畸形表现。为此，我采取和她谈话，给她写信的方式，告诉她应该怎样和同学相处，从而使她克服了不良心理，并能与全班同学融为一体。 三、要培养学生正确认识自己的心理 不能正确认识自己，评价自己，也不能正确认识别人，评价别人，是学生中普遍存在的一种心理现象。“我总觉得别人比自己聪明，我太笨。”这是一名学生在信中对自己的评价。对这种认识，我除了向学生讲明人的智力有差别外，更主要强调人的聪明是在学习过程中不断发展起来的，只要通过自己坚持不懈的努力，就能使自己不断聪明起来。 四、要发展学生与人交往的心理 不善交际的怕羞心理，在学生行为上表现得尤为突出。如教师节来临，学生买一束花，想献给老师，表达对老师的敬意。然而，学生不是大大方方地来到老师面前将花献给老师，而是把花猛地扔到老师桌上，掉头就跑。害羞心理虽然会随着学生年龄的增长而消失，但有这种心理的学生不是少数。如学生自己本人在学校，有事要请假，可给班主任送假条的却是别的同学；自己的作业自己不来交，让别人来交等等。对于这种心理表现，都有必要向后全体学生做出分析，让学生明白人与人的交往是不可避免的道理，培养学生良好的人际交往心理。