人教版高中体育与健康教学论文-如何运用体育游戏辅助主教材教学

如何运用体育游戏辅助主教材教学

甘肃省甘南藏族自治州临潭县新城西街小学董平

甘肃省白银市第一中学耿雪红

体育游戏是体育活动的重要内容之一，也是体育教学中一种行之有效的辅助手段。利用体育游戏的诸多特点进行体育教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，培养学生对体育课的兴趣，更好的实现体育课的显性目标和隐形目标，是学校体育走向社会，走向健康，走向快乐的一条重要途径。本文阐述了在中小学体育教学中如何合理运用体育游戏，提高课堂实效性。

一、体育游戏的意义

体育游戏内容源之于社会现实生活，由于其具有社会性和娱乐性。趣味性等特点所以在体育课中有目的、有计划的实施游戏内容可以全面调动学生的积极性和主动性，更好的实现教与学的双边活动。使学生在愉悦的场景之中，掌握体育基本知识、技术与技能。

（一）娱乐性

娱乐性是任何一种游戏的最大特点，通过参与者参与游戏活动，从中获得身心的愉悦感，并从中得到一定的启示，懂得一定的道理。体育游戏也具有相同功效，所以娱乐性是游戏的最大功效之一。

（二）竞赛性

在体育运动中人的快感来之于活动内容的快乐、参与的快乐，但最大的快乐来之于战胜自己或者战胜他人而获得的快乐。人们为了寻求有趣的活动方式，并从活动内容中和活动方式中找到快乐，找到战胜自我和他人的快乐，所以体育游戏组织形式上的竞赛性是游戏的第二大特征。

（三）公平性

社会有一定的规则，体育游戏来之于社会生活，所以也包含着一种规则，但体育游戏中的规则既不同于竞技规则所含有的法则行，也不包含娱乐活动中的随意性，它大多数是参赛者双方的一种协定。这种协定表现在竞赛双方的机会上的公平性。所以公平性是游戏的第三大特征。

（四）教育性

体育游戏规则除了规定的活动形式之外，还规定了活动时间和活动空间内的准行为，如判罚规则，一方面增加活动的气氛，另一方面又能够强化参与者的行为规范。因此体育游戏具有教育性。

（五）易行性

体育游戏源之于社会生活，带有一定的规则性，具有一定的娱乐性，又饱含着一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性、直观性等特点，深受学生喜爱，因此，采用游戏方式进行教学不会是学生感到批发和厌倦，容易调动学生的积极性和主动性。在体育教学中，几乎所有的项目，都可以编为体育游戏的内容，而且不受场地器材多少的影响，所以易行性是游戏的第五大特征。

二、体育游戏在体育课中的运用

（一）用于课的开始。

体育课基本部分之前的身体准备活动部分是不可缺少的，为了快速提高学生兴奋性，使学生机体各部分充分活动开，采用体育游戏进行活动，往往可以去到预期的目标。如果每节课都

采用慢跑后做定位操的方式，会使学生感到乏味，但是适时的运用体育游戏，学生的学习兴趣就会马上调动起来，自觉性、主动性就会更高，从而使身体快速进入适应状态。

（二）用于主教材部分。

对于一节体育课而言，基本部分是一节课的主要部分，在基本部分教学过程里如果适时选择一个至几个与教学内容相近的几个诱导性游戏往往会起到事半功倍的效果。在主教材学习之前，选择与教学内容相近动作难度稍小的诱导性游戏，用比赛方式或者学生喜爱的方式进行，使学生在头脑中初步建立动作概念，手脚上产生感觉，对于动作技能的掌握很有利。如在立定跳远教学中做“空中展体”比赛，看谁跳得高、身体充分展开、停留时间长，对于建立立定跳远的概念和纠正错误动作很有利。另一方面，在动作强密度大或单一枯燥的重复动作教学中，学生往往会感到疲乏或厌倦，在这时教师如果加进游戏内容，则有助于学生的神经转移，消除疲劳和厌烦情绪。如训练学生耐力时，做贴高羊游戏；武术教学中学习直冲拳后加入进对练比赛等，体操教学中加进“典型示范”，都是大有裨益的。

（三）用于课的结束部分。

对于课的结束部分，一般都要进行放松整理活动，使学生体力和身心相对恢复平静，这时如果选择一两个活动量小。具有趣味性和戏剧性的游戏活，就会使学生在欢笑声中得到身心的有效放松。

三、体育教学中应注意的问题

（一)体育游戏的针对性。

体育游戏要有一定的正对性。游戏的目的，是为了更有效的激发学生学习的积极性和主动性，能够有效地完成教学任务。所以游戏内容的选择必须要和主教材内容有密切的联系，体育教师应该在深入了解学生，认真钻研教材的基础上，选择或创编安全系数高、具有趣味性、适宜于所教学生、有益于学生身心健康、符合学生身心发展规律、具有教育意义且与本节所学内容具有紧密关系的游戏。常用的行之有效的方法是改变运动条件法，如：对一二年级学生的篮球教学，对于一二年级学生来说，由于篮板高度高，很好有同学把篮球投入篮中，我们可以在教学时用自己特制的不超过自身高度的篮架来取代标准篮架，并根据学生情况进行合理分组，让学生之间进行比赛，这样把对技术的学习就变味了一种与技术具有密切关系的游戏，学生的兴趣就会大增。另外我们可以根据原有的游戏，改变游戏的要素方法，如改变游戏动作方法、改变游戏活动方式、改变游戏组织形式、改变游戏规则等方法对游戏进行改变，使之与主教材内容关系更加密切。以便更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。

（二）体育游戏项目必须要包含促使学生智力和身体素质发展的内容。

在体育课中所进行的游戏，必须考虑通过学习既能够有效发展学生的智力又能够促进学生身体素质的提高，不可把游戏变成单一的体力游戏，让体育游戏变为学生智力和体力的双较量。

（三）游戏要包含教育性。

体育课中游戏的作用是让学生在身心愉悦的条件下，学习和掌握运动技术和技能，有效促进和提高学生社会交往和社会适应能力。社会交际能力和社会适应能力是体育课的一项隐形任务，因此，需要体育游戏饱含育人元素，充分发挥体育游戏所具有的独特的教育作用，在游戏中，要求参与者遵守游戏规则，学会合作共赢，培养集体主义感念。在学生比赛时对遵守游戏规则、互相协作给予表扬，对投机行为给予批评，使游戏发挥更大的育人作用。